Progression 2023-2024 - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

- Entrer en relation avec - Répondre aux - Utiliser le pronom - Attendre son tour pour - Demander la parole
autrui par la médiation sollicitations de l’adulte « je » pour parler de parler avant de s’exprimer
du langage, prendre la en se faisant soi - Participer à un échange - Communiquer avec les
parole comprendre - Attendre son tour pour collectif en restant autres adultes de l’écoles
- Participer aux - Nommer les enfants de parler dans le propos de avec justesse et
regroupements la classe - Faire une phrase l’échange précision
- Se nommer, nommer - Participer à un échange courte - Faire une phrase - Faire une phrase de plus
certains enfants de la collectif en respectant - Nommer les adultes de courte et correcte en en plus complexe en
classe le sujet l’école utilisant le lexique utilisant le lexique appris
- Faire part de ses - Utiliser les termes de appris
besoins politesse
- Evoquer des événements familiers proches - Décrire une image - Décrire un objet spécifique
- Evoquer les différents moments de la vie de classe simple - Comprendre une consigne de plus en plus complexe
- Connaitre son sexe - Décrire un camarade - Comprendre une règle du jeu
- Ecouter et comprendre une consigne simple
- Evoquer un événement vécu à l’aide de photos - Comprendre et répondre à une question
ORAL

- Dire ce qu’on a fait en atelier - Expliquer le travail effectué en reformulant la consigne simplement
- Expliquer une procédure employée lors d’une activité
- Comprendre et mémoriser des mots et des expressions
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée
- Lexique sur la rentrée - Lexique sur les - Lexique sur la cuisine - Lexique sur les - Lexique sur les
vêtements animaux transports
- Produire des phrases simples et courtes en les complexifiant sur chaque période
- Employer et utiliser des structures de phrase différentes

- Dire des comptines et chanter des chansons

- Dire des comptines avec des rimes ou sons qui reviennent régulièrement

- Découvrir des langues différentes par des jeux ou comptines

- Découvrir la langue des signes via l’aide de comptines
- Découvrir des histoires connues dans une langue différentes
 Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
- Ecouter et comprendre - Ecouter et comprendre un texte lu - Répondre à des questions plus complexes sur un texte
un texte facile lu - Répondre à des questions simples sur un texte écouté
- Participer aux écouté (personnages, lieu) - Remettre les images de l’histoire dans l’ordre
échanges qui suivent - Participer aux échanges qui suivent l’écoute - Participer aux échanges qui suivent l’écoute en
l’écoute - racontant une partie de l’histoire à l’aide d’un support
imagé
- Utiliser son étiquette de présence - Découvrir l’imagier
- Utiliser les étiquettes prénoms pour signer son travail - Reconnaitre un dessin identique dans une approche de lecture
- Manipuler un album en tenant le livre à l’endroit et - Observer des écrits et des situations d’écriture commentées par l’adulte (couverture
en tournant les pages dans le bon sens de livre, liste, affiche…)
- Observer l’adulte écrire
- Commenter ses dessins (dictée à l’adulte)
- Dicter à l’adulte une histoire connue en s’aidant des images
ECRIT

