Principes de lInstruction

Commencer une leon par un bref

rappel des apprentissages antrieurs.
Prsenter les nouvelles notions par
petites tapes avec une pratique des
lves aprs chaque tape.
Limiter la quantit de
notions reues en une
fois par les lves.
Donner des consignes
et des explications
claires et dtailles.
Poser un grand
nombre de questions et vrifier la
comprhension.
Mettre en place des occasions
nombreuses de pratique active pour tous
les lves.
Guider les lves au dbut de la phase
de mise en pratique.
 Penser tout haut et proposer des
modles pour chaque tape dun
apprentissage.
Fournir des exemples de
problmes dj rsolus.
Demander aux lves
dexpliquer ce quils ont appris.
Vrifier les rponses de tous les lves.
Apporter systmatiquement des
commentaires et des corrections.
Consacrer plus de temps donner des
explications.
Fournir un grand nombre dexemples.
Enseigner nouveaux les notions si
ncessaire.
Prparer suffisamment les lves pour
le travail en autonomie
Accompagner les lves au dbut de la
phase de pratique autonome.
B. Rosenshine, Principles of Instruction (French)
 Qu'est-ce que j'oublie?
Commencer une leon par un bref
rappel des apprentissages antrieurs.
Prsenter les nouvelles notions par
petites tapes avec une pratique des
lves aprs chaque tape.
Limiter la quantit de
notions reues en une
fois par les lves.
Donner des consignes
et des explications
claires et dtailles.
Poser un grand
nombre de questions et vrifier la
comprhension.
Mettre en place des occasions
nombreuses de pratique active pour tous
les lves.
Guider les lves au dbut de la phase
de mise en pratique.
 Penser tout haut et proposer
des modles pour chaque tape
dun apprentissage.
Fournir des exemples de
problmes dj rsolus.
Demander aux lves dexpliquer ce
quils ont appris.
Vrifier les rponses de tous les lves.
Apporter systmatiquement des
commentaires et des corrections.
Consacrer plus de temps donner des
explications.
Fournir un grand nombre dexemples.
Enseigner nouveaux les notions si
ncessaire.
Prparer suffisamment les lves pour
le travail en autonomie
Accompagner les lves au dbut de la
phase de pratique autonome.
B. Rosenshine, Principles of Instruction (French)
 Principios de Enseanza
Commencer une leon par un bref
rappel des apprentissages antrieurs.
Empiece la leccin con un repaso breve
de aprendizaje previo.
Presente nuevo
material en pasos
pequeos con prctica
del estudiante despus
de cada paso.
Limite la cantidad de
material que los
estudiantes reciben cada vez.
De instrucciones y explicaciones claras
y detalladas.
Haga un amplio nmero de preguntas y
verifique el entendimiento.
Provea un alto nivel de prctica activa
para todos los estudiantes.
Gue a los estudiantes al empezar a
practicar.
 Piense en voz alta y modele pasos.
Brinde modelos de problemas
resueltos.
Pida a los estudiantes el
explicar lo que han aprendido.
Revise las respuestas de todos
los estudiantes.
Ofrezca retroalimentacin y
correcciones sistemticas.
Utilice ms tiempo para proveer
explicaciones.
Brinde una gran cantidad de ejemplos.
Re-ensee material cuando sea
necesario.
Prepare a los estudiantes para la
prctica independiente.
Vigile a los estudiantes una vez que
comiencen la prctica independiente. B.

Rosenshine, Principles of Instruction (Spanish)

