Discipline Thème Titre Niveau Palier Support Durée

conjugaison L’imparfait de Les verbes : aller – faire – dire –voir - II 2 texte 30m
l’indicatif prendre
OPO : A partir d’un texte support, après exploitation à la fin de la leçon, l’élève sera capable de : conjuguer les verbes ci-dessus à l’imparfait de l’indicatif.

Etapes OPI Activités du maitre Activités de l’élève Durée

Rappel des connaissances sur les -poser les questions : conjugue le verbe Conjugue le verbe chanter à
Révision

terminaisons des verbes du 1er groupe à chanter à l’imparfait de l’indicatif. Faire l’imparfait .répond ; ais, ais, ait ,ions, iez, aient 5mn
l’imparfait conjuguer un autre verbe du même groupe.

Découverte du texte support Texte : pendant les vacances, j’allais chez - découvre le texte
mon cousin tous les jours. Ensemble nous - le lit silencieusement
Présentation de la

prenions nos bicyclettes et faisions un tour Suit la lecture des camarades.

pour découvrir des endroits
situation

magnifiques .parfois, je venais le voir avec ma

Mise en évidence de la formation de
l’imparfait de l’indicatif des verbes
mentionnés au chapeau
Analyse + consolidation
sœur et quand nous lui disions au revoir,
nous voyions se dessiner la tristesse.
Demande de lire le texte silencieusement
puis à haute voix par deux élèves 7mn
-demande de souligner les verbes du texte Répond :
écrit à l’imparfait de l’indicatif -souligne les verbes à l’imparfait : allais,
-donner l’infinitif de ces verbes venions, venait, disions, voyions

Demander de séparer la terminaison et le -aller prendre venir, dire voir

radical des verbes à l’imparfait Sépare ; all ais, pren - ions, voy- ions, dis- ions
-fait conjuguer les verbes à l’imparfait à Conjugue ces verbes à toutes les personnes
toutes les personnes Ils dressent le tableau ci-après :
-comment forme-t-on l’imparfait de l’indicatif Aller= all
des verbes suivant ? Prendre= pren terminaisons de
-aller, prendre, venir, dire, voir, faire Venir = ven l’imparfait de l’indicatif.
Dire = dis
Voir = voy
Faire = fais
 Application de la règle Propose un exercice : mets à l’imparfait les Fait l’exercice :

Evaluation
verbes les verbes entre parenthèses : Suit la correction
Je me (dire) chaque fois que je (voir) mon -relève la correction
camarade qu’il était gentil. J’(aller) le
rencontrer un jour et je(prendre) avec moi
quelques amis
- corrige

Discipline Thème Titre Niveau Palier Support Durée

Vocabulaire Mots et expression Les homonymes III 2 texte 30m
de langue
OPO : A partir d’un texte support après exploitation à la fin de la leçon l’élève sera capable de : donner la définition du mot homonyme- relever dans le texte les mots
homonymes

Etapes OPI Activités du maitre Activités de l’élève Durée

Rappel des connaissances sur les 1- demande de définir : synonymes- Répond :
synonymes et les antonymes antonymes Le synonyme est le mot qui a presque le même 6mn
Route sens que l’autre :
Elève Route = sentier – piste
Corriger Elève = écolier
Révision

2- antonymes Corrige = amender, améliorer

Grand * - L’antonyme est un mot qui a le sens
Lourd * contraire de l’autre
Attacher * Grand * petit, lourd * léger, attacher *
détacher
-

Découverte du texte support Texte : de son champ, on entend le chant du - lit silencieusement puis les autres suivent la
coq. Albert trace une ligne droite. Abaté lecture des deux camarades
Présentation de la