- Associer sa photo à son prénom sur les étiquettes de - Commencer à - Observer son initiale - Observer les lettres de
présence reconnaitre son - Reconnaitre son son prénom
prénom sur les initiale parmi d’autres - Reconstituer son
étiquettes de présence, prénom avec des lettres
à l’aide de l’initiale mobiles (lettres
capitales) à partir d’un
modèle
- Nommer son initiales et
des lettres de son
prénom
- Contrôler et guider ses gestes par le regard
- Muscler les doigts et le poignet par des jeux.
- Utiliser de façon coordonnée les 4 articulations sui servent à tenir et guider l’outil d’écriture (épaule, coude, poignet, doigts)
- Tenir son outil scripteur correctement
- Contrôler les tracés horizontaux et verticaux (freiner son geste)
- Prendre des repères dans l’espace de la feuille
- Gribouiller
 Progression 2023-2024 : Agir, comprendre, s’exprimer à travers les activités physiques
Période 1
Courir
- Expérimenter différentes
allures. / Coordonner et
réguler sa vitesse / Courir
vite selon un temps donné
Jeux d'opposition
- Jouer à des jeux caractérisés
par une opposition modérée
ou symbolique pour
échapper à un poursuivant.
- Jouer à des jeux en
s’opposant un contre un, à
distance, par la médiation
d’un objet, où il existe un
antagonisme des intentions
Piloter de nouveaux engins
- Se familiariser avec des
engins variés et adaptés
dans un espace de jeu où
l’équilibre et sécurité sont
assurés.
- Explorer l’espace et se
déplacer en roulant droit sur
des engins stabilisés.
- Piloter des engins dans un
espace aménagé simple en
se propulsant et en
s’équilibrant
Chanter en se déplaçant
- Chanter en se déplaçant
seul Chanter en se
déplaçant en ronde
Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
Lancer et viser Sauter
- Manipuler différents objets. - Sauter et franchir. Sauter en contrebas.
- Lancer des objets différents dans des lieux aménagés diversifiés.
- Lancer des objets différents sur des cibles.
- Lancer en adaptant ses mouvements en fonction du projectile et
de la cible.
Participer à des jeux à règles Participer à des jeux à règles Participer à des jeux à règles Jeux collectifs
- Participer à des jeux - Participer à des jeux - Participer à des jeux - Participer à des jeux
collectifs incluant des collectifs incluant des collectifs incluant des collectifs traditionnels.
notions (Maths : notions notions mathématiques
dénombrement de 1 à 4, - Comprendre et respecter - Jeux traditionnels du monde
Complément d'un nombre, des règles de jeu. entier.
évaluation de la quantité - Comprendre et respecter
restante, lecture du dé.) des règles de jeu.
- Comprendre et respecter
des règles de jeu
Gymnastique Gymnastique Gymnastique Jeux d’orientation : découvrir un
- Tourner, se renverser, rouler - Ramper sur et sous, - Grimper, escalader nouvel espace.
- Se déplacer dans des - Ramper en hauteur - Monter, se déplacer dans - Suivre un itinéraire simple
postures renversées, l’espace et redescendre. dans un espace proche et
transférer le poids de son - Monter, se déplacer en connu, l’observer, le
corps des membres hauteur, se suspendre et mémoriser.
inférieurs aux membres redescendre. - Suivre un itinéraire dans un
supérieurs. espace connu plus large,
utiliser une représentation
simple, le représenter
Improviser Exercer des rôles différents Collaborer, coopérer Danser
- Explorer le temps et l’espace - Accepter de tenir différents - Réaliser une action - Mise au point de la
- S’engager dans rôles complémentaires ou individuelle simple dans le restitution finale pour le
l’improvisation opposants, identifier cadre d’un projet commun. spectacle de fin d'année.
plusieurs rôles dans un jeu - Mettre en œuvre des - Mettre au point une
- Découvrir la notion capacités motrices chorégraphie permettant un
d’entraide, ainsi que la individuelles élaborées pour enchaînement harmonieux
notion d’adversaire. faire gagner son équipe : en vue de la prestation
- Vivre et comprendre des lancer loin, vite, plus précis, finale en public
rôles différents dans un courir…
même jeu
 Progression 2023-2024 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

- Dessiner librement en utilisant différents outils, supports : craies à la cire, crayons de
couleur…
- Dessiner différents éléments du réel identifiables selon des critères collectifs (bonhomme,
Production plastiques et visuelles

maison, animal…)
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer
Laisser des traces en occupant Réaliser des tracés à partir de Réaliser des tracés à partir de Réaliser des tracés en freinant Réaliser un tracé circulaire : les
tout l’espace : avec ses mains, gestes continus : les lignes gestes continus : lignes son geste : les points, les traits gestes circulaires continus, les
avec des objets continues, les lignes verticales horizontales, quadrillage cercles fermés
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Travailler autour de la couleur : mélanges, nuances, effets… ou de la matière (épais, liquide…)

- Observer et décrire des images, des dessins, des illustrations d’albums, des reproductions d’œuvres d’art, des photographies…

- Mémoriser un répertoire de comptines et de chansons composées de phrases musicales courtes, à structure simple, adaptées aux capacités vocales des enfants.
- Interpréter un chant ou une comptine au sein d’un groupe restreint
- Explorer ses capacités vocales de manière ludique : intensité, hauteur, nuances…
Univers sonores

- Apprendre progressivement chanter en chœur

- Explorer les sonorités de son corps à travers des jeux rythmiques simples
- Explorer des objets sonores divers empruntés à la vie quotidienne, des instruments de percussion

- Travailler autour de l’écoute et du silence, développer progressivement son temps d’écoute.

