DEVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE DE L’ENFANT Intervenants et Coordinatrice Dans ce document, nous souhaitons vous présenter toute I'équipe ayant permis la réalisation de ce MOOC. Dara Feger Psychologue, Coordinatrice du MOOC Départementde Psychologie, Faculté de Psychologieet des Sciences de I'Education, Université de Geneve Adresse e-mail: dara.feger@unige.ch Dara Feger a obtenu un Master en Psychologie Clinique et Développementale en juin 2017. Depuis, octobre 2017, elle travaille en tant que psychologue et psychothérapeute pour enfants et adolescents a Office médico-pédagogique a Geneve. Elle a rejoint le Laboratoiredu Développement sensorimoteur, affectif et social (SMAS, UNIGE) en mars 2018. Amaya Palama Psychologue doctorante Départementde Psychologie, Faculté de Psychologie et des Sciences de Education, Université de Geneve Adresse e-mail : amaya.palama@unige.ch ‘Amaya Palama est psychologue et effectue un doctorat depuis aodt 2015 sous la supervision du Prof Edouard Gentaz au Laboratoire du Développement sensori-moteur, affectif et social (SMAS) Sa these porte sur le développement de la discrimination émotionnelle chez les bébés de 08 6 mois. Plus spécifiquement, sa these porte surla capacité des bébés a associer une voix émotionnelle avec des expressions faciales émotionnelles.Nicolas Favez Professeur ordinaire, Docteur en psychologie Départementde Psychologie, Faculté de Psychologie et des Sciences de I'Education, Université de Genéve Adresse e-mail: nicolas.favez@unige.ch Nicolas Favez est Professeur ordinaire de psychologie clinique spécialisé dans les relations interpersonnelleset familiales lest également Co-Directeur de Unité de Recherche du Centred'Etude de la Famille (IUP, Université de Lausanne). Ses activités de recherche et son enseignement portent sur les relations familiales et de couple, la méthodologie d'observation et d'évaluation et le travail thérapeutique avec les couples et les familles. Ila mené plusieurs projets de recherche axés sur linfluence des relations familiales précoces sur le développement cognitif et affectif de enfant. Il a publié divers articles sur les premieres interactions familiales. Philip D. Jafté Professeur ordinaire Centre interfacultaire en droits de l'enfant Université de Genéve Adresse e-mail: philip jaffe@unige.ch Philip D. Jaffé est le Directeur du Centre interfacultaire en droits de l'enfant (CIDE) et Professeur de Psychologie llest engagé dans de nombreux projets de recherche, plus récemment sur une approche, fondée sur les droits, des mécanismes de surveillance des institutions oli des enfants sont privés de liberté et sur la participation des enfants & la justice traditionnelle. Ses intéréts portent sur la prévalence des abus sexuels sur les enfants et du harcélement scolaire, sur la perception des enfants de leurs droits, ainsi que sur les politiques relatives aux enfants et aux jeunes. 1l détient un diplome de psychothérapeute et intervient réguliérement en tant qu’expert dans des procédures judiciaires impliquant des enfants En 1994, il a co-fondé la Société Suisse de Psychologie Légale dont il a été le président pendant une dizaine d’années. I était membre du groupe d'experts du Conseil de Europe qui avait rédigé les Lignes directrices de 2010 sur une justice adaptée aux enfants. Actuellement,il est membre du conseil d'administration de Pro Juventute, la principale organisation de défense des droits des enfants et des jeunes en Suisse. En 2018, ila été élu comme membre du Comité des droits de l'enfant des Nations Unies pour un mandat de quatre ans (2019-2023).Fleur Lejeune Docteur en psychologie, en sciences cognitives et neurocognition, Chargée de cours Département de Psychologie, Faculté de Psychologie et des Sciences de I'Education, Université de Genéve Adresse e-mail: Fleur.Lejeune@unige.ch Fleur Lejeune est chargée de cours en Psychologie du développement a la Faculté de Psychologie et des Sciences de I'Education de I'Université de Genéve,Ses recherches portent sur le développement précoce des enfants prématurés, Sylvie Richard Chargée d’enseignement a la HEP-VS et Doctorante en Psychologie & l'Université de Geneve Département de Psychologie, Faculté de Psychologie et des Sciences de I'Education, Université de Genéve Adresse e-mail: