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¢ atled ALL) INFORMATIQUE _| 2°"° trimestre | Devoir de _synthése
Partie Théorie (10 pts)
Exercice n° 1: (5 pts) Mo
Soit la déclaration des variables suivantes :
[ Variable | _—‘Type
A Réel
Y _ caractére
Ch chaine de caractére
Test Booléen
Cc caracte
Déterminer si chacune des instructions suivantes est valable ou non. Justifier chaque
réponse ?
Instructions Valide/invalid Justification
e
Test := Ch = Y+C ;
Readin(A, Y,A, ©); [
Test := A = int (A) + Frac (A);_|
Ch := Y + CHR(ORD(C)) ;
Writein (A = 0, A:7:3, Y+C); |
A:=Length (Ch) ;
Exercice n° 2: (5 pts)
Ecrire une analyse, un algorithme du programme nommé NOMBRE qui permet de
déterminer et d'afficher un entier Z de quatre chiffres & partir de deux entiers X et Y
(on suppose que X et Y sont _toujours donnés strictement positif et formés chacun de deux
chiffres : saisie sans erreur ).
Les chiffres de l'entier Z sont disposés de telle sorte que les deux chiffres du milieu
correspondent a l'entier Y cadrés par ceux de I'entier X.
Exemple: Pour X=56 et Y=21 on aura Z=5216
Partie Pratique (10 pts)
Ecrire un programme Pascal permettant de déplacer le chiffre des centaines d'un nombre
N donné vers la droite.
N.B : On suppose que N est un entier positif composé au moins de trois chiffres (saisie
sans erreur).
Exemple : Pour N = 12478 _ on affiche comme résultat final N = 12784
Enregistrer au fur et € mesure votre travail dans le dossier racine du lecteur C en lui
donnant comme nom votre nom et prénom.
32 Exercice n° 3 : (2 pts)
Voici une séquence d’instructions écrites en Pascal :
Cha := ‘Je suis’; Chb := ‘baccalauréat’ ;
Cha := Cha +‘aubac’; Che := COPY (Chb 6,7);
INSERT (Che , Cha , 9); L:=Length(Cha)
Aprés exécution de cette séquence, donner le contenu de Cha et L ?
Exercice n° : (5 pts)
L'algorithme suivant permet de calculer fa somme de quatre entiers donnés en utilisant
uniquement deux variables ?
0) Début somme
1) S€o
2) Ecrire ("entier 1 ="), Lire (E)
3) SES+E
4) Ecrire ("entier 2 =") , Lire (E)
5) SES+E
6) Ecrire (“entier 3 =") , Lire (E)
7) SESH+E
8) Ecrire ("entier 4 ="), Lire (E)
9) SES+E
10)Ecrire ("S =",S)
Fin So
Questions
1) Etes vous d'accord que cette solution engendre une
perte des données saisies ? Si oui Expliquez
comment ?
2) Proposez un algorithme oit on utilisera toujours deux
variables mais sans qu'il y aura cette perte de
données ?
31 N6:= N1 DIV 3 * N2 MOD 7 - (N1 * 2/3);
End.
Aprés exécution de cette séquence, mettre pour chaque variable sa valeur finale dans la
case qui correspond a son type.
i ___Types 7 :
Variables |~Entier [Réel Chaine |Caractére| Booléen
A
B
c
N41
N2
N3
N4
NS
NG
Exercice n° 2: (4 pts)
Soit le programme suivant :
Program xxx;
Uses wincrt;
Const
Type
Var
Travail , cejour : semaine; Num: 10 .. Nombre ; Temp : Temperature ;
Annee : Age; X,Y: integer; Z: real;
Begin
{* OPERATION *}
End. .
4) Compléter la partie déclaration dans le programme ci-dessus sachant que
- Nombre constante de valeur 300 — Age intervalle de 18 a 60 —
- Temperature intervalle de -15 a 55 — Jour contenant les valeurs
Lundi,Mardi, ... , Dimanche — Semaine intervalle de Lundi 4 Vendredi
2
Quelles remarques vous suggérent les opérations ci-aprés :
Opérations _
[ Num:=300+Nombre;
Votre réponse _
30 INFORMATIQUE 2°"° trimestre | Devoir de contréle
Partie 1 : (6 pts) Note
41 Remplir la colonne "Qui suis-je ?" du tableau ci-dessous par les éléments
correspondants aux descriptions données dans la colonne "Réle".
Réle Qui suis-je? |
a -Service Internet permettant a deux ou plusieurs internautes
de discuter en temps réel___
b -Ensembie de pages web hébergés sur Internet
-Un identifiant numérique unique d'une machine reliée & un
réseau ee
d -Je permets le déplacement d'une page web a une autre
[e - Le protocole permettant de recevoir des messages
f -Les régles assurant la communication entre les différentes
entités connectées a Internet
2/ Soit 'adresse Internet Suivante : http:/Awww.toulouse.iufm.fr/ressourc/menu.htm
a) Qu'appelle-t-on cette adresse ?
b) Quel logiciel faut-il utiliser pour accéder au document spécifié par cette adresse ?
c) Explicitez dans le tableau ci-dessous les différents éléments de cette adresse ?
http:// ~
| www.toulouse.iufm.fr
Jressourc/
menu.htm
Partie 2 : (14 pts)
Exercice 1 : (3 pts)
Soit le corps d'un programme en Turbo Pascal :
Begin
A:=6153 ; B:=25.523 ; — C=-30.687 ;
N14:= TRUNC(B) ; N2:=TRUNC(C) + N1 + ROUND (B); N3:=FRAC(C) + INT (A) ;
N4:=B<=C ; N5=SUCC(N1) — PRED(N2) - SQRT(N2) ~ SQR(N1) ;
29 1) Identifier les structures indiquées par des fléches.
