ÉVALUER DE

MANIÈRE
FORMATIVE
 L e bu t pr i or i t ai r e de l ’éval u at i on
formative, dans sa conception et sa mi se
en pratique, c’es t l 'am él i or at i on des
apprentissages de ch aqu e él ève.[…]On
peu t don c di r e qu e l ’éval u at i on es t
for m at i ve l or s qu ’el l e con du i t à i den t i fi er
des indices sur l es pr oces s u s
d’appr en t i s s age des él èves afi n de
pr en dr e des déci s i on s à pr opos des
étapes à venir de l'i nstruction [...]

Michel G ra n ge at (Connaître les principe s

d e l ’é v a l u a t i o n f o r m a t i v e - 2 0 1 4 )
 Le propre de l’unité didactique nous
l’avons dit, c’est la notion de parcours. I l
faut donc pouvoir évaluer le chemin
parcouru. L’évaluation devrait jalonner les
différentes étapes accomplies par
l’étudiant, afin de le rendre conscient de
son degré de maîtrise de la langue et de ses
capacités ou savoir-faire. [...]

Janine Courtillon
( L’ u n i t é d i d a c t i q u e - 2 0 0 5 )
 C'est l'ensemble, pensé et organisé, de ces trois
types de prises d'information (initiale, continue et
finale), qui prenant en compte les trois fonctions de
l'évaluation, peuvent prétendre s'appeler
"évaluation formative".

C h r i s t i n e Ta g l i a n t e ( L’é v a l u a t i o n e t l e C a d r e
e u r o p é e n c o m m u n – 2 0 0 5 - p.16)
Qu’est ce que c’est et Quand l’utiliser ?
■ L'évaluation formative est liée à la notion de parcours d'apprentissage.
■ Elle est indissociable des objectifs d'apprentissage.
■ Elle évalue des savoir-faire/compétences.
La Fonction
Choisir la bonne évaluation
 Choisir les bonnes activités pour les
bonnes compétences ? ? ? Laquelle ?
Choisir la bonne tâche !

■ Au moment de choisir une tâche à proposer pour évaluer les compétences dans une
certaine activité langagière, il faut veiller à faire intervenir le moins possible une
autre activité langagière.
■ Exemple, il n’est pas judicieux de faire résumer, que ce soit à l’oral ou à l'écrit, un
document sonore pour en vérifier la compréhension.
■ A l’inverse, pour évaluer les compétences de production, on limitera la quantité de
matière à lire ou écouter au préalable, afin de ne pas pénaliser un apprenant qui
aurait des difficultés en réception.