125415-047-Chap03.

qxd 16/03/06 16:27 Page 47

Chapitre 3
cent
3
NOMBRES
RELATIFS
ET REPÉRAGES
5,
0 1
Notion de nombre relatif
Comparaison
Repérage sur une droite et dans le plan

mille
Calcul littéral

x9
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ACTIVITÉS
USAGE DES NOMBRES RELATIFS
ACTIVITÉ 1 Dans la vie quotidienne

1 À l’entrée d’un grand magasin, on peut lire le

panneau ci-contre. NIVEAU 3 : Vêtements hommes
1. Par quel nombre pourrait-on noter le niveau NIVEAU 2 : Vêtements femmes
rez-de-chaussée ? NIVEAU 1 : Arts de la table
2. Que signifie : niveau 3 ? niveau – 2 ? REZ-DE-CHAUSSÉE : Alimentation
N – Quincaillerie
2 Quelle est la signification des expressions « J – 5 », N – Parking
« l’an – 1650 » et « solde : – 128 ,34 » employées dans
les phrases ci-dessous ?
● Information : « Nous sommes à J – 5 des vacances d’hiver. »
● Fait historique : « Vers l’an – 1650 vivait le scribe égyptien Ahmes, auteur du célèbre papyrus Rhind,

sur lequel il consigna les connaissances mathématiques de son époque. »

● Relevé de compte chèques : « Monnaie du compte : euros. Solde : – 128 ,34 . »

ACTIVITÉ 2 En Géographie

Voici une coupe verticale de la région des grands lacs d’Amérique du Nord :

lac Erié chutes du Niagara

+ 183
lac
Supérieur + 111
océan
lac Huron
Atlantique
0
lac Michigan lac Ontario
– 104

– 223
mesures données en mètre

1. a) Dans le graphique ci-dessus, que signifie le nombre 0 ?

b) Que signifie le signe + avant certains nombres ? et le signe – ?

2. a) Que signifie le nombre + 183 ? et le nombre + 111 ?

b) Que signifie le nombre – 223 ? et le nombre – 104 ?
c) Les indications du graphique permettent-elles d’en déduire la profondeur du lac Supérieur ? Si oui,
quelle est-elle ?

3. a) Quel nom donne-t-on aux nombres supérieurs à zéro ?

b) Quel nom donne-t-on aux nombres inférieurs à zéro ?
c) Les nombres employés dans les activités 1 et 2 sont appelés des nombres relatifs. Pour quelle
raison ?

48
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ACTIVITÉS
CTIVITÉS

ACTIVITÉ 3 De la demi-droite graduée à la droite graduée



1. Reproduire dans la partie droite d’une feuille de papier non quadrillée, la Que peut-on dire
demi-droite graduée représentée ci-dessous. d’un point I lorsqu’il
est le centre de
L’unité de graduation est le centimètre.
symétrie de deux
points A et B ?

T R
0 1

2. a) Quel est le point origine de cette demi-droite ? Quelle est l’abscisse de ce point ?
b) Placer le point A d’abscisse 4,5 et le point L d’abscisse 7.

3. a) À l’aide du compas et de la règle, construire le point C symétrique du point L par rapport au point T.
b) Que peut-on dire du point T par rapport aux points C et L ? Justifier la réponse.

4. a) Quel est le symétrique de la demi-droite [ TL ) par rapport au point T ?

b) Combien d’unités de graduations y a-t-il entre les points C et T ? entre les points T et L ?
c) Noter par un nombre relatif l’abscisse du point C. On dit que les points C et L ont des abscisses
opposées. Comment reconnaît-on deux nombres opposés ?

5. a) Construire les points N et E symétriques respectifs des points R et A par rapport au point T.
b) Prouver que les points N et E appartiennent à la demi-droite [ TC ) .
c) Noter les abscisses des points N et E. Quel est l’opposé de – 1 ? de 4,5 ?

ACTIVITÉ 4 De la droite graduée à la frise chronologique

Reproduire sur du papier à petits carreaux la frise chronologique ci-dessous.

Y placer approximativement les événements suivants.
● Proclamation de la république romaine en 509 avant Jésus-Christ (J.-C.).

● Fondation de Constantinople en 330 après J.-C.

● Vercingétorix est vaincu par César en 52 avant J.-C.

● Avènement de l’empereur Trajan en 98 après J.-C.

● Premier combat de gladiateurs en 264 avant J.-C.

● Prise de Rome par les Gaulois en 390 avant J.-C.

jour de naissance de Jésus-Christ : origine des dates

– 500 – 200 – 50 100 300

Précision : naissance de J.-C.

l’an zéro n’existe pas ; an –1 an 1
c’est le jour de la naissance –1 0 1
de Jésus-Christ qui est noté 0. 1 an avant la fin de l’an -1 1 an après la
naissance de J.-C. début de l’an 1 naissance de J.-C.

3. NOMBRES RELATIFS ET REPÉRAGES 49

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ACTIVITÉS
CTIVITÉS
COMPARER DES NOMBRES RELATIFS
ACTIVITÉ 5 Comparer des températures



1. Le tableau ci-dessous indique des records de chaleur et de froid relevés À – 15 °C , le niveau
jusqu’à ce jour sur Terre. du liquide d’un
thermomètre est-il
a) Dans quel lieu a-t-il fait le plus froid ? plus haut ou plus bas
b) Dans quel lieu a-t-il fait le plus chaud ? qu’à – 12 °C ?

année 1989 1884 1983 1913 1922 1933

lieu Alaska Algérie Antarctique Californie Libye Sibérie
température (en °C) – 78 ,5 53 – 89 ,2 56,7 58 – 68

2. À l’aide du symbole <, comparer les records de température

entre :
a) l’Alaska et la Sibérie ;
b) la Sibérie et l’Antarctique ;
c) la Californie et l’Algérie ; 0°C 0°C
d) la Libye et l’Alaska. – 39°C
3. L’un des modèles de thermomètre dessiné ci-contre ne convient le mercure
gêle
pas pour mesurer les records de froid sur Terre. Lequel ? – 114°C
Expliquer pourquoi. l’alcool
gêle
4. Ranger les températures du tableau dans l’ordre croissant.

ACTIVITÉ 6 Comparer à l’aide de la droite graduée

R M D B E
0 1

1. Quel est le nombre relatif associé à chacun des points R, M, D, B et E ?

2. a) En parcourant cette droite graduée dans le sens de la flèche, quel point rencontre-t-on avant le
point M ?
b) En utilisant le symbole <, comparer les abscisses de ces deux points.
c) De la même manière, comparer les abscisses des points :
M et D ; B et R ; D et E ; B et M.

3. a) Reproduire la droite graduée ci-dessus et les points R, M, D, B et E.

