Communication et Actes de langage

-Fiche : 30 - Cours: 5me anne primaire -Squence n : 4. - Semaine :10 -Sance :1 -Comptences communicatives : Informer sur un individu, une personne, un objet, un lieu... -Support : Deux figurines reprsentant deux enfants ct dune rivire/ Image ou dessin dune grenouille verte).

Dcouverte
I Mise en situation : Cest le moment dveiller lintrt de l'lve et de prserver son besoin de communiquer. La mise en situation est llment dclencheur prsent sous forme de situation/support. L'enseignant prsente la situation support au tableau de feutre. (Nabil et Rachid poursuivent leur promenade. Ils arrivent devant une rivire et dcouvrent une grenouille verte) Nabil : Oh ! Regarde, Rachid ! Une grenouille ! Rachid : Quelle est drle ! Tu as vu ses pattes ? Celles de devant sont courtes, celles de derrire sont longues et palmes. Nabil: Oui, cela lui permet de nager facilement dans la rivire et de sauter dans les herbes. On l'attrape ? Rachid: Non, il faut la laisser tranquille. On ne doit pas dranger les animaux. Nabil: Tu as raison, il faut les respecter. II- Prsentation et comprhension : Prsentation : Prsenter deux reprises la situation support.( Il faudra user de tous les moyens didactiques et pdagogiques qui permettent dassurer un nonc clair et accessible). Ractiver constamment les notions dj tudies. Centrer lenseignement apprentissage sur l'apprenant ( situations empruntes au vcu de l'lve ) Stimuler la curiosit de l'apprenant. Tenir compte de son environnement immdiat et de son milieu socioculturel. Comprhension : O sont les deux enfants ? Quont vu les deux enfants ? Comment est la couleur de cette grenouille ? Combien a-t-elle de pattes ? Comment sont celles de devant ? Et celles de derrire ? Que faut-il faire aux animaux ? III- Evaluation de la comprhension: Interprtation de la scne par les lves.

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-Fiche : 31 - Cours: 5me anne primaire -Squence n : 4. - Semaine :10 -Sance :2 -Comptences communicatives : Informer sur un individu, une personne, un objet, un lieu... -Support : Deux figurines reprsentant deux enfants ct dune rivire/ Image ou dessin dune grenouille verte).

Comprhension Exploitation :
I Rappel de la situation support :
(Nabil et Rachid poursuivent leur promenade. Ils arrivent devant une rivire et dcouvrent une grenouille verte) Nabil : Oh ! Regarde, Rachid ! Une grenouille ! Rachid : Quelle est drle ! Tu as vu ses pattes ? Celles de devant sont courtes, celles de derrire sont longues et palmes. Nabil: Oui, cela lui permet de nager facilement dans la rivire et de sauter dans les herbes. On l'attrape ? Rachid: Non, il faut la laisser tranquille. On ne doit pas dranger les animaux. Nabil: Tu as raison, il faut les respecter.

II- Complments dexplication :

A la lumire des changes oraux entre les interlocuteurs, si la comprhension pose encore problme, on procdera des explications complmentaires par le biais de techniques appropries( objets concrets, images, dessins, situations cres, simules ou rappeles). Expliquer : drle les herbes dranger

III Exploitation :
Situation1 : le pre informe ses enfants sur le mtier de journaliste. En quoi consiste le mtier de journaliste ? A chercher des informations pour les prsenter aux lecteurs. Y a-t-il beaucoup de journalistes ? Oh ! Oui, beaucoup : il y a les reporters, les rdacteurs, les correspondants et d'autres. Est-ce que le mtier de journalistes et difficile ? Oui, et parfois mme dangereux.

IV Evaluation : Mettre les lves en situation dinformer sur un objet, un lieu, un individu, un personnage.

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-Fiche : 32 - Cours: 5me anne primaire -Squence n : 4. - Semaine :10 -Sance :3 -Comptences communicatives : Informer sur un individu, une personne, un objet, un lieu... -Support : Deux figurines reprsentant deux enfants ct dune rivire/ Image ou dessin dune grenouille verte).