sylvie.richard@hepvs.ch Sylvie Richard est enseignante primaire et psychologue. En plus de ses années de pratique en tant quienseignante, elle s'est spécialisée dans des études en psychologie cognitive et clinique. Depuis 2012, elle est chargéed'enseignementa la Haute Ecole Pédagogique du Canton du Valais (HEP V5), et termine actuellement un doctorat en psychologie a l'Université de Genéve. Les recherches de Sylvie Richard portent sur le développement des jeux de rdle et des compétences socio-affectives chez les enfants d'age préscolaire.Edouard Gentaz Professeur ordinaire en Psychologie du Développement Département de Psychologie, Faculté de Psychologieet des Sciences de I'Education et Centre interfacultaire en Sciences Affectives (CISA) Université de Geneve Au cours de sa carriére académique au CNRS, France (1999-212) et a l'Université de Genéve (depuis 2012), Edouard Gentaz a développé plusieurs programmes de recherche pour concevoir et évaluer plusieurs types d'intervention destinés aux jeunes enfants, impliquant des collaborations avec d'autres disciplines scientifiques. lest auteur et co-auteur de plus de 115 articles de revues avec comité de lecture et de plusieurs livres {https://www.unige.ch/fapse/sensor-moteur/membres/eg/] Pr. Gentaz a concu des interventions spécifiques pour augmenter les performances scolaires des enfants. la également évalué leurs effets. Ces différentes études ont été financées par des subventions gouvernementales; agences (ANR, CNRS) ou des fondations (Fyssen, Boninchi) obtenues par le Prof Gentaz (PI). Ila montré qu'une méthode efficace pour préparer les enfants de la maternelle issus de familles & statut socio-économique moyen ou faible a la lecture (Gentaz, Cole, and Bara, 2003; Bara, Gentaz, and Colé, 2007), 8 lécriture (eg, PalluetGermain, Hillairet de Boisferon, Hennion, Gouagout,& Gentaz, 2007; Jolly, PallueKGermain, & Gentaz, 2010), et aux mathématiques (Pinet & Gentaz, 2007, 2008; Kalénine, Pinet, and Gentaz 20n;; Gimbert, Gentaz & Mazens, 2019) consiste en I'ajout de l'exploration tactilo-visuelle et haptique de formes géométriques de lettres ou d'un systéme de nombres approximatifs aux méthodes pédagogiques traditionnelles. Les présents résultats ont fourni plusieurs méthodes et outils multisensoriels utiles aux enseignants pour améliorer l'apprentissage pendant leurs cours, ainsi qu’aux parents pour aider leurs enfants, Ces méthodes ou outils ont été publiés par des éditeurs spécialisés en pédagogie. Le professeur Gentaz a dirigé pour le ministre francais de I’€ducation une étude originale (2010-2011) évaluant les effets d'un programme combinant une formation basée sur le décodage et la compréhension des performances en lecture de 1806 enfants de premiére année inscrits dans des réseaux d'éducation prioritairecomparé a un entrainement conventionnel (Gentaz, Sprenger.Charolle, Colé,, Theurel, Gurgand, Huron, Rocher, Le Cam, 2073). Le professeur Gentaz a développé des recherches sur le développement cognitif et affectif des enfants prématurés (Witt, Gentaz, & Hilppi 2013; for review, Lejeune & Gentaz, 2012, 2018). De plus il a développé avec la professeur Hupp (HUG, Genéve) une étude avec une procédure d'essais controlés randomisés sur des enfants d'environs 6-7 ans nés trés prématurément testant lévaluation de leffet combiné de la connaissance émotionnelle et de la formation & la mémoire de travail (soutenu par la Fondation Boninchi et le FNS) Ila développé des recherches sur le développement et lévaluation de nouvelles illustrations haptiques pour les enfants malvoyants (Theurel, Witt, Claudet, Hatwell, & Gentaz, 2013, Valente an Gentaz, submitted, in revision) en collaboration avec le domaine de la sémiotique pour la création et la réception d'interfaces ainsi que pour le développement de projets en design participatif (soutenu par FNS). Le professeur Gentaz a mené des études avec des spécialistes de la robotique et de la réalité virtuelle (Hennion, Gentaz, Gouagout, & Bara, 2005; Bluteau, Coquillart, Payan, & Gentaz, 2008; Bluteau, Hillairet de Boisferon, & Gentaz, 2009). Par exemple, une interface originale a retour haptique (un stylo programmable a retour de force) a été développée et utilisée pour apprendre aux enfants & reproduire une lettre selon un standard statique et dynamique