2) De quel stade s’agit-elle ? Pourquoi ?
3) Quel est le caryotype de I'individu propriétaire de cette cellule ? Ecrire la formule
chromosomique possible.
4) Représenter schématiquement le stade faisant suite & celui qui est représenté ci-
dessus.
n°4 : (5pts)
1) Légender le document (1) et le document (2) :
Exer
2) Décrire le mécanisme de la double fécondation chez les angiospermes.
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1) Qu’appelle-t-on plasmide ?
2) Identifier les étapes désignées de 1a 8 ?
3) Quel est l'intérét du génie génétique ?
Exercice n°3 : (4pts)
On observe les cellules de la paroi du tube séminifére d'un insecte. (Cellules génératrice
des gamétes). Le schéma ci-dessous représente les chromosomes d’une cellule en
division.
27 Exercice n°3 : (8pts)
Chez les sujets atteints d'anémie falciforme, on a découvert que l'anomalie était liée a une
modification de la chaine & de lhémoglobine. Voici la chaine des six premiers acides
aminés d'une chaine & normale et d'une chaine & anormale.
1 2 3 4 5 6
* HbA (normale) : Val ~ His - Leu - Thr - Pro- Glu .
* GHbS (mutée): Val — His — Leu - Thr - Pro — Val
1
La seule différence entre les séquences des chaines RHbA et BHbS est celle qui
est indiquée. Commenter.
2)
Ecrire une formule possible de I'ARNm, puis du brin transcrit de ADN du géne
normal et du géne muté (utiliser le code génétique). Commenter.
Sciences Naturelles 2°"° _ trimestre Epreuve N°3
Exercice n°4 : (Spts)
Définir les termes suivants :
1) Mutation
2) Spermaphytes
3) Pollinisation
4) Fécondation
5) Grain de pollen.
Exercice n°2 : (6pts)
On a, par exemple, réussi a insérer le géne humain codant pour Iinsuline au sein d'un
plasmide d’une bactérie (le colibacille). Ainsi modifié le colibacille fabrique de |'insuline
humaine, produit vital pour les sujets diabétiques. Les schémas ci-dessous résument les
6tapes de la manipulation génétique.
26 trimestre
Exer
Exercice n°4 : (5pts)
Questions a réponse unique et courte.
1) Citer deux molécules consécutives des chromosomes.
2) Quelles sont les bases azotées présentes dans lADN ?
3) Quelles sont, dans la molécule d’ADN, les paires des bases possibles ?
4) Quelles sont les molécules consécutives d’un nuciéotide ?
5) A quel moment du cycle cellulaire s'effectue la réplication de ADN ?
Exercice n°2 : (7pts)
Chez différentes espéces, on a déterminé la quantité des bases azotées : cytosine,
adénine, guanine et thymine présentes dans I'ADN ; les résultats ont conduit a établir le
tableau suivant :
P Rapports A+T A+G |
G+e T+C
Colibacille (bactérie) 0,97 0,98
Blé 1,22 ~ 4,01 ~ |
Boeuf (thymus de veau) 1,25 7,05 |
Homme 1,40 1 —_ 7
| Virus (Ta) ~ 492; 0,98
Oursin ) 1,86 1,02
1) Quels enseignements tirez-vous de ce tableau ?
2) Dans quelle mesure vos connaissances vous permettent-elles d’expliquer ies
différences dans les variations des deux rapports :
A+G | A+T,
T+C G+C
3) Construisez un des modéles théoriques possibles d'un fragment d’ADN qui
A+T
renfermerait 24 bases azotées et dont le rapport — a serait de 1,4.
+
25 Tube proxi
‘ube collecteur
UP : Urine primitive UD : urine définitive UF : urine en formation
Le tableau ci-dessous résume quelques mesures concernant, en particulier, les ions Na’,
K* et Cr.
Sank efféren
[Plasma Urine primitive | Urine définitive |
Na® 3,2 3,2 3a6
Kk 0,2 0,2 [243 |
cr 3,6 3.6 6a8 |
Glucose _|[ 4 1 a
NH," 0 0 1a3 |
Protéines macromolécules 80 0 | 0
Débit (mi. Min”) 4000 3 { 1
4) D'aprés ces résultats, montrer quelles sont les caractéristiques de la filtration |
glomérulaire, puis montrer quelles sont les modifications subies par I'urine primitive pour
donner l'urine definitive. .
2) Linjection d’aldostérone et d’'ADH marquées a permis d’identifier de nombreux
récepteurs de ces deux hormones dans les cellules du tube distal. D’autre part, si on
perfuse un rein avec un liquide physiologique contenant des cyanures, «poisons », dont
"effet est de bloquer la-respiration cellulaire, on constate l'apparition de glucose dans
lurine, 'augmentation de la diurése et I'augmentation de la masse de NaCl excrété.
Interpréter ces résultats. En quoi les caractéristiques de la cellule du tube distal résumées
ci-contre confirment-elles ces résultats ? Mitochondrie
Cellule de la paroi du tube distal
Capillaire sanguin
urine
Sang tubulaire
Micro-invagination
24 3) Pour préciser le déterminisme de la sécrétion d’insuline, on augmente
expérimentalement (avec une méme quantité de glucose) la glycémie d'un animal,
soit par perfusion intraveineuse, soit en perfusant le jéjunum (partie de l'intestin
gréle). On se rapproche, dans ce dernier cas, des conditions naturelles de la
digestion.
Les variations des taux d’insuline dans le plasma, a la suite de ces deux perfusions,
sont reportées sur la figure n°2.
