CATATMPIA

4766 lem couv cata méthodes 3mm_Mise en page 1 09/07/2015 14:34 Page1
CATALOGUE thématique PIANO
RETROUVEZ - NOUS SUR
www.henry-lemoine.com édition 2015

et aussi
27 bd Beaumarchais - 75004 Paris - France - T. +33 (0)1 56 68 86 65 - F. +33 (0)1 56 68 90 66

4766 lem cata thématique méthodes v3.Qxp_Mise en page 1 10/07/2015 12:27 Page1
www.henry-lemoine.com
Tarif
applicable au 1er janvier 2015
Code Euros Code Euros

A 1,95 V 24,40
B 2,80 W 26,40
C 3,30 X 28,70
D 4,30 Y 31,00
E 5,30 Z 33,00
F 6,60 AA 35,50
G 7,10 AB 39,00
H 7,60 AC 42,50
I 9,00 AD 49,50
J 10,30 AE 56,00
K 11,80 AF 61,00
L 11,80 AG 67,00
M 13,30 AH 73,00
N 14,60 AI 78,50
O 16,00 AJ 84,50
P 16,00 AK 92,00
Q 17,10 AL 98,00
R 18,50 AM 106,00
S 19,80 AN 117,00
T 21,30 AO 127,00
U 22,60 AP 137,00
NIVEAUX
1 = très facile
2 = facile
3 = moyen
4 = difficile
5 = très difficile
Les prix indiqués sont les prix publics conseillés en euros, TVA à 5,5% incluse pour les
partitions et livres, TVA à 20% pour les CD, à la date d’impression de ce catalogue.
Ils peuvent être modifiés sans préavis.
Table des matières
ALLERME Sophie ___________________________________________________La Méthode de piano des 4-7 ans __________________________2-5

- ________________________________________________________________________Le Piano de Sophie _______________________________________________6
ALLERME-LONDOS Sophie ______________________________________88 touches pour un piano_______________________________________8
ALLERME-LONDOS Sophie & NEIDHARDT Nicolas _______A vous d’improviser ____________________________________________10
ANGER-WELLER Jo________________________________________________Le Jeu retrouvé __________________________________________________12

BÉRA-TAGRINE Nathalie _________________________________________Méthode Tagrine ____________________________________________14-18
CHOW Ching-Ling _________________________________________________Méthode de piano ______________________________________________18
CLÉO _________________________________________________________________J’aime le piano __________________________________________________20
CLOOTS Olivier, PERRAUDIN Claude & BLANC Éric ______Claviers d’aujourd’hui __________________________________________22
HERVÉ Charles & POUILLARD Jacqueline ____________________Méthode de piano débutant _____________________________24-26
- ________________________________________________________________________Ma première année de piano _________________________________26
- ________________________________________________________________________Ma deuxième année de piano________________________________26
- ________________________________________________________________________Doigté des gammes et des arpèges ________________________27
HUVELLE Paul _______________________________________________________Initiation à la polyphonie ______________________________________28
IRI Jean _______________________________________________________________ Méthode bleue _________________________________________________30
JOB Bernard & MILLOW Patrick ________________________________Le Piano à portée de mains ___________________________________32
JOSTE Martine, GUÉRIN-DESCOUTURELLE Valérie,
BARKESHLI Pari & CHARTREUX Annick _______________________Pianolude ____________________________________________________34-37
KUHN Stéphane ____________________________________________________Accompagner une chanson au piano _______________________38

LASKRI Djamila & PAPAZIAN Christine ________________________J’apprends le piano_____________________________________________40
LE COZ Michel ______________________________________________________Méthode de claviers ____________________________________________42
- ________________________________________________________________________Pour bien commencer le piano ______________________________44
MASSON Thierry & NAFILYAN Henri __________________________Le Piano pour adulte débutant_______________________________46
- ________________________________________________________________________Le Piano pour enfant ___________________________________________48
MASSON Thierry ___________________________________________________Initiation au piano _______________________________________________50
- ________________________________________________________________________CD au piano ______________________________________________________52
MAUGAIN Manu ___________________________________________________Méthode de synthétiseur & d’orgue électronique _______54
MAYERAS Maguy __________________________________________________Le Piano rapide et clair ________________________________________56
MEUNIER Christiane & Gérard __________________________________A la découverte du piano _________________________________58-61

MICKAËLIAN Art ___________________________________________________CD aux claviers __________________________________________________62
PAPP Lajos ___________________________________________________________Méthode de piano pour débutant __________________________64
MULLER-SIMMERLING Chantal _________________________________Le Piano arc-en-ciel _____________________________________________66

PSTROKONSKY-GAUCHÉ Monique____________________________Méthode de piano ______________________________________________68
QUONIAM Béatrice & NEMIROVSKI Pascal _________________Les Leçons de piano ________________________________________70-72
QUONIAM Béatrice _______________________________________________Le Piano en couleurs ___________________________________________74
THARAUD Virginie _________________________________________________Haut les mains ___________________________________________________76
VAN de VELDE Ernest _____________________________________________Méthode rose ________________________________________________78-80
VINCK Lina __________________________________________________________L’Enfant au clavier _______________________________________________82
ZIMMER-GROLLEMUND Catherine ____________________________Des Lys naissants ________________________________________________84
h Sophie ALLERME
La Méthode de piano
des 4-7 ans
Volume 1
Voici une méthode complète (Piano et

Formation musicale).
Sophie Allerme propose une découverte
progressive des notes autour du Do central :
mains alternées et notes conjointes, puis
découverte des intervalles, des silences.
Le travail se fait sur des petits morceaux avec
paroles aidant à la mémorisation.
Bonne alternance main gauche/main droite,
petit déplacement de la main, premiers
accords à deux sons.
Une fois bien posées les 2 mains, on finit la
gamme avec le passage du pouce.
Travail en miroir et polyphonies Do/Sol.
Rythmiquement, Sophie Allerme a choisi de
débuter par les valeurs longues h w
En avançant dans la méthode et dans les
difficultés (altérations, rythmes ternaires),
les petites chansons sont toujours présentes.
Elles servent de moyen mnémotechnique.
Elles sont toutes enregistrées sur le CD vendu
séparément.
Le niveau atteint à la fin de ce volume est
encore très facile du point de vue pianistique
et convient parfaitement à des enfants de cette
tranche d’âge.
Les notions « solfégiques » sont plus
avancées et sont une bonne base pour la
découverte d’un répertoire plus complexe.
référence HL25484
éditeur Lemoine CD en option
pages 64 référence HL25484D
code prix T code prix R
2
3
h Sophie ALLERME
La Méthode de piano
des 4-7 ans… la suite
Volume 2
On retrouve la même dynamique.
Une progression lente, ludique, à l’aide de

chansons simples.
Les enfants avancent dans la découverte

du langage musical (accords, intervalles,
gammes) sur un répertoire varié, classique et
populaire, à 2 ou 4 mains.
On trouve toujours les exercices de lecture, de

rythme, d’écriture et de perception sensorielle.
L’enfant pourra accélérer sa progression

ensuite en s’appuyant sur une base solide.
référence HL26222
code prix T code prix R
4
5
1
Pe t i t e p r o m e n a d e
L! : main droite
En suivant bien la ligne, frappe régulièrement sur
tes genoux ou sur une table selon la couleur que
: main gauche tu rencontres.
À toi d’inventer ta ligne et de la dessiner pour pouvoir la refaire.
h Sophie ALLERME
Le piano de Sophie 3
Méthode de piano débutant J e u x8d e r y t h m e s 28 298 H.L.
(index) est une fléchette

• Ton deuxième doigt
Cette méthode permet la découverte du piano,
du langage musical, sans la présence • Le petit triangle est
une cible
triangle
indispensable de l’instrument. • Avance lentement et
régulièrement en posan
t ton doigt sur chaque
Le clavier et les gommettes aident l’enfant qui

n’a pas d’instrument au début. 1
ntres
Il s’agit d’un éveil musical axé vers le piano. • Fais la même chose
en disant ce que tu renco
L’enfant joue avec le rythme, la découverte

2
droite/gauche, l’indépendance des mains, des
doigts par le geste. (chapeau)
Réponse :
Piano
Il n’y a pas de morceaux de musique au début Le
de
mais des jeux récréatifs.
Sophi
3
Jeu de bulles
e
Une fois que l’enfant maîtrise les premiers • Joue les notes suiv
de SOL et de la mai
antes en te servant
de la main droite
n gauche pour cell pour celles en clé
éléments du langage Réponse : (citron) es en clé de FA.
1
h 18 28 298 H.L.
#œ ? #œ
2
3 notes main droite et main gauche,

3
il commence les premiers morceaux. 4
? #œ
Mains alternées, pulsation régulière, #œ
avec des chansons connues ou aisément 5
6
mémorisables.
#œ ? #œ
Toutes les notions nécessaires à la lecture
d’une partition simple de piano sont abordées : 7
8
barre de mesures, chiffrage, nuances, notes.
#œ ? #œ
La progression est régulière et très attrayante.
Jeu de l’imitatio
n
• Écoute d’abord cha
que phrase 2 fois,
puis joue et chante.
5
& 3
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1
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2 1
référence HL28298 Note pour le professe

ur : proposer de rejo ? œ œ œ #œ
uer à partir de
éditeur Lemoine m
pages 80
73
28 298 H.L.
code prix V
6
Piano
Le
d
eS
ophie
2
e
1 Jeu de la balançoir
2e doigt :
pouce (sur le DO) et le
• Main gauche avec le
12
1 1 1 1
2 2 2 Ta m b o u r i n d i e n
pour bien y arriver
Conseils : Joue plusieurs fois e
&
doigt
Arrondis bien ton 2
entre les 2 notes
œœœœœœ˙
Ne coupe pas le son
note suivante
et soul ève ton doig t quand l’autre joue la

? œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ
2
1
1 1 1 1
1 2 2 2
1 1 1 1
&
2 2 2 2
˙ ˙ w

Jeu de bulles
? œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œ
es enchaînées.
que tu veux, puis 2 bull 4
• À jouer dans l’ordre œ
1
œ œ œ ?œ œ œœœ
? 3
œ œ
?œ 5
2 œ œ œ
œ œ œ ?
? 25
28 298 H.L.
58
28 298 H.L.
Piano
5 7
Le
de
Sophie
3 2
1
Tu photographies cette nouvelle note. Tu photographies cette nouvelle note.

• Main gauche, avec 3 doigts (pouce, 2e et 3e), départ sur DO.
? œ 1
2 2
1
2 2
1
? œ
3 3
Conseils : Joue plusieurs fois pour bien y arriver
SI Arrondis bien ton 2e et ton 3e doigt LA

Ne coupe pas le son entre les 2 notes
Tu la dessines sur la portée. et soulève ton doigt quand l’autre joue la note suivante
Tu la dessines sur la portée.
? ?

Jeu de la balançoire
• Main gauche avec le 2e et le 3e doigt, puis le pouce et le 3e doigt :
œ Tu retrouves le SI parmi les Jetons Couleurs et tu le places au bon endroit sur

la portée détachable.
1 2
3
2
3
2
3
2
œ Tu retrouves le LA parmi les Jetons Couleurs et tu le places au bon endroit sur
la portée détachable.
œœ œœ
2 1 1 1 1
3 3 3
œœ Tu rajoutes le DO en
? déjà appris.

œœ Tu rajoutes le DO et le SI en
? déjà appris.
Jeu de bulles
œœ œœ
œœ Avec les Jetons Noirs, reproduis le modèle sur la portée détachable, puis lis • À jouer dans l’ordre que tu veux, puis 2 bulles enchaînées.
œœ Avec les Jetons Noirs, reproduis le modèle sur la portée détachable, puis lis
œ œ œ œ œ œ
? œ
1 4
?œ
les notes. les notes.
œ œ œ
? œ œ 3
? œ
œ
?œ œ
2 5
• Avec ces quatre mêmes notes, invente une autre suite de notes, puis lis-la. ?œ
œ œ ?œ œ œ • Avec ces quatre mêmes notes, invente une autre suite de notes, puis lis-la.
24 28 298 H.L. 28 298 H.L.

33 32 28 298 H.L.
7
UPVDIFTQPVSVOQJBOP
T
UF
OP
D
CM
P %¹mOJUJPOT
«-B1PSU¹F &MMFTFDPNQPTFEFMJHOFTFUEFJOUFSMJHOFT DFTUTVSFMMFRVFMPO¹DSJUMFTOPUFT

6OFQPSU¹FFTUBUUSJCV¹FµDIBRVFNBJOFUµDIBRVFQBSUJFEVDMBWJFS
-FTEFVYQPSU¹FTGPSNFOUVOTZTU¼NF
«-FT/PUFT &MMFTTFQMBDFOUTPJUTVSMFTMJHOFT TPJUEBOTMFTJOUFSMJHOFT

&MMFTJOEJRVFOUMBIBVUFVSEFTTPOT
«-FT$M¹T &MMFTTPOUUPVKPVSTQMBD¹FTBVE¹CVUEFDIBRVFQPSU¹F
&MMFTQFSNFUUFOUEFEPOOFSVOOPNBVYOPUFT
0O¹DSJUTPVWFOUMBQBSUJFTVQ¹SJFVSFFODM¹EF4PMFUMBQBSUJFJOG¹SJFVSFFODM¹EF'B

«-F%J¼TF $hFTU VOF BMU¹SBUJPO DFTUµEJSF VO TJHOF RVJ NPEJmF MB IBVUFVS EF MB OPUF EFWBOU
MBRVFMMFJMFTUQMBD¹
-FEJ¼TFIBVTTFEVOEFNJUPOMFTPOEFMBOPUF
A
«-F#¹NPM $PNNF MF EJ¼TF DhFTU VOF BMU¹SBUJPO NBJT JM BCBJTTF EVO EFNJUPO MF TPO
EFMBOPUFEFWBOUMBRVFMMFJMFTUQMBD¹
h Sophie ALLERME-LONDOS
88 touches
'BDFBVDMBWJFS
pour un piano 5SPVWF[VOFCPOOFBTTJTF µMBCPOOFIBVUFVS FUQPTF[MFTNBJOTTVSMFDMBWJFS"UUFOUJPO
tQBTMFEPTSPOE OJMBUºUFFOBWBOU
tQBTMFEPTDSFVYOJMBUºUFFOBSSJ¼SF
Cette méthode s’adresse plus particulièrement tOJMFT¹QBVMFT OJMFTDPVEFTSFMFW¹T
aux adolescents ou aux personnes ayant déjà (BSEF[MFTEPJHUTUPVKPVSTEJTQPOJCMFTTVSMFTUPVDIFT BSSPOEJTTBOTKBNBJTMFTDBTTFS
joué d’un autre instrument. (POnF[MBNBJODPNNFTJWPVTUFOJF[VOFCBMMFEFUFOOJT
La progression est rapide et va à l’essentiel.

-B.BJO
Les notions indispensables sont données pour -FNQSFJOUFEFMBNBJOEPOOFVOF¹DIFMMFQIZTJRVFBVDMBWJFS

pouvoir lire une partition de tout style. EPJHUTOPUFT

0OOVN¹SPUFMFTEPJHUTEVQPVDF
µMBVSJDVMBJSF

On commence en plaçant l’index, le majeur et
l’annulaire sur les touches noires (ergonomie
naturelle de la main). UPVDIFTQPVSVOQJBOP
Les premiers morceaux sont joués mains 1PVSDPNNFODFS

)-
alternées ou avec quelques accords simples, QBSUJSEFTDJOROPUFTTVJW
BOUFT
UPVDIFT
OPJSFT
rythmiquement faciles à placer.
'B 4PM -B
.J 4J
7JTVBMJTF[
Partant du principe qu’un adolescent a
davantage de poids dans les mains, les
accompagnements sont d’emblée plus fournis. 1MBDF[MFTEPJHUT
EFMBNBJOESPJUF

La méthode permet de jouer rapidement des NH
morceaux qui sonnent bien et sont flatteurs.

+PVF[
Des astuces de travail sont données pour

apprendre à « décortiquer » un nouveau NBJOESPJUF
morceau. QVJT

NBJOHBVDIF
FMBNBJOESPJUF
VOFPDUBWFFOEFTTPVTE
SF MF TPO EBOT
MBVUSF TBOT JOUFSSPNQ
VF EPJHU MVO BQS¼T
3FMFWF[ FU BCBJTTF[ DIBR

MFODIB¾OFNFOUEFTOPUFT
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VUSFT
1FOTF[DFTDJOREPJHUTD TGBJC MFTN BJTTPOUU PVUB
référence HL29122 MFTEFVYBVUSFTTPOUQMV
TPOUEFTEPJHUTGPSUT
éditeur Lemoine
48 pages
pages )-
+ CD inclus
code prix U
8
UPVDIFTQPVSVOQJBOP

4FBTPO1BTT

A A 4BJTPO

É

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OQBTTBHFQBSUJDVMJFS
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SBUJPO
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NBJOESPJUF

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et Nicolas NEIDHARDT 4'6<:/6<3+2563;/,+0--,9,5*,),;3,,5((169 4#(=609+0--A9,5*0,9<5(**69+6(1,<9+F<5(*

(5+(40569*/69+ *69+46405,<9
À vous d’improviser $ 7 $ 7

Approche de l’improvisation & www 8+
"+ & b www 8
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pour piano 9

9

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6(1,<9 6405,<9
Vous savez déjà jouer du piano mais vous avez

du mal à vous détacher de la partition ?
Voici quelques éléments et exercices '6<9;<95;604"96=0:, /0!$"

=6<:+F04"96=0:,9
essentiels pour se lancer dans l’improvisation.
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Avec des notions simples, vous allez 2(
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comprendre et sentir les couleurs

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harmoniques et vous laisser aller. !

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Petit tour par l’accord parfait sur les degrés de ! F

7

;=7;':;
;

la gamme et identification des sonorités ?

&

majeure/mineure.
@

@
Vous pouvez déjà imaginer une mélodie sur & www 3

7
w3 w3
ces premiers accords. 1
w7 ww 17
? w1
Puis on abordera les accords de 7 .e
14
/
>

Enchaînements des accords les plus simples /
!

.

/
et des grilles basiques.

A' @A'
Une fois qu’on a bien les sonorités de ces
& w3 ww 73
accords en tête, on peut trouver les mélodies w7
qui tombent bien sur ces harmonies. ?
w1
w1
Viennent ensuite les accords jusqu’aux 9 , 11
e e

!" 40
0
!
et 13e, puis on aborde les tonalités de Sol et Fa
!

!

0 0
040

pour comprendre la transposition du système. A' @A'
A' @A'
ww
A' @A'
& w ww & w ww
A la fin de l’ouvrage, on peut se promener & w w w
w !

