Bonnes pratiques

Bonnes pratiques

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Vos formateurs

laurent.bernard alexis.dupuis
@reseau-canope.fr @reseau-canope.fr
Série de trois webinaires
Proposé par la Direction Territoriale Bretagne - Pays de la Loire

L'intelligence artificielle en éducation :

des bases pour mieux comprendre
Mardi 16 janvier 2024 de 14h à 15h

De l’intelligence artificielle à la salle de classe

Mardi 23 janvier 2024 de 14h à 15h

L’usage de l’intelligence artificielle générative dans la

conception d’évaluations
Date et horaires à définir
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De l’intelligence artificielle à la
salle de classe
Objectifs :

• Identifier des possibilités d'intégration de l'intelligence

artificielle en classe.

• Repérer les avantages et les limites de l'utilisation de

l'intelligence artificielle.

• Choisir des outils et des applications d'intelligence artificielle

pour les activités pédagogiques.
Déroulement du webinaire
• L’IA au quotidien et certains enjeux éducatifs induits.
• Typologie des exploitations de l’IA dans les enseignements et les
apprentissages.
• Les leviers d’action pour une utilisation des IAG par nos élèves
• La réglementation et préconisations ministérielles
• Focus 1 : exemples de cas d’usage d’utilisation
d’un agent conversationnel
• Focus 2 : un outil RGPD pour programmer l’IA.
• Temps de questions / réponses
L’IA au quotidien
Services fortement basés sur les
données personnelles
Exploitations de l’IA en éducation
Stuart J. Russell :
« Leur travail va changer, mais nous
aurons toujours besoin des enseignants »
Le courrier de l’UNESCO octobre-décembre 2023 L’école à l’heure de l’intelligence artificielle
Exploitations de l’IA en éducation
Au service des élèves :
• Systèmes de tutorats intelligents
• Applications assistées par l'IA (par exemple, mathématiques, synthèse
vocale, apprentissage des langues, simulations)
• IA pour aider les apprenants à besoins éducatifs particuliers
• Agents conversationnels
• Évaluation formative automatique
• …

Source : extrait présentation DNE - Bureau TN2 - Novembre 2023

Exploitations de l’IA en éducation
Au service des professeurs :
• Détection de plagiat
• Curation intelligente du matériel d'apprentissage
• Évaluation sommative automatique
• IA d'assistance de l'enseignant (y compris assistant d'évaluation)
• Orchestration de la salle de classe
• ….

Source : extrait présentation DNE - Bureau TN2 - Novembre 2023

Exploitations de l’IA en éducation
Concrètement :
• des logiciels ou services en ligne d'apprentissage adaptatif
• des logiciels et services en ligne pour programmer l’IA
• des IA génératives pour assister le professeur
• des IA génératives pour accompagner les élèves dans leurs
apprentissages
Exploitations de l’IA en éducation
4 principales modalités aujourd’hui :

Apprentissage adaptatif Programmer l’IA

Assistant du professeur Compagnon de l’élève

Exploitations de l’IA en éducation
Apprentissage adaptatif:
L’IA est embarquée dans
des logiciels spécialisés
Apprentissage adaptatif

• Travail en autonomie côté « élèves »

• Suivi des progressions côté « enseignants »
 Exploitations de l’IA en éducation
Programmer (avec) l’IA :
Programmer pour comprendre ses
principes de fonctionnement et les
applications possibles.
Programmer l’IA

L’IA est un outil numérique supplémentaire

pour programmer de nouvelles tâches intelligentes.
Exploitations de l’IA en éducation
Programmer (avec) l’IA :
Exploitations de l’IA en éducation
Programmer (avec) l’IA :
Exploitations de l’IA en éducation
Assistant du professeur
L’IAG peut assister l’enseignant dans son travail d’ingénierie
pédagogique.

Assistant du professeur
Gagner du temps sur des tâches
à faible valeur ajoutée, mais pas
que ….
Exploitations de l’IA en éducation
Assistant du professeur
Exploitations de l’IA en éducation
Compagnon, répétiteur de l’élève
Utilisée positivement mais en conservant un regard critique,
l’IAG peut être un outil au service de l’apprentissage des
élèves : simplifier, expliquer, corriger, faire répéter, etc.