4 taun de Tinwwline
Paani (Ulan)
tomon tri
he ba patfumar eran &
140 do t» portumon
ete per ttimon int apiunete &
Haare 2
a) Pour tenter d’expliquer la courbe (a) on réalise l'expérience suivante :
Un pancréas est greffé au cou chez un chien dépancréaté (voir Fig. 3). L’injection
d'une trés petite quantité d'une solution glucosée supérieure a 1 g/l dans l’artére
du pancréas greffé est suivie rapidement d'une hypoglycémie générale.
Quelles hypothéses a-t- on testées en réalisant cette expérience ?
b) Quelle(s) hypothése(s) peut - on formuler pour expliquer que l'action du
glucose en perfusion intrajéjunale (courbe b) soit plus efficace sur la sécrétion
d'insuline qu’en perfusion intraveineuse 7
Exercice n°3 : (8pts)
ll existe des contacts étroits entre la paroi de la capsule de Bowman et du tubule d'une
part et les capillaires sanguins d’autre part. Des microponctions effectuées dans la
capsule et les diverses régions du tubule permettent de suivre les étapes de la formation
des urines.
23 | SCIENCES NATURELLES
Exercice n°1 : (4pts)
En 1892 le physiologiste Hédon montre que lextirpation totale du
pancréas chez un chien sain entraine une mort rapide de l'animal. On observe également
avant sa mort des variations de la glycémie et de la glucosurie.
1) Définir ce qu'on appelie :
a) Laglycémie.
b) La glucosurie.
2) Comment la glycémie et la glucosurie vont-elles évoluer chez ce chien
dépancréaté ?
Exercice n°2 : (8pts)
On cherche a savoir quel est le mode d'action des hormones pancréatiques lorsque
lorganisme tente de compenser une hypoglycémie ou une hyperglycémie.
1) Suite a un repas riche en. glucides on dose Iinsuline et le glucagon plasmatique
chez un sujet normal. L’évolution de leur taux en fonction du temps est représentée
sur la figure 1.
texuy ropa
~Dans quelle mesure ces courbes '
permettent-elles d'expliquer la faible
augmentation de la glycémie aprés un
ofa
repas ? Beno a °
rio ~/]|uonoon
eh [wa
stumps
Soe ta ae ta ao re eran
Piguee 1
2) Les dosages précédents (Fig. 1) suggérent que la sécrétion dés deux hormones
pancréatiques est influencée par l'arrivée du glucose dans l'organisme.
- Quelles hypothéses peut-on émettre pour expliquer le déterminisme de ce
phénoméne ?
22 Voir (figure 2)
a- Etablir expression de l'accélération
a2 du mouvement, en fonction de
jet a. Calculer sa valeur.
Calculer la vitesse du solide (S) au
point C. On donne BC = 4m
airs
c- Calculer la durée At de la descente.
3°) Le solide (S) se déplace de nouveau sur le
plan incliné AB, tiré par la force
| F| de valeur | F| =25N, par lintermédiaire
d'un fil inextensible et de masse négligeable
passant sur la gorge d'une poulie de rayon
R = 5cm et de moment d’inertie par rapport 4 son
axe de rotation (A) horizontal J = 5.10°kgm?,
Figure 3
At =0 le centre d’inertie du solide part sans vitesse initiale a partir du point A (figure 3).
On néglige tout type de frottement.
a-* Etablir "expression de l'accélération du mouvement as de (S) et montrer qu’elle
_|Fl-mle ne
vérifie : a, 7
etm
* Déduire l'expression de I'accélération angulaire 6 de la poulie. Calculer sa valeur.
b- Quelle est la nature du mouvement de la poulie. Ecrire son équation horaire.
c- Calculer a l'instant t = 2s, la vitesse angulaire 0de la poulie.
d- A linstant t = 2s, le fil se coupe.
Déterminer la valeur de la force | F | qu'l faut appliquer tangentiellement la poulie pour
qu’elle tourne encore 3 s avant de s’arréter.
21 e n°2 : (7pts)
4°) Un solide (S) de masse m = 4kg se
déplace sur une pente rectiligne AB, incliné
d'un angle B = 30° par rapport a I'horizontale,
il est tiré par une force F paralléle a la ligne
de plus grande pente (figure1) et de valeur
[F|-25n.
Les forces de frottement sont équivalentes & une force # paraliéle a la ligne de plus
grande pente.
a- En utilisant la 2°" loi de Newton, établir expression de laccélération ay du
|p.
|] et |]. calcuter sa valeur, sachant
mouvement en fonction de : m,
que | | =42N.
b- Déterminer l'intensité de la réactionR du plan incliné.
2°) Partant sans vitesse initiale d’un point B, le solide (S) descend une piste rectiligne BC
faisant un angle a = 45° par rapport a I'horizontale. La force de frottement paralléle a la
ligne de plus grande pente est d’intensité | F| =20N
20 b- Comment peut-on caractériser au laboratoire et dans la pratique les composés
(D) et (E).
4°) La réaction de (A) avec (B) donne le composé (C) et l'eau
a- Qu’appelle-t-on une telle réaction ? Préciser ses caractéres.
b- Ecrire l'équation de la réaction.
n°2 : (2pts)
On donne : Mey : 12. gmol" ; M gy) =4 gmol" , May = 27 gol! ; Mo=16gmor"
Volume molaire : Vy = 24 L.mot
Exer
On dissout une masse m; d’un acide carboxylique (A) de masse molaire moléculaire
Ma = 74 gmol" dans l'eau de fagon a obtenir une solution aqueuse (S).
1°) a- Déterminer la formule brute de cet acide.
b- Ecrire I'équation d'ionisation de cet acide dans l'eau.
2°) On fait réagir un excés de la solution (S) sur une masse m, = 0,54g d’Aluminium,
a- Ecrire 'équation de la réaction.
b- Calculer le volume du gaz dégagé.
