Projet 4 5AP

5.A.P.
Projet 4
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Jcoute et je comprends
Projet 4 : Raliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne .
Squence : 1 : Connatre les ennemies de la sant. Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit d'couter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de rpondre oralement et par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 138 Fiche N : 10
Titre : Une grand-mere trs gentille.

Jcoute Droulement : 1 Ecouter le texte : Le matre (esse) fait couter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de
la conversation ou faire couter un enregistrement sans oublier de prparer image dessin ou tiquettes sur le thme. 2 Question de contrle : Le matre (esse) pose une question pour contrler si les lves ont bien compris
Farid doit aller chez le dentiste: une de ses dents est gte et il faut l'arracher. C'est sa grand-mre qui l'accompagne. En chemin, ils s'arrtent dans une ptisserie et dgustent un dlicieux gteau. Farid est heureux. Mais l'heure du rendez-vous approche. Il faut y aller. Chez le dentiste, Farid laisse couler de grosses larmes sur ses joues. Sa grand-mre, elle aussi, est triste. Leur tour est arriv. Le dentiste: Bonjour, c'est pour l'enfant? La grand-mre: Euh! ... Euh! ... voil ... je suis venue pour ... moi, Docteur. Il me reste quatre dents et elles sont vieilles comme moi. Je voudrais les enlever et placer un dentier. Le dentiste: C'est bien, a. Asseyez-vous! Pendant l'opration, Farid est sage, sage comme il ne l'a jamais t. A la maison, au retour, tout le monde attend ... le pauvre petit qui a d souffrir, mais souffrir. - Et bien, a va Farid ? Tu n'as pas beaucoup souffert, tu n'as Pas mal? - Non, pas du tout. Je vais trs bien. - Et ta dent, on te l'a enleve? - Non, c'est grand-mre qu'on en a enlev quatre. Tout le monde se retourne vers la grand-mre qui baisse la tte et ne dit nen. Adapt d'une histoire de A. Ferrires.
Dis ce que, tu as compris

Qui a une dent gte? Cest Farid. Chez qui soigne-t-on ses dents? Chez le dentiste. Qui accompagne Farid chez le dentiste? Sa grand-mere. Sont-ils contents ensemble? Oui ils sont contents. Que font-ils avant le rendez-vous? Ils dgustent un dlicieux gteau. Dans le cabinet du dentiste, comment est Farid ? Farid est triste il pleure. Et sa grand-mre, comment est-elle? Elle est triste aussi. Qui s'installe dans le fauteuil du dentiste? Cest la grand-mere. Qui se fait soigner? Cest la grand-mere. Pourquoi? Elle a vu que son petit fils est triste. Dis tes camarades ce que tu fais pour protger tes dents de la carie. Rponse : Je me lave les dents trois fois par jour aprs les repas.
5.A.P. Projet 4
Je lis et je rponds oralement

Squence : 1 : Connatre les ennemies de la sant. Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit tre capable de lire le texte comprendre et de rpondre oralement aux questions. Materil : livre de lecture Page : 139 Fiche N : 10
Titre : Pour garder une bonne sant. Je lis

Droulement :
1) Lecture silencieuse. Les lves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte la fin une question est pose pour contrler si les lves ont lu.. 3) Lecture magistrale : Le matre (esse) lit le texte voix haute sur un ton naturel en sappuyant des gestes. 4) Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en respectant la tonalit et la ponctuation
Comme nous sommes tristes quand nous sommes malades Comme c'est pnible! C'est pourquoi nous voulons tous rester en bonne sant. Pour maintenir notre corps en bon tat, il nous faut beaucoup d'air pur respirer. Les enfants de la campagne ou du bord de la mer le trouvent chez eux. Pour les enfants des villes, il a fallu crer des colonies de vacances. Ils peuvent donc aller respirer l'air pur. Pour rester en bonne sant, il nous faut encore beaucoup d'eau pure boire et des aliments bien choisis: des laitages, des protines, des crales, ... Les enfants ont besoin de plus de repos que les grandes personnes. En effet, leur corps doit non seulement se rparer, mais aussi grandir. C'est le sommeil qui est le meilleur repos.
Je rponds
5) Questions de comprhension : Chaque fois le matre (esse) pose des questions de comprhensions pour contrler si les lves ont compris le thme.
La maladie rend triste. Vrai ou faux? Vrai L'air pur est ncessaire. O y a-t-il de l'air pur? A la compagne, montagne et la mer. Les colonies de vacances servent-elles jouer seulement ? Et a respirer de lair pur. Le meilleur repos, est-ce le jeu, le travail, le sommeil? Le sommeil. En gardant la mme forme de phrase, dis le contraire de la premire phrase. (Revoir le jeu de la page 102). Rponse : Comme nous sommes heureux quand nous ne sommes pas malades Lis le dbut et la fin de cette phrase et complte librement. Tu peux faire plusieurs essais. Si tu ......................................................................., tu seras en bonne sant. Rponse : Si tu manges bien, tu seras en bonne sant. Si tu te laves tous les jours, tu seras en bonne sant. Si tu brosses tes dents, tu seras en bonne sant. Si tu dors bien, tu seras en bonne sant.
5.A.P. Projet 4
Japprends en vocabulaire
Squence : 1 : Connatre les ennemies de la sant. Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve est capable dobserver, lire, analyser et de sexercer rpondre oralement et par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 140 Fiche N : 10
Titre : Les noms dactions. Jobserve

- Les plantes respirent la respiration des plantes. - Les abeilles produisent du miel la production du miel L'action du verbe RESPIRER est exprime avec le nom RESPIRATION. C'est le nom d'action.
Je mexerce
- Cette cole forme des ingnieurs. La formation des ingnieurs. - La matresse dcore la classe. La dcoration de la classe, Le mcanicien rpare la voiture0 La rparation de la voiture - Amine observe les toiles. L' observation des toiles.
Je retiens
Je trouve la rgle de formation des noms dactions. Communiquer Fabriquer Rcolter Rechercher Dpanner Produire Je complte la rgle : Voici des noms d'action. Trouve partir de quels verbes ils ont t construits: - L'ducation Eduquer - le respect Respecter. - l'installation Installer. - la course Courir. - la construction. Construire.
la communication
la fabrication la rcolte la recherche Ie dpannage la production
5.A.P. Projet 4
Japprends en grammaire.
Titre : La phrase ngative : ne rien ne jamais. Janalyse

Page 102, tu as jou trouver les contraires. Fais de mme avec les phrases suivantes Oralement, en utilisant la forme ngative. - Le cheval est rapide; Le cheval nest pas rapide. - Les oranges sont sucres. Les oranges ne sont pas sucres. - Il neige. Il ne neige pas Comment as-tu fait? Qu'as- tu ajout, o as-tu plac les lments que tu as ajouts? Jai ajout - ne pas n pas _ avant et aprs le verbe.
Je retiens
Il ne neige pas est une phrase la forme ngative. On place NE avant le verbe et PAS aprs !e verbe au prsent, l'imparfait, au futur. On place NE avant l'auxiliaire tre ou avoir et PAS aprs l'auxiliaire et avant le participe pass pour le pass compos. Exemple: le train est arriv. Le train n'est pas arriv. Observe ces deux phrases: - Le mouton ne mange jamais de viande: c'est un herbivore. - Il ne pousse rien sur cet arbre: il est mort. Ces phrases sont-elles affirmatives ou ngatives? Ngatives. Comment le sais-tu? Ne rien et ne Avant et aprs le verbe Pour marquer le contraire de toujours, on utilise ne .. jamais. - Le soleil ne se lve jamais l'Ouest. Pour marquer la quantit zro (0), on utilise ne .. rien, jamais. - Je ne trouve rien dans ce sac: il est vide Pour marquer le contraire de toujours, on utilise ne .. " .. jamais. - Le soleil ne se lve jamais l'Ouest. Pour marquer la quantit zro (0), on utilise ne "" .. rien, - Je ne trouve rien dans ce sac: il est vide
Je mexerce
Mets les phrases suivantes la forme ngative, - Les abeilles sont sorties la nuit - Les abeilles ne sont jamais sorties la nuit. - L'apiculteur a cultiv des oranges. - L'apiculteur na jamais cultiv des oranges. - Farid vient toujours en retard, - Farid ne vient jamais toujours en retard, - La tlvision est teinte. - La tlvision nest pas teinte. - Nous partirons avec vous, -Nous ne partirons pas avec vous, - Elles termin leur travail, - Elles ne termin jamais leur travail,
5.A.P. Projet 4
Je lis et je rponds par crit

Squence : 1 : Connatre les ennemies de la sant. Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit tre capable de lire et comprendre un texte et de rpondre par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 142 Fiche N : 10
Titre : Gribouille ne prend pas soin de lui. Je lis