!
dans différentes tonalités et moduler au sein
?
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d’un même morceau. w w w w
w
référence HL28861

éditeur Lemoine
24 pages
pages
+ CD inclus
code prix T
10

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*, +$46+3( ,,- .6+365$-

-".

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11
h Jo ANGER-WELLER
Le Jeu retrouvé
Méthode rafraîchissante
pour pianistes rouillés ou
anciens débutants
Dans cette méthode, l’auteur part du principe

que vous avez déjà fait (un peu) de piano.
Elle propose des exercices de mise en doigts,
toujours en rapport avec le répertoire proposé
(classique, variété, folklore), des conseils
judicieux présentés sous forme humoristique,
des exercices de décontraction, une initiation à
l’improvisation, des rappels de théorie.
Les morceaux sont dans un ordre de
difficultés progressives.
Les premiers morceaux sont d’un niveau de
fin de 1re année de piano (position de Do,
passage du pouce, altérations, rythme
pas trop rapide).
L’enchaînement des morceaux est très bien
pensé.
Variété des styles, des difficultés (mélodiques,
rythmiques, pianistiques, musicales…).
Les morceaux plus actuels sont donnés avec
leur chiffrage, ce qui permet de
s’accompagner et de travailler également
l’improvisation.
Il y a une partie technique bien fournie qui
permet de travailler la dextérité et la virtuosité.
Un travail des gammes est proposé pour délier
les doigts mais aussi comprendre et connaître
les tonalités.
Le répertoire est varié : classique, variété
française, jazz.
référence HL25392
éditeur Lemoine
pages 112
code prix Y
12
13
Jeux de rythmes
Je tape sur une table les rythmes demandés avec les 2 mains, en comptant tout haut.
t +F QFVY VUJMJTFS VO NÏUSPOPNF FO MF NFUUBOU à 60 (qui indique la vitesse
de la seconde) : chaque battement (ou bruit) représentera une noire (1 temps).
Rappel :
t la main droite : portée de clé de Sol
t MBNBJOHBVDIFQPSUÏFEFDMÏEFFa
1.
main droite & cw w ˙ ˙ œ œ œ œ

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
main gauche
? c˙ ˙ œ œ œ œ w w
h Nathalie BÉRA-TAGRINE
Méthode Tagrine 2.
Mes premières années main droite & c˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ w

de piano et de solfège
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Volume 1 ? cœ œ œ œ
main gauche ˙ œ œ ˙ ˙ w
Voici une méthode complète (piano et
formation musicale) qui convient bien aux
3.
cours particuliers.
Toutes les leçons contiennent un paragraphe main droite & cœœœœœ œ œœœœœœœœ ˙ ˙
« comment travailler » pour aider l’élève et ses 1 et 2 et 3 et 4 et
1 et 2 et 3 et 4 et
parents. 1 et 2 et 3 et 4 et
? cœ œ œœœœ ˙ ˙ œœœœœœœœ
Les premières pages sont consacrées aux main gauche
notions théoriques, écriture des notes, les

clés, leur place sur le clavier, la tenue de la
main et les premiers rythmes.
Table des matières
Le point
placé ap
Jeux de rès une no
rythmes te et Jeux
Quelques exercices et jeux aident l’enfant Leçon 9
: Valse te
avec des
notes prol
.......
ongées .
.......
.......
Leçon 10 nd re . . . . . ....... .......
dans cet apprentissage. . . . . . . . . . . . . . . . .......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le. . . . . . . . .L’é
çon 11 : . 5
:
.
4
. .ventai
l - L’a rpège .
. . .
.
.......
. . . .......
.
.......
.......
.......
.......
.......
. . . . ...... . . . La
. . .
Préface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le ço
promenad
e
.......
. . .
.......
. . .
.......
..
. . . .......... n 12. .: .Ah du chaton ....... .......
L’apprentissage du piano débute mains Je découvre la musiq ue
et
- La
Jeux
porté e .
....................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Leçon 13 :
.. . . . . . .
. . . La
.
.
.
.
.
, .vo
.
6 us dirai-j
8on e Maman
. .......
.......
. .
. . . .......
.......
.
. . . .......
.
de musiq ue . . . . . . . . . . . re nc - Va lse . . . . . . . .
Les notes .................... Leçon 14 tre - Le ch de l’éléga ....... ......
alternées, autour du Do central, avec 2 ou 3 L’écriture des notes sur la
portée et Jeux . . . . . . .
............ . . . . . . . . . . . . . .
Leçon 15 . . . . . :. Le
. . s. pe . 10 tit es pattes da
at fermie
r . . .......
nte chatte
. . . .......
.......
. . . . . .... 7
.................... . . . . . .: .Ti. c- . .Ta. c12 nsent (Val ....... .......
Les 2 clés et Jeux . . . . . . ....................
. . .Le . .ço - Danse au se) . . . . ....... .......
doigts : travail du son, piqué, legato, Le clavier. . . . . . . . . . . . .
....................
. . . . . . . . . .
n 16 :
. . . . . . . . . . . . La . . ba . . la . nç13
oi re
château
.......
.......
.......
.
.......
.......
7
. . . 74
. . . . . . . . . . . . . . . .......
.................... . . . . . . . . . . . . . 14
....... .......
souplesse du poignet, nuances. Le doigté . . . . . . . . . . . .
.............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. .e PA . . .RT IE . . ...
.......
. . . . . .......
.......
. . . . . . .......
.......
. . . 76
La tenue au piano . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. . 15 ....... .......
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les intervalles . . . 16 ....... ....... 78
les doigts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .-. Les accords
....... .......
Toujours mains alternées, on s’écarte du Do Petite gymnastique pour
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Les accords de de 2 sons
.......
.......
. . .......
. . . . 80
L’ascenseur . . . . . . . . . . . Leçon 17 3 sons (o
u plus) . .......
. ....... . . . .......
central, sans passage du pouce, et on ouvre la Les trois exercices TAGR
INE
....................
. . . . . . . . . . . . . . . . .Le. ço . .n. . . . . Da
: . . ns
18 : ns . . . pa
. . e. .ca. m . 17
gnar
.......
18 de . . . . . . . . .
.......
.......
.......
.......
.......
.......
. . . 83
1er exercice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Le . .s .al. té . . . . .Da . . . .e.guerriè
re ....... .......
. .......
main. 2e exercice . . . . . . . . . . .
.......... . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . Leçon 19 : Co . . . . . . . .
ra
. .
tio
. . ns. . .. .. .. .. .. .. 19
.....
du ch at sioux .
. . .......
. . .......
. . .......
. . . . . .......
. . . . . . 85
84
.................... nv . . 20 . . . . . . . . . . . . . ....... .......
3e exercice . . . . . . . . . . . ........ . . . . . . . .Le . .
ço . . . .
n 20 : Ch
. . . . . . .er. sa . .tio n ... . ....... . . . . . . ....... . . . . . . . 86
Nathalie Béra-Tagrine a écrit des morceaux La lecture de notes : les
8 points de repères et Jeux
. . . . . . . . . . . . . . . . . . Le . .ço . .n. 21 . . . . . . at . .s .pe
: Le . . . . . . .s .24
. .rc. hé . . 22 . . . . . . . . . . . . .
....... .......
.......
.......
.......
.......
. . . . 88
repères et Jeux . . . . . . . . . . . . . .G.én ....... ....... .......
Les voisins des points de . . n. .22 éral . . . .......
sur mesure pour chaque nouvelle notion, Petite lecture. . . . . . . . . .
.................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le. ço
.
. . lq
: J’a . . . . . . . . 27 . . . . . . . .
. .ue. . . . . .i .du bon ta
. . .
.......
. . . . . . . .......
.......
. . .......
.......
. 90
. . . . . . . . . . . . . . . . .Q. ue s nouvea . . . .ba c
. 28. . . . . . . . . . . . .
....... ....... 92
indispensables de solfège ....... .......
dans des styles différents. Voici les prem ières bases
la mesure ? . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . pédale de dr La
. . . . . . . . . . . . . . ut. .és : po int d’
. . . . 30 orgue, Ottava,
.......
.......
. .......
.......
. . . 94
La mesure et comment battre . .ço. n. .23 . . . . . . .oi. te . . et . . Je Ottava ....... . . . . . 96
. . . . . . . . . . . . . . .Le : Douce . . . .ux avec Bassa, pe .......
.................... . . it . .... 32 la pédale «synco .......
Une fois cette phase assez longue bien Les valeurs et Jeux . . . . . ... . . . . . . . . . . . Le
. . ço. .n . .
24 . . . . . . . . Nu . . ....... pé e» . . . .
tite note
, rappel re . . 98
.................... : Les vé . . . . . . 34
. . . . . . ré ....... prises . .
Le chiffrage et Jeux . . . . . . . . . . .Le. ço . . n. .25 . . . .re.nces
: Chant an . . .. .. .. . 36
.......
....... ....... 100
.................... ....... .......
maîtrisée, on aborde mains ensemble. Les silences et Jeux . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .ço
Le . .n. 26 ... . . . . . . . . .
cie . n ..... . . . . . .......
.......
. ....... . . . . 102
.................... : Dodo l’e ....... ....... .......
Mes premières notes . . . . Leçon 27
: Les mar
nfant Do
- Le
.......
....... .......
.......
. . . . . 10
4
Le travail de l’indépendance des mains se fait Le. .ço . . . . . . . . . . . . .io.nn . .et. te . . . . . 37chat contrebassist .......
. . .
.......
. 106
......... . . . . n 28 : Jeux s . .... e. . . . . . . .......
.................... . . .de . .s . .. .. . . . 38. . . . . . . . . . . . . ....... .......
1re PARTIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le
. . ço. .n . .
29 . . . . . . ch . . at . . . . . . . . . . 10 8
très progressivement avec des levées rapides Leçon 1 : Premiers pas - À
petits pas . . . . . . . . . . . .
.. .
. . . . . . . . . . .rri
: Les
Co . .gé. s. . . . . . .m.or
des Jeux
. .da. nt . .s. -. Ho
mmag
.
. . . . . 40
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
......
110
Valse . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 42e à Bach (Menue ....... .......
Leçon 2 : Chat russe - Petite . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... . . . . . . . . . ....... . . 112
et lentes. Leçon 3 : Dialo gue pour 10 doigts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 44 . . . . . . . . .
t) . . . . .......
. . .......
. . . . .......
. 11
(Menuet) . . . . ....... 4
nt (Menuet) - Chaton fripon . . . . . . . . . . . . . . . . 47
....... .......
Leçon 4 : Les chats danse ....................
....... . . 116
Travail également sur la rapidité et la Les principales nuances .
....................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
.......
. . . . . 11
8
ces . .
- La progression des nuan . . . . . . . . . . . . . .ist. rem
Enreg 50
virtuosité. Les indications de Tempo ....................
ent du CD
dents . . . . . . . . . . . . . . .
Piano au studio
Leçon 5 : Le chat a mal aux . . . . . . . . . . . . 52: N h l S
mign on - Le chato n est triste . . . . . . . . . . . . .
on, chat . . . . . 54
(Leçon 5, suite) - Chat grogn . . . . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
es . . . . . . . . . 56
Les croches et Jeux de rythm .................
....................
chats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Leçon 6 : Polka des petits ....................
référence VV291 souri s - Saute-mouton . . . . . . . . . . 60
Leçon 7 : Petit chat et petite
hant et du chato n . ....................
Van de Velde chaton - Valse de l’élép . . . . . . . . . . 62
éditeur Leçon 8 : L’éléphant et le note. . . . . . . . ....................
note liée à la mêm e
Les notes prolongées. La
120 pages
pages Van de Velde
ISMN-979-0-56005-291
-5
+ CD inclus 2
code prix X
14
Leçon 7
J’APPRENDS :
(Dans les deux morceaux)
Central
tÀ jouer 5 nouvelles notes en clé de Sol.
Fa Sol La Si Do Ré Mi Fa Sol
tÀ jouer des notes plus espacées.
& œ
tÀ réviser ce que j’ai déjà appris. œ œ œ œ
? œ œ œ œ œ
COMMENT TRAVAILLER ?
5 Dialog
Dialogues
gues pour 10
1 doigts
Je peux écrire les nouvelles notes sur une portée pour mieux les apprendre et les repérer. N. Béra-T
Ta
agrine
+FSFQÒSFMBQMBDFEFTOPVWFMMFTOPUFTTVSMFDMBWJFSBWBOUEFKPVFS FOSFHBSEBOUMFDMBWJFS
nº 1 Chanter le nom des notes en jouant
1 3 ,
& c œ œ ˙ ∑ ∑
portée en haut (Je joue la main droite vers la droite du clavier). œ œ œ. œ.
? c œ œ œ œ œ œ ˙
∑ ∑
Dans Petit chat, petite souris : 5 3
1. Je dis ou chante le nom des notes en jouant 5 2 5
& œ œ. œ. œ œ ∑ ∑
t+FKPVFMFTEPJHUTCJFOSPOET œ ˙
t+FQFOTFËOFQBTDPMMFSNPODPVEFBVDPSQT œ œ œ ˙
? ∑ ∑ œ œ œ
t+F GBJT CJFO MB EJGGÏSFODF FOUSF MFT DSPDIFT QJRVÏFT MFWÏFT SBQJEFT TUBDDBUP
FU MFT
1
noires levées (levées lentes : flexions).
t+FMBJTTFNFTNBJOTQSÒTEVDMBWJFSQPVSOFQBTNFQFSESF nº 2
5
2. Je rejoue en comptant tout haut et en m’arrêtant bien sur les noires. & cœ œ ˙ œ œ ˙ ∑ ∑
t+FOPVCMJFQBTEFMFWFSTVSMBe moitié des noires ou des blanches.
œ œ œ œ œ œ ˙
t+FSFTQFDUFCJFOMFTOVBODFT MBNBJOESPJUFSFQSÏTFOUFMBQFUJUFTPVSJTRVJKPVF p et ? c ∑ ∑
la main gauche le chat qui joue f ) 1
5 2
& œ œ œ œ ∑ ∑
. œ œ ˙
Dans Saute mouton :
? ∑ ∑ œ œ œ. œ. œ œ ˙
1. Je dis ou chante le nom des notes en jouant 5
t+FSFTQFDUFCJFOMFTEPJHUÏT Vaan de Veelde 43
t$PNNFEBOTMFNPSDFBVQSÏDÏEFOU KFGBJTMBEJGGÏSFODFFOUSF. et - ISMN-979-0-56005-291-5
Leçon 15
31
Chats perchés
J’APPRENDS :
Dans Tic-tac :
tÀ jouer staccato alternativement aux 2 mains.
....... Dans Danse au château :

.. tÀ jouer tantôt des croches à la main gauche, tantôt à la main droite.
....... N. Béra-T
Tagrine
a
...
....... tÀ me familiariser avec l’indépendance des mains, étudiées dans la leçon 13. Allegro q = 120 environ
...
....... Bien lier la main droite
..
# 3 4 3
& 43 œ ˙
5
.......
œ œ œ
2 1
.......
.. 7
œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
.......
. 7 COMMENT TRAVAILLER ?
. 74 compter 1 2 et 3
œœ. œœ. œœ. œœ. . . . .

.......
œœ œœ œœ œœ
p
76 Dans Tic-tac :
.......
78
1. Je travaille mes mains séparées, en comptant. (Si besoin, je dis auparavant le nom des
? # 43 Œ Œ Œ Œ
......
80
notes). 1 1 1
5 staccato 2 3
...... t+F KPVF MFT OPUFT staccato avec une petite flexion du poignet et je pose les notes égère et pp
main gauche llégère
83
surmontées d’un – .
. . . . . 84 5 # œ4 œ œ œ
3
. . . . . 85 t+FUJFOTCJFOMFTCMBODIFTQPJOUÏFTUSPJTUFNQTFUKFSFTQFDUFMFTOVBODFT
& ˙ Œ œ œ œ œ ˙ Œ
. . . . 86
. . . . 88 2. Je mets les mains ensemble en comptant et en faisant bien la ponctuation. mf p
t+FSFQÒSFCJFOMFTOPUFTRVJOFDIBOHFOUQBTËVOFNBJO UPVUFTMFTNFTVSFT
œœ. œœ. œ. œ. œ. œ. .
œœ
.
œœ
. . . 90
. . . 92 ?# Œ Œ œ œ Œ œ œ Œ
. . . 94 Dans Danse au château :
1 1 1 1
. . 96 1. Je travaille mes mains séparément en comptant tout haut. 4 5 5 3
t+FGBJTBUUFOUJPOËQMBDFSNBNBJOHBVDIFBVCPOFOESPJUy 9 # œ3 ™ œ œ j j ˙
& J œœ™™ œ œ œ™ œ œ Œ
2. Je mets les mains ensemble toujours en comptant.
t+FSFTQFDUFCJFOMFTOVBODFTBmOEFSFTUJUVFSMFTUZMFEBOTBOUFUÏMÏHBOU 1 2 et 3
t+FMÒWFCJFOMBNBJOESPJUFTVSMFTTJMFODFT p
œ. œ. œœ. œœ. .
œœ
.
œœ
.
œœ
.
œœ
t+FGBJTCJFOMFQFUJUSBMFOUJËMBmOFUKFQPTFEÏMJDBUFNFOUMBEFSOJÒSFOPUF ?# Œ œ œ Œ Œ Œ
13 # œ5 ™ 3
œ œ
1 2 1
j
2 3
& J œœ™™ œ œ ˙™ ˙™
IMPORTANT
mf p
Il faut garder les mains près du clavier en jouant le staccato pour ne pas se perdre…
œ. œ. œ. œ. -œœ1 ™™ et
,2 et 3 et
?# Œ œ œ Œ œ œ œ œ
1
J 3 ˙™
1 1 5
5 5 3 1 lier
80 Van de Velde Vaan de Veelde 95