PHYSIQUE : (13pts)
Exercice n° : (6 pts )
La courbe du document 1 (Doc‘), représente les variations de la vitesse
V(t) = Vmnaxsin(wt +¢,) .
4°) a- Donner les noms des paramétres : Vmax W et 0,
déterminer leurs valeurs numériques.
b- En déduire l'amplitude Xmax et la phase a l'origine »,
c- Ecrire |'equation horaire de x(t).
2°) Représenter sur le doc 1 la courbe x = f(t) sans préciser l’échelle.
3°) a- Etablir la relation indépendante du temps entre x et v.
, xi
b- Déterminer les valeurs de la vitesse pour x = oe
4°) A quel instant le mobile passe-til pour la 3°"® fois par le point d'abscisse
~Xm
x
en allant dans le sens positif. 2°) Deuxiéme phase : de A vers B
Arrivant en A, le mobile poursuit son mouvement avec une vitesse constante jusqu’a
arriver a la position B.
La durée de cette phase est At, = 15s.
a- Etablir la loi horaire x2 = f(t) du mouvement pour telta., te.
b- Calculer l'abscisse du point B.
3°) Troisiéme phase de B vers C
Arrivant en B, le mobile poursuit son mouvement avec une accélération constante a2=-
2ms* jusqu’a s’arréter a la position C.
a- Quelle est la nature dy mouvement ? Justifier.
b- Calculer la distance BC
c- Calculer la durée At de la 3°"° phase.
CHIMIE : (7pts) Note
Exercice n°4 : (Spt)
1°) Reproduire et compléter le tableau suivant :
Fe r Fonction
Compose | F"™ 8 T rormule semtdéveloppde nen Nom
brute chimique |
(A) | Ethanol
eo) i Acide propanoique
© yCheo-c-onrons | SOCUTSSC et de l'accélération normale ex].
d- Le rayon de courbure R.
Exercice n°2 : (7pts)
Un point matériel M se déplace sur une route horizontale (ox), son mouvement comporte
trois phases.
0 4 B Cc
en | eee eee eee eee
1°) Premiére phase : de O vers A.
Partant 4 t = os du point O (xo = Om et Vo = Oms”), son mouvement est rectiligne
uniformément accéléré, le mobile M arrive au point A d’abscisse xq = 250m avec une
vitesse Va =20ms™
a- Calculer 'accélération a; du mouvement.
b- Etablir la loi horaire x; = f(t) du mouvement pour te[O, ta].
c- Calculer la durée At; de cette phase.
17 CHIMIE : (7pts) Notes,
On donne My = 1gmol" ; Me = 12 gmo!? , Mo = 16 gmol*
Exercice n°4 : (3 pts)
1°) Citer une expérience simple permettant de mettre en évidence les éléments carbone
et Hydrogéne dans une substance (x).
2°) On veut déterminer la formule brute de la substance (x) composée uniquement des
éléments : carbone, Hydrogéne et oxygéne.
La combustion de 12g de la substance (x) & fourni 14,4g de vapeur d’eau et 26,49
d'un gaz qui trouble l'eau de chaux.
a- Calculer la masse molaire moléculaire M du composé (x), sachant que la
densité de sa vapeur par rapport a l'air est d = 2,07.
b- Déterminer le pourcentage massique de chaque élément constitutif.
c- Déduire la formule brute de (x).
Exercice n°2 : (4pts)
La combustion d’un échantillon de masse m = 7,49 d'un alcool (A) de formule générale
CrHane1OH, donne 17,6g de dioxyde de carbone.
1°) Ecrire 'équation de la combustion compléte de cet alcoo! dans le dioxygéne.
2°) a- Montrer que la masse molaire moléculaire de l'alcool (A) est Ma = 74 gmol". En
déduire sa formule brute.
b- Ecrire les formules semi développées, les noms et les classes de tous les alcools
isomeres de (A).
3°) L’oxydation ménagée par le permanganate de potassium (K* +M,0;) en milieu acide
de l'alcool (A), donne un composé (B), qui donne un précipité jaune avec la 2,4 - DNPH et
ne réagit pas sur le réactif de schiff.
a- Quelle est la fonction chimique de (B)
b- Identifier l'alcool (A)
c- Ecrire équation bilan de la réaction de transformation de (A) en (B). * La droite A est tangente a la courbe C, au point O elle passe par le point de
coordonnées (-2 , -4).
g’ est la dérivée de la fonction g.
Par lecture graphique :
1) Donner g’ (-2), g’(0), g'(3).
2) Dresser le tableau de variation de la fonction g. Indiquer le signe de g’(x).
3) La fonction g est la dérivée d'une fonction g.
En justifiant la reponse donner le sens de variation de la fonction .
4) Déterminer graphiquement le nombre des solutions de l'équation g(x) = P
5) On suppose que g(x) = ax° + bx? +x +d, a, b,c etd sont des réels.
a- Calculer la fonction dérivée de g.
b- Vérifier que aa-tb=t.ex2 et d=0
Partie B
Soit fm la fonction définie par f,,(X)
représentative dans un repére (0, i,
x? + (m-1)x-2m + 1 et Soit C,, sa courbe
1) On pose f =f,
Etudier la fonction f. Montrer que la droite D d’équation x = -1 est un axe de
symétrie de C; puis tracer C;.
2) a- Montrer que toutes les courbes C,, passent par un point fixe Q.
b- Etudier suivant m les variations de fn.
c- Déterminer l'ensemble (T) des points S,, sommets de C,, lorsque m varie.
Partie C
Soit la fonction h définie par h(x) =. x +-Vx?—2x
1)a- Déterminer le domaine de définition de h qu’on le note Dy.
b- Déterminer les limites de h aux bornes de Dp.
c- Etudier la dérivabilité de h a gauche en O et a droite en 2.
d- Dresser le tableau de variation de h.