Compagnon de l’élève
L’enseignant peut préconises des
utilisations, proposer des prompts
utiles, des conditionnements
adaptés.
Levier d’action
Sensibiliser et informer
Aborder les enjeux éthiques, sociétaux, débattre sur les différents aspects
de l’usage des IA. Faire acte de médiation.

Une proposition de Yann Houry d’une vingtaine de citations

pour engager un travail d’élève en philosophie.

Publié sur primàbord Un conte pour écrire, un conte pour

penser : l’intelligence artificielle au service de la production
d’écrits.
Levier d’action
Éduquer pour comprendre
Mettre en activité pour comprendre les principes qui régissent le
fonctionnement des IA, pour appréhender les apports et les limites, pour
programmer l’IA.

Les activités venant des académies publiées sur edubase

Les activités classcode du site pixees.fr comme base d’une

culture scientifique pour toutes et tous dans le domaine de l’IA
Levier d’action
Préconiser pour utiliser
Préconiser pour favoriser les bonnes pratiques :

• Réaliser des prompts efficaces  méthode structurée, autres méthodes.

• Cotravailler intelligemment avec l’IA :
• Exploiter les capacités génératives pour s’inspirer
• Exploiter les capacités de traitement du langage naturel
• Maitriser le processus de cocréation
Levier d’action
Préconiser pour utiliser
Réaliser des prompts efficaces !
Levier d’action
Préconiser pour utiliser
Cotravailler intelligemment avec l’IA !
Levier d’action
Réguler pour raisonner les usages
Définir des règles et un cadre d’utilisation :

• Au niveau de l’établissement scolaire

• Sur les deux temps de travail scolaire :
• En classe
• A la maison
Levier d’action
Réguler pour raisonner les usages
1. Les IAG ne sont pas des outils de connaissance mais des outils de traitement et
de génération de données.
2. Il vous revient de vérifier la pertinence et la véracité des informations qui vous
sont procurées. Ne tenez jamais pour vrai ce que vous obtenez. Exercez toujours
votre esprit critique.
3. Vous prenez la responsabilité de ce que vous recopiez. C’est vous l’auteur.
4. Pour poser des questions pertinentes sur un sujet donné, il est nécessaire d’avoir
des connaissances.
5. Ne l’utilisez pas pour produire et diffuser de fausses informations, rumeurs ou
autres manipulations à des fins de harcèlement.

Source : inspiré de Réglementation & Conseils d’utilisation des IA génératives par Y. Houry
Levier d’action
Réguler pour raisonner les usages
Acceptation
L’utilisation de l’IA est acceptée. Vous
pouvez vous servir de toutes les
applications que vous voulez à
condition que les règles définies soient
respectées. Toutefois, en aucun cas,
la totalité de votre travail ne saurait
être écrite par une IA.
Source : inspiré de Réglementation & Conseils d’utilisation des IA génératives par Y. Houry
Limite
Certaines applications peuvent être
utilisées à la discrétion de votre
enseignant. Cela peut être un
correcteur orthographique ou un
traducteur vous permettant d’écrire
plus facilement ou de mieux
comprendre les consignes.
Inversement, certaines IA peuvent être
interdites.
Équilibre
Selon les consignes données par
votre enseignant, vous pouvez utiliser
l’IA mais, conformément aux règles
définies, l'honnêteté veut que vous
reconnaissiez cette utilisation. Vous
devez rester responsable et auteur de
plus des trois quarts de votre devoir.
Interdiction
L’utilisation de toute IA est strictement
proscrite en particulier pour certaines
évaluations. Pour tout autre travail
(devoir à la maison, exercices en
classe…), si l’enseignant vous indique
que l’utilisation d’une IA est interdite,
son recours est assimilé au plagiat et
est sanctionnée à ce titre.
En cas de doute sur l’authenticité du
travail produit et compte tenu de la
faiblesse des détecteurs de textes
générés par une IA, les élèves doivent
être en mesure, dans un dialogue
avec leur enseignant, de justifier et
expliciter ce qui a été écrit.
Réglementation et préconisations
Le RGPD
Quelles données sont collectées ?
Comment sont–elles utilisées ? Délégué à la protection
Comment sont-elles stockées ? des données - DPD
Combien de temps ?
….