Placer les points A, I, L, O et F d’abscisses respectives 3 ; – 0 ,6 ; 6,5 ; – 4 ,7 et – 6 ,5 .
Quel mot lit-on ?
b) Certains points ont des abscisses opposées ; ranger ces abscisses dans l’ordre croissant.
c) Ranger dans l’ordre décroissant les abscisses des dix points marqués sur cette droite graduée.

50
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ACTIVITÉS
CTIVITÉS
REPÉRER DES POINTS DANS LE PLAN
ACTIVITÉ 7 Repérage des cases d’un quadrillage



La légende rapporte qu’un jour du Que signifie
XVIIe siècle, le grand mathématicien et l’expression :
« donner ses
philosophe français René Descartes
coordonnées à
observait une mouche se déplacer sur quelqu’un » ?
les carreaux de sa fenêtre.
Lui vint alors l’idée d’un moyen de
repérer les carreaux sur lesquels la mouche se posait.
Ainsi naquirent : « les coordonnées cartésiennes » et les
« repères cartésiens ».

Pour chaque carreau sur lequel s’est posée la mouche, indiquer

un codage permettant de le repérer.

ACTIVITÉ 8 Repérage des points du plan

1. Sur une feuille de papier millimétré, tracer deux droites graduées perpendiculaires, de même origine
O. Prendre un centimètre comme unité de longueur sur chaque axe.
On dit que l’on a tracé un repère orthogonal.

2. Les nombres 2 et 4 dans cet ordre sont les coordonnées du

axe des ordonnées
point G. On les note : G ( 2 ; 4 ) .
a) Quelle est l’abscisse du point G ? et son ordonnée ? H 4 G (2 ; 4)

b) Placer le point G dans le repère orthogonal tracé à la

question 1.

3. a) Quelles sont les coordonnées du point H ?

b) Quelle est l’abscisse de H ? l’ordonnée de H ?
c) Placer le point H. 1

4. a) Placer les points :

O 1 2 axe des
I(– 2 ; 3) , J(– 2 ; – 1) , K(– 1 ; – 2) et L(2 ; – 2) .
abscisses
b) Tracer les segments [ GH ] , [ HI ] , [ IJ ] , [ JK ] et [ KL ] .
Quelle lettre de l’alphabet a-t-on dessinée ?

5. a) Dans le même repère orthogonal, placer les points suivants :

A(4 ; 2) , B(4 ; – 1) , C(3 ; – 2) , D(– 1 ; – 2) , E(– 2 ; – 1) et F(– 2 ; 2) .
b) Tracer les segments [ AB ] , [ BC ] , [ CD ] , [ DE ] et [ EF ] . Quelle lettre obtient-on ?

6. a) Comparer les coordonnées des points G et A ; H et B ; I et C ; J et D ; K et E ; L et F.

b) Pour quelle raison les mathématiciens ont-ils décidé de donner les coordonnées des points dans un
ordre précis ?

3. NOMBRES RELATIFS ET REPÉRAGES 51

125415-052-Savoir.fm Page 52 Jeudi, 16. mars 2006 4:29 16

SAVOIR 1 NOTION DE
1 LES NOMBRES RELATIFS ➞ exercices 1 à 3

Définitions
● Les nombres relatifs sont constitués de nombres positifs et de nombres négatifs.
● Les nombres négatifs sont toujours notés avec le signe – . Ils sont plus petits que zéro.

● Les nombres positifs sont notés avec le signe + ou sans signe. Ils sont plus grands que zéro.

Remarques : – le nombre zéro est le seul qui est à la fois positif et négatif ;
– les nombres relatifs qui sont entiers sont appelés : les entiers relatifs ;
– dans certaines circonstances, les nombres relatifs se notent entre parenthèses.

● Exemples :
Parmi les sept nombres relatifs suivants : 7 ; – 5 ; + 2 ; – 6 ,8 ; 0 ; 3,1 ; ( – 9 ) ,
quatre sont négatifs : – 5 ; 0 ; – 6 ,8 et ( – 9 ) , quatre sont positifs : 7 ; + 2 ; 0 ; 3,1,
et cinq sont des entiers relatifs : 7 ; – 5 ; + 2 ; 0 ; ( – 9 ) .

2 REPÉRAGE SUR UNE DROITE GRADUÉE ➞ exercices 4 à 6

Droite graduée
● Exemple :
Une droite graduée (ou axe) est une droite sur unité de longueur
laquelle on a fixé : origine
● un point appelé origine, repéré par zéro ; O A
● un sens de parcours ; 0 1 sens
● une unité de longueur reportée régulièrement. nombres négatifs nombres positifs

Abscisse d’un point

● Exemple :
Sur une droite graduée, chaque point peut être B O A
repéré par un nombre relatif appelé : abscisse du
–3 –2 –1 0 1
point. – 2,5
L’abscisse de B est – 2 ,5 ; on note B ( – 2 ,5 ) .

Distance à zéro et nombres opposés

● Exemple :
Deux nombres relatifs opposés sont deux nom- C O D
bres qui ont la même distance à zéro et des signes
–2 0 1 2
contraires.
2 unités 2 unités

Remarques :
• Les points C et D sont de part et d’autre de l’origine O et à la même distance de O.
• La distance à zéro de – 2 est la longueur du segment [ OC ] , c’est-à-dire 2.
• La distance à zéro de + 2 est la longueur du segment [ OD ] , c’est-à-dire 2.
• Les nombres – 2 et + 2 sont des nombres opposés.

52
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NOMBRE RELATIF APPLIQUER

Nombres relatifs
1 Dans chacune des listes ci-dessous, quels sont 3 Lou décide de repérer les heures de la journée
les nombres relatifs positifs, négatifs, entiers ? par rapport à midi.
a) + 4 ; 0 ; – 5 ; 7,2 ; – 18 ; – 1 ,03 ; 0,6 et 11. Exemple : lorsqu’il est 10 h, elle note – 2 h , ce qui
b) 7,5 ; – 0 ,15 ; + 8 ,1 ; 0 ; 9 ; – 1 ,2 et – 12 . signifie 2 h avant midi.
1. Que note Lou lorsqu’il est 17 h ?
2 On donne les nombres relatifs suivants : 2. Reproduire et compléter le tableau :
– 14 ,3 ; 2 ; – 3 ,5 ; + 15 ; 0 ; – 8 ; 1,6 et – 4 . heure habituelle 15 h 6 h 12 h
a) Quels sont les nombres décimaux négatifs ? heure notée par Lou +7 h –5 h
b) Quels sont les nombres entiers négatifs ?
c) Placer ces nombres relatifs négatifs dans un schéma 3. Voici trois durées :
tel que celui ci-dessous : • de – 4 h à + 5 h ;
• de – 3 h à + 8 h ;
décimaux • de – 7 h à + 3 h .
négatifs
a) Quelle est la durée la plus courte ?
b) Quelle est la plus longue ?
entiers 4. Lorsque Lou note – 1 ,5 h , quelle heure de la jour-
négatifs née est-il ?

