re Rest IaKe * ees —) Nici 3 98 vrs) era BY.) aers RIEST Ce SoreLycée : MOHAMED BACHA Mohamed. Révision générale Textes et Documents d'Histoire ~— Séquence 015 Un texte objectif qui informe sur un fait historique. On trouve dans ce texte : -Relater (raconter) les faits chronologiquement = Le temps dominant est le passé simple ou composé et pour narrer des faits passés. imparfait pour la description et les actions longues - Les indicateurs de temps et de lieu : le 8er mai, l'année suivante, 414 heure, avant que ... : ou et quand , le cadre spatio-temporel - Les noms propres dans le texte — Amr - Othman —Ibn Nusair... (écrits en majuscule ) - Le recours aux statistiques - auteur est absent on trouve : - Vemploi de la tournure impersonnelle -le pronom « ON » - Lavoix passive La visée communicative d! /un.texte historique peut étre \ ) 1- informative dansie but d’informer le lecteur d’un fait historique 3- Rendre hornmage a un héros historique . —— Séquence 02;, « Témoigner » signifie dire la vérité sur ce qu'on a vu, entendu ou ressenti. On trouve dans ce texte : -Les événements sont vécus puis racontés par Vauteur. -Vemploi du discours direct / indirect f pour rapporter les témoignages -L'auteur introduit des témoignages dans le but d’authentifier les faits rapportés. C’est-a-dire les rendre plus crédibles (plus véridiques) et incontestables dans la mesure ou les témoins sont eux qui ont assisté réellement a ces ‘événements. Il prend position par rapport a I’événement, de dénoncer une situation ou des actes. we -L’auteur marque sa présence dans le texte a l'aide des moda teurs qui sont: les pranoms personnels, indice de I’énonciation : je, moi, me, mes, ma, notre, nos nous Les réactions et les sentiments ‘ : je n’ai jamais oublié "i/ai voulu revenir sur ces émotions ” -Les mots péjoratifs et mélioratifs. Mots exprimant Vopinion de auteur: (heureusement, impitoyable, cauchemar...) - Les modalités d’incertitude : peut-étre — probablement - Je ne suis pas sur que -Je doute que _ Le conditionnel ...aprés l’'expression du doute, on met le verbe au subjonctif -Les modalités de certitude : Certainement- sans aucun doute surement -Ca c’est sur- I! est certain que-assurément... -Les modalités appréciatives : |l est dommage que, bien, admirable,‘est exprimer des idées opposées sur une question a prise de position) par des arguments . On y trouve : des avantages et des opposants ( adversaires) en parlant des Plan du text ar opposition (dialectique : deux theses opposées) - Introduction : ( le theme le probléme posé, la problématique) - Développement : * 1° point de vue (pour ou contre) +les arguments + des exemples La transition : le passage de la premigre opinion A la deuxiéme opinion exprimé par : mais, or ,en revanche, pourtant ¥* 2." point de vue : (contre le premier point de vue ) + les arguments + les exemples pour appuyer et illustrer y - Conclusion : 2- Plan accumulatif (inventaire) - Le théme le probléme posé, la-problématique) - Un point de vue ( thése défendue ou réfutée) - Des arguments + des exemples - Conclusion . Remarque ; |’autetx peut suivre un raigonnerhent déductif ou inductif. Raisonnemient.inductif : part des faits particuliers, d’ observations, pour aboutir a une conclusion générale Le raisonnement déductif : part d’une hypothése ou d’une idée générale pour déduire une proposition particuliére. Débat d’idées Texte argumentatif cherche 4 Convainere ou persuader son interlocuteur en développant sa propre opinion ( point de vue, avis, RUST Soret ppelée « théme » de la discussion dans laquelle chacun partisans (défenseurs) en parlant des “hienfaits ou des méfaits, désavantages ou des inconvénients A outils : 1- Pour exprimer * une opinion : A mon avis ames yeux, selon moi, d’aprés moi, personnellément) quand a moi ... - penser , croiré,-estimer, trouver, imaginer, supposer... ( Remarque™ verbe d'opinion +négation = verbe au subjonctif exemple : je ne crois pas qu'on puisse s attarder)) *La certitude : j'ai la conviction que, je suis sti que, je suis certain que, je suis absolument pofsuiadé que, je sais trés bien que, 4 L'incertitude : (doute) je ne suis pas persuadé , je ne suis pas sir, je suis perplexe devant, incertainement .... 2- Stratégie argumentative : pour exprimer : * La concession : bien sir...mais, il est certain que ... cependant, il est vrai que .. pourtant , il est exact....cependant... *La réfutation : cette thése est fausse, c’est une idée erronée qu’il faut dénoncer, je refuse Vidée.., 3- Pour l’explication des arguments : pour expliquer, on utilise les procédés explicatifs : exemples, cause & effet, énumération, comparaison... 4- Les articulateurs logiques : Classement : d’abord, en outre, en plus, puis, enfin...En premier lieu, en second lieu, en demier lieu... L’opposition : bien que et quoique (verbe au subjonctif) mais, alors que, cependant, pourtant, néanmoins, en dépit de, toutefois, malgré, par contre... en revanche, au contraire,Lycée : MOHAMED BACHA MOHAMED enw Le destinateur de ce texte s’adresse 4 des destinataires pr pour les exhorter, les sensibiliser, les mobiliser, les pousser, les inciter & agir et A réagir face 4 un probleme, et le changer La visée communi tive de ce texte est : 1- Inciter le destinataire a agir face a ..... 