rot (oN eeeConstruire une a ECOLES AU SENEGAL argumentation 1 Pourquoi argumenter ? A- QU’EST-CE QUE L’ARGUMENTATION ? (fH DEFINITION Argumentation : L’argumentation, c’est la construction de dis- cours et de raisonnements structurés, qui s’appuient sur une démonstration logique. L’argumentation sert 4 convaincre quelqu’un en défendant ou en réfutant une thése. Méme dans les situations les plus anodines, on peut toujours dével- opper une argumentation. = Argumenter, c’est l’art de savoir dire les choses afin de convaincre ou persuader son destinataire. La définition précédente parle de « défendre une thése ». Le mot thése est en fait synonyme d’idée : lorsqu’on défend une thése, on tente de faire admettre 4 son auditoire qu’une idée est la bonne. Largumentation peut se faire de deux fagons : © on peut convaincre : en faisant appel 4 la raison et au bon sens de son auditoire * on peut persuader : en suscitant de I’émotion chez l’auditoire et en jouant de ses sentiments. B- L-ARGUMENTATION AU BREVET La compréhension de texte La premiére partie du brevet, qui occupe une bonne heure du temps total de l’épreuve, se compose d’un texte et de plusieurs questions de compréhension de texte. Il ne faut pas répondre de fagon monosyllabique, avec un simple « oui » ou « non ». Pour bien formuler la réponse, il fau teffectuer un vrai travail de fond et étayer les arguments par des exemples précis, c’est-a-dire des citations tirées du texte.Construire une Scag i ECOLES AU SENEGAL argumentation Ly i Feoonton => Puisqu’il faut argumenter sa réponse, les questions de com- préhension sont bel et bien un exercice d’argumentation. Le sujet de rédaction L’épreuve se compose de deux sujets différents entre lesquels ils faut choisir. Un sujet d’invention pure, dans lequel il faudra surtout montrer ses talents d’imagination, et un sujet d’argumentation. Un trés grand nombre d’éléves choisit le sujet d’invention, en quéte de facilité. Le sujet d’argumentation, peu choisi, est donc favorisé par les correcteurs, qui sont vite lassés de lire encore et toujours les mémes histoires. II y a donc une prise de risque intéressante a opter pour le sujet d’argumentation. Voici quelques exemples de sujets d’argumentation possible : £ EXEMPLE = Quitter sa terre natale peut se révéler une grande aventure. Quel intérét trouverais-tu 4 partir t’installer 4 l’étranger ? => Selon toi, travaille-t-on uniquement pour gagner de l’argent ? = A ton avis, la poésie, ainsi que les autres formes d’art, peu- vent-elles permettre a I’-homme de résister et d’appeler 4 la révolte ? Les sujets sont extrémement variés. II s'agit 4 chaque fois d’une ré- flexion que l’on demande de conduire, de fagon organisée et méthodique. C’est d’ailleurs ce que précisera trés souvent la petite consigne accompagnant ces questions.Construire une argumentation YJ Méthodologie rapide du Uys else ( lant-aixe hela) Le deuxiéme sujet parle du travail et de l’argent. {D EXEMPLE Selon toi, travaille-t-on uniquement pour gagner de l’argent ? Au brouillon, il va falloir réfléchir et chercher différentes idées qui peuvent s’appliquer a cette question. SA RETENIR Il faut travailler sa réflexion au brouillon car un travail préalable est obligatoire pour ce type d’exercice. Il faut rechercher la thése que l’on souhaite défendre, c’est-a-dire Vidée générale de l’argumentaire. Cette thése devra étre démon- trée par plusieurs arguments. Enfin, ces arguments devront étre illustrés par des exemples con- crets, comme des citations de texte ou des situations réelles. Il faut inscrire péle-méle tout ce que le sujet inspire. £P EXEMPLE 1- Il faudra sans doute essayer de définir ce qu’est le travail. En cherchant un peu, on se rend compte que c’est différent de ce qu’on appelle les loisirs. Travailler serait donc a l’opposé de la notion de plaisir. 2- Avec quelques connaissances en latin, ou avec un dictionnaire, on se rend compte que le mot « travail » vient du mot latin tripalium, qui est a la base un instrument de torture. Le travail serait donc associé 4 la souffrance.Construire une argumentation 3- Elargissons maintenant le probleme au niveau de la société : pourquoi travaille-t-on ? Dans la société a laquelle nous appartenons, travailler est un prérequis essentiel au vivre ensem- ble. On travaille pour contribuer au fonctionnement de la société, et en retour celle-ci nous gratifie de nombreux avantages. 