ISMN-979-0-56005-291-5 ISMN-979-0-56005-291-5
15
Leçon 2
J’APPRENDS :
tÀ faire un grand déplacement avec ma main gauche, d’une « octave » à un accord de 3 sons
(si la main est trop petite, ne jouer que la note grave de l’octave).
tÀ utiliser l’ottava bassa (= jouer 8 notes plus bas que c’est écrit).
tÀ jouer 2 notes avec le pouce (par exemple dans la mesure 3).
tÀ revoir le jeu lié entre deux notes identiques (volume 1, leçon 16).
COMMENT TRAVAILLER ?
1. Je joue ma main droite en comptant, en prenant garde à ne pas écourter la noire pointée.
t+FQFVYEJSFUPVUEBCPSEFOKPVBOU
« Noire / 2 croches-noire » œ™ œ œ
(les mots : « 2 croches » correspondant #œ ™ J
au point + la croche qui le suit).
t+FKPVFFODPNQUBOU2 et 3 (Je réenfonce, sans la jouer bien sûr, la note prolongée
en disant 2).
t+FKPVFKPMJNFOUMFTEFVYOPUFTJEFOUJRVFT FOGBJTBOUVOQFUJUNPVWFNFOUEFQPJHOFU
t1PVSFODIBÔOFSMBNFTVSFËMBNFTVSF KFGBJTHMJTTFSMFe doigt vers le 5e doigt de
l’accord suivant, en restant près du clavier : c’est ce 5e doigt qui me guidera (de
même pour les 4 mesures suivantes).
t+FMJFMBQBSUJFTVQÏSJFVSFEFTTJYUFT ËMBmO FOTPVMFWBOUMFQPVDF
2. Je travaille la main gauche ainsi :
a) Les basses seules. b) Les accords seuls. c) Je joue l’ensemble.
h Nathalie BÉRA-TAGRINE (Dans le 1er accord, je joue 2 notes avec mon pouce).
t+FUSBWBJMMFNBNBJOHBVDIFTFVMFBWFDMBQÏEBMFTZODPQÏF
Méthode Tagrine t+FKPVFMBDDPSENPJOTGPSURVFMBCBTTFFOPDUBWFJMFTUMFDPNQMÏNFOUEFMBCBTTF
et accompagne la nuance de la main droite.
Mes premières années t+FKPVFCJFOMBEFSOJÒSFPDUBWFËMOttava Bassa (elle est liée à la note précédente).
de piano et de solfège 3. Je mets les mains ensemble, sans la pédale.
t+FEÏQMBDFMBNBJOHBVDIFSBQJEFNFOUTVSMFTPVQJSEVe temps et je lève exactement
Volume 2 la main droite sur celui du 1er temps.
t +FGBJTCJFOMFTOVBODFTQPVSSFTUJUVFSMBHSBOEFFYQSFTTJPOEFDFUUFDÏMÒCSFNÏMPEJFSVTTF
Ce deuxième volume continue tranquillement en particulier, je diminue le son sur les notes qui se répètent, à la main droite.
t+FGBJTMBSFQSJTF
le premier avec 30 nouvelles leçons de
t+BUUFOETEFTBWPJSUSÒTCJFOMFTNBJOTFOTFNCMFFUEFKPVFSËVOUFNQPQBTUSPQMFOU
Nathalie Béra-Tagrine. avant de rajouter la pédale sinon les harmonies seront trop mélangées.
Le programme de chaque leçon est clairement IMPORTANT

défini : difficulté abordée, éléments Adapter les doigtés des 2 accords de 6tes à la main gauche (mesures 11 et 13)
suivant la grandeur de la main de l’élève (5-3-1 ou 4-2-1).
pianistiques du morceau, méthode de travail Le morceau est en Mi mineur. La note sensible est Ré #
pour la semaine.
22 Van de Velde
ISMN-979-0-56005-296-0
Chaque morceau est écrit pour aider à la
compréhension et à la mise en place de ces Leçon 7
notions. J’APPRENDS :
s.
le croche » à une des main
« croche pointée/doub
tÀ jouer le rythme de la main gauche à la main
droite.
A la fin de l’ouvrage, l’élève possède de tÀ jouer des croch es ench aînée s de
bonnes bases rythmiques, théoriques, R?

COMMENT TRAVAILLE
b
sans oublier les Si ! (Tona
lité de Fa Majeur).
harmoniques pour découvrir l’immense 1. Je travaille ma main
droite en comptant et
RVF MFQP VDFB MUFSO FFOUSFFa et Mi.
répertoire pianistique de toutes les périodes t+FSFNBSRVF
MJSFMFTBDDPSETFODPNN
FOÎBOUQBSMBOPUFEVCB
T
serrant la double
t+FOPVCMJFQBTEF FEPVCMF DSPDIFx en
SZUINFjDSPDIFQPJOUÏ
(doubles-croches binaires/ternaires, accords t+F SFTQFDUFCJFOMF
la suit).
croche vers la noire qui s de chaque mesure en
les jouant en accords.
de 4 sons, 3 altérations à la clé). e, j’apprends les 3 note
e
t%BOTMB parti
s et en la jouan t le p
plus possible.
gauche, en disant les note
2. Je travaille ma main Do.
SFNB SRVF RVF MFQP VDFSFTUFTPVWFOUTVSMF JHUÏT FODBESÏT
t+F OUBUUFOUJPOBVYEP
FNFOUMBNFTVSFFOGBJTB
t+FUSBWBJMMFTQÏDJBM SBWBJ
e
MMFFOBDDPSETMB parti
e.
BJOE SPJUF KFU s par temps.
t$PNNFQPVSMBN e me) en accord puis temp
VNPSDFBV mOEV systè re partie, syncopée dans la 2 et
e à la
t+FUSBWBJMMFMBmOE NJRV FEBO TMB
UMBQÏEBMF SZUI
t+FKPVFFONFUUBO
fin).
mble. Mi ) en soulevant
3. Je mets les mains ense PVDFEFMBNBJOHBVDIF
KFMBJTTFMBQMBDF BVQ
t%BOTMBNFTVSF la même note.
la main droit e qui joue ngée, pour bien
celui de n répétant la note prolo
NFEFTNFTVSFTFUe
t+F USBWBJMMFMFSZUI :
e, ainsi
comprendre le rythm
3 œ Œ œ œœœ Œ
&b 4 œ œœ
{
œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
? b 34 œ
er au 2e temps et en m’arrêtan
t sur ce
U OPSNBMFNFOU
EV e juste après le pouce de
t+F USBWBJMMF FO KPVBO le croche de la main droit
e temps : je fais « glisser » la doub
2
la main gauche. lorsque l’autre joue.
tion à lâcher une main
e 4e systèmes, je fais atten TOVBODFTJOEJRVÏFT
t%BOTMFT et SBKPV UFMBQÏEBMF FOGBJTBOUCJFOMF
PSDFB V KF
t-PSTRVFKFTBJTMFN
IMPORTANT
référence VV296 de la reprise.
Bien respecter la règle
éditeur Van de Velde Van de Velde

ISMN-979-0-56005-296
-0
134 pages 42
pages
+ CD inclus
code prix Z
16
Le « trois pour deux »

On appelle un « trois pour deux » l’action de jouer trois valeurs à une main en même temps
que deux à l’autre.
1 2 et 3 1
Cela donne ce rythme : œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ
qui doit être réparti aux 2 mains ainsi : 1 2 et 3 1
? œ œ œ
ATTENTION
Il est important de ne pas raccourcir la 1re et la dernière note du triolet, donc
de ne pas jouer trop tôt la 2e note du triolet ni la note qui suit ce triolet sinon cela
devient un rythme irrégulier nommé : syncope (voir la leçon 26).
Pour vérifier que le rythme est correctement exécuté, compter en insérant les subdivisions du Leçon 22
triolet ainsi :
tÀ jouer différents J’APPRENDS :
r r r r r r r r tÀr jourer aver cr4 bémo arpèges ascendants
à la main gauche.
œ œ œ œ œ œ œ œ tÀ œ exéœ cutœer œ ls à la clé.
des « 3 pour 2 » (=
1 et 2 et 3 et 1 et cro2 che
et s 3à et un triolet de croche
l’autre main). s à une main en mê
me temps que 2
tÀ uti liser l’« UC » = une
& 4
2 œ
3
œ œ œ 2 œ œ œ corde : c’est la péda
& 4 clavier, permet au
marteau de ne frapp
le de gauche qui,
en déplaçant légère
ainsi plus π
. Elle s’enlève sur «
TC »
er qu’une seule de
(tro
s 3 cordes de la no
ment le
te et de jouer
la pédale de droite is corde s). Elle ne doit pas
1 et 2 et 3 et 1 1 (et) 2 et 3 (et) 1 . gêner l’usage habit
uel de
1. Je3 joue ma main
CO MMENT TRAVAILL
? 24 œ œ œ ? 24 œ œ t+FQ œFOTFBVœdro ite en comptant et
liant bien.
ER ?
YOPNCSFVTFTBMUÏ
t+FTPJHOFCJ SBU JPOTFUKFNFUTCJFO
FOMFTPOEFTEÏCVUT MFTEPJHUÏT
2. Je déchiffre ma EFQISBTFTNVTJDBMF
puis recommencer en supprimant les « et ». main gauche en dis T BWFDVOFKPMJFnF
ant le nom des no YJPO
t+FGGFDUVF tes.
MFT EÏQMBDFNFOUT
arpèges (le pouce) en ba issa nt bien le poignet
et en montant sur sur la dernière no
œ la première note de te des
l’arpège suivant, ain
98 Van de Velde arpège si :
œ
ISMN-979-0-56005-296-0 arpège
521321
521321
La dernière note de mouvement du po
s arpèges ne doit ignet
t+FUSBWBJMMF pas être piquée ma
BFOBDDPSE USJP is comme liée à la no
MFU QB SUS JPMF UR te suivante.
(= jouer chaque no VB OEDFTUQPTTJCMFTJO
te de l’accord l’une POjBSQÏHFSx
celle du bas et en après l’autre, rapide
les maintenant enfon ment en commença
cées). nt par
b. en aller-retour les
notes avant et après
c. en répétant plu le po uce.
t+FQFOTFËKP sieurs fois chaque
VFSWFSTMFGPOEEVD mesure.
3. Je mets les mains MBW JFS MP STRVFMFQPVDFKPVF
ensemble. Ma main TVSVOFUPVDIFOPJS
t+FKPVFMFT droite doit être trè F
NFTVSFTFUF s chantée et en de
OSÏQ ÏUBOUUPVUEBCPSE hors.
c’est écrit, en la rée MB OPUFQSPMPOHÏFQVJT
nfonçant sans la jou DPNNF
t+FHMJTTFC er.
JFOMBe croche de
et la 3e croche du la ma in droite (toujours me
triolet de la main ga sures 8 - 9 et 13) en
uche. tre la 2e
œ œ
&
Exemple mesure 8
: 1 2 et 3
? œ Attention ! Le triolet
œ œ
doit être régulier.
Rappel : je ne dois 3
donc pas jouer tro
C’est elle qui donn p tôt la 2e croche
du triolet.
e le départ du rythm 1 2 et 3
e œ œœœ œ
1
main droite. alterné entre la ma
t+FSFKPVFFO in gauche et la
NFUUBOUMFTQÏEBMF
La dernière note est T F OGBJTBOUMBSFQSJTF
jouée avec la main FUFOSBMFOUJTTBOUC
droite. JFOËMBmO
100 IMPORTANT
Il faut jouer la main
gauche le plus rég
ulièrement possible.
Van de Velde
ISMN-979-0-56005
-296-0
17
Volume 1
h CHOW Ching Ling

Méthode de piano
Volume 1
référence HL26154
éditeur Lemoine
30 pages
pages + cahier
pédagogique
code prix Q
Volume 2
référence HL26324
éditeur Lemoine
30 pages
pages + cahier
pédagogique
code prix Q
Cette méthode s’adresse aux jeunes enfants.

L’apprentissage se fait autour du Do central,
sur 2 portées, mains alternées.
La progression est assez rapide, sur 5 doigts,
avec extension puis mains ensemble.
Les mains restent bien en place.
La progression solfégique est également rapide :
à chaque leçon, une nouvelle notion et une nouvelle
difficulté pianistique sont abordées.
Cette approche est très ludique : on se fait plaisir en
jouant ces morceaux, non seulement au niveau musical
mais aussi du jeu pianistique, du mouvement physique
des mains et des doigts.
Le professeur pourra, en fonction de ses élèves,
apporter quelques morceaux intermédiaires pour
approfondir certaines connaissances.
Le cahier pédagogique pour les parents est très utile.
Il donne d’excellents conseils et encouragements.
Le travail se poursuit dans le volume 2.
18
Volume 1
Volume 2
Volume 2
19
h CLÉO
J’aime le piano
Le solfège du jeune pianiste
Cet ouvrage permet aux enfants à partir de
5 ans de découvrir le solfège par
l’intermédiaire du piano.
La visualisation des notes, l’utilisation des

autocollants, les coloriages, développeront
la mémoire visuelle et auditive de l’enfant.
L’auteur a réuni un répertoire d’œuvres

classiques célèbres pour que l’enfant éprouve
du plaisir à interpréter les mélodies des plus
grands compositeurs.
référence HL26443
éditeur Lemoine
64 pages +
pages
autocollants
code prix S
20
21
COURS N°1
h Olivier CLOOTS
Claude PERRAUDIN
Eric BLANC
Claviers d’aujourd’hui
La méthode de tous les claviers
Organisée en 30 cours, cette méthode permet :
l de jouer des airs connus à la main droite

(blues, baroque, classique, latin,
romantique…) et de les accompagner avec
des accords réalisés à la main gauche.
COURS N°1
Seule la clé de sol est utilisée. Déplacement de
la main droite vers le haut de la portée. Pas de
passage du pouce, mais substitution. Lorsque
le passage du pouce apparaît, il est indiqué
sur la partition.
l d’apprendre différents styles

d’accompagnements : stride, slow-rock,
arpèges… présentés sous forme de
diagrammes.
l de s’initier aux bases du jazz en découvrant

les grilles d’accords.
l les morceaux sont faciles, connus, simplifiés

si nécessaires, transposés parfois (Il n’y a
pas plus d’une altération à l’armure).
l tous les morceaux sont enregistrés

sur le CD.
référence VV002
éditeur Van de Velde
86 pages
pages
+ CD inclus
code prix W
22
COURS N°1
COURS N°6
COURS N°17
23
TABLE DES MATIÈRES

Page
AVANT - PROPOS
PRÉSENTATION
1) S’asseoir au piano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2) Position du corps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
3) Position de la main . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
4) Le clavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
CHAPITRE I
1) Le doigté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2) Préparation au jeu legato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3) Jeu non legato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4) Connaissance du clavier : Mélodie à 2 doigts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Mélodie à 3 doigts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Mélodie à 4 doigts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
CHAPITRE II
1) Jeu legato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2) Jeu mains ensemble / Polyphonie en Do . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3) Jeu mains ensemble / Polyphonie en Sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
4) Connaissance du clavier : les nuances - le phrasé - les registres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
CHAPITRE III
h Charles HERVÉ 1) Indépendance des mains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2) Les accords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
& Jacqueline POUILLARD 3) Les altérations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
4) Connaissance du clavier : croisement de mains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Méthode de piano CHAPITRE IV
débutants 1) Passage du pouce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2) Gamme de Do Majeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Les auteurs ont su marier les bases 3) Les croches dans les mesures à 2/4 , 3/4 et 4/4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4) Accords de 3 sons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
traditionnelles techniques et les 5) Connaissance du clavier : les déplacements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
« récréations » de styles variés.
CHAPITRE V
La découverte des premières notes et des 1) Gamme de Sol Majeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
premiers rythmes se fait tout de suite mains 2) Gamme de Ré Majeur - Mesure composée à 2 temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
3) Gamme de Fa Majeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
ensemble, autour du Do central et mains 4) Connaissance du clavier : le chromatisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
alternées, avec 2, 3 puis 4 doigts. l’accord parfait et ses renversements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Un grand nombre d’exercices prépare les l’arpège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
morceaux, les 2 mains en position de Do. CHAPITRE VI
1) Gammes relatives : Do Majeur / la mineur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Ceux-ci varient entre mains alternées et mains 2) Gammes relatives : Sol Majeur / mi mineur - Polyphonie en imitation et en canon . . . . . . . . 56
ensemble pour un bon travail du phrasé et des 3) Gammes relatives : Fa Majeur / ré mineur - La pédale. La syncope . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
nuances. 4) Le triolet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
5) Les doubles croches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
L’indépendance des mains est travaillée après 6) Connaissance du clavier : les octavas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
un ancrage mains ensemble. CHAPITRE VII
Chaque nouvelle difficulté est abordée seule, 1) ÉTUDES PROGRESSIVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
que ce soit les accords, les altérations, un 2) PIÈCES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
3) PIÈCES À QUATRE MAINS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
rythme particulier, la notion est bien mise en
évidence. ÉLÉMENTS DE BASE THÉORIQUES ET PIANISTIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
La progression de cette méthode est assez
LEXIQUE DES ACQUISITIONS THÉORIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
rapide et convient bien aux enfants « sans
difficultés », mais la clarté de l’évolution
convient c’est certain à tous, en y ajoutant si
besoin quelques morceaux et exercices
supplémentaires pour plus de « paliers ».
Le répertoire est très varié (classique,
moderne). Les esthétiques permettent aux
élèves de développer leur goût et leur
connaissance des compositeurs de piano.
En un volume, toutes les notions du jeu
pianistique sont abordées.
référence HL25226
code prix V code prix R
24
38
Page ACCORDS DE TROIS SONS
. 4 PRÉPARATION AUX ACCORDS

. 5 5 5
3 2
. 5 1 3 5 1 1 2 5 1
3
. 6
&4 œœœ
˙˙˙ ... œ ˙˙ ..
œœ ˙.
. 8
?3 œ œ œ ˙˙˙ .. œ ˙˙ ..
. 9 4
1
. œœ 1 ˙1 .
. 10 4 2 1 5 3
2 3
11 4 5
5 5
12 4 3
1 4 5 1 1 3 5 1
13
œ ˙. ˙˙˙ ...
&
œœ ˙˙ .. œœœ
?œ œ œ ˙˙˙ ... œ œ œ ˙˙˙ ..
16
18
20
.
1
5 2 1 4 2 1 1
22 2 2
5 4
26 ÉTUDE
28
q =5 66-80 CZERNY
3 œœœœœ œ5 œ œ œ œ œ4 œ œ ˙. œ5 œ œ œ œ
30 3
32
&4
? 3 œ œœ œœ œ œœ œœ œ œ œ œœ œœ œ œœ œœ
œ œ1 œ
34 32
35 4 1 1 1
. 36 4 4 5 4 LE CROISEMEN
2 2 3 2 T DE MAINS
38
40 œœœœœ
5 2
œ œ œ 1
˙. œ entœ deœ œ œ œ
œ Leœ croœisem
2 2
& mains est souvent util
Il donne aisance et isé au
liberté, et permet dʼa
piano.
voir une vision plus
? œ œœ œœ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ
44 large du clavier.
46
48 œ œ œ 1
œ œ œ œ œ œ
5 21 4 5 21
50 2
œ œ œ œ œ ˙. œ5 œ œ œ œ œ5 œ œ œ32œ. DOœ2UBœ2 œ œ œ ˙
51 3 5
52
& œ LE SAUT .
q = 80-92
? œ œœ œœ œ œ
œœ œ œ œœ œœ œ œœ &œœ c œ œœ œ. œœ . ˙˙˙ ... m.d. œ. m.d.
54 m.d. m.d
56
œ. m.d.
œ. œ. œ.
m.d.
5 œ2 1 œ
m.d.
4 1 4 1 m.d.
58 2 . m.g.. 2
4 œ. œ.
60
? c lesœ mémoriser, observer leœ.contenu
m.g.
˙ œ. œ.
. ˙ Ó Ó œ.
61 Cette étude est écrite par groupes de quatre mesures appelés carrures. Pour bien
m.g.
˙ Ó œ
m.g.
62
˙ Ó w
de chacune de ces carrures et la manière dont elles se succèdent. Faire ce même travail sur les pièces suivantes.
m.g. m.g.
Jouer avec le même
m.g.
doigt, 2e ou 3e, à cha
m.g. m.g. m.g.
. m.g.
64 que main. m.g. m.g.
68 33. DESCENTE
76
q = 104-116
m.d.
4
&c ˙ ˙
84 1
œ. œ. ˙ ˙
86
f
˙ œ. œ. ˙
?c
m.d.
4

m.g.
˙ ˙ œ. œ. ˙ ˙1
˙ œ. œ. ˙
34. LE JONGLEUR m.g.
q = 108-126
# 2 3 2 3
& c œ œ. Ó œ. œ.
2 3 GNYESINA
. Ó œ. œ. Ó
2
œ. œ. Ó
3
# F
& c Ó Ó ˙
˙3 Ó Ó ˙
2 œ. œ.
# œ. œ.
5 3 2
œ. œ. Ó
2
& Ó
œ. œ.
1
2
Ó
# f w
& Ó ˙ Ó p
˙ Ó
© Copyright voir page
2
3 3 ˙3
25
h Charles HERVÉ & Jacqueline POUILLARD

