Agel) Lables Ay it jal 4a gqacll ceabell Sally ell aabelll 55155 as 28 ¢ e9Bea, JA HB gil) Cayte eotl SG) Saihdl Ag gE gal) AH) yall a CLS aay seabed) Coal y olla) asda 5255 2015 Ae gle 17 Sil gall 1436 ple Gay 25 Gato 5s) 125 -— 15 hy et a ell ann - canal Ae SaI) cline! Suet Gauntall 5 «2008 Ais gle 3 Bl pall 1429 le SU a 27 oh E954 130 - 08 By sitll pe pall tins - Sa MYL, Gala ALAN gill Spatial y Bie pL 30 Bl sal 1434 ale U5! 2) 18 Easel 77 — 13 hy Gh age pall actin - vagal Ses ally ILal sali) 555 Glia ee 203 55 62013 rit be Mig gil) Sus SoM SLAY) Gatlin gels Aasl yo lla aabetl) Glia po US (g ghee ole Aas 5 gl 9) Balla isles GLAS! yo emp sill yb JS Cala gill ne Coal SANT gS oll Aap ge Nagall AI_yall Gangs #2 Saath gral Gu ll ob Gd Seay YN Ba5La) Aa ge last Mail yall geld pa Mase y gaia gs CRISS AS Hla adel Slisa ge JS gal LAS 23 Salah Rap olay ABN cooley Wh ods! ptly Le; Laue ISS sacl! gay cpllall Ge Sil y ale dan ge lall Slash say! chs - cyanea) SOLAN assy la yell Al all oly LE ge Qn 6 295i gb Gul sta SLY) lis - «C2 9SL Syn) SILLY AS le slags Y Seth hans yah enna 5 Sl 559 aut « dan gel N Adal yall eal ys Gpaninly “44 Babel) etal gs 9) sale Gays = «Lap elas y Apelell JS «Ange 5 Apel Guill ale - cege se lagll Slee y Leslee! Gy yall prance LES -633 Oe pple - og Det y pe Yl Colin gl g'S5 ULeal - Nil VSgs yall Goal Wide Aan ge Laut AB yall ald yp gine sony CA SAly AU y SV Gey shall Gob all Oy ySill Reale yaa Ol ye Adal) Sti 5 Batal Be (3) ABs Sagal) Glas AUS ypeee 6 cyt gb Mell Gy SAM NS y alae ttl y Sl gtall HIM y CM Raby Ayelet Vly ASLUY! pglall Sky pybell And pgie only US Sly Qual EBS pall eS cg 93 coy prtalanadl BELAY y SLY) (ye Apealall ase gall Sy pace ad JER oy gill y glad) paletll A ele 5 Ga ge lanl! Ole Melee Ga Gye 0 JUS! aly Gasbe StS! aly ANS (9M) Raat) cies LAS Guia) Gyo ily AEM acid pj gM Ase AB Dee hy A gall ae pall cabal Gudea) gle due pad y plac qeali ys Aa! ani 26 SuLall sgllall pala Cals. ie As Las shy pall abel! pall (gle Mga goals yp Ai Ay gil) Aeoatl AMI (co ya 27 Ball) scollall ally Cal. 5 gl Ugelges aLiill Leda 5 ll athe) tle gh JS ASN GG pueda Mall alah Lape Uy pace antes 18 Salad Aum sé basally pada 5 4 29 2017 - 2016 Arata) Aiea 0 clail 3) ll lan JS yede is pu 19 Saball bya i Sy Led IS all abel) Lau pe Leng» Bslall GIS; 2.0 SaLall eae Cooly Mall pale Saas net Gtljelb sos cect il stele 2s W cod ww es pale sat je2016 Absa 28 gt tye!) 932 of 1 ll tae 4 gSil Stn ant) Sa Gall Ayn gag Lal yal) git Ch stay gl gill Gey all Gs selene Stal Coat) IGAYL Abe gall peal (130-08 pus yall) pg yall ns “gl gap gi Lalunts| (12) 8 pte UY) al) papa ‘alc! (426 algal) - 21 dssal (ceed (SxiShas) Ayted can, btay o @ dl pleat) eal] uation fed | gc] ey Saha deaths lead} Apel ila gM Laci! 2 Angall . pe Yl Cait) Ay wl y AS UASI! . (ays shase ob ghee Cle Gla 22 Aagall . abel ge ela! lal Gal Slog 23 Sagal wishi dal Ge ASulis lial 1g Uagall (Agceeall gle jeisttl) GILLI it ad FGM EEE GE Deak) 15 pal eel cige yo heel) Aap gélazdl Ula! (Ghent dibs SN accept gletll eal alas 26 Agua! oye . : ASH Gy Am lal aay! he ce atl 27 Aagall J (can sill) All 4th ay 7 {eek andl Sal 3g aga . Sad y pale teeta y cod ply AIS, Se yy 1 Dal . . . Bealls Ab yeall lls eel dell Gs 3355 710 Lagat oki gaily eles pa ad egal . . Bhgall di yeall cS! 8 Leola 2a. y GL Re De] gal . . . Hose pall pi SAN Lalas) Glaaly Cp 9Sil gl gt) geal all cA ill 2 gall [seta asa algal pxer lel Epes | alls] [Gj ea 12 haga ee) ele 03 3 Agall AE spall | gaalall us 3 Sadly abel Pre) cape [OY DEW oe pti dea sl AB seal alld Fal gle Lestat] 593 ua - gual 62 Aga Sel] eau scuy Stell - 3 Angad 12 Budi | A pall tein ys eel ieteln 05 