pêche à la ligue.
- fait lire le texte silencieusement puis par
situation

deux bons lecteurs

7mn
 Mise en évidence de la notion
d’homonyme élaboration de la règle
Analyse + consolidation
Emploi des homonymes dans
expressions et des phrases
Evaluation
- pose les questions :
Quels sont les mots qui se prononcent de la
même façon dans le texte ?
Ont – ils le même sens ?
Comment peut-on appeler ces deux mots ?
Qu’est-ce que les mots homonymes
Donner d’autres mots homonymes
Donner dans le texte les homonymes qui
s’écrivent de la même façon. Comment les
appelle-t-on ?
Demande de donner la règle
des Proposer les exercices
Fait corriger les exercices
Répond : champ et chant ligue et ligne 12mn
Non ils n’ont pas le même sens
Ce sont des homonymes
C’est les mots qui se prononcent de la même
manière mais ont les sens différents
Vin-vingt-vain
Chaud-chaux
Mil – mille
Ligue et ligne : ce sont les homographes
Donner la règle
Les homonymes sont les mots qui se
prononcent de la même façon mais n’ont pas le
même sens. Certains ont la même orthographe
ils sont alors homographes
Traite les exercices 8mn
Suit et prend la correction
 Discipline Thème Titre Niveau Palier Support Durée
Orthographe Initiation à l’usage Comment utiliser le II 1 texte 30m
dictionnaire dictionnaire
OPO : A partir d’un texte support après exploitation à la fin de la leçon l’élève sera capable de  : classer les mots par ordre alphabétique, retrouver un mot dans le
dictionnaire.

Etapes OPI Activités du maitre Activités de l’élève Durée

Rappel des connaissances sur l’alphabet 1demande de réciter l’alphabet français Répond :
français (désigne un élève) fait écrire en ordre L’élève récite l’alphabet et les autres 6mn
Révision

alphabétique B,P,D,M,G suivent

Ecrivent en ordre sur les ardoises b, d,
g, m, p

Découverte du texte support Texte : « ce monsieur est-il le docteur ? Découvre le texte
Présentation de la

Non, c’est un infirmier » le lit silencieusement et suit la lecture des deux

Fait lire silencieusement par tous et à haute camarades
situation

voix par deux élèves

7mn
Mise en évidence de la procédure de - pose les questions : Répond : il s’agit du docteur et de l’infirmier 12mn
recherche des mots dans le dictionnaire De qui s’agit-il dans le texte ? Recherche les deux mots
Analyse + consolidation

+ élaboration de la règle de procédure
de recherche
Demande de retrouver : docteur et infirmier
dans le dictionnaire ?
Fait dire comment ils ont fait ?
Demande : comment sont classés les mots
dans le dictionnaire ?
Demande comment fait on pour retrouver un
mot dans le dictionnaire ?
Dit rechercher la première lettre du mot dans le
dictionnaire ensuite, situer le mot recherché
par rapport aux mots écrits sur les pages
suivantes
Les mots sont classés par ordre alphabétique
Répond : pour retrouver un mot dans le
dictionnaire, on regarde d’abord la première
lettre puis la deuxième et même la troisième

Utilisation de la règle dans les exercices Propose l’exercice Ecrit les mots par ordre alphabétique 8mn
Ecrits les mots par ordre alphabétique : Les recherches dans le dictionnaire
gazelle avare indolore boubou Suit la correction
Evaluation

Retrouve les dans le dictionnaire

Fait, corrige
 Discipline Thème Titre Niveau Palier Support Durée
Grammaire Groupe nominales et L’accord de l’adjectif II 2 texte 30m
ses constituants qualificatif
OPO : A partir d’un texte support après exploitation à la fin de la leçon l’élève sera capable de : accorder l’adjectif qualificatif en genre et nombre.

Etapes OPI Activités du maitre Activités de l’élève Durée

Rappel définitions sur l’adjectif Demande de définir l’adjectif qualificatif le Répond : l’adjectif qualificatif est un mot qui
Révision

qualificatif le genre et le nombre genre, le nombre indique comment est la personne l’animal ou la 3mn
chose

Découverte du texte support Texte : deux jeunes garçons accompagnent - l’élève lit le texte
Présentation de la

leur vieille grand-mère au marché. Les

marchands bavards montrent à des clients
situation

intéressés leurs légumes sur les étals en 3mn

Mise en évidence de l’accord de
l’adjectif qualificatif
Analyse + consolidation
disant « ils sont beaux »
Faire lire le texte d’abord silencieusement
puis par deux élèves à haute voix
- pose les questions :
Quels sont les adjectifs qualificatifs qu’ont
retrouvent dans le texte ? soulignez-les
Quelles sont leur genre et leur nombre ?
Répond : ce sont jeunes, vieilles, bavards, 14mn
beaux,
Jeunes : masculin pluriel parce qu’il qualifie
deux garçons qui est au masculin pluriel
Vieilles : féminin singulier qualifie grand-mère
Bavards masculin pluriel qualifie les marchands

