Mostapha Ami - Fiches 4ap

Evaluation diagnostique
ème
Cours : 4 A.P
- Oral : compréhension / production / comptine

Ecoute document sonore ou voix du maître (dialogue,
comptine)
- Lecture : syllabique / compréhension
Contrôle de lecture à haute voix (syllabes, énoncés, texte)
- Points de langue :
Vocabulaire - Grammaire – Conjugaison – Orthographe
- Ecrit : copie
Examiner / Evaluer les compétences d’écriture en cursive
Mostafa Ami
1
Oral compréhension
Cours : 4ème A.P
Evaluation diagnostique :
Activité : Oral compréhension Durée : 45 mn
Compétence visée : Construire le sens d’un message oral en réception
Composante de la compétence : Saisir la portée du message oral.
Compétences transversales :
-Développer des démarches de résolution de situations problèmes
- Structurer sa personnalité
Valeurs mises en œuvre : Au-delà de l'étendue géographique du pays et la
diversité de sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale
Objectif d’apprentissage : Vérifier les capacités de l’écoute chez l’apprenant
Matériel didactique : Support audio et ou audio-visuel -
Déroulement de la séance :
I-Moment de présentation :
- Faire écouter un dialogue aux apprenants , puis leur demander de répondre à la
question suivante : - Qui parle dans ce dialogue ?
II-Moment d’analyse :
-La 1ère écoute :
-Faire écouter l’enregistrement ou dire le dialogue avec un ton naturel en
respectant l’articulation et en désignant les interlocuteurs
-La cliente : Bonjour Monsieur ! Donnez-moi un kilo de tomates.
-Le marchand de légumes : Bonjour Madame ! Tout de suite ! Voulez-vous autre
chose ?
-La cliente : Oui je voudrais aussi un kilo de bananes
-Le marchand de légumes : Tenez madame ! Vous êtes la bienvenue !
*Question de compréhension : -Qui sont les personnages ?
-La 2ème écoute :
- Faire écouter l’enregistrement ou dire le dialogue avec un ton naturel en désignant
les interlocuteurs
*Choisis la bonne réponse : -La cliente a acheté un kilo de : citrons - tomates
III- Moment d’application :
-La 3me écoute :
-Demander aux élèves de réécouter le dialogue
-Dire le dialogue avec un ton naturel en désignant les personnages
*Réponds par vrai ou faux :
-La cliente a acheté un kilo de fraises. ……….
-La cliente voudrait aussi un kilo de bananes. …………
2
Lecture syllabique
Cours : 4ème A.P
Activité : Lecture syllabique Durée : 45 mn
Compétence visée : Lire de manière expressive
Composante de la compétence : Systématiser des structures linguistiques
diversité de sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale des
valeurs
Objectif d'apprentissage: Contrôler la lecture syllabique des apprenants
Matériel didactique : Tableau syllabique
- Mise en contact avec le tableau de sons
-Demander aux apprenants d’observer le tableau de syllabes

-Construire des syllabes avec les lettres ( m + a = ma)
m+ a ma n+ a na
m + i mi n + i ni
m + y my n + y ny
-Lire à haute voix les syllabes
III-Moment d’application :
-Chaque élève passe au tableau et lit les syllabes
-L’enseignant observe et évalue la lecture des apprenants
3
Vocabulaire
Cours : 4ème A.P
Evaluation diagnostique:
Activité : Vocabulaire. Durée : 45 mn
Thème : Nommer les animaux de la ferme
Compétence visée : Produire un texte en fonction d’une situation de
communication
Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques.
Compétences transversales : -Développer des démarches de résolution de
situations problèmes
diversité de sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à
savoir une histoire, une culture,
des valeurs partagées, une communauté de destin, des symboles…
Objectifs d’apprentissage : Repérer le stock lexical de l’apprenant
Matériel didactique: Illustrations des animaux
-Mise en contact avec les illustrations des animaux de la ferme
-Que voyez-vous ?
II- Moment d’analyse :
-Demander à chaque apprenant de reconnaitre les animaux de la ferme
-L’enseignant observe l’identification des animaux par chaque élève
-Contrôle des acquis par le maître
- Demander aux apprenants d’écrire sur leurs ardoises un animal de la ferme
- Vérification des acquis effectuée par l’enseignant
Un lapin - la vache - le chien - un canard - le cheval - une chèvre - une poule -
………….
4
Grammaire
Cours : 4ème A.P
Activité : Grammaire Durée : 45 mn.
Thème : Le substitut grammatical (il/elle)
Compétence visée : Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production
Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques
Objectif d’apprentissage : Tester l’acquisition du substitut grammatical
Matériel didactique : Exercices transcrits au tableau ou photocopiés
-Porter l’exercice suivant au tableau :
Activité 1:
-Remplace le nom propre souligné par le substitut grammatical ( il/elle )
* Farida est en 4ème année primaire.
*……. est en 4ème année primaire.
*Moustapha est dans la classe.
*……. est dans la classe.
-Porter au tableau la deuxième activité :
Activité 2 :
-Remplace le nom commun souligné par le substitut grammatical ( il/elle )
* La chienne s’appelle Choupette .

* ……….. s’appelle Choupette.
* Le chien s’appelle Boby.
* …….. s’appelle Boby.
- Les apprenants répondent aux activités individuellement.
- L’enseignant contrôle et vérifie l’acquisition des élèves en grammaire
5
Conjugaison :
Cours : 4ème A.P
Activité : conjugaison Durée : 45 mn.
Thème : Les pronoms personnels
Compétences visée :
-Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite
Objectif d’apprentissage : Faire le point sur l’acquisition des pronoms personnels
Matériel didactique : Des affiches de conjugaison
-Mise en situation avec des affiches des pronoms personnels :
Je Nous
Tu Vous
Il / Elle Ils / Elles
-Demander aux apprenants d’observer les pronoms de conjugaison.
Activité 1 : Classe les pronoms personnels dans le tableau suivant :
Les pronoms personnels du Les pronoms personnels du
singulier pluriel
-……….. -………
-……….. -………
-…………. -…………
Activité 2 : Entoure tous les pronoms personnels des phrases suivantes.
- Elle a un joli cartable.
- Nous sommes en classe.
- Pourquoi tu n’es pas venu à la fête ?
- Je fais du sport chaque semaine.
6
Oral production
Cours : 4ème A.P
Activité : Oral production Durée : 45 mn
Compétence visée : Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation
d’échange.
Composante de la compétence : Dire pour s’approprier la langue
Objectifs d’apprentissage : Examiner l’expression orale des apprenants
Matériel didactique : Illustrations
-Demander aux apprenants de dire les jours de la semaine.
-Combien y a-t-il de jours de la semaine ?

-Demander aux apprenants de dire les mois de l’année
-Combien y a-t-il de mois de l’année ?

III-Moment d’analyse :
-Participer dans un échange de communication :
-Apprenant 1 : Bonjour ! Je m’appelle ……………., je suis en 4ème année primaire.
Et toi ?
-Apprenant 2 : Salut ! Moi c’est ………….., je suis en 4ème année primaire aussi .
7
Lecture
Cours : 4ème A.P
Activité : lecture Durée : 45 mn.
Thème : Au zoo
Compétence visée : Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte
(silhouette, références, illustration)
Composante de la compétence : Connaitre le système graphique du français
Objectifs d'apprentissage : Expertiser la lecture à haute voix des apprenants
Matériel didactique : Illustration – texte transcrit ou photocopié
- Mise en situation avec le texte écrit :
Au zoo
« C’est samedi, les enfants vont au zoo pour voir
les animaux sauvages : le zèbre, la gazelle
et l’éléphanteau. Sami a peur du zèbre, il se cache derrière sa sœur. »
- Faire observer les éléments périphériques du texte.
-Quel est le titre du texte ? Au zoo
1-Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le texte une lecture
silencieuse
2-Lecture magistrale : l’enseignant lit le texte avec une articulation soignée et une
bonne prononciation
3-Lecture individuelle : -Les élèves lisent le texte en respectant les liaisons,
l’enchaînement et l'intonation. -Demander aux élèves de choisir la bonne réponse :
-Les enfants vont : a)- à la maison b)- au zoo
-Sami a peur du : a)- lion b)- zèbre
-Le maître évalue la lecture à haute voix des apprenants
8
Orthographe
Cours : 4ème A.P
Activité : Orthographe Durée : 45 mn
Thème : Le féminin des noms
Compétence visée : Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production
Objectif d’apprentissage : Vérifier l’acquisition du féminin des noms
Matériel didactique : Exercices transcrits au tableau ou photocopiés
-Mise en contact avec les activités :
Activité 1 : Choisis la bonne réponse des deux mots entre parenthèses
- Choupette est une (chien / chienne)
- Elle est la (gardien / gardienne) du troupeau.
Activité 2 : Classe les noms soulignés dans le tableau suivant :
- Le coiffeur et la coiffeuse travaillent dans un salon de coiffure.
- Le directeur et la directrice travaillent dans une école.
Noms masculins Noms féminins
-…………………………. -……………………………..
-…………………………. -……………………………..
Activité 3 : Entoure les noms féminins des phrases suivantes :
- L’infirmière soigne les blessés.
- La couturière fabrique de jolis blousons.
- La dessinatrice dessine de jolis tableaux.
9
Comptine
Cours : 4ème A.P
Activité : Comptine Durée : 45 mn
Thème : L’alphabet
Compétence visée : Apprendre la langue de façon ludique et stimulante
Objectif d’apprentissage: Prendre une décision sur la mémorisation d’une
chanson
Matériel didactique : Support audio et / ou audio-visuel
-Mise en contact avec le support audio et / ou audio-visuel
-L’enseignant demande aux apprenants d’écouter la chanson
-Se rappeler de la première comptine de l’année précédente
-Demander aux apprenants de réciter la chanson de l’alphabet
-Leur demander de chanter la comptine avec un ton naturel en utilisant les
mimiques
-Les élèves s’organisent pour passer au tableau et chanter la comptine devant le
maître
-Les apprenants récitent la chanson du jour devant l’enseignant à tour de rôle
-L’enseignant prend des décisions concernant la récitation
10
Copie
Cours : 4ème A.P
Activité : Copie Durée : 45 mn
Compétence visée : Perfectionner les mécanismes de l’écriture
Composante de la compétence : Mobiliser ses connaissances du système
phonologique et prosodique.
Objectif d’apprentissage : Evaluer les compétences d’écriture en cursive
Matériel didactique : Tableau – Double feuille
-Présentation de la phrase à reproduire sous la copie au tableau :

« Maman remplit le panier de beignets à la confiture. »
-Faire observer la phrase
-Activité : Recopie la phrase précédente en cursive
-Demander aux apprenants d’écrire sur leurs doubles feuilles
-Les élèves recopient la phrase en cursive (majuscule/minuscule)
-Le respect des normes d’écriture
-Le maître évalue l’écriture de ses apprenants
11
Bon courage
12
Projet 1 : C’est notre quartier !
Séquence 1 : Tu habites où ?
Mostafa Ami
1
Présentation du projet
Cours : 4ème A.P

Activité : Présentation du projet Durée : 45 mn
Acte de parole : Saluer / prendre congé
Compétence visée : Construire le sens d’un message écrit
Composante de la compétence : Connaître le système graphique du français
Compétences transversales : - Développer des démarches de résolution de situations problèmes
Valeurs mises en œuvre : Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa population,
l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture
Objectif d’apprentissage : Impliquer l’apprenant dans le planning de la réalisation des tâches partielles et /
ou finales
Matériel didactique : Manuel scolaire page 13– Tableau
-Eveil d’intérêt :
-Demander à quelques apprenants de saluer leurs camarades et se présenter ;
Bonjour ! Je m’appelle ….
Salut ! Je suis ….
I-Moment de découverte :
- Demander aux élèves d’ouvrir le manuel scolaire à la page 13
- Qu’est-ce que vous voyez en image ?
- Accepter toutes les réponses
II-Moment d'observation méthodique :

-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale écrite sur le livre scolaire ;
Tâche finale
A la fin du projet 1, nous allons réaliser un imagier du quartier de nos rêves.
*Questions de compréhension :
-Qu’est-ce que nous allons réaliser à la fin de ce projet ? Un imagier du quartier de nos rêves
-Que doit-on choisir à la fin du projet ? On doit choisir le meilleur imagier du quartier
- Demander aux apprenants d’observer la page 20 du livre scolaire
-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche 1 de la séquence 1
Tâche 1
Nous fabriquons un présentoir des maisons
-Qu’est-ce que nous fabriquons à la fin de la séquence ? Nous fabriquons un présentoir des maisons
-Par quoi se compose le présentoir des maisons ? Il se compose par le dessin des maisons
2
Oral compréhension
Cours : 4ème A.P

Projet 1 : C'est notre quartier !
Acte de parole : Saluer /prendre congé.
Compétence visée : Construire le sens d’un message en réception
Composantes de la compétence : Saisir la portée d’un message oral
Compétences transversales : -Développer des démarches de résolution de situations problèmes
Valeurs mises en œuvre : Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa population,
l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture
Objectifs d’apprentissage : Identifier le thème général et les actes de parole
Matériel didactique : Support audio et /ou audio-visuel – Illustrations
-Eveil de l’intérêt :
-Faire passer un élève au tableau et lui dire :-Bonjour ! Comment tu t’appelles ?
-Demander aux apprenants de poser la même question à leurs camarades en les saluant.
-Demander aux apprenants d’observer les illustrations
*Combien y a-t-il d’images ?
*Que voyez-vous ?
-Accepter toutes les réponses
II-Moment d’observation méthodique :
-Mise en contact avec le dialogue (support audio et / ou audio-visuel ou la voix de l’enseignant)
La 1ère écoute :
-Faire écouter le dialogue.
- Emettre des hypothèses sur le dialogue
-Qui sont les personnages ?
- Où sont-ils ? -Choisis la bonne réponse :
à l’école - dans la bibliothèque - dans la rue
La 2ème écoute :
-Faire écouter le dialogue une deuxième fois
-Questions d’aide à la compréhension :
*Yacine est-il un ami ou un cousin de Lina ? Yacine est le cousin de Lina
*Où habite Yacine ? Yacine habite dans la maison rouge
III-Moment de reformulation personnelle :
-Faire jouer la saynète par les apprenants en respectant l’intonation et la bonne articulation
-Yacine : Bonjour ! je suis Yacine le cousin de Lina.
- Massinissa : Bonjour Yacine ! Moi, je m’appelle Massinissa
-Lina : Massinissa est un ami de notre quartier. Voici Amira, une voisine
-Amira : Bonjour Yacine, tu habites où ?
-Yacine : J’habite dans la maison rouge là-bas
IV-Moment d’évaluation :
Recopie la bonne réponse :
- Massinissa est un ami un voisin de Lina
- Amira est une cousine une voisine de Lina
3
Compréhension de l’écrit 1
Cours : 4ème A.P
Activité : Compréhension de l’écrit Durée : 45 mn.
Thème : L’immeuble blanc
Compétence visée :
Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte (silhouette, références, illustration)
Valeurs mises en œuvre : Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa
population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture
Objectif d'apprentissage : Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration du texte
Matériel didactique : L’illustration (dessin d’un immeuble) – Manuel scolaire page 17
-Où habite Yacine ? –Choisis la bonne réponse : Dans un immeuble bleu - dans une maison rouge
-Citez toutes les couleurs que vous connaissez
-Quel est le titre du texte ? L’immeuble blanc
-Combien y a-t-il de paragraphes ? Un seul
-Combien y a-t-il de phrases ? 4 phrases
-Que voyez-vous dans l’image ? Un immeuble blanc
1-Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le texte une lecture silencieuse
précédée d’une question de contrôle : -De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit d’un immeuble blanc
2-Lecture magistrale : l’enseignant lit le texte avec une articulation soignée et une bonne
prononciation
-Compréhension globale du texte :
- Comment est présenté le texte ? Le texte est présenté en une seule partie
-Compréhension détaillée du texte :
- De quoi parle le texte ? De l’immeuble blanc
- De quelle couleur est l’immeuble ? L’immeuble est blanc
- De quelle couleur sont les balcons ? Les balcons sont bleus
3-Lecture individuelle : Les élèves lisent le texte en respectant les liaisons, l’enchaînement et
l’intonation.
Demander aux élèves de répondre à la question suivante :
-Comment est notre immeuble ? Il est très beau et très propre
IV- Moment d'évaluation :
-Demander à chaque élève, de dire son prénom et la couleur de sa maison /son immeuble, en deux
phrases :
« Je m’appelle …………....... . J’habite dans ……………….. ……………… . »
4
Vocabulaire
Cours : 4ème A.P
Séquence1 : Tu habites où ?
Thème : les articles définis et indéfinis
Compétence visée : Produire un texte en fonction d’une situation de communication
Objectifs d’apprentissage : Identifier et connaitre les articles définis et indéfinis
Matériel didactique : Illustrations – Manuel scolaire page 15
- Ecrire au tableau les mots suivants : vélo – voiture – ballon – poupée
-Demander aux élèves de souligner les mots masculins et d’encadrer les mots féminins
-Mise en contact avec les deux dialogues suivants :
Yacine Tanina
Je suis le cousin de Je suis la cousine de Lina
Voici Madjid, un ami de Yacine Madjid

Tanina
Bonjour
-Qui parle dans ces deux dialogues ? Yacine – Tanina - Madjid
II- Moment d’observation méthodique :
-Analyse du dialogue :
-Yacine est-il le cousin ou le camarade de Lina ? Yacine est le cousin de Lina
-Tanina est-elle la voisine ou la cousine de Lina ? Tanina est la cousine de Lina
- Madjid est-il un voisin ou un ami de Tanina ? Madjid est un ami de Tanina
-Porter au tableau les deux phrases : - Yacine est le cousin de Lina
- Tanina est la cousine de Lina
- Madjid est un ami de Tanina
- Lecture magistrale des phrases, puis lectures individuelles par quelques élèves
-Quels genres désignent les mots : le / la / un ? Le / un : masculin – la : féminin
Je retiens : - L’article défini est un mot qui se place devant un nom commun
Exemple : le style – la trousse
-L’article indéfini est un mot qui se place devant un nom commun
Exemple : un cartable – une gomme

Classe les mots dans le tableau suivant : Une fille – un garçon – la classe – le tableau
le la un une
Les article: définis sont : un – une -…

IV-Moment d’évaluation
Complète les phrases par : un / une, le / la
- … voisine a ... chien.
-… maître a … règle.
5
Oral production 1
Cours : 4ème A.P
Activité : Oral production 1 Durée : 45 mn
Compétence visée : Prendre sa place dans un échange de communication
Objectif à atteindre : Participer à une discussion sur un sujet donné.
-Contrôle du prérequis :
-Demander à un apprenant de dire son prénom et de se présenter devant ses camarades :
Bonjour ! Je m’appelle …………/ Je suis …………
I. Moment de découverte :
-Demander aux apprenants de réécouter encore une fois le support audio de la séance
compréhension orale et d’observer les illustrations.
-Yacine : Bonjour ! Je suis Yacine le cousin de Lina.
- Massinissa : Bonjour Yacine ! Moi, je m’appelle Massinissa
-Lina : Massinissa est un ami de notre quartier. Voici Amira, une voisine
-Amira : Bonjour Yacine, tu habites où ?
-Yacine : J’habite dans la maison rouge là-bas
-Qui sont les personnages ? Yacine - Massinissa - Lina - Amira
-Où habite Yacine ? Yacine habite dans la maison rouge
II. Moment d’observation méthodique :
-Analyser collectivement la tâche de production.
-Ecrire la consigne au tableau, l’expliquer et faire lire par quelques élèves
Après avoir écouté le dialogue des quatre amis, vous allez présenter la saynète devant vos
camarades à tour de rôle.
-Question d’aide à la compréhension :