- Ecouter des extraits d’œuvres musicales d’origines variées (époques, styles, cultures…) et caractérisés par des contractes forts (intensité sonore, tempo, sons
graves/aigus…)
- Participer à des mises en jeux et en scènes du corps éloignées des modalités quotidiennes et fonctionnelles (marionnettes)
Spectacle vivant

- Découvrir le rôle du spectateur en observant des productions de ses camarades ou un spectacle

 Progression 2023-2024 : Explorer le monde

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

- Distinguer matin et
après-midi
Le temps et l’espace
- Prendre des repères - Commencer à utiliser - Repérer des - Reconstituer une
plus précis dans la les termes événements sur la chronologie de trois
matinée « maintenant » et semaine images séquentielles
« après » - Comprendre et utiliser - Utiliser les sabliers pour

- Savoir dire l’activité à les termes matérialiser le temps

- Explorer et s’approprier
l’espace de la classe, de
la cour et de l’école
- Investir les différents
coins de la classe
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
venir « maintenant »,
« après » et « avant »
- Se repérer dans l’espace - Situer des objets par - S’orienter et se déplacer - Décrire la position des
de la classe pour se rapport à soi en fonction d’une objets dans l’espace
mettre en activité, - Commencer à consigne simple (sur, sous, dans, devant,
ranger. construire une image - Orienter correctement derrière, en bas, en
- Se déplacer sur un orientée de son corps une feuille de papier, un haut)
parcours orienté livre dans un but précis - Découvrir des espaces
moins familiers

- S’intéresser à son corps, à ses besoins (aller aux toilettes, se laver les mains, se moucher, manger, dormir, courir…)
- Distinguer fille/garçon
- Distinguer certaines parties su corps (mains, jambes, tête, dos, ventre, bras, épaules, nez, yeux, bouche, oreilles, joues, front, cou, genoux)
- Observer le monde animal
- Découvrir et observer le monde végétal
- Être sensibilisé à une attitude écocitoyenne en matière de respect des lieux et de protection du vivant (déchets à la poubelle, ramasser les papiers,
ne pas laisser couler l’eau, éteindre la lumière…)

- Découvrir et agir librement sur différentes matières (pâte à modeler, semoule/riz, papiers)
- Découvrir et agir sur la matière en respectant une consigne : transvaser, malaxer, couper, modeler, déchirer
- Utiliser des ustensiles de cuisine
- Découvrir l’outil ciseaux

- Découvrir et commencer à utiliser de manière adaptée différents outils numériques : tablette numériques vidéoprojecteur
 Progression 2023-2024 – Acquérir les premiers outils mathématiques

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

- Distribuer un élément à - Construire le nombre 3 - Décomposer 3 - Prendre en compte tous - Composer et
chacun - Comparer (plus que / - Donner du sens au les éléments d’une décomposer 4
- Prendre en compte tous moins que) terme « autant que » collection - Lire les écritures
les éléments d’une - Indiquer dans un rang les pour comparer des - Associer un mot-nombre chiffrées de 1 à 4
collection position « premier » et quantités à l’écriture chiffrée (1 à - Mémoriser la suite écrite
- Construire le nombre 1 « dernier » - Repérer dans un rang la 3) des nombres
et le nombre 2 position d’un élément - Construire le nombre 4
- Résoudre des problèmes
ayant recours au nombre
(aller chercher juste ce
qu’il faut)
- Comparer (plus
que/moins que)
- Associer 2 à 2 des objets en fonction de leur forme - Poursuivre une suite organisée type 1-1
- Classer des formes en - Reconnaitre et nommer - Classer des formes en - Identifier et assembler - Reproduire un
fonction d’un critère des disques fonction d’un critère des solides : boule et assemblage de formes
- Reproduire un - Imiter une suite - Reproduire des cercles cube places : pavages
assemblage de formes ordonnée - Reconnaitre et nommer
places : pavages le carré
- Identifier et assembler - Comparer des longueurs
des solides : boule et de façon directe
cube
 Progression 2023-2024 - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

- Utiliser les termes de politesse - Répondre en utilisant - S’exprimer dans un langage mieux structuré
- Oser prendre la parole des structures - Prendre la parole à bon escient : attendre son tour de
- Oser répondre imposées parole et respecter le temps de parole des autres
- Répondre par une phrase simple en articulant - Prendre la parole à bon
- Prendre la parole à bon escient : demander la parole escient : écouter les
avant de s’exprimer autres