2. éveiller le lecteur sur un danger et le sensibiliser Ses caractéristiques : 1- On trouve, généralement, dans ce texte: les indices @énonciation : je, moi, me, mes, ma, notre, nous, nos, tu toi, tes, vous, ta, ton... 2- Le discours est subjectivé done on y trouve les modalités de subjectivé : termes meélioratifs et les termes péjoratifs, expression @opinion, l’expression de certitude et d’incertitude, 3- L’emploi des verbes de modalités et les verbes performatifs 3- Lancer un appel afin d’aider et agir vite ~~ Plan du texte: So < © SS Boite a outils |\ Le conditionnel : exprime : conseil, une demande polie, un souhait, une proposition, un reproche, un regret, Vimagination , l'incertitude, la possibilité 2- L’impératif :est utilisé pour faire agir le destinataire, il exprime : un ordre, une invitation, un conseil, une priére, une interdiction..... 3-Le subjonctif est utilisé pour exprimer une action souhaité, conseillé apres les verbes : vouloir, falloir, douter, désirer,. Exemple : 11 faut qu’il yienne. el » comprend trois parties : Parties Fonction de chaque partie Moyens linguistiques partie on oe situation négative, | Emploi du : présent de l’indicatif’ expositive | Un constat négatif ,le probl&me , le conditionnel, lexique ) péjoratif partie D $ arguments pour le Emploi des : verbes de argumentative cannot du probléme qui doit étre | modalité : (pouvoir, devoir, | résolu falloir PDF) - Verbes performatifs(appeler, inviter, ww partie cer un appel au destinalaire pour prier ,exhorter, demander..) ‘inciter 4 changer la situation, de rouver une solution a ce probleme Articulateurs du but : afin que / afin de/ pour /dans le but de... Emploi du subjonctif, impératif eahoreatve |Mohamed Les questions les plus posées au BACLycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale {| Quelques questions techniques que vous pourriez rencontrer au BAC ] 1- L’auteur évoaue un fait historiaue. leauel ? oi et eee a-t-il eu lieu?) £ (Le fait évoqué par auteur est .... Date : .. lieu :...) (V (le cadre spatio-temporel) \_) Ou—- Ou quelles informations apporte le premier paragraphe sur la\date et le lieu des faits relatés par lauteur ? (la date: ... Ie liew :....) ~~ sion cet article (ce texte) a-t-il été écrit ? » ce fait (cet évenement) ... De quel fait parle auteur ? ou de quel événement s’ Ou— Quel est I’événement raconté dans ce texte ? (l’auieur parle de ....) Lycée/ MOHAMED BACHA MOHAMED exprjme Vidée du texte ? Idées “\_ convient a a ( = x, Phrases fidele a Recopiez la bonne réponse ai (fl m ayant de répondre, il s'agit d'une réponse ou deux réponses) Les deux (lisez bien la ithe Ou — Parmi ces 4 propositions, deux seulement sont en relation avec les idées du texte Recopiez Ie Z Ou — Quel est le theme traité danslétexte 2 (leshme rates.) —+- Le thime traité s’articulé autour de.... + De quoi parle Vauteur(daiisce texte ? ('auteur parle de...) > Dans ce texte l'auteur parle de... — Ce texte traite de (... 3- Sur quels témoignages s’appuie l’auteur pour reporter les événements du texte ? (_ on reléve les noms des témoins introduits dans le texte ) “On reléve une phrase du texte mise entre guillemets et qui est un témoignage ) 4-« - ( - Que représente cette phrase dans le texte? ( cette phrase est un témoignage) - Quel réle joue-t-elle ? (elle sert a authentifier les faits relatés dans le texte ) > -il été écrit ? 5A quelle période de histoire de ’Algérie ce texte a (Par exemple, il parle de la période avant la colonisation francaise, ou pendant la guerre de libération, ou aprés Vindépendance ....)Lycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale 6-L’auteur de ce texte est : S - Un journaliste ? (dans la source on trouve : date exacte, journal, revue, n°.) (~ aS - Un écrivain ? (la source contient : ed (maison d édition) , ou juste Iintitulé du livre ) - Educateur ? ( on trouve des indices : je suis éducateur...) wa - Ancien condamné & mort ? Oy phd NX \ aK - Un historien ? ( wn auteur d'un texte historique ) 7 - Un témoin ? (l’auieur est présent dans le texte : j'ai vu, j'ai rbue mon témoignag \ we - Romancier ( auteur d'un roman) + Militaire (on trouve dans le texte : j'était me is soldat .. © - Révolutionnaire - Un responsable politique Recopiez la bonne wy + Choisissez ~K — Lyeée/ MOHAMED BACHA MOHAMED 7- L'auteur s*implique dans Sorrdiscours. Relevez du texte .... Mots 0v.¢xpressions (un ou deux ) Ou —- Relevez om ou wis ....) adjectifs qualificatifs qui expriment la subjectivité de Pautelin = SN Ou - Qui Parle ans ce texte ? Relevez les indices qui y renvoient. (est auteur qui parle, les indices sont : je, moi, mes, mon, ma...) és du texte. (on releve des modalités de la subjectivité) ou > ‘auteur se manifeste-t-il dans le texte ? L’auteur s‘implique-t-il dans le texte ? (la réponse sera par oui ou non) Oi Dass prend position par rapport au fait relaté. Relevez 4 marques de subjectivité \Ou,Relevez dans le ( leme, 2eme, 3eme ....) paragraphe, (deux, trois, quatre.....) adjectifs Y qualificatifs qui expriment la subjectivité de I’auteur (Relevez les adjectifs mélioratifs (de sens positif) ou péjoratifs ( de sens négatif) ) Ou —L ‘auteur prend position pour les faits cités dans le texte. Relevez (/,2,3,4..) marques de subjectivitéLycée : MOHAMED BACHA Mohamed. Révision générale 8. En vous référant au texte, classez les événements suivants selon ’ordre chronologique (on vous propose une liste d’événements pris du texte puis, on vous demande de les classer selon l'ordre des dates mentionnées dans le texte) Ou: — -En vous référant au texte, complétez le tableau ci-dessus : Dates Fait historique - Indices temporels -événement cone INS Sr Rappel : la phrase nominale est construite autour d’un nom ele comporte pas un VERBE) donc la nominalisation sert a transformer la phrase verbale.