Repérage sur une droite graduée

EXEERCCICCE GUIDÉ Corrigé p. 277
Avec les bons mots
5 On considère la droite graduée suivante :
4 On considère huit points dont les abscisses
E O F
sont données dans le tableau suivant :
– 2,5 –1 0 1 2,8
points E A C H B F D G
Recopier les phrases ci-dessous en les complétant
abscisse – 1 ,5 7 6 – 4 2,5 – 3 – 7 4 avec les mots qui conviennent.

1. On imagine que ces points sont placés sur une a) Tous les nombres notés sur cette droite graduée sont des
droite graduée comme celle ci-dessous. nombres … .
b) Les nombres – 2 ,5 et – 1 sont … .
c) – 4 est … du point E et 4 est … de F.
O
d) Les nombres – 4 et 4 ont la même … et des signes … ;
0 1 ce sont donc des nombres … .
a) Citer les points situés après le point O.
6 Pour chacune des droites graduées, trouver la
b) Citer les points situés avant le point O.
lettre qui indique l’origine du repère, puis donner l’abs-
c) Citer les points situés à la même distance du
cisse des autres points marqués.
point O.
A B C D E F G H
2. a) Reproduire la droite graduée et placer les huit 1
–3 –2
points.
I J K L M N O P
b) Vérifier les réponses données à la question 1. 2
– 10 2

3. NOMBRES RELATIFS ET REPÉRAGES 53

125415-054-Savoir.fm Page 54 Jeudi, 16. mars 2006 4:33 16

SAVOIR 2 COMPARAISON
1 D’APRÈS LES SIGNES ET DISTANCES À ZÉRO ➞ exercices 7 à 11

Comparaison de deux nombres négatifs

● Exemple :
Si deux nombres sont négatifs, alors le plus petit
S U P
est le plus éloigné de zéro, c’est-à-dire celui qui a
la plus grande distance à zéro. – 4,6 – 4 –3 0
3 unités
4,6 unités

Donc – 4 ,6 < – 3 .
Comparaison de nombres de signes contraires
● Exemple :
Si deux nombres sont de signes contraires, alors
U P E
le plus petit est le nombre négatif.
–3 –2 –1 0 1 2
– 3 est négatif et 2 est positif ;
donc – 3 < 2 .
Comparaison de deux nombres positifs
● Exemple :
Si deux nombres sont positifs, alors le plus petit
P E R
est le moins éloigné de zéro, c’est-à-dire celui qui
a la plus petite distance à zéro. 0 2 3,8
2 unités
és

Donc 2 < 3 ,8 .

2 À L’AIDE DE LA DROITE GRADUÉE ➞ exercices 12 à 17

Si, en parcourant une droite graduée dans le sens indiqué par la flèche, on rencontre un point A
avant un point B, alors l’abscisse du point A est inférieure à l’abscisse du point B.

● Exemple : S U P E R
– 4,6 –3 0 2 3,8
On rencontre S avant U, puis U avant P, et ainsi de suite ;
donc, le rangement de leurs abscisses dans l’ordre croissant est : – 4 ,6 < – 3 < 0 < 2 < 3 ,8 .

une MÉTHODE pour ranger une liste de nombres relatifs

Ranger par ordre décroissant les nombres : – 2 ,6 ; 3,4 ; – 2 ; 1 ; – 4 ,8 ; 3,19.
➞
On trie les nombres positifs ;
3,4 ; 1; 3,19.
– 2 ,6 ; –2 ; – 4 ,8 . et les nombres négatifs.
➞  On range les nombres positifs par ordre décroissant.
3 ,4 > 3 ,19 > 1
➞  On range les nombres négatifs par ordre décroissant.
– 2 > – 2 ,6 > – 4 ,8
➞  On conclut.
3 ,4 > 3 ,19 > 1 > – 2 > – 2 ,6 > – 4 ,8

54
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DES RELATIFS APPLIQUER

Comparer d’après les signes et distances à zéro
Exercices 7 et 8 : recopier et compléter par l’un des
10 Recopier et compléter par des nombres entiers
signes < ou > .
relatifs :
7 a) 34 ,2 < … < … < … < … < 38 ,1 ;
a) 54 … 45 ; b) – 8 … – 7 ;
b) – 18 ,9 < … < … < … < … < – 14 ,9 ;
c) – 87 … – 88 ; d) – 31 … 13 ; c) – 2 ,3 < … < … < … < … < 1 ,01 .
e) – 128 … – 130 ; f) 636 … – 363 ;
g) – 727 … – 707 ; h) – 2 021 … – 2 033 .
Avec les bons mots
8 a) – 4 ,8 … – 4 ,9 ; b) – 2 ,7 … – 3 ; 11 Recopier et compléter les phrases suivantes à
c) 0 ,9 … – 1 ; d) – 2 ,1 … – 2 ; l’aide des mots :
e) 1 ,5 … 1 ,02 ; f) – 0 ,3 … – 0 ,29 ; petit, grand, inférieur, supérieur.
g) – 6 ,6 … – 6 ,06 ; h) – 0 ,42 … – 0 ,41 . a) – 6 est le plus … entier relatif … à – 6 ,3 .
b) – 13 est le plus … entier relatif … à – 12 ,1 .
9 Comparer les nombres relatifs suivants : c) – 11 ,1 est le plus … nombre décimal ayant un chiffre
a) ( – 13 ) et ( – 11 ) ; b) ( + 18 ) et ( – 16 ) ; après la virgule et … à – 11 .
d) – 8 ,9 est le plus … nombre décimal ayant un chiffre
c) ( – 8 ,3 ) et ( – 8 ,4 ) ; d) ( 12 ,01 ) et ( 12 ,1 ) ;
après la virgule et … à – 9 .
e) ( – 0 ,3 ) et ( – 1 ) ; f) ( – 0 ,8 ) et ( 0 ,02 ) .