- Raconter un événement vécu et connu de tous - Expliquer une activité - Raconter un événement non connu des autres et se
- Comprendre une consigne simple de la classe à un adulte faire comprendre
- Décrire un jeu, une image, une affiche - Comprendre et - Comprendre et reformuler une consigne double
- Reformuler une consigne pour aider les autres à reformuler une - Parler au passé ou au futur en respectant une certaine
comprendre consigne complexe cohérence
- Expliquer la règle d’un jeu
- Reformuler une consigne - Poser des questions
- Comprendre et reformuler une histoire racontée par - Inventer une histoire à partir d’une suite d’images
la maitresse en repérant les personnages, les lieux - Comprendre et reformuler une histoire lue (plusieurs personnages, lieux et actions)
ORAL

et/ou les actions (avec l’aide des illustrations) racontée par la maitresse sans support visuel.
- Expliquer une procédure employée lors d’une activité
- Comprendre et mémoriser des mots et des expressions
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée
- Produire des phrases simples et courtes en les complexifiant sur chaque période
- Employer et utiliser des structures de phrase différentes (forme négative, phrases de types interrogatif ou impératif, etc.)

- Dire des comptines et chanter des chansons - Scinder les syllabes - Identifier des phrases, des mots et des syllabes
- Dire des comptines avec des rimes ou sons qui d’un mot identiques
reviennent régulièrement - Dénombrer les - Repérer et identifier la syllabe d’attaque d’un mot
- Repérer et réaliser des variations d’intensité syllabes d’un mot - Associer des mots ayant la même syllabe d’attaque
- Améliorer son articulation : répéter, prononcer des - Repérer et identifier la syllabe finale d’un mot
mots à consonances proches - Prendre conscience des rimes
- Prendre conscience de la forme de la bouche lors de - Associer des mots qui riment
l’articulation d’un mot
- Découvrir des langues différentes par des jeux ou comptines
- Découvrir la langue des signes via l’aide de comptines
- Découvrir des histoires connues dans une langue différentes
 Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
- Ecouter et comprendre un texte lu - Ecouter et comprendre un texte lu
- Participer aux échanges qui suivent l’écoute - Répondre à des questions plus complexes sur un texte
- Répondre à des questions sur un texte écouté (personnages, lieu) écouté
- Etablir des liens entre les objets livres et leur contenu - Etablir la chronologie d’une histoire
(album/imagier/documentaire) - Faire des hypothèses sur le contenu du récit à partir
d’indices (première de couverture/titre/extraits de
texte)
- Utiliser les étiquettes prénoms pour signer son travail - Découvrir l’abécédaire
- Manipuler l’imagier et l’album - Découvrir et élaborer des listes (mots commençant par la même initiale)
- Découvrir le contenu et le vocabulaire de la première - Découvrir le conte
de couverture (titre, auteur, illustration) - Découvrir la poésie et élaborer un poème avec des rimes
- Observer l’adulte écrire
- Commenter ses dessins (dictée à l’adulte)
- Dicter à l’adulte une histoire connue en s’aidant des images
- Dictée à l’adulte à partir de photos / d’un événement, d’un extrait d’album
- Dictée à l’adulte : participer à la création/rédaction d’un récit collectif
ECRIT