én tne phrase nominale, elle permet de donner une grande quantité d’informations en peu de ax Elle se fait a partir d'un VERBE ou d'un ADJECTIF zh les suffixes : age, ment, , sion, ence,ance, ie,at,ade , sson, ure, 1- en ajo ri nition,uction erie, ée, ise,te.. exemple : atterrissage, remerciément, matin. ure, tucric, arrivée, mise, assassinat , perte, tirade, tromperie ..... 2 En ajoutant les suffixes : t6, tude, ance, esse, eur, isme, iste exemple : dur (la dureté) inquiet (I’inquiétude ) , souffrant (la souffrance) , triste (la ‘ession de la terminaison : exemple : tristesse) , haut (la hauteur) , nit), voler ( le vol) national ( nationaliste) | 3+sans changement : rire (le rire) , parler (le parler) od - Repérez et recopiez les 6vénements et les personages correspondants aux dates indiqués : es Date :. .f Evénement heesuseene personnage : ou \O) >- Repiger et ecopler les événements correspondant aux dates indiquées ci-dessous : - YY Dat ement personnage :. Date : Date (ls vous proposent des dates relevées du texte, ils vous demandent d’indiquer I'événement qui correspond & chaque date proposée) Ou En vous référant au texte , classez les événements suivants selon l’ordre chronologique te)Lycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale 9 - L’auteur est il pour ou contre ....? (soit oui, il est pour .. ou ilest contre } - Justifiez votre réponse a laide de (2 ,3 ...) mots et (1,2, 3 ..) expressions prises du 7) “& Recopiez la bonne réponse. C ei Ou— Quelle est Pidée dénoncée , refusée, rejetée, par auteur d exte ? 11- Dans ce texte auteur défend .... (il s‘agit de choisir Vidée a ar Uauteur dans le texte) La thése défendue par l’auteur est... we Choisissez la bonne réponse ©) Ou — Quelle est I’idée défendue, soutenue par ae 12- Quelles sont les deux theses opposées dai antonymes du mot « ..» sont *..) 13 - Relevez du texte (1.2.3...) mot (et) 0 ne expression qui s’opposent a «..» Ou— Relevez les antonymes du mot « s 14 Relever du texte une expression.ou mot quia le méme sens que le mot « Ou — Relevez du texte deux rms sn équivalent a ... (des synonymes ) 15 - Quel (s ) argument (s) avi etc pour justifier sa prise de position ? ( Remarque : Dans un te ument est une réponse sur la question « POURQUOI l'auteur a- Lil pris cette position, ¢ est-a- dire pourquoi il pense ainsi ? » , parfois, Vargument est clairement exprimé dans un texte = ple trouve sous forme d'une subordonnée circonstancielle de cause introduite par les ci TS : parce que, car, puisque, comme, vu que .......) Lycée/ MOHAMED BACHA MOHAMED 16 - sere ou faux TEES a 17-« méme te ne du texte la phrase qui exprime la méme idée Ou — Relevez du texte la phrase de sens équivalent a cette idée. cy > rrouves dans le (1° , 2eme, 3eme...) paragraphe la phrase qui reprend laLycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale 18 — Repérez dans le texte (1.2.3...) conséquences de .... SN + Effets (impacts) OT ) ZO Ou —Identifiez les conséquence Cs 5 eo 19 - Pour quelles raisons . x Ou — Relevez les (3 Ou — Pourquoi ...... Ou — Quelle est la raison de .... — L’auteur énumére trois prétextes (excuses) ... ( Remarque : la cause et la conséquence dans un texte pet lent étre : 1- Un mot, une expression, un groupe nominale, mene simple indépendante dans le texte. Y 2- Un mot, une expression, un groupe nominal wilisé dans une phrase verbale et dans laquelle on verbes qui expriment la cause et dc utilise les qui expriment la conséquence : . Cal * Verbe exprimant la cause : provenir.-résulter, découler de, sexpliquer, tera, ee dia, Avoir pour origine... v4 * Verbe exprimant la conséquefcéeauser, créer, entrainer , amener & , provoquer, engendrer, aboutir & , produire, permettre, donner... Exemple : l Un accident de la youte-: 1d cause / embouteillage : la conséquence (effet) Exprimer la aS as est Changement du verbe hangs un accident de - 5 Exprimer la conséquence ~wn accident de la route | 2entrainé_| un embouteillage ace“ dent de la route 7= Attention : a la. formes ive: Un enbouteillage a é¢é entrainé par un ai = we (Cause ) (conséquence) 3- Mot, expression, ot phrase subordonnée introduite par des connecteurs logiques : Cause ‘Conséquence *Car, en effet scomine, puisque, parce que, | *Alors , donc, ‘pourquoi, par conséquent, en étant donné que, vu que, sous prétexte conséquence, aussi, ainsi / si bien que, tellement que... (Vindicatif ) que, si...que, de telle fagon que, de telle maniere *Fautesde, dréce 4, sous V'effet de, dforce | que + L*indicatit de, én/faison de ...*+ nom *Suffisamment ...pour que, trop ....pour que, “fe. ja pour + Vinfinitif assez. ... pour que ...+ Subjonctif \ * de fagon a , de manidre a, au point de ..+ nom ou PinfinitifLycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale aed 7 ap au f 20- Qui sont les différents destinataires de ce message ? (vous trouvez le destinataire dans le texte, sinon, il $ ‘adresse aux lecteurs en général) Ou—A qui s’adresse ’auteur , en particulier, dans Ce-texte ? Ra Lycée/ MOHAMED BACHA MOHAMED 21- Quel est le premier constat dressé par I’ auteut-dans ce texte ? Le constat dressé est :.....