Nature du document : Niveau : TC Module 2 : Aux champs Durée de l’activité : 1h

Fiche pédagogique
Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Lire et produire un roman maghrébin
Hamdani Hajar Projet : Produire un récit ethnographique.
Activité : Langue
Titre : La focalisation Objectif(s) :
Outils pédagogiques : Comprendre la focalisation narrative dans "Aux Champs" de
Tableau, images, dessins, œuvre… Guy de Maupassant.

Prérequis :
- Les registres de langue –Les abréviations – Le vocabulaire courant et soutenu

Etapes de Tâches de Tâches de

Consignes de l’enseignant Durée
l’activité l’enseignant l’apprenant
1. Qui est l'auteur de "Aux Champs" ?
I. MISE-EN Guy de Maupassant
SITUATION -se rappeler
- Mettre
2. La vie et les expériences de Maupassant peuvent-elles l’apprenant dans le
influencer la manière dont il a écrit "Aux Champs" ? bain thématique 5 min
Oui - Annoncer
la mise en lumière des réalités sociales de l'époque, l’objectif
reflètent l'observation attentive et la sensibilité de
Maupassant envers les aspects de la vie quotidienne.

3. Annoncer l’objectif de la leçon : Comprendre la

focalisation narrative dans "Aux Champs" de Guy de
Maupassant.
- Mobiliser
ses
prérequis

II.OBSERVATION Support :
Support : - Faire
1- Les deux chaumières étaient côte à côte, au pied d'une observer les
éléments -Observer
colline, proches d'une petite ville de bains. Les deux
aidant à la
paysans besognaient dur sur la terre inféconde pour compréhensio - Décortiquer
élever tous leurs petits. Chaque ménage en avait quatre. le support
n du support
Devant les deux portes voisines, toute la marmaille 5min
grouillait du matin au soir.
- Faire relever les
2- Oh ! regarde, Henri, ce tas d'enfants ! Sont-ils jolis,
spécificités de
comme ça, à grouiller dans la poussière. chaque focalisation

L'homme ne répondit rien, accoutumé à ces admirations - Faire

qui étaient une douleur et presque un reproche pour lui. identifier
chacun types
de focalisation
Demander aux élèves de lire les phrases.

III.CMPREHENSION
1. Qu'est-ce que la focalisation narrative ? Reconnaître 20 min
On appelle focalisation la façon qu’adopte le narrateur pour chaque type de
focalisation
faire part de ses points de vue.

2. quel est le point de vue narratif utilisé dans "Aux

 Champs" ?
la focalisation narrative dans "Aux Champs" est
principalement externe, avec des moments occasionnels
vers la focalisation interne, mais sans adopter une
perspective omnisciente.

3. Comment ce point de vue influence-t-il la

compréhension que nous avons des personnages et de
leurs actions ?

le point de vue narratif externe dans "Aux Champs"

contribue à une narration objective et à une
compréhension plutôt extérieure des personnages. Cela
ajoute une dimension d'objectivité à l'histoire, mais peut
aussi laisser certains aspects des personnages et de leurs
motivations dans le flou, ce qui peut être interprété
comme une invitation à la réflexion et à l'interprétation
personnelle de l'histoire.

III.CONCEPTUALISA
TION Dans la situation initiale : le narrateur se contente de - Faire -
décrire la scène, c’est une pensée des personnages. Donc, il conceptualiser les conceptualiser
s’agit d’une focalisation externe. types de les types de 5 min
focalisation et les focalisation et
caractéristiques de les
Lors de l’arrivée des d’Hubières, le narrateur est toujours un chacune d’eux caractéristiques
narrateur témoin. Il décrit la scène, comme s’il se trouvait de chacune
dans un coin de la pièce. Mais là il sait tous des d’eux
personnages, de leur pensée : c’est le point de vue
omniscient, mélangé lorsque les personnages parlent au
point de vue interne.

Situation finale : le narrateur ne montre aucun sentiment

des personnages. On retourne en focalisation externe.

IV.APPROPRIATION Demander aux élèves de faire les exercices suivants :

EXERCICE :
Pour chaque texte, indiquez s’il s’agit d’une focalisation -Demander aux
élèves d’effectuer 10 min
zéro (narrateur omniscient), externe ou interne. Justifier - effectuer les
les taches
votre réponse. taches
demandées.
demandées.
1. Et, sautant de la voiture, elle courut aux enfants, prit un
des deux derniers, celui des Tuvache, et, l'enlevant dans
ses bras, elle le baisa passionnément sur ses joues sales,
sur ses cheveux blonds frisés et pommadés de terre.
(Externe)

2. Mme d'Hubières, éperdue, se mit à pleurer, et, se

tournant vers son mari, avec une voix pleine de
sanglots…
(interne)
3. Les Tuvache sur leur porte, le regardaient partir muets,
sévères, regrettant peut-être leur refus. (externe)
V.TRACES ECRITES Synthèse :
On appelle focalisation la façon qu’adopte le narrateur pour
faire part de ses points de vue. -élaborer une 15 min
-participation à
Il existe diverses manières de le faire : synthèse avec la
l’élaboration de
1. La focalisation/ le point de vue zéro, participation des la synthèse.
élèves.
omniscient : N > p.
Le narrateur sait tout. Il connait non seulement le passé,
- Recopier
les sentiments et les pensées des personnages mais il
révèle qu’ils ignorent eux-mêmes.

2. La focalisation/Le point de vue interne : N = P

Le narrateur perçoit la scène à travers un personnage. Ce
qu’il connait de l’histoire se limite à ce que celui-ci voit,
entend ou sent. Il est au courant du passé et du présent
du personnage.

3. La focalisation/le point de vue externe : N < p

Le narrateur raconte l’histoire en restant un simple
observateur. Il nous apporte que des informations sur le
comportement extérieur des personnages donc ne nous
transmet pas leur pensée.

NB : dans un même récit on peut alterner différents

points de vue.