2) Soit (G) la courbe représentative de h dans le plan muni d’un repére
orthonormé (0, i,¥).
a- Montrer que (G,) admet deux asymptotes dont l'une est : A: y = 2x-1
b- Construire (@) dans le repere(0,u,¥).
15 1) On tire simultanément trois jetons du sac. Dénombrer les événements
suivants: A: « Avoir trois jetons de méme couleur »
B: « Avoir exactement un jeton portant un numéro pair »
C:« AUB»
2) On tire au hasard, successivement et sans remise trois jetons du sac. Dénombrer
les événements suivants :
D: « Avoir exactement deux jetons rouges et un seul jeton portant un numéro pair ».
E:« Avoir.au moins un jeton portant le numéro 1 ».
F:« Avoir une somme des numéros portés sur les jetons paire. »
3) On tire successivement et avec remise quatre jetons du sac. Dénombrer les
événements suivants :_ G : « Avoir au moins un jeton blanc.
H: « Avoir au plus trois jetons portant le numéro 3 »
Probléme : (13pts)
Les trois parties sont indépendantes :
Partie A
i
C, est la courbe représentative d'une fonction g définie sur IR, dans un repére
orthonormé oii voir annexe). .
* La courbe coupe I’axe des abscisses en trols points, M(-3,5 ; 0), et O et N (5 ; 0).
* La courbe C, admet en chacun des points. A(-2 ; -2,5) et B(3 ; 4,5) une tangente
paralléle a l’'axe des abscisses. . t@y=tx-1 si x €[o,teof
~x)-3x? si xe }oo,of
et (6 sa courbe représentative dans un repére orthonormé (ii) du plan.
1°) Déterminer, Dy, le domaine de définition de f.
2°) Montrer que f est continue en O.
3°) Etudier la dérivabilité de f en O et interpréter les résultats
géométriquement.
4°) Dresser le tableau de variation de f.
5°) a- Ecrire I'équation de la tangente A a € au point d’abscisse -1.
b- Etudier la position de (6) par rapport a A sur ]-0,0[
6°) a- Vérifier que, pour tout xe[o, +o /{1}, f(x) peut s’écrire sous la forme
f(x) =ax+b+ sa ou a, b et c sont trois réels que l'on déterminera.
b- En déduire que la droite D: y=x+1 est une asymptote a (6) au
voisinage de +c.
7°) Tracer D, A et @ dans le repére (0,i,})
8°) Soit h la fonction définie par h(x) =
|x|
a- Déterminer le domaine de définition de h.
b- Montrer que h est impaire.
c- Tracer la courbe (6*) de h dans le méme repére.
d- Dresser, en utilisant sa représentation graphique, le tableau de
variation de h.
Exercice n°1 : (7pts)
Un sac contient 10 jetons : quatre rouges numérotés 1,1,2,3
quatre noirs numérotés 1,2,2,3
Et deux blancs numérotés 1,2
Note —
20
13 Exercice n°1 : (10pts)
Le plan complexe P est rapporté au repére orthonormé direct
(ou) (unité graphique : 3cm). On désigne par A le point d’affixe i
A tout point M du plan, distinct de A, d’affixe z, on associe le point M’ d’affixe z’
défini par :
1°) Déterminer les points M confondus avec leur image M’.
2°) Etant donné un complexe z distinct de i, on pose: z= x+iy et z’=x’+iy’
= x(x? + y?- 2y)
avec x, y, x,y’ réels. Montrer que : x’: 7
+(I~y)
En déduire l'ensemble E des points M dont l'image M’ est située sur l'axe des
imaginaires purs. Dessiner l'ensemble E.
3°) Trouver une relation simple liant les longueurs OM, AM et OM’. En déduire
l'ensemble F des points M du plan tels que M et M’ soient situés sur un méme
cercle de centre O. Dessiner F.
4°) Dans toute cette question, on considére un point M d’affixe z, situé sur le cercle
de centre A et de rayon ; . M’ est le point d’affixe z’ correspondant, et G
lisobarycentre des points A, M et M’.
Calculer l'affixe z_ de G en fonction de z.
Montrer que G est situé sur un cercle de centre O dont on précisera le rayon. Aprés
avoir comparé les angles (8°06)4(a°aN) , @ffectuer la construction de G. En
déduire celle de M’.
PGCD(a + b,ab) = 5
PPCM(a,b) = 170
Exercice n°2 : (10pts)
Soit f la fonction définie par : 1°) a-Ecrire z¢ sous forme algébrique.
b- Déterminer le module et un argument de 2, et Zp.
c- placer les points A et B dans le repére (a9).
d-Ecrire zc sous forme trigonométrique, en déduire les valeurs exactes de
ets
cos—etsin—
12 12
2°) Soit I le point d'affixe z;=1
a- Quelle est la nature du triangle OIB ?
b- Déterminer les images de I et de B par la rotation de centre O et d'angle
a et en déduire la nature du triangle OAC.
Exercice n°3 : (8pts)
Dans le plan orienté, on considére un triangle équilatéral ABC tel que AB=6 et
(a8: 0) = Fh] inscrit dans un cercle (Ide centre O.
Soit I un point du segment [AB] tel que Al=4 et soit J le point du segment [BC] tel
que Al=BJ. On désigne par R la rotation de centre O et d’angle =
1°) a-Montrer que R(A) =B
b- Déterminer l'image de la droite (AB) par R.
c- Déduire que R(I) = J
2°) Soit le point K image de J par R.
a- construire k et montrer que R(k) =1.
b- Montrer que IJK est un triangle équilatéral dont on précisera le centre
de gravité.