39. DIVERTISSEMENT EN CROCHES
q = 60-72
œ œ œ œ2 œ œ œ œ œ œ œ ˙ œœœœœœœœ œœœœ˙
1 3 1 2 3 Pour une progression plus lente, en deux volumes, la Méthode
&c œ débutants a été complétée de nouveaux exercices et morceaux,
? c 421 ˙˙˙ 3˙
1
5˙˙ ˙˙˙ 2 ˙˙
1
5 ˙
1
2
4
˙˙˙ ˙˙
˙
www ainsi que d’un cahier pratique de théorie.
œ2 œ œ œ œ œ3 œ œ2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ2 œ # œ œ n œ œ œ2 œ
4 4 3 5 4 5 4 5 4 5 5
& Ma première année de piano

? 51 ˙˙ 1˙
3˙
1˙
4˙ 2˙
1
˙ ˙
˙
˙˙ w
w5
5 4
1
œ 2œœœ œœœœ˙ 3
œœœœœœœœ œœœœ˙
1 2 1 5 3 5 1
& œœ œœ
? 421 ˙˙˙ 3˙
1
5˙
˙˙˙ 1 ˙˙
2
5 ˙
1 ˙˙˙ ˙˙ 1 www
˙ 2
4 ˙ 2
4
référence HL26041
éditeur Lemoine
40. LÉGENDE DU LAPIN BLANC 62 pages + cahier
pages
q = 66-80 pratique de théorie
œ œ- œ-
5 3 2 4
1
œ œ œ œ œ œ- 2
œ œ œœœœ œ œ ˙
&c œ œ œ
code prix T
-
w www www www
? c ww1 1
CD en option
3 2
5 5 référence HL26041D
code prix R
œ- -3 œ4 œ œ œ œ- œ-
1 5 2 2 1 2
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w
w www www www
? ww
Ma deuxième année de piano
40
LES DÉPLACEMENTS
Parcours du clavier avec doigté unique
référence HL26103
Jouer mains séparées et mains ensemble, lentement et régulièrement.
éditeur Lemoine
2 62 pages + cahier
U 321 321
œ œ œ œ œ œ w œœœ œœœœœœœœœœœ œ
pages
m.d. & 1 œ2 œ œ1 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 2 3 pratique de théorie
m.g. œ3 2 1 3 2 1 2 123 123 œ œœœœ œ u
w code prix T
autres doigtés :
m.d. 2 3 4… 3 4 5…
m.g. 4 3 2… 5 4 3… CD en option
2 référence HL26103D
U 3131
& œ
1 3 1 3
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w œ œ œ œœœ œ œ œ œ œ œ code prix R
œ œ
3 1 3
1 2 1 3 1 3 œ œœœu
w
autres doigtés :
m.d. 2 4… 3 5…
m.g. 4 2… 5 3…
2 3 2 3 U 3 2 3 2
œœœœœw œœœœœœœœœœœœœ
&
œ œ œ3 œ2 œ œ œ œ œ 2 3 2 3
œu
w
3 2
autres doigtés :
m.d. 1 2… 3 4…
m.g. 2 1… 4 3…
Déplacement à lʼoctave
1 5 1 5
œ œ œ œ œ
œ
&c œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ Œ œ Œ Œ œ Œ Œ œ Œ Œ œ Œ Œ œ Œ Œ
5 1 5 1
autres doigtés : 1-1… 2-2… 3-3… etc.
Ces exercices peuvent être travaillés dans chacune des tonalités présentées dans les chapitres suivants.
26
h Charles HERVÉ
& Jacqueline POUILLARD
Doigté des gammes

et des arpèges
Comprendre et mémoriser
(à partir de la 2e année de piano)
On oublie trop souvent le sous-titre de cet
ouvrage « Comprendre et mémoriser »…
En plus de donner des outils de travail pour

mémoriser les doigtés des gammes, Charles
Hervé et Jacqueline Pouillard décortiquent les
gammes et les arpèges pour aider l’élève à
maîtriser les tonalités, les altérations.
Des outils de travail, des outils

théoriques permettent la
compréhension des
gammes.
Enfin, les cadences

installent les tonalités
dans l’esprit
de l’élève.
référence HL26576
éditeur Lemoine
pages 24
code prix K
27
5 doigts / 5 touches
Échos

© by Editions Henry Lemoine

Échos rapprochés
h Paul HUVELLE

Initiation
à la polyphonie

Cet ouvrage a pour but d’initier les claviéristes

à l’art de la polyphonie.
Les pièces sont classées par ordre croissant
de difficulté.
Les premiers morceaux sont écrits en position

de Do : mains alternées, aux 2 clés,
Vers le style imitatif
mouvements parallèles puis contraires,
se rapprochant progressivement pour jouer
ensemble.
Ce même travail est ensuite transposé en

D’après Hänsel et Gretel

© 2014 by Editions Henry Lemoine
Tous droits réservés
27 bd Beaumarchais – 75004 PARIS 29 110 H.L. pour tous pays
position de Sol ou dans d’autres tonalités.

La difficulté rythmique augmente en même
temps que la difficulté pianistique.

Les morceaux s’enchaînent de manière

très logique pour aider à la mise en place.

C’est une gymnastique de l’esprit autant

qu’une gymnastique des doigts.
Toujours au service de la polyphonie,

des canons, des contrepoints, des formes

différentes…
Petite sonate-menuet

Dans des styles variés, du 18 au 20 siècle,
e e

les morceaux délient les doigts et leur

donnent une bonne indépendance.

référence HL29110
29 110 H.L.
éditeur Lemoine
pages 63
code prix S
28
Winter, Ade!

Deux souris vertes

27

Gag

29 110 H L

© by Editions Henry Lem

oine

29 110 H L
29
h Jean IRI
La Méthode bleue
Cette méthode « à l’ancienne » commence
par des exercices pour préparer les mains à
se positionner correctement sur le clavier.
On débute ensuite les premiers morceaux

mains ensemble, en partant du Do à chaque
main (polyphonie de Do). On reste dans les
5 notes de la main ou avec 1 extension.
Même travail en position de Sol pour

apprendre de nouvelles notes.
La progression se fait dans diverses positions

(La, Mi…) en découvrant de nouvelles notions
rythmiques et théoriques, en travaillant des
exercices pour délier les doigts et être à l’aise
sur le clavier.
Répertoire de petites comptines et chansons

françaises.
référence IRIBLEUE
éditeur Combre
pages 36
code prix S
30
31
h Bernard JOB
& Patrick MILLOW
Le Piano à portée
de mains
Cette méthode s’adresse aux adultes
débutants. L’apprentissage est assez rapide.
Il débute main droite seule, avec les 5 doigts,

sur le Do dans la portée, puis main gauche,
en position de Do et Sol.
On arrive très rapidement mains ensemble,

en miroir. Pas d’extension, de déplacement
ni de passage du pouce. On reste sur la
position de départ, main droite comme
main gauche.
La main gauche va travailler en premier

les extensions pour couvrir l’octave sans
passage du pouce.
Avec le passage du pouce et les accords,

la progression s’accélère nettement.
Les notions « solfégiques » nécessaires à

la lecture des partitions sont expliquées
à chaque leçon.
Répertoire pianistique classique mais aussi

un peu de jazz, d’airs populaires, de thèmes
orchestraux.
référence VV008
pages 80
code prix S
32
33
12 Fable
Fa w w notes liées
& œ œ œ œ Tenir la note sans la rejouer.
? œ œ œ mezzo piano
moyennement doux
à 2 ou 4 mains A. C.
2
&c œ œ œ˙ œ œ ˙ œ œ˙
˙ p
?c œ œ œœ˙ œ œœ P
3
? c Œ ˙ œ Œ ˙ œ Œ #˙ œ Œ #˙ œ Œ nœ #œ œ Œ n˙ œ
p P
? c
w w w w w w
h Martine JOSTE,
Valérie GUÉRIN-DESCOUTURELLE,
Pari BARKESHLI, Annick CHARTREUX & œ œ œ ˙
p
œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œœ
Pianolude ?œ œ œ w
Volume 1
? ˙ ˙ #˙ n˙ Œ ˙ œ Œ ˙ œ Œ #˙ œ Œ #˙ œ
Cet ouvrage permet d’intégrer la musique de
notre temps à l’enseignement traditionnel du ?
piano. w w w w w w
C’est une approche par le jeu.
La découverte du piano se fait de façon très
libre, l’élève prenant conscience de toutes les & œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ
possibilités sonores de l’instrument : P œ œ
résonnance, percussion… ? w w
Il se familiarise également visuellement avec
des langages et des graphismes différents.
Dès le début, alternance des notes écrites sur ? Œ nœ #œ œ Œ n˙ œ Œ œ œ œ w w
la portée et des graphismes contemporains, P
travail du tempo et des nuances, du legato et ?
du staccato.
w w Goupy pianiste
w
n°2
w w
w w
Les premiers morceaux tournent autour du Do
central, mains ensemble mais alternées. Joue deux notes ensemble
avec les doigts demandés,
L’apprentissage des premières notes se fait dans le grave, le médium ou l’aigu.
tranquillement, en laissant la place au toucher, à

la fluidité du passage main droite/main gauche.
Le travail continue sur une main sans
extension, sans passage de pouce, avec Ex : « main gauche, 3 et 4! »
ou « main droite, pouce et 5! »
déplacement d’une ou deux notes pour
s’écarter du Do.
Presque tous les morceaux se jouent à 4
(ou 6 ou 8 mains).
A la fin de ce premier volume, l’élève possède Ohé !
tu reviens
une ouverture de l’oreille et une maîtrise du quand ?
jeu et du clavier très avancée.

Le parti pris de cette méthode étant
résolument contemporain, le répertoire choisi
est du XXe siècle. Tous les morceaux sont Musique inventée
enregistrés sur le CD inclus. Pour cette nouvelle musique à inventer,
ajoute aux éléments que tu connais déjà
des groupes de 2 ou 3 notes jouées
à une seule main.
référence VV202
Cherche à construire ta musique.
116 pages N’hésite pas à recommencer souvent.
pages
+ CD inclus
code prix Y
Ed VAN DE VELDE
34
Petite toccata 23 24 Petite toccata

Légende Louis Roquin
Les 22 cases sont à enchaîner en lisant

de gauche à droite ou de droite à gauche.
Il est possible de changer le sens
de la lecture en jouant.
Les mains
jouent toujours
l’une après l’autre, en alternance,
avec la pulsation la plus régulière possible
dans un tempo assez rapide.
Les traits dans les cases indiquent le nombre

de doigts qui jouent, leur écartement
et leur position sur le clavier.
Les pointillés indiquent la séparation

des 2 mains.
La largeur de la case définit la durée

Une Toccata est
une pièce de virtuosité pendant laquelle elle est mise en répétition.
pour instrument
à clavier. La pédale forte est enfoncée du début
En italien “ toccare ” à la fin, de façon à bien mélanger
veut dire toucher
les résonances du piano.
Définir le déroulement,
la durée et les nuances
en fonction
du nombre de pianistes et de pianos :
à 2, 4, 6, 8, ou … mains.
On peut ne pas commencer au début,

ne pas tout jouer,
ne jouer que quelques cases …
et même retourner la page. CD : Petite toccata par Assia (23) et par Anne-Claire, Caroline, Morgane, Sophie (24).
Ed. VAN DE VELDE Ed. VAN DE VELDE

52 ISMN 979-0-56005-202-1 ISMN 979-0-56005-202-1 53
Le carillon d’Angerville
Résonance
A. C.
˙.
3
&4 œ œ œ
3
œ œ œ œ œ œ œ œ
Ré Mi
œ
f. ˙˙ .. ˙˙ .. &
˙ ˙˙ ..
? 34 ˙ .
◊
1
24 œ1 œ œJ. ‰ œ œ œJ. ‰ œ œ œ œ œ̆J ‰ Œ

Allegro 3 5 Lajos Papp
√
5
3
œ œ œ œ œ œ & ∑
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
˙˙ .. ˙˙ .. f
˙. ˙˙ .. ˙˙ .. ˙˙ .. F
? ˙. ? # |||||
◊
(√)
˙. œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
& œ œ œ ˙˙ ..
˙˙ .. ˙˙ .. ˙˙ ..
˙.
? ˙.
˙˙ .. U 5
◊ & ∑ œ # œ œj ‰ œ # œ œj ‰ œ œ # œ œ œj ‰ Œ
F . . .
f
Tu peux jouer
le Carillon d’Angerv
ille et aussi
… à quatre mains,
avec la pédale,
en croisant les main
s,
s
?
es… gements d’octave
sur les touches noir en variant les chan
sur tout le clavier.
à volonté
On respire
& #œ #œ #œ # œ # œ # œ et on y va …
#˙ . ˙˙ ..
etc.
? # ˙. U . .
& ∑ œ œ œJ ‰ œ œ œJ ‰ œ # œ œj ‰ œ # œ œj ‰
À quelle octave . .
êtes-vous ?
F
?
Ed. VAN DE VELDE
5-202-1
ISMN 979-0-5600
54
35
Dans la banlieue de la ville
note la plus aiguë du clavier
note la plus grave du clavier

Avec tes coups
répétés, tu vas
# œœ b œœ
me rendre
clusters sur les touches noires marteau ! ! !
délimités par les notes
U plus long que U
h Martine JOSTE, L. Borsody

Valérie GUÉRIN-DESCOUTURELLE,
,
Senza tempo
, , ,
U
# œœ #
Pari BARKESHLI, Annick CHARTREUX
& 3 œœ 3
Pianolude f p f
Volume 2 ?
U U U
b œœ b œœ U U
© 1977 by Editio Musica Budapest - From Tarka-barka, Z-7769

3
u 3
Les bases étant bien acquises dans le °

volume 1, l’élève peut partir à la découverte
du répertoire pianistique avec des
& # œœ # #
U
#Uœœ
tempo ad lib. ma uguale
compositeurs plus classiques. œ
œœ
martellato
œ b œ3 b œ œ bœ bœ œ bœ œ
On retrouve toujours ces jeux U
p π U ƒ U
? b œœ b œœ b œ
« contemporains » disséminés tout au long f
#œ œ #œ œ #œ #œ œ #œ n˙
de l’ouvrage.
œ
u
3
ƒ
bœœ
u
L’enchaînement des morceaux est très
progressif.
° °
Van de Velde
Si les styles diffèrent, les difficultés techniques 12 Berceuse de la feuille rousse ISMN 979-0-56005-266-3
découlent les unes des autres et l’élève Un piano

3 pianistes
construit peu à peu son bagage instrumental.
A. C.
A & c
B & c
? c bœ œ bœ œ
C
? c
œ œ œœ œ œ œœ
√
bœ œ
A & .. bœ œ œ
..
Les pianistes A et B, en alternance, se répondent
en utilisant les notes de leur réservoir.
B & .. œ bœ œ œ œ
..
? .. bœ œ bœ œ bœ œ ..
C x4 x4 x4
? .. ..
œ œ œœ œ œ œœ œ œ œœ
C’est e très facile !