Exploitation Appropriation :
I Rappel de la situation support : Nabil : Oh ! Regarde, Rachid ! Une grenouille ! Rachid : Quelle est drle ! Tu as vu ses pattes ? Celles de devant sont courtes, celles de derrire sont longues et palmes. Nabil: Oui, cela lui permet de nager facilement dans la rivire et de sauter dans les herbes. On l'attrape ? Rachid: Non, il faut la laisser tranquille. On ne doit pas dranger les animaux. Nabil: Tu as raison, il faut les respecter. II Exploitation dautres situations : Il sagit de continuer et dachever lexploitation entame lors de la sance prcdente. L'apprenant fera sienne la situation de communication par lentremise dactes de langage personnaliss. Situation 2 : Afaf informe ses amies sur sa cousine.
Afaf, on m'a beaucoup parl de ta cousine de Tanger ; je meurs d'envie de la connatre. II parat qu'elle est trs sympathique. Oui, et elle est aussi gnreuse, mais un peu gourmande Tu peux nous la dcrire ? Mais tu as dj vu sa photo : elle a les cheveux courts, le visage rond... Et elle porte des lunettes.. Oui, je me Tu peux aussi nous parler de ses gots.. C'est vrai, qu'est-ce qu'elle aime ? Qu'est-ce qu'elle dteste ? Elle aime la lecture, les promenades la campagne, le sport.

III- Evaluation : Interprtation de scnes o deux personnages sont en situation de dialogue.

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-Fiche : 33 - Cours: 5me anne primaire -Squence n : 4. - Semaine :10 -Sance :4 -Comptences communicatives : Informer sur un individu, une personne, un objet, un lieu... -Support : Deux figurines reprsentant deux enfants ct dune rivire/ Image ou dessin dune grenouille verte).

Appropriation Production :
I Rappel de la situation support : Nabil : Oh ! Regarde, Rachid ! Une grenouille ! Rachid : Quelle est drle ! Tu as vu ses pattes ? Celles de devant sont courtes, celles de derrire sont longues et palmes. Nabil: Oui, cela lui permet de nager facilement dans la rivire et de sauter dans les herbes. On l'attrape ? Rachid: Non, il faut la laisser tranquille. On ne doit pas dranger les animaux. Nabil: Tu as raison, il faut les respecter. II- Jeux de rle, travaux de groupes : Cest ltape o l'apprenant accde une certaine autonomie de langage, se manifestant par une aisance de communication.

III- Prsentation des jeux de rle : LInterprtation des rles par les uns et les autres est suivie avec intrt par les apprenants qui participent galement la correction des propos noncs. IV- Evaluation : Elle se focalisera sur la qualit des productions qui doivent samliorer progressivement. Lencouragement de l'lve contribuera, dans une large mesure, la ralisation des progrs enregistrs.

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-Fiche : 34 - Cours: 5me anne primaire -Squence n : 4. - Semaine :11 -Sance :1 -Comptences communicatives : Informer sur un individu, une personne, un objet, un lieu... -Support : Images reprsentant la fort. Trois figurines reprsentant deux enfants et un homme.

Dcouverte
I Mise en situation : Cest le moment dveiller lintrt de l'lve et de prserver son besoin de communiquer. La mise en situation est llment dclencheur prsent sous forme de situation/support. L'enseignant prsente la situation support au tableau de feutre. (Les deux amis arrivent la lisire de la fort. Ils se rapprochent du village et aperoivent un homme portant une mallette) Rachid : Nabil, tu sais qui est cet homme ? Nabil : Non, je ne sais pas. C'est peut-tre le nouveau directeur de l'cole ... Rachid : Mais non, moi je sais qu'il est un vtrinaire. Nabil : Un vtrinaire? Ici ? la campagne ? Rachid : Bien sr. Rflchis : les animaux ont besoin d'tre soigns quand ils sont malades ! Nabil : C'est vrai ! C'est un beau mtier. Tu sais, Rachid, j'aimerais bien devenir moi aussi vtrinaire ! II- Prsentation et comprhension : Prsentation : Prsenter deux reprises la situation support.( Il faudra user de tous les moyens didactiques et pdagogiques qui permettent dassurer un nonc clair et accessible). Ractiver constamment les notions dj tudies. Centrer lenseignement/apprentissage sur l'apprenant ( situations empruntes au vcu de l'lve ) Stimuler la curiosit de l'apprenant. Tenir compte de son environnement immdiat et de son milieu socioculturel. Comprhension : O sont les deux enfants maintenant ? De qui Rachid informe Nabil ? Quel est le mtier de vtrinaire ? III- Evaluation de la comprhension: Interprtation de la scne par les lves.

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-Fiche : 35 - Cours: 5me anne primaire -Squence n : 4. - Semaine :11 -Sance :2 -Comptences communicatives : Informer sur un individu, une personne, un objet, un lieu... -Support : Images reprsentant la fort. Trois figurines reprsentant deux enfants et un homme.