SAY) dig ail bas alll 13 buat) Acid GUle 5 Ia! GS dn lal sad plOe Goi Sut | paadall usa - 2 Raga! Se alls) 3 ol el ow GleLe 05 3 Legal spd plas abaall a SHS Alaa lglg la Sail dae Jd Milly pasts gies Sigal gyal Ayal - Alay Ciel gal yo as <4 haga AGUAS a cdelu OS | 447 dagall du aibaad 5S Asgall Jaady Gal Gael bubs Gis cles | ‘11 ded! al 12 Aagall 11 Bua Gall Dat Huta eal ls) | 5 Aly cul Sal feaball gf Ay C1sSil ae 12 Bua SSI DAng) | dan laut! dnalall agi lesa | (2 eel sed al Gi 6B Ang 5 Angell Fangs ol) Gh C4 gl Gayl shee} Fam sé logdl Glalll Ud > Say Gl gf cas Gay 39 ipa) on Bl) aad: 1 a ANY CAT pad a ela — Stele 10 | aoiegal . Bel age 11 dep pa 3 EL) of Sod Fan gland 55 call gs | Audiekel Lic) geebell LY i sll wily! ore laal 3 2 eu ctets1a | 4 a qetidlly basal ae] Somos) | 18 Bel] Al styl baal yagi (cteta | (6 Mell TAagall Sh yal d Sadll hae) y a — eat | clelistt cast Slay ast ok Sail lel 10 Lgl Veen Gal i culelisll a 4a Ae data ly ciel 4 hail ae Yl ksi eal gf Bagel ha clas; GLI, - . ou (4 Legal cee @logll bua] GNMLY gs Led = 67 Angell 9 Raga ra] ba) } | Ses gee lac} | od Ge phll 48 p55 ex Sa LL GAY)12 Buda) ceo seliull dulall alae] alaal ee Gul Ly Cele 5 6 Asgall As pall ol gall Bua Zan pl Bld eas 3 uly doy i aaa elas 21 bua [ey aust a oe oe abet Gee a | sduaitly jee 5 — te Aga eal VI (ju a0 Sjeah Leni) 22 Baletd G2 5Sd) (1 ag lets dle) lst 1s fueall 2) i Bua Ce adil Ayal ajo) «1 Aga ae} gil on oy ey! 2 Haga | CU Leta 22 BULL cele 5 13 Angall deity ey Lgl 5 Agel she] Gok pbs ie Ch lau Glace jules 22 all Stele 10 | aga sl 10 11 Aegell Auld} LL) ob Le yl ! 1 / elu i mbH | ead | ad gas a . N yall de at Assaf) og gall) | psledll 3S yo Aa ele 10 | 8 Aagall 12 busi (desl | cla ca Jel gle Gall \ (CEIL) slsaa ae ual pe Hs) Fo ypdy ASI oASly gait) |e pega) | lel oe 2 util . 4 orl danges GS eel A hs 10 |B Aaeall | aly pale cpl 73 but Ayghll Chile Agee ELEM i galall ppl ll 1 Bua ESA ple Saal ll ja} 4 celle salu! sz Bua AG GE, alae}, Call olat 3 Sa oS lua (eeill) sas Clels 05, 9 Angell ee Gh tiny ei yd Gal eels ce aul (01) sal, ets] 19 aga egitsSl Lael! | asta 5,83) wideasl] fev as- nial gl Als) east (02) Sls tebe) g dag en haggle cel s oe Wall Signe (01) Say dela | 15 egal! cs Ostet aD - 12 Angell asad y desta aa) qin ea aged (ony ey Agape Anal eset 2 deed Ts] oy Sal aba glut] A sLiy DLA, 67 Aagall ~ tet. 3555 | (3 Mee! 2 Aga (03)République Algé: Ministére de I’enseignement supérieur et de la recherche scientifique inne Démocratique et Populaire ww 2018 arétén? G32 au 1) Fixant les modalités d’accompagnement pédagogique au profit de l'enseignant chercheur nouvellement recruté Le ministre de ’enseignement supérieur et de la recherche scientifique ; Vu le décret présidentiel n°15-125 du 25 Rajab 1436 correspondant au 14 mai 2015, modifié, portant nomination des membres du Gouvernement. Vu le décret exécutif n°08-130 du 27 Rabie Ethani 1429 correspondant au 3 mai 2008 portant statut particulier de 'enseignant chercheur. Vu le décret exécutif n°13-77 du 18 Rabie El Aouel 1434 correspondant au 30 janvier 2013 fixant les attributions du ministre de Menseignement supérieur et de la recherche scientifique. Arréte : Article ler: Il est organisé, au niveau de chaque établissement d'enseignement supérieur, un accompagnement pédagogique au profit de l'enseignant chercheur nouvellement recruté. Art. 2: L’accompagnement pédagogique a pour objet l'acquisition par I'enseignant chercheur nouvellement recruté durant la période d'essai, de connaissances et de compétences aux métiers de ’enseignement universitaire. Art, 3+ Il est eréé au sein de chaque établissement d'enscignement supérieur une cellule