(Ie probleme posé) Ou —L‘auteur dresse un constat négatif de‘Ia situation. Identifiez trois termes qu’elle utilise ey) dans le premier paragraphe ee 22 -L’auteur propose des solutions. Lesquélles ? Ou— Quelles sont les solutions pour mettre fin au seu suivantes, lesquelles sont des solutions proposées dans le texte : Ou — Parmi les proposi - (Vous trouverez une suite de propositions et qui sont des solutions, vous choisissez bonne réj ou les deux bonnes répons la bonne a a les deux bonnes réponses ) = 23 - Quelle est la visée Sees theede t Ou — Dans ce texte l’auteur a Vintent; on de .... Ou — Dans quel but , ’auteur a écrit ce texte ? Ou — Quel est l’objectif du text Ou — A travers ce texte , l’auteuryeut: - . Recopiez ta boitne réponse | Rappel: [Texte historique 5 Texte Texte appel Ne argumentatif 1- informative danste but L’ auteur cherche | 1- Inciter le informer le lecteur d’un fait Aconvaincre ou _| destinataire a agir face historique persuader le a. qd) lecteur de .... - one 2- éveiller le lecteur sur 2-Rendre hommage aun héros un danger et le historique. s sensi Intention communicative iser 3- Lancer un appel afin @aider et agir viteLycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale — 24 — Proposez un titre au texte ou proposez un autre titre au texte (si le texte a my titre) Ou — donnez un titre au texte (donnez un titre sous la forme d'une phrase noinixia étre claire, congu et précis ) 25- Parfois ils vous demandent de justifier vos réponses en utilisant les formple suivantes : Ss —+ Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte. CC ~ — Justifiez votre réponse par une phrase prise du texte © ww — Justifiez votre réponse par (1,2,3 ..) mot ou expression eployé par auteur > Recopiez Ia bonne réponse en relevant une phrase su texte ( \ ) — Relevez du texte une phrase qui le confirme cy N\ a — Relevez du texte une phrase de sens équivalent > Rs Lycée/ MOHAMED BACHA MOHAMED — Quelle phrase du texte le montre (y 26- Relevez dans le ( 2eme, 3eme, deme ..< mPa ‘agraphe ( 2,3, 4...) mots qui renvoient a « ... —+ -Relevez dans le ( 2eme, 3eme, ....) paragraphe (2,3, 4...) mots appartenant au champ lexical de » Remarque : lisez bien cette ahestgn car parfois ils yous demandent de relever que (des mots), parfois que (des expressions) ~paois des mots et des expressions) parfois ( mots ou expressions) C SN zs 27 - Classez les mots et les expressions suivants dans la rubrique qui convient : Ou > Classez les expressions ci-dessus selon qu’elles renvoient aux : v Ou > Classez les expres ions suivantes selon qu’elles expriment : Cc Lycée/ MOHAMED BACHA MOHAMEDLycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale 28 - Complétez I’énoncé ci-dessous par les mots proposés dans la liste « La.. Une . . Un ssseseee Le f t , } 7/ i (mot féminin) (mot féminin) (mot rhasculin) (aes) Les LY Lycée/ MOHAMED exch onaven 7 ss (mot pluriel) (mot qui commence par voyelle : €,4,i,0,u,y) ( Remarque :Le genre des mots (masculin ou féminin ) et le nombre gg le pluriel ) vous aide a complétez le passage au cas ou les mots vous apparaissent iia 4 comprendre ) = S ~ 29- Dites A qui ou A quoi renvoient les pronoms Ou — Indiquez.d qui renvoient les pronoms . “ suivants Ou — Trouvez 4 qui renvoient les pronoms suivants Ou — Que remplacent les pronoms .... Dans les (Remarque : Avant de chercher dans le texte a ehicn) i renvoie le pronom, voyez d’abord le nombre et le genre de ce pronom (féminin, masciliy, pluriel , singulier ), exemple c'est par exemple le pronom proposé est « il » done il Kemp ace un mot masculin singulier ) Les pronoms indiqués peuvent étre des pronoms. * Personnels ( je,tu, il, elle, nous, vow ees) les pronoms toniques (moi, toi, lui, elle, nous, vous,eux, elles), possessifs (ma, mon,.mes, mien, mienne, sa, son, ses ,sien, sienne, ta,ton, tes,tien, tienne, leur, leurs, notre, votre..) demonsiais (celui, celle, celle-ci, celles-ci ...) * Les pronoms relatifs (qui, que, dont, lequel, laquelle...) remplace mot ou une expression qui se place juste avant le pronom. Vanlcédeny *Le pronom indéfini « on re un ou plusieurs personnes, * Les pronoms « en » ef y»:le pronom « en » remplace un COD, le « ¥ » remplace un COL “Les pronoms complégtents “ea les, 30- Les deux poi le troisitme paragraphe introduisent-ils : veut dire...) Une explication? (on y trouve :signifie, -Une Cooma 2( succession des mots, d'ide - Une définition? hy -Une itnstration 2( donner des exemples, en utlse:par exemple, comme, telque, ou d’exemples :on trouve des virgules (... (donner le sens exact d'un mot : on utilise : c'est, est, ad -Reformulation ?(redire la méme chose avec d'autres mots ,on utilise:c ‘est -a-dire, autrement dit..) Choisissez la bonne réponse.Lycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale 31. «. « » (Ils vous proposent deux phrases prises du texte reliées par un articulateur logique) - Quel est le rapport logique exprimé dans le passage ci-dessus ? <) - Réécrivez-le en remplagant l’articulateur employé par un autre de méme sen: juivalent) Ou — Réécrivez le passage en remplagant Varticulateur utilisé par I" UN dgs articulateurs suivants : ....,...,... (il s agit de choisir Varticulateur équivalent d celui qui est utilisé Rappel :Les rapports logiques : car, en effet, comme, puisque, parce que, vu a donné que, grace & 4 cause de, en raison de .... a- La caus b- La conséquence : alors, done, c’est pourquoi, si bien qug/ tellement ...que, ..... , néanmoins, toutefois, c- L’opposition : mais , or, en revanche, pourtant, ceper tandis que, alors que, méme si, bien que, quoiqué, malgré que, encore que... d- Le but: pour que, afin que, de peur que, de crainte que, afin de, pour, en vue de ..... 