3- On arrive alors a la notion d’argent, moteur de notre société. A ce stade, il faut essayer de nuancer le propos général, en s’inter- rogeant sur les possibles dérives de ce systéme. On peut citer des exemples concrets : certaines personnes doivent acheter une voi- ture pour pouvoir travailler, et travaillent ensuite uniquement pour rembourser cette voiture. On peut aussi s’interroger sur les métiers en rapport direct avec l’argent, comme les banquiers, ou les trad- ers. Enfin, que dire alors du probleme du chémage, qui nous touche tant en cette période de crise ? Il y a donc toujours de nombreuses choses a dire sur n’importe quel sujet, pourvu que l’on prenne le temps d’y réfléchir. Sur la copie, aprés avoir réfléchi au brouillon, il faut espacer ses idées en plusieurs paragraphes, en marquant des alinéas a chacun d’entre eux. II faut s’efforcer, pour chaque paragraphe, d’apporter des exemples concrets, et de soigner le style d’écriture. II faut faire attention aux transitions, en utilisant des mots comme « de plus », « de surcroit », « en outre », « on pourrait ajouter 4 cela », etc. cS A RETENIR L’ argumentation doit paraitre la plus fluide possible : c’est un rai- sonnement qui doit couler tout seul, pour finalement arriver a la réponse dans la conclusion.Construire une @ _ BP 4 Aw ECOLES AU SENEGAL argumentation ly ion {PD EXEMPLE Il est mal vu par ses collegues parce qu’il a accepté un poste que tous ont refusé. La conséquence : donc, alors, par conséquent, de sorte que, e’est pourquoi... => Il a accepté un poste que tout le monde a refusé, c’est pourquoi il est mal vu. => Ils se connaissaient depuis six ans et elle est tombée en- ceinte, alors ils ont emmenagé ensemble. Laddition : et, or, de plus, en outre, de surcroit. Laddition d’exemples ou d’idées sur une thématique permet de convaincre plus facilement : £P EXEMPLE L’emprisonnement des toxicomanes revendeurs de drogue n’est pas une solution : ils restent des années en prison sans étre traités, or la drogue circule en milieu carcéral. D’ailleurs, on n’envoie jamais derriére les barreaux que les petits revendeurs et les vrais criminels restent dehors. En outre, les prisonniers recommencent souvent le trafic une fois sortis et de surcroit, sous les yeux des jeunes de leur quartier, pour qui ils deviennent des modéles avec l’argent qu’ils gagnent de la sorte ! Vexclusion : ni... ni, en aucun cas... Vexclusion fonctionne souvent avec l’addition, l’exemple précédent peut se cléturer par :Construire une @ _ BP 4 Aw ECOLES AU SENEGAL argumentation LY eremarae ton {PD EXEMPLE Ni le systéme judiciaire ni les prisons ne peuvent solutionner cette mauvaise influence des trafiquants sur la jeunesse. Il ne faut en aucun cas augmenter les effectifs de police mais plutét donner des moyens aux écoles et associations de quartier. A- NUANCER SES IDEES Donner des idées avec les procédés décrits precédemment est utile, mais si l'on veut montrer qu’on maitrise vraiment son dis- cours, il faut apprendre 4 le nuancer. Vopposition : mais, en revanche, alors que, a inverse, contraire- ment 4, néanmoins, cependant... Utiliser l'opposition permet surtout de présenter un aspect opposé a celui que l’on vient de traiter. EXEMPLE Apprendre l’informatique aux enfants est devenu un enjeu d’éduca- tion mais le temps nécessaire risque d’étre pris aux dépens des autres enseignements. Néanmoins, cette éducation est indispens- able pour l’égalité des chances : alors que certains enfants nais- sent avec l’outil informatique, d’autres, faute de moyens, n’y auront accés qu’en classe. Valternative : ou, ou bien... ou bien, soit... soit, etc. Donner des alternatives permet de donner l’impression d’un dis- cours réfléchi, nuancé, qui n’est pas enfermé dans une seule idée.Construire une @ _ BP 4 Aw ECOLES AU SENEGAL argumentation LY eremarae ton EXEMPLE Pour donner accés 4 tous 4 l’outil informatique, la région pourrait soit acquérir des tablettes numériques et les distribuer aux éléves soit prendre des mesures pour que chaque établissement dispose d’une salle informatique en acces libre ou encadré. La concession : bien que, certes, malgré, mais... Bien utilisée, la concession est le meilleur outil pour montrer que l'on sait argumenter. Elle consiste 4 avouer qu’un argument - ou un exemple - opposé 4 ce que I’on veut démontrer est val- able, mais pour donner aussit6t un autre argument qui, sans infirm- er le premier, est plus fort ou plus adapté a la situation. Ce nouvel argument fait totalement oublier celui que ’on n’a pas su contrer. £P EXEMPLE Je sais qu’il ne pense qu’au football, mais il a de si beaux yeux ! Dans cet exemple volontairement simple, les « beaux yeux » font oublier le défaut ¢« il ne pense qu’au football »). Les beaux yeux sont l’argument décisif qui font oublier la concession (l’aveu) du défaut introduite par « je sais que ». Dans une argumentation plus compliquée, le principe de concession est le méme que dans l’exemple précédent : EXEMPLE La perpétuité est un mal nécessaire. Certes, vous pourriez m’ob- jecter que les hommes n’ont pas 4 juger les hommes. Mais les hommes ont a protéger les hommes, et cela passe hélas par la mise a l'écart définitive de ceux qui nuisent a I"humanité.Construire une “Om «¢ i? : (QP ECOLES AU SENEGAL argumentation ly a san La thése défendue dans cet exemple reprend 4 son compte un ar- gument d’une thése adverse et avoue qu’il a de la valeur (« certes »), mais en donne ensuite un partiellement opposé qui a tout autant de valeur.fas ECOLES AU SENEGAL eo VA Aime, Partage et Enregistre si tu as trouvé ce post édifiant ! www.ecolesausenegal.o!