Ranger à l’aide de la droite graduée ou sans

EXEERCCICCE GUIDÉ
12 1. Sur une feuille de papier millimétré, tracer
une droite graduée d’origine T, en prenant 1 cm
pour unité de longueur.
Placer les points :
A d’abscisse – 0 ,7 ; E d’abscisse – 4 ,2 ;
I ( 2 ,7 ) ; L ( – 1 ) ; R ( – 4 ,8 ) et F ( 3 ,5 ) .
2. Quel mot lit-on sur la droite graduée ?
3. a) Quel est le plus grand nombre de la liste ?
b) Quel est le plus petit ?
4. Quel est le nombre qui a :
a) la plus petite distance à zéro ?
b) la plus grande distance à zéro ?
5. Ranger les nombres de la liste par ordre décrois-
sant.
13 1. Ranger dans l’ordre croissant :
– 3 ; – 8 ; 11 ; 9 ; – 4 ; 0 ; – 6 ; 7.
2. Ranger dans l’ordre décroissant :
– 41 ; 37 ; – 29 ; 28 ; 0 ; 42 ; – 30 .
14 1. Recopier et placer dans le rangement ci-des-
Corrigé p. 277
sous, les nombres – 3 ,06 ; – 3 et – 3 ,1 .
– 2 ,8 > … > – 3 ,02 > … > – 3 ,08 > … > – 3 ,14 .
2. Dans quel ordre ce rangement a-t-il été fait ?
15 1. Ranger dans l’ordre croissant :
– 3 ,4 ; 5 ; – 4 ,3 ; 5,1 ; – 3 ; 5,02.
2. Ranger dans l’ordre décroissant :
6,25 ; – 6 ,4 ; 6,3 ; – 6 ,2 ; 6,04 ; – 6 ,21 .
16 Rectifier l’erreur dans ce rangement :
– 8 ,4 < – 8 ,36 < – 8 ,41 < – 8 ,3 < – 8 ,27 .
17 1. a) Tracer une droite graduée en prenant un
côté de carreau du cahier comme unité de longueur.
b) Placer les points E, D, C, I, T et R d’abscisses
respectives :
( – 2 ) ; ( – 8 ,5 ) ; 0 ; ( – 7 ) ; ( + 3 ,5 ) et ( – 4 ) .
2. a) Donner la liste des points en parcourant la droite
dans le sens de la flèche.
b) Ranger leurs abscisses dans l’ordre croissant.
c) Ranger leurs abscisses dans l’ordre décroissant.

3. NOMBRES RELATIFS ET REPÉRAGES 55

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SAVOIR 3 REPÉRAGE DANS

LIRE DANS UN REPÈRE ET PLACER UN POINT
Repère orthogonal du plan ➞ exercices 18 et 19
axe des
Définition ordonnées
Un repère orthogonal du plan est formé de deux 2
droites graduées, perpendiculaires et de même
origine. origine 1
du repère
La droite graduée « horizontale » est appelée : axe des
l’axe des abscisses. O abscisses
La droite graduée « verticale » est appelée : l’axe –1 0 1 2
des ordonnées. –1

Coordonnées d’un point

Propriété
Dans un repère du plan, chaque point peut être repéré par deux nombres relatifs appelés les
coordonnées du point.
Le premier nombre cité est toujours l’abscisse du point et le second est l’ordonnée.

Remarque : abscisse est un nom féminin ; on dit « une abscisse ».

● Exemple :
On « lit » sur le graphique que les coordonnées
F “lire” ensuite
du point F sont – 3 et 2. On note : 2 ordonnée
du point F
F(– 3 ; 2) “lire”
d’abord 1
abscisse ordonnée
Les coordonnées des autres points sont : O H
–3 –2 –1 0 1 2
O(0 ; 0) ; G(0 ; – 1) et H(2 ; 0) .
abscisse
du point F –1 G

une MÉTHODE pour placer des points dans un repère ➞ exercices 20 à 22

Dans un repère, placer les points : A ( – 2 ; 1 ) , C ( 3 ; 0 ) et D ( 0 ; 2 ) .

➞
On trace la parallèle à l’axe des ordonnées passant par la
5 graduation – 2 de l’axe des abscisses.
2 D ➞
3  On trace la parallèle à l’axe des abscisses passant par la
A
1 2 graduation 1 de l’axe des ordonnées.
4 ➞
C  On marque le point A au point d’intersection de ces deux
–2 O 1 3 droites.
➞  Le point C a pour ordonnée 0. On le place donc sur l’axe des
–1
abscisses à la graduation 3.
–2 ➞  Le point D a pour abscisse 0. On le place donc sur l’axe des
1
ordonnées à la graduation 2.

56
125415-057-ExoApp.fm Page 57 Jeudi, 16. mars 2006 4:36 16

LE PLAN APPLIQUER
Lire des coordonnées dans un repère
18 1. Donner les coordonnées des points A, B, C, D, Avec les bons mots
E, F et G placés dans le repère ci-dessous : 19 On considère le repère suivant :

F E
E N M
R 1
A
1
0 1
C 0 1 G
B P
D
Recopier et compléter les phrases ci-dessous à l’aide
des mots :
2. Citer les points qui ont la même abscisse. coordonnées, opposées, abscisse(s), ordonnée(s).
3. Citer ceux qui ont la même ordonnée. a) Les points M et P ont la même … , mais leurs …
4. Citer le ou les points qui ont une abscisse positive et sont … .
une ordonnée négative. b) Les … du point R sont … .
c) Les ordonnées des points P et N sont … ; leurs …
5. Citer le ou les points qui ont une abscisse négative
et une ordonnée positive.
aussi.

Placer des points dans un repère

EXEERCCICCE GUIDÉ 21 1. a) Sur une feuille de papier à petits carreaux
Corrigé p. 277
(5 mm de côté), tracer un repère orthogonal et d’unité
20 1. Tracer un repère orthogonal d’origine O en de longueur 1 cm sur chaque axe.
prenant un côté de carreau du cahier comme unité b) Placer les points :
de longueur sur chaque axe. R ( 3 ; – 5 ) , S ( – 4 ,5 ; 3 ,5 ) , T ( 4 ; 1 ,5 ) ,
2. a) Placer les points : U(– 3 ; 0) , V ( – 1 ,5 ; – 3 ,5 ) et W(0 ; – 3) .
A ( 3 ; 4 ) ; B ( 3 ; – 3 ) et C ( 3 ; 2 ) . 2. À l’aide de la règle et du compas, vérifier que l’un de
b) Tracer la droite ( AB ) . ces points est le milieu des deux autres. Les citer.
Passe-t-elle par le point C ? Pourquoi ?
3. a) Placer les points : 22 1. a) Sur une feuille de papier millimétré, tracer
F ( – 5 ; – 2 ) ; G ( 3 ; – 2 ) et H ( – 1 ; – 2 ) .
un repère orthogonal en prenant 1 cm comme unité
b) Tracer la droite ( FG ) . de longueur sur chaque axe.
Passe-t-elle par le point H ? Pourquoi ? b) Placer les points :
4. Tracer le segment [ CF ] . Il coupe l’axe des abscis- A ( 5 ,2 ; 1 ) , B ( 2 ; 2 ) , C ( – 2 ; 0 ) ,
ses au point I.
D(– 4 ; 1) , E ( – 3 ; – 0 ,5 ) , F ( – 4 ,3 ; – 2 ,5 ) ,
Les coordonnées de I sont-elles ( 0 ; – 1 ) ou
G ( – 2 ; – 0 ,5 ) et H ( 3 ; 0 ) .
(– 1 ; 0) ?
c) En utilisant certains des points marqués, citer sans
5. Placer le point J ( – 3 ; 1 ) , puis tracer le segment
les tracer, deux droites parallèles à la droite ( CH ) .
[ JH ]. Les segments [ JH ] et [ CF ] se coupent en K.
Les coordonnées du point K sont-elles ( – 2 ; – 0 ,5 ) 2. Tracer les huit segments suivants :
ou ( – 0 ,5 ; – 2 ) ? [ AB ] , [ BC ] , [ CD ] , [ DE ] ,
[ EF ] , [ FG ] , [ GH ] et [ HA ] .
3. NOMBRES RELATIFS ET REPÉRAGES 57
 125415-058-063-Exos.fm Page 58 Jeudi, 16. mars 2006 4:38 16

