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  • Bac Régional Gagnoa Corrigé

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    RCI MENA ORE ACCME DREN HHUA MEE WAL HEE MD BACCALAUREAT BLANC REGIONAL Durée : 4 heures Session : Avril 2023 SERIE A Coefficient : 3 SERIES C D Coefficient : 2 Série ACD PREMIER SUJET : LE RESUME DE TEXTE ARGUMENTATIF PROPOSITIONS DE CORRIGE ET BAREME : REMARQUES GENERALE! Titre : Diagnostic de l'enseignement Auteur : Mukala Kadina-Nzuji Source : JEUNE AFRIQUE N°2440-2641 du 14 au 27 Aoit 2011 -Le texte a résumer est un texte argumentatif qui respecte les normes prescrites (texte de 620mots). -Le vocabulaire est accessible car il ne présente aucune difficulté majeure de compréhension pour les candidats, -Le theme est par ailleurs facilement identifiable. En l’occurrence le theme de la crise educative en Afrique NB : Ce corrigé est donné titre indicatif. I! est done inutile d’en rechercher les termes exacts dans les copies des candidats 1, REPONSES AUX QUESTIONS : (04pts) |. L'auteur soutient que l'enseignement en Afrique est en crise pour diverses raisons. (Ipt). 2. La visée argumentative de l'auteur est d’inciter les Africains & régler le probléme de la crise Sducative de fagon definitive. 1 pour lui, cela passe par lidentification réelle des causes de cette crise et d’en proposer des solutions idoines tout en tenant compte de nos réalités sociales, culturelles et politiques. (2pts) 3. L'expression « l'inadéquation des programmes d'enscignement avec les aspirations » sous- centend l'absence de lien logique entre les programmes enseignés et les objectifs visés (Ipt) HL RESUME : (08 pts) Propositions de reformulation des idées essenticlles : “Paragraphel : Ligne! a ligne9 ; « L’éducation en Afrique est en erise...en occurrence le frangais. » ~ Tout le monde sait que l'enseignement en Afrique est en difficulté ~ Cela se traduit par le caractére inadupté de son sysiéie éducati ~Pour certains, la eause prineipale de cette rise est inadéquation des Programmes avec les besoins de la société. en résulte que les multiples réformes scolaires ont échoué ~ Aces problémes vient se greffer celui de la maitrise insuffisante de la langue frangaise “Paragraphe? : Ligne10 a lignel4 : « Cot usage obligé de la langue... intellectucles, politiques et morales ? » ~Pourtant, rien ne justifie que nous n’arrivions pas & nous séparer de cette langue plus de cinquante ans aprés les indépendances. *Paragraphe3 : Ligne1S a Ligne17 : «Line autre incongruité est une langue standard, voire soutenue » “Une autre absurdité est que le francais des manuels est en déphasage avec celui de Venseignant et de l'apprenant. “Paragraphed : Ligne21 a ligne26 : « En revanche, lorsqu’ils sont...un dialecte miting @africanisme. » ~Cependant, la rédaction des manuels de frangais de fagon endogéne ne résout pas le probléme Puisque cela produit une langue abatardie qui complique les problemes des apprenants, * ParagrapheS : Ligne18 a ligne19 : all en résulte que I'éléve...eur langue premiére. maternelic ou vehiculaire » ~Ainsi, l'apprenant fait face un dilemme. “Ul faut se rendre a Iévidence du fait que la transmission de la formation passe difficilement & cause du probléme de la langue qui est étrangére aux apprenants “Paragraphes : Ligne28 a ligne3! : «Une demigre incongruité a signaler...comprenaient mieux ainsi...» “Une demiére incongruité vient du fat que les étudiamts reeourent a la langue africaine pour comprendre les cours dispensés en frangais, “Paragraphe7 : Ligne32 a ligne34 : « Devant un tel phénoméne. linguistique ne sera qu'un leurre, » -Logiquement, l'on peut s‘interroger sur la pertinence de gardet le frangais comme sel médium de l'enseignement II, PRODUCTION ECRITE : (O8pts) Sujet : Selon Mukala Kadima-Nzuji : « L éducution en Afrique est en crise. Personne ne Vignore.» Etayez ces propos de Vauteur. NI -L’éléve traitera le sujet en respectant les trois(03) étapes de la rédaction d’un devoir. -Ce corrigé est donné a titre indicatif. II faut done valoriser toutes les copies appliquant la démarche et la compréhension du sujet. “Introduction Phrase d'accrochage (référence du texte) -Annonce du plan (prise de position) “Développement : Argumenter a l'aide de deux(02) ou trois(03) arguments nouveaux en commentant la thése de auteur (phrase chapeau) Argument 1 : Sur le plan scolaire, le systéme édu travail Exemple : Certains diplémés se retrouvent au chOmage pour un déticit d'emploi dans leur domaine de formation if est en inadéquation avec le monde du Argument 2 : Sur le plan moral, !’on constate le mangute de respect des apprenants envers leurs formateurs. Exemple: En guise d’exemple, citons le cas d’enseignants battus par les éleves. Argument 3 : Sur le plan familial, on note une démission des parents vis-é- des apprenants Exemple : L'échec scolaire de certains éléves cause du manque de suivi des parents d’éleves. *CONCLUSION -Bilan : Synthése du développement. Jugement critique : point de vue personnel Ouverture : par actualisation (facultative). DEUXIEME SUJET : LE COMMENT AIRE COMPOSE, PROPOSITIONS DE CORRIGE ET DE BAREME Texte extrait de L'ESPOIR EST AU SUD de Jean-Pierre MUKENDI, Nouvelles Editions Balafons, PP. 83-88. NB : Ce corrigé est donné a titre indicatif. Inutile d’en rechercher les termes exacts dans les copies des candidats. Remarques générales ~ Letexte est d'un niveau de langue accessible. ~ La connaissance de l’auteur n'est pas indispensable a la compréhension du texte. ~ Les centres d’intérét sont facilement identifiables et ne posent aucun probléme de compréhension. ~ Sanctionner négativement toute copie qui dissocierait |"étude du fond de celle de la forme ou qui ferait une étude linéaire du texte. A-INTRODUCTION L’amorce : On pourrait partir du théme de I’immigration clandestine ou de la recherche du bonheur. La présentation du texte : Auteur : Jean ~ Pierre MUKENDI. uvre : L’espoir est au sud, Nouvelles Editions Balafons, pp. 82-83. Nature du texte : Récit Tonalité : pathétique / Satirique. Idée générale : Les raisons et les conséquences liées & I"immigration clandestine. L’annonce du plan Centre d’intérét 1.: Le dessein absurde des clandestins. Centre d’intérét 2 : Le tragique du voyage. B- DEVELOPPEMENT Centre d'intérét 1: Le desscin absurde des clandestins I La recherche effrénée du matériel Le discours direct : « Je men vais travailler afin de de cenit riche. » Le supertatif de supériorite : « Figurer un jour sur le tableau des hommes les plus riches du monde. » Pour ces personnag La locution conjonetive et la locution prépositive ayant respectivement ta valeur de cause et de but : « Parve que, daprts Tui ..afin de figurer, afin de devenir riche. » La repetition du substantif « Riche » Les clandestins donnent la raison de leur périlleuse entreprise, Elle est, pour la plupart, coninse sur le matériel la France est un Hiew edenique of Popuienee esta la portée de tous. 2 La qnéte d'une identité francaise La restriction / L*hyperbole : « Pour moi, ma vie nuns de sens que quand mes yeux verront la tour Biffel et que mes poumons respireront lair trais de la France, Pour ce personage. le bonheur ne se trouve quien Frince. Hors de ee pays, sa vie ne sera que larme ct misére. « Je désire que mon enfant naisse en France pour qu'il soit reconnu comme frangais. » (c'est ici expression de but) Pour cette mére, la nationalité francaise est synonyme de grandeur, d’elévation, de fierte voire de supériorité. Emploi itératif du substantif « France » (employé 4 fois) Pour d'autres clandestins, ja France apparait comme une obs ssion : un paradis sur terre, Centre d’intérét 2 : Le tragique du voyage I-La survenue des intempéries Champ lexical de la tourmente : « Une tempéte violente souffla », « embarcation tanguait fortement », « le vent violent repou: Vembareation » Ces indices sont des signes annonciateurs dun mauvais présage. 2- Recours aux forces surnaturelles La phrase déclarative : « A Vintéricur, les causeries chaudes, entrecoupées de plaisanteries, "étaient transformées en priéres a Dieu et & tous les esprits protecteurs de Afrique. » Le champ lexical de la priére : « Les chapelets », « Je vous salue Marie » ct « Notre pére. » Face au danger, les clandestins font appel & Dieu, reconnu comme le Sauveur afin de conjurer Je mauvais sort. L'énumération : « Certains préférérent invoguer les esprits des muasyues, les eats et des montagnes. » Les clandestins implorent intervention de toutes les divinités afin d’avoir la vie sauve, 3+ Lexpression de la mort, Le champ lexical de la mort : « avaient péri », « les corps inertes ». « fantmes » La métaphore : « un cercueil navigant » En fin de compte, le pire est