32- Le conditionnel dans cette phrase eee Lycée/ MOHAMED BACHA MOHAMED - L’incertitude ? ( ex: il aurait été apergu ce matin) - L?hypothése ? (ex : cette lettre pourraitveslirde lui . ) =Lesouhait ? (ex : J'aimerais bien re Bac.) - Une demande polie? (ex : je voudrais dtapain,SVP, ) - LPimaginaire ? ( ex - avec lui, n ions an bout du monde ) Paris, mais je ravaille) 2 (ex : tu pourrais venir avec nous ‘ait venir ce soir. ) lis réviser tes legons ) la bonne réponse mais jamais la certitude) CES (le const atoning Véventualité, la possibilit 33 - Dans cet énoncé, Vimpératif exprime : Un souhait ? Un ordre ? une exhortation ? une interdiction ? Un conseil ? une invitation ? Recopiez la bonne réponseLycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale 34 jujet+ verbe+ COD ) » (une phrase prise du texte et se compose d Réécrivez la phrase ci-dessus en la commencant ainsi : « ... » (commencer par COD) Exemple : « Nos amis construisent une maison » La question serai : réécrivez la phrase ci-dessus en la commengant : « Une piaison... » cop Rappel : la phrase ala voix active= [§ ujet ] + Verbe+ La phrase a la voix passive = | Sujet passif |+( Pauxiliaire « étre> conjugué au temps du S complément verbe ila voix active + participe passé du verbe de Ia phrasé active) + part| © agent Done: Une maison est construite par nos amis (n'oubliez pas l'accord entre le sujet et le participe passé) ycée/ MOHAMED BACHA MOHAMED Remarque 1 - la transformation passive est possible qu’avec les verkes transitifs qui acceptent un COD 2- Le complément d'agent s efface lorsque le sujet actif est le pronom indéfini « on » Exemple : on a fait l'exercice —> la transformation: U'exercice a été fait 3- des exemples : Temps Voix active Voix passive Limparfait L Eléve écrivait la lecon | La lecon était écrite par V’éléve Passé composé _|L'éléve a écrit la tegon La lecon a été écrite par I'éléve Plus-que-parfait |L’éleve avait écrit tc leon | La lecon avait été écrite par I’éleve Le futur L éléve écrirailerlegon | La lecon sera écrite par I’éléve Le conditionnel L'éléve écrirai la legon La legon serait écrite par I’éléeve Exemple: « La leon aété écrite par l’éléve » La question : Réécrivez ta phrase ci-dessus en la commengant : « L’éléve .... »Lycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale 35-«.., » (on reléve une phrase du texte, ils vous demande de la réécrire en ajoutant un verbe introducteur cela veut dire qu'il s’agit dune transformation du style direct au style indirect) Réécrivez on en la commengant ains Rappel: = Le ae direct | indirect » ea mec L’auteur nous demande La question : Réécrivez la phrase cidessus en la commengant ainsi : « ’auteur déclare...... > verbe introducteur est conjugué au présent on ne change ni le temps de conjugaison ni les (déclarer , demander, ordonner, conseiller, dire... sont des verbes introducteurs : Lorsque ce n indicateurs spatio-temporels lorsqu’on fait la transformation ) Style direct |Style indirect Type 1- phrase déclarative : 1 Le conpecteur est « QUE» lay « mon pére a besoin de moi » Lae ds QUE son pére a besoin de lui 2- Phrase impérativ 2-Le teur est « de» + verbe a Pinfinitif fc Phrase « venez » I nous dem; de venir 3- Phrase interrogative : 3 4 . a- Totale : (commencée parest- | Le conn est: « Si» ce-que, inversion, l’intonation) b-Partille : (commencée par | b- Le connecteuyest « le mot interrogatif un mot interrogatif : comment, | employé » pourgoui, qui...) O ¢- phrase commencée par: | ¢- Le connecteur ap » qu’est-ce-que, que » 85% Pour changer le temps de la conjugaison , il faut que le verbe iatroducteur so conjugué au passé**#*#* Les temps :_présent de l’indicatif —> imparfait / passé composé —> plus-qué-parfait / le futur Ie conditionnel présent / le futur antérieur — le conditionnel p: Les indicateurs spatio-temporels : aujourd’hui —ce jour la/ hier la eo le Iendemain, ici — Ia , ’année passé année précédente Les pronomss : les pronoms personnels et les pronoms possessifs doivent s’adaptera'la logique de la situation de communication . Les pronoms démonstratifs: ce ce...la( ex :ce livre —ce livre laLycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale 36- Selon vous, .......formulez votre réponse en deux ou trois lignes. Ou— D’aprés auteur , Qu’en pensez-vous ? Développez votre opinion en deux ou trol nes . - Ou — Pensez- vous que .... Développez votre opinion en deux ou trois lignes . Ou A votre avis, ........ répondez en deux ou trois lignes Développez votre opinion en deux ou trois lignes . (I1s°agit de donner votre avis personnel en utilisant : Je pense que, je crois que, j’estime que, pour moi, & mes yeux, ...++» (les modalisateurs) en respectant le nombre de lignes exigé) Ou — Selon Vauteur, ...... expliquez en deux ou irois lignes ..... (Is'agit d’expliquer une phrase ou une idée précise en utilisant les procédés explicatifs) ) Lycée/ MOHAMED BACHAWWIOHAMED 37- Réécriver. la phrase ci-dessis én la commencant ainsi : « il faut que Subjonctif. Il faut + verbe a Vinfinitif ) falloir est un verbe de Rappel : (ll faut que + verbe a modalité qui exprime la nécessité , il est un verbe impersonnel il ne se conjugue qu'avec « il » Exemple : « ilest gentil avec ses parents » —> il faut qu’il soit gentil avec ses parents il faut étre gentil avec les parents 38 - Réécrivez\la phrase ci-dessus en la commencant ainsi : « Nous devons .... Rappel : ( devoir+ verbe a 'infinitif) Exemple ; « Notis révisons nos cours» —» Nous devons réviser nos legonsLycée: Révision générale Le compte rendu e MOHAMED BACHA MOHAMED I- Le compte rendu objectif. Valinéa| L’aceroch’ T ~~ Présentation du texte : présentation des éléments périphériques : le titre, 1a source (on y trouve : le nom de auteur, lintitulé du livre ou de la revue, un magazine; du jenmal, du collogue... maison d’édition s'il s‘agit d’un ouvrage, la date la date exacte “agit d’un journal On écrit la visée du texte + le theme bien expliqué Le résumé = Cest la partie la plus importante : Il s’agit de reprendre de fagon générale les idéeset lé contenu général du texte par un style