SS’’ÉÉVALU
VALU ER QCM
Q CM
Pour chacun des exercices suivants, donner la (ou les) bonne(s) réponse(s).

❍
A ❍
B ❍
D Si échec, voir :
– 13 ,5 ; 0 ; – 7 ; 3,2 ; – 4 ; + 7 . 2 nombres 4 nombres 4 nombres
23 ex. 1 et 2
Dans cette liste, il y a : positifs entiers négatifs

24 – 53 et 53 sont des nombres : contraires symétriques opposés ex. 5

X 25

26
Pour comparer – 3 ,72 et – 3 ,8 on peut
écrire :

Dans la série – 7 ,8 ; – 7 ,9 et – 7 ,93 , le

– 3 ,72 < – 3 ,8 – 3 ,8 < – 3 ,72 – 3 ,72 > – 3 ,8 ex. 8 et 9

– 7 ,8 – 7 ,9 – 7 ,93 ex. 15

❍
plus petit nombre relatif est :

Les nombres – 4 ,7 ; – 4 ,28 ; – 4 ,01 ; l’ordre l’ordre aucun

27 ex. 14 et 16
– 4 ,08 ; – 4 sont écrits dans : croissant décroissant ordre

L’abscisse du
28 – 2 ,5 –1 – 1 ,5 ex. 6
point A est :
P A I N

❍B
–2 – 0,5 1 Dans l’ordre
29
décroissant – 2 < – 0 ,5 < 1 N>I>P 1 > – 0 ,5 > – 2 ex. 17
on a :

abscisses coordonnées ordonnées

30 Les points G ( 4 ; 4 ) et H ( 4 ; – 4 ) ont des : ex. 19
opposées opposées opposées

❍
des
C D 31
Les points C et A pour
abscisse 0
pour
ordonnée 0
ordonnées ex. 18
ont : opposées
1
A O 1 C
des la même des
B 32 Les points D et B ont : abscisses ordonnée ordonnées ex. 20
opposées que A opposées

Vérifier les réponses en page 277.

Cherchons un peu…
33 Pour atteindre la salade, l’escargot doit A N E O N N A E
se déplacer de case en case et toujours vers –1 – 2,1 – 2,3 – 2,2 – 4,7 – 5 – 5,04 – 1,3
le nombre immédiatement inférieur. U I R C E I R I
Pour se distraire, il récolte en chemin les let- – 1,4 – 1,7 – 2,6 –2 – 4,5 – 4,3 – 5,1 – 5,13
tres de ces cases qui forment un proverbe. Q U I S B R A E
Quel est ce proverbe ? –1 –4 –3 – 3,2 –3 – 4,2 – 4,4 – 49
U E X Q U E D N
–2 – 1,5 – 1,1 – 3,7 –4 – 4,1 – 11 – 100

58
125415-058-063-Exos.fm Page 59 Jeudi, 16. mars 2006 4:38 16

EXERCICES
CALCUL MENTAL
34 Découvrir une méthode 37 Pour chaque cas, trouver le calcul qui permet
1. Quelle est la distance à zéro de ( – 7 ) ? de passer d’un nombre à son suivant, puis compléter.
2. Quelle est la distance à zéro de ( + 7 ) ? a) 7 ; 5 ; 3 ; ? ; ? ; ? ; ? ; – 7 .
3. Quelle est la distance entre ( – 7 ) et ( + 7 ) ? b) 10 ; 7 ; 4 ; ? ; ? ; ? ; ? ; – 11 .
4. Pour calculer la distance entre deux nombres
c) – 5 ; – 3 ; – 1 ; ? ; ? ; ? ; ? ; 9.
opposés, expliquer pourquoi il suffit de multiplier par
2 la distance à zéro de l’un de ces nombres ? d) 15 ; 11 ; 7 ; ? ; ? ; ? ; ? ; – 13 .
e) 4 ; 2,5 ; 1 ; ? ; ? ; ? ; ? ; – 6 ,5 .
35 Appliquer la méthode découverte dans
l’exercice 34 pour calculer, de tête, la distance : 38 Voici les notes de Marco en Anglais :
a) entre – 13 et + 13 ; b) entre – 24 et 24 ; 12 ; 6; 14,5 ; 17 ; 10 ; 4,5 ; 13,5 ; 19.
c) entre – 30 ,5 et + 30 ,5 ; d) entre – 1 ,8 et 1,8 ;
e) entre 140 et – 140 ; f) entre 260 et – 260 ; Il décide de repérer ses notes par rapport à la
g) entre 5,7 et – 5 ,7 ; h) entre 6,9 et – 6 ,9 . moyenne 10, en notant + 6 pour 16 et – 6 pour 4.
1. Dire, de tête, le nombre relatif noté par Marco pour
36 Sur une droite graduée, quels sont les deux chacune de ses notes.
nombres relatifs situés : 2. Même consigne lorsqu’il décide de repérer ses
a) à 4 unités de 3 ? b) à 6 unités de – 2 ? notes par rapport à la moyenne de la classe, 12.

CALCUL LITTÉRAL
39 La lettre x désigne un nombre relatif. 41 Autre devinette
Pour dire : « le nombre x est compris entre – 3 et 2 », Retrouver les trois entiers relatifs x, y et z à l’aide des
on note : – 3 < x < 2 . trois renseignements suivants :
C’est ce qu’on appelle un encadrement de x. x > – 6 ; z < – 2 ,5 et x < y < z .
1. Dire par quels entiers relatifs on peut remplacer la
lettre x dans cet encadrement. 42 On désigne par x l’abscisse de chaque point du
2. Pour chaque encadrement ci-dessous, choisir, graphique, et par y son ordonnée.
parmi les nombres proposés, ceux qui peuvent rem-
placer la lettre.
1 –8 < a < –3 –6 –2 0 –4 –8 1 2,5
G
F
2 –4 < b < 2 –5 2,1 0 – 3 ,9 – 4 ,1 1,9 C E
1
3 – 1 ,5 < c < – 1 ,1 – 1 ,4 1,01 0 – 1 ,6 0,7 –1 0 1

40 Devinette D H

Retrouver les deux nombres relatifs a et b à l’aide des 1. Recopier et compléter :

trois renseignements suivants : Pour le point F, x = … et y = … .
● a<b ; 2. Quel est le point pour lequel x = 2y ?
● la distance à zéro du nombre a est 2 ; 3. Quel est le point pour lequel y = 2x ?
● b est un entier négatif non nul. 4. Quel est le point pour lequel x=y ?