Droulement : 1Observation des gravures Le matre (esse) demande aux lves dobserver attentivement les images du texte et de dcrire ceux quils voient. 2) Lecture silencieuse. Les lves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte la fin une question est pose pour contrler si les lves ont lu.. 3Lecture magistrale : Le matre (esse) lit le texte voix haute sur un ton naturel en sappuyant des gestes. 4Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en respectant la tonalit et la ponctuation
Gribouille n'est pas en bonne sant. Une nuit, il fait un rve. Dans celui-ci, les parties de son corps parlent. Les cheveux disent: Prends plus soin de nous. Lave-nous deux fois par semaine. Les yeux disent: Prends plus soin de nous. Regarde la tlvision moins longtemps. Le nez dit: Arrte de renifler. Mouche-toi. Les oreilles disent : Lave-nous avec un gant de toilette. Les dents disent: Brosse-nous avant d'aller au lit. Les mains disent: Lave-nous avant chaque repas. Les pieds disent: Change de chaussettes tous les jours. Le matin, Gribouille se rveille. Il prend un bon bain. Les parties de son corps sont bien contentes.
Prendre soin de sa sant. Bulletin de j'hygine scolaire Paris 2000
Je rponds par crit

5 - Questions de comprhension : Chaque fois le matre (esse) pose des qutions de comprhensions pour contrler si les lves ont compris le thme. Llve rpond par crit Gribouille. Les parties de son corps lui parle Les mains. Les pieds. Les yeux. Les cheveux. Les oreilles.
1. Qui n'est pas en bonne sant? 2. Qui lui parle pendant qu'il dort ? 3. Pendant ce rve, qui dit: - Lave-nous avant chaque repas. - Change tes chaussettes tous les jours. - Regarde la tlvision moins longtemps. - Lave-nous deux fois par semaine. - Lave-nous avec un gant de toilette.
5.A.P. Projet 4
Japprends en conjugaison
Titre : Limpratif prsent. Jobserve

Le pilote s'adresse aux passagers : Soyez les bienvenus ! Installez-vous confortablement et attachez vos ceintures. N'oubliez pas d'teindre vos tlphones portables durant le vol!
Janalyse
0 Lis les 3 phrases dites par le pilote. Ont-elles un GNS et un GV ? Sais-tu qui il s'adresse? Aux passagers. 1 les phrases prononces par le pilote sont la forme imprative. ils sont la forme imprative Retrouve les verbes utiliss dans chaque phrase et donne leur infinitif. Etre installer attacher oublier -
Je retiens
On utilise l'impratif pour donner un ORDRE, un CONSEIL, pour DEFENDRE de faire quelque chose, ou pour INVITER quelqu'un faire quelque chose. l'impratif se conjugue trois personnes: 0 La deuxime personne du singulier : Toi, 0 la premire personne du pluriel: Nous, 1 la deuxime personne du pluriel: Vous. Terminaisons l'impratif des verbes du : 0 Premier groupe: e - ons - ez 1 Deuxime groupe: s - ssons - ssez 2 Troisime groupe : s - ons -ez Conjugaison du verbe tre: sois - soyons - soyez Conjugaison du verbe avoir: aie - ayons - ayez
Je mexerce
1. le menuisier parle son apprenti. Mets les verbes l'impratif: (Prendre) la planche et (raboter) la. (Mettre) de la peinture aprs. (Finir) la table puis (prparer) la colle. Attention! (tre) prudent. Prends la planche et rabote la. Mets de la peinture aprs. Finis la table puis prpare la colle. Attention! sois prudent. 2. Fais le mme exercice, mais l'artisan parle plusieurs apprentis. Prenez la planche et rabotez la. Mettez de la peinture aprs. Finissez la table puis prparez la colle. Attention! Soyez prudent. Voir cahier dactivits pages N Exercices dapplication N.
5.A.P. Projet 4
Je lis seul (e) et je trouve des informations

Squence : 1 : Connatre les ennemies de la sant. Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit faire des efforts de lecture de comprhension sans tre aider et de rechercher des informations quil doit transmettre ses camarades et pouvoir rpondre oralement et par crit aux Materil : livre de lecture Page : 144 Fiche N : 10
Titre : Les ennemis de la sant les bactries. Je lis

Droulement : 1 - Qbservation des gravures Le matre (esse) demande aux lves dobserver attentivement les images du texte et de dcrire ceux quils voient. 2 - Lecture silencieuse. Les lves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte la fin une question est pose pour contrler si les lves ont lu.. 3 - Lecture magistrale : Le matre (esse) lit le texte voix haute sur un ton naturel en sappuyant des gestes. 4 - Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en respectant la tonalit et la ponctuation
Les ennemis des dents sont les bactries. Les bactries se nourrissent des sucres sur tes dents. Elles transforment ces sucres en acide et creusent des trous dans ta dent. Un trou dans la dent se nomme une carie. La dent est vivante : elle est compose d'mail (c'est ce qui brille), d'ivoire (c'est le corps de la dent) et elle contient un nerf. Le nerf ressent le chaud, le froid et la douleur. Il faut donc se brosser les dents aprs chaque repas et viter les sucreries. Une visite chez le dentiste deux fois par an est ncessaire.
Prendre soin de sa sant. Bulletin de l'hygine scolaire Paris 2000
Je rponds - Une dent est comme une pierre: elle ne ressent rien: vrai ou faux. Faux - Une dent a des amis et des ennemis. Cite deux amis et deux ennemis. Ennemis bactries et sucrerie Amis Se brosser les dents et le dentiste. - Qu'est-ce qui creuse un trou dans la dent? Acide - Une dent est trs forte mais elle peut tre attaque. Par quoi? Bactries et sucreries. Complte la phrase pour exprimer autrement l'ide prsente: La bactrie est plus forte que la dent. - Comment appelle-t-on un trou fait dans une dent? Une carie - Cherche dans le dictionnaire, et avec tes camarades, quel nom on utilise pour dire: - Un os est cass: - La peau est blesse: c'est une cassure c'est une blessure
5.A.P. Projet 4
Japprends en orthographe
Titre : Ce et se Jobserve Bachir se lave aprs son travail. Ce dentifrice est efficace. Janalyse Lis les deux phrases, puis les deux mots souligns. Se prononcent-ils de la mme faon? Oui. Ont-ils la mme orthographe? Non A quel groupe (GN ou GV) appartient chacun de ces mots? Je retiens. Ce et se se prononcent de la mme faon, mais se est plac devant un verbe. II devient me la premire personne du singulier. C'est un pronom - il se lave (je me lave) Il est utilis avec les verbes pronominaux C'est un adjectif dmonstratif. Je mexerce Remplace les points par ce ou se, puis cris nom ou verbe entre parenthses:
..Pcheur regarder ..pilote .citronnier ..blesser pain -Ce pcheur (N) se regarder (V) ce pilote (N) ce citronnier (N) se blesser (V) ce pain (N) Remplace les points par ce ou se dans les phrases. -Ce menuisier se lve-tt. Il se dplace vers son atelier. -Ce mot se prononce difficilement. -Ce fruit se mange en t. -La petite voiture se gare partout. -Ce que tu dis st juste. -Ce nest pas la peine de crier. -Jutilise ce dentifrice. Voir cahier dactivits pages N / Exercices dapplication N.
Se
GV
Ce
GN
5.A.P. Projet 4
Je me prpare crire
Squence : 1 : Connatre les ennemies de la sant. Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit se prparer faire une production, reproduire un texte lu o imaginer une histoire ou une fin en saidant de mots et du dictionnaire. Materil : livre de lecture Page : 146 Fiche N : 10
Titre : La sant. Le 4me projet te concerne directement. Il faut apprendre prserver sa sant, viter les accidents, conseiller ses camarades. Tous ensemble, vous allez produire des affiches que vous allez coller sur les panneaux des murs de votre classe et dans le prau de l'cole. Votre 1er travail est de connaItre les ennemis de votre sant et de les faire connaItre tous vos camarades de l'cole en leur conseillant la pratique du sport La sant est un bien prcieux. Tu le sais et tu veux le faire savoir tes camarades, en crivant un texte. Commence oralement. 0 Quels conseils vas-tu leur donner? 1 Que doivent-ils faire? 2 Que doivent-ils viter de faire? Pour que ton texte soit agrable, varie la forme des phrases en utilisant l'impratif, et / ou il faut , il ne faut pas , et / ou le verbe devoir Tu peux aussi utiliser des phrases avec un seul GNS et deux GV Texte : Mon camarade tu sais que toute la richesse du monde ne vaut pas la sant. Donc il faut bien prendre soin de notre corps Il faut prendre au moins une douche par semaine. Lavez ses mains avant et aprs chaque repas. Brossez ses dents trois fois par jours aprs les repas. Voir le dentiste une fois par an. Il faut se couper les ongles une fois par mois. Il ne faut pas ronger ses ongles. Laver et se faire couper les cheveux. Il ne faut pas manger trop de sucreries, ne pas grignoter aprs les repas.
5.A.P. Projet 4
Je produis un texte
Squence : 1 : Connatre les ennemies de la sant. Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit tre capable de produire un texte lu o imaginer une histoire ou une fin en saidant de mots et du dictionnaire. Materil : livre de lecture Page : 147 Fiche N : 10
Titre : Le sport est important
La sant a aussi des amis. Parmi eux, il y a la pratique sportive. Tu as fait une liste des bienfaits du sport : 0 Remplir ses poumons d'air frais. 1 Fortifier ses muscles. 2 S'amuser. Rdige un texte de 5 6 lignes, pour le journal de l'cole, qui aura pour titre: Le sport est important - Tu informeras tes camarades des bienfaits du sport et tu leur conseilleras d'en faire. - Comme l'oral, tu utiliseras des formes de phrases diffrentes. Texte : Le sport cest la sant : Il faut prendre soin de notre corps et de notre sant. Il faut savoir que le sport est avant tout un loisir. Il est bon pour tre en bonne forme. Vous devez faire du sport tout les jours, la marche. Il faut courir chaque matin. Il ne faut pas trop manger. le sport nous permet - de mettre en pratique notre activit - de se sentir mieux dans sa peau - de perdre les surplus de graisses - de dormir mieux - de renforcer les os - d'avoir confiance en nous. Pratiquer un sport est essentiel pour nous les enfants comme pour les grands car cest important.
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5.A.P. Projet 4
Je dcouvre une longue histoire