3°) Soit E le milieu de [Al] et F le milieu de [BJ].
a- Montrer que R(E) =F
b- — Solt (6) le cercle de diamétre [Al] et (@ ’) le cercle de diamétre [BJ]
Montrer que (6'’) est l'image de (6) parR.
c- Montrer que O appartient a (6) puis déduire que O appartient a (@”).
4°) Soit N un point du cercle (4) distinct de O et on pose R(N)=N’.
a- Montrer que (Wi-Ni) = Sie.
b- En dédulre que N et N’ sont alignés. MATHEMATIQUES | _2°"* trimestre | | Epreuven°1_|
Exercice n°1 : (8pts)
ax?+bx +c
T- Soit f la fonction définie par f(x) = avec a, b et c sont
des réels et @ sa courbe dans un repére orthonormé (33) du plan.
1°) Déterminer les réels a , b etc sachant que :
*f admeten o un extremum local de valeur 1.
* G admet au point d’abscisse (1) une tangente paralléle a la droite A:
2°) Dans la suite on prenda=1,b=1etc=1.
a- Montrer que pour tout x ¢ IR/{- 1}, f(x) =x wh
x+
b- Déduire les asymptotes de &
xXP4+xt1
U- Soit g la fonction définie par g(x)=) x+1
(+IWx+1 si x20
1°) Déterminer le domaine de définition de g.
2°) Etudier la dérivabilité de g eno et interpréter géométriquement les résultats
obtenus.
six<0
3°) Montrer que g est dérivable sur chacun des intervalles ]-<,-1[,]-1,o[et]o, +co[ et
donner l’expression de g’{x) sur chaque intervalle.
4°) Dresser le tableau de variation de g sur son domaine.
5°) Soit d < }<0,-1[. Déterminer le point de €, d’abscisse o oii la tangente est la
droite D d’équation : 3x- 4y-5 =0
6°) Soit T la tangente a 6, en son point d’abscisse -2.
a- Ecrire une équation de la tangente T.
b- Etudier la position de par rapport a T pour x € ]-«0,-1[
7°) Existe-t-il des points de @, ou la tangente est paralléle a la droite A;: y = 2x
Exercice n°2 : (4pts)
Dans le plan rapporté & un repére orthonormé direct (uv). On considére les
points A, B et C d'affixes respectives z, = eee i testi et z= o8
10 A B
17 when Allan was only ten, al being good at computer operation.
2/ At first, she only let him | b/ but he soon realized that the computer
3/ At the age of 15, Allan became very good | became a dangerous obsession.
4/ He stopped reading books or going with | c/ to finding a job in a computer research
friends, company.
5/ Now Allan is 18, and he would like | d/ use it for an hour a day.
6/ and he is looking forward e/ to study computer science at
| oat university
ff his mother decided to buy him a
computer.
| , g/ at using it and even crazy about it.
The answer :
1
2/.
Ill- Writing : (12pts)
A- Fill In the blanks with the following linkers: (4pts)
At that time - suddenly = although — while
Everyone sensed that something was wrong ....... Jette the plane was
circling over the elrport, The plane moved through the air, and .... .. the
passengers fastened their belts, they were thrown
forward, v.00 the air hostess appeared and informed us that the pilot
had fainted,
B- Letter writing: (8pte)
In the Newsweek magazine, you read this note written by an animal lover:
[ Researchers are monaters. They are killing animals abundantly. They claim that they |
| need to test drugs on animals for the sake of humanity. But they are really torturing our
| pets. They are bloody ‘people. They must stop killing animals and find other alternatives.
You, as a scientist, decided to reply to this letter to show your disagreement and to defend
yourself and your colleagues, Focus on the necessity of experimenting on animals.
Dear editor, c+ When he came back to his country.
2) He chose this career:
a- by chance.
b- to satisfy his parents’ wishes.
c- because he was fond of it.
“peculiar” means:
a- personal.
3
b- successful.
¢- unusual.
C- Circle the 3 adjectives that best describe Dr Audlin and justify your choice with a
detail from the text: (3pts)
Punctual — demanding —successful — humorous —unaware of his abilities
D- Complete with words from the text: (2pts)
Dr Audlin talked to his patients who suffered from
them sleep. This was thanks to his musical and soft . :
E- What does the following underlined word refer to in the text? (1pt)
1) They: .
ll- Language: (6pts)
1) Fill in with 6 from the 8 word in the list: (3pts)
and made
remedy — undergo — carry out — support — spread — frighten — contagious — infected
The World Health Organization has recently published its yearly survey about the
most dangerous diseases in the world. The survey stated that AIDS is the
most . one which has
increasing number of people .......... .
. all over the world, leaving an
. with the HIV virus. The western press
took over the matter and called the international community to
university laboratories to ...........-....::.00 researches in order to .
disease threatening the future of mankind.
2) Match a part from A with another from B to get a coherent paragraph: (3pts)
(There is an extra one in B!) There was in Dr. Audlin's appearance nothing to attract attention. He was tall and
thin, with narrow shoulders; he was a little bent; his hair was grey and thin; his long pale
face deeply lined. He was more than fifty, but he looked older.
Dr. Audlin was a psycho-analyst. He had entered the profession by accident and
practised it with many doubts. When the war started he had not been long qualified and
was getting experience at different hospitals; he offered his services, and after a time was
sent out to France. It was then that he discovered his peculiar qualities. He could stop
certain pains by the touch of his cool, firm hands, and by talking to men who were
suffering from sleeplessness, he could often cause them to sleep. He spoke slowly. His
voice had no particular quallty, and its sound did not change with the words he used, but it
was musical and soft. He told the men that they must rest, that they mustn’t worry, that
they must sleep; and rest crept into their tired bones, calmness pushed their anxieties
away, like a man finding a place for himself on a crowded seat, and sleep fell on their tired
eyelids like the light rain of spring upon the earth. Dr. Audlin found that by speaking to
men in his low voice, by looking at them with his pale, quiet, eyes, by touching their tired
heads with his long firm hands, he could calm their troubles. Sometimes he performed
cures that seemed too wonderful to be natural. He brought back speech to a man who
was unable to speak after being buried under the earth in an explosion; and he gave back
the use of his limbs to a man who could not move after his aeroplane was shot down. He
could not understand his powers; they say that in circumstances of this kind the first thing
is to believe in yourself, but he never quite succeeded in doing that, but the results of his
work were clear to everyone, and they made him admit that he had some strange quality
that allowed him to do things for which he could give no explanation.