 Qu se me olvida?
Commencer une leon par un bref rappel
des apprentissages antrieurs.
Empiece la leccin con un repaso breve
de aprendizaje previo.
Presente nuevo
material en pasos
pequeos con prctica
del estudiante despus
de cada paso.
Limite la cantidad de
material que los
estudiantes reciben cada vez.
De instrucciones y explicaciones claras y
detalladas.
Haga un amplio nmero de preguntas y
verifique el entendimiento.
Provea un alto nivel de prctica activa
para todos los estudiantes.
Gue a los estudiantes al empezar a
practicar.
 Piense en voz alta y modele pasos.
Brinde modelos de problemas resueltos.
Pida a los estudiantes el explicar lo que
han aprendido.
Revise las respuestas de todos los
estudiantes.
Ofrezca retroalimentacin y correcciones
sistemticas.
Utilice ms tiempo para proveer
explicaciones.
Brinde una gran cantidad de ejemplos.
Re-ensee material cuando
sea necesario.
Prepare a los estudiantes para
la prctica independiente.
Vigile a los estudiantes una
vez que comiencen la prctica
independiente.
B. Rosenshine, Principles of Instruction (Spanish)
17 Principles of Instruction
Begin a lesson with a short review of
previous learning.
Present new material in small steps
with student practice after each step.
Limit the amount of material students
receive at one time.
Give clear and detailed instructions
and explanations.
Ask a large number
of questions and check
for understanding.
Provide a high level
of active practice for
all students.
Guide students as
they begin to practice.
Think aloud and
model steps.
 Provide models of worked-out
problems.
Ask students to explain what they had
learned.
Check the responses of all students.
Provide systematic feedback and
corrections.
Use more time to provide
explanations.
Provide many
examples.
Re-teach
material when
necessary.
Prepare
students for independent practice.
Monitor students when they begin
independent practice.
B. Rosenshine, Principles of Instruction (English)
 What did I forget?
Begin a lesson with a short review of
previous learning.
Present new material in small steps
with student practice after each step.
Limit the amount of material students
receive at one time.
Give clear and detailed instructions
and explanations.
Ask a large number of questions and
check for understanding.
Provide a high level of
active practice for all
students.
Guide students as they
begin to practice.
Think aloud and model
steps.
 Provide models of worked-out
problems.
Ask students to explain what they had
learned.
Check the responses of all students.
Provide systematic feedback and
corrections.
Use more time
to provide
explanations.
Provide many
examples.
Re-teach
material when
necessary.
Prepare students for independent
practice.
Monitor students when they begin
independent practice.
B. Rosenshine, Principles of Instruction (English)
 PRINCPIOS DE ENSINO
Comear a aula com uma breve reviso
da matria anterior.
Apresentar a nova matria em
pequenos passos nos
quais o aluno pratica
aps cada etapa de
aprendizagem.
Limitar a quantidade
de matria que os
alunos recebem de
cada vez.
Dar instrues e explicaes claras e
detalhadas.
Fazer uma grande quantidade de
perguntas e verificar a compreenso.
Proporcionar um elevado nvel de
prtica activa a todos os alunos.
Dar orientaes aos alunos quando
comeam a praticar.
 Pensar em voz alta e modelar
(demonstrar) as etapas.
Fornecer exemplos de
problemas resolvidos.
Pedir aos alunos para
explicarem o que
aprenderam.
Verificar as respostas de todos os
alunos.
Dar feedback sistemtico e fazer
correces.
Usar mais tempo para dar explicaes.
Fornecer muitos exemplos.
Quando necessrio voltar a ensinar a
matria.
Preparar os alunos para a prtica
independente.
Monitorizar os alunos quando
comeam a prtica independente.
B. Rosenshine, Principles of Instruction (Portuguese)
 O que eu esquecer?
Comear a aula com uma breve reviso
da matria anterior.
Apresentar a nova matria em
pequenos passos nos
quais o aluno pratica
aps cada etapa de
aprendizagem.
Limitar a quantidade
de matria que os
alunos recebem de
cada vez.
Dar instrues e explicaes claras e
detalhadas.
Fazer uma grande quantidade de
perguntas e verificar a compreenso.
Proporcionar um elevado nvel de
prtica activa a todos os alunos.
Dar orientaes aos alunos quando
comeam a praticar.
 Pensar em voz alta e modelar
(demonstrar) as etapas.
Fornecer exemplos de
problemas resolvidos.
Pedir aos alunos para
explicarem o que
aprenderam.
Verificar as respostas de todos os
alunos.
Dar feedback sistemtico e fazer
correces.
Usar mais tempo para dar explicaes.
Fornecer muitos exemplos.
Quando necessrio voltar a ensinar a
matria.
Preparar os alunos para a prtica
independente.
Monitorizar os alunos quando
comeam a prtica independente.
B. Rosenshine, Principles of Instruction (Portuguese)
Note: This is the A4 version
This collection of translated posters showing the 17 principles
of instruction was compiled from an article distributed by
UNESCO.

The direct links to the articles are:

English:
http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001906/190652e.pdf

French:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/
Educational_Practices/EdPractices_21f.pdf

Portuguese:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/
Educational_Practices/EdPractices_21po.pdf

Spanish:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/
Educational_Practices/EdPractices_21s.pdf

You are encouraged to post these posters on walls in schools.

Encourage students to ask What did I forget? and What did
the teacher forget?

The same posters are provided with a different headline: What

did I forget?

The translation might be improved, so please send comments to

TheEbookman@gmail.com