*Que dit Massinissa pour saluer ? Bonjour
*Comment présente Lina Amira la voisine ? Voici
-Vous allez préparer la production orale en vous appuyant sur la grille suivante :
1 Je respecte le thème de la situation de communication
2 Je mémorise le tour de parole
3 Je construis des énoncés (phrases) simples
4 J’utilise le présent de l’indicatif
5 J’emploie la 1ère personne du singulier
6 Je prononce correctement et j’adopte la bonne articulation
-Chaque groupe passe au tableau et présente la saynète devant les camarades en respectant
l’intonation et la bonne prononciation.
-L’enseignant oriente et guide le groupe des apprenants.
6
Cours : 4ème A.P Grammaire
Projet 1: C’est notre quartier !
Thème : Le nom propre et le nom commun
Compétence visée : Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite
Objectif d’apprentissage : Amener l’apprenant à employer correctement les noms propres et les
noms communs dans différentes situations de communication.
Matériel didactique : Manuel scolaire page 17 - cahier de classe - Ardoises
-Demander à un apprenant de répondre aux questions suivantes :
*Comment tu t’appelles ? Je m’appelle ….
*Tu habites dans une maison ou dans un immeuble ? J’habite dans ….
-Mise en contact avec le dialogue :
-Massinissa : J’habite dans un immeuble, et toi Yacine ?
-Yacine : Moi, j’habite dans une maison.
-Lecture silencieuse effectuée par les élèves, puis lecture magistrale effectuée par l’enseignant
-Questions de compréhension :
-Où habite Massinissa ? Massinissa habite dans un immeuble.
-Où habite Yacine ? Yacine habite dans une maison.
-Porter au tableau les deux phrases précédentes : -Massinissa habite dans un immeuble.
-Yacine habite dans une maison.
-Lectures oralisées des deux phrases -Lectures individuelles des mots clés soulignés
-Que voyez-vous devant les noms : immeuble / maison
- Y a-t-il un déterminant devant les mots : Massinissa / Yacine
-Faire dégager la règle grammaticale
Je retiens :
Le nom commun peut désigner un objet, un animal ou une personne. Il
commence par une minuscule et il est accompagné par un déterminant.
Exemple : une table - un cheval - la maîtresse
-Le nom propre peut désigner une personne, un pays ou une ville, ….Il
commence toujours par une majuscule.
Exemple : Mohamed - Algérie - Maghnia

Activité 1 : Relève les noms communs de la liste suivante :
Lina - un immeuble - Yacine - la rue - un balcon - une fenêtre - Alger
Activité 2 : Souligne les noms propres des phrases suivantes :
-La maison de Yacine est rouge.
-Mélissa habite à Biskra.
-Mon quartier est propre.
7
Oral production 2
ème
Cours : 4 A.P
-Faire monter au tableau deux apprenants et leur demander de se présenter, puis chacun présente son
camarade : Bonjour ! Je m’appelle …. . Voici mon camarade ….
- Ecrire la consigne au tableau : *Présente ta maison ou ton immeuble à tes camarades
-un immeuble blanc -Un immeuble vert -une maison verte -une maison jaune
*Utilise la boite à mots suivante :
une maison les balcons blanc - rose
un immeuble la porte bleues - jaune
les fenêtres le toit marron - rouge
- Utiliser des énoncés (phrases) simples

-Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif.
- Employer la 1ère personne du singulier.
- Prononcer correctement et adopter la bonne intonation.
- Faire lire et expliquer les paramètres de la situation de communication afin d’assurer la
compréhension de la consigne.
-Chaque élève présente le lieu où il habite, en utilisant la boite à mots et en suivant la consigne.
-L’enseignant guide les apprenants et les oriente vers une bonne production
-Faire un concours de la meilleure présentation en encourageant les apprenants.
« Bonjour ! Je m’appelle ….J’habite dans une maison jaune. La porte est marron, les fenêtres sont
bleues et le toit est marron. »
« Salut ! Je suis ….J’habite dans un immeuble vert. Les balcons sont blancs, la porte est verte et le toit
est marron. »
8
Cours : 4ème A.P Lecture systématique 1
Activité : Lecture systématique Durée : 45 mn
Thème : Les sons : oi / oin / io
Acte de parole : Saluer /prendre congé
Compétences visée : Lire de manière expressive
Composante de la compétence : Maitriser le système phonétique de la langue
Objectif d’apprentissage : Renforcer l’apprentissage des sons
Matériel didactique : Manuel scolaire page 18 – Ardoises
-Porter au tableau les lettres suivantes : o - i - n
-Demander aux élèves d’observer les sons, puis effectuer une lecture oralisée.
-Associer les lettres et lire les sons : oi - on - oin
-Mise en situation : (Présentation du texte écrit) :
« Toi et moi, c’est nous !
Toi et toi, c’est vous !
Faites moins de bruit : Vous êtes dans une bibliothèque.
C’est toi qui joues du violon ?
Bravo ! »
-Faire observer le texte écrit
-Lecture silencieuse du texte faite par les élèves, puis lecture magistrale effectuée par l’enseignant
- Combien y a t-il de vers dans le poème ? Il y a 5 vers
-Lecture des mots soulignés en respectant la prononciation des mots.
-Inviter les apprenants à classer les sons dans le tableau suivant :
Le son [wa] Le son [oin] Le son [io]
……… ………. ……………….
……… ……………….
Activité 1 :
Entoure les syllabes avec « oi »
Un tiroir des noisettes un miroir une armoire

Activité 2 :
Complète les mots avec « oi », « oin »
-Une balanç….re -un shamp…..g -une ard…..se
9
ème
Cours : 4 A.P
Activité : Compréhension de l’écrit 2 Durée : 45 mn.
Thème : Devant la porte de la maison
Compétence visée : Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte (silhouette, références,
illustration)
Matériel didactique : Cahier d’activités page 7 – Ardoises
-Quel est le titre du texte de lecture précédente ? L’immeuble blanc
- Faire observer les éléments périphériques du dialogue.
-Quel est le titre du texte ? Devant la porte de la maison
-Que voyez-vous dans l’image ? Un loup – la maman – la mamie – le papi
1-Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le dialogue une lecture silencieuse
précédée d’une question de contrôle : -De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit d’un méchant loup
2-Lecture magistrale : l’enseignant lit le texte avec une articulation soignée et une bonne prononciation
-Compréhension globale du texte :
- Comment est présenté le texte ? Le texte est présenté comme dialogue
- De quoi parle le dialogue ? Du méchant loup
- Qui sont les personnages du dialogue ? Le loup – la maman – la mamie – le papi
- Que fait le loup ? Le loup fait « Toc, toc ! » à la porte
-Comment sont les oreilles et les dents du loup ? Ses oreilles sont grandes et ses dents sont blanches
3-Lecture individuelle :
- Lecture du dialogue en respectant les liaisons, l’enchaînement et l’intonation.
- Demander aux élèves d’écrire les noms sous les dessins ;

-Demander aux élèves d’écrire une phrase pour dire qui frappe à la porte
C’est …. qui fait « toc, toc ! » à la porte.
10
Conjugaison
ème
Cours : 4 A.P
Thème : Les pronoms de conjugaison + verbe être au présent
Compétences v isée : Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite
Objectifs d’apprentissage : - L’emploi correct du verbe être dans des situations de communication. -
Connaître et identifier les pronoms de conjugaison
Matériel didactique : Manuel scolaire page 16 – Des affiches de conjugaison
-Demander aux apprenants de se rappeler des pronoms de conjugaison ;
Je - Tu- Il/Elle -…
-Mise en situation avec le texte écrit :
Je m’appelle Tanina ! Je suis la camarade de Massinissa
-Lecture silencieuse du texte suivie de questions de compréhension :

-Qui parle dans ce texte ? Tanina
-Qui est son camarade ? Massinissa
- Porter la phrase suivante au tableau : « Je suis la camarade de Massinissa. »
-Souligner le sujet et encadrer verbe de cette phrase.
-A quel temps est-il conjugué ?
-Avec quelle personne est-il employé ?
- Quel est son infinitif ?
- Faire dégager la règle par les élèves
Je retiens :
- Les pronoms de conjugaison sont : Je – tu – il/elle – nous – vous – ils/elles
- Le verbe être au présent : Je suis Nous sommes
Tu es Vous êtes
Il /Elle est Ils / Elles sont

Activité 1 : Entoure le verbe être sur ton ardoise.
-Je suis le cousin de Lina.
-Madjid est mon camarade de classe.
-Nous sommes en 4ème année.
Activité 2 : Complète le dialogue par : sont, suis, es
-la cliente : Bonjour ! Je … une voisine.
-Madjid : Bonjour Monsieur Slimani ! Voici Mohamed-Amine.
-Le marchand : Bonjour ! Tu … le camarade de Madjid ?
-Madjid : Voici Tanina et Lina ! Elles …. cousines.
11
Lecture systématique 2
ème
Cours : 4 A.P
Activité : Lecture systématique Durée : 45 mn
Thème : Les sons : gn / w
Matériel didactique : Ardoises - Cahiers de classe - Tableau
-Demander aux élèves de classer les mots suivants dans le tableau : moi – moins – bibliothèque
Le son [wa] Le son [oin] Le son [io]
……… ………. ……………….
-Mise en situation avec les phrases suivantes :
- La visite à la campagne est magnifique.
- Les voyageurs montent dans le wagon du train.
- Je monte dans le tramway.
-Faire observer les phrases écrites
-Lecture silencieuse des phrases faite par les élèves, puis lecture magistrale effectuée par
l’enseignant
-Extraire des mots soulignés sur le tableau
-Découpage syllabique des mots relevés sur le tableau
Le son [gn] Le son [w] Le son [v]
…………….. ……………….. ……………….
…………….
Activité 1 : Entoure le mot quand tu entends « gn »
Un peignoir l’agneau le navire un oignon

Activité 2 : Complète les mots avec « gn », « w»
-Tante Na…el prépare des bei…ets
- …alid aime le champi…on.
12
Orthographe
ème
Cours : 4 A.P
Thème : Les homophones grammaticaux : et / est
Objectifs d’apprentissage : Identifier les homophones « et/est » et le féminin des noms en « e »
-Faire un rappel de l’emploi du verbe être au présent avec le pronom (il/elle) ; Il/Elle est
-Faire un rappel sur les articles définis et indéfinis ; une / une, le / la
-Mise en contact avec la réplique suivante :
-Yacine : Bonjour je suis Yacine le cousin de Lina
- Lina : Massinissa est un ami de notre quartier et Amira une voisine.
-Qui parlent dans ce dialogue ? Yacine - Lina
- Ecrire la phrase suivante sur le tableau et demander aux élèves d’observer les mots soulignés :
Massinissa est un ami de notre quartier et Amira une voisine.
-Les deux mots « est / et » sont-ils écrits de la même façon ? Se prononcent-ils de la même
manière ?
-Mettre le mot souligné « un ami » au féminin et le mot « une voisine » au masculin ;
Un ami une amie une voisine un voisin
- Faire dégager la règle par les apprenants :
Je retiens : Les mots : et / est sont des homophones grammaticaux
Exemple : Yacine est le cousin de Lina et Amira est sa voisine.
Le nom
Masculin Féminin
Le voisin La voisine
Un ami Une amie
Relève du texte suivant tous les homophones sur ton ardoise.
« Madjid est un ami de Tanina. Tanina est la cousine de Lina et Amira est une voisine. »
Complète le dialogue par : cliente – marchand – voisine - voisin
-Lina : C’est Monsieur Slimani le …………… de légumes. C’est un …………
-Madjid : C’est Madame Amrane la ……………. . C’est une ………………..
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Préparation à l’écrit
ème
Cours : 4 A.P
Activité : Préparation à l’écrit Durée : 45 mn
Compétence visée : Répondre aux différentes consignes d’un exercice
Composante de la compétence : Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture
Objectif d’apprentissage : Comprendre les consignes et répondre par écrit aux différents exercices
proposés.
Matériel didactique : Illustrations -Manuel scolaire page 19 – Ardoises
-Demander aux élèves de présenter leur maisons (couleur de la façade, les fenêtres la porte, ….)
I- Moment de découverte :
-Présentation de la consigne : Complète le texte pour présenter la maison de Madjid
-Utilise l’image du livre page 19 et les mots suivants :
porte façade
fenêtres terrasse
porte balcons

-Lecture magistrale de la consigne et du texte à compléter.
-Lectures individuelles effectuées par quelques élèves
-Analyse de la tâche :
-Quel est le titre du texte ? La maison de Madjid
-La maison de Madjid est dans quel quartier ? Le quartier Amirouche
-Quelle est la couleur de la façade ? La porte ? Les balcons ? La terrasse et les fenêtres ?
-Demander aux apprenants de compléter le texte
-Les élèves complètent le texte en utilisant les mots de la boite à outils
-L’enseignant observe et oriente les apprenants
-Présentation de la maison de Madjid
-Correction effectuée par le maître
-Lecture individuelle du texte effectuée par les élèves
14
Production écrite
Cours : 4ème A.P
Activité : Production écrite Durée : 45 mn
Objectif d’apprentissage : Respecter une consigne d’écriture pour écrire un texte.
Matériel didactique : Cahier d’activités – boite à outils (mots)
-Inviter les apprenants à se rappeler de la maison de Madjid.
-Demander à quelques élèves de présenter la maison de Madjid
-Présentation de la tâche :
1-Colorie la maison de Lina (des fenêtres jaunes, un toit bleu, une porte rouge, un balcon rose, une
façade orange)
2 -Mise en contact avec la consigne écrite :
« A partir de l’image de la maison de Lina, écris un texte de 4 phrases pour la présenter à tes
camarades.
-Donne un titre à» ton texte
-Conjugue les verbes au présent de l’indicatif

-Mets les majuscules et la ponctuation si nécessaire
-Aide-toi de la boite à outils
-Lecture magistrale de la consigne effectuée par l’enseignant
-Lecture individuelle de la consigne par quelques élèves
-Relever les mots clés et analyser les consignes pour mieux écrire
-La boite à outils :
-La maison de Lina jaunes

-Les fenêtres bleu
-Le toit être rouge
- la porte roses
Les balcons orange
III- Moment de reformulation :

-Les élèves rédigent la production écrite en première tentative sur les cahiers d’activités.
-L’enseignant oriente les apprenants et les rappelle des consignes pour mieux écrire.
-Exploitation de la boite à outils pour faciliter la tâche d’écriture.
-Les élèves présentent leurs productions à tour de rôle devant leurs camarades.
- L’enseignant encourage les apprenants pour mieux écrire.
15
Compte rendu
Cours : 4ème A.P
Activité : Compte rendu Durée : 60 mn
population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture, des
valeurs partagées, une communauté de destin, des symboles…
Objectifs d’apprentissage :
- Corriger collectivement les erreurs communes les plus Caractéristiques.
-Entraîner les apprenants à se corriger et à réécrire (autocorrection).
Matériel didactique :-Illustrations – Ardoises
I-Premier moment :
- Rappel de la consigne.
- Demander aux apprenants de lire la consigne.
-Expliquer la consigne aux élèves.
- Lecture par le maître de quelques productions d’élèves : deux meilleures rédactions, une d’un
niveau moyen et une autre d’un niveau médiocre pour permettre aux élèves de se situer par rapport
au travail de leurs camarades et de profiter du travail de chacun.
II-Deuxième moment :
-Recopier sur le tableau une production d’un élève contenant des erreurs les plus communes
-Demander aux élèves d’observer cette rédaction et d’essayer de relever les fautes s’il y en a
-Demander aux apprenants de souligner les erreurs recensées.
-Corriger avec les élèves les éventuelles erreurs en désignant de quel type s’agit-il
III-Troisième moment :
-Exploitation du tableau suivant :
Erreurs Type d’erreur Correction
Exemple 1 :
La porte es rouge Faute de conjugaison est
Exemple 2 :
Le toi.. est bleu Faute lexicale (confronter au toit
dictionnaire)
Exemple 3 :
Les balcons sont rose.. Faute d’orthographe (l’accord roses
nom/adjectif)
-Recopier le texte et le corriger dans les cahiers de production
16
Comptine
ème
Cours : 4 A.P
Thème : Je te dis « bonjour ».
Objectif d’apprentissage : Amener l’apprenant à mémoriser une chanson
Matériel didactique : Manuel scolaire page 21– Support audio et / ou audio-visuel
-Comment on salue nos camarades ?
Bonjour - Salut - Bonsoir - Au revoir - A bientôt
-L’enseignant demande aux apprenants d’écouter et d’observer l’image du livre scolaire page 21
-Que voyez-vous ?
-Ecoute de la chanson une deuxième fois
-L’enseignant chante la comptine avec un ton naturel en utilisant les mimiques
-Les apprenants écoutent la chanson et la répètent vers par vers et strophe par strophe
-L’enseignant dit le premier vers et les élèvent répètent
-Mémorisation des vers, puis des strophes
-Après la mémorisation les élèves récitent toute la chanson par groupe
-L’enseignant oriente les apprenants et corrige les erreurs de prononciation
-Effectuer un concours de la meilleure récitation
-L’enseignant encourage les apprenants
17
Cours : 4ème A.P Tâche 1
Activité : Réalisation partielle du projet Durée : 30 mn
Thème : Je fabrique le présentoir des maisons
Objectifs d’apprentissage : -Amener l’apprenant à fabriquer un présentoir de maisons
-Impliquer l’élève dans la réalisation d’un projet
Matériel didactique : Manuel scolaire page 20– Des fiches cartonnées
-Comment est la maison de Madjid ? La façade – la porte – les fenêtres – la terrasse – les balcons
La façade est orange – les balcons sont bleus – la porte est rouge – les fenêtres sont jaunes – la
terrasse est marron
-Ecrire la consigne au tableau :
Je dessine ma maison, puis avec mes camarades, je fabrique un présentoir des maisons
-L’enseignant demande aux apprenants

d’observer les images du livre scolaire page
20
-Que voyez-vous ?

-Lecture magistrale de la consigne, puis lectures individuelles par quelques élèves
-L’enseignant explique ce que les apprenants doivent faire
-Les apprenants préparent leurs outils de travail
-Demander aux élèves de se mettre en groupes
-Les élèves dessinent leurs maisons et écrivent leurs prénoms et leurs quartiers
-Les apprenants colorient leurs dessins de maisons
-L’enseignant oriente les apprenants et les guide pour bien dessiner
-Effectuer un présentoir des maisons dessinées
18
Cours : 4ème A.P Evaluation
Activité : Evaluation Durée : 60 mn
Objectif d’apprentissage : Renforcer les acquis des apprenants par des exercices
Matériel didactique :-Tableau – Doubles feuilles
I-Premier moment : (20 mn)
Activité 1 : (Vocabulaire) :
Complète par : cousin – ami – cousine – amie
Tanina est la ……… de Lina, Massinissa est un ………..du quartier.
Yacine est le ……….. de Lina, Samia est une …………. du quartier.
Activité 2 : (Grammaire) :
Classe les noms suivants en deux colonnes :
La maison - Madjid - L’immeuble - Lina - un jardin - Yacine
Noms propres Noms communs
-………………… -…………………..
-………………. -…………………
-……………….. -………………….
II-Deuxième moment : (20 mn)
Activité 3 : (Conjugaison) :
Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif
« Mon quartier (être) très propre. Les maisons (être) grandes. Nous (être) contents. »
Activité 4 : (Orthographe) :
Complète au féminin
Masculin Féminin
-C’est un client -C’est une ………………..
-C’est le marchand -C’est la …………………
-C’est un avocat -C’est une ……………….
III-Troisième moment : (20 mn)

Activité 5 :
Mets en ordre les phrases suivantes, puis réécris le texte.
-Les fenêtres sont jaunes.
-Elle est très belle.
-La porte est marron
-Notre maison est grande.
-La façade est jaune.
19
.
Bon courage
20
Séquence 2 : Je vais chez
Madjid
Mostafa Ami
1
Cours : 4ème A.P
Séquence 2 : Je vais chez Madjid
Acte de parole : Demander une information pour localiser un lieu
Compétences transversales :-Analyser de l’information - Développer un esprit d’initiative
Valeurs mises en œuvre : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits
et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses
rapports avec les autres.
Objectif d’apprentissage : Impliquer l’apprenant dans le planning de la réalisation des tâches partielles
Matériel didactique : Manuel scolaire page – Tableau
-Demander à quelques apprenants de se présenter et dire où ils habitent ;
Bonjour ! Je m’appelle …. . J’habite dans une maison rouge

-
Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche 2 écrite sur le livre scolaire ;
Tâche 2
Avec mes camarades, nous fabriquons l’imagier de notre quartier, puis j’écris un
texte pour le présenter
-Qu’est-ce que nous allons fabriquer à la fin de cette séquence ? Un imagier de notre quartier
-Que doit-on écrire pour le présenter ? On doit écrire un texte
- Demander aux apprenants d’observer la page 29 du livre scolaire
-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche 2 de la séquence 1
2
Oral compréhension
Cours : 4ème A.P
Séquence2 : Je vais chez Madjid.
Valeurs mises en œuvre : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits
et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses
rapports avec les autres.
Matériel didactique : Support audio et /ou audio-visuel– Illustrations- Manuel page 23
Déroulementdela séance :
-Contrôle du pré-recquis :
-Faire passer un élève au tableau et lui demander de saluer ses camarades, se présenter et dire où il
habite. « Bonjour ! Je m’appelle …. . J’habite une maison / immeuble + couleur »
-Demander aux apprenants d’observer les illustrations
*Combien y a-t-il d’images ? Deux images
*Que voyez-vous ? Un homme et un garçon
La 1ère écoute :
-Emettre des hypothèses sur le dialogue
-Qui sont les personnages ? Oncle Rachid / Massinissa
-Où sont-ils ? -Choisis la bonne réponse :
A l’école - au magasin - dans la rue
La 2èmeécoute :
*Quel quartier habite Madjid ?
Ben M’hidi Yasmine Amirouche
*Où se trouve sa maison ? en face de la pâtisserie en face du salon de coiffure