Et avec Le 2 piano joue
deux la partie A sur
pianos ? tout le clavier…
référence VV266
éditeur Van de Velde Van de Velde
34
pages 80 pages ISMN 979-0-56005-266-3
code prix V
36
& Œ ∑ ∑ ∑ ∑
˙ œ œ œ œ œ œ œ
nem, e - ridj in - nen meg - fa - lak !”
˘œ U
non, va - t'en ou je dis bon - soir !”
& ˙˙ œœ œœ œœ Œ œ nœ œœ Œ œœ œ ˙˙
œœ b œœ. . . œ. n flœ . . >
. ˘ . ˘ U
? ˙˙ œœ œœ œ. œœ. œœ. bb œœ œœ Œ œœ. œœ Œ ˘œ >˙˙
bœ œ
.
B. Ratier
Pistes d’improvisation
1. La main gauche joue un ré dans le grave
en le répétant librement.
La main droite joue des quintes en q
pour créer une mélodie (… en quintes !).
2. La main gauche reprend les quintes du premier système

du texte original, en alternant librement
Heureusement, j’ai
appris l’art de les trois quintes proposées.
jongler !
Reste le risque de la En s’inspirant de la chanson, la main droite
quinte… de toux !!! Danse avec les feuilles…
improvise une mélodie sur :
V. G.-D.
& œ œ
Passer une bande de œ œ œ
Pense 3 cm x 21 cm sous les
papier de ?
b
cordes
à préparer de chacune des notes
: œ œ œ œ œ œ œ œ
◊
œ œ œ Œ
La bande de papier devi
ton piano ! ent papillon dont les
ailes vibrent avec les
Pour un piano droit, enle cordes.
utilise des , des ver le pannet eaudes
du bas et placer les band
Pour un piano à queu es de papier.
e, les placer en partant
Bien rythmé de la queue du piano.
?
b 86 3. Jeu à deux mains alternées
F Utiliser l’idée de la fin du morceau
?
b 86 j œ j
œ. œ . œ œ
(cinq dernières mesures)
. œœ œ
œ. 1 œ- -œ -œdesœ2 quintes
œ . œaux
. -œ -œ œ œ œ. œ. -œ œ.j
en . jouant 1 .
deux mains.
◊5 Déplacer les accents.-1
2
? Finir sur les deux quintes

b
Œ ‰ Œ œœœœ
1
ré-la aux deux mains.
? f
b -œ œ œ
- . œ. -œ œj œ œ. œ -œ -œ -œ œ œ œ œ œj
(◊) . . 4 1
. . . ˙.
? œ. œ. œ . œ . - œ-2 œ- œ . œ œ. œ . œ4
b J œ œ œ. œ- œ
2
.
œ œ œ. œ- œ.
1
- -œ
J
?
b
œ . œ œj œ œ œ œ . œ j j
p œ œ œ œ œ œ
œ.
Van de Velde
(◊)
? œ- œ- œ. œ. . . œ . . œ-4 œ- 39
ISMN 979-0-56005-266-3
b œ œ œ œ œ- œ œ. œ. œ œ.
J J ˙. & 43
?
b j
œ œ œ œ.
œ œ œ œ œ. j
43
(◊) œ œ œ œ œ œ
40
37
TABLE DES MATIÈRES
Avant propos et remarques complémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Chapitre l : SE REPÉRER SUR LE CLAVIER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Chapitre 2 : LES ACCORDS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Chapitre 3 : L’HARMONIE: quelques notions essentielles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Chapitre 4 : JOUER LES ACCORDS AU PIANO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Chapitre 5 : LES ACCOMPAGNEMENTS DE BASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Chapitre 6 : LES ACCOMPAGNEMENTS PLUS COMPLEXES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Chapitre 7 : L’INTERPRÉTATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Chapitre 8 : LES DIFFÉRENTES NOTATIONS MUSICALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Chapitre 9 : INTRODUCTION, PONT ET CODA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

h Stéphane KUHN Chapitre 10 : S’INITIER À L’IMPROVISATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Accompagner une En guise de conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
chanson au piano Dictionnaire d’accords usuels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Cet ouvrage, simple et pratique, rassemble

les bases pour créer un accompagnement au
18
piano dans les styles variété française et
L’arpège le plus populaire est sans aucun doute celui composé par J. S. Bach dans un prélude, repris
pop-rock anglais. par Gounod pour accompagner son Ave Maria :
Apprentissage des premiers accords (parfaits Chant : Mélodie de Gounod

Piano : Prélude de J. S. Bach 11
majeur et mineur), puis construction
d’accords plus complexes (avec leurs & b 44 w ˙. ‰ œ
J
renversements, dans des tonalités différentes). A - - - - ve Ma -
Le travail se poursuit par les enchaînements & b 44 ‰ œ

œ œ œ œ
œ ‰ œ
œ œ œ œ
œ ‰ œ
œ œ œ œ
œ ‰ œ
œ œ œ œ
œ
et les différentes façons de jouer les accords
(plaqués, arpégés, avec des rythmes variés ? b 44 œ œ ‰ Œ œ œ ‰ Œ œ œ ‰ Œ œ œ ‰ Œ
aux 2 mains, sur des rythmiques spécifiques
à des styles précis de musique…).
Des indications d’interprétation complètent les & b ˙. œ ˙. Œ

- ri - - - - a
notions techniques.
L’auteur nous aide également à analyser une &b ‰ œ

œ œ œ œ
œ ‰ œ
œ œ œ œ
œ ‰ œ
œ œ œ œ
œ ‰ œ
œ œ œ œ
œ
partition ou une chanson, à prendre des
repères afin de réutiliser les éléments sur
?b œ œ ‰ Œ œ œ ‰ Œ œ œ ‰ Œ œ œ ‰ Œ
d’autres morceaux construits de la même
façon. Les accords ici arpégés sont respectivement Fa, Solm7 (en 3e renversement), Do7 (en second
renversement), Fa. La main gauche joue deux notes, puis la main droite prend la relève.
Le CD aide à la mise en place rythmique. L’arpège au piano se rapproche souvent de l’arpège fait à la guitare. Profitons-en alors pour reprendre
des arpèges entendus à cet instrument.
L’élève devient facilement autonome pour Voici un arpège inspiré par Je l’aime à mourir de Francis Cabrel :
improviser soi-même et interpréter de manière 12

Sol
plaisante les morceaux des « songbooks » #
pour lesquels nous n’avons que la ligne & 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
mélodique et les chiffrages.
? # 44 ˙ œ œ ˙ œ œ
Nous avons à la main droite un arpège descendant autour des trois notes de l’accord de Sol majeur.
La main gauche joue la fondamentale en blanche suivie par la septième majeure (Fa #) et la seconde
référence PB1381 (La) sur le troisième et quatrième temps de la mesure. Plus que l’arpège en lui-même, c’est la basse
qui rend ce passage identifiable.
éditeur Beuscher
64 pages L’arpège est très fréquemment utilisé pour accompagner des chansons lentes, des ballades.
pages
+ CD inclus Pourtant, certains arpèges peuvent être très dynamiques.
code prix V PB 1381
38
exes
ements plus compl
6. Les accompagn
le talent de
no, et c’est tout
nit é d’a cco mp agnements au pia
il existe une infi
Une fois de plus, ionner. s un instrument mé
lodique,
d’en créer, de les fus t seul : il est à la foi
l’accompagnateur hes tre à lui tou
le piano est un orc
N’oubliez pas que té des
harmonique et ryt
hmique. ations de l’immensi
e de simples illustr
ues exe mp les , ma is ceux-ci ne sont qu
Nous verrons quelq
possibilités.
voicing une petite mélodie,

1. Renforcement du d’a cco rds , les notes les plu
s aiguës forment
une suc ces sio n
Lorsque l’on joue e voicing.
ant, que l’on nomm
comme un contre-ch
jouons :
Ainsi, quand nous 28
Do
Sol
Ré m
Fa
Do
www ww
4 ww ww w
& 4 ww w w
w
w
w w w
? 44 w
29
s:
… nous entendon Sol
Do
Ré m
Fa
Do
w w
4 w w
&4 w
3. La fusion 27
On peut faire évoluer sur un rythme
jouer
de ège
possiblearp la note aiguëun accompagnement tout au long d’u
nat ure lle, il est pour les strophes à un ne chanson et, pourqu
cet te pet ite mé lodie Ma jeu en accords plaqués
sur le refrain.
oi pas, passer d’un
Afin de renforcer d :
is on peut également mix
er plusieurs accompagn
de l’ac cor Voici une proposition ements en un seul.
différent du reste de fusion entre30
l’arpège et l’accord plaq
version) : Do ué (soit un plaqué-arp
Sol égé seconde
j
Ré m
Fa
j j j j
j œww. œ œ . œ www Fa
Do
4 j j œ œw. œ œ. œ Do
& 4 œw. œ œ. œ œww. œ œ. w &44 Do

Sol 34
w œœœ œœœ œ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ
œ œ
w œ œ œ
œ œœ œœ œ œ œ œ œ œœœ œœœ œ œ œ œ
w w œ
? 44 w ? 4 ˙w ˙
4 ˙ ˙
˙ ˙
des not es, des reta rds , des not es étra ngè res, afin de ˙ ˙
s pouvez rajouter visation.
naliser ce voicing, vou : s’initier à l’impro
À noter : pour person rendre au chapitre 9
mél odi e. No us vou s conseillons de vous Ce qui donne, par exemple:
le
composer une véritab
Fa
PB 1381 La m
& b 44 œ œ
Sol m
Si b Do
œœ œœ œ œ œ œ œœœ œœ œ
œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ
œœœ œœœ œ œ œ œ œ œ œ
? 4 œ œ ˙
b 4
œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ
4. La main gauche
Le jeu de Véronique
Sanson est facilement
et omniprésent. identifiable par son jeu
de main gauche très dyn
On a souvent tendance amique
à négliger la main gau
mains sont également che au profit de la mai
importantes. n droite, et pourtant
Nous allons voir ci-desso les deux
us quelques possibilités
de développement du
jeu de la main gauche
tL’octave en croche .
Nous avons déjà vu que
la basse pouvait être
notes en même temps, doublée à l’octave. Plu
il est intéressant, pour tôt que de jouer les deu
exemple, de les jouer dynamiser l’accompag x
successivement sur un nement, dans le style roc
rythme de croche. k par
Do
& 44 ˙
Fa
Do
Sol 35
˙˙ ˙ ˙ ˙
˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙ ˙
˙˙ ˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙
?4 œ
4 œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ
œ œ œ œ œœœœ œœ
39
Leçons Notions étudiées Pages
Méthode de travail Conseils aux parents p. 4
1 . Le nom des notes « Nos amies les notes » p. 6

Do Ré Mi Fa Sol La Si
2 . Position au piano « Les règles d’or du pianiste » p. 8

Installation au piano
3 . L’ordre des notes « A la fête foraine » p. 10
4. Les doigtés « A chaque doigt son numéro » p. 12
5. La portée « La maison des notes » p. 14

Lignes et interlignes
h Djamila LASKRI 6. Le clavier « Les touches du clavier » p. 16

Les sons graves, médiums et aigus
& Christine PAPAZIAN
7. La double portée « Les deux maisons » p. 20
J’apprends le piano
pour les 4-7 ans 8. La clé de Fa et de Sol « Les clés de la maison »
Les mouvements ascendants, descendants et linéaires
p. 22
9. Do médium « La comptine du Do » p. 26
Il s’agit d’un éveil musical par le piano.
Cet ouvrage combine l’apprentissage du piano 10. La noire et la blanche « La course à pied » p. 28
Le métronome. Le tempo
et du solfège (notes, rythmes et théorie).
11. Si et Ré « La comptine du Si et du Ré » p. 32
L’apprentissage se fait autour du Do central,
tout de suite en 2 clés, mains alternées.
1 doigt (pouce) puis 2 (Do-Ré/Do-Si) 12. La ronde et la blanche pointée « La course à vélo » p. 34
Les valeurs longues sont privilégiées 13. La et Mi « La comptine du La et du Mi » p. 38
h h. w ainsi que les silences

(pas de croches dans l’ouvrage). 14. La mesure « Le petit train » p. 40
La barre de reprise
Quand les 5 doigts sont appris aux 2 mains, 15. Sol et Fa « La comptine du Sol et du Fa » p. 44
on commence les tierces et les extensions.
16. Les chiffres indicateurs de mesure « En route pour le pique-nique » p. 46
17. Fa et Sol « La comptine du Fa et du Sol » P. 50
18. Le soupir et la demi-pause « La fête » p. 52
19. De nouvelles notes « Les invités » p. 56

Do Ré Mi La Si
20. Mi et La « La comptine du Mi et du La » p. 58
Nouvelle position de mains
21. La pause « Un nouveau silence » p. 60

Les nuances
22. Ré et Si « La comptine du Ré et du Si » p. 64
Jeu polyphonique
23. La liaison rythmique « La dispute » p. 66

La liaison de phrasé
24. Do et Do « La comptine des deux jumeaux » p. 70

Jeu staccato et legato
référence GD40006
éditeur Delrieu Je révise p. 72
pages 80
code prix U Annexes p. 73
40
Les touches du piano
Avant de pouvoir pianoter

Il te faut connaître ton clavier
De touches il est composé
Avec tu vas jouer
Ouvre grand les yeux
Et participe à ce jeu La comptine du La et du Mi
Réponds aux questions
La et Mi sont deux artistes
Et tu seras champion ! La Mi Ils aiment jouer à l’équilibriste
Chacun sur une ligne de la portée
Mais ce n’est pas la même, l’as-tu remarqu
é?
Observe les touches noires, elles sont groupées par deux ou par trois et elles se suivent toujours
ainsi : deux, trois, deux, trois, etc.
2 3 2 3 2 Entoure la bonne réponse
- Mi habite sur la ligne n° :

1 2 3 4 5
- La habite sur la ligne n° :
1 2 3 4 5
A toi de dessiner Mi, la jolie équilibris
te, bien posée sur la 1ère ligne de la portée.
Ton clavier a envie d'un petit câlin. Pose ta main sur un groupe de touches noires, comme si tu
faisais une caresse. Dis si tu câlines un groupe de deux ou de trois touches noires.
A nouveau, ouvre grand les yeux afin de retrouver les mauvais claviers et barre-les d’une croix.
Sur la 5ème ligne de la portée il n’est pas

question d’être mal placé, sinon gare
attention en dessinant le La. à la chute. Fais donc bien
38
Le conseil de Mr Do
A présent, pense à compter les notes longues car les chiffres ne sont plus indiqués. La comptine du Ré et du Si
Si tu as peur d’oublier, tu peux les écrire toi-même au crayon à papier.
Ré et Si rigolent beaucoup
9. Air slave Ré
Si Ce sont de gentils petits fous
Ils se font des signes
Du haut de leur ligne
Mais ce n’est pas la même, l’as-tu remarqué ?
Entoure la bonne réponse
- Si habite sur la ligne n° : 1 2 3 4 5
- Ré habite sur la ligne n° : 1 2 3 4 5

Dessine Si, toute jolie.
Compte combien il y a de La et de Mi dans le morceau n°9. Ecris le résultat dans chaque soleil.
La Mi
10. Valse triste
Dessine Ré, tout joyeux.
39 64
41
h Michel LE COZ
Méthode de Claviers
pour débutants
Cette méthode s’adresse à de grands élèves et

saura leur donner rapidement une base solide
pour jouer des morceaux attrayants
(variété, pop-rock, techno…).
Les notions de musique nécessaires sont

données au fur et à mesure : notes, rythmes,
nuances, modes de jeu…
L’apprentissage commence main droite, sur le

Do central, avec les 5 doigts en extension.
Les indications pour l’utilisation du clavier

sont très claires et bien détaillées.
Toute la 1re partie est en clé de Sol (même les

accords que l’on place avec un diagramme),
mais on avance assez vite dans la technique
pianistique. La main gauche ne fait que des
accords avec peu de déplacements.
La clé de Fa est abordée dans la 2e partie

et on découvre une autre possibilité
d’accompagnement, plus variée que les
simples accords plaqués.
La progression de cet ouvrage est assez

rapide, cela demande du travail, mais le
résultat est assuré !
référence HL26763
éditeur Lemoine
116 pages
pages
+ CD inclus
code prix Y
42
© Copyright page 118
43
Sommaire
DÉCOUVERTE DE L’INSTRUMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
• Un piano / Les 7 notes / Le Do du milieu
• Installation devant le piano
• Le doigté / Les bonnes et mauvaises positions / Legato / Métronome
• Les outils d’écriture
• La portée / Clé de Sol et clé de Fa / À partir du Do du milieu
• Les figures de notes / La mesure à 4 temps
Gymnastique des doigts (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
MERRILY - Méthode travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Les figures de silences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
ODE À LA JOIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Le point - Mesure à 3 temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
CHANSON VIVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Le dièse - Gamme chromatique (montante) - Notes enharmoniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
VENT D’HIVER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Gymnastique des doigts (2) - L’anacrouse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
MICHAËL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Gymnastique des doigts (3) - Gamme de Do Majeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
CAN CAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Gymnastique des doigts (4) - Liaison de prolongation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
CHANSON VIVE (version plus développée) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Barres de reprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
TE DEUM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Le bémol - Gamme chromatique (descendante) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
OH WHEN THE SAINTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
La croche - La liaison d’expression . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
ANGELINE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Résumé des notions acquises (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Ode à la joie (version plus développée) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
h Michel LE COZ Legato/Staccato - La mesure à 2 temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
MUSETTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Pour bien commencer

Les altérations (règle nº 1) - Gymnastique des doigts (5) - Gamme de Fa Majeur . . . . . . . . . . . . . . . . 38
BON ANNIVERSAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Les altérations (règle nº 2) - Les nuances - Gymnastique des doigts (6) - Les intervalles . . . . . . . . . . 40
le piano GO DOWN MOSES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Les accords à trois sons - Gymnastique des doigts (7) - La mesure à 2 temps (blanches) . . . . . . . . . . . 42
SANTIANO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
La noire pointée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Méthode conçue pour ados/adultes avec Ritenuto - DOUCE NUIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Ton et demi-ton - La tierce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
support de vidéos. OH SUSANNA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
La gamme Majeure - Do Majeur / Ré Majeur - La transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
MUSETTE - OH SUSANNA (en Ré Majeur) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
TOUS les morceaux de la méthode sont La double croche - Rythme croche pointée double croche - D.C. al Fine - Gymnastique des doigts (8) . . 50
visibles sur la chaîne You Tube « Pour bien Le bécarre - JOSHUA FIT THE BATTLE OF JERICHO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
La gamme mineure - Gamme de La mineur - Le demi-soupir - Rythme croches deux doubles . . . . . 52
commencer le piano Michel Le Coz ».
Après quelques pages de découverte du

piano et des toutes premières notions
« solfégiques », on commence avec TRI MARTOLOD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Gamme de Sol Majeur - Gymnastique des doigts (9) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
quelques exercices mains ensemble, Le point d’orgue - AURA LEE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
en miroir, sur 2/3/4 et 5 doigts. BON ANNIVERSAIRE (version plus développée) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Les accords à trois sons (Majeurs et mineurs) - À quatre sons (7e de dominante) - Les renversements 58
MARCHE DE RADETZKY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Positions de Do et de Sol. Les accords de la gamme Majeure - 8va . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
MARCHE NUPTIALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
La main gauche est très simple dans les Les trois types de gamme mineure - Gamme de Ré mineur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
GREENSLEEVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
premiers morceaux. Les arpèges - Majeur ou mineur ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
GREENSLEEVES (en La mineur avec arpèges) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Les temps forts et faibles - La syncope . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
La progression est assez rapide au début pour THE ENTERTAINER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Gymnastique des doigts (10) - Le quart de soupir - La mesure à 3 temps (blanches). . . . . . . . . . . . . . 68
acquérir un maximum de notions musicales. SARABANDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
La gamme (avec passage du pouce), L’accent - DANS LA HALLE DU ROI DE LA MONTAGNE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Le triolet - Gymnastique des doigts (11) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
les altérations (avec resserrement ou MARCHE DES TROMPETTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Gymnastique des doigts (12) - Du rythme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
extension de la main), les modes de jeu LE PRINTEMPS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
(nuances, staccato, legato…), les rythmes GO DOWN MOSES (version plus développée) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
divers sont expliqués dès la première moitié Les mesures composées (ternaires) - Les chiffres indicateurs - Les mesures simples (binaires) . . . . . . 78
BARCAROLLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
de l’ouvrage. Gamme de Si b Majeur - Gymnastique des doigts (13) - D. C. al Coda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
CALYPSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Les morceaux sont simples pour bien mettre La pédale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
en place chaque nouvel élément. AMAZING GRACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Quatre mains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
D. S. al Coda - Mesure " et syncope - Gymnastique des doigts (14). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
À la fin de l’ouvrage, on trouve quelques OH HAPPY DAY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
La gamme du blues - La mesure à 4 temps (noires pointées) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
morceaux spécifiques pour clavier avec les BLUES FOR DIDOU’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Les accords de la gamme mineure - Gamme de Mi mineur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
chiffrages d’accord, et un récapitulatif des ANGARO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
notions indispensables aux morceaux de la Les articulations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
méthode. TREPAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
LE PIANO NUMÉRIQUE (ET AUTRES CLAVIERS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
MICHAËL - CAN CAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
OH SUSANNA - OH WHEN THE SAINTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
DOUCE NUIT - BARCAROLLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Accords à un doigt - à plusieurs doigts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
LES ESSENTIELS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Lecture de notes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
référence HL29177 Les rythmes de la méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Les gammes et les accords de la méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
éditeur Lemoine GLOSSAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
pages 114
code prix W
44
20
Can Can
Gymnastique des doigts (3) J. Offenbach
Gamme de Do Majeur

Main droite : passage du pouce sous le 3e doigt en montant et passage du 3e doigt par-dessus le pouce en
descendant.