Squence : 1 : Connatre les ennemies de la sant. Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve peut couter lhistoire ou lire le texte. Ce qui lui permettra de dcouvrir et comprendre le texte et de rpondre oralement ou par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 148 Fiche N : 10
Titre : Le cross impossible suite.

Jcoute 1 Ecouter le texte : Le matre (esse) fait couter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de
la conversation ou faire couter un enregistrement sans oublier de prparer image dessin ou tiquettes sur le thme.
O
1 2 Lecture magistrale : Le matre (esse) lit le texte voix haute sur un ton naturel en sappuyant des gestes, de mimes et de dessin pour facilit la comprhension. Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en respectant la tonalit et la ponctuation
Je prends le bless avec prcaution et l'installe dans son lit . Il me jette des regards affols. - C'est pour te soigner. Fais-moi confiance, s'il te plat. .. Allez, on y va ! Me voil transform en ambulance. Dans ma tte, j'entends presque Pin! Pan! Pin ! Pon ! Mme mes pattes de spaghettis avancent sans faire d'histoire. Le mouchoir enroul autour de la tte du livre est rouge de sang. Vite! Vite! Mes jambes obissent courageusement. Lorsque je franchis la ligne d'arrive, les vainqueurs sont aligns, chacun avec sa mdaille. Tout le monde me regarde. Certains se disent: Voici le champion de la dernire place. Mes parents courent vers moi. - Tu n'as rien? O est ta casquette? Qu'est-ce que tu as dans les mains? Je leur montre le petit livre et leur raconte l'histoire. Tout de suite, des adultes et des copains nous entourent; ( Suivre) Je rponds
3 Questions de comprhension : Chaque fois le matre (esse) pose des qutions de comprhensions pour contrler si les lves ont compris lhistoire. Les lves doivent rpondre oralement ou par crit.
Dans cette partie de l'histoire, Ramzi semble avoir chang. Relve une phrase qui montre ce changement. Rponse : mes pattes de spaghettis avancent sans faire d'histoire. La 1 re question des parents exprime-t-elle la colre ou l'inquitude? Rponse : Exprime linquitude.
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5.A.P. Projet 4
Je relis et jamliore mon texte.

Squence : 1 : Connatre les ennemies de la sant. Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit relire son texte, faire des efforts pour amliorer son crit. Rpondre oralement et par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 149 Fiche N : 10
Titre : Je lis Avec ta premire phrase, tu as montr l'importance du sport. Tu as utilis la forme impersonnelle: il faut ............................... ou une phrase avec GNS+GV : Le sport ...................... Ou bien tu t'es adress directement tes camarades: Vous devez Tu as fais une phrase pour dire que l'activit physique (le saut, la course) fortifie les muscles. Tu as utilis quand: Quand vous sautez, - Ou La course et le saut - Ou Il faut sauter et pour Tu n'as pas oubli que le sport est aussi un jeu. Tu t'adresses tes camarades. Tu as utilis le pronom VOUS. Tu as utilis le temps prsent, l'impratif ou les verbes il faut, vous devez. Tu as utilis une ou deux phrases ngatives avec: Il faut il ne faut pas
Vous devez vous ne devez pas Tu as crit correctement les mots que tu connais.
Est-ce que je sais utiliser ce que jai appris ?
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5.A.P. Projet 4
Squence : 1 : Connatre les ennemies de la sant. Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit tre capable de revoir son travail pour pouvoir contrler sil a utilis ce quil a appris, comprendre un texte et de rpondre oralement et par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 150 Fiche N : 10
Titre : Les 7 recommandations : Je lis Voici les 7 recommandations pour rester en bonne sant. 1. Lave-toi les mains avant chaque repas. 2. Brosse-toi les dents aprs chaque repas. 3. Ne bois pas directement la bouteille. 4. Quand tu vas aux toilettes, pense te laver les mains. 5. Quand ton nez coule, mouche-toi rgulirement. 6. Quand tu tousses, mets bien la main devant la bouche. 7. Si tu as une plaie aprs une chute, dsinfecte-la bien. Je rponds
3 Questions de comprhension : Chaque fois le matre (esse) pose des qutions de comprhensions pour contrler si les lves ont compris le thme. Llve doit faire des efforts pour montrer ce quil a comprit.
Choisis la bonne rponse: Ce texte: - Donne une recette de cuisine. - Raconte une histoire. - Donne des conseils Rponds par vrai ou faux - En hiver, on se couvre bien Vrai - Brosse-toi les dents avant le repas Faux - Ce texte donne les rgles d'un jeu Faux Trouve deux mots de la famille de : Rgle: Rglement rglementation Dent: Dentier Dentiste Dcompose la phrase en groupes: Les bons lves suivent les conseils des enseignants. GNS GV Transforme la phrase en commenant par: il faut + verbe l'infinitif Prends le mdicament avant le repas. Il faut prendre le mdicament avant le repas. Mets les verbes l'impratif (deuxime personne du pluriel) - (viter) de mettre des objets dans la bouche. - vitez de mettre des objets dans la bouche. - (prendre) soin de vos dents. - prenez soin de vos dents. Remplace il par ils Il part chez le mdecin ensuite il achte des mdicaments Ils partent chez le mdecin ensuite ils achtent des mdicaments
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5.A.P. Projet 4
Projet 4 : Raliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Squence : 2 : Savoir (r) agir aux problmes de la vie quotidienne.
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit d'couter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de rpondre oralement et par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 152 Fiche N : 11
Titre : Soyez prudent.
Jcoute Droulement : 1 Ecouter le texte : Le matre (esse) fait couter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de
La chambre est toute noire. Tout, l'intrieur, a brl. L'odeur est insupportable. De la fume se dgage encore des matelas. La famille regarde tristement ce spectacle. Dieu merci, dit le pre, personne n'a t bless. Karim, dans un coin, ne dit rien. Il a envie de pleurer. C'est lui le responsable de cette catastrophe. Il a allum une bougie dans sa chambre puis il est sorti pour regarder la tlvision. Le rideau a boug et la flamme l'a attrap et voil le rsultat. Quelle imprudence! Je rponds
4 Questions de comprhension : Chaque fois le matre (esse) pose des qutions de comprhensions pour contrler si les lves ont compris le thme. Llve doit faire des efforts pour montrer ce quil a comprit.
- Et ... voil le rsultat. De quel rsultat s'agit-il? La catastrophe - Qu'a fait Karim ? Il a allum une bougie. - O ? Dans sa chambre. - Y a-t-il un rideau dans la chambre de Karim ? Oui il y a un rideau. - La chambre de Karim a pris feu. Vrai ou faux? Vrai - C'est un incendie ou une inondation? Cest un incendie. - Pourquoi Karim a t-il envie de pleurer? Il est le responsable de cette catastrophe. - Quelle imprudence l Donne une dfinition de IMPRUDENCE en commenant Ainsi: L'imprudence, c'est quand on ne fait pas attention a ce quont fait. Ecris cette dfinition sur ton cahier - Donne 2 conseils tes camarades pour viter les incendies la maison ou dans la fort. - Ne jouer jamais avec le feu. - Eteignez toujours le feu allumer avant de partir ou de dormir.
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5.A.P. Projet 4
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit tre capable de lire le texte comprendre et de rpondre oralement aux questions. Materil : livre de lecture Page : 153 Fiche N : 11
Titre : Les incendies Je lis