chargée de mettre en place et de suivre un programme d’accompagnement pédagogique au profit des enseignants chercheurs conformément aux principes de la veille pédagogique. A ce titre, la cellule est chargée notamment - de proposer les stratégies pédagogiques d'enseignement et de formation supérieurs, = dela mise en ceuvre du programme national d’accompagnement pédagogique et le notifier aux enseignants concernés. - de sélectionner les enseignants intervenant dans la formation, - d’évaluer la participation des enseignants concernés par la formation. Art. 4: Le programme d’accompagnement pédagogique comporte organisation de cours et sessions de formation, notamment, sur: - lenseignement des principes de la législation universitaire,- introduction a la didactique et a la pédagogie, Psychologie et psychosociologie de la relation pédagogique. - les modalités de conception de d’élaboration des cours, et communication pédagogique, - les modalités d'évaluation des étudiants, - Tenseignement a distance, - utilisation des technologies de information et de la communication pour Venseignement. Le contenue du programme d’accompagnement pédagogique est fixé conformément a l’annexe du présent arrété. Art. 5: La cellule est composée du vice Recteur de la formation supérieure des premiers et deuxiéme cycle, la formation continue et les diplémes, et la formation supérieure de graduation , du responsable de l’assurance qualité et de trois (3) enseignants chercheurs (un pour l'option scientifique, un pour l’option science humaine et sociale, un pour option langues lettres et arts), désignés par le chef d'établissement parmi les professeurs et maitres de conférences de compétences avérées en pédagogie et en didactique de l’enseignement supérieur. La cellule est présidée par un coordinateur choisi parmi ses membres. La cellule se réunit sur demande de son coordinateur en tant que de besoin. Art. 6: La cellule élabore son programme de travail et le présente au conseil scientifique de I'établissement pour validation. Une copie du programme validé est transmise au ministre chargé de enseignement supérieur. Art. 7: La cellule présente le bilan annuel de la mise en ceuvre de son programme de travail devant le conseil scientifique de I’établissement. Une copie est transmise au ministre chargé de I'enseignement supérieur. Art. 8: Le chef d'établissement met a la disposition de la cellule tous les moyens nécessaires 4 lexécution de ses téches administratives, organisationnelles et pédagogiques. Art. 9: Le présent arrété prend effet 4 compter de l'année universitaire 2016-2017. Art. 10: Les chefs des établissements denseignement supérieur sont chargés chacun en ce qui le conceme de l'application du présent arrété qui sera publié au bulletin officiel du ministére de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique. Fait Alger, le: 79 sl 2016 Le ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifiqueAnnexe de I'arrété n° 932 du 28 juillet 2008 fixant les modalités d’accompagnement pédagogique au profit de Venseignant chercheur nouvellement recruté. Le décret exécutif n°08-130 du 3mai 2008 fixe les taches dévolues a l'enseignant chercheur Maitre assistant B Stagiaire, que nous avons décliné en douze compétences dans le tableau ci-dessous ‘Tableau 1 (compétences en vertical - profil d‘intervenants en horizontal) (TICE, REG:: réglementation, LMD, PED : pédagogie, DID (didactique), Eval (evaluation) C1: Utilisation des outils Didactique classiques et modernes (TIC) _| x x (C2: Assurer un climat cognitif dans le processus d'enseignement x C3: Prendre conscience de importance du dialogue