-Faire jouer la saynète par les apprenantsen respectant l’intonation et la bonne articulation
- Oncle Rachid : Bonjour Massinissa ! Où vas-tu ?
- Massinissa : Bonjour Oncle Rachid ! Je vais chez mon ami Madjid.
- Oncle Rachid : Tu as son adresse ?
- Massinissa : Oui, il habite le quartier Amirouche.
-Recopie la bonne réponse :
- Madjid habite
près de la boulangerie près de la pâtisserie
3
Cours : 4ème A. P
Projet 1 :C’est notre quartier !
Séquence 2 : Je vais chez Madjid.
Thème : Notre quartier
illustration)
Valeurs mises en œuvre : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des
droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération
dans ses rapports avec les autres.
Objectifs d'apprentissage : Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration du texte
Matériel didactique : L’illustration (dessin de quartier) – Manuel scolaire page 31
-Demander à quelques apprenants de se présenter et dire où ils habitent.
« Bonjour ! Je m’appelle ….J’habite le quartier …. . »
-Quel est le titre du texte ? Notre quartier
-Combien y a-t-il de paragraphes ? Un paragraphe
-Combien y a-t-il de phrases ?4 phrases
-Que voyez-vous dans l’image ? Le quartier
1-Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le texte une lecture silencieuse
précédée d’une question de contrôle :
-De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit de notre quartier
2-Lecture magistrale : l’enseignant lit le texte avec une articulation soignée et une bonne
prononciation
- De quoi parle le texte ? De notre quartier
- Où se trouve notre quartier ? A la sortie de la ville
l'intonation.
-Choisis la bonne réponse.
*Notre quartier se situe : près du port près de la gare routière

Réponds par : vrai / faux
- Notre quartier se situe à la sortie de la ville. …………..
- Dans notre quartier, il y a une salle de cinéma. …………
- La mosquée se trouve au milieu des maisons. ……….
- Notre quartier est le plus propre de la ville. ……….
4
Vocabulaire
Cours : 4ème A.P
Thème : les mots de la localisation
Objectifs d’apprentissage : Augmenter le stock lexical de l’élève et connaitre les mots de localisation.
Matériel didactique : Illustrations – Cahier d’activités page 16
-Contrôle du pré-requis :
- Faire un rappel sur les mots de salutation :
Bonjour – Bonsoir – Salut – au revoir – A bientôt - ….
-Mise en contact avec le texte suivant :
« J’habite juste en face du stade. Ma maison se trouve tout près de l’école. Elle n’est pas loin de la
piscine. »
Lecture individuelle du texte suivie de questions de compréhension :
-Combien y a-t-il de phrases ? Il y a trois phrases
-Où se trouve ma maison ? Elle se trouve tout près de l’école
-Analyse du texte :
* Ma maison : est loin de la piscine n’est pas loin de la piscine
-Faire dégager la règle avec les apprenants.
Je retiens : Les mots de la localisation sont des indicateurs de lieu.
Exemple : En face, près, à côté, pas loin, ….
Encadre les mots de la localisation du texte suivant :
« Mira habite le quartier de la Liberté. Sa maison se situe à côté de la mairie, en face de la poste, pas
loin du magasin de vêtements.
5
Oral production 1
ème
Cours : 4 A.P
Objectifs à atteindre : Participer à une discussion sur un sujet donné.
-Demander aux apprenants de se présenter et dire où ils habitent :
Je m’appelle …. . J’habite le quartier ….
-Demander aux apprenants de réécouter encore une fois le support audio de la séance compréhension
orale et d’observer les illustrations.
- Oncle Rachid : Où vas-tu ?
- Massinissa : Je vais chez mon ami Madjid.
- Oncle Rachid : Tu as son adresse ?
- Massinissa : Oui, il habite le quartier Amirouche.
-Ecrire la consigne au tableau et l’expliquer
-Faire lire par quelques apprenants
Après avoir écouté le dialogue, vous allez présenter la saynète devant vos camarades à tour de rôle.

compréhension de la consigne. -Analyser collectivement la tâche de production
*Qui sont les personnages ? Oncle Rachid - Massinissa
*Où va Massinissa ? Il va chez son ami Madjid
*Où habite Madjid ? Il habite le quartier Amirouche.
- Vous allez préparer la production orale en vous appuyant sur la grille suivante :
3 Je construis des énoncés (des phrases déclaratives / interrogatives)
5 J’emploie la 1ère/ 2ème / 3ème personne du singulier

l’intonation et la bonne prononciation. -L’enseignant oriente et guide le groupe des apprenants.
6
Grammaire
Cours : 4ème A.P
Activité : Grammaire Durée : 45mn.
Thème : La phrase déclarative et la phrase interrogative
Objectifs d’apprentissage : Amener l’apprenant à connaître la phrase déclarative et interrogative
Matériel didactique : Manuel scolaire page 17 / 26- cahier de classe - Ardoises
-Faire un rappel sur les noms propres et les noms communs
-Classe les mots suivants dans le tableau ci-dessous :
Une maison – Yacine - le quartier – Lina
Les noms propres Les noms communs
-………………. -…………………….
-………………. -…………………….
-Mise en contact avec les phrases suivantes :
* Ma camarade habite dans un immeuble blanc. *Tu as son adresse ?
-Lecture silencieuse effectuée par les élèves
-Lecture magistrale effectuée par l’enseignant
-Où habite ma camarade ? Dans un immeuble blanc
-Par quoi commence et se termine la 1 ère phrase ? Elle commence par une majuscule et se termine par
un point. -Par quoi commence et se termine la 2 ème phrase ? Elle commence par une majuscule et se
termine par un point d’interrogation.
-Lectures oralisées des deux phrases
Je retiens :
-La phrase déclarative commence par une majuscule et se termine par un
point ( . ) Exemple : J’habite le quartier Amirouche.
-La phrase interrogative commence par une majuscule et se termine par un
point d’interrogation( ?) Exemple : Où habite Madjid ?

Activité 1 : -Complète les phrases par un point (.) / un point d’interrogation ( ?)
* Comment tu t’appelles …
* Je vais chez mon ami …
* Où habite Yacine …
* Mon quartier est propre …
Activité 2 : Relie chaque phrase avec son type.
- Ma maison se trouve près de la pharmacie. Phrase interrogative
- Où va Massinissa ?
- J’habite dans un quartier très beau.
- Quel est le nom de ton quartier ? Phrase déclarative
7
Oral production 2
Cours : 4ème A.P
Matériel didactique : Illustrations de quartiers
-Faire monter au tableau deux apprenants et leur demander de se présenter, puis chacun présente son
quartier : Je m’appelle ….J’habite en face …, près de …. , pas loin de …, dans le quartier ….
- Ecrire la consigne au tableau : *Présente ton quartier à tes camarades
*Choisis 3 lieux de ton quartier des illustrations ci-dessous
L’hôpital Le stade La supérette La boulangerie
La gare Le parc de loisirs Le jardin public L’école

*Utilise la boite à mots suivante :
Les quartiers Les mots de localisation

Amirouche- Ahmed Zabana- Ben M’hidi- Hassiba Ben En face- Près - A côté- Pas
Bouali loin
- Utiliser des énoncés (phrases) simples

-Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif.
- Employer la 1èrepersonne du singulier.
-Chaque élève présente le lieu où il habite, en utilisant la boite à mots et en suivant la consigne.
-Faire un concours de la meilleure présentation, en félicitant (récompensant) le premier et en
encourageant les autres apprenants
8
Lecture systématique 1 :
ème
Cours : 4 A.P
Activité : Lecture systématique 1 Durée : 45 mn
Thème : Les sons : S / Z
Objectifs d’apprentissage : Renforcer l’apprentissage des sons
-Faire un rappel des leçons précédentes : les sons ( oi / oin / io – gn / w )
-Classez les mots suivants dans le tableau ci-dessous :
Le coing – La campagne – Le tramway - La bibliothèque – Le soir
Le son oi Le son oin Le son io Le son gn Le son w
-Mise en situation : (Présentation de la
comptine)
-Lecture silencieuse du texte

- Combien y a-t-il de vers dans le poème ? Il y a 8 vers
Le son[S] Le son [Z]
Salade- poussera- ciboulette- citron- saison Zizou- Des oignons- saison

Activité 1 : Entoure les mots avec [S]
Un zoo un poisson le désert le soleil

Activité 2 : Je coche le mot quand j’entends [Z]
Le gazon Le raisin Une source La maison
9
Cours : 4ème A. P
Thème : « Je lis et je comprends »
illustration)
Matériel didactique : L’illustration (dessin de quartier) – Cahier d’activités page 15
-Demander à quelques apprenants de se présenter et dire où ils habitent.
« Bonjour ! Je m’appelle ….J’habite le quartier …. . »
- Faire observer les éléments périphériques du dialogue.
-Combien y a-t-il de tours de parole ? Il y a

3 tours de parole
-Que voyez-vous dans l’image ? Le quartier
1-Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le dialogue une lecture silencieuse
précédée d’une question de contrôle :
-De quoi s’agit-il dans le dialogue ? Il s’agit du quartier
2-Lecture magistrale : l’enseignant lit le texte avec une bonne articulation
- Quel est le nom du quartier de Kahina ? Le quartier Nesma
- Quel est le nom du quartier de Fatma ? Le quartier Les Orangers
3-Lecture individuelle : Les élèves lisent le texte en respectant les liaisons et l'intonation.
La maison de Kahina se trouve : en face de l’école tout près de l’école
- Kahina habite le quartier Les Orangers. …………..
- La maison de Kahina se trouve tout près de l’école. …………
- Fatma habite en face de la piscine ……….
- Fatma habite le quartier Les Orangers. ……….
10
Conjugaison
ème
Cours : 4 A.P
Thème : Le verbe avoir au présent
Compétences visée : Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite
Valeurs mises en œuvre: L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des
Objectifs d’apprentissage : L’emploi correct du verbe avoir dans des situations de communication
-Faire un rappel de la leçon précédente : le verbe être au présent
Complète au présent ; Je suis – tu …. – Il / Elle est – Nous …. – vous êtes – Ils / elles …
-Mise en situation avec le dialogue écrit : -Oncle Rachid : Tu as son adresse ?
-Massinissa : Oui !
-Lecture silencieuse du texte suivie de questions de compréhension :
-Que demande Oncle Rachid ? Si Massinissa a l’adresse de son ami
-Que répond Massinissa ? Oui
- Porter la phrase suivante au tableau : * Tu as son adresse ?
-Souligner le verbe conjugué de cette phrase.
-A quel temps est-il conjugué ? -Avec quelle personne est-il employé ? - Quel est son infinitif ?
- Faire dégager la règle par les élèves Je retiens : Avoir
III-Moment de reformulation personnelle : J’ ai
Activité 1 : Ecris le pronom qui manque sur ton ardoise. Tu as
Il / Elle a
- …ont un grand jardin.
- … avez une belle maison. Nous avons
- … avons un beau quartier. Vous avez
IV-Moment d’évaluation : Ils / Elles ont
Activité 2 : Relie selon le modèle.
J’ * * as *
Tu * * avez *
Il / Elle * * ai *
Nous * * ont * * un beau jardin.
Vous * * a *
Nous sommes
Ils / Elles * * avons *
11
Cours : 4ème A.P
Thème : Le son : s /ss/ç/c = s
Matériel didactique : Tableau – Ardoises
-Faire un rappel des leçons précédentes : les sons « s / z »
Le stylo – les ciseaux – le zèbre – la maîtresse – une fraise
J’entends [S] J’entends [Z]
-………………… -…………………..
-………………. -…………………
-……………….. -………………….
-Mise en situation : (Présentation de la comptine)
Dans les buissons
Il y a toujours quelque chose à faire,
Attraper des papillons ou des hérissons,
Se cacher dans les buissons,
Les épines ça pique,
Tu t’y frottes tu t’y piques,
C’est comme ci,
C’est comme ça.
-Faire observer le texte écrit-Lecture silencieuse du texte-Lecture magistrale effectuée par l’enseignant
- Combien y a-t-il de vers dans le poème ? Il y a 7vers
Le son[S]
Les buissons - Des hérissons- Se- ça- ci - C’est
-Inviter les apprenants à classer les sons dans le tableau suivant

Activité 1 : Entoure les mots quand j’entends [S]
-Le maçon répare la façade de la maison
-Yacine habite en face du lycée, dans la cité Hassiba Benbouali.
- Selma va au cinéma avec ses copines.
Activité 2 : Je coche le mot quand j’entends [S]
Youcef Le cousin Massinissa La maison
12
Orthographe
Cours : 4ème A.P
Thème : Les homophones grammaticaux : a / à
Compétences transversales :-Analyser de l’information - - Développer un esprit d’initiative
Objectifs d’apprentissage : Reconnaître et identifier les homophones grammaticaux a / à
-Faire un rappel sur la leçon précédente : les homophones : et / est
-Complète par : et / est
* Massinissa … l’ami du quartier.
* Yacine …. Tanina sont des cousins de Lina.
-Mise en contact avec le texte écrit :
La balançoire
Malika et Selma adorent se balancer. Une corde attachée à un arbre, et la
balançoire est constituée. Il n’ya plus qu’à se laisser emporter dans les airs et à chanter.
« Rachid Boudjedra »
-Quel est le titre du texte ? La balançoire

-Qu’est-ce que Malika et Selma adorent ? Se balancer
- Ecrire la phrase suivante sur le tableau et demander aux élèves d’observer les mots soulignés :
Il n’ya plus qu’à se laisser emporter dans les airs.
-Ces deux mots, sont-ils écrits de la même façon ? Se prononcent-ils de la même manière ?
- Faire dégager la règle par les apprenants :
Je retiens : Les homophones grammaticaux : a/ à sont des mots qui se prononcent
de la même façon, mais ils s’écrivent d’une manière différente.
Exemple : - Madjid a un beau quartier.
-La maison de Madjid est à côté de la pâtisserie.

Activité 1 : Relève du texte suivant les homophones grammaticaux.
« Mon ami Sofiane a un joli canari. Il commence à chanter chaque matin. Il a de jolies plumes. Sofiane
lui donne à manger et à boire chaque jour. »
Activité 2 : Complète avec l’un des homophones suivants : a /à
- J’habite … côté de la mairie.
- Amira … une jolie robe.
- Le bus arrive … 8 h du matin.
13
ème
Cours : 4 A.P
Objectifs d’apprentissage : Comprendre les consignes et répondre par écrit aux différents exercices
Matériel didactique : Illustrations -Manuel scolaire page 28– Ardoises
-Demander aux élèves de se présenter, de présenter leurs quartiers et dire qu’est-ce qu’il y a dans
leurs quartiers (magasin, boulangerie, pharmacie, école, …………)
-Présentation de la consigne : Aide Amira à trouver la maison de sa camarade Tanina.
-Utilise l’image du livre page 28 et la conversation téléphonique suivante :
-Amira : Tu habites où ?
-Tanina : J’habite en face du …. près de …. pas loin de …, dans la rue ….
-La boite à mots :
L’hôpital - Le jardin public – La librairie – La rue Hassiba Benbouali

-Que demande Amira à Tanina ? Tu habites où ?
-Dans quelle rue habite Tanina ? Dans la rue Hassiba Benbouali
-Qu’est-ce qu’il y a en face de la maison de Tanina ? Le jardin public
-Qu’est-ce qu’il y a tout près de la maison de Tanina ? La librairie
-Choisi la bonne réponse :
est loin de l’hôpital n’est pas loin de l’hôpital
*La maison de Tanina :
-Les élèves complètent le texte en utilisant les mots de la boite à outils
-Présentation du quartier de Tanina
-Lecture individuelle du texte effectuée par les élèves
-Orientation effectuée par l’enseignant
14
Production écrite
ème
Cours : 4 A.P
Objectifs d’apprentissage : - Respecter une consigne d’écriture et organiser des informations
Matériel didactique : Cahier d’activités page 22 – boite à outils (mots)
-Inviter les apprenants à présenter oralement leurs quartiers et dire où se trouvent leurs
maisons / immeubles en utilisant les mots de la localisation.
-Présentation de la tâche :
-Mise en contact avec la consigne écrite :
« Ecris un texte de 3 à 4 phrases pour la présenter ton quartier à tes camarades. »
-Donne un titre à ton texte
-Conjugue les verbes au présent de l’indicatif
-Mets les majuscules et la ponctuation si nécessaire
-Aide-toi de la boite à outils.
-Relever les mots clés et analyser les consignes pour mieux écrire
-La boite à outils :

-Les élèves rédigent la production écrite en première tentative sur les cahiers d’activités.
15
Compte rendu
Cours : 4ème A.P
Objectifs d’apprentissage : - Corriger collectivement les erreurs communes les plus Caractéristiques.
-Entraîner les apprenants à se corriger et à réécrire (autocorrection).
I-Premier moment :
- Lecture par le maître de quelques productions d’élèves : deux meilleures rédactions, une d’un niveau
moyen et une autre d’un niveau médiocre pour permettre aux élèves de se situer par rapport au travail
de leurs camarades et de profiter du travail de chacun.
-Exploitation du tableau suivant :
Exemple 1 :
Ma maison es en face de … Faute de conjugaison est
Exemple 2 :
J’habite le cartier …. Faute lexicale (confronter au quartier
dictionnaire)
Exemple 3 :
Dans mon quartier ( ?) il y a …. Faute d’orthographe La virgule (,)
(la ponctuation)
16
Comptine
Cours : 4ème A.P
Thème : Pirouette, Cacahuète
Composante de la compétence : Dire pour d’approprier la langue
Objectifs d’apprentissage : Amener l’apprenant à mémoriser une chanson
Déroulementdela séance :
-Faire un rappel de la comptine précédente : Je te dis « bonjour »
-L’enseignant demande aux apprenants d’écouter et
d’observer l’image du livre scolaire page 30
-Que voyez-vous ?

-L’enseignant dit le premier vers et les élèvent répètent
17
Tâche 2
Cours : 4ème A.P
Séquence 2 : Je vais chez Madjid
Thème : Je fabrique l’imagier du quartier
Objectifs d’apprentissage : -Amener l’apprenant à fabriquer un imagier du quartier
Matériel didactique : Manuel scolaire page 29– Des dessins de maisons
-Où habites-tu ? Qu’est-ce qu’il y a en face et à côté de ta maison ?
J’habite le quartier Amirouche. Ma maison se trouve en face du/de …. , à côté du/de….
Nous fabriquons l’imagier de notre quartier, puis nous écrivons un texte pour le présenter
-L’enseignant demande aux apprenants

d’observer les images du livre scolaire page 29
-Que voyez-vous ?