Comprhension Exploitation :
I Rappel de la situation support : (Les deux amis arrivent la lisire de la fort. Ils se rapprochent du village et aperoivent un homme portant une mallette) Rachid : Nabil, tu sais qui est cet homme ? Nabil : Non, je ne sais pas. C'est peut-tre le nouveau directeur de l'cole ... Rachid : Mais non, moi je sais qu'il est un vtrinaire. Nabil : Un vtrinaire? Ici ? la campagne ? Rachid : Bien sr. Rflchis : les animaux ont besoin d'tre soigns quand ils sont malades ! Nabil : C'est vrai ! C'est un beau mtier. Tu sais, Rachid, j'aimerais bien devenir moi aussi vtrinaire ! II- Complments dexplication : A la lumire des changes oraux entre les interlocuteurs, si la comprhension pose encore problme, on procdera des explications complmentaires par le biais de techniques appropries( objets concrets, images, dessins, situations cres, simules ou rappeles). III Exploitation : Situation : Mina informe son amie sur sa cousine.
Excusez-moi, Monsieur japonais, je viens d'arriver cherche un restaurant. Un restaurant o on sert des spcialits marocaines ? Oui Monsieur, je cherche un bon restaurant marocain. Un bon restaurant marocain ? Alors, je vous conseille le restaurant "Souss". Mais c'est une dizaine de kilomtres d'ici. Prenez un taxi, c'est plus commode ! Taxi !Taxi ! l'agent, je suis Agadir et je

IV Evaluation : Mettre les lves en situation dinformer un individu, une personne, un objet, un lieu

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-Fiche : 36 - Cours: 5me anne primaire -Squence n : 4. - Semaine :11 -Sance :3 -Comptences communicatives : Informer sur un individu, une personne, un objet, un lieu... -Support : Images reprsentant la fort. Trois figurines reprsentant deux enfants et un homme.

Exploitation Appropriation :
I Rappel de la situation support : (Les deux amis arrivent la lisire de la fort. Ils se rapprochent du village et aperoivent un homme portant une mallette) Rachid : Nabil, tu sais qui est cet homme ? Nabil : Non, je ne sais pas. C'est peut-tre le nouveau directeur de l'cole ... Rachid : Mais non, moi je sais qu'il est un vtrinaire. Nabil : Un vtrinaire? Ici ? la campagne ? Rachid : Bien sr. Rflchis : les animaux ont besoin d'tre soigns quand ils sont malades ! Nabil : C'est vrai ! C'est un beau mtier. Tu sais, Rachid, j'aimerais bien devenir moi aussi vtrinaire ! II Exploitation dautres situations : Il sagit de continuer et dachever lexploitation entame lors de la sance prcdente. L'apprenant fera sienne la situation de communication par lentremise dactes de langage personnaliss. Situation 1 : un lve informe ses camardes sur lordinateur. Situation 2 : la maman informe ses enfants sur la machine laver. .. III- Evaluation : Interprtation de scnes o deux personnages sont en situation de dialogue.

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-Fiche : 37 - Cours: 5me anne primaire -Squence n : 4. - Semaine :11 -Sance :4 -Comptences communicatives : Informer sur un individu, une personne, un objet, un lieu... -Support : Images reprsentant la fort. Trois figurines reprsentant deux enfants et un homme.

Appropriation Production :
I Rappel de la situation support : (Les deux amis arrivent la lisire de la fort. Ils se rapprochent du village et aperoivent un homme portant une mallette) Rachid : Nabil, tu sais qui est cet homme ? Nabil : Non, je ne sais pas. C'est peut-tre le nouveau directeur de l'cole ... Rachid : Mais non, moi je sais qu'il est un vtrinaire. Nabil : Un vtrinaire? Ici ? la campagne ? Rachid : Bien sr. Rflchis : les animaux ont besoin d'tre soigns quand ils sont malades ! Nabil : C'est vrai ! C'est un beau mtier. Tu sais, Rachid, j'aimerais bien devenir moi aussi vtrinaire ! II- Jeux de rle, travaux de groupes : Cest ltape o l'apprenant accde une certaine autonomie de langage, se manifestant par une aisance de communication. III- Prsentation des jeux de rle : LInterprtation des rles par les uns et les autres est suivie avec intrt par les apprenants qui participent galement la correction des propos noncs. IV- Evaluation : Elle se focalisera sur la qualit des productions qui doivent samliorer progressivement. Lencouragement de l'lve contribuera, dans une large mesure, la ralisation des progrs enregistrs.