1 - Qbservation des gravures Le matre (esse) demande aux lves dobserver attentivement les images du texte et de dcrire ceux quils voient. 2 - Lecture silencieuse. Les lves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte la fin une question est pose pour contrler si les lves ont lu.. 3 - Lecture magistrale : Le matre (esse) lit le texte voix haute sur un ton naturel en sappuyant des gestes. 4 - Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en respectant la tonalit et la ponctuation compris le thme. Llve doit rpondre par crit sur son cahier.
1. La maison Un lieu de haut risque pour les petits et les grands. 2. Dans la cuisine Haute frquence: la cuisine est le sige de prs d'un accident sur quatre. 3. Dans le garage Le garage n'est pas un lieu pour les jeux des enfants. Prvenir les intoxications: ranger soigneusement les produits toxiques. Attention aux incendies: ne pas laisser les produits inflammables et les allumettes porte de main des enfants. 4. Les autres dangers La plupart des accidents peuvent tre vits. Brlures: ne pas laisser le fer repasser branch sans surveillance rapproche. lectrocution: installer des caches prises efficaces. Ne jamais laisser des rallonges lectriques branches. 5 .Dans le salon et la salle manger Au feu! Un incendie se dclare toutes les 2 minutes. Incendies (bougie, chemine) : ne pas laisser les bougies allumes sans surveillance.
Je rponds
5 - Questions de comprhension : le matre (esse) pose des qutions de comprhensions pour contrler si les lves ont Compris le texte. Llve rpond oralement diffrentes questions proposes.
Lis les cinq encadrs. Dis dans quel encadr on informe que: - La maison peut tre dangereuse. - C'est la cuisine qu'il y a beaucoup de risques. - Une simple bougie (comme celle de Karim) peut provoquer un incendie. - L'lectricit est utile mais peut tre dangereuse. Rponds par oui ou par non aprs la lecture de ces phrases: - Les accidents domestiques surviennent l'cole. - Jouer avec des allumettes et des ptards est dangereux. - Un fil lectrique nu ne provoque pas d'accidents. - Les produits de nettoyage (javel, grsil) et les mdicaments Doivent tre rangs loin des enfants.
1 2 5 4 Non. Oui. Non. Oui.
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5.A.P. Projet 4
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve est capable dobserver, lire, analyser et de sexercer rpondre oralement et par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 154 Fiche N : 11
Titre : Les adjectifs cardinaux / les adjectifs ordinaux. Jobserve Cet apiculteur a des ruches. Cet apiculteur a seize ruches. Mon quipe est troisime au championnat.
Janalyse Quelle est la phrase qui donne une information prcise? A l'aide de quel mot? Est-ce que le mot soulign donne le nombre d'quipes? Quelle information apporte-t-il? Je retiens Le mot: seize, est un adjectif CARDINAL: il exprime le nombre seize (16). Le mot troisime est un adjectif ORDINAL: il renseigne sur le classement, le rang: comme premier, septime .. L'adjectif CARDINAL et l'adjectif ORDINAL sont tous deux des adjectifs NUMERAUX. Je mexerce 1. Copie et apprends l'orthographe des adjectifs numraux suivants: UN - DEUXTROIS - SEIZE VINGT - TRENTE - QUARANTE - CINQUANTE - SOIXANTE - CENT - MILLE. 2. Voici des nombres: cris-les en lettres: - 17 Dix sept - 26 Vingt six - 43 Quarante trois - 68 Soixante huit - 275 Deux cent soixante treize. - 948. Neuf cent quarante huit. 3. Ajoute un adjectif numral pour complter les expressions connues suivantes: - Les doigts de la main. - Les cinq doigts de la main - Les points cardinaux. - Les quatre points cardinaux. - Les jours de la semaine. - Les sept jours de la semaine. - Les mois de l'anne. Les douze mois de l'anne - Les lves de ma classe. Les trente cinq lves de ma classe.
Voir cahier dactivits page N Exercices dapplication N.
3me phrase Troisime Non Le classement de lquipe.
Japprends en grammaire
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5.A.P. Projet 4
Titre :La phrase avec parce que. Jobserve 0 1 L'avion a du retard parce qu'un orage a clat. Icare est tomb parce que la cire a fondu. Janalyse 0 Dans chacune des phrases, combien y a-t-il de GNS et de GV ? Deux. 1 Lis la 1 re partie (non souligne) de chaque phrase. Arrives-tu comprendre? Oui Qu'ajoute la partie souligne dans chaque phrase? La cause du retard - pourquoi Icare est tomb. Par quelle expression commence-t-elle ? parce que Je retiens La partie souligne explique pourquoi: - l'avion a du retard - Icare est tomb L'expression parce que est un outil de la cause elle aide introduire une explication. Je mexerce 1 Ecris les deux parties de chaque phrase en utilisant PARCE QUE (attention, le ( e ) de que est remplac par une apostrophe (') quand il est suivi d'une voyelle:parce qu'il. .. ) - En ville, le vlo est plus rapide parce quil passe partout - Il faut rouler lentement parce que la route est glissante. - Amir a de belles dents parce quil les brosse souvent. Complte oralement les phrases suivantes en utilisant PARCE QUE - La cour de l'cole est vide parce que les lves sont en classe. - Notre classe rpte une chanson parce quil y a une fte. - Icare est tomb parce quil est mont trs haut.
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5.A.P. Projet 4
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit tre capable de lire et comprendre un texte et de rpondre par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 156 Fiche N : 11
Titre : Alerte au feu. Je lis

1 - Qbservation des gravures Le matre (esse) demande aux lves dobserver attentivement les images du texte et de dcrire ceux quils voient. 2 - Lecture silencieuse. Les lves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte la fin une question est pose pour contrler si les lves ont lu.. 3 - Lecture magistrale : Le matre (esse) lit le texte voix haute sur un ton naturel en sappuyant des gestes. 4 - Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en respectant la tonalit et la ponctuation compris le thme. Llve doit rpondre par crit sur son cahier.
C'est en pleine leon de grammaire que l'alarme s'est dclenche. Sortez vite! a cri la matresse. Tout le monde s'est prcipit dans le couloir. C'tait la bousculade. On s'est retrouv rapidement dans la cour et l, la matresse nous a compts. On cherchait partout l'incendie. Rien ne brlait. C'tait le premier exercice d'alerte de l'anne. La matresse dit: Bravo les enfants, opration russie : vous avez bien retenu les leons donnes par les pompiers. C'est vrai que le mois pass, ils sont venus dans notre cole et nous ont donn des leons pour nous apprendre faire face aux incendies.
Jean Paul DUPRE
Je rponds
5 - Questions de comprhension : le matre (esse) pose des qutions de comprhensions pour contrler si les lves ont Compris le texte. Llve rpond oralement diffrentes questions proposes.
1. La scne se passe dans : Une caserne Une cole Une maison. Rponse : Une cole 2. L'alarme s'est dclenche quel moment? En plein leon de grammaire. 3. O taient les lves? En classe. 4. Quel ordre a donn la matresse? Sortez vite. 5. Les enfants se sont prcipits vers o ? Dans le couloir. 6. Qu'a fait la matresse dans la cour? La matresse compte les lves. 7. Pourquoi? Pour 8. Y avait-il vraiment un incendie? Il ny a pas dincendie. 9. Pourquoi alors cette alarme? Ctait un exercice alerte. 10. Quelles leons ont donnes les pompiers, aux enfants? Comment faire face aux incendies. 11. Les enfants ont-ils retenu la leon? Oui les enfants ont retenu la leon. Recopie l'expression qui le prouve. La matresse dit: Bravo les enfants, opration russie : vous avez bien retenu les leons donnes par les pompiers.
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5.A.P. Projet 4
Titre : Limpratif des verbes pronominaux. Rappels Les verbes pronominaux sont des verbes avec un pronom me, te, se, nous, vous, se. Exemple : je me lave. - Nous nous prsentons. L'impratif est utilis pour donner un ordre, un conseil. On l'utilise sans le sujet. Exemple : Viens! - Allons dans le jardin! - Prenez une chaise! Jobserve En classe, quand il ya du bruit, l'enseignante dit: Taisez-vous! Calmez-vous! Janalyse Quels verbes a-t-elle utiliss? Taisez-vous Calmez-vous. A quelle forme sont-ils utiliss? A Limpratif. Donne leurs infinitifs. Se taire se calmer Je mexerce Voici trois conseils: 1. Lavez-vous les mains rgulirement! 2. Brossez-vous les dents aprs chaque repas! 3. Mettez vous l'abri de la pluie! Donne ces conseils ton camarade. 4. Lave-toi les mains rgulirement! 5. Brosse-toi les dents aprs chaque repas! 6. Mets-toi l'abri de la pluie! Donne ces conseils toute la classe (tes camarades et toi parmi eux) 7. Lavons-nous les mains rgulirement! 8. Brossons-nous les dents aprs chaque repas! 9. Mettons-nous l'abri de la pluie!
Voir cahier dactivits pages N Exercices dapplication N.