3. NOMBRES RELATIFS ET REPÉRAGES 59

125415-058-063-Exos.fm Page 60 Jeudi, 16. mars 2006 4:38 16

EXERCICES
S’ENTRAÎNER
Nombres relatifs et droite graduée 47 Historique
Certains animaux ont com-
43 Imaginons qu’un droïde décide de prendre le mencé à être domestiqués au
début de l’année 2000 pour origine des dates. Proche-Orient. Par exemple :
2007 serait alors repérée par ( + 7 ) et 1993 par ( – 7 ) . ● le bœuf : 8 000 av. J.-C. ;

1. Donner les nombres relatifs permettant de repérer ● la chèvre : 10 000 av. J.-C. ;

les années suivantes : ● le chien : 11 000 av. J.-C. ;

a) 2025 ; 1992 ; 2078 ; 2150 ; 1985. ● le mouton : 8 500 av. J.-C.

b) 1582 : usage du calendrier grégorien. D’autres animaux furent

c) 1623 : invention de la première machine à calcu- domestiqués en Europe beau-
ler mécanique. coup plus tard. Par exemple :
d) 1946 : inauguration du premier ordinateur à ● le chat : 2 500 av. J.-C. ;

lampes. ● le cheval : 4 000 av. J.-C.

2. Donner les années qui correspondraient à : Tracer un axe gradué comme ci-dessous, en prenant
+ 27 ; – 61 ; + 350 ; – 1 200 . 1 cm pour 1 000 ans.

44 1. Écrire l’opposé de chacun des nombres origine des dates

suivants :
– 1000 1000
12 ; – 4 ,5 ; – 0 ,08 ; 13,2 ; 0; + 27 ; –1.
2. Quels sont les nombres relatifs qui ont pour oppo- Placer approximativement la date d’aujourd’hui, puis
sés les nombres : les dates citées ci-dessus.

3 8 48 Voici la liste des abscisses des points A, B, C, D,

–7 ; +9 ; – 6 ,2 ; – ---------- ; 11,5 ; ------- ?
100 10
E et F que l’on souhaite placer sur une droite
45 1. Sur papier quadrillé, reproduire la droite gra- graduée :
duée ci-dessous : ( – 4 ) ; ( + 5 ) ; ( – 7 ) ; ( + 4 ,5 ) ; ( – 8 ,3 ) ; ( + 2 ,6 ) .
Pour cela, on dispose des renseignements suivants :
● A, D et F ont des abscisses positives ;

– 0,5
0 0,2
, ● B, C et E ont des abscisses négatives ;

● OA < OD < OF ;
2. Placer les points : C ( – 0 ,7 ) , E ( 0 ,1 ) , H ( – 0 ,4 ) ,
● OB < OC < OE .
I ( – 0 ,3 ) et N ( 0 ,5 ) .
1. Tracer une droite graduée d’origine O en prenant
1 cm comme unité de longueur.
46 1. Tracer un axe du temps, en prenant un cen-
2. Placer les six points.
timètre pour dix ans.
49 1. Tracer une droite graduée d’origine O en pre-
origine des dates
nant 1 cm comme unité de longueur.
2. Placer les points R, S, T, U, V, W, X et Y tels que :
– 10 10 20
● les points R, S, T et U aient des abscisses négatives ;

● OR = OV = 2 ; OT = OX = 5 ;
2. Placer les points représentant la date de naissance ● OS = OW = 3 ,7 ; OU = OY = 6 ,5 .
des empereurs romains suivants : 3. Recopier et compléter les phrases suivantes.
Tibère : 42 av. J.-C. ; Néron 37 ap. J.-C. ; a) Les points S et W sont … par rapport à O.
Caligula : 12 ap. J.-C. ; César : 101 av. J.-C. ; b) Le point O est le … du segment [ UY ] .
Auguste : 63 av. J.-C. ; Vespasien : 9 ap. J.-C. c) Les points T et X sont à la même … de O ; leurs …
3. Lequel est né le premier ? le dernier ? sont des nombres opposés.
60
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EXERCICES
Comparer des nombres relatifs 54 On veut placer sur une droite graduée les
points suivants :
50 1. Ranger dans l’ordre croissant :
point N A E O I V
4,5 ; – 3 ,8 ; – 4 ,2 ; 3,9 ; – 3 ,6 ; – 2 ,1 ; – 2 ,15 .
2. a) Écrire les opposés des nombres ci-dessus. abscisse 0,65 – 0 ,4 0,8 – 0 ,15 0,2 – 0 ,25
b) Ranger ces opposés dans l’ordre décroissant.
1. a) Quelle longueur convient-il de choisir pour
51 Malgré certains chiffres cachés, certaines com- l’unité de graduation ?
b) Placer ces points sur une droite graduée.
paraisons sont possibles. Dans ces cas-là, les recopier
2. Ranger les abscisses de ces six points par ordre
et remplacer les pointillés par les symboles < ou >.
décroissant.
a) 3 ,
… –
,2 ; b) 7 ,
…
,8 ;
c) –
,4 … – 4 ,4 ; d) – 1 ,3 … – 2 ,
;
55 1. Donner tous les nombres entiers relatifs
e) – 5 ,
6 … – 4 ,7
; f) 2 ,08 … 2 ,
7 ;
situés dans la zone bleue ci-dessous :
g) –
,22 … 1 ,
3 ; h) – 6 ,
3 … – 6 ,24 .