W. Somerset MAUGHAM
Lord Mountdrago
Comprehension questions (12pts)
A- Complete with information about Doctor Audlin: (3pts)
Age Speciality Main quality
1) He became aware of his peculiar qualities:
a- When he worked In different hospitals.
b- When he went to France. against’TV, (because / but / although) | am for reading because it is (necessarily /
necessity / necessary) to thinking. Reading makes the mind (work / to work / working). TV
usually doesn’t. Minds (whose / when / that) don’t work become weak. The result is a
mediocre society.
2) Put the words in parentheses in the right tense and form: (3,5pts)
Throughout history, there have been many great explorers. Have you, for example,
.. of Marco Polo? He was one of the (famous) .................. Italian
travellers. Or Christopher Columbus who sailed from Spain by ship. He (look) ..
for a new way to reach India. Today, we continue (explore) ... this world and
other worlds, too. In the late 1950's and 60's, Russian, and American scientists
(send)
gave valuable (inform) ...
away many unmanned space crafts to the moon. These space crafts
on Mars or
In the future, we (walk) ..
Venus the way we did on the moon or even travel to other galaxies! Who knows?
3) Fill in with 9 from the 11 words in the list: (4,5pts)
threw — event — hit — terrible — luckily — competitor — won — unluckily — victory — ever — hurt
This is Jack Lumber from Canada. This morning, he .. ceceeteeeenees the men's
javelin final. At his first attempt, he ..... the javelin over 100 meters. Nobody
has . done this before. Unfortunately, there was nearly
+» accident In the javelin eae
Henry Fraser, the British ... slipped when he was throwing his javelin and
it Judge In the foot. «it didn’t .
\ ENGLISH COND TRIMESTER | TEST TWO
|- Reading comprehenalon: (12pts) Notes;
THE DOCTOR'S MIRACLES
Doctor Audlin looked at the clock on his desk, It was twenty minutes to six. He was
surprised that Lord Mountdrago was late, for he was proud of his punctuality. He was in
the habit of saying that punctuality is polite to the clever, and a sign of blame to the stupid.
Lord Mountdrago’s appointment was for half past five.
ae. | _ ENGLISH _| SECOND TRIMESTER
|- Listening comprehension : (8pts)
'You find the listening passage on the correction page. Ask someone
to read it for you while you answer.)
4) Listen and fill in the following table about: (1,5pts)
L
|
2) What do Hugh and Wendy fancy: (1pt)
a- Hugh likes
b- Wendy likes.
3) Listen and complete: (2,5pts)
Hugh doesn’t want to help Wendy much because it is ...
always
nice
f “Place Time | Weather
. . He is
about the weather. Wendy offered to make him a
but he wanted a
He was wearing
a.
4) Pronunciation: Put the following words into pairs having the same sound: (1pt)
Know — that — home — matter.
al.
bi. perme .
5) Listen and correct the underlined mistakes: (1pt)
a- The road will be very crouded .......
b- It will be good for us to get some frech air.
6) Find in the listening a sentence expressing preference: (1pt)
Il- Language: (12pts)
1) Circle the correct alternative: (4pts)
Schools share the blame for the decrease of reading with the home. Many teachers
are incapable of (instil / instilling / instilled) a love of reading in anyone. That is because
they don't like to read (itself / himself / themselves). If TV. (programs / sets / viewers) were
placed in libraries, I'm sure many people (would drop / will drop / would have dropped)
their books and watch. Reading material must now complete for attention with TV. I'm not
5 2- Pourquoi le narrateur utilise-
le discours direct ? (1,5pt)
3- A quoi peut-on comparer le lien qui existe entre Daniel et la mer ? (1,5pt)
4- Dans le paragraphe qui commence par: « II apprit......4 venir». L’auteur utilise le
méme procédé d’écriture a plusieurs reprises. Identifiez-le et donnez en la valeur. (1,5pt)
ll- Langue (4pts)
1- Rédigez un paragraphe en commengant par : Si j'étais a la place de Daniel (quatre
verbes au moins) (2pts)
2- Transposez au style indirect (2pts)
Daniel disait 4 la mer : « Tu es belle », Daniel demandait 4 la mer : « tu vas venir et tu vas
couvrir toute la terre ; toutes les filles ».
A la suite de la lecture de la nouvelle de J-M-G Le Clézio intitulée Ce/ui qui n’avait
jamais vu la mer, Vous vous exclamez « Quel bon livre ! » Votre ami vous demande de lui
expliquer ce qu’est un bon livre. Développez votre réponse.
4 [__ FRANCAIS | 2°" trimestre__|_Epreuve N°2_|
Daniel marchait au bord de l'eau, et il regardait tout avidement, comme s'il voulait
savoir en un instant tout ce que la mer pouvait lui montrer. II prenait dans ses mains les
algues visqueuses, les morceaux de coquilles, il creusait dans la vase le long des galeries
des vers, il cherchait partout, en marchant, ou bien a quatre pattes dans le sable mouillé.
Le soleil était dur et fort dans le clel, et la mer grondait sans arrét.