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5.A.P. Projet 4
Squence : 2 : Savoir (r) agir aux problmes de la vie quotidienne.

Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit faire des efforts de lecture de comprhension sans tre aider et de rechercher des informations quil doit transmettre ses camarades et pouvoir rpondre oralement et par crit aux Materil : livre de lecture Page : 158 Fiche N : 11
Titre : Apprenons partager la rue.

Je lis
Droulement : 1 - Observation des gravures Le matre (esse) demande aux lves dobserver attentivement les images du texte et de dcrire ceux quils voient. 2 Lecture silencieuse. Les lves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte la fin une question est pose pour contrler si les lves ont lu.. 3 Lecture magistrale : Le matre (esse) lit le texte voix haute sur un ton naturel en sappuyant des gestes. 4 Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en respectant la tonalit et la ponctuation
La rue est d'abord un espace de circulation, mais elle est galement un lieu de vie et de rencontres. Pour la scurit des dplacements en ville, chacun d'entre nous doit respecter le code de la route et tre vigilant. Pitons: Vous avez des droits et des devoirs: Circulez sur les trottoirs ou accotements Quand vous descendez d'un bus, regardez bien autour de vous. Cyclistes: Le code de la route vous concerne galement: Circulez sur le ct droit de la chausse Ne roulez pas sur les trottoirs Automobilistes: tenez compte des autres usagers plus vulnrables que vous. Respectez les pitons. Ecartez-vous des trottoirs, des vlos et des bus l'arrt.
Histoire des transports Encyclopdie juniors. 1999
Je rponds
5 Questions de comprhension : Chaque fois le matre (esse) pose des qutions de comprhensions pour contrler si les lves ont compris le thme.
- Est-ce que la rue appartient seulement aux automobilistes? Non. - Qui, aussi, utilise la rue? Les cyclistes. - Est-ce que, pied, tu as tous les droits? Non - La rue est-elle aussi un lieu de commerce? Non - Le feu rouge et le feu vert sont des feux de signalisation? Vrai ou faux? Vrai - Les pitons sont-ils ceux qui utilisent les vlos pour se dplacer? Non
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5.A.P. Projet 4
Titre : Les pluriels irrguliers Jobserve Tous les jours, les journaux rapportent des rcits d'accidents. Le danger existe partout, dans les maisons, les bureaux, les rues. Janalyse 0 Relve tous les noms au pluriel. Ou'est-ce qui t'a aid les reconnatre? 0 Enonce la rgle gnrale pour obtenir le pluriel des noms, puis cris-la sur ton cahier. 1 Rgle gnrale pour obtenir le pluriel des noms: ajouter S au singulier. Deux pluriels sont particuliers. Retrouve-les et donne leur singulier.
Je retiens
Beaucoup de noms ont un pluriel particulier: Terminaison au singulier ou al ail eu eau Je mexerce 1. Ecris au pluriel: un animal, un jeu, un canal, un fou, un semeur, un bus. Rponse : des animaux des jeux des canaux des fous des semeurs des bus. 2. Retrouve le singulier: des mtaux, des vitraux, des poteaux, des chandails, des clous. Certains noms portent un s ou un z au singulier. Ils gardent la mme forme au pluriel Exernple. - un nez - un puits - une souris - un tapis Rponse : Un mtal, un vitrail, un poteau, un chandail, un clou.
Voir cahier dactivits pages N 60 / 61 Exercices dapplication N.
Forme au pluriel x aux aux eux x
Exemples genoux, choux, poux, joujoux, bijoux, cailloux, hiboux Journaux, chevaux Travaux Cheveux Barreaux
Je me prpare crire
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5.A.P. Projet 4
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit se prparer faire une production, reproduire un texte lu o imaginer une histoire ou une fin en saidant de mots et du dictionnaire. Materil : livre de lecture Page : 160 Fiche N : 11
Titre : Donner des conseils.

Jcoute
Le texte de l'une de vos affiches aura une forme potique. Tu vas essayer de produire un pome, dans lequel tu expliqueras tes camarades que la rue n'est pas un terrain de jeu. Ceci est l'tape 2.
On peut aussi donner des conseils sous une forme amusante. Lis le texte: Si tu as une angine Mange des aubergines Si tu as des boutons Grignote quelques cardons Et contre la grosse toux N'oublie jamais les choux Tout cela n'est pas grave Et vive les betteraves.
Je rponds
- Il ya trois noms qui ont un rapport avec la maladie. Trouve-les. Angine - Boutons - Toux. - Avec quoi vas-tu soigner ces maladies? Des mdicaments - Lis la fin de chaque ligne, que remarques-tu? Ils ont le mme son la fin. - Cherche sur le dictionnaire le sens des mots que tu ne connais pas. - Voici des mots que tu peux mettre la fin de chaque ligne de ton texte. Mets-Les ensemble et construis une petite phrase avec chacun d'eux. Exerce-toi oralement: sauter - sant - malade - salade - estomac (on lit estoma) chocolat - gros - poireau. Quand je me mets sauter Cest que je suis en bonne sant. Je peux manger la salade Puisque je ne suis pas malade. Je mange du chocolat Quand jai mal lestomac. Je naime pas le poireau Jai peur dtre gros.
Je produis un texte
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5.A.P. Projet 4
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit tre capable de produire un texte lu o imaginer une histoire ou une fin en saidant de mots et du dictionnaire. Materil : livre de lecture Page : 161 Fiche N : 11
Titre : Jcris un pome. Tu vas crire un petit pome. Il ressemble au texte de la page prcdente. - Construis des phrases simples. - Les phrases ont un sujet et un verbe. - Elles se terminent par des mots qui ont le mme son final. - L'ensemble du texte traite du mme sujet. - Tu peux ne pas mettre de ponctuation (sauf le point final). - Commence chaque ligne par une lettre majuscule (que tu peux mettre en couleur). Voici des indications que tu peux utiliser: Le sujet est: le partage de la rue. - Les mots utiliser sont: prudent (adj.) - policier (nom) - camion (nom) - danger (nom) - accident (nom) - piton (nom). Attention: Les mots ne sont pas dans l'ordre. Les verbes ne sont pas conjugus. - Tu peux utiliser ce modle: Si tu es prudent Tu nauras pas daccident Tu es un piton Trop forts sont les camions Si tu respectes le policier Tu viteras tous les dangers

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5.A.P. Projet 4
Squence : 2 : Savoir (r) agir aux problmes de la vie quotidienne.

Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve peut couter lhistoire ou lire le texte. Ce qui lui permettra de dcouvrir et comprendre le texte et de rpondre oralement ou par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 162 Fiche N : 11
Titre : Le cross impossible suite.

Jcoute
Droulement : 1Observation des gravures Le matre (esse) demande aux lves dobserver attentivement les images du texte et de dcrire ceux quils voient. 2Lecture silencieuse. Les lves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte la fin une question est pose pour contrler si les lves ont lu.. 3Lecture magistrale : Le matre (esse) lit le texte voix haute sur un ton naturel en sappuyant des gestes. 4Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en respectant la tonalit et la ponctuation
Beaucoup de curiosit dans leurs yeux, mais pas de moquerie sur mon retard. Le brouhaha rend nerveux mon petit animal qui s'agite. - Il perd beaucoup de sang. Il y a un mdecin ici. Allez le chercher. - Si tu veux bien me confier ton petit ami, me dit le mdecin en arrivant, je m'en charge. Sois tranquille, repose-toi. On m'apporte un jus d'orange. Un journaliste rejoint notre groupe. Je dois nouveau tout lui raconter. Il prend beaucoup de photos de moi et de mes parents. - Demain, tu seras en premire page. Tu es notre hros du jour. Bravo! Moi, un hros! Il ne faut pas exagrer. - Bravo, Ramzi, ajoute notre directeur. Tu as agi avec rapidit et gnrosit. Tu as abandonn la course pour secourir ce petit livre. Tu as droit une mdaille, toi aussi. Nous te donnons la MEDAILLE DU SECOURISTE. A suivre
Je rponds
5 Questions de comprhension : Chaque fois le matre (esse) pose des questions de comprhensions pour contrler si les
lves ont compris le thme.
Autour de Ramzi, beaucoup de changements. A quoi le vois-tu? Beaucoup de curiosit dans leurs yeux, mais pas de moquerie sur mon retard. Tu as abandonn la course pour secourir ce petit livre
Je relis et jamliore mon texte
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5.A.P. Projet 4
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit relire son texte, faire des efforts pour amliorer son crit. Rpondre oralement et par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 163 Fiche N : 11
Titre : Je vrifie mon crit. Je lis