- Reconnaitre son - Etablir des - Repérer les lettres - Repérer les correspondances entre les différentes
prénom sur les correspondances enter identiques dans les graphies
étiquettes de présence les mots à partir des mots du quotidien - Ecrire des mots avec des modèles en lettres mobiles
- Observer son initiale initiales (prénoms, jours de la avec plusieurs graphies
- Reconnaitre son initiale - Reconnaitre son demains, nom de
parmi celles du groupe prénom parmi ceux du personnages…)
- Différencier lettres et groupe - Ecrire des mots avec
chiffres - Observer les lettres de des modèles en lettres
son prénom mobiles
- Découvrir les
différentes graphies
- Muscler les doigts et le poignet par des jeux
- Utiliser de façon coordonnée les 4 articulation qui servent à tenir et guider l’outil d’écriture
- Tenir de façon adaptée l’instrument d’écriture
- Contrôler les tracés (freiner son geste)
- Gérer l’espace graphique à sa disposition (se repérer dans la feuille sur un plan vertical ou horizontal)
- Ecrire librement son prénom, des mots connus à partir d’un modèle
- Ecrire des lettres majuscules
 Progression 2023-2024 : Agir, comprendre, s’exprimer à travers les activités physiques
Période 1
Courir
- Expérimenter différentes
allures. / Coordonner et
réguler sa vitesse / Courir
vite selon un temps donné
Jeux d'opposition
- Jouer à des jeux caractérisés
par une opposition modérée
ou symbolique pour
échapper à un poursuivant.
- Jouer à des jeux en
s’opposant un contre un, à
distance, par la médiation
d’un objet, où il existe un
antagonisme des intentions
Piloter de nouveaux engins
- Se familiariser avec des
engins variés et adaptés
dans un espace de jeu où
l’équilibre et sécurité sont
assurés.
- Explorer l’espace et se
déplacer en roulant droit sur
des engins stabilisés.
- Piloter des engins dans un
espace aménagé simple en
se propulsant et en
s’équilibrant
Chanter en se déplaçant
- Chanter en se déplaçant
seul Chanter en se
déplaçant en ronde
Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
Lancer et viser Sauter
- Manipuler différents objets. - Sauter et franchir. Sauter en contrebas.
- Lancer des objets différents dans des lieux aménagés diversifiés.
- Lancer des objets différents sur des cibles.
- Lancer en adaptant ses mouvements en fonction du projectile et
de la cible.
Participer à des jeux à règles Participer à des jeux à règles Participer à des jeux à règles Jeux collectifs
- Participer à des jeux - Participer à des jeux - Participer à des jeux - Participer à des jeux
collectifs incluant des collectifs incluant des collectifs incluant des collectifs traditionnels.
notions (Maths : notions notions mathématiques
dénombrement de 1 à 4, - Comprendre et respecter - Jeux traditionnels du monde
Complément d'un nombre, des règles de jeu. entier.
évaluation de la quantité - Comprendre et respecter
restante, lecture du dé.) des règles de jeu.
- Comprendre et respecter
des règles de jeu
Gymnastique Gymnastique Gymnastique Jeux d’orientation : découvrir un
- Tourner, se renverser, rouler - Ramper sur et sous, - Grimper, escalader nouvel espace.
- Se déplacer dans des - Ramper en hauteur - Monter, se déplacer dans - Suivre un itinéraire simple
postures renversées, l’espace et redescendre. dans un espace proche et
transférer le poids de son - Monter, se déplacer en connu, l’observer, le
corps des membres hauteur, se suspendre et mémoriser.
inférieurs aux membres redescendre. - Suivre un itinéraire dans un
supérieurs. espace connu plus large,
utiliser une représentation
simple, le représenter
Improviser Exercer des rôles différents Collaborer, coopérer Danser
- Explorer le temps et l’espace - Accepter de tenir différents - Réaliser une action - Mise au point de la
- S’engager dans rôles complémentaires ou individuelle simple dans le restitution finale pour le
l’improvisation opposants, identifier cadre d’un projet commun. spectacle de fin d'année.
plusieurs rôles dans un jeu - Mettre en œuvre des - Mettre au point une
- Découvrir la notion capacités motrices chorégraphie permettant un
d’entraide, ainsi que la individuelles élaborées pour enchaînement harmonieux
notion d’adversaire. faire gagner son équipe : en vue de la prestation
- Vivre et comprendre des lancer loin, vite, plus précis, finale en public
rôles différents dans un courir…
même jeu
 Progression 2023-2024 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

- Dessiner différents éléments du réel identifiables selon des - Dessiner d’après un modèle en respectant certains critères
critères collectifs (bonhomme, maison, animal…) - Dessiner pour inventer un univers, des personnages, des histoires…
Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer
- Réaliser des tracés à partir - Réaliser des tracés à partir - Réaliser des tracés à partir - Réaliser des tracés - Réaliser un tracé à partir
Production plastiques et visuelles

de gestes continus : les
lignes verticales
- Contrôler son geste :
freiner, reprendre
de gestes continus : lignes
horizontales, quadrillage
- Contrôler son geste :
freiner, reprendre
de gestes continus : les circulaires : les cercles de gestes continus :
lignes obliques fermés o Les ponts et les
- Réaliser des tracés en coupes
freinant son geste : lignes o Les vagues et
brisées ondulations

- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Travailler autour de la couleur : mélanges, nuances, effets… ou de la matière (épais, liquide…)

- Observer et décrire des images, des dessins, des illustrations d’albums, des reproductions d’œuvres d’art, des photographies…
- Exprimer son avis, son ressenti face à une image
- Utiliser une image ou une partie de l’image pour en réaliser une nouvelle

- Mémoriser un répertoire de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive

- Interpréter un chant ou une comptine au sein d’un groupe restreint
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuances…
Univers sonores

- Apprendre progressivement chanter en chœur

- Explorer les sonorités de son corps à travers des jeux rythmiques simples
- Explorer des objets sonores divers empruntés à la vie quotidienne, des instruments de percussion
- Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples

- Travailler autour de l’écoute et du silence, développer progressivement son temps d’écoute.