pédagogique x (C4: Mener une dynamique de développement des compétences de x 'étudiant (motivation & 'autodidactie) C5: Utilisation des techniques animation de groupe en situation x pédagogique (TD, TP, stages) (C6: Apprendre le travail collaboratif dans les comités pédagogiques x |e |x et les équipes de formation. Cir Initiation @ Ta pratique du tutorat et de Paccompagnonage des x |x étudiants (stage) C8: Maltrise de expression orale et crite en situation x d’enseignement et de recherche. (C9: Développer les initiatives et Pinnovation sur le plan du savoir et x |x |x du savoir-faire. C10: Identifier les potentialités de Paction pédagogique x Ii : Evaluer collectivement et individuellement la progression dans x x acquisition du savoir, savoir-faire et savoir étre. C12: Utilisation de Ta grille d’évaluation en rapport aux objectifs du plan de formation de I’établissement‘Tableau 2 Proposition du Programme national de formation théme Objectif: ‘Action ‘Compétences | VE Prise de contactet | Conscientisation et 2,8 08 politique et objectif de | responsabilisation la formation dans l'enseignement universitaire et la recherche 8 Université Ethique et déontologie | Responsabilisation et | Action : Comprendre le fonctionnement de | C2, C3 05 dans enseignement | explication du statut | université sur le plan structurel Universitaire et veille | et réle de oescouenie ‘Action? : Connattre la réglementation du charehalr ‘métier d'enseignant chercheur ‘Action 3 : Saisir les enjeux de la veille pédagogique en formation L.M.D Formation ‘Comprendre la ‘Action : Comprendre la finalité de la €2,C3,C4_—*| 05 universitaire entre le | différence entre le | formation universitaire systéme LMDetle _| classique et le LMD systeme classique : Action2 : Maitriser la différence entre Enjeux et réalté formation universitaire classique et formation universitaire en L.M. ‘Action 3 : Initiation & la compréhension des enjeux du systéme LMD en formation ‘académique et formation professionnalisante Importance des référentiels métiers, référentiels de compétences et programmes de formation Montage de ‘Comprendre les C4, C12, C5_—*| 05 programme de enjeux du LMD en formation, lien avec le domaine enseignement et environnement Port-folio, stages Sensibilisation & la Cia, C2 05 (contenus pratiques et modalités de pilotage et grilles d'évaluations) parcours de formation de Fétudiant documentation et ala planification de VapprentissageEnseignement et Prise de conscience | Actiond :Saisir “importance de la didactique | C1, C2,(3,¢5._| 05 formationenLMD: | dela différence par | dans enseignement — recherche spécificités rapport a la pédagogiques et formation classique | Action? :Comprendre la spécificité didactiquas pédagogique dans lenseignement MD Action3 : initiation au montage ‘méthodologique dans la confection du cours denseignement d travers les comités pédagogiques et les équipes de formation en imp Pédagogie et Comprendre les ‘Actiont :Comprendre le lien entre perception | C8, C10,Ci1__| 10h Psychopédagogie dans | mécanismes de et acquisition des connaissances ta formation- cognition du savoir aiirentezagé-chex Action? :Saisir importance de la pédagogie rétadiant Universitaire dans son rapport & adulte ‘Action’ ‘Adopter Fenseignement aux possibilités cognitives de ’étudiant dans le systeme LM.D Techniques Mattrise des ‘Action’ :Comprendre a nécéssité €4, 65, C6, C7 | 30h d’animation des modalités pratiques | pédagogique en didactique du tutorat afssh équipes de formation | du coaching ethitoret pédagogique ‘Action2 :Montage de plan et de programme ‘méthodologique de Faction tutorée Action3 :Moitrise de