personnel a- II ne doit pas nécessairement suivre l’ordrg des idées b- Rendre compte a la troisiéme personne de Ya pensée de auteur (il) (il est interdit d'utiliser le pronom per. ‘sonnel Ve Te “nous » méme s ‘ils sont utilisés dans le texte source car il s’agit de rédiger un compte, eenyhn ORJECTIF, l’éleve doit étre objectif ) ¢- Admettre les formules ; Pautre pens¢ que..... Pauteur croit que... Pauteur affirme que ......, auteur monire que. . Pauteur démontre que... Remarque ** cette partie doit étre plus iongue que la présentation du texte. * Respecter le nombre des moisexigés * le compte rendu consisted Papporter (répéter) L’essentiel d'un film, d'un cuvre, union... et non seulement d'un texte. d'une interview, d'une : vous po“ivez laisser cette partie qu’a la fin du compte rendu comme une conclusion = Pour réussir le compte-rendu, il faut arriver 4 bien comprendre le texte x Le compte rendu objectif - Une partie critique “\ @’est dans cette partie que I'éléve peut marquer sa présence en évaluant le fond du texté et en donnant des jugements des appréciations personnelles, l’éléve devient subjectif en utilisant le pronom personnel « je » et les modalisateurs de la subjectivité Exemple on dit: « Pour conclure, je peux dire que l’auteur utilise un vocabulaire facile, clair et tres accessible a la plupart des éléves, bien qu’il u a quelques mots difficiles, tels que (.........--) quand aux idées du texte, elles sont bien enchainées et le style utilisé est simple.Lycée: Révision générale ee ee Cu aMeL) Des modéles de compte rendu I- Le compte rendu objectif A- Texte historique : Modeéle I Ce texte historique, qui a un titre informatif présenté sous la forme d’une nominale: «...» Se compose de .....paragraphes. Il a été écrit par Phistorien nommé Ss extrait de son (nombre ée paragraphe) ouvrage intitulé « .. », publié par la maison d’édition « ........» en SZ (inuté d tvre) late) (lew) Il a aussi un discours objectivé et une visée informative. Ce lu traite de ....seeseeee (le sujet abordé) Pour garder la chronologie de ces faits racontés dans ce ree iteur montre, d’abord. que: . En faisant témoignant Ensuite , Phisoren soi que (premidre idée) (sly aun témoignage) (deuxiéme idée) Enfin, il conclut ces faits historiques relatés en disant que ( derniére“lée) Modéle 2: Ce texte historique dont il est question ent & ccs...>, un discours objectivé (ow subjectivé) , élaboré par Vhistorien nommé « .... extrait de son livre qui a pour titre « ... », paru dans les éditions « ... »2.....en. Cet historien qui cherche a informer I traite le sujet de .... Pour commencer, Vhistorien ...... (écrit'sdn nom) , propose ,d’abord, comme situation de départ de parler de........., il entre, pa Ia ite, dans le vif du sujet en montrant que......., de plus, il explique que ......... En guise d@ednelusion, Vhistorien . texte avec l’idée que ... Modéle 3 : .. (écrit son nom) , clot son Ce document lu et proposé +) Ie « . ceuvre intitulé « ...» édité par « >, paru en. » , écrit par auteur nommé « ... », tiré de son Ie... « se compose de ... paragraphes. L’auteur montre, au , ensuite, il raconte que . de plus, il démontre que......, enfin , I’auteur. Dans ce texte de type historique, ayant un discours objectivé (ou subjeciivé) Vauteur ..... Ivise a informer les lecteurs en patlant de .... Changements nop hed ‘Ala place de On met Sile texte ne contient-pas de titre [Qui a un titre présenté sous la forme d'une | Sans intitulé C ) Phrase ... qui a pour titre ...intitulé Si la source est un journal ou| - Auteur ou historien = Journaliste revue ~ texte - Article de presse *Si la sourevest sife d’internet | *- Extrait de son ouvrage intitulé, publié par la|*-publié dans le site maison d’édition internet Si le texte contient des [Objectivé Subjectivé modalisateursLycée: Révision générale MOHAMED BACHA MOHAMED B- Texte argumentatif :_(/'accroche est la méme pour tous les types de texte sauf avec quelques modifications concernant le type du texte , la visée, le discours, le theme ) *Le cas d’un plan dialectique (deux points de vue opposés) Ce texte argumentatif, qui a un titre informatif présenté sous la forme.d’une phrase nominale :« ......» , se compose de .....paragraphes. Ecrit par l’auteur_ nommé sys.-—> extrait de son ouvrage intitulé « .........», 6dité par « ........9 ens. Pour passionner cette discussion, l'auteur structure son texte en dems théses opposantes : @une part, il croit que ........ car, @’abord, .........., ensuite........de plus...... D’autre part, il pense que ....... parce que premirement, deuxitmement,. dernigrement. Il a aussi un discours subjectivé et une visée persuasive. Ce texte lu traite , dans son ensemble, de *Le cas d’un plan accumulatif (un seul point dé vue ) 1- Sil’auteur défend une idée : Ce texte argumentatif dont il est question a pour titre « ...... », un discours subjectivé, élaboré par auteur nommé «.... », extrait de somlivre qui a pour titre « ... », paru dans les Editions « ... a... eM... Cet auteur, qui cherche 4 convaincre_je lecteur, traite le sujet de .. L’auteur défend, soutient la thése suivante : . Pour mieux convaincre ses lecteurs, il avance les argument uivants : dabord........., ensuite ,. de plus ,. enfin..... 