Droulement : 1 Lecture de llve : Llve lit les questions attentivement et rpond
J'ai crit un petit pome. J'ai six mots. Est-ce que j'ai six lignes? J'ai, avant d'crire, vrifi le sens des mots que je ne connais pas. Est-ce que les mmes sons ont t regroups deux par deux (ex: piton/ camion) ? En relisant, je vois bien que je donne des conseils mes camarades sur le partage de la rue. J'ai bien conjugu les verbes. Voici les dbuts de chaque phrase d'un pome. Lis-les, comprends et place chacun des six mots sa place Les voitures sont folles Il faut tre prudent En traversant la rue, prudemment. Tu n'as rien, tu es un piton Et les autres ont le volons Tu dois aussi montrer du respect A cet homme en bleu qui est policier.
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5.A.P. Projet 4
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit tre capable de revoir son travail pour pouvoir contrler sil a utilis ce quil a appris, comprendre un texte et de rpondre oralement et par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 164 Fiche N : 11
Titre : Jutilise ce que jai appris 1- Selon le sens, mets plus ou moins la place des pointills: - Le soleil est moins chaud en hiver qu'en t. - Les bactries sont plus fortes que l'ivoire des dents. - Une brosse dent est plus utile qu'un ballon. 2- Dis autrement les ordres ou les conseils suivants: - Tu dois te laver les mains. - Il faut regarder droite et gauche. - Vous pouvez partir sans crainte. Lave-toi les mains. Regarde adroite et gauche. Partez sans crainte.
3- Complte les phrases par un adverbe (en ment) Cet enfant est calme. Il joue calmement Le dentifrice est efficace. il protge efficacement Ies dents. L'incendie tait rapide. il a attaqu rapidement la fort Le pompier est courageux. il a sauv courageusement les blesss. 4- Ceci est une histoire au prsent. Raconte-la au pass compos: Je voyage en train pour la premire fois. Mes parents m'accompagnent la gare. Je prends une place dans mon compartiment. Le train quitte la gare. Les autres voyageurs dorment. Moi j'admire le paysage. Rponse : Jai voyag en train pour la premire fois. Mes parents m'ont accompagn la gare. Jai pris une place dans mon compartiment. Le train a quitt la gare. Les autres voyageurs ont dormi. Moi j'ai admir le paysage.
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5.A.P. Projet 4
Projet 4 : Raliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Squence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations.
Titre : Je ne gaspille pas leau.

Jcoute
Droulement : 1 Ecouter le texte : Le matre (esse) fait couter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de
Je prfre prendre une douche plutt que remplir la baignoire. Je ne joue pas avec l'eau. Pour laver la voiture, il vaut mieux utiliser un seau que le tuyau. Je ferme le robinet d'eau quand je me brosse les dents. Pour la vaisselle, je remplis la bassine, je ne laisse pas l'eau couler.
Je dis ce que, j'ai compris

3 Questions de comprhension : Chaque fois le matre (esse) pose des questions de comprhensions pour contrler si les lves ont bien compris le texte.
- Celui qui parle est-il POUR ou CONTRE le gaspillage de l'eau? Il est contre. - Est-ce qu'il donne des conseils ou des ordres? Il donne des conseils. - Un conseil s'adresse particulirement son pre. Lequel? Pour laver la voiture, il vaut mieux utiliser un seau. - Un autre conseil est pour les enfants. Lequel? Je ferme le robinet d'eau quand je me brosse les dents. - Dis pourquoi il faut prserver l'eau, puis cris la phrase sur ton cahier. Rponse : Il faut prserver leau parce quil est vital pour la vie. Sans eau toute tre vivant humain, plante et animaux ne peuvent vivre sans eau.
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5.A.P. Projet 4
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit tre capable de lire le texte comprendre et de rpondre oralement aux questions. Materil : livre de lecture Page : 167 Fiche N : 12
Titre : Je lis
Droulement : 1Observation des gravures Le matre (esse) demande aux lves dobserver attentivement les images du texte et de dcrire ceux quils voient. 2Lecture silencieuse. Les lves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte la fin une question est pose pour contrler si les lves ont lu.. 3Lecture magistrale : Le matre (esse) lit le texte voix haute sur un ton naturel en sappuyant des gestes. 2 Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en respectant la tonalit et la ponctuation 4 Questions de comprhension : Chaque fois le matre (esse) pose des questions de comprhensions pour contrler si les lves ont bien compris le texte.
Une affiche est comme un texte. Tu peux la lire et trouver des informations. Observe attentivement l'affiche de la page 165, et dis ce que tu as compris. 1- Qu'est-ce qui est reprsent sur cette affiche: La cour de l'cole, une rue, l'intrieur d'une maison? Une rue 2- Combien y a-t-il de personnages? Six personnages. 3- Quatre personnes sont rellement en danger. Retrouve-les et dis ce que fait chacune, et pourquoi elle est en danger. Rponses 1- La fille avec les patins. 2- Le garon avec la planche. 3- Le garon qui traverse la rue. 4- Lenfant assis au bord du trottoir. 4- Un Superman est reprsent sur cette affiche. Que fait-il? Il sauve lenfant qui traverse la rue en courant. 5- Que reprsente l'inscription i.i.i.i..i.i ? Le bruit du frein de la voiture. Que se passe-t-il ? Le chauffeur a frein. 6- Voici 3 phrases. Choisis celle qui rsume le message contenu dans cette affiche: - Superman sauve les enfants. Rponse - La rue n'est pas un terrain de jeu. - Les automobilistes sont imprudents. 7 - Donne 2 conseils tes camarades pour viter les accidents dans la rue Rponse : 1 Ne jouer pas dans la rue. 2 Avant de traverser la rue il faut regarder gauche ensuite droite.
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5.A.P. Projet 4
Titre : Les prfixes - in d Jobserve La nuit est claire: la lune est visible. Il ya des nuages: le soleil est invisible. Quand on peut voir quelque chose, on dit qu'elle est... Quand on ne peut pas, on dit qu'elle est... Que reprsente l'adjectif INVISIBLE par rapport l'adjectif VISIBLE? Je retiens IN est un prfixe: c'est un petit mot plac avant le nom et coll lui. Il sert obtenir le contraire. (IN s'crit lM quand l'adjectif ou le nom commence par b, m ou p) Je mexerce Sur ton cahier, recopie le contraire des mots suivants: Visible invisible correct Possible impossible connu Mobile immobile permable Buvable imbuvable actif Jobserve incorrecte inconnu impermable inactif
Avec le prfixe d on obtient le contraire.
Le marin charge le bateau: il met des marchandises dans le bateau. Le marin dcharge le bateau: il enlve les marchandises, il les met terre. Que sont l'un pour l'autre les verbes charger et dcharger. Avec le prfixe d, on obtient le contraire. Je retiens Je mexerce Je plie la feuille. Amina noue la corde. Papa colle l'enveloppe. Je dplie la feuille. Samir dnoue la corde. Papa dcolle l'enveloppe
Attention ! D et in ne sont pas toujours des prfixes, comme dans intelligent et gchirer.
Voir cahier dactivits pages N et
Exercices dapplication N.
Japprends en grammaire
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5.A.P. Projet 4
Titre : Transformation des phrases. Jobserve 0 1 2 L'avion est confortable. Cette voiture n'est pas rapide. Quel est le mtier de Kamel ? Janalyse 0 1 2 3 Dans quelle phrase donne-t-on une information? Quelle est la phrase o on demande une information? Par quels signes de ponctuation se terminent-elles? Dis le contraire, avec la deuxime phrase. Qu'as-tu enlev? Je retiens Deux types de phrases donnent l'information. Cette information est soit affirmative soit negative. Pour demander une information, on utilise la forme interrogative. Je mexerce 1- Voici des phrases affirmatives. Transforme-les en phrases ngatives, oralement d'abord puis par crit sur ton cahier. Le football se joue 14 joueurs. Le football ne se joue pas 14 joueurs. Le vlo est interdit aux vieux. Le vlo nest pas interdit aux vieux. L'eau est mauvaise pour la sant. L'eau nest pas mauvaise pour la sant. 2- Fais le contraire. Il ne faut pas aller chez le dentiste. Il faut aller chez le dentiste. Nous ne suivons pas les conseils. Nous suivons les conseils. 3- Transforme les phrases affirmatives en phrases interrogatives (la rponse sera la partie souligne). Farid va chez le dentiste. Va-t-il chez le dentiste ? Le dentiste travaille le matin. Travaille-t-il le matin ? Ce produit cote 300 dinars. Coute-il 300 dinars ?
Voir cahier dactivits pages N et
Phrase 1 et 2 Phrase 3 Point dinterrogation ( ? ) Cette voiture est rapide.(n pas)
Exercices dapplication N
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5.A.P. Projet 4
Projet 4 : Raliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Je retiens Squence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations.
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit tre capable de lire et comprendre un texte et de rpondre par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 170 Fiche N : 12
Titre : Tremblement de terre. Je lis Lors d'un sisme, la terre bouge et on peut ressentir plusieurs secousses; le sol vibre sous nos pieds. La science qui tudie ce phnomne est la sismologie. Un sisme ne se prvoit pas, il nous surprend pendant le sommeil, au travail, chez nous. Pour viter d'tre bless, voici quelques conseils: - Si vous tes l'intrieur: placez-vous sous des meubles solides, loignez vous des fentres. - Si vous tes l'extrieur: loignez-vous des btiments, des arbres et des lignes lectriques. - Si vous tes en voiture : arrtez-vous et conservez votre ceinture attache jusqu' la fin de la secousse. Je rponds
Est-ce que l'expression tremblement de terre a un synonyme (mot de mme sens) dans le texte. Ecris ce synonyme. Un sisme Ecris la dfinition du mot que tu as trouv. La terre bouge et on peut ressentir plusieurs secousses; le sol vibre sous nos pieds. Est-ce qu'on voit ou on entend l'arrive du tremblement de terre? Non Il ya deux grandes parties dans le texte: - Que fait l'auteur dans la premire partie? Explique. - Et dans la deuxime partie, que nous donne-t-il ? Donne des consignes. Voici quelques recommandations. Ecris VRAI ou FAUX la fin de chacune d'elle. Il faut se cacher sous les arbres. Faux . .................................... Il faut sortir de la voiture. Faux Il faut se mettre sous le balcon. Faux
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5.A.P. Projet 4
Titre : Les deux verbes qui se suivent. Rappel : Le verbe falloir est un verbe impersonnel. Il se conjugue toujours avec le pronom il. Jobserve - Il faut respecter le code de la route. - Il ne faut pas courir dans la rue. A quelle forme est le verbe qui vient aprs: Il faut A linfinitif. Il ne faut pas? A linfinitif. - Je dois regarder droite et gauche avant de traverser. - Nous pouvons vendre des vases. Comment est le verbe qui vient aprs: Je dois A linfinitif. Nous pouvons? A linfinitif. Je retiens Quand deux verbes se suivent, le deuxime se met l'infinitif. Je mexerce Complte les phrases suivantes avec l'infinitif ou le participe pass du verbe donn avant la phrase. - (finir) Nous avons finis notre travail. - (louer) Nous devons louer l'ombre. - (prendre) Vous avez pris froid. - (prendre) Vous pouvez prendre le prochain train. - (faire) Il faut faire du sport.
Voir cahier dactivits pages N Exercices dapplication N.
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5.A.P. Projet 4
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit faire des efforts de lecture de comprhension sans tre aider et de rechercher des informations quil doit transmettre ses camarades et pouvoir rpondre oralement et par crit aux Materil : livre de lecture Page : 172 Fiche N : 12
Titre : Je lis seul(e)