Beaux : masculin pluriel qualifie légumes

Pourquoi l’adjectif qualificatif se met-il
parfois au masculin, féminin, singulier,
pluriel ?
L’adjectif qualificatif se met au masculin quand
le non qu’il qualifie est au masculin
Il se met au féminin quand le non qu’il qualifie
est au féminin
Il se met au singulier ou au pluriel quant le non
qu’il qualifie est au singulier ou au pluriel
L’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en
nombre avec le non qu’il qualifie

Comment s’accorde l’adjectif qualificatif ?

 Application de la règle à de nouvelles Proposer les exercices 1) Un chantier entouré de haut et vieil….. 10mn
situations Accorde correctement les adjectifs palissades
Evaluation

qualificatifs 2) Les hommes bruyant…… et agité….

Corrige l’exercice 3) Une classe poussiéreuse …..
Suit la correction
 Discipline Thème Titre Niveau Palier Support Documentation Durée

conjugaison Le présent de l’indicatif Verbe aller au présent II 1 Texte

Programmes 30m
de l’indicatif officiels P.26 le
lauréat en français
CE1 P 57
Situation pédagogique : ce matin, tu vas chez le chef du village, Aline et maman vont au marché, pendant ce temps, nous allons à la rivière.

OPO : A partir de la situation didactique présentée au tableau, après exploitation, à l’issue de la leçon, l’élève sera capable de compléter correctement des phrases
avec le verbe aller conjugué au présent de l’indicatif.

Etapes OPI Activités du maitre Activités de l’élève Durée

Conjuguer les verbes parler et être au Demande de conjuguer le verbe balayer puis Balayer être
présent de l’indicatif et indiquer leur le verbe être au présent de l’indicatif Je balaie je suis
groupe (oralement et par écrit) Tu balaies tu es
Demande d’indiquer les groupes de Il balaie il est
Révision

conjugaison auxquels ces verbes Nous balayons nous sommes

appartiennent respectivement vous balayez vous êtes
Ils balaient ils sont
Dire l’infinitif, le groupe et le temps du Présente et fait lire le texte support -Observe et lit le texte
découver

verbe conjugué dans le texte Quel est le verbe conjugué dans ce texte ? -Identifie le verbe (aller)
te

A quel groupe appartient-il ? -3éme groupe

A quel temps est-il conjugué ? -Présent de l’indicatif 3mn
Conjuguer le verbe aller au présent de Consigne : relève les trois personnes Travaille individuellement puis met son travail 14mn
l’indicatif auxquelles le verbe aller est déjà conjugué au en commun
Analyse

présent de l’indicatif, puis complète ce -Tu vas, elles vont, nous allons.
tableau de conjugaison en utilisant les -Je vais, il (elle) va , vous allez
pronoms personnels je ; il (elle) vous
Défendre et valider les réponses Demande aux rapporteurs de présenter, Justifie le travail de son groupe
confrontatio

présentées justifier les travaux et valider les bonnes Valide l’ensemble des productions
réponses Ordonne les réponses de la 1ère à la 3ème
n

Puis d’ordonner les personnes du singulier et personne pour chaque cas

les personnes du pluriel
Fixer la conjugaison du verbe aller au Demande de relire le tableau de conjugaison Lit l’ensemble puis écrit je vais, tu vas, il 10mn
Consoli
dation

présent de l’indicatif (toutes les personnes confondues, puis va, nous allons, vous allez, ils vont
d’écrire chaque verbe
 Compléter les phrases avec le verbe aller Exercice : complète les phrases avec le verbe Ecrit
au présent de l’indicatif aller au présent de l’indicatif 1- Va
1- Ali … à l’église 2- Vont
2-les musulmans ….. à la mosquée 3- Vais
Evaluation

3- je … au marché 4- Allez
4- vous … à l’hôpital 5- allons
5- nous ….. jouer dans la piscine