-Les élèves fabriquent l’imagier du quartier
-Les apprenants collent les maisons et les lieux du quartier
-Les élèves rédigent en groupe des textes écrits pour présenter leurs quartiers
-Effectuer une présentation du quartier
18
Evaluation
ème
Cours : 4 A.P
Objectifs d’apprentissage : Renforcer les acquis des apprenants par des exercices
I-Premier moment : (20 mn)
Activité 1 :( Lecture systématique) :
Classe les mots suivants dans le tableau ci-dessous :
La maison - le maçon - la trousse - les élèves – la poste- le zoo
J’entends [S] J’entends [Z]
-………………… -…………………..
-………………. -…………………
-……………….. -………………….
Encadre les phrases déclaratives.
- Comment tu t’appelles ?
- J’habite le quartier Ahmed Benbella.
- Quel âge as-tu ?
- Ma maison est grande.
II-Deuxième moment : (20 mn)
Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif
Mon ami Yacine (avoir) un joli quartier. Dans ce quartier, il y (avoir) un grand jardin public.
Nous (avoir) de la chance de le visiter.
Complète par : a / à
-J’habite …côté de l’école.
-Il … un beau quartier.
-Le train arrive … 10h.
-Elle … une jolie robe.
III-Troisième moment : (20 mn)
Activité 5 :
Ecris une phrase avec les mots suivants :
l’école a près Il maison . une de belle
Activité 6 :
Construis deux phrases avec les mots de localisation suivants : en face - à côté
19
Bon courage
20
Séquence 3 : Au magasin
Mostafa Ami
1
Cours : 4ème A.P
Acte de parole : Demander son chemin / un itinéraire
Compétences transversales : - Synthétiser des informations- Manifester sa créativité dans un projet
Valeurs mises en œuvre : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne
Matériel didactique : Manuel scolaire page – Tableau
- Demander aux élèves d’ouvrir le manuel scolaire à la
page 40

- Demander aux élèves d’observer la deuxième image
- Que font les élèves ?
-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale écrite sur le livre scolaire ;
Tâche finale
Avec mes camarades, je dessine mon quartier de rêve. Je choisis le meilleur
imagier. Nous l’accrochons au mur de la classe. Nous écrivons un texte pour
présenter l’imagier du quartier de nos rêves.
-Qu’est-ce que je dessine avec mes camarades ? Je dessine mon quartier de rêve
-Qu’est-ce que nous écrivons ? Nous écrivons un texte pour présenter l’imagier
-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale du projet 1
-Les élèves disent et répètent ce qu’ils doivent faire
2
Oral compréhension
Cours : 4ème A.P

Séquence 3 : Au magasin.
Matériel didactique : Support audio et /ou audio-visuel – Illustrations- Manuel page 32
- Demander aux élèves de présenter leurs quartiers et dire où se trouve exactement leurs maisons /
immeubles en utilisant des mots de localisation
« Je m’appelle ……….. . J’habite le quartier ………………. . Ma maison se trouve en face de /
du…………………. , près de / du ……………….., pas loin de / du ………………… .»
-Demander aux apprenants d’observer les illustrations du livre page 32
*Combien y a-t-il d’images ? Deux images
*Que voyez-vous dans la grande image ? Un quartier / une cliente et deux garçons
La 1ère écoute :
-Qui sont les personnages ? Lina – Madjid – le vendeur
- Où sont-ils ? Dans le magasin de vêtements
La 2ème écoute :
*Où se trouve le magasin ? Regarde l’image, puis complète la phrase par :
Ahmed Zabana - la poste - marché
« Le magasin est à côté du …………, pas loin de …………, dans la rue principale …………………. . »
*Quelle est la couleur du blouson ? bleu
- Lina : Bonjour Madjid ! Où vas-tu ?
- Madjid : Bonjour Lina ! Je vais au magasin.
- Lina : Où se trouve le magasin ?
- Madjid : Le magasin est à côté du marché, pas loin de la poste, dans la rue Ahmed Zabana
IV-Moment d’évaluation : Réponds par vrai ou faux.
- Madjid va avec Lina au magasin. ………..
- Madjid veut acheter un vélo. ………..
- Le blouson est noir. ………..
- Le blouson est beau. ……….
3
Cours : 4ème A.P

Thème : Lis à haute voix
illustration)
-Demander à quelques apprenants de présenter leurs quartiers
« J’habite le quartier ……… . Ma maison se situe en face …………, près ………….., pas loin ……… . »
-Le texte a-t-il un titre ? non
-Ya t-il une image ? non
-Accepter toutes les réponses.
1-Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le texte une lecture silencieuse précédée
d’une question de contrôle : -De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit de mon quartier
- De quoi parle le texte? De mon quartier
- Comment est notre quartier ? Il est grand.
3-Lecture individuelle :Les élèves lisent le texte en respectant les liaisons, l’enchaînement et
l'intonation.
un jardin public un parc des animaux
*Dans mon quartier, il ya :
IV- Moment d'évaluation : Réponds par : vrai / faux
- Mon quartier est petit. ……….
- Dans mon quartier, nous avons une mosquée. …………..
- Dans notre quartier, il y a trois magasins. …………
- Dans notre quartier, il ya une librairie. …………..
4
Vocabulaire
ème
Cours : 4 A.P
Thème : La synonymie
Objectifs d’apprentissage : Augmenter le stock lexical de l’élève et connaitre les synonymes
- Faire un rappel sur la leçon précédente : les mots de la localisation
En face – près – à côté – pas loin – dans - ….
-Mise en contact avec la réplique suivante : -Madjid : Mon blouson est beau !
-Lina : Ah oui ! C’est un joli blouson.
-Questions de compréhension : * Que dit Madjid ? Mon blouson est beau
* Que réponds Lina ? Ah oui ! C’est un joli blouson
-Faire jouer le dialogue par quelques élèves.
-Porter au tableau les deux phrases écrites : - Mon blouson est beau. - C’est un joli blouson.
- Lecture individuelle des phrases effectuée par quelques apprenants
-Demander aux apprenants d’observer les mots soulignés
-Que remarquez-vous ?
-Montrer aux élèves que les deux mots ont le même sens en l’indiquant par le pouce
-Faire dégager la règle avec les apprenants
Je retiens : Les synonymes sont des mots qui ont le même sens
Exemple : Joli = Beau, Joyeux = Content
Ecris le synonyme qui convient de la liste suivante : Malheureux Content Magnifique
-Heureux = …………………
-Superbe = …………………..
-Triste = …………………….
Relie chaque mot avec son synonyme
- un camarade - à côté
- un immeuble - jolie
- belle - un ami
- près - un bâtiment
5
Oral production 1
ème
Cours : 4 A.P
Activité : Oral production Durée : 45 mn
-Demander aux apprenants de présenter leurs quartiers :
J’habite le quartier …. Ma maison / mon immeuble se trouve en face de/du …, près de/du …. pas loin
de/du ….
-Demander aux apprenants d’observer les illustrations.
- Lina : Bonjour Madjid ! Où vas-tu ?
- Madjid : Bonjour Lina ! Je vais au magasin.
- Lina : Où se trouve le magasin ?
- Madjid : Le magasin est à côté du marché, pas loin de la poste, dans la rue Ahmed Zabana
Vous allez présenter la saynète devant vos camarades à tour de rôle.

*Qui sont les personnages ? Lina - Madjid
*Où va Madjid ? Il va au magasin
*Où se trouve le magasin ? Le magasin est à côté du marché, pas loin de la poste, dans la rue Ahmed
Zabana.
-Vous allez préparer la production orale en vous appuyant sur la grille suivante :
3 Je construis des énoncés (des phrases déclaratives /
interrogatives)
5 J’emploie la 1ère/ 2ème personne du singulier
-Chaque groupe passe au tableau et présente la saynète devant les camarades en respectant l’intonation
et la bonne prononciation.
-L’enseignant oriente et guide le groupe des apprenants
6
Grammaire
Cours : 4ème A.P
Thème : Les déterminants possessifs
Objectifs d’apprentissage : Amener l’apprenant à connaître les déterminants possessifs.
Matériel didactique : Manuel scolaire page 36- cahier de classe - Ardoises
-Faire un rappel sur la phrase déclarative et interrogative
-Classe les phrases suivantes dans le tableau ci-dessous :
-Où vas-tu ? –Je vais chez mon ami. –Comment tu t’appelles ? –Je m’appelle Amine.
Les phrases déclaratives Les phrases interrogatives
-……………………………. -……………………………….
-……………………………. -……………………………….
-Ecrire la phrase sur le tableau
-Lecture silencieuse effectuée par quelques élèves
-Lecture magistrale effectuée par l’enseignant Dans mon
-Question de compréhension : cartable, il
*Qu’est-ce qu’il ya dans mon cartables ? Il ya mes livres ya mes
-Acceptez toutes les réponses livres.
-A qui appartient le cartable ? A moi
-A qui appartiennent les livres ? A moi
-Montrer aux élèves l’appartenance du cartable et des livres par le geste
-Demander aux apprenants de souligner les mots : mon - mes
-Faire répéter ces mots par quelques élèves pour la mémorisation
Je retiens : -Les déterminants possessifs sont
des mots qui indiquent la possession. Singulier Pluriel
Exemple : Mon quartier est beau. mon / ma mes
ton / ta tes
son / sa ses
Activité 1 : -Complète la phrase par : tes - ton - ta
Dans ton cartable, tu as : …. trousse, …. cahiers, … livre.
Activité 2 : -Mets le déterminant possessif qui convient : sa - son - ses
Dans l’armoire de Yacine, il ya : … blouson, …chemises, … veste.
7
Oral production 2
ème
Cours : 4 A.P
Séquence 3 : Au magasin.
Activité : Oral production en interaction Durée : 45 mn
Matériel didactique : Illustration de quartier – Cahier d’activités page 23
-Faire monter au tableau deux apprenants et leur demander de présenter leurs quartiers :
J’habite en face …, près de …. , pas loin de …, dans le quartier ….
- Afficher le plan du quartier sur le tableau et / ou inviter les apprenants à ouvrir leurs cahiers d’activités à la
page 23.
-Demander aux élèves de regarder l’image du la rue Ahmed Zabana.

-Demander à chaque élève de répondre à la question de son camarade en utilisant les mots de
localisation suivants :
en face de/du pas loin à côté
-Où se trouve l’école ? L’école se trouve en face de la placette, à côté de la poste, pas loin du magasin,
dans la rue Ahmed Zabana.
-Où se trouve le musée ? Le musée se trouve en face de la poste, à côté du jardin, pas loin de la placette,
-Où se trouve la mairie ? La mairie se trouve en face du jardin, à côté du magasin, pas loin de la poste,
-Chaque élève répond à la question de son camarade, en utilisant l’image / l’illustration.
-Faire un concours de la meilleure présentation, en félicitant le premier et en encourageant les autres
apprenants.
8
ème
Cours : 4 A.P
Thème : Les sons : x (ks – gz)
Matériel didactique : Manuel scolaire page 38– Ardoises
-Faire un rappel des leçons précédentes : les sons : s / z Le son s Le son z
Un magasin – Le bus – La pharmacie - Le zoo -…………… -……………
I-Moment de découverte : -…………… -……………
-Mise en situation avec le texte suivant :
« Des taxis roulent vite dans la rue. C’est dangereux. On doit donner un bon exemple. »
(Texte adapté)
- Combien y a t-il de phrases dans le texte ? Il y a 3 phrases
-Demander aux élèves de souligner les mots avec la lettre « x »
J’entends [gz] J’entends [ks] Je n’entends rien
-……………… -……………….. -………………

Activité 1 : Entoure le mot quand tu entends [ks]
Un taxi un bus le cirque
Un boxeur le masque le casque

Activité 2 : Coche le mot quand tu entends [gz]
Excellent Exercice Heureux Examen
9
Cours : 4ème A.P
Thème : Je lis et je comprends
illustration)
-Demander à quelques apprenants de présenter leurs quartiers
« J’habite le quartier …. Ma maison se situe en face …, près …... pas loin …. »
-Le texte a-t-il un titre ? Non
-Ya-t-il une image ? Oui une fourmi
d’une question de contrôle : -Qui est Mimi ? C’est une petite fourmi
- De quoi parle le texte ? Le texte parle de la petite fourmi
- Relève du texte un nom propre ? Mimi
l'intonation.
Demander aux élèves de remplacer le nom propre « Mimi » par « elle » :

Remplace le nom propre par « elle »
- Tania est une amie de Lamia. … est une amie de Lamia
- Samia aime les roses. … aime les roses.
- Narimane est la cousine de Yacine. … est la cousine de Yacine.
10
Conjugaison
ème
Cours : 4 A.P
Thème : Les verbes être et avoir au présent
Objectifs d’apprentissage : L’emploi correct des verbes être et avoir dans des situations réelles
-Faire un rappel de la leçon précédente : le verbe avoir au présent
Complète au présent ; J’ai – tu …. – Il / Elle a – Nous …. – vous avez – Ils / elles …
-Mise en situation avec le dialogue écrit : - Madjid : J’ai un blouson bleu.
- Lina : Le blouson est beau.
- Que dit Madjid ? - Que réponds Lina ?
-Porter au tableau les deux phrases écrites : - J’ai un blouson bleu.
- Le blouson est beau.
-Lecture individuelle des phrases effectuée par quelques apprenants
-Demander aux apprenants de souligner les verbes conjugués de ces deux phrases.
-A quel temps sont-ils conjugués ? Au présent
-Avec quelles personnes sont-ils employés ? La 1ère personne du singulier – La 3ème personne du
singulier.
- Quels sont leurs infinitifs ? Avoir - être
- Faire dégager la règle par les élèves être avoir
Je retiens : Je suis J’ ai
Tu es Tu as
Il / Elle est Il / Elle a
Nous sommes Nous avons
Vous êtes Vous avez
Ils / Elles sont Ils / Elles ont
Activité 1 : Conjugue le verbe entre parenthèses au présent.
- Le magasin (être) à côté du marché.
- Les enfants (être) dans le magasin de vêtements.
- Ils (être) dans la rue Ahmed Zabana.
Activité 2 : Complète par le pronom personnel qui convient.
-…. avons un joli quartier.
-….as une belle maison. Nous sommes
-….avez un grand jardin.
11
ème
Cours : 4 A.P
Thème : Le son [ɛ] (é - è – ê – er – ei – ai)
-Faire un rappel de la leçon précédente : les sons [ks] / [gz]
-Classez les mots suivants dans le tableau ci-dessous : Un exercice – le mixeur – le taxieur – deux – un
exemple J’entends [ks] J’entends [gz]
-………………… -…………………..
-………………. -…………………
-Mise en situation : (Présentation du texte)

- Combien y a-t-il de phrases dans la phrase ? Il y a une phrase.
-Quel est le son qui se répète dans ces mots ? Le son [ɛ]
Le son [ɛ]
déjeuner –préfère- manger –madeleine- lait –près crêpes -aime -

Activité 1 : Entoure les mots quand tu entends [ɛ]
-A treize heures, je vais à l’école.
-Le bébé aime boire du lait.
Activité 2 : Je coche le mot quand j’entends [ɛ]
Le marché le prêt-à-porter la poste La cafétéria
12
Orthographe
Cours : 4ème A.P

Thème : Le pluriel en « s »
Objectifs d’apprentissage : Reconnaître et identifier les homophones grammaticaux : a / à
-Faire un rappel sur la leçon précédente : les homophones : a / à
-Complète par : a/ à : - Ma maison est …. côté de la poste. - Madjid …. un beau quartier.
-Mise en contact avec le texte écrit :
-Où allons-nous chaque samedi ? Au zoo -Avec qui ? Avec grand-père

-Acceptez toutes les réponses
-Qu’est-ce que je vois au zoo ? Des girafes, des éléphants, des canards et des gazelles.
-Demander aux apprenants de souligner les animaux vus au zoo.
-Par qui se terminent ces mots ? Par « s » - Par quel déterminant sont-ils accompagnés ? Des
-Ce déterminant désigne-t-il le singulier ou le pluriel ? Le pluriel
- Faire dégager la règle avec les apprenants
Je retiens : Certains noms prennent « s » au pluriel.
Sauf : Singulier Pluriel Un tapis des tapis
une girafe des girafes Un nez des nez
un canard des canards Une noix des noix
Activité 1 : Mets les noms suivants au pluriel. Singulier Pluriel
-Le bus -…………………
-Un camion -………………..
-La robe -………………..
Activité 2 : Complète par : un - des - une
Au zoo, je vois … singes, … lion, … girafe et …. éléphant.
13
ème
Cours : 4 A.P
Objectifs d’apprentissage : Comprendre les consignes et répondre par écrit aux différents exercices
-Demander aux élèves de se présenter, de présenter leurs quartiers et dire qu’est-ce qu’il y a dans leurs
quartiers (magasin, boulangerie, pharmacie, école, …………)
-Présentation de la consigne :
-Regarde le dessin à la page 39
-Que voyez-vous dans l’image ?
-C’est quel quartier ? Rue de la Liberté

-Qu’est-ce que je trouve dans le quartier de Madjid ? Je trouve des immeubles, des arbres, une pizzeria,
des toboggans, une supérette
-Demander aux apprenants de compléter ce qui manque dans la phrase suivante :
Dans le quartier de Madjid, je trouve des immeuble…, des arbre…, une pizzeria…,
des toboggan…, une supérette….
-Leur demander aussi de mettre en ordre les deux phrases suivantes :

? - se trouve- la - Où – supérette Où se trouve la supérette ?
. - est - en face - La - du jardin - supérette La supérette se trouve en face du jardin.
-Les élèves complètent la phrase en utilisant la marque du pluriel « s »
-Ils mettent en ordre les deux phrases
-Lecture individuelle de la phrase effectuée par les élèves
-Orientation de lecture effectuée par le maître
14
Production écrite
Cours : 4ème A. P
Objectifs d’apprentissage : Respecter une consigne d’écriture et organiser des informations
Matériel didactique : Manuel scolaire page 42 – Illustrations.
-Inviter les apprenants à présenter oralement leurs quartiers et dire où se trouvent leurs
maisons / immeubles en utilisant les mots de la localisation.
« Ecris un texte de 3 phrases pour aider Lina à trouver la nouvelle pharmacie et raconter qu’est qu’il ya
aussi dans ce quartier. »
-Donne un titre à ton texte. -Mets les majuscules et la ponctuation nécessaire
-Utilise un déterminant possessif. -Emploi la 3ème personne du singulier « Elle »
- Aide-toi de la boite à outils.
-La boîte à outils :
Les lieux Les verbes Les mots de localisation
Mon quartier être en face de

La nouvelle pharmacie avoir près de
jardin se trouve (se trouver) à côté de
la supérette pas loin du
l’hôpital
des immeubles
-Les élèves rédigent la production écrite en première tentative sur les cahiers d’essai.
-Les élèves présentent leurs productions à tour de rôle devant leurs camarades
15
Compte rendu
Cours : 4ème A. P
Objectif d’apprentissage : Entraîner les apprenants à se corriger et à réécrire (autocorrection).
I-Premier moment :
moyen et une autre d’un niveau médiocre pour permettre aux élèves de se situer par rapport au travail de
leurs camarades et de profiter du travail de chacun.
- Exploitation du tableau suivant :
Exemple 1 : Faute de conjugaison n’est

La nouvelle pharmacie n’ai pas
loin de …
Exemple 2 : Faute lexicale (confronter au en face

La pharmacie se trouve en fasse dictionnaire)
de …………
Exemple 3 : Faute d’orthographe des immeubles

Dans mon quartier il y a des
immeuble…
16
Comptine
Cours : 4ème A.P
Thème : Vie de quartier
Objectifs d’apprentissage : Amener l’apprenant à mémoriser une chanson
-Faire un rappel de la comptine précédente : « Pirouette, Cacahuète »
-L’enseignant demande aux apprenants d’écouter et d’observer l’image
du livre scolaire page 41
-Que voyez-vous ?

-L’enseignant dit le premier vers et les élèves répètent
17
Tâche finale
Cours : 4ème A.P
Thème : Je fabrique l’imagier du quartier de nos rêves
Valeurs mises en œuvre : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité
algérienne
Objectifs d’apprentissage : -Amener l’apprenant à fabriquer un imagier du quartier de rêve
Matériel didactique : Manuel scolaire page 40– Des dessins de maisons
-Où habites-tu ? Qu’est-ce qu’il y a en face et à côté de ta maison ?
J’habite le quartier Amirouche. Ma maison se trouve en face du/de …. , à côté du/de….
Fabriquons l’imagier du quartier de nos rêves !
-Demander aux apprenants d’observer l’image

-Que voyez-vous ?