Main gauche : l’inverse…

Le fameux French Can Can sur un tempo rapide !
Les Altérations Go Down Moses

(Traditionnel Gospel)
Règle nº 2 : placée à gauche d’une note, l’altération “accidentelle” modifie cette note et les notes identiques
placées après dans la même mesure.

Les Nuances

Ce sont des indications sur le degré de force de un ou plusieurs sons, un passage ou un morceau entier.
Les signes sont des abréviations de mots italiens.

Pianissimo pp Très doux

Piano p Doux
Mezzo forte mf Mi-fort

f

Forte Fort

Fortissimo ff Très fort
Crescendo
Decrescendo
Augmenter progressivement la force du son
Diminuer progressivement la force du son

Gymnastique des doigts (6)

Jouer tous les exercices de “Gymnastique des doigts (1)” page 13 dans les niveaux de nuances suivants :

p (lever très peu les doigts)

mf (lever un peu plus les doigts)

f (lever haut les doigts)

Crescendo
Decrescendo

Les Intervalles

Un titre du répertoire Gospel à l’origine d’une fameuse chanson française !

(Pour tester vos premières nuances)
45
h Thierry MASSON
& Henri NAFILYAN
Le Piano pour adulte
débutant
Cette méthode est complète. Tous les
éléments nécessaires à la lecture d’une
partition sont donnés, ainsi que les consignes
pour le jeu du piano.
On peut donc travailler seul.
Avec les premiers exercices, on commence
autour du Do central, mains alternées et tout
de suite mains ensemble.
Les altérations sont expliquées dès le début
pour se familiariser avec les premières
tonalités (on ne s’installe pas en Do majeur).
Utilisation de la pédale, des nuances.
Sensibilisation aux modes de jeu. Travail
approfondi du phrasé et du touché.
Déplacements des mains, changement de
position, on avance très progressivement,
sans à coup. Les morceaux tombent bien sous
les doigts.
Le passage du pouce est abordé rapidement
pour la notion de gamme.
Les morceaux sont partagés aux 2 mains pour
aider à la fluidité. La connaissance des thèmes
proposés (classiques ou de variétés), ici
simplifiés, facilite le déchiffrage et la mise en
place.
En suivant la progression page à page et en
faisant bien tous les exercices, on arrive à la
fin de l’ouvrage avec toutes les bases
nécessaires pour découvrir un large répertoire.
référence HL26346
éditeur Lemoine
152 pages
pages
+ 2 CD inclus
code prix AB
46
47
Chapitre Notes et Rythmes Termes et Signes Technique Page

(Valeurs, mesure)
Introduction

Doigtés
Les clés ,
1 Les premières notes La portée / Le système
Mains alternées
Mains ensemble
2
b b
2 Les premières notes b b b 4
avec les bémols
Mouvement métronomique
2 Mesure et barres de mesure
4
6
6
8
∑ 8
8
3 ∑ 9
4
9
Durée de l’altération
accidentelle 10
rit. 10
11
3 La gamme de Fa Majeur
et de fa mineur 13
13
4
h Thierry MASSON 4 14
L’anacrouse 15
& Henri NAFILYAN 15
16
Le Piano pour enfant de précaution 16
# 18
4 Le premier dièse
Le travail de cette méthode commence autour Fa# 19
La gamme de Sol Majeur
du Do central, sur les 2 clés, mains ensemble et de sol mineur Sol Majeur
20
Sol mineur
et alternées.
21
L’altération constitutive Partage aux deux mains d’une
22
On découvre tout de suite les altérations en Fa Majeur
L’altération constitutive
note répétée
23
autour du Do. La mélodie partagée aux 2 en Sol Majeur
23
mains permet une grande fluidité de la phrase. Nouv. position à la main droite:
Chapitre et Rythmes
Notes Termes et Signes 2 3 4 5
Technique
24
Page
Premières polyphonies avec l’une des 2 mains (Valeurs, mesure) 1

assez dépouillée. 5 Nouvelles notes 26
Nouv. position: 1 2 3 4 5

5 4 3 2 1
27
L’ambitus s’élargit progressivement avec de La liaison de

prolongation 28
nouvelles positions puis des déplacements à Nouv. position:

1 2 3 4 5
29
5 4 3 2 1
chaque main (main droite, puis main gauche, legato Nouv. position:

1 2 3 4 5
5 4
30
Largamente 3 2 1
puis les deux). Moderato 31
Le passage du pouce 32
6 Les premiers
Chaque main possède son propre phrasé et déplacements Do Majeur
Do mineur
Rall. 33
j
ses nuances. Le passage du pouce .
Déplacement à la main droite 34
Les gammes de
Important travail d’indépendance. Do Majeur et Déplacement à la main droite 36
do mineur
Déplacement à la main gauche 36
Déplacement à la main gauche
Si la musique s’enchaine progressivement et et à la main droite
Exercice quotidien pour les
37
38
de manière logique, certains morceaux sont Andantino
déplacements
39
toutefois difficiles (on peut y ajouter des Nuances différentes à la main
gauche et à la main droite
39
exercices préparatoires). Sol# = Lab 40

Notes répétées avec des 41
doigtés différents
Le répertoire est très varié : dessins animés, Les premiers accords à la
main gauche 42
chansons et danses traditionnelles. Les premiers accords à la

main droite
42
Lento 43
.. .. Les accords pour les plus
43
grandes mains

7 Nouvelles notes 44
dim. 47
Le staccato

Le jeu staccato 48
8 Staccato à la main gauche 48
Andante avec legato à la main droite
Legato à la main gauche
Do# = Réb a tempo avec staccato à la main droite 49
La main gauche en clé de Sol
Articulation par
Allegretto cresc. 50
= 4
4 50
sempre Articulation par 51

L’altération constitutive Gammes en croches
en sol mineur 52
référence HL26717 9 Les gammes de
Sol Majeur et Maestoso 53
éditeur Lemoine CD en option sol mineur

Sol mineur Note tenue à la main gauche 54
pages 95 pages référence HL26717D Exercice quotidien pour le pas-
55
code prix W code prix R sage du pouce à la main droite
48
10
NOUVELLES NOTES
en clé de Fa avec des lignes supplémentaires
Déplacement à la main droite

CÔTÉ JARDIN
q = 76
1 3
2 5 b b b
1
4
41 f
24 b
5
DO RÉ MI FA SOL
4 3 1 3 4 2 1
b b
p

Déplacement à la main gauche

CÔTÉ COUR

q = 76
2 BULLES DE CHAMPAGNE
2
Ré Mi Fa Sol
4
p p # b # b n
Moderato
42 4 b b n n
‰ J ‰ b J ‰ n ‰ ‰ b bb ‰ b b ‰ n ‰ n J ‰ J ‰ b J ‰ J
24 le professeur
4 ‰ b b J ‰ b J ‰ n J ‰ J J J J J J

π #
5 3 1 3 66
4
l'élève
4 5
f 2 1 3 2 1

b b b b b n b
f p ‰ b J ‰ b J ‰ n J ‰ b n ‰ b b ‰ n J ‰ n ‰ b b b ‰ b J ‰ b J ‰ n J ‰ b n ‰ b b ‰ J ‰ n J
J J J J J J
b b n

2 4 1 3 2 5
4

Solb = Fa#
LE SANGLIER VICTORIEUX
5 4
Lent 2 2
1 1
2
4 Œ b bb n b b b n b b b n b b b
86 f
2 Œ # # # #
4 #
1 1 5
5
4 3 4 5
2 1 1 1
b
n n
# #
n
# b
2 1
4 5 4
3
1
2
1
3
1
2
1
U
b
b

#

#
Ré# = Mib
LE PAPILLON ƒ
b
5
Allegretto 3
1
6 . 1
Œ.
8 Œ b ∑ b ∑ u

76 p
6 # Œ . ∑ # # Œ . ∑
8
5 3 1 5 2 1
. Œ. Œ.
Œ ∑ ∑
# # #
F p π
# # Œ . ... # ...
#
∑ ∑
5
4
∑ Œ. j j 1 .
J # n . # .
p π .
.

∑ Œ. . # . # . .
4 1
4
49
h Thierry MASSON
Initiation au piano
De la maternelle
à la grande école
Cet ouvrage s’adresse aux tout petits qui ne

savent pas encore lire et qui manquent de
concentration pour un cours « classique ».
Ici tout passe par le jeu, l’écoute.
L’enfant s’amuse en musique et trouve sa

place en accompagnant son professeur. 42
ver sio n 2
Dans un premier temps, l’enfant joue une chant de Noë l
amé ricain
seule note aux deux mains mais bien en

rythme. 18
28 122 H.L.
Puis petit à petit, il va jouer plusieurs notes,

entendre les harmonies et percevoir le tempo.
Grand-mère
Sa capacité de concentration s’améliore.
Il devient enfin « leader » et joue la mélodie

mains alternées autour du Do central. Le professeur
38
Le professeur devient l’accompagnateur et le

rôle de l’élève est valorisé. Il gagne en
autonomie et confiance et son envie
d’apprendre grandit.
référence HL28122
éditeur Lemoine ine
Editions Henry Lemo 28 122 H.L.
© Copyright 2005 by
48 pages 41, rue Bayen 75017
Paris
pages
+ CD inclus
code prix V
50
26
b r
musique de Thierry Masson
11
Le professeur
31
Emma
© Copyright 2005 by Editions Henry Lemoine

41, rue Bayen 75017 Paris 28 122 H.L.
51
h Thierry MASSON
CD au piano
Méthode complète piano
et solfège pour adultes.
Après quelques pages présentant tous les

éléments nécessaires à la lecture d’une
partition, l’apprentissage du piano débute
mains alternées, autour du Do central, avec
4 doigts, pour éviter l’affaissement de la main
sur le 5e doigt, toujours faible au début.
Le passage du pouce est abordé avec la

gamme de Do, bien expliqué avec des 2
graphiques et repéré sur la partition.
Les morceaux de style variés, courts,

sont préparés par des exercices.
Puis on continue, en Sol et en Fa, pour

aborder de nouvelles notes et altérations.
Une fois les notes bien en place sur le clavier,

la progression est rythmique et harmonique.
Des conseils de travail sont donnés sur la

méthode et sur le CD pour tous les petits
détails souvent oubliés.
La progression de l’ouvrage étant assez

rapide, il est important de ne changer de
morceaux que lorsque le précédent est bien
maîtrisé.
A la fin de la méthode, on peut se lancer à

jouer tout type de répertoire.
référence PB1214
éditeur Beuscher
44 pages
pages 13
+ CD inclus
code prix T
52
53
h Manu MAUGAIN
Méthode de
synthétiseur &
d’orgue électronique
Cette méthode permet de s’accompagner
au clavier.
L’accent est mis sur un travail de la mélodie
à la main droite (en clé de Sol) et des accords
à la main gauche (en clé de Fa).
Les accords sont donnés de manière globale
avec leur chiffrage anglo-saxon, sans leçon
d’harmonie.
La main droite travaille sur 5 doigts, position
de Do central, en extension. Valeurs longues
w h
Il n’y a pas d’explications « solfégiques »,
les difficultés pianistiques sont préparées
avec des exercices, comme le passage du
pouce par exemple.
Les enchainements d’accords sont bien
travaillés pour automatiser
l’accompagnement.
Les 2 mains bougent peu sur la portée.
On privilégie l’écoute et la régularité
de la mélodie.
Les morceaux de styles différents (classique,
jazz…) sont simples et bien connus, ce qui
facilite la mise en place.
référence HL27234
éditeur Lemoine
64 pages
pages
+ CD inclus
code prix W
54
55
h Maguy MAYERAS
Le piano rapide
et clair
Méthode pour débutants
Méthode complète piano et solfège
L’apprentissage débute par la découverte des

notes dans la portée, du Do central au Sol
au-dessus de la portée et quelques exercices
techniques pour renforcer les doigts (exercice
staccato sur note répétée, exercice pour sentir
les écarts…).
Tout est en clé de Sol pour ne pas avoir
de difficulté de lecture et faciliter la lecture
verticale. Les 2 mains enchaînent les mêmes
notes, à tour de rôle.
Premier morceau mains alternées autour du
Do central, puis main ensemble avec une main
gauche très simple, rythmes en w h
Les 2 mains sont en position de Do.
On aborde rapidement les accords à la main
gauche, un accord par mesure. Les notes sont
dans la main, pas ou peu d’extension.
Petit à petit, la main gauche devient plus
fournie, avec des croches. On est toujours en
Do majeur avec quelques altérations
accidentelles.
Le phrasé, les modes de jeu, les nuances sont
travaillées petit à petit, dans des morceaux
simples.
La clé de Fa est abordée en fin d’ouvrage.
référence C05584
éditeur Combre
pages 80
code prix W
56
57
0IANOS
0OSITIONAUPIANO
,ECLAVIER
,E$On,APORT¿En,ESCL¿S
,E$ODUMILIEU $O
,AMESURE
6ALEURSDENOTESLARONDEn-ESURE·TEMPS
6ALEURSDENOTESLABLANCHE
6ALEURSDENOTESLANOIRE
.OUVELLESNOTES 3I 2¿
-ESURE·TEMPSn-ESURE·TEMPS
.OUVELLESNOTES ,A -I n.UANCES ET
,APHRASEMUSICALE
0ONCTUATIONLALIAISONnLACCENT
2¿CR¿ATION
.OUVELLESNOTES 3OL &A
0ONCTUATIONLESTACCATO
"ARREDEREPRISEn.UANCES ET
3ILENCELAPAUSE
0¿DALEFORTE
h Christiane
3ILENCELADEMI PAUSEn.UANCE n0¿DALE5#
& Gérard MEUNIER .OUVELLENOTE 3OL n3ILENCELESOUPIR
A la découverte .OUVELLENOTE &A

,ESCROCHESn3ILENCELEDEMI SOUPIR
du piano .OUVELLESNOTES ,A 3I $O
.OTESR¿P¿T¿ES
Méthode pour débutants .OUVELLESNOTES $O 2¿ -I 2¿ -I
Volume 1 QUIVALENCEDENOTES
Début tout en douceur avec les premières ,IGNESSUPPL¿MENTAIRES

indications théoriques pour lire une partition. 4OUSLES$On,ESIGNEOCTAVA
,ESACCORDS
L’apprentissage débute autour du Do central, ,ALIAISONDEDUR¿E
en valeur longue w h .UANCES n.OUVELLESNOTES &A 3OL ,A
Mains alternées, pouce, puis index, majeur. ,EDIÂSE
.OUVELLESNOTES &A 3OL ,A 3I $O
Les tempi sont variés, avec alternances 0/ .# 45 !4 )/
,EB¿MOL

.
rythmiques.
,EB¿CARRE
,A
,ESNOTESCHANTE ,IAISON
NTSOUSLALIAISON
Le travail sur le phrasé, les modes de jeu, le .OUVELLENOTE 3I
/NNESAUTEPASE
NTRELES

NOTES
/HJDWR
legato, staccato est très appliqué. OHVVRQVVHVXF
FqGHQW
VDQVLQWHUUXS
,A6ALSED(¿ WLRQ
LÂNE
Des accompagnements sont proposés pour ·MAINS
!NDANTE ÂREPHRASE
presque tous les morceaux, afin de familiariser #HRISTIANE-EUNI

ÂMEPHRASE ER
l’élève à la musique d’ensemble et donc à
l’écoute. ENSEMBLE
On aborde ensuite les valeurs pointées,
toujours en Do majeur, avec déplacement des

ACCENT*OUERL ,!CCENT
mains mais pas de passage de pouce. ANOTEAVECAUTORI
T¿
Les altérations sont abordées à la fin de ce #AKE7ALK

premier volume. !VECÏNERGIE
AINS

LÂVE·OUM
Chansons originales et traditionnelles simples, '¿RARD-EUNIER

COMPTER
en Do majeur.