Droulement : 1Observation des gravures Le matre (esse) demande aux lves dobserver attentivement les images du texte et de dcrire ceux quils voient. 2Lecture silencieuse. Les lves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte la fin une question est pose pour contrler si les lves ont lu.. 3Lecture magistrale : Le matre (esse) lit le texte voix haute sur un ton naturel en sappuyant des gestes. 4Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en respectant la tonalit et la ponctuation
Ceci est un mdicament Un mdicament est un produit qui combat la maladie, mais il peut tre dangereux. Son usage doit obir des rgles: - Respectez l'ordonnance de votre mdecin, - Suivez les conseils de votre pharmacien. - Respectez la dose prescrite. - Respectez la dure du traitement. - Ne laissez pas les mdicaments porte des enfants.
Je rponds
0 Est-ce que tous les mdicaments sont bons pour la sant? Non. 1 Est-il conseill d'acheter tout seul des mdicaments? Non. 0 Qui prescrit les ordonnances? Le mdecin. 1 Qui dlivre les mdicaments? Le pharmacien. Le mdecin t'a dit de prendre 1 comprim par jour pendant 5 jours. Tu veux gurir vite. Est-ce que tu vas prendre 2.comprims le matin et 2 le soir? Non. Pourquoi? Cest dangereux. Pour respecter la dernire rgle, o faut-il mettre les botes de mdicaments? Dans une boite pharmacie O trouve-t-on, souvent, ce genre de texte? Dans les notices dans les emballages de mdicaments. Qu'a-t-il de particulier? Pour tre prudent
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5.A.P. Projet 4
Titre : Les adverbes en emment et amment. Jobserve - Pour mieux exprimer le sens d'un verbe on ajoute un adverbe. Le livre court. le livre court rapidement Le chat s'approche. s'approche silencieusement - L'adverbe en ment se construit en ajoutant ment l'adjectif au fminin. Adjectif au masculin Adjectif au fminin Adverbe Rapide rapide rapidement Je mexerce Adjectifs au masculin Courageux Sportif Rgulier Je retiens - Certains adjectifs se terminent par ent ou ant : prudent, frquent, bruyant, mchant La rgle change: on ajoute mment aprs le e ou le a de l'adjectif au masculin. prudent prudemment (on prononce amment). mchant mchamment. Je mexerce
Remplace les adjectifs par des adverbes dans le texte suivant. Je recouvre abondamment la terre. Je cours le monde patiemment, sans me fatiguer. Les plantes, les animaux et les hommes me recherchent constamment. Je vis diffremment ; sous forme liquide, solide ou en gaz. Quand le soleil me chauffe suffisamment, je deviens nuages. Voir cahier dactivits pages N Exercices dapplication N.
Adjectifs au fminin courageuse sportive rgulire
Adverbes courageusement sportivement. rgulirement.
Je me prpare crire
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5.A.P. Projet 4
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit se prparer faire une production, reproduire un texte lu o imaginer une histoire ou une fin en saidant de mots et du dictionnaire. Materil : livre de lecture Page : 174 Fiche N : 12
Titre : Les dangers la maison. Je lis

L'tape 3 va te permettre de t'adresser directement tes camarades et tes jeunes frres et surs. Tu dois illustrer pour mieux faire comprendre les recommandations.
A la maison, il y a beaucoup d'endroits dangereux, surtout pour les jeunes enfants: le balcon, la cuisine, la salle de bain. Tu expliques ton jeune frre ou ta jeune sur de 5 ans que: - du balcon, on peut tomber, - la cuisine, il ya le feu et des couteaux. Il faut lui dire quel est le danger et expliquer. Voici un exemple, pour la salle de bain. Tu peux te noyer dans la baignoire quand elle est pleine d'eau. Fais attention! Ne t'approche pas! .
Fais de mme pour les dangers au balcon et la cuisine. Rponse : Le balcon <<Tu peux tomber du haut du balcon si tu grimpe le mur pour regarder les passants en bas. Et fais attention de ne pas monter sur une chaise ou un tabouret et te pencher par-dessus le mur cest dangereux tu va tomber.>> Rponse : La cuisine. <<Quand maman prpare manger ou fait bouillir de leau ou elle laisse le feu allumer. Ne tapproche pas car tu peux renverser la cafetire ou la marmite sur toi et tu vas te bruler. et ne tapproche pas du tiroir des couteaux cest dangereux tu peux te blesser ou blesser tes frres.>>
Je produis un texte
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5.A.P. Projet 4
Titre : Faire attention
Mme tes camarades qui sont plus gs ne font pas toujours attention. Tu vas crire pour eux sur des feuilles spares deux conseils pour viter les problmes, les accidents : - sur le chemin entre la maison et l'cole. - ou en utilisant les appareils lectriques. - ou en se dplaant vlo Chaque conseil sera crit sur une feuille que tu afficheras en classe. Dans la rue, regarde o tu marches. Dans la rue regardez ou vous posez le pied. Il faut bien faire attention car tu peux te faire mal en tombant dans un trou ou un foss. Il ne faut pas marcher sur les pluchures des bananes vous pouvez vous cassez un pied en tombant. En traversant la rue regarder bien adroite et gauche puis traversez sans courir. Il faut faire attention en allant lcole ou en faisant les commissions ne roulez pas au milieu de la chausse en vlo cest dangereux il peut vous arriver un accident.
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5.A.P. Projet 4
Titre : Le cross impossible suite et fin.