importance de la ‘communication didactique et les techniques pédagogiques Evaluation et Maitrise des outils de | Action’ :Comprendre la spécificité de ci, ca 10h établissement de Vévalustion universitaire et de 'évaluation universitaire grilles de compétences ‘Action? :Sovoir définir et mettre en évidence les compétences é évaluer Action’ :Montage des grilles d'évaluation en rapport avec les compétences et utilisation des TIC dans révaluation Feuille de route pour | Modalités de 3,4, 7,09 | Sh le projets de étudiant | planification de Vaction pédagogique Cahier de charge et__| Apprendre la ‘Action :Comprendre Vutiité des cahiers de | C6, 3h feuille de route dans confection de mise en charges et des feuilles de route pédagogiqueFaction de formation place et de pilotage et didactique Action? :Montage de guide pédagogique en conformité avec les objectifs des matiéres enseignées Action3 :Mise en place des moyens pédagogiques technique et humain en lien avec le cahier de charge pédagogique TiCoutiisnumérique — | Sensibilisation & ‘Actiont : 3,10, ci ash __ _. | toutil informatique , ; (a Formation ss certificat | comme moyen Compréhension de I'enseignement a distance vcances e2iniveau dldactique et ‘Action2 : de Sh) pédagogique Utilisation du matériel TIC Méthodes et outils | Utilisation ‘Actiond :Comprendre importance du télé- | C1, €2, C3, C4, | 5h d'enseignement et TIC | didactiques du enseignement ws matériel Inonatqué ‘Aetion2 :Utilisation des TIC dans Maction drenseignement et de recherche ‘Action3 :Utlisation des TIC dans Faction 'évaluation Méthodes et modalités | Apprendre le ‘Action’ :Comprendre Fimportance de C10, Cli, 30h de confection des montage des assurance qualité (AQ). programmes de parcours selon les — formation devquatné |'enmeesde ‘Action2 ‘Montage de grille d’évaluation d’AQ assurance qualité | actions : initiation @ analyse qualitative de acquis de I'enseignement en LMD Saisir importance de le qualité dans action pédagogique Séances de Langue | Consolidation du ‘Action’ : Travail sur Vexpression orale cy 10h cei niveau de langue . . (Francais, anglais) _| Action? : Travail sur expression écrite Technique ‘Assimilation des ‘Actiont : Savoir importance de expression | C8, 10h d'expression écrite et modele de rapport scientifique ragles de l'écriture objective orale et écrite Action? : Mattrise de la méthodologie de expression scientifique dans I’enseignenient et la recherche F‘Action3 : Comprendre les enjeux didactiques de expression scientifique dans action pédagogique Techniques de Maitrise et ‘Actioni : Comprendre Vimportance de la © 05h recherche établissement de | bibliothécomie bibliographique fiches de ; dlaborailon'Getcorpust ceunen any Aetion2 : Matrise des techniques de recherche adaptées au parcours bibtiographiques de formation. ‘Action3 : Confection de bibliographie générale et spécifique en rapport avec les objectifs du programme d‘enseignement/recherche Finalité de la formation | Connatre le plan de C12, ah universitaire formation Role et fonction dela | Comprendre la ca, ah recherche nature de la recherche scientifique Les relations | Comprendre la 5, C12. ah extérieures finalité de la coopération Université/environne ment Responsabilité morale | Prise de conscience 7.G,0,_[ah et professionnalisante | de la nature du statut de Université dela professionnalisation Enseignement Développer le savoir | Aetiont : Prise de conscience de Vimportance | C7, C6, C3, | 3h Formation et relation humaine etre des relations inter- personnel dans la formation universitaire Action2 : Sensibilisation au poste de responsabilité pédagogique et scientifique