arrive. Ces personnes qui auraient pu réussir sur leur terre dorigine, sont passées stupidement de vie a trépas. L'indice temporel : « Il avait fallu plus de trois jours pour repécher tous les corps inertes de ces malheureux clandestins. » Scéne chaotique. le réve des clandestins s'est envolé. Le rendez-vous avec la Fram par la mort. Le temps mis pour retrouver les dé Svest abattue, ¢ solde édés est la matérialisation de la calamité qui {a question thétorique / Lironie : « Peut-étre est-ce en fantimes qu’ils arriveront un jour en Cette interrogation est une forme de raillerie, Le narrateur, au-dela de la situation pathétique, montre la stupidité de leur projet, d’ou une mort inutile CONCLUSION Bilan : Faire la synthése du développement. Ouverture : On pourrait faire un rapprochement au niveau thématique avec Destins de clandestins de Josué Guébo oii Viepp et Danon ont connu I’enfer de l'immigration. BAREME CHIFFRE 3. Le baréme de notation d’un commentaire composé CRITERES * Pertinence Production en + Correction de langue Cohérence sémantique Originalité de ta production Total TROISIEME SUJET : DISSERTATION LITTERAIRE Sujet : Annie Ermaux, laureate du prix Nobel de likéraiuiy en 2022 affirme lors dune interview accordée & RFI ceci : «ce que je dois faire, écrire, m’est donne par ce que je vois, ce que jentends et ce que j'ai vé u; game sert de matiére », Expliquez et discutez cette affirmation d’Annie Ernaux dans un développement argumenté et illustré d’exemples tirés d'ecuyres littéraires lues ou ctudiées. PROPOSITIONS DE CORRIGE E'T DE BAREME, Remarques générales Le sujet est access pas de probléme de compréhension. ible pour I’éléve le lexique et la syntaxe sont simples et ne posent ‘Le sujet pose le probléme de la source d’inspiration de I’écrivain, la matiere réflexion de I’écrivain. © L'leve dispose de ressources nécessaires (étude des ceuvres intégrales, des groupements de textes, es lectures personnelles) pour traiter ce sujet. Le sujet porte sur la littérature en générale, Tous les genres littéraires sont possibles pour illustrer les arguments. .Le correcteur valorisera toute copie qui exploitera des exemples d'ceuvres (romanesques, poétiques ct théatrales) de la littérature afticaine ainsi qu’étrangére. Le correcteur sera sensible & l’enchainement logique et & l'expression correcte de la langue. INTRODUCTION .Généralités : 1’ éléve pourra partir de la source d’ inspiration de l’écrivain ou mettre en rapport la littérature et la réalité sociale. -Reformulation de la citation Les ceuvres litté -Problématique : En quoi I’écrivain s*inspire-t-il des réalités sociales vécues ? Quelles sont les autres sources 4 -Annonce du plan -Thése : L’écrivain s*inspire des réalités sociales vécues. -Antithése : Les autres sources d’inspiration de I’écrivain, s traitent des réalités que auteur a vues ou vécues dans la société. \spiration éventuelles de l'écrivain ? DEVELOPPEMENT ‘These : L"écrivain s"inspire des réalités sociales vécues. Argument 1 : L’écrivain s'inspire de la culture de sa Communauté dorigine. Exemple Chinua Achebé dans Le monde s’effondre expose un pan des pratiques sociales qui ‘ont cours chez les Ibo du Nigeria, son pays d'origine. -Argument 2: [écrivain sinspire des faits marquants de sa vie personnelle. Exemple Chants d'ombre de Leopold Sédar Senghor est le temoignage des souvenirs Jenfance du poste -Argument 3° Les tr travers le podme « Joal » crs ef les injustices de la société constituent des sources d'inspiration de Vécrivain, témoin de son époque Exemple Dans la pidee thédtrale intitulée La parent ing , Sony LabouTansi dénonce avec derision les abus des dictateurs de Afrique Post-Coloniale Transition : L'écrivain témoigne des réalités sociales vécues, mais il a d'autres sources @ inspiration. -Antithése : Les autres sources «inspiration de Mécrivain. “Argument 1 : L‘écrivain tire souvent son inspiration d'un ailleurs differents de son univers habituel. Exemple Le roman La vie et demi cxotique des pygmées, ce peuple renfermé el mystéricux des foréts équatoriales. “Argument 2: L’écrivain se fie son imagination pour créer des ceuvres au-dela du monde « de Sony LabouTansi repose en partie sur I'univers réel, véoue. Exemple La planéte de singes de Pierre Boule met en cine des singes intlligents qui

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