-Les élèves fabriquent l’imagier du quartier de leurs rêves
-Les apprenants collent les maisons et les lieux du quartier de rêve
-Les élèves rédigent en groupe des textes écrits pour présenter leurs quartiers de rêve
-Effectuer une présentation du quartier du rêve
18
Evaluation
ème
Cours : 4 A. P
Objectif d’apprentissage : Renforcer les acquis des apprenants par des exercices
I-Premier moment :
Complète par le synonyme qui convient de la liste suivante :
beau malheureux content magnifique

-Massinissa est heureux. = Il est ……………….
-Rachid est triste. = Il est ……………..
-Cette robe est superbe ! = Cette robe est …………….
-Mon pantalon est joli. Il est ……………..
Complète par les déterminants possessifs suivants : Mes – Ta – Son
-… immeuble est à côté du marché.
-… maison est grande.
-…. voisins ont un grand jardin.
Choisis la bonne réponse.
-Vous (avons - avez) une grande bibliothèque.
-Elles (ont – as) une superbe piscine.
-Je (es – suis) un voisin du quartier.
-Il (es – est) très propre.
Complète la phrase suivante par : un – une - des
« Dans le parc, je vois …. fleurs, ….. arbres, …. lapin et … tortue. »
Activité 5 : (Lecture systématique) :
Classe les mots suivants dans le tableau ci-dessous :
Joyeux - fixé - paresseux - exotique - la boxe - l’examen
J’entends [gz] J’entends [ks] Je n’entends rien
-……………… -……………….. -………………
-……………… -……………….. -………………
19
Activité 6 : (Production écrite)
Regarde le dessin du quartier, puis complète le texte pour aider Massinissa à trouver la mosquée.
La mosquée se situe dans la rue ………………….. . Elle est en face de la ……………….., à
côté du ………………, pas loin du …………….. .
20
Bon courage
21
Projet 2 : C’est la fête !
Séquence 1 : Bonne année !
Mostafa Ami
1
Cours : 4ème A.P
Acte de parole : Souhaiter un vœu
Compétences transversales : - Manifester de l’intérêt sur le fait culturel. - Développer un esprit
d’initiative.
(l’Islamité, l’Arabité et l’Amazighité)
Matériel didactique : Manuel scolaire page 43 – Tableau

- Demander aux élèves d’observer l’image à la page 50
- Que voyez-vous ?
Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale et la tâche partielle sur le livre scolaire
Tâche finale
A la fin du projet 2, nous allons réaliser l’affiche pour fêter l’anniversaire des
élèves de notre classe.
Tâche 1
*Questions de compréhension : Dessinons des cartes de vœux
-Qu’est-ce que nous allons réaliser à la fin du projet 2 ?
Nous allons réaliser l’affiche pour fêter l’anniversaire des élèves.
-Qu’est-ce nous dessinons ? Nous dessinons des cartes de vœux
-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale du projet 2 et la tâche partielle
2
Oral compréhension
Cours : 4ème A.P

Acte de parole : Souhaiter un vœu.
Compétences transversales : - Manifester de l’intérêt sur le fait culturel. - Développer un esprit d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Identifier le thème général et les actes de parole
Quelles sont les fêtes que vous connaissez ? La fête de l’anniversaire – La fête de l’Aïd - ….
-Demander aux apprenants d’observer l’illustration affichée au tableau.
*Que voyez-vous en image ? Deux enfants – un calendrier – un tableau
La 1ère écoute :
-Qui sont les personnages ? Yacine - Amira
- De quelle fête parlent-ils ? Ils parlent de la fête de Yennayer
La 2ème écoute :
-Questions d’aide à la compréhension : * Dis la bonne réponse.
a) - Yennayer est fêté : -hier 10 janvier ? – aujourd’hui 11 janvier ? –demain 12 janvier ?
b) - Qu’est-ce que la fête de Yennayer ? –C’est la fête du Mouloud – C’est la fête du nouvel an amazigh
c) – Où Yennayer est fêté cette année ? – à la maison - à l’école
d) - Qu’est-ce qu’une carte de vœux ? -une photo – un dessin et un vœu - un dessin
- Yacine : Nous fêtons Yennayer à l’école cette année.
- Amira : C’est demain la fête, je suis contente.
- Yacine : Pour cette fête, je fais une carte un vœu.
-Amira : Une carte, pour qui ?
-Yacine : J’offre cette carte à ma maîtresse.
Réponds par vrai ou faux.
- C’est la fête du Mouloud. …
- Yennayer est fêté le 12 janvier. …
- Yacine offre un cadeau à sa maîtresse. ….
- Le vœu de Yacine est « Bonne année » ….
3
Cours : 4ème A.P
Thème : La fête du Mouloud
illustration)
d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration du texte
Matériel didactique : L’illustration (dessin de la fête) – Manuel scolaire page 47
-Citez quelques fêtes que vous connaissez : L’anniversaire – L’Aïd – Yennayer - …
-Quel est le titre du texte ? La fête du Mouloud
-Que voyez-vous en image ? Des enfants – des gâteaux
d’une question de contrôle : -De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit de la fête du Mouloud
- De quoi parle le texte ? De la fête du Mouloud
- Où sont les enfants ? Ils sont dans la boulangerie
l'intonation.
l’épicier le menuisier le boulanger
*Je cuis les gâteaux chez :
- Quels sont les préparatifs de la fête ? Les plateaux de gâteaux aux amandes et aux dattes
- C’est la fête du Mouloud. ……….
- On préparait les gâteaux aux amandes et aux dattes. …………..
- Les enfants ne portaient pas d’habits neufs. ……
- Les amies ne parlaient pas des jouets et d’agapes. ………
4
Vocabulaire
Cours : 4ème A.P
Thème : Le suffixe « age »
Compétences transversales : - Manifester de l’intérêt sur le fait culturel. - Développer un esprit d’initiative.
Objectifs d’apprentissage : - Augmenter le stock lexical de l’élève. - Connaître le suffixe « age ».
- Faire un rappel sur la leçon précédente : les synonymes
-Trouve les synonymes des mots suivants : joli = ……………, - un camarade = …………………..
Amira Yacine
J’aime colorier Ah ! Tu aimes le
mon clown. coloriage des images.
* Que dit Amira ? J’aime colorier mon clown.
* Que réponds Yacine ? Ah ! Tu aimes le coloriage des images.
-Porter au tableau les deux phrases écrites : * J’aime colorier mon clown.
* Tu aimes le coloriage des images.
- Lecture individuelle des phrases, effectuée par quelques apprenants
-Analyse du texte :
-Demander aux apprenants d’observer les mots soulignés.
-Que remarquez-vous ? Ils se ressemblent
-Montrer aux élèves que les deux mots n’ont pas la même catégorie grammaticale (verbe / nom)
Je retiens : Pour transformer le verbe en nom masculin, on
ajoute le suffixe « age ».
Exemple : Colorier Le coloriage
Activité 1 : Ecris le nom des verbes suivants :
- Laver Le …………………….
- Bricoler Le …………………
-Nettoyer Le …………………..
Activité 2 : Complète les phrases.
- J’aime coller les images.
- J’aime le ……………… des images.
- J’aime monter les pièces.
- J’aime le ………………. des pièces.
5
Oral production 1
Cours : 4ème A.P
Compétences transversales : - Manifester de l’intérêt sur le fait culturel.
- Développer un esprit d’initiative.
-Demander aux apprenants de citer quelques fêtes qu’ils connaissent :
La fête de l’Aïd - la fête de l’anniversaire – la fête du Mouloud - …………
-Demander aux apprenants d’observer l’illustration.
- Yacine : Nous fêtons Yennayer à l’école cette année.
- Amira : C’est demain la fête, je suis contente.
- Yacine : Pour cette fête, je fais une carte un vœu.
-Amira : Une carte, pour qui ?
-Yacine : J’offre cette carte à ma maîtresse.
Vous allez présenter la saynète devant vos camarades à tour de rôle.

- Faire lire et expliquer les paramètres de la situation de communication
*Qui sont les personnages ? Yacine - Amira
*Où fêtons-nous Yennayer cette année ? A l’école
*C’est quoi une carte de vœux ? Un dessin et un vœu
3 Je construis des énoncés simples
5 J’emploie la 1ère/ 2ème personne du singulier

6
Grammaire1
Cours : 4ème A.P
Thème : La phrase exclamative
d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Amener l’apprenant à connaître la phrase exclamative.
-Où vas-tu ? – Je vais chez mon ami.
La phrase déclarative La phrase interrogative
-……………………………. -………………………………
-Mise en contact avec la phrase suivante :
* Quelle belle carte de vœux !
-Comment est la carte de vœux ? Elle est belle.
-Par quoi commence la phrase ? Par une majuscule
-Par quoi elle se termine ? Par un point d’exclamation
-Faire répéter ces mots (majuscule, point d’exclamation) par quelques élèves pour la mémorisation
Je retiens :
-La phrase exclamative est une phrase qui commence par une majuscule et
se termine par un point. Elle exprime un étonnement, une émotion, ….
Exemple : Quel beau quartier !

Activité 1 : Relève sur ton ardoise la phrase exclamative
- Où fêtons-nous Yennayer ?
- Quelle belle fête !
- Nous fêtons Yennayer à l’école.
Activité 2 : Remets les deux phrases dans l’ordre.
* journée – belle - ! – Quelle
* la classe – grande - ! – Comme – est
7
Grammaire 2
Cours : 4ème A.P
Thème : Les démonstratifs : « ce, cette, ces »
Objectif d’apprentissage : Amener l’apprenant à connaître les démonstratifs « ce, cette, ces »
-Où vas-tu ? – Je vais chez mon ami.
La phrase déclarative La phrase interrogative
-……………………………. -………………………………
-Mise en contact avec la phrase suivante : J’offre cette carte à ma maîtresse.
-Qu’est-ce que j’offre à ma maîtresse ? J’offre cette carte à ma maîtresse
-Inviter les élèves à souligner le mot : cette
-Lire le mot précédent en indiquant par le doigt la carte.
Je retiens :
-Les démonstratifs sont des mots qui désignent une personne ou un objet
Exemple :
singulier Pluriel
Cette carte Ces cartes
Ce blouson Ces blousons

Activité 1 : Complète le dialogue par : cette - ces - ce
- Tanina : Tu veux acheter … crayons ou … ardoise ?
- Amira : Non, … livre et … gomme. Je mets … affaires dans … panier.
Activité 2 : Choisis la bonne réponse.
- (Cette – Ce) garçon est paresseux.
- (Ces – Cette) fille est intelligente.
-(Ce – Ces) cartes de vœux sont très belles.
8
Oral production 2
Cours : 4ème A.P
Matériel didactique : Illustration de quatre saisons – Manuel scolaire page 45
-A quelle date, nous fêtons Yennayer ? Nous fêtons Yennayer le 12 janvier.
-Demander aux apprenants de citer les quatre saisons.
- Afficher les illustrations des quatre saisons sur le tableau et / ou inviter les apprenants à ouvrir leurs
livres à la page 45.
-Demander aux élèves d’observer les images des quatre saisons.
-Ecrire les répliques suivantes sur le tableau.
Amira Yacine
Le 12 janvier, Oui, nous fêtons

c’est Yennayer ! Yennayer en hiver.
* Que dit Amira ? Le 12 janvier, c’est Yennayer.
* Que répond Yacine ? Oui, nous fêtons Yennayer en hiver
-Demander aux apprenants de lire le dialogue :
- Amira : Le 12 janvier, c’est Yennayer !
- Yacine : Oui, nous fêtons Yennayer en hiver
* A quelle date est fêté Yennayer ? Yennayer est fêté le 12 janvier.
* En quelle saison nous fêtons Yennayer ? Nous fêtons Yennayer en hiver.
-Les apprenants jouent la saynète par deux à tour de rôle, en utilisant l’image / l’illustration.
apprenants.
9
Cours : 4ème A.P
Thème : Les sons : k / g
-Faire un rappel des leçons précédentes : les sons : gz / ks
Un boxeur – un exemple – un taxi - un examen
J’entends [gz] J’entends [ks]
-……………… -………………..
-Mise en situation avec le poème suivant :
Oh ! C’est gros et gras !
Ah ! C’est grand et gris !
Avec deux grandes bagues !
Quel beau combattant !
Il a gagné au karaté !

- Combien y a-t-il de vers dans le texte ? Il y a 5 vers.
-Demander aux élèves de souligner en rouge les mots avec la lettre «g »
-Demander aux élèves de souligner en vert les mots avec « k »
J’entends [g] J’entends [k]

Activité 1 : Coche le mot quand tu entends [g]
Une girafe un garçon une gamelle une gourde

Activité 2 : Souligne les mots quand tu entends [k]
« Pour la fête, je commande : des cacahuètes, du jus de noix de coco, des gourmandises et de la
confiture de figues. »
10
Cours : 4ème A.P

Thème : Le mois de Yennayer
illustration)
d’initiative.
Matériel didactique : Cahier d’activités page 33 – Illustration
-Quel est le titre du texte ? Le mois de Yennayer
-Que voyez-vous en image ? Une petite fille devant le feu
d’une question de contrôle : -De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit de la fête du Mouloud
- De quoi parle le texte ? du mois de Yennayer
- Inviter les élèves à compléter la phrase suivante : Je revoyais es glissades par :
le rocher le glacier Le feu

l'intonation.
-Je colorie la phrase juste. -La neige tomba, les flocons
-La neige tomba, les flocons
comme des poissons comme des toisons
- Inviter les apprenants à écrire une phrase avec les mots suivants et de ne pas oublier la majuscule et le
point.
aime- elle - neige - boules – les – jouer – avec - de
11
Conjugaison
Cours : 4ème A.P
Thème : Les verbes du 1er groupe au présent
Objectifs d’apprentissage : L’emploi correct des verbes du 1er groupe dans des situations réelles
-Faire un rappel de la leçon précédente : le verbe être et avoir au présent : Complète au présent ;
J’ai – Tu …. – Il / Elle a – Nous …. – Vous avez – Ils / Elles …
Je suis – Tu … - Il / Elle est – Nous …. – Vous êtes – Ils / Elles ….
-Mise en situation avec le réplique écrite :
Aujourd’hui, c’est
Amira
Yennayer, J’aime la fête.
* Que dit Amira ? Aujourd’hui, c’est Yennayer, j’aime la fête.
* Quand la fête de Yennayer ? Aujourd’hui.
-Porter au tableau la phrase écrite : - Aujourd’hui, c’est Yennayer, j’aime la fête.
- Lecture individuelle de la phrase effectuée par quelques apprenants
-Demander aux apprenants de souligner les verbes de cette phrase : est / aime
-Avec quelles personnes sont-ils employés ? La 1ère et la 3ème personne du singulier.
- Quels sont leurs infinitifs ? être / aimer
Verbe aimer au présent
Je retiens : J’ aime
Tu aimes
Il / Elle aime
Nous aimons
Vous aimez
Ils / Elles aiment
Activité 1 : Complète par le verbe « aimer » au présent.
Pendant la fête de Yennayer, j’………… danser avec mes cousins. Tu ………… chanter avec tes tantes.
Il …………. Dessiner des cartes de vœux.
Activité 2 : Complète par le pronom personnel qui convient.
-………. aimons la fête du Mouloud.
-……….aiment manger des gâteaux
Nous de la fête.
sommes
-……….aimons porter des habits neufs.
12
Cours : 4ème A.P
Thème : Les sons : in – un – um – ain – aim - ein
d’initiative.
-Faire un rappel de la leçon précédente : les sons [k] / [g]
Un gardien – le kangourou – le cahier – une gourde
J’entends [k] J’entends [g]
-………………… -…………………..
-………………. -…………………
-Mise en situation : (Présentation des phrases)
- Je tiens dans mes mains un petit lapin.
- Je mets du parfum à mon chat brun.
- Elle mange du pain car elle a faim.
- Mon chien porte une ceinture de cuir.
-Faire observer les phrases.
-Lecture silencieuse des phrases.
-Quel est le son qui se répète dans ces mots ? Le son [in]
Le son [in]
mains - un – lapin – parfum – brun –

pain – faim – ceinture

Activité 1 : Entoure les mots quand tu entends [in]
- Louisa peint un poussin.
- Je suis dans la salle de bain.
Activité 2 : Coche le mot quand tu entends [in]
Demain la maison un dauphin le singe
13
Orthographe
Cours : 4ème A.P
Thème : Le féminin des adjectifs qualificatifs
d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Reconnaître et identifier le féminin des adjectifs qualificatifs.
-Faire un rappel sur la leçon précédente : Le pluriel des noms en « s »
-Complète au pluriel.
Singulier Pluriel
une girafe …………..
le tapis …………….
-Mise en contact avec les phrases écrites :
* C’est un joli pantalon !
* C’est une jolie robe !
-Comment est le pantalon ? Il est joli.
-Comment est la robe ? Elle est jolie.
-Demander aux apprenants de souligner les adjectifs des deux phrases.
-Par quoi se termine le premier adjectif ? Quel est son genre ? Par « i », il est masculin
- Par quoi se termine le deuxième adjectif ? Par « e », il est au féminin
- Faire dégager la règle avec les apprenants :
Je retiens : Certains adjectifs masculins prennent « e » au féminins.
Exemple : Remarque :
Masculin Féminin
beau belle
joli jolie
blanc blanche
grand grande

Activité 1 : Complète. au féminin.
- C’est un petit garçon. C’est une …. fille.
- C’est un vélo bleu. C’est une moto ….
Activité 2 : Mets les adjectifs au féminin.
- C’est un beau quartier. C’est une …. maison.
- C’est un tableau blanc. C’est une table ….
14
ème
Cours : 4 A.P
-Demander aux apprenants de citer les fêtes qu’ils connaissent :
La fête du Mouloud – La fête de Yennayer – La fête de l’Aïd – La fête de l’anniversaire - ….
-Présentation de la consigne : -Regarde le dessin du calendrier à la page 49
-Quelle date est écrite sur le calendrier ? Le 12 janvier
-Quelle fête fêtons-nous le 12 janvier ? La fête du nouvel an amazigh (Yennayer)
-Demander aux apprenants de lire à haute voix le texte suivant :
« Le 12 janvier, c’est le nouvel an amazigh. Nous fêtons Yennayer en classe. Mon vœu est « Bonne
année ! »
- Où fêtons-nous Yennayer ? Nous fêtons Yennayer en classe.
- Quel est le vœu de cette fête ? Le vœu est « Bonne année ! »
-Demander aux élèves de lire les vœux et de répondre à la question suivante :
* Quand est-ce que tu écris ces vœux ?
a)- C’est la fête des mères : Bonne fête ! Je t’aime maman.
b)- C’est la fête …: Bonne santé ! Grand-mère.
c)- C’est la fête …: Bonne fête !
d)- C’est la fête …: Bonne année !
e)- C’est la fête …: Joyeux anniversaire !
-Demander aux apprenants de réécrire les verbes soulignés en noms avec « age »
a)- Pour la fête, Amira aime nettoyer la maison.
b)- Ella adore dresser les assiettes.
-Les élèves complètent les phrases par le nom de la fête
-Ils répondent à la question : Quand est-ce que tu écris ces vœux ?
Ils remplacent les verbes soulignés par des noms avec le suffixe « age »
- Lecture individuelle des phrases effectuée par les élèves.
- Orientation de lecture effectuée par le maître
- Demander aux apprenants des dessiner des cartes de vœux à la maison.
15
Production écrite
Cours : 4ème A. P
d’initiative.
-Inviter les apprenants à présenter oralement leurs préparatifs à la fête du Mouloud à l’éclole.
Ecris un texte de 4 à 5 phrases pour présenter comment nous fêtons Yennayer ou Mouloud à la maison.

-Conjugue les verbes au présent de l’indicatif. -Emploie la 1ère personne du singulier ou du pluriel « Je /
Nous »
Mouloud être Gâteaux – Couscous Les cousins

Les voisins
Yennayer fêter - acheter légumes – Henné –
Les amis
Nouvel an amazigh aimer- préparer Bougies – - figues – Maman
« Bonne année ! » inviter Amandes – fruits Papa
« Bonne fête ! »
La fête du Mouloud
C’est la fête du Mouloud. Papa achète des légumes et des fruits. Maman prépare le
couscous et les gâteaux. Nous invitons tous les cousins à la maison. J’aime la fête
du Mouloud ! Mon vœu est « Bonne année ! »
16
Compte rendu
Cours : 4ème A. P
d’initiative.
I-Premier moment :
17
Comptine
ème
Cours : 4 A.P
Projet 2 : C'est la fête !
Thème : La fête de Yennayer
Acte de parole : souhaiter un vœu
d’initiative.
-En quelle saison nous fêtons Yennayer ? En hiver
-Choisis la bonne réponse :
Nous fêtons Yennayer :
le 11 janvier le 12 janvier
-Mise en contact avec le support audio et / ou audio-

visuel
-Que voyez-vous ?

18
Dictée
Cours : 4ème A.P

Séquence 1 : bonne année !
Activité : Dictée Durée : 45 mn
Composante de la compétence : Mobiliser ses connaissances du système phonologique
et prosodique.
d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Maitriser l’écriture en cursive en faisant attention à la relation
phonie/graphie
Matériel didactique : Ardoises – Cahiers de classe –Manuel scolaire page 52
-Par quoi commence la phrase ? Et par quoi elle se termine ?
Elle commence par une majuscule et se termine par un point.
-Présentation de la phrase à faire reproduire sous la dictée au tableau :
« Le coq Rico chante Cocorico.
- Que fait le coq ? Il chante Cocorico
-Comment s’appelle- t- il ? Rico
-Lecture magistrale de la phrase effectuée par l’enseignant
-Lecture individuelle effectuée par quelques élèves
-Effacer la phrase ou tourner le tableau pour commencer la dictée
-Faire un rappel des consignes d’écriture
-Demander aux apprenants d’écrire sur leurs cahiers de classe
-L’enseignant dicte le texte tout doucement avec une bonne articulation
-Les élèves écrivent le texte dicté en écoutant attentivement
-Effectuer une correction collective.
19
Tâche 1
Cours : 4ème A.P
Thème : Je dessine une carte de vœu
d’initiative.
Objectifs d’apprentissage : -Amener l’apprenant à fabriquer un imagier du quartier de rêve
Matériel didactique : Manuel scolaire page 50– Des fiches cartonnées
-Quelles sont les fêtes que vous connaissez ?
La fête de l’Aïd - La fête de l’anniversaire – La fête du Mouloud -…
Je fais un dessin. J’écris un vœu. J’écris mon prénom

-Que voyez-vous ?