FACILE
!CCOMPAGNEMENT
référence C06298
éditeur Combre
72 pages
pages
+ CD inclus
code prix Y
#
58
*AIDUBONTABAC

#HANSONPOPULAIREDE&RANCE
ARRANGEMENT'¿RARD-EUNIER
6IF
·MAINS

&IN
$# '& 'D&DSR

5HFRPPHQFHUDX
GpEXWGXPRUFHDX
HWV·DUUrWHUDX
PRW)LQ
DE"ARBARIE
,EV IEUXMUSICIENETLORGUE

#HRISTIANE-EUNIER
!NDANTE
·MAINS

./ 56 %, ,% 3 ./ 4%

,AÂMEFOISON 3 ,! n 3) n $/
,AÂREFOISON

ET SAUTE ET
JOUE
ONJOUE
ONRECOMMENCE

,! 3)$/

MAINDROITE
2YTHME

MAINGAUCHE
2ONDEDESDIABLOTINS
#
·MAINS
#HRISTIANE-EUNIER

$O 2¿ -I
&OXVWHU $PDVWDV

'HVQRWHVHQWDV
IUDSSpHVDYHFODPDL
Q
OHSRLQJOHEUDV
·MAINS
$ESCENTEENSKIS

#HRISTIANE-EUNIER

*OUERAVECUNDOIGT#OM
MENCERCHAQUEMESURE
PARLAMAINGAUCHE
"/5-
CLUSTER
DOR¿MI $O 2¿ -I
AVECLEPOING
#
59
Révision des notes connues ...............................................................................................................................2

Pédale forte.......................................................................................................................................................4
Le triolet ...........................................................................................................................................................8
Nouvelle note : (Ré)................................................................................................................................9
Les accords de 3 sons......................................................................................................................................12
Nouvelle note : (Fa) ..............................................................................................................................13
Les petites notes .............................................................................................................................................14

Nouvelle note : (Mi) ..............................................................................................................................17
Nouvelles notes : ...............................................................................................20
Toutes les notes sur tout le clavier et sur la portée .............................................................................................22

Les dièses et les bémols ...................................................................................................................................26
Gamme chromatique et demi-tons ....................................................................................................................27
Gammes diatoniques et gammes majeures ........................................................................................................29
h Christiane Gamme de Do majeur......................................................................................................................................30

Gamme de Sol majeur .....................................................................................................................................33
& Gérard MEUNIER
Arpèges ..........................................................................................................................................................34
A la découverte Le métronome.................................................................................................................................................35
Mesures simples et mesures composées............................................................................................................36
du piano Mesures à ....................................................................................................................................................37
Méthode pour débutants Substitution .....................................................................................................................................................38
Glissando ........................................................................................................................................................39
Volume 2 Un peu de doubles notes..................................................................................................................................40
Le poignet – Le trille........................................................................................................................................41
La progression se poursuit tranquillement
avec un répertoire de chansons Indépendance des mains ..................................................................................................................................43
traditionnelles, de morceaux classiques et de Les doubles croches.........................................................................................................................................44
compositions sur mesure écrites par Gamme de Fa majeur.......................................................................................................................................50
Christiane et Gérard Meunier pour « coller » Gamme de La mineur ......................................................................................................................................51
à l’apprentissage des nouvelles notions. Gamme de Mi mineur et de Ré mineur .............................................................................................................52
Morceaux récréatifs..........................................................................................................................................54
Table des gammes et arpèges majeurs ..............................................................................................................59
Table des gammes et arpèges mineurs..............................................................................................................64
Gymnastique
1 5 1 5 1 5 5 5 1 5 1 1 1
1 1 5 1 1 1 5 1 5 5
5 5 5
référence C06299
éditeur Combre
pages 68 pages
code prix X
60
18
Oedo Nihon Bashi
..2 Résonances : ceau.

r et les tenir tout le long du mor
..4 Enfoncer les note s sans les joue
..8
Folklore japonais
..9 77 arrangement : Christiane Meunier
12 à 2 mains 5 3
5 2 3 2 2
Andante
13
14 enfoncer à la muette
17
8
20 Péd. forte à garder jusqu’à 5
2 1
22
26
27
29
30
4 3 4 3
3
33
34 1
35
36
écouter la résonance
37 de la main gauche.
38
39 SU BS TIT UT IO N
Substitution = changer de
40 doigt sur une même note, sans
la répéter.
De cette manière on peut circu
41 ler sur le piano avec seulemen
t deux doigts !
Exercices mains séparées :
43
3 2 3 2 3 2 3 2
44 3 2 3 2 3 2 3 2
50
1 2 3 4
51 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 4 3 2 1 1 etc.
52
54
59
2 3 2 3 2 3 2 3 2
64 3 2 3 2 3
3 2
5 4 3 2 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1 2 3 4 5 5 etc.
85 Il pleut, il pleut bergère

à 2 mains
Andantino Chanson populaire de France
2
4 13 arrangement : Gérard Meunier
1 3
1
3
1
5
2
1
1
5 3 1 1 2
4 4 3
3 1 2
3 2
3
4
1 1
2 2 4 1
5 2 1 2 4
3 4 4 5
C06299
61
h Art MICKAËLIAN
CD aux claviers
Méthode complète solfège
et clavier pour adultes
L’apprentissage débute mains ensemble,

en parallèle, position de Do aux 2 mains.
Le travail de la main droite est privilégié et la

main gauche appuie les temps avec une
alternance tonique/dominante qui ne pose
aucune difficulté.
2
La mise en place rythmique est très bien
expliquée.
Les accords et leur chiffrage sont expliqués

et donnés en solfège + diagramme pour les
positionner facilement sur le clavier, les
doigtés de la ligne mélodique sont également
indiqués.
Le jeu pianistique reste simple, mais la

progression s’accélère, surtout au niveau de la
lecture.
A la fin de l’ouvrage, on a le niveau pour se

lancer à la découverte des titres connus.
Répertoire varié : classique, variété, jazz
référence PB940
éditeur Beuscher
44 pages
pages 9
+ CD inclus
code prix T
62
63
SOMMAIRE / CONTENTS / INHALTVERZEICHNIS
Jonglage
Juggling ....................................................................Jonglierspiel ............................................................. 8
Jeux d’imitation
Imitation games.......................................................Nachahmungsspiele ................................................. 9
Notes et silences
Notes and rests ........................................................Die Notenwerte und Pausen.................................. 11
Exercices de mesure et de rythme
Measure and rhythm exercises..............................Takt-und Rhythmusübungen................................. 12
Les touches et les notes
Keys and notes.........................................................Tasten- und Notentabelle ...................................... 13
Les clefs
Clefs...........................................................................Notenschlüssel ........................................................ 13
On joue avec le bras tout entier
We play with the whole arm ..................................Wir spielen mit dem ganzen Arm......................... 14
Technique de poids
Weight technique .....................................................Gewichttechnik....................................................... 16
Le jeu legato
Legato playing .........................................................Das legato-Spiel...................................................... 18
Legato et staccato
Legato and staccato ................................................Legato und staccato ............................................... 20
Polyphonie
Polyphony .................................................................Mehrstimmigkeit .................................................... 21
Précision
Accuracy ...................................................................Treffsicherheit........................................................ 25
Préparation à la polyphonie
Preparation for polyphony .....................................Vorbereitung für Polyphonie................................. 28
La gamme de Sol Majeur
G Major scale...........................................................Die G-Dur Tonleiter............................................... 29
Doubles sons faciles
Easy double notes....................................................Leichte Doppelgriffe.............................................. 31
La gamme de Fa Majeur
h Lajos PAPP F Major scale ...........................................................Die F-Dur Tonleiter ............................................... 32
Autres pièces dans différentes tonalités
Other pieces in different keys................................Weitere Stücke in verschiedenen Tonarten......... 33
Méthode de piano L’indépendance des mains

Independence of the hands....................................Die Unabhängigkeit der Hände............................ 40
Un doigté inhabituel
pour débutants An unusual fingering...............................................Ein ungewöhnlicher Fingersatz............................ 44

Positions aiguës et graves
High and low positions ...........................................Hohe und tiefe Lagen ............................................ 47
Articulation I
Articulation I ............................................................Artikulation I .......................................................... 50
Cette méthode nécessite la présence d’un Exercices de doigts et de position
Finger and position exercises................................Finger- und Positionsübungen .............................. 51
professeur. Tables de transposition
Si chaque exercice annonce clairement le but Transposition tables................................................Transpositionstabelle............................................. 52
Position de Fa Majeur
recherché, il n’y a pas d’explication dans l’ouvrage. F Major position ......................................................Die F-Dur Position ................................................. 55
Le travail se fait essentiellement par le jeu, la prise La noire pointée
The dotted crotchet .................................................Die punktierte Viertelnote .................................... 56
de conscience du poids de la main, de l’espace, du Résonances
Resonances ..............................................................Resonanzen ............................................................. 58
déplacement des mains sur le clavier qui se fait, Position de Sol Majeur
G Major position ......................................................Die G-Dur Position................................................. 59
dès le début, dans des exercices courts à
Tables de transposition
transposer par ½ ton sur le clavier. Transposition tables................................................Transpositionstabelle............................................. 61
Position de La mineur
L’apprentissage débute autour du Do central, A minor position ......................................................Die A-Moll Position ................................................ 63
rapidement avec les 5 doigts, mains alternées, avec Position de Sol mineur
G minor position ......................................................Die G-Moll Position................................................ 64
un travail de phrasé (legato/staccato), Doubles notes
Double notes ............................................................Doppelgriffe............................................................ 65
en h Position de La Majeur
A Major position ......................................................Die A-Dur Position ................................................. 65
Par sa progression assez rapide, cette méthode Position de Ré Majeur
D Major position......................................................Die D-Dur Position ................................................ 66
s’adresse davantage à des enfants aux environ de Déplacement de la main droite
10 ans. Moving the right hand.............................................Die Versetzung der rechten Hand........................ 69
La mesure à 5 temps
Plusieurs doigtés sont donnés sur les exercices 5/4 time .....................................................................Fünfviertel Takt...................................................... 74
pour ne pas se figer sur un rapport note/doigt. Changement de position
Changing position....................................................Lagenwechsel ......................................................... 75
Les premiers morceaux mains ensemble sont très Exercices de doigts et accords
Finger exercises and chords ..................................Fingerübung und Akkordgriff .............................. 76
dépouillés à la main gauche, ou les 2 mains Articulation II
identiques. Articulation II ..........................................................Artikulation II......................................................... 78
Syncopes
Ce travail mains ensemble se poursuit, sans Syncopation..............................................................Synkope ................................................................... 79
Exercice avec doigt d’appui
passage de pouce, avec des exercices pour délier Exercise with supporting finger ............................Übung mit Stützfinger ........................................... 80
les doigts, découvrir les tonalités, la transposition, La gamme de Do Majeur
The C Major scale ...................................................Die C-Dur Tonleiter ............................................... 81
l’indépendance des mains tout en avançant L’accord de Do Majeur et ses renversements
The C Major chord and its inversions ..................Der C-Dur Dreiklang mit Umkehrungen ............ 83
dans la difficulté.
Mesure à 3/8 et à 6/8
Il y a un très gros travail sur le touché, le phrasé. 3/8 and 6/8 time.......................................................Der dreiachtel und sechsachtel Takt ................... 87
Chromatisme
La difficulté est bien dosée : lorsque le morceau est Chromatism ..............................................................Chromatic................................................................ 90
rapide et agile, les 2 mains sont identiques ou en Triolet
Triplet .......................................................................Triole ....................................................................... 91
miroir ; lorsqu’il y a des difficultés ou une nouvelle Doubles croches
Semiquavers.............................................................Die Sechzehntelnoten ............................................ 91
notion à mettre en place, tout est ralenti. Le petit concert
La gamme et le passage du pouce arrivent assez The little concert .....................................................Das kleine Konzert................................................. 92
Exercices de vélocité
tard dans la méthode. Dexterity exercises..................................................Geschicklichkeitsübungen .................................... 99
Le répertoire est très varié : chansons traditionnelles, Changements de mesure
Changing time..........................................................Taktwechsel .......................................................... 101
morceaux classiques de compositeurs du 18e au 20e La mélodie originelle du solfège
The original solmization melody...........................Das Urlied der Solmisation ................................. 106
siècle, morceaux écrits « sur mesure » par Lajos Lexique des termes musicaux
Papp. Glossary of musical terms......................................Musikalische Begriffe.......................................... 108
L’horloge rythmique
The rhythm clock.....................................................Die Rhythmus-Uhren........................................... 109
référence HL27732 Drapeaux et pays
Flags and lands .......................................................Fahnen und Länder .............................................. 113
éditeur Lemoine Compositeurs
pages 122 Composers ................................................................Komponisten ......................................................... 115
Jeu de cartes
code prix X Card game ................................................................Kartenspiel............................................................ 116
64
20 53
TABLES DE TRANSPOSITION TRANSPOSITION TABLES TRANSPOSITIONSTABELLE
Position en Majeur Major Position Dur-Position
Jouer d’abord le motif de deux First play the two-bar motive starting Erst das zweitaktige Motiv von unten
mesures en commençant par Do et en on C and following the arrows to nach oben spielen, dann das
suivant les flèches pour terminer par französische Lied von unten nach
finish on A. Follow the same principle
La. Suivre le même principe pour la oben, in den sechs Positionen spielen.
for the French song (ad libitum: it is (Ad libitum: es ist möglich noch
chanson française (ad libitum : on
possible to find yet other positions). andere Positionen zu finden.)
LEGATO ET STACCATO LEGATO AND STACCATO LEGATO UND STACCATO peut trouver encore d’autres positions).
Le géant se réveille The Giant Wakes Up Der Riese wacht auf

5 6
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Allegro
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1 2 3 4 5
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1 3 w3 5
27 732 H.L. 27 732 H.L.
58 65
RÉSONANCES RESONANCES RESONANZEN DOUBLES NOTES DOUBLE NOTES DOPPELGRIFFE

L’ horloge de la tour sonne The Tower Clock Rings Die Turmuhr schlägt
5 Position de La Majeur A Major position Die A-Dur Position
A 3 Sol
Mi
1 Do
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* f secco Do # Do #
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5
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* Enfoncer silencieusement les touches
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#œ
* Silently depress the keys
B * Die Tasten tonlos niederdrücken
U w w
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œ. œ. . œ. œ. œ. œ. œ. Exercices Exercises Übungen
f secco A
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1 Sol
3 Mi
5 Do
1 1 1 1 4 1 3 5 4 5 1 5
Menuet Minuet Menuet 5 4 3 2 5 1 5
Johann Sebastian Bach (1685-1750) (8)

3 4 2 2
1 1 1 2 1 4 3 B 5 4 3 1 5 3 1 2 1
1 5 3 1
3 œ1 1
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3 5 4 5 1 3 5
1 2 3 4 1
F œ œ ˙. 5 5 5 5 5 2 5
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Do # / C #
1 2 1 4 2 3 4
1 2 3 Danse Dance Tanz
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œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Allegretto
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3 5 1 2
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1
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3 4
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œ œ œ œ 3 5 3 5 2 5 1 3 2 1 3 1 3
5 Fine
3 5 D.C. al Fine
27 732 H.L. 27 732 H.L.
65
- L’enfant joue la chanson en chantant : 1, 2, 3, j’irai dans les bois, 4, 5, 6, cueillir des cerises.
“À la fin de la chanson, il y a une double barre avec deux points, parce qu’il faut rejouer la
chanson en chantant : 7, 8, 9, dans mon panier neuf, 10, 11, 12, elles seront toutes rouges”.
C’est une reprise. (voir page 39, exemple 1).
- Devinette rythmique : “Reconnais-tu cette chanson ?”
h q Avec un crayon, frapper le rythme... q q q q q h
en disant : “noire, noire, noire, croch’ croch’ noire, noire, blanche”
“Dans la musique, il y a des sons lents et des sons rapides. Les blanches vont lentement
e e= (les montrer), les noires vont normalement (les montrer), les croches vont vite : elles font la
course ! (les montrer). Avec leur crochet, les croches peuvent s’accrocher ensemble.”
(voir page 36).
1, 2, 3, j’irai dans les bois
2 2 3
1 1 1 1 1
h Chantal MULLER-SIMMERLING
Le Piano arc-en-ciel
Méthode adaptée aux enfants de 4 à 7 ans,
2 2 3
avec un aspect visuel très important. 1 1 1 1 1
L’apprentissage est basé sur les couleurs

et un repérage sur le clavier est facilité par la
juxtaposition de la portée (horizontale) C06147
et du clavier (vertical).
La présentation est étudiée pour capter

le regard des enfants. Le travail se fait en
douceur puisque le déchiffrage est
15
abandonné du fait de la connaissance du
répertoire (chansons traditionnelles).
- Nouvelles notes : les LA. Collez deux gommettes violettes sur le clavier. Mais ne collez plus de gommettes
L’enfant peut donc se concentrer sur le sur les doigts de l’enfant car la main droite va maintenant jouer six notes (DO RÉ MI FA SOL LA, qui ne
sont plus associées toujours au même doigt), et la main gauche joue aussi de nouvelles notes.
“Maintenant, c’est la main gauche qui joue DO du milieu avec le pouce.”
repérage sur le clavier. - Le doigté : nous suggérons aux parents de l’écrire sur les doigts de l’enfant (voir ci-contre).
- Les reprises (voir page 39) : A = première ligne, B = deuxième ligne : jouer AABA (jusqu’au mot “FIN”).
Beaucoup d’enfants, ayant des problèmes de - La tonalité (voir page 35) : “Tu sais jouer “Au clair de la lune” (jouer et chanter les notes DO DO DO RÉ
MI, RÉ, DO MI RÉ RÉ DO). On commence par DO et on termine par DO parce que c’est en Do Majeur.
On peut aussi commencer et terminer la chanson par FA (FA FA FA SOL LA, SOL, FA LA SOL SOL FA :
concentration, seront aidés par la codification c’est en Fa Majeur) ou par SOL (SOL SOL SOL LA SI, LA, SOL SI LA LA SOL : c’est en Sol Majeur).”
- JEU (transposition dans d’autres tonalités) : “Peux-tu jouer la chanson “1, 2, 3, j’irai dans les bois” en Fa
des notes en couleurs. Majeur ?... Puis en Sol Majeur... ?”
Au clair de la lune (en FA Majeur)

Une fois les notions essentielles apprises et
comprises, le jeu mis en place autour du Do
b
central, l’enfant pourra quitter sans difficulté 2 4 4 3
cette notation et passer au répertoire 3 3 2 2
2 4
2
pianistique.
b
3 1 5 4 3 1
2
3 1
C06147
référence C06147
éditeur Combre
45 pages +
pages
autocollants
code prix T
66
19
- La reprise à la fin de la première ligne indique qu’il faut rejouer la ligne (morceau de structure
A-A-B).
- Les noires pointées : “Regarde la partition : certaines notes de musique ont un bébé ! C’est
un petit point à côté de la note.
Une noire pointée, c’est comme une noire qui porte son petit bébé : elle marche un peu plus
lentement qu’une noire.” (voir page 37)
“Voici les rythmes que tu connais, du plus lent au plus rapide : w h q. q e

DEVINETTE : S’ils font la course, lequel va gagner ? Réponse : la croche !
La ronde est la plus longue : elle est lente comme un escargot car elle n’a pas de pattes !”
q.
noire pointée
Arlequin
1 2 2 3 4 3 3 2 3 4 2
4 3 2 3 2 3 4 2
C06147
Les rythmes et la durée des sons
La musique est faite de sons et de silences qui durent plus ou moins longtemps.
On compte leur durée en temps : ce sont des battements réguliers (comme ceux du cœur ou le tic-tac d’une horloge) que
l’on peut frapper dans les mains ou avec le pied, ou au métronome.
La durée très longue longue rapide