1er degré : IA-DASEN

Registre de
traitement 2nd degré : Chef d'établissement dpd@ac-[académie].fr
des données
Réglementation et préconisations
Critères principaux
• Le lieu d’hébergement de données personnelles d’élèves
collectées par l’outil
• Le mode d’authentification des élèves sur l’outil
• La possibilité de demander la suppression de son compte et
des données associées
• La mise à disposition d’une politique de confidentialité des
données explicite
Réglementation et préconisations
Réglementation et préconisations
Réglementation et préconisations
Cadrage ministériel DNE (rentrée 2023)
Les principes suivants peuvent guider les usages :

• Les enseignants peuvent utiliser l'IA pour les assister dans les tâches de
préparation et pour la réalisation d’activités pédagogiques à leur initiative et sous
leur contrôle.
• Dans le cadre scolaire, les usages par les professeurs et les élèves doivent
respecter le RGPD.
• Les enseignants doivent aider les élèves à développer un esprit critique sur
l'utilisation de l'IA dans le cadre de la formation à la citoyenneté [numérique].

Source : extrait présentation DNE - Bureau TN2 - Novembre 2023

Réglementation et préconisations
Aller plus loin :
Un modèle de prompt
Un prompt consiste à fournir des instructions structurées à l'aide de
mots choisis avec soin dans le but de guider le modèle de langage
vers des réponses qui correspondent précisément à l'objectif visé.
Un modèle de prompt
Il est important de comprendre que l’on peut faire travailler l’agent
conversationnel sur son propre contenu en exploitant ses capacités de
traitement du langage naturel.
Un modèle de prompt
Un modèle de prompt

I pour Identité
le rôle que doit tenir l'agent conversationnel (professeur de français, d'anglais ...)
Un modèle de prompt

C pour Contexte
le niveau de vos élèves (cycle 2, collège, FLE niveau A2, lycée ...)
Un modèle de prompt

A pour Action
le texte que vous cherchez à générer ou sur lequel vous voulez travailler (une
traduction, une liste de questions, etc)
Un modèle de prompt

T pour Tonalité
le style d'écriture (expositoire, humoristique, d'une époque ...)
Un modèle de prompt

F pour Format
la mise en forme du texte attendu en sortie (tableau, markdown, html, carte
mentale, quiz, etc)
Un modèle de prompt
Tu dois agir comme un historien maitrisant parfaitement la langue de ce texte et les styles linguistiques
de différentes époques.
Tu dois te situer au début du vingtième siècle.
Tu dois reformuler le texte. Tu devras supprimer la référence qui concerne l'année 1991 présente dans le
texte. Tu proposeras un titre accrocheur et tu présenteras cette histoire comme un fait divers. "Des
œuvres de Picasso exposées temporairement au public en ont fait les frais. Il s'agit plus exactement de
toiles qui sont au nombre de sept. Les voleurs se sont introduits dans une galerie de Zurich durant le
dernier week-end, après la fermeture du samedi après-midi. Nous ne connaissons pas encore l'identité du
propriétaire. On peut toutefois estimer le préjudice entre 50 et 200 millions de francs suisses. Les
tableaux volés appartiennent aux périodes "bleue" et "rose" du grand peintre. Figure parmi eux "Le Christ
de Montmartre" (1904). Notons que deux des toiles ont déjà été dérobées en 1991 avant d'être
retrouvées l'année suivante."
Tu devras employer le style des journaux du début du vingtième siècle.
Tu dois proposer ton texte au format html.
Un modèle de prompt
Prompts et cas d’usages associés :

Une banque de prompts en construction https://prompting.numedu.org

Un modèle de prompt
Mais aussi d’autres techniques :
• Méthode des « quelques exemples » ou « few shots prompting »
• Méthode de la chaine de pensée
• Méthode du conditionnement
Un outil RGPD pour programmer
l’IA : vittascience
Une sélection d’outils

https://codimd.apps.education.fr/s/r1H5nglAY
Crédits
Les illustrations sont tirées du site pixabay et sont libres d’utilisation

L’illustration de Vera Molnar est sous license CC BY SA 3.0 :

Par Pantalaskas — Image tirée d’une vidéo pour l’Encyclopédie audiovisuelle de l’art contemporain.
Travail personnel., CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3178707

Les icones sont tirés du site https://iconify.design et sont sous licence MIT
ou CC0.
Les autres illustrations ont été créées par l’Atelier Canopé de Nantes