-Les élèves dessinent les cartes de vœux
-Les apprenants écrivent les vœux sur les cartes
-Les élèves écrivent leurs prénoms sur les cartes de vœux
-Effectuer un vote pour choisir les trois meilleures cartes de vœux
20
Evaluation
ème
Cours : 4 A. P
d’initiative.
I-Premier moment :
Réécris les verbes soulignés en noms avec « age »
- J’aime coller les dessins sur ma carte de vœux.
- j’aime le …………. des dessins sur ma carte de vœux.
- Pour la fête, je commence par nettoyer le salon.
- Pour la fête, je commence par le ……………. du salon.
Remets les deux phrases dans l’ordre.
- fête – belle - ! – Quelle
- la maison – propre - ! – Comme – est
Choisis la bonne réponse.
-Vous (fêtons - fêtez) la fête de l’anniversaire à la maison.
-Elles (aiment– aimes) les gâteaux et les bonbons.
-Je (préparez – prépare) la décoration pour la fête.
III-Quatrième moment :
Mets les adjectifs soulignés au féminin.
- C’est un beau dessin de vœux.
- C’est une …. carte de vœux.
- Ce petit garçon est content.
- cette …. fille est contente.
21
Bonne chance
22
Projet 2 : C’est la
fête !
Séquence 2 : Aujourd’hui,
c’est l’Aïd !
Mostafa Ami
1
Cours : 4ème A.P
Séquence 2 : Aujourd’hui, c’est l’Aïd !
Acte de parole : Se situer dans le temps (le jour)
- Structurer sa personnalité.
- Manifester un effort soutenu et de la persévérance dans les tâches dans lesquelles il s’engage
Matériel didactique : Manuel scolaire page 43/59 – Tableau

- Que voyez-vous ?

Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale et la tâche partielle sur le livre scolaire
Tâche finale
A la fin du projet 2, nous allons réaliser l’affiche pour fêter l’anniversaire des élèves de
notre classe.
Tâche 2
Fabriquons le décor de la fête !
Questions de compréhension :
-Qu’est-ce que nous allons réaliser à la fin du projet 2 ?
Nous allons réaliser l’affiche pour fêter l’anniversaire des élèves.
-Qu’est-ce nous fabriquons pour la fête ? Nous fabriquons le décor de la fête
-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche partielle du projet 2
2
Oral compréhension
Cours : 4ème A.P

Objectif d’apprentissage : Comprendre un message oral en réception.
Quelles sont les fêtes que vous connaissez ? La fête de l’anniversaire – La fête de l’Aïd - ….
*Que voyez-vous en image ? Des enfants
*Où sont-ils ? Ils sont dans la rue
La 1ère écoute :
-Qui sont les personnages ? Massinissa -Yacine - Amira
- Que fêtent les trois amis ? Choisis la bonne réponse : l’Achoura Yennayer l’Aïd El-Fitr
La 2ème écoute :
-Dis la bonne réponse : a) – Massinissa passe l’Aïd avec : - ses voisins – ses amis – ses cousins
b) - Yacine passe toujours l’Aïd chez : –ses camarades– ses grands-parents
c) – Amira a aidé aux préparatifs : – sa grand-mère - sa maman
- Faut-il aider les pauvres et les gens malheureux ? Oui, il faut les aider
- Massinissa : Aujourd’hui, c’est la fête de l’Aïd, joyeuse fête mes amis !
- Yacine : Merci Massinissa. Bonne fête à toi aussi.
- Amira : Heureuse fête à vous !
-Massinissa : Regardez, je porte mes habits neufs.
-Yacine : Pensons aux gens malheureux et démunis !
-Amira : Moi, hier j’ai aidé maman aux préparatifs de la fête.
- C’est la fête de l’Aïd ….
- Yacine passe l’Aïd chez sa tante. ….
- Amira a aidé sa maman aux préparatifs. ….
- Il faut aider les pauvres, bien avant la fête ….
3
Cours : 4ème A.P

Acte de parole : Se situer dans le temps (le jour).
illustration)
Matériel didactique : L’illustration (dessin de la fête) – Cahier d’activités page 46
-Ya-t-il un titre au texte ? Non, il ya pas de titre
-Que voyez-vous en image ? Une maman – une petite fille
1-Lecture silencieuse : Inviter les apprenants à lire le texte une lecture silencieuse précédée d’une
question de contrôle : -De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit de la fête de l’Aïd El-Adha
- De quoi parle le texte ? De la fête de l’Aïd El-Adha
- Qui sont les personnages ? Sarah – La maman
-Que prépare la maman de Sarah ? Elle prépare ders gâteaux
3-Lecture individuelle : Les élèves lisent le texte en respectant les liaisons et l’enchaînement.
*Sarah adore :
La ghrinia les makrouts le griouech
* Sarah est :
malheureuse heureuse
- C’est la fête de l’Aïd El-Fitr. ….
- Maman prépare des gâteaux. ….
- Sarah adore le couscous. ….
- Sarah est heureuse car c’est bientôt l’Aïd ….
4
Vocabulaire
Cours : 4ème A.P
Thème : Les préfixes « mal/dé »
Objectifs d’apprentissage : - Augmenter le stock lexical de l’élève.
- Connaître les préfixes « mal/dé ».
Matériel didactique: Illustrations – Manuel scolaire page 54
- Faire un rappel sur la leçon précédente : le suffixe « age »
-Transforme les verbes en noms masculins : nettoyer le …………… , bricoler le …………
Yacine
Pensons aux gens malheureux
et démunis !
* Que dit Yacine ? Pensons aux gens malheureux et démunis !
-Faire répéter la réplique par quelques élèves.
-Porter au tableau la phrase écrites: * Pensons aux gens malheureux et démunis !
- Lecture individuelle de la phrase, effectuée par quelques apprenants
Analyse de la phrase :
-Montrer aux élèves que les deux mots ont la même catégorie grammaticale (adjectifs)
-Par quoi commencent les deux mots ? Les deux mots commencent par : mal / dé
-Demander aux apprenants d’enlever les deux éléments (mal/dé) des mots précédents
-Que remarquez-vous ? Ce sont des mots contraires
Je retiens : Le contraire de certains mots se forme en ajoutant un préfixe.
Exemple : malheureux heureux
III-Moment de reformulation personnelle : Complète par : mal / dé
- favorable ≠ …favorable
- propre ≠ …propre
- plier ≠ …plier
Relie chaque mot à son contraire.
- malhonnête brancher
- malchanceux monter
- démonter chanceux
- débrancher honnête
5
Oral production 1
Cours : 4ème A.P
- Massinissa : Aujourd’hui, c’est la fête de l’Aïd, joyeuse fête mes amis !
- Yacine : Bonne fête à toi aussi.
- Amira : Moi, hier j’ai aidé maman aux préparatifs de la fête.
- Yacine : Pensons aux gens malheureux et démunis !
-Ecrire la consigne au tableau et l’expliquer ;
Vous allez présenter la saynète devant vos camarades à tour de rôle .

*Qui sont les personnages ? Massinissa -Yacine - Amira
*Qui porte ders habits neufs ? Massinissa
*Qu’a-t-elle fait Amira hier ? Elle a aidé sa maman aux préparatifs
*A qui faut-il penser le jour de l’Aïd ? Il faut penser aux gens malheureux et démunis
5 J’emploie la 1èrepersonne du singulier

6
Grammaire 1
Cours : 4ème A.P
Activité : Grammaire 1 Durée : 45 mn.
Thème : La phrase : le verbe
Objectif d’apprentissage : Amener l’apprenant à connaître et identifier le verbe de la phrase simple
-Faire un rappel sur la phrase exclamative
- Relève sur ton ardoise la phrase exclamative
-Mise en contact avec la phrase suivante : Nous préparons des gâteaux.
Sujet Verbe
-Que faisons-nous ? Nous préparons des gâteaux.
-Par quoi est suivi le sujet de la phrase (Nous) ? Le sujet (Nous) est suivi d’un verbe
-Le verbe est-il conjugué ? Oui, il est conjugué au présent
-Demander aux apprenants de souligner le verbe
Je retiens :
-Le verbe est un élément essentiel de la phrase. Il se place généralement
après le sujet.
Exemple : Ma sœur décore le salon.
V

Activité 1 :
Souligne le sujet et encadre le verbe des phrases suivantes :
- Yacine fête l’Aïd chez ses grands-parents.
- Nous jouons avec nos voisines.
Activité 2 :
Entoure le verbe des phrases suivantes :
- Mon frère invite ses amis à la fête.
- Ils préparent la fête à la maison.
7
Grammaire 2
Cours : 4ème A.P
Activité : Grammaire 2 Durée : 45 mn.
Thème : Le substitut grammatical d’un GNS
Objectif d’apprentissage : Amener l’apprenant à connaître et identifier le substitut grammatical
-Faire un rappel sur la phrase exclamative
- Relève sur ton ardoise la phrase exclamative
* Ma grand-mère nous met toujours le henné.
-Qui nous met toujours le henné ? Ma grand-mère
-Par quoi se compose le groupe de mot « ma grand-mère » ?
Par un déterminant possessif / un nom composé
-Quelle est sa fonction dans la phrase ? GNS (sujet)
-Demander aux apprenants de souligner le GNS
-Par quoi peut-on le remplacer pour éviter la répétition ? On peut le remplacer par « Elle »
Je retiens :
-Le substitut grammatical est un pronom personnel qui sert à remplacer un
GNS ou un nom propre pour éviter la répétition.
Exemple : Ma petite sœur fête son anniversaire. Elle a neuf ans.

Activité 1 :
Remplace le sujet souligné par le substitut « Il / Elle »
- Le jour de L’Aïd El-Fitr, maman prépare la fête. Maman fait de délicieux gâteaux.
- Le jour de L’Aïd El-Adha, papa achète un mouton. Papa choisit le plus grand.
Activité 2 :
Complète par le substitut « Il / Elle »
- La fille aide sa maman. … prépare les makrouts.
- Le petit garçon décore la maison. … est très heureux.
8
Oral production 2
Cours : 4ème A.P
Matériel didactique : Illustration de fêtes – cahier d’activités page 45
-Quelles sont les fêtes que vous connaissez ? La fête de l’Aïd – la fête de Yennayer -….
-A qui faut-il penser le jour de l’Aïd ? Il faut penser aux gens pauvres et malheureux
- Afficher les illustrations de fêtes sur le tableau et / ou inviter les apprenants à ouvrir leurs livres d’activités
à la page 45.
- Demander aux élèves d’observer les images
- Ecrire la consigne et la boite à mots sur le tableau :
Choisis une fête, puis dis comment la préparer. Utilise la boite à mots ci-dessous.
Le mouton Les bougies Les ballons Le henné Les gâteaux
* C’est quelle fête en première image ? C’est la fête de l’anniversaire
* La deuxième image représente quelle fête ? C’est la fête du Mouloud
* Que voyez-vous en troisième image ? Le mouton – les enfants
- Demander aux apprenants de lire la consigne
-Les apprenants jouent la saynète par deux à tour de rôle, en utilisant l’image / l’illustration.
apprenants.
-C’est la fête de l’anniversaire. Les élèves achètent une tarte et des cadeaux. Ils sont heureux.
-C’est la fête du Mouloud. Les enfants ramènent des bougies et le henné. Ils sont joyeux.
-C’est la fête de l’Aïd El-Adha. Les enfants sont contents. Papa achète un mouton. Maman
prépare des gâteaux
9
Cours : 4ème A.P
Thème : Les sons : v / f-ph
-Faire un rappel des leçons précédentes : les sons : g / k
-Souligne les mots en [g] et entoure les mots [k]
« Pour la fête. Maman prépare des gâteaux. Ma sœur décore le salon. Quelle belle fête ! »
1 -Mise en situation avec le poème suivant :
Bateau sur l’eau
vague, vague
mon petit bateau,
la rivière, la rivière,
flotte, flotte,
mon petit drapeau,
file, file,
petit bateau sur la rive.
2 – Mise en situation avec la phrase suivante : « L’éléphant ne mange pas les fèves. »
-Lecture silencieuse du poème et de la phrase
- Quel est le titre du poème ? Bateau sur l’eau
- Combien y a-t-il de vers dans le poème ? Il y a 7 vers.
-De quel animal s’agit-il dans la phrase ? Il s’agit de l’éléphant
-Demander aux élèves de souligner en rouge les mots avec la lettre «v » et en bleu les mots avec « f »
J’entends [v] J’entends [f]

vague – rivière - rive flote – file

Activité 1 : Coche le mot quand tu entends [v]
Une voiture un feu une valise un vélo

Activité 2 : Souligne les mots quand tu entends [f]
« Pour la fête, Moustapha et son frère Farid décorent la maison. Ils ne sont pas fainéants. »
10
Cours : 4ème A.P

Acte de parole : Se situer dans le temps (le jour).
illustration)
Matériel didactique : L’illustration – Cahier d’activités page 46
-Que voyez-vous en image ? Une maman – une petite fille
question de contrôle : -De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit de la fête de l’Aïd El-Adha
- De quoi parle le texte ? De la fête de l’Aïd El-Adha
- Qui sont les personnages ? Sarah – La maman
-Que prépare la maman de Sarah ? Elle prépare ders gâteaux
*Sarah adore :
La ghrinia les makrouts le griouech
* Sarah est :
malheureuse heureuse
- C’est la fête de l’Aïd El-Fitr. ….
- Maman prépare des gâteaux. ….
- Sarah adore le couscous. ….
- Sarah est heureuse car c’est bientôt l’Aïd ….
11
Conjugaison
Cours : 4ème A.P
Activité : Conjugaison Durée : 45 mn.
Thème : Les verbes du 1er groupe au présent + indicateur de temps « aujourd’hui »
Objectifs d’apprentissage : L’emploi correct des verbes du 1 er groupe au présent de l’indicatif
-Faire un rappel de la leçon précédente : les verbes du 1er groupe au présent :
Conjugue au présent le verbe : aimer
J’aime – Tu …. – Il / Elle aime – Nous …. – Vous aimez – Ils / Elles …
-Mise en situation avec la réplique écrite :
Massinissa Aujourd’hui, nous chantons

et nous jouons avec nos
-Questions de compréhension : voisins.
* Que dit Massinissa ? Aujourd’hui, nous chantons et nous jouons avec nos voisins.
* Quand chantons-nous ? Aujourd’hui.
-Porter au tableau la phrase écrite : - Aujourd’hui, nous chantons et nous jouons avec nos voisins.
-Demander aux apprenants de souligner les verbes de cette phrase : chantons / jouons
-Avec quelles personnes sont-ils employés ? La 1ère personne du pluriel.
- Quels sont leurs infinitifs ? Chanter / jouer
Verbe chanter au présent
Je retiens : Je chante
Tu chantes
Il / Elle chante
Nous chantons
Vous chantez
Ils / Elles chantent
Activité 1 : Complète par le verbe « chanter » au présent.
Pendant la fête de l’Aïd, vous………… avec vos amis. Elles ………… avec leurs cousines.
Activité 2 : Complète le texte par : fêtons - préparent - chantons
C’est la fin de l’année, les élèves ……………….le décor de la fête. Nous ……………… avec nos
camarades de belles chansons. Nous ……………….. une joyeuse fête.
Nous sommes
12
Cours : 4ème A.P
Thème : Les sons : eu/œu - eau/au
-Faire un rappel de la leçon précédente : les sons [v] / [f]
Un éléphant – le fromage – le vélo – une voiture
J’entends [v] J’entends [f]
-………………… -…………………..
-………………. -…………………
-Mise en situation : (Présentation du texte)
« Aujourd’hui, c’est l’anniversaire de maman, j’écris un vœu et je mets un dessin en couleur. Ma sœur lui
a acheté un cadeau. »
-Faire observer le texte.
-Lecture des mots soulignés en respectant la bonne prononciation
-Quel est le son qui se répète dans ces mots ? Le son [o] / [eu]
Le son [o] Le son [eu]
- Aujourd’hui - couleur
- cadeau - vœu
- sœur
Activité 1 :
Entoure les mots quand tu entends [o]
- J’aime les animaux de la ferme.
- Le chameau a deux bosses.
Activité 2 :
Coche le mot quand tu entends [eu]
Un bœuf un veau deux un pneu

13
Orthographe
Cours : 4ème A.P
Thème : Le féminin des adjectifs qualificatifs en : eux / f
Objectif d’apprentissage : Reconnaître et identifier le féminin des adjectifs qualificatifs en : eux / f
-Faire un rappel sur la leçon précédente : Le féminin des adjectifs qualificatifs.
-Complète au féminin : grand …………. , blanc …………….
-Mise en contact avec les répliques suivantes :
Aujourd’hui, c’est l’Aïd. Massinissa Je porte mes habits neufs.

Joyeuse fête mes amis !
- Que souhaite Massinissa à ses amis ? Massinissa souhaite une joyeuse fête
- Quels habits porte Massinissa ? Il porte ses habits neufs
-Demander aux apprenants de souligner les adjectifs des deux phrases.
-Par quoi se termine le premier adjectif ? Quel est son genre ? Il se termine par « euse ». Il est féminin
- Par quoi se termine le deuxième adjectif ? Il se termine par « fs ». Il est masculin pluriel
-Demander de transformer le premier adjectif au masculin et le deuxième au féminin : Joyeux / neuves
Je retiens : - L’adjectif masculin en « eux » forme son féminin en « euse »
- L’adjectif mas - L’adjectif masculin en « f » forme son féminin en «ve »
Exemple :
Masculin Féminin Masculin Féminin
joyeux joyeuse neuf neuve
heureux heureuse positif positive

Complète au féminin. .
- Adel est curieux. Il est actif
- Adila est …………. .Elle est …………… .
Mets les adjectifs au féminin.
- C’est un élève attentif. C’est une élève ………….. .
- C’est un voisin généreux. C’est une voisine ………………….
14
Dictée
Cours : 4ème A.P

et prosodique.
phonie/graphie
-Par quoi commence la phrase? Et par quoi elle se termine ?
« C’est un jour de fête, servons des repas et des gâteaux délicieux.
- Que faisons-nous le jour de fête ? Nous servons des repas et des gâteaux délicieux
15
ème
Cours : 4 A.P
La fête du Mouloud – La fête de Yennayer – La fête de l’Aïd – La fête de l’anniversaire - ….
-Présentation de la consigne : -Complète avec les verbes soulignés pour obtenir un texte.
-Que faisons-nous le jour de la fête de l’Aïd ? Nous décorons la maison
-Qui chante avec ses amies ? C’est elle.
-Demander aux apprenants de compléter le texte avec les verbes soulignés.
-Demander aux élèves de remplacer le sujet par les pronoms : Il / Elle
- Qui se lève tôt ? Ma mère
- Qui est content ? Mon frère
- Qui arrive ? La voisine

-Les élèves complètent les phrases par le verbe conjugué
- Ils remplacent le sujet par les pronoms : Il / Elle
- Lecture individuelle des phrases effectuée par les élèves.
- Demander aux apprenants d’écrire ce qu’ils font avec leurs mamans le jour de l’Aïd.
Le jour de l’Aïd, je décore la maison pour la fête. Ma sœur aide maman aux
préparatifs. Maman prépare des gâteaux. Ma grand-mère nous met le henné.
Les enfants sont heureux. Ils portent des habits neufs. Quelle belle fête !
16
Production écrite
Cours : 4ème A. P
-Inviter les apprenants à présenter oralement leurs préparatifs à la fête l’Aïd.
« Ecris un texte de 5 à 6 phrases pour dire comment vous préparez l’une des deux fêtes de l’Aïd. »
-Conjugue les verbes au présent de l’indicatif. -Emploie la 1ère personne du singulier ou du pluriel « Je
/ Nous »
aimer –porter gâteaux – couscous neufs

heureux
fêter - acheter mouton – Maman-
Aïd El-Adha joyeux
préparer - amis- habits –Papa
Aïd El-Fitr inviter - décorer

La fête de l’Aïd El-Adha
C’est la fête de l’Aïd El-Adha. Papa achète un mouton. Maman prépare le couscous et
les gâteaux. Nous invitons tous les amis à la maison. Je porte mes habits neufs. J’aime
la fête de l’Aïd El-Adha !
17
Compte rendu
Cours : 4ème A. P
I-Premier moment :
18
Comptine
ème
Cours : 4 A.P
Thème : Yennayer (suite)
-En quelle saison nous fêtons Yennayer ? En hiver
-Choisis la bonne réponse :
Nous fêtons Yennayer :
le 11 janvier le 12 janvier
-Mise en contact avec le support audio et / ou audio-

visuel

-Que voyez-vous ?

19
Tâche 2
Cours : 4ème A.P
Thème : Je fabrique le décor de la fête
Objectifs d’apprentissage : -Amener l’apprenant à dessiner une carte de vœu
Matériel didactique : Manuel scolaire page 59 – Des papiers en couleur
Je fabrique le décor de la fête !

-Que voyez-vous ?