(4 temps) (2 temps) (1 temps)
Les sons w ronde h blanche q noire ou e e deux croches
Les silences ¶ pause · demi-pause Î soupir ou ä ä deux demi-soupirs métronome
w La ronde a la plus longue durée : elle vaut 2 blanches ou 4 noires ou 8 croches.
e e= Une croche a un crochet. Deux croches s’accrochent. Elles font la course !
= Les doubles-croches sont encore plus rapides que les croches. Plus elles ont de “pattes”,
plus elles vont vite. Quand elles s’accrochent, on dirait un mille-pattes !
¶ · Î ä Les silences : quand on ne doit pas entendre de son, pour garder le rythme, on remplace les notes
par des silences (“chut”).
ronde croche
C06147
67
Volume 1
h Monique
PSTROKONSKY-GAUCHÉ
Méthode de piano
L’apprentissage débute autour du Do central,
mains séparées sur 5 doigts.
Les premières leçons sont surtout des
exercices pour délier les doigts et les
synchroniser.
Lorsque les mains jouent ensemble, elles
jouent à l’unisson.
Notes conjointes, intervalles de tierces, tout en
position de Do.
Mise en place sur le clavier des premières
notions de rythme h h. silence, nuances…
Tout en restant autour du Do central, on
découvre les nouvelles notes par extension.
Gamme, travail du passage du pouce,
premiers accords.
La progression est très lente, tout est en
Do majeur avec des rythmes simples.
A la fin du volume 1, on passe en position de
Sol, on découvre les croches et les altérations.
Dans le 2e volume, la progression est plus
classique, toujours lente.
Tonalité de Sol et Fa. Croches et rythmes
binaires.
Le travail est surtout axé sur la vélocité et des
enchainements typiques au piano.
Les exercices et morceaux, conçus
principalement par l’auteur, sont dans une
esthétique tonale.
Volume 1 Volume 2
référence JJ18599 référence JJ18605
éditeur Jobert éditeur Jobert
pages 91 pages 129
code prix V code prix Y
68
Volume 2
69
5 24
Lecture
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1
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2
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h Béatrice QUONIAM
& Pascal NEMIROVSKI
Les Leçons de piano & œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 œ œ œ œ œ œ œ
Volume 1 ?
C’est un ouvrage très complet : lecture,

rythme, exercices, études, répertoire.
L’objectif de cette méthode est la

compréhension du texte musical et l’écoute
du son, bases d’une bonne interprétation.
Chaque leçon prépare au morceau du

répertoire en passant par toutes les étapes du
travail. 11 62
Les nouvelles acquisitions sont
systématiquement notées en rouge. Lecture
Les dernières pages de la méthode reprennent
les notions de théorie nécessaires. &
NOTES œ
Le répertoire est très varié (classique, ? œœ
contemporain, chansons folkloriques ou des Ré
pays du monde). Si
Sol
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Les premières leçons, mains alternées autour œ
du Do central, font rapidement découvrir les
bases du rythme et de la lecture 1
? œ œ œ œ œ œ œ œ
5 notes, h
A la 7e leçon, on commence mains ensemble.
La progression est très régulière et on prend
& œ œ œ œ œ
le temps d’approfondir le jeu (vélocité, poids
œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ
? œœ œœ œœ
2
des doigts, égalité dans les accords…).
Peu d’étendue sur le clavier mais une grande

stabilité avant de passer à plus de difficultés
dans le volume 2.
& œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œœ œœ
3 œœ œœ œ œ œ œ
référence HL28445 ? œœ
éditeur Lemoine
pages 112
code prix W
70
63
11 11 64
Technique
EXERCICES
4 4 4 4
RYTHME 3
3 3 2 3 3 2 3 2
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65
11 11 66
Répertoire
White Rabbit
Lapin blanc
B. Kirkby-Mason
Allant
# 3 3
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3 2 1 1
5 4 2 3
4 4
ÉTUDE # 3 5 2 4
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Moderato
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3 2 1 1
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2 4
71

Lecture à vue
Sight reading
Lento
D.G. Türk
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1 3 2
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Allegro F. Beyer
5 2
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h Béatrice QUONIAM ? cw w w
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& Pascal NEMIROVSKI 6

5
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1 3 3 1
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Les Leçons de piano ˙ ˙
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? w w ™™ w
Volume 2 3 2 1 5 1 5
On reste toujours sur le principe des leçons 12

3
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1 3 2 1 5 2 1
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ. œ. œ. œ. œ œ œ œ ˙ ™™
complètes avec lecture à vue (déchiffrage),
f
˙ ˙
cresc.
polyphonie, technique, études et morceaux du ? ˙ w w ˙ w ™™
répertoire. 5 1
A chaque leçon, toutes ces étapes préparent

au morceau étudié.
Polyphonie

Polyphony
Dialogue
Dialogue
B. Bartók
Moderato (q = 96)
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∑
12
& ˙™ œ œ œ ˙™ œ œ œ œ Œ Œ
? œ œ œ #œ œ #œ #œ #˙ ™ œ
Œ Œ Œ Œ
© Mentions copyright
référence HL28788
éditeur Lemoine
pages 104
code prix W
72
Technique

Technical exercises ÉTUDES / STUDIES
A. Gœdike
Moderato
#4 1 #4 1
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5 4
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œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ
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Répertoire
Repertoire
14 70
Lecture à vue
Sight reading
Sonate
Sonata
D. Scarlatti
Andantino
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1
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1 1
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1
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œœ˙ d’après D.G. Türk
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73
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#%34 0!24)
,ESMAINSDROITEOUGAUCHEENFONCERONTLESTOUCHESENSUIVANTLESINDICATIONS
!)'5

-²$)5-

'2!6%
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/NPEUTAUSSIRECOMMENCERPLUSIEURSFOIS
® ,! $²#/56%24% $5 #,!6)%2

h Béatrice QUONIAM ,EPROFESSEURINDIQUEËVOIXHAUTELESSONSCHOISIS
!)'5 !)'5 !)'5
Le Piano en couleurs
Méthode pour les débutants
-²$)5- -²$)5- -²$)5- -²$)5- -²$)5-

Après avoir fait le tour de l’instrument et
'2!6% '2!6% '2!6% '2!6%
découvert son fonctionnement, on fait

LADOUBLEBARREDEMESURE
connaissance avec le clavier : promenade TERMINEUNMORCEAU
).6%.4)/. ® -!).3
grâce à des clusters plaqués avec la main, %NDESSINANTLESMAINS
glissandi, repérage dans l’espace du clavier, !)'5
touches noires/blanches, découverte des

registres. -²$)5-
C’est une approche contemporaine.

On affine le toucher, les nuances…
'2!6%
!345#%.OUBLIONSPASDEBIENRÏGLERLESIÒGEËLAMAISONAUMILIEUDUPIANOËLABONNEHAUTEUR
Vient ensuite la découverte des premières LESBRASSEDÏPLACENTSOUPLEMENT
notes, à chaque octave.
Dès les premiers « exercices » ou « jeu », ,%34/5#(%3./)2%3
on travaille le phrasé.
,%3 4/5#(%3 ./)2%3
Viennent les morceaux aux 2 mains, sans le %LLESSONTNOTÏESPARLESSIGNES DIÒSE

B BÏMOL
petit doigt, directement autour du Do central. !)'5
Rythme simple h à 4/4, alternance main

droite/main gauche avec altération. -²$)5-
Enfin, les premiers intervalles plaqués, '2!6%
toujours mains alternées, arrivée du petit

doigt. 6!2)!4)/.
Le jeu main ensemble arrive assez tard dans !)'5
la méthode, mais à partir de ce moment, la

-²$)5-
progression est plus rapide. Toutes les bases
sont posées. '2!6%
PÏD
Le répertoire est classique mais d’une grande !345#%0OURBIENRÏUSSIRCHAQUEPETITMORCEAUILFAUDRALEJOUERTROISFOISDESUITELEPIEDRESTERA

AU DESSUSDELAPÏDALEPRÐTËLENFONCER
variété.
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!)'5 ,ENTEMENT
-²$)5-
'2!6%
référence HL27500
éditeur Lemoine
pages 80
code prix V
74

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,ENTEMENT LIAISON
4
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75
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h Virginie THARAUD $QDFURXVH

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Haut les mains

e&/$,5&,(
Méthode de piano
-RXHUODUHIRLV -RXHUOD HIRLV
5HSULVH
Cette méthode donne un rôle important

4
à l’élève.
É

É

ÉÉ UU
Une grande place est laissée à l’improvisation
U U U 5DOO
U É 4
½ U
et à la création.
Il y a dès le début une bonne répartition

de l’apprentissage oral/écrit, des exercices
courts, faciles à mémoriser pour très
rapidement transposer les exercices et les
cellules rythmiques ou harmoniques. H[SORURQV«
Les notions « solfégiques » sont glanées
au gré des morceaux.
/DOLDLVRQUHOLHGHX[QRWHVSRXUQ·HQIDLUHTX·XQHSOXVORQJXH«
Le travail du rythme se fait par la percussion. F·HVWFRPPHXQHDGGLWLRQ3UDWLTXHSRXUFUpHUXQHYDOHXUTXLQ·H[LVWHSDV«
RXSDVVHUG·XQHPHVXUHGDQVXQHDXWUH
L’élève et son professeur peuvent puiser des
éléments de jeu pour construire et mettre en
place les morceaux.

[ [ [ [ [ [
-RXHDLQVLDX
FURFK
FURFK
QRLUH FUR RFK
FURFK
QRLUH
SLDQRSXLVVXU
Le travail dans la 1re partie est autour du Do 'R 5p 'R 5p 'R 'R 5p p 5p 'R G·DXWUHVQRWHV
central. Puis on passe en position de Fa et on
aborde tout de suite la transposition. ,QYHQWHWRQ
L’harmonie devient omniprésente. SURSUHU\WKPH
HWDMRXWHOXL
GHVSDUROHV
Il y a beaucoup de répertoire, toujours des
morceaux assez courts pour varier les modes
de jeu (rythmique, legato, nuancé, lent…). '$16(,1',(11(
'(7$26

Tous les styles sont abordés, classiques, É

N
contemporains, jazz, traditionnels…

C’est une méthode qui progresse assez
É
rapidement.
&+$17%(5%Ë5(
'(6*$8/(856'·2/,9(6
É
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référence HL28852 É
éditeur Lemoine
pages 96
code prix V
76
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0DLQWHQDQWWXVDLVWRX VWqPHG·DFFRUGV
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4
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77
h Ernest Van de Velde

La Méthode Rose
traditionnelle
Cette méthode classique correspond à un
apprentissage assez logique.
Le jeu est très sûr.
l Début avec la gymnastique des doigts. Tous

les exercices sont en clé de Sol et aident à
lire les premières notes, aux 2 mains. Ils
apportent les notions de solfège
élémentaires. Même travail en clé de Fa.
l Premiers morceaux aux 2 mains

immédiatement, sans alternance, en Do
majeur. Travail du legato, du phrasé et de
l’indépendance des mains. Poids des mains
vers le pouce, puis vers le petit doigt.
Position de Do, puis de Sol, mais sans
altération. Pas de déplacement.
l Ecartement des doigts jusqu’à la sixte, et

descente dans les graves. Découverte des
altérations, des silences, alternance des
mains, phrasé, fluidité. Pas encore de
déplacement ni de passage du pouce mais la
main devient solide et agile.
l Etude des croches, croches pointées.

Passage du pouce. Rythmes ternaires.
Les morceaux sont plus rapides et la main
gauche varie les accompagnements.
Répertoire de chansons traditionnelles

françaises.
référence VV101
pages 60
Enfoncez bien les touches de près.
code prix R
78
ement sur les silences.

Enlevez les mains très exact
01-7
V d Velde M-56005-1
Van de Velde M-56005-1

01-7
79
h Ernest Van de Velde

La Méthode Rose
Nouvelle édition
On retrouve dans cette nouvelle édition la
même progression que dans la méthode rose
traditionnelle avec, en plus, des airs
anglo-saxons et allemands connus pour
élargir le répertoire.
Les morceaux sont enregistrés sur le CD

inclus.
référence VV019
80 pages
pages
+ CD inclus
code prix X
Version sans le CD
référence VV020
pages 80 pages
code prix T
80
81
Volume 1
h Lina VINCK
L’Enfant au clavier
Volume 1
référence GD1289
éditeur Delrieu
pages 19
code prix M
Volume 2
référence GD1290
éditeur Delrieu
pages 19
code prix M
Volume 3
référence GD1334
éditeur Delrieu
pages 21
code prix M
Cette méthode s’adresse aux tout-petits.

L’apprentissage débute en clé de Sol, sur 3 doigts, aux 2 mains
alternées. Les exercices et chansons aident à la pose de la
main, sans affaissement vers le petit doigt.
Le premier volume va développer ces 3 doigts en travaillant les
tenus, le legato, l’agilité, la fluidité, la souplesse du poignet aux
2 mains. En s’appuyant sur un répertoire de chansons, l’enfant
met tout de suite en application sa « gymnastique » des
doigts. La polyphonie est abordée à la fin de ce volume.
Le travail se poursuit dans le volume 2, toujours en clé de Sol,
sur 4 doigts. Pas de passage de pouce, mais déplacement et
substitution. On travaille les doubles notes et toujours l’agilité,
la tenue, l’indépendance, le phrasé, la souplesse.
Les 5 doigts sont abordés dans le volume 3 avec le même
travail.
82
Volume 2 Volume 3
83
h Catherine
ZIMMER-GROLLEMUND
Des lys naissants
Initiation au clavier
et à la basse continue
Méthode pensée pour les élèves de clavier et
clavecin, sur valeurs longues w h et sur
les notes autour du Do central avec 2 puis
3 doigts, mains séparées, alternées.
Un accompagnement joué par le professeur

permet d’écouter, de bien suivre et de jouer
en rythme, avec régularité.
On découvre les premières harmonies en

jouant mains ensemble, en miroir.
La progression est assez lente, ce qui permet
de bien travailler la fluidité entre les 2 mains,
toujours accompagné du professeur ou de la
flûte à bec.
Les différents modes de jeu sont abordés :

legato, staccato…
On élargit peu à peu l’ambitus en déplaçant les

mains, mais on reste toujours en Do.
La main gauche est assez succincte lorsque

les mains jouent ensemble et que la main
droite est assez « bavarde ».
Dans la 2e partie de l’ouvrage, le travail

des effets et ornements spécifiques au
clavecin est abordé.
Le travail de la basse continue est abordé en

3e partie : premiers chiffrages et enchainement
d’accords.
Répertoire de pièces originales, dans les styles

caractéristiques (Allemande, Sarabande,
Gavotte, Gigue…).
référence VV228
pages 96
code prix U
84
85
Notes
Index
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
86
4766 lem couv cata méthodes 3mm_Mise en page 1 09/07/2015 14:34 Page1
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27 bd Beaumarchais - 75004 Paris - France - T. +33 (0)1 56 68 86 65 - F. +33 (0)1 56 68 90 66

27 bd Beaumarchais - 75004 Paris - France - T. +33 (0)1 56 68 86 65 - F. +33 (0)1 56 68 90 66

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Table des matières

ALLERME Sophie ___________________________________________________La Méthode de piano des 4-7 ans __________________________2-5

ANGER-WELLER Jo________________________________________________Le Jeu retrouvé __________________________________________________12

KUHN Stéphane ____________________________________________________Accompagner une chanson au piano _______________________38

MEUNIER Christiane & Gérard __________________________________A la découverte du piano _________________________________58-61

MULLER-SIMMERLING Chantal _________________________________Le Piano arc-en-ciel _____________________________________________66

Voici une méthode complète (Piano et

On retrouve la même dynamique.

Une progression lente, ludique, à l’aide de

Les enfants avancent dans la découverte

On trouve toujours les exercices de lecture, de

L’enfant pourra accélérer sa progression

­ À toi d’inventer ta ligne et de la dessiner pour pouvoir la refaire.

(index) est une fléchette

Le clavier et les gommettes aident l’enfant qui

L’enfant joue avec le rythme, la découverte

3 notes main droite et main gauche,

référence HL28298 Note pour le professe

­ Tu photographies cette nouvelle note. ­ Tu photographies cette nouvelle note.

• Main gauche avec le 2e et le 3e doigt, puis le pouce et le 3e doigt :

œ ­ Tu retrouves le SI parmi les Jetons Couleurs et tu le places au bon endroit sur

24 28 298 H.L. 28 298 H.L.

«-B1PSU¹F &MMFTFDPNQPTFEFMJHOFTFUEFJOUFSMJHOFT DFTUTVSFMMFRVFMPO¹DSJUMFTOPUFT

«-FT/PUFT &MMFTTFQMBDFOUTPJUTVSMFTMJHOFT TPJUEBOTMFTJOUFSMJHOFT

La progression est rapide et va à l’essentiel.

Les premiers morceaux sont joués mains 1PVSDPNNFODFS

morceaux qui sonnent bien et sont flatteurs.

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et Nicolas NEIDHARDT 4'6<:/6<3+2563;/,+0--,9,5*,),;3,,5((169 4#(=609+0--A9,5*0,9<5(**69+6(1,<9+F<5(*

À vous d’improviser $ 7 $ 7

Vous savez déjà jouer du piano mais vous avez

Voici quelques éléments et exercices '6<9;<95;604"96=0:, /0!$"

0 4/  

la gamme et identification des sonorités ? 

Vous pouvez déjà imaginer une mélodie sur & www 3

référence HL28861 

'6 5 6!4"6#!$,%%% 0#6$++!4"6#!$,%%%

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Dans cette méthode, l’auteur part du principe

main droite & cw w ˙ ˙ œ œ œ œ

Mes premières années main droite & c˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ w

notions théoriques, écriture des notes, les

1. Je dis ou chante le nom des notes en jouant 5 2 5

t+FSFTQFDUFCJFOMFTEPJHUÏT Vaan de Veelde 43

t$PNNFEBOTMFNPSDFBVQSÏDÏEFOU KFGBJTMBEJGGÏSFODFFOUSF. et - ISMN-979-0-56005-291-5

....... Dans Danse au château :

œœ. œœ. œœ. œœ. . . . .

80 Van de Velde Vaan de Veelde 95

Le programme de chaque leçon est clairement IMPORTANT

bonnes bases rythmiques, théoriques, R?

éditeur Van de Velde Van de Velde

Le « trois pour deux »

qui doit être réparti aux 2 mains ainsi : 1 2 et 3 1

h CHOW Ching Ling

Cette méthode s’adresse aux jeunes enfants.

La visualisation des notes, l’utilisation des

ALLERME Sophie _________________________La Méthode de piano des 4-7 ans 2-5

ANGER-WELLER JoLe Jeu retrouvé __12

KUHN Stéphane ______________________________Accompagner une chanson au piano _38

MEUNIER Christiane & Gérard __A la découverte du piano _58-61

MULLER-SIMMERLING Chantal _Le Piano arc-en-ciel _____________66

À toi d’inventer ta ligne et de la dessiner pour pouvoir la refaire.

Tu photographies cette nouvelle note. Tu photographies cette nouvelle note.

œ Tu retrouves le SI parmi les Jetons Couleurs et tu le places au bon endroit sur

«-B1PSU¹F &MMFTFDPNQPTFEFMJHOFTFUEFJOUFSMJHOFT DFTUTVSFMMFRVFMPO¹DSJUMFTOPUFT

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et Nicolas NEIDHARDT 4'6<:/6<3+2563;/,+0--,9,5,),;3,,5((169 4#(=609+0--A9,50,9<5(**69+6(1,<9+F<5(*

À vous d’improviser $ 7 $ 7

Voici quelques éléments et exercices '6<9;<95;604"96=0:, /0!$"

0 4/

la gamme et identification des sonorités ?

référence HL28861

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Winter, Ade!