De temps en temps, Danlel s'arrétait, face a I'horizon, et il regardait les hautes
vagues qui cherchaient a pat
yr par-dessus les brisants. || respirait de toutes ses forces,
pour sentir le souffle, et c’étalt comme si la mer et 'horizon gonflaient ses poumons, son
ventre, sa téte, et qu'il devenalt une sorte de géant. Il regardait l'eau sombre, au loin, la ot
il n’y avait pas de terre ni d'écume mais seulement le ciel libre, et c’était a elle qu’il pariait,
a voix basse, comme si elle avait pu l'entendre ; il disait :
« Viens ! Monte jusqu’icl, arrive | Viens »
« Tu es belle, tu vas venir et tu vas recouvrir toute la terre, toutes les villes, tu vas
monter jusqu’en haut des montagnes ! »
« Viens, avec tes vagues, monte, monte ! Par ici, par ici! »
Puis il reculait, pas 4 pas, vers le haut de la plage.
Il apprit comme cela le cheminement de l'eau qui monte, qui se gonfle, qui se répand
comme des mains le long des petites vallées de sable. Les crabes gris couraient devant
lui, leurs pinces levées, gers comme des insectes. L’eau blanche emplissait les trous
mystérieux, noyait les galeries secrétes. Elle montait, un peu plus haut a chaque vague,
elle élargissait ses nappes mouvantes. Daniel dansait devant elle, comme les crabes gris,
il courait un peu de travere en levant les bras et l'eau venait mordre ses talons. Puis il
redescendait, il creusait des tranchées dans le sable pour qu'elle monte plus vite, et il
chantonnait ses paroles pour I'aider a venir :
« Allez, montez, allez, vagues, montez plus haut, venez plus haut, allez !
Le Clézio, Celui qui n‘avait jamais vu la mer
1- Compréhension : (6pts)
1- Quels genres de sensations, suscitent chez Daniel, la mer et les vagues ? (1,5pt) 1- Compréhension : (6pts)
1- De quel réflexe I'auteur parle-t-il dans ce texte ? (1,5pt)
I de ce réflexe ? (1,5pt)
II- Langue (4pts)
1- Remplissez le vide par les mots et structures proposés : raciales, discordes,
Si,........¢’est parce que, non seulement.
adultes ont peur de la différence
nos jours on assiste a des rivalités de palier, des discussions entre administrations,
entre nations, des haines religieuses ou . I
y a de la part des hommes une méfiance instinctive de tous ceux qui n’appartiennent pas
des..
a leur collectivité.
2- Mettez les verbes aux temps et modes qui conviennent. (2pts)
a- ll est refusé non qu’il (6tre) ...
..-pas a leur collectivité.
.. ignorant mais parce qu’il n’
(appartenir).........
b- Si tu avais appartenu a leur collectivité, tu n’(étre). .++-Pas refusé.
c- Grace a la diversité des individus qui la composent une espéce
(pouvoir)...
Essai (10pts)
Certains estiment qu'il faut se méfier des gens qui ne parlent pas notre langue. Etes-
esesseseesen peut-étre s'adapter aux agents pathogénes.
vous de cet avis ?
Vous développerez votre point de vue sur la question en vous référant a votre
expérience personnelle et a vos lectures. FRANCAIS | __2°"*trimestre | _Epreuve N°4_|
La crainte de la différence, allant parfois jusqu’a son refus, est un réflexe largement
répandu. Les enfants ont peur de se distinguer des autres. Les adolescents sont les
premiers a suivre les modes. Mais, bien plus grave, les adultes se méfient instinctivement
de tous ceux qui n'appartiennent pas a leur collectivité, entrainant rivalités de palier,
discussions entre administrations, discordes entre nations, haines relig uses ou raciales.
Et pourtant ce réflexe est a la fois non-sens biologique et une erreur fondamentale
sur le plan culturel. Sur le plan biologique, trois notions en aideront la compréhension :
D’abord, chaque étre vivant est différent ; il est méme unique tant il y a de
variations possibles dans sa composition chimique. C’est le produit du mélange des
caractéres paternels et maternels... Pour homme, le nombre des combinaisons possibles
dépasse, a-t-on dit, le nombre des atomes contenus dans tout l'univers connu..
Ensuite, selon le processus darwinien de la sélection naturelle, les individus ayant
recu, par hasard, les combinaisons les rendant les plus aptes a vivre dans un certain
milieu, survivent et ont le plus de descendants, alors que les moins aptes en ont moins.
Ainsi, grace a la diversité des individus qui la composent, une espéce pourra-t-elle
s'adapter a d’éventuels changements d’environnement, de climat ou a l'apparition de
nouveaux parasites ou agents pathogénes (1). La différence entre individus est donc une
nécessité pour la perpétuation (2) d'une espéce. Elle est la base de toute vie animale ou
végétale.
Enfin, fenvironnement fagonne les variétés a l'intérieur des espéces : I’hirondelle
nord-africaine n'est pas identique a celle du Norvége..., le type humain méditerranéen
différe du type nordique, etc. Sur l'homme modeme Iinfluence de l'environnement joue
peut-étre moins qu’autrefois, mais son réle est déterminant sur son psychisme...Seul
l'homme passe de I'individualité a la personnalité parce qu'il s'approprie a partir de son
milieu social un patrimoine culturel.
De ces considérations, il apparait donc que l’unicité de chaque homme lui confére
une dignité particuliére donnant, s'il en était besoin, une raison supplémentaire de le
respecter.
Jean Dausset (professeur de médecine), Courrier de I'Unesco, sept.1986.
(1) Pathogéne : adj.qui provoque les maladies.
(2) Perpétuation : fait de perpétuer : faire durer toujours ou longtemps. LE LAUREAT
Zéeme
SCIENCES
EXPERIMENTALES
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