52 1. Donner la distance à zéro de chacune des – 7,5 3,5

abscisses des points marqués sur la droite graduée
ci-dessous.
N O AV E S
–2
2. Ranger par ordre croissant ces distances à zéro.
53 Températures extrêmes
La recherche de températures extrêmes a des appli-
cations pratiques. Par exemple, on utilise de l’hydro-
gène liquide à – 253 °C pour la propulsion des
fusées.
1. Voici cinq autres températures extrêmes :
– 273 ,15 °C ; 15 000 000 °C ; – 271 ,6 °C ;
510 000 000 °C ; – 273 ,148 °C .
Retrouver à quelle situation ci-dessous chacune
correspond.
a) Température la plus éle-
vée observée (en 1994).
b) Hélium liquide utilisé
pour de puissants aimants.
c) Zéro absolu ; tempéra-
ture minimale encore
jamais atteinte.
d) Noyau du Soleil.
e) Température la plus pro-
che du zéro absolu : celle
où l’hélium se cristallise.
2. Ranger les six tempéra-
tures de cet exercice par
ordre croissant.
2. a) Après avoir effectué une mesure, retrouver
l’unité de longueur qui a été choisie pour l’unité de
graduation.
I
b) Reproduire la droite graduée ci-dessus, puis colo-
2 rier en rouge les points dont les abscisses sont com-
prises entre – 12 ,5 et – 0 ,5 .
3. Donner la liste des nombres entiers relatifs qui
sont à la fois dans la zone bleue et dans la zone
rouge.
56 – 6 ,9 < – 6 ,84 < – 6 ,8 est un encadrement de
– 6 ,84 au dixième près, car – 6 ,9 et – 6 ,8 sont les
nombres à une décimale qui lui sont le plus proche.
Donner un encadrement au dixième près de chacun
des nombres suivants :
a) – 6 ,76 ; b) 0,32 ; c) – 9 ,87 ; d) – 10 ,33 .
Utiliser un repère du plan
57 1. Tracer un repère orthogonal en prenant un
côté de carreau du cahier comme unité de gradua-
tion sur chaque axe.
2. a) Placer les points :
A ( – 5 ; 2 ) , B ( 0 ; 6 ) et D ( 3 ; – 4 ) .
b) Placer les points C et E symétriques respectifs des
points A et D par rapport à l’axe des ordonnées.
Donner les coordonnées des points C et E.
3. Tracer les cinq segments suivants :
[ AC ] , [ CE ] , [ EB ] , [ BD ] et [ DA ] .
3. NOMBRES RELATIFS ET REPÉRAGES 61
125415-058-063-Exos.fm Page 62 Jeudi, 16. mars 2006 4:38 16

EXERCICES
58 1. a) Dans un repère orthogonal ayant la même
unité de longueur sur chaque axe, placer les points
A ( – 1 ; 4 ) et C ( 3 ; 0 ) .
b) Donner les coordonnées du milieu I du segment
[ AC ] , puis construire la médiatrice ( d ) de [ AC ] .
2. a) On appelle B le point d’abscisse – 2 et tel que
B ∈ ( d ) . Placer B.
b) Marquer le point D pour que ABCD soit un
losange. Lire sur le graphique les coordonnées de D.
Devoir à la maison
61 1. Tracer une droite graduée d’origine P en
prenant un côté de carreau du cahier comme unité
de longueur.
2. Placer les points :
● O ( – 3 ) , c’est-à-dire O d’abscisse – 3 ; T(1) ;
C(– 7) .
● M et R tel que M soit le milieu des segments [ OT ]

et [ CR ] ;
59 1. Dans un repère orthogonal d’origine O et ● E le milieu du segment [ TR ] .

d’unité de longueur 2 cm sur les deux axes, tracer le 3. Lire graphiquement les abscisses de M, R et E.
cercle (
) de centre O et de rayon 5 cm. 4. a) Quelles sont les distances des points C, O, M, T,
2. Quelles sont les coordonnées des points apparte- E et R au point d’origine P ?
nant à ce cercle et dont l’abscisse est nulle ? dont b) Citer les points d’abscisses opposées.
l’ordonnée est nulle ?
3. Quelle est la nature du quadrilatère dont les som- 62 1. a) Sur du papier millimétré, tracer un repère
mets sont les points d’intersection du cercle (
) et orthogonal en prenant un centimètre comme unité
des axes du repère ? de longueur sur chaque axe.
b) Placer, dans ce repère, les points :
60 Le tableau ci-dessous indique les températures B ( – 2 ,3 ; 1 ,5 ) , E ( 0 ; – 1 ,8 ) , I ( 2 ,5 ; 0 ,8 ) ,
minimales (arrondies au degré près) relevées à Paris N ( 1 ,8 ; 0 ) , O ( – 4 ; 3 ) ,
depuis plus d’un siècle. R ( 3 ; 3 ,5 ) et T ( – 1 ,2 ; – 3 ,5 ) .
mois température minimale année 2. a) Ranger les abscisses des points B, E, I, N, O, R et
T dans l’ordre croissant.
janvier – 18 °C 1985
b) Quel mot lit-on lorsqu’on cite ces points en sui-
février – 15 °C 1956
vant cet ordre ?
mars – 9 °C 1890 3. a) Ranger les ordonnées des points B, E, I, N, O, R
avril – 4 °C 1879 et T dans l’ordre décroissant.
mai 0 °C 1874 b) Quel mot lit-on lorsqu’on cite ces points en sui-
vant cet ordre ?
juin 3 °C 1881
juillet 6 °C 1907 63 1. Tracer un repère orthogonal du plan, d’ori-
août 7 °C 1881 gine O et d’unité de longueur 1,5 cm sur les deux
septembre 2 °C 1889 axes.
octobre – 3 °C 1887 2. Dans ce repère, placer les points :
A ( 2 ; 1 ) , B ( 2 ; 3 ) et C ( – 1 ; 3 ) .
novembre – 14 °C 1890
3. a) Placer le point D de façon à ce que le quadrila-
décembre – 24 °C 1879
tère ABCD soit un rectangle.
En s’inspirant du b) En déduire les coordonnées du point D.
température
modèle ci-contre, (en °C) 4. a) Placer les points E et F de façon à ce que le qua-
construire un gra- drilatère ADEF soit un carré.
phique représen- 4 b) Quelles sont les coordonnées des points E et F ?
tant ces tempéra- Donner toutes les solutions.
tures. O 5. a) Placer les points G et H de façon à ce que le
J F M A mois
quadrilatère ACGH soit un losange de centre D.
–4
b) Quelles sont les coordonnées des points G et H ?