-Les élèves fabriquent le décor de la fête
-Les apprenants collent les papiers en couleur autour d’un fil
-Les élèves accrochent le décor sur le mur au fond de la classe
-L’enseignant oriente les apprenants et les guide pour bien fabriquer
-Effectuer un vote pour choisir les trois meilleurs décors
20
Evaluation
ème
Cours : 4 A. P
Projet 2: C’est la fête !
I-Premier moment :
1-Compléte par le préfixe : mal / dé
brancher ≠ …brancher
heureux ≠ … heureux
poser ≠ …poser
propre ≠ …propre
1-Souligne le verbe des phrases suivantes :
-Nous aimons la fête de l’Aïd.
-Papa achète des légumes et des fruits.
2-Complète par le pronom : Il / Elle
- Ma sœur aide maman. …décore le salon.
- Mon frère est content. …porte ses habits neufs.
Conjugue les verbes entre parenthèses au présent.
-Vous (fêter) la fête de l’Aïd à la maison.
-Elles (aimer) les gâteaux traditionnels.
-Tu (préparer) la décoration de la maison pour la fête.
IV-Quatrième moment :
Mets les adjectifs soulignés au féminin.
- Ce chien est agressif. - Cette chienne est ………………
- Ce lion est dangereux. - Cette lionne est ………………..
21
Bonne chance
22
Projet 2 : C’est la
fête !
Séquence 3 : Joyeux
anniversaire !
Mostafa Ami
1
ème
Cours : 4 A.P
Séquence 3 : Joyeux anniversaire !
Acte de parole : Se situer dans le temps (le mois)
- Développer un esprit d’initiative

- Que voyez-vous ?
Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale ;
Tâche finale
Fabriquons une affiche pour annoncer l’anniversaire des élèves de la classe
-Qu’est-ce que nous allons fabriquer ? Nous allons fabriquer une affiche
-Pourquoi ? Pour annoncer l’anniversaire des élèves de la classe
-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale
2
Oral compréhension
Cours : 4ème A.P
Quelles sont les fêtes que vous connaissez ? La fête de l’anniversaire – La fête de l’Aïd - ………..
*Que voyez-vous en image ? Des enfants
*Où sont-ils ? Ils sont dans la cour de l’école
La 1ère écoute :
-Qui sont les personnages ? Massinissa -Yacine – Tanina - Madjid
- Quelle fête préparent Yacine et Massinissa ? Ils préparent la fête d’anniversaire de Lina
La 2ème écoute :
* Quelle est la date d’anniversaire de Lina ? Choisis la bonne réponse :
Hier, 3 mars Aujourd’hui, 4 mars Demain, 5 mars
* Que vont offrir Madjid et Yacine à Lina ? Madjid va offrir un livre à Lina et Yacine un dessin
- Yacine : Nous préparons la fête d’anniversaire de Lina.
- Massinissa : C’est aujourd’hui son anniversaire ?
- Yacine : Non c’est demain, le 5 mars.
-Madjid : Je vais offrir un livre à Lina. Et toi ?
-Yacine : Je ne sais pas ! moi, j’aime dessiner.
-Tanina : Tu fais un joli dessin. C’est une idée formidable !
- C’est l’anniversaire de Yacine ………..
- Ils invitent les amis du quartier. ………..
- Yacine aime dessiner. ………..
- Lina est la cousine de Madjid ……….
3
Cours : 4ème A.P
Thème : Sons et lettres
Acte de parole : Se situer dans le temps (le mois).
illustration)
Matériel didactique : L’illustration (dessin de la fête) – Manuel scolaire page 66
-Citez quelques fêtes que vous connaissez : L’anniversaire – L’Aïd – Yennayer - ……
-Combien ya-t-il de paragraphes ? Il ya un seul paragraphe
question de contrôle :
-De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit de la fête du 5 juillet (la fête de l’indépendance)
- De quoi parle le texte? De la fête du cinq juillet
- Qui organisent une belle fête ? Les élèves
-Qui sera le chef d’orchestre ? Notre professeur de français
*Nous porterons des : chemises noires et des cravates blanches
chemises blanches et des cravates noires

- C’est le quatre juillet. ……….
- Les jolis bouquets de marguerites seront offerts aux invités. …………..
- Le professeur d’arabe sera le chef d’orchestre. ……
- Nous porterons de chemises blanches ……….
4
Vocabulaire
Cours : 4ème A.P
Thème : Les antonymes
Objectif d’apprentissage : - Augmenter le stock lexical de l’élève.
- Faire un rappel sur la leçon précédente : les préfixes « mal/dé »
-Classe chaque mot de la liste suivante avec son antonyme dans le tableau ci-dessous :
Maladroit – plier – brancher – heureux – adroit - débrancher – malheureux – déplier
Les antonymes
-……………………. -………………….
-…………………….. -…………………..
Pendant la fête, les amis chantent,

dansent et jouent avec joie. C’est le contente ≠ mécontente
moment d’ouvrir les cadeaux. Lina est
contente ou mécontente ?
* Comment est Lina avant d’ouvrir le cadeau ? Elle est contente
* Comment est-elle après d’avoir ouvert le cadeau ? Elle est mécontente
-Porter au tableau les deux phrase écrites : - Lina est contente. - Lina est mécontente
- Lecture individuelle des deux phrases, effectuée par quelques apprenants
-Analyse des deux phrases :
-Par quoi commence le deuxième mot ? Il commence par le préfixe « mé »
-Que remarquez-vous ? Les deux mots ont-ils le même sens ? Les deux mots ont un sens contraire
Je retiens : Les antonymes sont des mots qui ont un sens contraire.
Exemple : content ≠ mécontent
III-Moment de reformulation personnelle : Trouve le contraire des mots soulignés : joyeuse -

malheureux - méchant
- Ce garçon est gentil. Il est heureux. - Cette fille est triste.
IV-Moment d’évaluation : Relie chaque mot à son contraire.
- visible mécontent
- possible invisible
- joyeux impossible
- content triste
5
Oral production 1
Cours : 4ème A.P
I. Moment de découverte:
- Yacine : Nous préparons la fête d’anniversaire de Lina.
- Massinissa : C’est aujourd’hui son anniversaire ?
- Yacine : Non, c’est demain le 5 mars.
- Madjid : Je vais offrir un livre à Lina. Et toi ?
- Yacine : Je ne sais pas ! Moi, j’aime dessiner.
- Tanina : Tu fais un joli dessin. C’est une idée géniale
-Faire lire par quelques apprenants :
Vous allez présenter la saynète devant vos camarades à tour
de rôle.

*Qui sont les personnages ? Massinissa -Yacine – Madjid - Tanina
*Quelle fête préparent Yacine et Massinissa ? La fête d’anniversaire de Lina
*Que va offrir Madjid à Lina ? Il va offrir un livre à Lina.
*Et Yacine que va –t-il offrir à Lina ? Il va faire un joli dessin.
5 J’emploie des COD

6
Grammaire
Cours : 4ème A.P
Thème : Le COD
Objectif d’apprentissage : Amener l’apprenant à connaître et identifier le complément d’objet direct
-Faire un rappel sur le sujet et le verbe dans une phrase simple.
Souligne le sujet et encadre le verbe dans la phrase suivante :
Mon frère aime la fête.
* Il achète un livre.
-Il achète quoi ? Il achète un livre
-Demander aux apprenants de relever le sujet, puis le verbe de la phrase précédente.
Sujet : Il / Verbe : achète
-De quoi est suivi le verbe ? Le verbe est suivi d’un nom « un livre »
-Demander aux apprenants de le souligner
-Quelle est sa fonction ? C’est un complément d’objet direct
Je retiens :
-Le COD complète le verbe. Il répond à la question : quoi ? / qui ?
Exemple : - Ma sœur décore le salon.
COD

Activité 1 : Complète les phrases avec les mots suivants :
leçon – devoirs - histoire
- Amira fait ses …………… .
- Yacine lit une ……………. .
- Madjid révise sa ………….. de français.
Activité 2 : Souligne le COD
- Je mange le chocolat.
- Yacine remplit le panier.
- Nous invitons les voisins.
7
Oral production 2
Cours : 4ème A.P
Matériel didactique : Illustration – Manuel scolaire page 63
-Quelle est la date d’anniversaire de Lina ? Le 5 mars
-Et vous ?
- Ecrire la consigne sur le tableau :
Et toi ? C’est quand ton anniversaire ? Avec tes camarades,

classe les dates d’anniversaire par saison. Chaque élève dit
sa date d’anniversaire à son camarade.
En hiver Au printemps En été En automne

- Hocine (1 Janvier) -……………….. -……………….. -………………….
-…………………… -……………….. -……………….. -………………….
-Question de compréhension :
* Que doit faire chaque élève ? Il doit dire sa date d’anniversaire à son camarade
- Demander aux apprenants de jouer la réplique comme le modèle suivant :
* C’est quand ton anniversaire ?
* Mon anniversaire est le 1 janvier en hiver.
-Les apprenants jouent la saynète par deux à tour de rôle.
apprenants.
- C’est quand ton anniversaire ?
- Mon anniversaire est le 5 mars au printemps.
8
Cours : 4ème A.P
Thème : Les sons : « ch / j »
-Faire un rappel des leçons précédentes : les sons : v/f - ph
-Souligne les mots en [v] et entoure les mots [f / ph]
« Pour la fête. Maman prépare un tarte à la vanille. J’ai pris des photos avec mes amis. »
1 -Mise en situation avec le texte suivant :
« C’est le cinq juillet, nous préparons une belle fête. Les jolis bouquets de marguerites et de
roses rouges sont offerts aux invités. Nous portons des chemises blanches. Nous chantons
ensemble de belles chansons. »
- Combien y a t-il de phrases dans le texte? Il y a 4 phrases
-De quelle fête s’agit-il dans le texte ? C’est la fête du cinq juillet (l’indépendance)
-Demander aux élèves de souligner en rouge les mots avec la lettre «ch» et en bleu les mots avec «j»
J’entends [ch] J’entends [j]

-……………. -……………
-……………. -……………
-…………… -…………….
-…………….
Activité 1 : Coche le mot quand tu entends [ch]

Un chat une jupe une cheminée un jus
Activité 2 : Souligne les mots quand tu entends [j]

« La porte du garage est fermée. Il passe par le jardin pour entrer à la maison. »
9
Cours : 4ème A.P
Thème : Je lis et je comprends (Février)
Acte de parole : Se situer dans le temps (le mois).
illustration)
Matériel didactique : L’illustration (dessin de la fête) – Cahier d’activités page 55
-Citez quelques fêtes que vous connaissez : L’anniversaire – L’Aïd – Yennayer - ……
-Quel est le titre du texte ? Février
-Combien ya-t-il de paragraphes ? Il ya un seul paragraphe
-De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit du mois de février
- Qui restèrent enfermées en mois de janvier ?
trente jours et trente nuits la pluie et la neige la vieille et sa chèvre
- En quel mois fut très mauvais ?

le mois de février le mois de janvier le mois de décembre

-Demander aux élèves de compléter la phrase ;

-Inviter les apprenants à colorer la phrase juste ;
En mois de février ;
le ciel était bleu le ciel était gris le ciel était nuageux
10
Conjugaison
Cours : 4ème A.P
Séquence 3 : joyeux anniversaire !
Thème : Les verbes du 1er groupe au présent
Objectifs d’apprentissage : L’emploi correct des verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif
Conjugue au présent le verbe : chanter
Je chante – Tu ………….. – Il / Elle chante – Nous ……….. – Vous chantez – Ils / Elles
………
-Mise en situation avec la réplique écrite :
Tanina Yacine
Amira vient à la Oui, nous invitons
fête ? tous les amis.
* Que dit Tanina ? Amira vient à la fête ?
* Que répond Yacine ? Oui, nous invitons tous les amis.
-Porter au tableau la phrase écrite : - Oui, nous invitons tous les amis..
-Demander aux apprenants de souligner le verbe de cette phrase : invitons
-A quel temps est-il conjugué ? Au présent
-Avec quelle personne est-il employé ? La 1ère personne du pluriel.
- Quel est son infinitif ? Inviter
Verbe inviter au présent
Je retiens : J ‘invite
Tu invites
Il / Elle invite
Nous invitons
Vous invitez
Ils / Elles invitent
Activité 1 : Complète par le verbe « inviter» au présent.
Pendant la fête d’anniversaire, elles………… leurs amies. Maman ………… la voisine.
Activité 2 : Complète le texte par : chantons - prépare - invite
C’est la fête d’anniversaire de mon frère. Il ……….. les amis du quartier. Maman ………. une tarte.
Nous …………….. « Joyeux anniversaire »
Nous sommes
11
Cours : 4ème A.P
Thème : Le son : k (ch)
-Faire un rappel de la leçon précédente : les sons [ch] / [j]
-Classe les mots suivants dans le tableau ci-dessous :
Une bougie – la cheminée – le marché – un jouet
J’entends [ch] J’entends [j]
-………………… -…………………..
-………………. -…………………
-Mise en situation : (Présentation de la phrase)
* Notre professeur de français sera le chef d’orchestre.
-Faire observer la phrase.
-Lecture silencieuse de la phrase
-Lecture des mots soulignés en respectant la bonne prononciation
Le son [ch] Le son [k]
- chef - orchestre
Je retiens : Le son « ch » est prononcé [ch] dans la plupart des mots tels
que : cheval – chemise -……. . Il est parfois prononcé [k],
exemple : orchestre – chrome - ……….

Activité 1 : Entoure les mots quand tu entends [k]
- J’aime manger le champignon.
- Le chef d’orchestre est un artiste.
Activité 2 : Coche le mot quand tu entends [ch]
Une vache un chrome le boucher un chameau
12
Orthographe
ème
Cours : 4 A.P
Thème : L’accord nom / adjectif
Objectif d’apprentissage : Maitriser l’accord du nom et adjectif dans une phrase
-Faire un rappel sur la leçon précédente : Le féminin des adjectifs qualificatifs.
-Complète au féminin : heureux …………. , neuf …………….
-Mise en contact avec les phrases suivantes :
* Yacine est un grand garçon.
* Yacine et Madjid sont de grands garçons.
- Comment est Yacine ? Yacine est un grand garçon
- Comment sont Yacine et Madjid ? Yacine et Madjid sont de grands garçons.
-Demander aux apprenants de souligner les adjectifs et les noms des deux phrases.
-Par quoi se terminent le premier adjectif et le premier nom ? Sont-ils au singulier ou au pluriel? L’adjectif
se termine par « d », et le nom se termine par « n » Ils sont au singulier
- Par quoi se terminent le deuxième adjectif et le deuxième nom? Quel est leur nombre? L’adjectif se
termine par « s » et le nom se termine par « s ». Ils sont au pluriel
Je retiens : - L’adjectif qualificatif s’accorde avec le nom au pluriel en « s »
Exemple : - Je porte une chemise blanche.
- Nous portons des chemises blanches.
III-Moment de reformulation
. personnelle :
Activité 1 : Complète le dialogue
- Tu as une voiture rouge ? – Oui, j’ai des …………… …………….. .
- tu dessines une maison blanche ? – Oui, je dessine des …………… ……………… .
Activité 2 : Mets les adjectifs au pluriel
- C’est une belle fête. Ce sont de ……….. fêtes.
- C’est une joyeuse fête d’anniversaire. Ce sont de …………… fêtes d’anniversaire.
13
Dictée
Cours : 4ème A.P

et prosodique.
phonie/graphie
« Nous allons à la fête pour voir les magiciens, les clowns et rire des jeux de scène.
- Pourquoi nous allons à la fête ? Pour voir les magiciens et les clowns.
14
ème
Cours : 4 A.P
Matériel didactique : Illustrations Manuel scolaire page 68 – Ardoises
La fête du Mouloud – La fête de Yennayer – La fête de l’Aïd – La fête de l’anniversaire - ……..
-Présentation de la consigne : -Complète le texte par les mots suivants :
la fête tarte dessinons Joyeuse fête ballons
invitons 10 mars gâteaux jus bougies
Aujourd’hui, le ……………. C’est la fête des élèves de

la classe 4ème année. Nous …………… nos camarades.
Nous préparons …………… ensemble. Nous apportons
une grande ……………, des ……………., du …………..,
des ……………et des ………………. . Nous …………..
des cartes de vœux. Le vœu de la classe est
« …………………… ».

-Demander aux apprenants de compléter le texte avec les mots de la boîte à outils
- Aujourd’hui, c’est quelle fête ? C’est la fête des élèves de 4 ème année
- Quel est le vœu de la classe ? Joyeuse fête

-Les élèves complètent le texte par les mots proposés.
- Lecture individuelle du texte par les élèves.
- Demander aux apprenants d’écrire ce qu’ils font le jour de leur anniversaire.
15
Production écrite
Cours : 4ème A. P
Objectif d’apprentissage : Respecter une consigne d’écriture et organiser des informations
-Inviter les apprenants à présenter oralement leurs préparatifs à la fête d’anniversaire de leur
camarade ou leur frère.
« Ecris un texte de 5 à 6 phrases pour annoncer la fête de l’indépendance. »
-Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.
-Emploie la 1ère personne du singulier ou du pluriel « Je / Nous »
Les drapeaux 5 juillet La fête de l’indépendance inviter

Les guirlandes apporter
3 juillet L’anniversaire de l’indépendance
des bonbons chanter
des gâteaux 4 juillet Le gala de l’indépendance fêter
nos camarades manger
des chansons
La fête de l’indépendance
C’est la fête de l’indépendance. Nous apportons des drapeaux et des guirlandes.
Nous invitons nos camarades. Nous chantons des chansons de l’indépendance.
Nous mangeons des bonbons et des gâteaux. Notre vœu est : « Bonne fête ».
16
Compte rendu
Cours : 4ème A. P
I-Premier moment :
17
Comptine
ème
Cours : 4 A.P
Thème : Bon anniversaire
Matériel didactique : Manuel scolaire page 69 – Support audio et / ou audio-visuel
-Demander aux apprenants de dire leurs dates d’anniversaire
-Quelle est la date de ton anniversaire ? 5 mars
Bon anniversaire
Bon anniversaire,
Mes vœux les meilleurs,
Comme des étoiles de bonheur.
Que ces quelques fleurs,
Comme des rayons de soleil,
Vous apportent le bonheur.
Que l’année entière,
Vous soit douce et légère,
Et que l’an finit,
Nous soyons tous réunis,
Pour chanter encore avec joie au cœur :
Bon anniversaire !
-Que voyez-vous ?
18
Tâche finale
Cours : 4ème A.P
Activité : Réalisation finale du projet Durée : 30 mn
Thème : Je fabrique le décor de la fête
Objectifs d’apprentissage : -Amener l’apprenant à dessiner une affiche de l’anniversaire
Fabriquons une affiche pour annoncer l’anniversaire des élèves de la classe

-Que voyez-vous ?

-Les élèves fabriquent une affiche pour annoncer l’anniversaire des élèves
-Les apprenants écrivent un texte pour annoncer la fête
-Les élèves accrochent l’annonce au mur avec les cartes de vœux
-L’enseignant oriente les apprenants et les guide pour bien fabriquer
-Effectuer un vote pour choisir les meilleures annonces
-Les élèves présentent oralement le texte devant leurs camarades
19
Evaluation
ème
Cours : 4 A. P
I-Premier moment :
1- Lis le texte :
La fête de maman
Aujourd’hui, Yacine est content. Il va offrir un joli cadeau à sa maman. Qu’est-ce que c’est ?
Maman se réveille. Yacine donne pleins de bisous à sa maman : « Bonne fête maman ! Voici
ton cadeau ». La maman ouvre son cadeau. « Oh là là ! Quel beau vase ! C’est
magnifique ! ».
2- Réponds aux questions.

-Pourquoi Yacine est content ?
-Quel est le cadeau de Yacine ?
3- Relève du texte l’antonyme du mot :
mécontent ≠ ……………….
4- Souligne le COD de la phrase suivante :

* Yacine donne un cadeau.
5- Conjugue les verbes entre parenthèses au présent.

* Tu (inviter) tes camarades.
* Vous (inviter) tous les amis.
6- Mets l’accord si nécessaire.

