Contexte historique : + Leconflit cognitif: Dans les années 1920, Jean Piaget a entamé observation du développement cognitif des enfants, focalisant son intérét sur la fagon dont ces demiers construisent leur comprehension du monde a travers leurs interactions avec leur environnement. Dans les années 1930, Piaget a introduit les concepts d'assimilation et d'accommodation pour expliquer le traitement des nouvelles informations par les enfants. L'assimilation implique I'intégration des nouvelles informations dans les schémas mentaux existants, tandis que 'accommodation nécessite la modification de ces schémas pour incorporer les nouvelles données. ‘Au cours de ses observations, Piaget a remarqué que les enfants se retrouvaient parfois dans des situations ol leurs schémas mentaux existants ne pouvaient pas expliquer ou intégrer de nouvelles informations. Cela a conduit l'émergence du concept de conflit cognitif, oU les enfants ressentent une tension entre leurs idées précongues et les nouvelles informations qu'ils rencontrent, les poussant ainsi a revoir leurs schémas mentaux et a chercher de nouvelles fagons de comprendre le monde. Le conflit cognitif est devenu un élément central de la théorie piagétienne du développement cognitif, qui met 'accent sur l'activité mentale des enfants dans la construction de leur connaissance et de leur compréhension du monde. + Leconflit scosio cogniti Le socio-constructivisme, également connu sous le nom de théorie socio-historique ou socio-culturelle du développement, est principalement associé aux travaux du psychologue russe Lev Vygotski au début du 20e siécle.Lev Vygotski a développé ses idées dans le contexte de la Révolution russe et des changements sociaux et politiques qui ont eu lieu a cette époque. II s'intéressait aux processus mentaux supérieurs et & interaction entre individu et son environnement social et culturel. La notion centrale du socio-constructivisme est la zone proximale de développement (ZPD), qui mesure la distance entre ce que enfant peut accomplir seul et ce quiil peut faire avec l'aide d'un adulte ou d'un pair plus competent. Vygotski a mis en avant importance de interaction sociale dans le développement cognitif de enfant, en mettant 'accent sur les interactions guidées et les collaborations avec des individus plus expérimentés.le conflit socio-constructiviste chez Vygotski se développe a travers ses travaux sur la ZPD, mettant en lumiére Importance de l'interaction sociale, des outils culturels et des collaborations dans le développement cognitif des individus. Comment le professeur peut-il créer des situations de conflit socio-cognitif pour les étudiants, que ce soit en interagissant avec leurs pairs au sein de classe ou en les confrontant & leurs propres réflexions, afin de favoriser leur développement cognitit