- Ecouter des extraits d’œuvres musicales d’origines variées (époques, styles, cultures…) et caractérisés par des contractes forts (intensité sonore, tempo, sons
graves/aigus…)
- Participer à des mises en jeux et en scènes du corps éloignées des modalités quotidiennes et fonctionnelles (marionnettes)
Spectacle vivant

- Découvrir le rôle du spectateur en observant des productions de ses camarades ou un spectacle

- Observer et échanger à partir des productions des autres
 Progression 2023-2024 : Explorer le monde

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

- Se repérer dans la journée et utiliser à bon escient les - Se repérer dans la semaine (notion de jour, de - Se repérer dans le mois
Le temps et l’espace

termes matin, midi, après-midi semaine) et utiliser à bon escient les termes hier, et utiliser à bon escient
- Dire ce qu’on a fait avant et après une activité aujourd’hui, demain les termes jour,
semaines, mois
- Utiliser des locutions spatiales en particulier celles fondées sur des oppositions : sur/sous, dedans/dehors, à côté de/loin de
- Décrire des positions dans l’espace : par rapport à soi, 2 personnes ou 2 objets l’un par rapport à l’autre
- Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut, bas, gauche, droite…)
- Suivre, décrire et représenter un parcours
- Coder des déplacements, des emplacements sur un « plan » connu ou une photographie d’un espace connu
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

- S’intéresser à son corps, à ses besoins (aller aux toilettes, se laver les mains, se moucher, manger, dormir, courir…)
- Distinguer fille/garçon
- Distinguer certaines parties du corps (mains, jambes, tête, dos, ventre, bras, épaules, nez, yeux, bouche, oreilles, joues, front, cou, genoux)
- Observer le monde animal
- Découvrir et observer le monde végétal, la matière (air, eau)
- Être sensibilisé à une attitude écocitoyenne en matière de respect des lieux et de protection du vivant (déchets à la poubelle, ramasser les papiers,
ne pas laisser couler l’eau, éteindre la lumière…)

- Découvrir et agir librement sur différentes matières (pâte à modeler, semoule/riz, papiers)
- Découvrir et agir sur la matière en respectant une consigne : transvaser, malaxer, couper, modeler, déchirer
- Utiliser des ustensiles de cuisine
- Utiliser ciseaux

- Découvrir et commencer à utiliser de manière adaptée différents outils numériques : tablette numériques vidéoprojecteur
 Progression 2023-2024 – Acquérir les premiers outils mathématiques

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

- Prendre en compte tous - Prendre en compte tous
les éléments d’une les éléments d’une
collection collection
- Construire le nombre 4 - Associer le mot-nombre
- Chercher toutes les et l’écriture chiffrée du 4
décompositions du 4 - Construire le nombre 5
- Comparer plus - Donner du sens au
que/moins que terme « autant que »
- Indiquer dans un rang la
position d’un élément
- Prendre en compte tous
les éléments d’une
collection
- Décomposer/recomposer
5 -
- Lire les écriture chiffrées
de 1 à 5
- Comparer plus
que/moins que
- Construire le nombre 6 - Décomposer/recomposer
- Recomposer de 4 à 6 le 6
- Indiquer dans un rang la - Mémoriser la suite écrite
position d’un élément des nombres de 1 à 6
Résoudre des problèmes - Communiquer une
en ayant recourt au quantité à l’écrit de 1 à 6
nombre : prendre juste - Compléter une collection
ce qu’il faut par ajouts (5 et 6)
- Partager de façon
équitable
- Indiquer dans un rang la
position d’un élément

- Classer des formes en - Poursuivre une suite - Reproduire des carrés - Poursuivre une suite - Comparer des longueurs
fonction d’un critère organisée - Identifier et assembler organisée - Reproduire des triangles
- Associer deux à deux - Reconnaitre et nommer des solides : cubes - Reconnaitre et nommer - Identifier et assembler
des objets en fonction les carrés les triangles des solides : cubes et
de leur forme - Reproduire un pyramides
- Comparer des longueurs assemblage de formes
planes : pavages