1- Si l’auteur refuse ‘une idée : Ce document lu et propos®intitulé « intitulé « ...» édité par « ...», parwen ... le » , écrit par auteur nommé « ...», tiré de son aeuvre «, Se compose de ... paragraphi L’auteur montre, audébut , que des gens croient que .. ., mais lui, il pense que dernigrement......... car premigrement, .....,.. deuxiémement,... Dans ce texte dé )type argumentatif , ayant un discours subjectivé auteur ..... vise a convaincre les lecteursn parlant deLycée: Révision générale MOHAMED BACHA MOHAMED ¢- Texte appel (exhortatif) C2 Ce texte exhortatif, qui a un titre informatif présenté sous forme d’uns so’ nominale : Pl «..», se compose de .....paragraphes. Il a été écrit par l'auteur (ow le ree as é s’adressant a . dans le but de les inciter 4 Il est extrait de s uvrage intitulé =>, publié par la maison d’édition « ........9 en... a ....... ISacaussi un discours subjectivé et une visée incitative . Ce texte Iu traite , dans son ens te . compose de trois parties : expositive, argumentative et incitative. =f en et il se D’abord, dans la premigre partie expositive, auteur exioe } constat négatif qui est cesses Montrant que ..........ensuite, pour convainere et ttebilisér le destinateur de de la nécessité de changer cette situation négative, auteur présente\des arguments en disant que car, Wabord,..........ensuite, Enfin, dans la partie incitative, l’énonciateur incite Sedinataire a faire face 4 ce probleme qui le conceme en lui demandant de . . et de se conjuguer les efforts pour mettre fin 4 II- Le compte rendu Cri ©) Comme il a été mentionné, le compte rendu critique pst un compte rendu objectif & quoi on ajoute une partie critique, voici des exemples sur des partiés, critiques que vous pouvez ajouter : a- Texte historique : mmm Pour conclure , je peux dire que I'a ces nations et qui nous touche profondéy acces: pointé du doit un fait historique important pour trouve aussi qu'il a uti isé un vocabulaire facile, juelques mots difficiles comme >... Quand aux quteur est simple, ible a tous les éléves bien qu'il idées, elles sont enchainées, et les stvl&de. amp (S'il y a témoignages dans le t8xi@) Pour conclure, je peux dire que l'auteur, en s’appuyant sur de forts témoignages, a donné plis d'authenticité aux faits relatés, il a utilisé un vocabulaire facile, clair et tres accessible & lupart des éléves, bien qu'il y a quelques mots difficiles, tels que (0. b- Argumentatif : mp Je trouve que problématique. Son textecest bien structuré et les arguments avancés sont bien articulés et bien illustrés par des exerles concrets, pris de la vie quotidienne ou EP Jo crois dans V'uitlis c= L'appel: ion des mots et du style qui sont faciles Pour conclure, je crois que l'auteur use un vocabulaire facile et trés accessibles 4 la plupart de ses lecteurs, méme s'il ya quelques mots difficiles tels que .... Quand aux idées du texte, elles sont bien enchainées et le plan du texte est bien clair. Le style est aussi basé sur la simplicitéLycée : MOHAMED BACHA MOHAMED Des CONSEILS pour vous Nos chers éléves, nos chers bacheliers de Ouled Boughalem : Bonjour/Bonsoir Avant toute chose, on espére que vous allez bien ainsi que vos familles, Qu’Allah vous protége. a Nous voulons aujourd’hui vous donner quelques conseils pour avoir une befing note en frangais donc : Que doit-on faire pour avoir une bonne note au BAC ? V’épreuve se décompose en deux parties : La premiére partie: consiste en plusieurs questions portant sur 1't pes de texte traité pendant l'année scolaire : historique, argumentatif ou appel ( entré810 questions) La seconde partie : est un travail d’écriture. L’éléve a le choix sng tg exercices différents : un compte rendu de texte (sujet guidé par une technique ) ou une dis (un sujet libre) Pour avoir une bonne note en frangais , on vous Conseille de : RE! 1- Avant toute chose, il est important de bien lire et C INDRE le texte. Cette étape n’est pas seulement importante mais elle est la CLE de | Si vous voulez avoir une bonne note en frangaisy.v largement de temps A la compréhension du texte. Que fait-on pour bien comprendre ee ? c A - Observez ,d’abord, le paratexte qui a tion informative, i] vous permet d’avoir unc idée générale sur le texte. B- soyez attentifs - Les mots qui se répete dances et qui sont des mots clés - Au champ lexical, aux d’Sutres.shots utilisés, aux expressions, aux verbes... ete. Avant de répondre cette question, rappelez-vous , nos chéres bacheliers, qui sujet de ¥. p levez consacrer suffisamment et C- Evitez de traduire mot vous trouverez faciles a cor autres mots. N’oubliez pa joes mots du texte. Concentrez sur les mots et les termes que é- car ils vous permettent de deviner , A peu prés, le sens des s du texte, vous allez trouver des explications & quelques mots D- Les question indications et des infor précis dans chaque-g et claires et surtout pi vous aident aussi A comprendre le texte car elles contiennent des ions explicites sur le texte, donc , relevez et soulignez les éléments ion avant de commeneer & répondre ( vos réponses doivent étre structurées écises). \ 2- Le choix choisissez/le sujet de BAC dépond de votre compréhension du texte et non du type de texte. ( t dont son texte vous parait facile & comprendre) Nis cheres bacheliers de Ouled Boughalem, la compréhension du texte vous aide a relever, Jes ldées essentielles du texte, Vimention de Uautre, @ réussir votre production éerite et @ avoir une tres bonne notre en francais aussi INCHALLAH. Avant ceci et cela, n’oublicz pas de faire une priére , une invocation (dou’as) adressés a ALLah : « Seigneur ! élargie ma poitrine, facilite ma tache, et délie ma langue pour étre mieux compris » Amine.Lycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale : Texte historique Liste des mots les plus récurrents dans le texte historique. Mot Synonyme AMligs (adjectiny «tw Arrestation (0.f) Jiiei aa Arme (nf) Armée (1,1) > Assassiner (v) J ue! Atroce (adj) gat Attaque (nf) ps Autorité (n.f) thi Barbarie (n. +5 Bataille (nf) Battre (¥) ule past Blessé (n.m) moe Butin (nm) se ‘Capturer (y) + Capitulation (np i Cessez -le- feu (um) 39.90 at, ‘Colon (a.m) obs Coloniser (v) + Colonisation (nf) ain! Colonialisme (n.m) tat Colonialiste (adj) Colonisateur (n.m) saie« Colonisé (n,m) sane ‘Combat (n.m) cis Commémoration (1.4) 6 +! Commettre iv) 4» Combattre (v) ts Combattanit (adj) AS ste Condition (a. +,2 4% Conquéte (nf) eai- 2% Congres (n.m) i Adhérents , assistants , (les pays opposés 41’ Allemagne ) Enlgvement , emprisonnement Armure , fusil , bombarde Troupe , bataillon, escadron, unité Massacrer , tuer , poignarder Maudit , horrible, insupportable Agression , invasion, assaut Pouvoir , joug , supériorité, puissance Sauvagerie , atrocité, brutalité , imhumanité Combat , lutte, carnage, belligérance , razzia Vaincre ,gagner Invalide, infirme, mutilé Récolte , bénéfice gain, trophée Actraper , capter, puiser , choper, prélever Défaite , reddition Accalmie, arré¢ Exploitant, cultivateur Envahir-, occuper , conquérir Occupation , conquéte , impérialisme NOecupation , conquéte , impérialisme Impérialiste , colonial, occupant Impérialiste , colonial, occupant Subissant Bataille , assaut, lutte Célébration , souvenance Faire, réaliser Lutter , résister opposer a, barouder, rivaliser Militant ,lutteur, belligérant circonstance , situation, Etat , Soumission domination / suce’s , victoire Colloque, réunion, assembléeLycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale : Texte historique Liste des mots les plus récurrents dans le texte historique. Conflit (a.m eo Coupable (adj) i Couvre —feu (0.m) Jiyeth pam Crime (a.m)tue Criminel (adj) e+ Déclencher (v) 25 Déclenchement (n.m) ¢¥=4 Défaite on Désertion (af) tenuis Détenu (a.m) 4 Emprisonner (yom Embuscade (nf) ons Ennemi (a.m) == Envahissement (a.m) + Etat (num) dst tas Evénement (nm) 23 Exécuter (v) = Exécution (nf d=! Féroce (adj) wu Force (ai Gouvernement (n.m) +5 Gouverneur (edi) t= Guerre (nf) o> Guillotine (1.9 =i Indig@ne (nm yeah gis ial Indépendant (adj) di Indépendance (np oxi! Injustice (ni a Justice (n.f) doe Libérer () = Libération (n.9 = Lutte, désaccord, heurt Punissable, blamable , déclinquent Interdiction de circuler Meurtre, assassinat Meurtrier , assassin [Iancer, entrater, Se produize, Commencement Faillite, échec, insuccés Abandonner une unité militaire Emprisonné , arrété, prisonnier Encelluler ,incarcérer, se barricader Piége , manceuvre, embiiche Opposé, adversaire Invasion, occupation Autorité / cas Fait , Tuer, Mise &mort, Sauvage ,impitoyable, cruel, cannibale, barbare ‘Lavvigueur , puissance [Adininistration , pouvoir | Dirigeant Lutte armée, bataille , conflit armé Combat, bataille , attaque Echafaud |Autochtone, allogene Autonome , souverain, libre Souveraineté, autonomie, Illégalité, inégalité Légalité, équité Se rendre libre DélivranceLycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale : Texte historique Liste des mots les plus récurrents dans le texte historique. Liberté (nf) a! Maquisard (adj) s+ Martyre (a.m) 242 Manifester (v) aus Manifestation (nfs uu Manifestant (adj) atk Marche (n.) ++ Massacrer (v) J Massacre (a.m):sie« Militant (adj ge data Mort (18) (adj) Syl Se Naturaliser (v) ie Naturalisation (n.) us#=3 Nation (1 pint Négocier (v) vas Paix (a) 2 Pacifique (adj) = Pidge (um a Politique (nf Ht Prisonnier (nm) om Prison (1.1) saad > Réagir (v) dei yt Réactionng) ils, Rebelle (adj) 2 Rebeller (y) 246 Rébellion (nf) 2st Revendiquer (v) sivin Revendication (nf) sau! Révolter (vy) Révolution (n. +3 Négociation (np vss Autonomie , indépendance Liberté , souveraineté , autonomie Résistant , tirailleur Victime , mort Révéler , Protestation , rassemblement Protestataire, contestataire Défilé, manifestation Tuer sauvagement, Tuerie , dévastation , extermination. Combattant, activiste Décédé , tué,/ cadavre, décés Accorder la nationalité.a , Socialisation, assimilation, acculturation Race , patrie, coliectivité Echanger, arranger | Behange Pacification, apaisement , sérénité Calme , paisible Embuscade, Plan , tactique Incarcéré, arrété, détenu Centre de détention, Résister , se défendre Réflexe, interaction Insurgé, désobéissant, révolutionnaire , insoumis Se révolter , désobéir, insurger Résistance, insoumission Réclamer, exiger, demander Exigence, réclamation Se soulever, résister , se rebeller Emeute , soulévement , insurrection, révolteLycée : MOHAMED BACHA Mohamed Révision générale : Texte historique Liste des mots les plus récurrents dans le texte historique. Résistance (nf) +4Jie Réprimer (») ei: Répression (1 gat Sanglant (adj) g» Sauver (v) 3 Soldat (o.m) ye Témoigner (v) +++ Témoignage (n.m) #42 Témoin (am) a Torturer (v) si Torture (na) si Tuer (y) oa Tuerie Victime (nf) 42 Victoire (nf) ail Violence (nf) iat Violent (edj) ase Révolte , rébellion , insurrection, opposition enrayer , étouffer, Punir, Etouffement , expulsion, punition Saignant, offensant , cruel Protéger , secourir, garder Troupier , guerrier, combatant Rapporter un fait, certifier, attester Preuve, affirmation, démonstration , narration Assistant, spectateur Forcer, dénaturer, martyriser Peine , souffrance , supplice Faucher, fusiller, assassiner Massacre, carnage Bouc émissaire, défunt , assassiné, tué Triomphe , succds, réussite Force, fureur, agression, Brutal, fureur, cruel Remarqut — nf —+ nom féminin ( précédé par « la » ou « une ») nm» nom masculin ( précédé par « le » ou «un ») adj —> adjéetif vy — verbe —> Le sens d'un mot dépend du contexte de Ia phrase dans lequel on le trouve .