Jcoute
Droulement : 1 Observation des gravures Le matre (esse) demande aux lves dobserver attentivement les images du texte et de dcrire ceux quils voient. 2 Lecture silencieuse. Les lves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte la fin une question est pose pour contrler si les lves ont lu.. 3 Lecture magistrale : Le matre (esse) lit le texte voix haute sur un ton naturel en sappuyant des gestes. 4 Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en respectant la tonalit et la ponctuation
Farid, qui a eu la mdaille d'or, s'approche de moi: Je partage ma mdaille avec toi, me dit-il. Ce que tu as fait est encore plus beau que de terminer premier au cross. On est toujours amis, d'accord? Mon pre revient et m'annonce: _ Ton livre est sauv. Il n'a rien de grave et maintenant, il file droit dans la fort pour retrouver sa famille. Bravo, mon fils, je suis fier de toi. Ma sur Salima vient vers moi: _ Tu vois, j'ai eu raison de te dire de participer. N'est-ce-pas une journe MAGNI-FIQUE pour toi? Oh ! Oui! Mais l'anne prochaine, je ne sais pas s'il y aura encore un livre sauver.
Adapt de l'histoire - LE CROSS IMPOSSIBLE de M. Robillard
Je rponds
5 Questions de comprhension : Chaque fois le matre (esse) pose des qutions de comprhensions pour contrler si les lves ont compris le thme.
Quelle preuve d'amiti Farid donne-t-il Ramzi ? Quils sont toujours amis. Pourquoi Salima parle-t-elle d'une journe MAGNIFIQUE? Cest le hro du jour. Ramzi est content. Que dit-il Salima ? Lanne prochaine, je ne sais pas s'il y aura encore un livre sauver. Pense-t-il l'anne prochaine? Oui il pense lanne prochaine.
Je relis et jamliore mon crit
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5.A.P. Projet 4
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit relire son texte, faire des efforts pour amliorer son crit. Rpondre oralement et par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 177 Fiche N : 12
Titre : Je lis - J'ai produit deux petites affiches. - Elles sont bien visibles, bien lisibles. - Chacune parle d'un seul risque. - J'ai utilis l'impratif. - Sinon, j'ai utilis la forme ngative. - Je sais choisir entre les formes: Il faut / il ne faut pas Tu dois / tu ne dois pas et dire chaque fois la mme chose. Exemple : Tu dois marcher sur le trottoir = Tu ne dois pas marcher sur la chausse. Ou Marche sur le trottoir = Ne marche pas sur la chausse.
Tous les lments (textes, images) sont maintenant prts pour raliser un affichage autour du thme: les risques de la vie quotidienne. Prparez-vous, affichez vos travaux et invitez les camarades de votre cole dcouvrir vos ralisations
OUI
NON
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5.A.P. Projet 4
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit tre capable de revoir son travail pour pouvoir contrler sil a utilis ce quil a appris, comprendre un texte et de rpondre oralement et par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 178 Fiche N : 12
Titre : Annella colire prudente. Je lis Chaque jour, pour se rendre en classe, Annella traverse la ville. Sois prudente, lui rpte souvent sa maman: les autos sont folles. Maman a raison. Quelle circulation! Autos, camions, cars, tous les vhicules filent vive allure en klaxonnant.. Heureusement, Annella connat le code de la route. La voici qui s'apprte franchir une rue fort frquente. Quand la voie est libre, l'colire s'engage sur la route, en ligne droite, sans courir. Bravo Annella ! Maman peut tre tranquille, tu es trs prudente! Je rponds 1. 2. O se rend Annella chaque jour? Elle se rend lcole. Elle doit traverser la ville parce que: L'cole est proche de la maison L'cole est loin de la maison 3. Les autos sont folles veut dire: elles roulent: grande vitesse Lentement 4. Quelle circulation! Cette phrase est: Imprative Interrogative Exclamative Que font les vhicules? Filent vive allure en klaxonnant.. 5. 6. Quel code connat Annela? Elle connat le code de la route. 7. Une rue fort frquente l'expression souligne veut dire que c'est une rue o il y a: Peu de circulation Beaucoup de circulation Pas de circulation 8. Quel mot est utilis pour fliciter Annella ? 9. Annella est: Imprudente Mchante Attentive 10. Dis ton tour comment tu te rends l'cole, et comment tu es prudent(e) dans la rue. Rponse : Je me rends lcole pied et je marche prudemment. 11. Relve le champ lexical de rue. (4 mots) Rponse ; La chausse le trottoir les autos les pitons BILAN
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5.A.P. Projet 4
Acte de parole : Prsnter et dcrire, questionner informer. Objectif : L'lve doit d'couter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de rpondre oralement et par crit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 179 - 180 Fiche N : 12
Titre : Je rponds
BILAN Ce que jai lu :
Fais la liste des textes que tu as lus et pour chacun dis: - s'il informe Ou - s'il raconte Ou - s'il explique Ou - s'il donne des conseils Ou - s'il dcrit. Quel est le texte que tu as aim lire? Une grand-mre trop gentille. Quel est le texte que tu n'as pas aim? Gribouille ne prend pas soin de lui. Ce que jai appris : Pour dire NON, je peux utiliser la phrase ngative Pour donner la raison, la cause, j'utilise le mot: donc - parce que et cause Voici un exemple : Mon pre est au repos cause de sa maladie. Une phrase peut tre: - la forme Ou - la forme affirmative Ou - la forme ngative Avec les suffixes ation, age et ment, j'obtiens des noms dactions partir d'un verbe. Pour donner un ordre ou un conseil, j'utilise le mode imprative et les verbes. 2PS 1PP et 2PP Est-ce que le pronom il dans les phrases: Il faut travailler. Il pleut Remplace quelqu'un ou quelque chose - Tous les noms au pluriel prennent un s, VRAI ou FAUX. Donne des exemples Faux Des tableaux des cheveux des - cahiers Je peux utiliser des affiches sur le mur pour donner des conseils. Oui ou non? J'utilise des phrases impratives pour donner des conseils Oui ou non? Je ne dois pas expliquer quand je donne un conseil. Oui ou non? Les mots que je connais, je les cris correctement: - tous, - plus de la moiti - moins de la moiti. Oui. Oui. Non
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Projet 4 5AP

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5.A.P.

Titre : Une grand-mere trs gentille.

Dis ce que, tu as compris

Je lis et je rponds oralement

Titre : Pour garder une bonne sant. Je lis

Titre : Les noms dactions. Jobserve

Titre : La phrase ngative : ne rien ne jamais. Janalyse

Je lis et je rponds par crit

Titre : Gribouille ne prend pas soin de lui. Je lis

Je rponds par crit

Titre : Limpratif prsent. Jobserve

Je lis seul (e) et je trouve des informations

Titre : Les ennemis de la sant les bactries. Je lis

Titre : Le sport est important

Je dcouvre une longue histoire

Titre : Le cross impossible suite.

Je relis et jamliore mon texte.

Est-ce que je sais utiliser ce que jai appris ?

Titre : Soyez prudent.

Je lis et je rponds oralement

Titre : Les incendies Je lis

1 2 5 4 Non. Oui. Non. Oui.

3me phrase Troisime Non Le classement de lquipe.

Je lis et je rponds par crit

Titre : Alerte au feu. Je lis

Je lis seul (e) et je trouve des informations

Squence : 2 : Savoir (r) agir aux problmes de la vie quotidienne.

Titre : Apprenons partager la rue.

Forme au pluriel x aux aux eux x

Titre : Donner des conseils.

Je dcouvre une longue histoire

Squence : 2 : Savoir (r) agir aux problmes de la vie quotidienne.

Titre : Le cross impossible suite.

Je relis et jamliore mon texte

Titre : Je vrifie mon crit. Je lis

Est-ce que je sais utiliser ce que jai appris ?

Titre : Je ne gaspille pas leau.

Je dis ce que, j'ai compris

Je lis et je rponds oralement

Avec le prfixe d on obtient le contraire.

Phrase 1 et 2 Phrase 3 Point dinterrogation ( ? ) Cette voiture est rapide.(n pas)

Je lis et je rponds par crit

Je lis seul (e) et je trouve des informations

Titre : Je lis seul(e)

Adjectifs au fminin courageuse sportive rgulire

Adverbes courageusement sportivement. rgulirement.

Titre : Les dangers la maison. Je lis

Titre : Faire attention

Je dcouvre une longue histoire

Titre : Le cross impossible suite et fin.

Je relis et jamliore mon crit

Est-ce que je sais utiliser ce que jai appris ?

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