* J’offre un petit jouet à mon frère.
* J’offre de ……… jouets à mon frère.
I-Troisième moment :
Complète le texte par les mots suivants :
vœu - tarte - anniversaire - joyeux - bougies - famille - cadeau - invitons
C’est la fête d’ ……………….. de mon papa. Nous organisons la fête en ………… . Nous
…………… les amis. Maman prépare une ……… et des gâteaux. Ma sœur achète des
ballons et des…………. . J’offre un joli ………….. à mon papa. Mon frère dessine un
……… : « ………….. anniversaire ».
20
Bonne chance
21
Projet 3 : A la mer !
Séquence 1 : Tu connais
l’aventure de la petite goutte
d’eau ?
Mostafa Ami
1
Cours : 4ème A.P
Séquence 1 : Tu connais l’aventure de la petite goutte d’eau ?
Acte de parole : Evoquer des actions
Compétences transversales : - Communiquer de façon intelligible, lisible et appropriée
Valeurs mises en œuvre : l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire
Objectif d’apprentissage : Impliquer l’apprenant dans le planning de la réalisation du projet
- Demander aux élèves d’ouvrir le manuel scolaire à la page
71

Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale ;
Tâche finale
Nous allons réaliser un présentoir des dessins de nos histoires
-Qu’est-ce que nous allons réaliser ? Nous allons réaliser un présentoir des dessins de nos histoires
Tâche 1
Nous racontons, puis nous dessinons nos histoires

-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale
2
Oral compréhension
Cours : 4ème A.P
Où est-ce que vous aimez passer vos vacances d’été ?
A la plage - A la piscine - A la campagne - ….
-Avant l’écoute :
*Que voyez-vous en image ? Un garçon – la grand-mère – la plage -……
*Où sont-ils ? Ils sont à la plage
La 1ère écoute :
Consigne à donner avant la 1ère écoute : -Qui sont les personnages ? Yacine – La grand-mère
Consigne à donner après la 1ère écoute : - Que fait Yacine ? Il construit un château sur le sable
La 2ème écoute :
Consigne à donner avant la 2ème écoute : -Quand Yacine achètera un autre seau ? Demain
Consigne à donner après la 2ème écoute : - Est-ce que Yacine connait l’histoire de la petite goutte d’eau ?
Non, il ne la connait pas
- Yacine : C’est une belle plage grand-mère
- Grand-mère : Tu vas te baigner avec tes cousins maintenant ?
- Yacine : Non, je ne vais pas me baigner. Je construis un petit château sur le sable.
- Grand-mère : Tu connais l’aventure de la petite goutte d’eau ?
- Yacine : Non, raconte-moi l’histoire grand-mère !
- Grand-mère : Ce soir, je te raconterai l’histoire de la grande aventure de la goutte d’eau.
-Après l’écoute : Réponds par vrai ou faux
- Yacine va se baigner avec ses voisins ………..
- Yacine construit un château sur le sable. ………..
- Yacine connait l’histoire de la petite goutte d’eau. ………..
- Ce soir, Grand-mère racontera l’histoire de la goutte d’eau ……….
3
Cours : 4ème A.P
Thème : Le beau voyage de la petite goutte d’eau
illustration)
Matériel didactique : L’illustration de la goutte d’eau – Cahier d’activités 75
- D’où viennent les gouttes d’eau ?
Les gouttes d’eau viennent de la rivière sous forme de pluies
-Quel est le titre du texte ? Le beau voyage de la petite goutte d’eau
-Combien ya-t-il de paragraphes ? Il ya deux paragraphes
-De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit du voyage de la petite goutte d’eau
- Où vit la goutte d’eau ? Elle vit dans la rivière
-Entre quoi passe-t-elle ? Elle passe entre les pierres.
Demander aux élèves de répondre aux questions suivantes :
- Entoure la phrase juste :
La goutte d’eau aime manger. La goutte d’eau aime bouger.
La goutte d’eau aime voyager.
- Qui brille et chauffe la goutte d’eau ? Le soleil
- Que se passe-t-il quand la pluie tombe ? La goutte d’eau glisse sur les herbes.
- La goutte d’eau vie dans le ciel. ……….
- La goutte d’eau aime voyager. …………..
- Le soleil ne chauffe pas la goutte d’eau. ……
- La goutte d’eau retrouve la rivière. ……….
4
Vocabulaire
Cours : 4ème A.P
Thème : Les antonymes : in / im
Objectif d’apprentissage : - Augmenter le stock lexical de l’élève.
Matériel didactique: Illustrations – Manuel scolaire page 73
- Faire un rappel sur la leçon précédente : les préfixes « mal/dé »
-Classe chaque mot de la liste suivante avec son antonyme dans le tableau ci-dessous :
Mécontent – heureux – content – malheureux –
Les antonymes
-……………………. -………………….
-…………………….. -…………………..
-Mise en contact avec le dialogue suivant :
J’ai mis du sucre dans le lait Amira Je n’ai pas mis du sucre dans le lait
Madjid
Ce lait est buvable Ce lait est imbuvable
-Porter au tableau les deux phrase écrites : - Ce lait est buvable - Ce lait est imbuvable
- Lecture individuelle des deux phrases, effectuée par quelques apprenants
-Analyse des deux phrases :
-Par quoi commence le deuxième mot ? Il commence par le préfixe « im »
-Que remarquez-vous ? Les deux mots ont-ils le même sens ? Les deux mots ont un sens contraire
Je retiens :
Les antonymes
buvable imbuvable
possible impossible
mangeable immangeable
utile inutile
Trouve le contraire des mots suivants : acceptable – praticable – connu -
IV-Moment d’évaluation : Relie chaque mot à son contraire.
- correct impardonnable
- possible invisible
- visible impossible
- pardonnable incorrect
5
Oral production 1
Cours : 4ème A.P
-Demander aux apprenants de raconter le voyage de la petite goutte d’eau
La goutte d’eau vit dans la rivière. Le soleil réchauffe la goutte d’eau. Le vent pousse la goutte d’eau.
………..
- Yacine : C’est une belle plage grand-mère
- Grand-mère : Tu vas te baigner avec tes cousins maintenant ?
- Yacine : Non, je ne vais pas me baigner. Je construis un petit château sur le sable.
- Grand-mère : Tu connais l’aventure de la petite goutte d’eau ?
- Yacine : Non, raconte-moi l’histoire grand-mère !
- Grand-mère : Ce soir, je te raconterai l’histoire de la grande aventure de la goutte d’eau.
Vous allez présenter la saynète devant vos camarades
à tour de rôle.

*Qui sont les personnages ? Yacine – La grand-mère
*Que fait Yacine ? Il construit un château sur le sable
*Est-ce que Yacine connait l’aventure de la goutte d’eau ? Non, il ne la connait pas
*Quand grand-mère racontera l’histoire ? Ce soir
4 J’utilise le présent / le futur
5 J’emploie une phrase affirmative

l’intonation et la bonne prononciation. -L’enseignant oriente et guide le groupe des apprenants
6
Grammaire
Cours : 4ème A.P
Thème : La phrase affirmative
Objectif d’apprentissage : Amener l’apprenant à connaître et identifier la phrase affirmative
-Faire un rappel sur le sujet et le COD
Souligne le COD de la phrase suivante : Mon frère aime la fête.
* La goutte d’eau glisse sur un brin d’herbe.
-Que fait la goutte d’eau ? Elle glisse sur un brin d’herbe.
-Demander aux apprenants de relever le sujet, le verbe et le complément.
Sujet : la goutte d’eau / Verbe : glisse / Complément : sur un brin d’herbe
-Ya t-il une négation dans cette phrase ? Non, il ya une affirmation
Je retiens :
-La phrase affirmative exprime une affirmation (un accord).
Exemple : - J’aime le chocolat.

Activité 1 : Complète les phrases affirmatives par :
glace – château - histoire
- Grand-mère raconte une …………… .
- Yacine achète une ……………. .
- Yacine construit un ………….
Activité 2 : Encadre les phrases affirmatives
- Je ne mange pas le chocolat.
- Yacine remplit le panier de beignets.
- Nous n’invitons pas tous les voisins.
- le vent emporte la goutte d’eau.
7
Oral production 2
Cours : 4ème A.P
Matériel didactique : Illustration – Manuel scolaire page 75
-Demander aux apprenants de raconter le voyage de la petite goutte d’eau
La goutte d’eau vit dans la rivière. Le soleil réchauffe la goutte d’eau. Le vent pousse la goutte d’eau. La
goutte d’eau revient à la rivière sous forme de pluie.
- Ecrire la consigne sur le tableau :
Trouve la phrase qui correspond au dessin, puis dis le

parcours de la goutte d’eau.
-La pluie tombe sur terre.
-Le soleil réchauffe la goutte d’eau.
-La goutte d’eau portera un bel habit de

cristaux blancs.
-Le vent chaud fait monter la goutte d’eau.
-Question de compréhension :
* Que doit faire chaque élève ? Il doit dire le parcours de la goutte d’eau.
- Demander aux apprenants de dire le parcours de la goutte d’eau
-Les apprenants jouent la saynète par deux à tour de rôle.
apprenants.
Le soleil réchauffe la goutte d’eau. Le vent chaud la fait monter. La pluie
tombe sur terre. La goutte d’eau portera un bel habit de cristaux blancs.
8
Cours : 4ème A.P
Thème : Les sons : « an / am », « on / om »
-Faire un rappel de la leçon précédente : les sons : « ch / j »
-Souligne les mots en [ch] et entoure les mots [j]
« Le chat est près de la cheminée. Il joue avec la pelote de laine. »
1 -Mise en situation avec le texte suivant :
« La chatte de Massinissa a trois chatons. Il leur donne un pompon ou un bouchon.
Le petit enfant a sept ans. Il est dans sa chambre. »
- Combien y a t-il de phrases dans le texte ? Il y a 4 phrases
-Combien de chatons a Massinissa ? Il a trois chatons.
-Demander aux élèves de souligner en rouge les mots avec les sons «an / am» et «on / om»
J’entends [an / am] J’entends [on / om]

-……………. -……………
-……………. -……………
-…………… -…………….

Activité 1 : Entoure la syllabe avec [an / am]
Un éléphant une lampe un pantalon une framboise

Activité 2 : Entoure le mot quand tu vois [on / om]
Une trompette un pompon un papillon un ballon
9
Cours : 4ème A.P
Thème : L’histoire de la petite goutte d’eau
illustration)
Matériel didactique : L’illustration de la goutte d’eau – Cahier d’activités 76
- D’où viennent les gouttes d’eau ?
Les gouttes d’eau viennent de la rivière sous forme de pluies
-Quel est le titre du texte ? L’histoire de la petite goutte d’eau
-Combien ya-t-il de paragraphes ? Il ya deux paragraphes
-De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit du voyage de la petite goutte d’eau
- Sur quoi la petite goutte se laissa glisser ? sur un brin d’herbe
-Pourquoi la goutte d’eau était heureuse ? Parce qu’elle avait retrouvé l’océan
Demander aux élèves de répondre aux questions suivantes :
- Remplace le sujet par le pronom : Elles :
Les flammes s’allument dans le ciel Les baleines nagent vite.
………. s’allument dans le ciel ………. nagent vite.
- Remplace le sujet par le pronom : Ils
Les rochers sont durs. Les ours pêchent les poissons dans le grand fleuve.
……… sont durs. …… pêchent les poissons dans le grand fleuve.
Ecris les deux phrases :
La goutte d’eau glisse sur un brin d’herbe. La phrase affirmative
La goutte d’eau ne glisse pas sur un brin d’herbe. La phrase négative
10
Conjugaison
Cours : 4ème A.P
Thème : Les verbes du 2ème groupe au présent
Objectif d’apprentissage : L’emploi correct des verbes du 2ème groupe au présent de l’indicatif
Matériel didactique : Ardoise – Des affiches de conjugaison
Conjugue au présent le verbe : inviter
J’invite – Tu …. – Il / Elle invite – Nous …. – Vous invitez – Ils / Elles …
-Mise en situation avec la phrase suivante :
Yacine choisit un autre seau neuf.
* Que choisit Yacine ? Il choisit un autre seau neuf
-Porter au tableau la phrase écrite : - Yacine choisit un autre seau neuf.
-Demander aux apprenants de souligner le verbe de cette phrase : choisit
-A quel temps est-il conjugué ? Au présent
-Avec quelle personne est-il employé ? La 3ème personne du singulier
- Quel est son infinitif ? Choisir
Verbe choisir au présent
Je retiens : Je choisis
Tu choisis
Il / Elle choisit
Nous choisissons
Vous choisissez
Ils / Elles choisissent
Activité 1 : Complète par le verbe « choisir» au présent.
- Nous ………….. une belle plage pour se baigner.
- Elles ………… passer la journée à la maison.
Activité 2 : Complète le texte par le pronom qui convient.
- … choisissez lire une histoire.
- … choisis un bon plat au restaurant.
Nous sommes
11
Orthographe
ème
Cours : 4 A.P
Thème : Le pluriel en : « x »
Objectif d’apprentissage : Identifier et connaitre le pluriel en « x »
-Faire un rappel sur le pluriel en « s »
-Complète au pluriel : une girafe ………… un tapis ……………. un nez
A la plage
Pour construire un château, Yacine ramasse
des cailloux avec sa pelle. Les cheveux de
Yacine sont mouillés.
- Que fait Yacine pour construire un château ? Il ramasse des cailloux avec sa pelle.
- Comment sont les cheveux de Yacine ? Les cheveux de Yacine sont mouillés.
-Demander aux apprenants d’observer les mots soulignés du texte.
Un château – des cailloux - les cheveux
-Quel est le nombre de chaque mot un château / singulier, des cailloux et les cheveux / pluriel
- Par quoi se terminent les deux derniers mots ? Ils se terminent par « x »
Je retiens :
Singulier Pluriel Remarque
Un caillou Des cailloux Un pneu des pneus
Un château Des châteaux Un landau des landaus
Un cheveu Des cheveux Un prix des prix
Complète au pluriel
- J’ai acheté un chapeau. – J’ai acheté des …………..
- Je vois un oiseau. – Je vois des ……………
Mets les noms au pluriel
- Le garçon glisse sur des (caillou) …………….
- Les deux (pneu) ………….. de son vélo sont crevés.
12
Dictée
ème
Cours : 4 A.P
et prosodique.
phonie/graphie
« Le grand fleuve entraîne la goutte d’eau à travers des montagnes, des vallées et des
plaines.
- Que fait le grand fleuve à la petite goutte d’eau ? Il l’entraîne à travers des montagnes, des vallées et des
plaines.


Le grand fleuve entraîne la goutte d’eau à travers des montagnes, des vallées et
des plaines.
13
ème
Cours : 4 A.P
Matériel didactique : Illustrations- Manuel scolaire page 79 – Ardoises
-Demander aux apprenants de citer le parcours de la goutte d’eau :
Le soleil réchauffe la goutte d’eau. Le vent chaud la pousse en haut. Le nuage l’emporte dans le ciel.
Elle retourne avec la pluie sur terre.
-Présentation de la consigne : -Complète les mots au pluriel.
Oh ! Les pneu.. du bus sont crevés.

Madjid ramasse les morceau.. de bois sec pour allumer les feu..
Lina enlève les noyau.. pour manger les abricots.
Un jour, Yacine va à la forêt avec ses deux amis et sa cousine.
Massinissa jette des caillou.. dans le lac.
Il fait beau.

- Demander aux apprenants de compléter les phrases par : ne, pas
- Madjid ramasse du bois. - Madjid … ramasse … de bois.
- Yacine jette des galets dans le lac. – Yacine … jette … de galets dans le lac.

- Inviter les élèves à mettre en ordre les phrases pour raconter le début d’une histoire.
Un jour, Yacine va à la forêt avec ses deux amis et sa cousine.
Il fait beau.
Oh ! Les pneus du bus sont crevés.
Madjid ramasse les morceaux de bois sec pour allumer les feux.
Lina enlève les noyaux pour manger les abricots.
Massinissa jette des galets dans le lac.
- Les élèves mettent en ordre les phrases pour raconter le début d’une hisoire.
- L’enseignant observe et oriente les apprenants
- Lecture individuelle du texte par les élèves.
14
Production écrite
Cours : 4ème A. P
Objectif d’apprentissage : Respecter une consigne d’écriture et organiser des informations
- Demander aux apprenants de citer le parcours de la goutte d’eau :
Le soleil réchauffe la goutte d’eau. Le vent chaud la pousse en haut. Le nuage l’emporte dans le ciel. Elle
retourne avec la pluie sur terre.
« Ecris un texte de 4 à 5 phrases pour raconter l’histoire de la petite goutte d’eau »
-Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.
-Emploie la 3ème personne du singulier « Elle »
La goutte d’eau Le vent chaud Le soleil Le nuage
chauffer emporte porter retourner

r
La terre La pluie La neige Le ciel

Le voyage de la goutte d’eau

Le soleil chauffe la petite goutte d’eau. Le vent chaud l’emporte dans le ciel. La
goutte d’eau porte un habit de cristaux blancs. Elle retourne sur terre avec la pluie.
Quelle belle aventure !
15
Compte rendu
Cours : 4ème A. P
I-Premier moment :
16
Comptine
Cours : 4ème A.P
Thème : Mon beau bateau
Matériel didactique : Manuel scolaire page 81 – Support audio et / ou audio-visuel
-Demander aux apprenants de dire ce qu’ils voient à la plage
La mer - le sable - les bateaux - ……….
Mon beau bateau
J’ai un petit bateau,
Tout beau, tout beau.
Avec des rames,
Il avance sur l’eau.
Sur son drapeau,
Monte un oiseau.
Ses voiles bleus et blanches,
Se gonflent au vent.
-Que voyez-vous ?
17
Tâche 1
Cours : 4ème A.P
Thème : Je dessine des histoires racontées
Objectifs d’apprentissage : -Amener l’apprenant à dessiner des histoires racontées
-Impliquer l’élève dans la réalisation d’une tâche partielle
Nous racontons, puis nous dessinons nos histoires

-Que voyez-vous ?

-Les élèves choisissent un dessin
-Les apprenants écrivent le début d’une histoire
-Les élèves complètent la phrase : Un jour la petite goutte d’eau rencontre …
-L’enseignant oriente les apprenants et les guide pour bien écrire
-Effectuer un vote pour choisir les meilleures histoires
-Les élèves présentent oralement les histoires devant leurs camarades
18
Evaluation
Cours : 4ème A. P
I-Premier moment:
1- Lis le texte :
L’eau de la maison
L’eau est importante dans notre vie. A la maison, je bois de l’eau potable. Je lave le linge, la
vaisselle avec l’eau du robinet. Je trouve l’eau douce dans les fontaines. L’eau de la mer est
riche en sel.
2- Relie qui va ensemble.
L’eau potable
L’eau douce
L’eau salée
II-Deuxième moment:
3- Recopie les mots quand tu entends « an / on » :
La pluie Un panda
La montagne Un champignon
Ils tombent La mer
4- Relève du texte une phrase affirmative.

5- Conjugue les verbes entre parenthèses au présent.
* Tu (choisir) l’eau potable.
* Vous (choisir) l’eau du robinet.
6- Complète au pluriel
* L’eau est importante.
* Les ……… sont importantes.
I-Troisième moment :
Complète le texte par les mots suivants :
mer - soleil - neige - robinet - pluie
Je lave la vaisselle et le linge avec l’eau du …………. . Le soleil chauffe les gouttes d’eau de
…………… . Quand il fait froid, la ………… ou la…………. Tombent sur la terre.
19
Bonne chance
20

Mostapha Ami - Fiches 4ap

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Evaluation diagnostique

- Oral : compréhension / production / comptine

-Demander aux apprenants d’observer le tableau de syllabes

* La chienne s’appelle Choupette .

-Combien y a-t-il de jours de la semaine ?

-Combien y a-t-il de mois de l’année ?

-Présentation de la phrase à reproduire sous la copie au tableau :

Cours : 4ème A.P

- Qu’est-ce que vous voyez en image ?

- Accepter toutes les réponses

II-Moment d'observation méthodique :

Cours : 4ème A.P

- Amira est une cousine une voisine de Lina

Je suis le cousin de Je suis la cousine de Lina

Voici Madjid, un ami de Yacine Madjid

III-Moment de reformulation personnelle :

Les article: définis sont : un – une -…

-Question d’aide à la compréhension :

III-Moment de reformulation personnelle :

- Utiliser des énoncés (phrases) simples

Un tiroir des noisettes un miroir une armoire

IV- Moment d'évaluation :

-Lecture silencieuse du texte suivie de questions de compréhension :

III-Moment de reformulation personnelle :

Un peignoir l’agneau le navire un oignon

II- Moment d’observation méthodique :

-Conjugue les verbes au présent de l’indicatif

-La maison de Lina jaunes

III- Moment de reformulation :

-Recopier le texte et le corriger dans les cahiers de production

-L’enseignant demande aux apprenants

II-Moment d’observation méthodique :

III-Troisième moment : (20 mn)

- Qu’est-ce que vous voyez en image ?

- Accepter toutes les réponses

II-Moment d'observation méthodique :

- Qu’est-ce que vous voyez en image ?

- Accepter toutes les réponses

*Où se trouve sa maison ? en face de la pâtisserie en face du salon de coiffure

III-Moment de reformulation personnelle :

IV- Moment d'évaluation :

III-Moment de reformulation personnelle :

II. Moment d’observation méthodique :

IV- Moment d'évaluation :

III-Moment de reformulation personnelle :

L’hôpital Le stade La supérette La boulangerie

La gare Le parc de loisirs Le jardin public L’école

Les quartiers Les mots de localisation

- Utiliser des énoncés (phrases) simples

-Lecture magistrale effectuée par l’enseignant

II-Moment d'observation méthodique :

-Inviter les apprenants à classer les sons dans le tableau suivant :

Un zoo un poisson le désert le soleil

-Combien y a-t-il de tours de parole ? Il y a

-Inviter les apprenants à classer les sons dans le tableau suivant

-Quel est le titre du texte ? La balançoire

III-Moment de reformulation personnelle :

-La boite à mots :

L’hôpital - Le jardin public – La librairie – La rue Hassiba Benbouali

II- Moment d’observation méthodique :

III- Moment de reformulation :

-Recopier le texte et le corriger dans les cahiers de production

II-Moment d’observation méthodique :