62
125415-058-063-Exos.fm Page 63 Jeudi, 16. mars 2006 4:38 16

EXERCICES
SE PERFECTIONNER
64 Bien lire 68 Donner la valeur approchée par défaut à l’unité
Layla et Rodolphe choisissent chacun un nombre près de :
relatif. a) 6,58 ; b) – 6 ,58 ; c) 8,12 ;
● Le nombre choisi par Layla est du même signe que d) – 8 ,12 ; e) – 23 ,1 ; f) – 0 ,38 .
l’opposé de 7.
● L’opposé du nombre choisi par Rodolphe est du
69 Dans l’océan Atlantique
même signe que l’opposé de – 4 ,5 .
1. À l’aide d’une mappemonde, d’un planisphère ou
Layla et Rodolphe ont-ils choisi des nombres ayant le
de la carte à la page 47, rechercher :
même signe ?
a) deux grands pays traversés par le parallèle de lati-
65 Sur une droite graduée marquer le point M tude 60° nord ;
b) deux pays sous lesquels passe le parallèle de lati-
d’abscisse 0 et le point B d’abscisse 1.
tude 60° sud.
1. Placer les points E, O, N et R en respectant les don-
2. Le tableau ci-dessous donne les températures de
nées suivantes :
l’océan Atlantique relevées à plusieurs profondeurs
a) l’abscisse de E est positive et BE = 6 ;
aux latitudes 60° N et 60° S.
b) l’abscisse de O est négative et BO = 4 ;
c) l’abscisse de N est négative et EN = 2 × BE ; profondeur température de l’Atlantique
d) l’abscisse de R est positive et BR = BO . (en mètre) latitude 60˚ N latitude 60˚ S
2. Ranger les abscisses de ces six points dans l’ordre
0 7 °C – 0 ,3 °C
décroissant.
– 100 10 °C – 0 ,1 °C
3. Citer deux points symétriques par rapport à un
troisième : – 500 8 °C 2,5 °C
a) qui n’ont pas d’abscisses opposées ; – 1 000 6 °C 0,9 °C
b) qui ont des abscisses opposées.
a) Sur du papier millimétré, tracer un repère orthogo-
66 1. Écrire l’entier le plus proche de chacun des nal en s’inspirant du modèle ci-dessous.

nombres suivants : température

a) 8,47 ; b) – 3 ,4 ; c) 2,67 ; (en °C)
d) – 6 ,38 ; e) – 7 ,51 ; f) 6,408.
2. Quelle remarque peut-on faire à propos des
entiers relatifs obtenus ?
3. Remplacer x et y par des nombres relatifs : 1
a) – 7 ,4 < x < y < – 7 ,39 ;
b) – 0 ,81 < x < y < – 0 ,8 . 0
profondeur – 100
(en m)
67 Des régions dans un repère du plan
Des points ont pour abscisse x et pour ordonnée y.
On sait que : – 3 < x < 1 et – 4 < y < – 2 . b) Prendre, sur l’axe des abscisses, 1 cm pour 100 m
1. Tracer un repère orthogonal et colorier en rouge la de profondeur et, sur l’axe des ordonnées, 1 cm pour
région où se trouvent ces points. 1 degré Celsius.
2. a) Marquer les points de cette région qui ont des c) Représenter par des points les données du
coordonnées entières. tableau.
b) Nommer ces points et donner leurs coordonnées. Relier ces points par des segments : en rouge pour
3. Dans le même repère, colorier en bleu la région les données concernant la latitude 60° N, en vert
dont les points de coordonnées ( x ; y ) vérifient : pour celles concernant la latitude 60° S.
– 2 < x < 3 et – 1 < y < 2 . 3. Quelles observations peut-on faire ?

3. NOMBRES RELATIFS ET REPÉRAGES 63

 125415-064-Reviser.fm Page 64 Jeudi, 16. mars 2006 4:41 16

RÉVISIONS RÉVISER
ÉVISER DES
DES SAVOIRS
SAVOIRS

70 Fractions et aires 72 Symétrie axiale

En l’an 2000, un immense iceberg s’est détaché de la 1. a) Tracer un repère orthogonal. Prendre le côté
banquise de Ross en Antarctique. d’un carreau du cahier comme unité de longueur sur
Il s’est ensuite chaque axe.
scindé en plusieurs b) Placer les points suivants :
morceaux. La partie A(– 2 ; 1) , B(3 ; 1) , C(7 ; 3) et D(0 ; 5) .
visible au-dessus de c) Tracer le quadrilatère ABCD.
l’océan, c’est-à-dire
2. a) Marquer sur l’axe des ordonnées le point E de
la partie émergée,
façon que le triangle DAE soit isocèle en A.
mesurait pour l’un
b) Quelles sont les coordonnées du point E ?
d’eux :
87 km de long, 3. a) Quelles doivent être les coordonnées du point F
pour que la droite ( AB ) soit l’axe de symétrie de la
RÉVISIONS

37 km de large
et 60 m de hauteur. figure ADCBFE ?
1. Sachant que la b) Quelles doivent être les coordonnées du point G
partie émergée ne pour que la figure AEGD soit un losange ?
représentait que un huitième de la hauteur totale de
l’iceberg, à quelle profondeur peut-on évaluer sa par- 73 Deux symétries
tie la plus basse ? 1. Sur papier quadrillé, reproduire la figure ci-
2. Si on considère que la partie émergée avait la dessous dans un repère orthogonal.
forme d’un parallélépipède rectangle (ou pavé droit),
calculer la surface de glace visible au-dessus de C D
l’océan.
B E
71 Cercle circonscrit
RÉVISIONS

1. a) Sur du papier millimétré, tracer un repère ortho-

gonal en prenant un centimètre comme unité de lon- A F
1
gueur sur chaque axe.
b) Placer les points : O 1
I ( – 1 ; 3 ) , A ( 6 ; 2 ) et L ( – 1 ; – 5 ) .
2. a) À l’aide du compas et de la règle, tracer le cercle
2. Donner les coordonnées des points A, B, C, D, E
circonscrit au triangle IAL.
et F.
b) Lire sur le graphique les coordonnées de son cen-
tre E. 3. a) Placer les points A1, B1, C1, D1, E1 et F1 symé-
3. a) Placer les points : triques respectifs des points A, B, C, D, E et F par
rapport à l’axe des abscisses.
T ( – 3 ; – 1 ) , R ( – 2 ; 2 ) , N ( 7 ; – 1 ) et G ( 6 ; – 4 ) .
b) À l’aide de ces points, tracer le symétrique du
b) Vérifier sur le graphique que ces points appartien-
nombre 92. Que constate-t-on ?
RÉVISIONS

nent au cercle de centre E.

4. a) Citer les cinq triangles ayant le diamètre [ TN ]
pour côté et dont le troisième sommet est un point
du cercle.
b) Faire une conjecture sur la nature de ces cinq
triangles.
5. En utilisant des points déjà marqués, Maéva a
trouvé quatre triangles isocèles dont E est le centre
du cercle circonscrit.
Nommer ces quatre triangles.
c) En comparant les coordonnées des points A à F à
celles de A1 à F1, énoncer un procédé pour passer de
l’une à l’autre.
4. Suivre les mêmes consignes qu’à la question 3.
après avoir placé les points A2, B2 … F2 symétriques
respectifs de A, B … F par rapport au point O.
5. Les figures obtenues aux questions 3. et 4. sont-
elles symétriques ? Si oui, préciser de quelle symétrie
il s’agit.

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