1

Performance attendue :
Produire des énoncés écrits d’au moins trois phrases chacun pour
compléter un récit et ou un dialogue dans le cadre d’une situation
présentée par le maître et à partir d’un support visuel, textuel…
Les activités de production-écrite seront notées sur 10.

Tableau d’attribution de notes

pour le premier trimestre
Niveau de maîtrise Critères Critères de
minimaux perfection
CI C3 C6 C7
- Aucune maîtrise 0 0
+ Maîtrise minimale de 0.5 à 2 de 0.5 à 2
++ Maîtrise minimale 2.5 2.5
insuffisante
+++ Maîtrise de 3 à 4 de 3 à 4 de 0.5 à 1 de 0.5 à 1
maximale
Note .…/10
Tableau d’attribution de notes
pour le deuxième et le troisième trimestre
Niveau de maîtrise Critères minimaux Crit .perfection
C1 C3 C5 C6 C7
- Aucune maîtrise 0 0 0
+ Maîtrise minimale 0.5 à 1 0.5 à 1 0.5 à 1
insuffisante
++ Maîtrise minimale 1.5 1.5 2
+++ Maîtrise 2 à 2.5 2 à 2. 5 2.5 à 3 0.5 à 1.5 0.5
maximale
Note …/10

2
 Evaluation de la production écrite

Les critères d’évaluation :

3
4
 Les grilles
d’évaluation
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe

Noms et C1 C2 C3 C4 C6 C7
prénoms Adéquation Lisibilité Correction Correction Richesse Présentation
des avec la de linguistique orthographique du matérielle
élèves situation de l’écriture vocabulaire
communication
I1 I2 I3 I1 I2 I1 I2 I3 I4 I1 I2 I3 I1 I2 I1 I2 I3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Nombre d’élèves ayant atteint la maîtrise minimale
Nombre d’élèves ayant atteint la maîtrise maximale
5
 La correction de la production-écrit
Quels sont ses objectifs ?

La correction de l'écrit est :

1) Un moment de travail pratique ; elle comporte des exercices de remédiation

et de consolidation.

2) Une activité d'évaluation générale de la classe : elle permet de vérifier si

l'objectif annoncé au départ a été atteint ou non.

3) Un moyen d'amélioration et d'enrichissement des compétences langagières

et linguistiques.

Faut-il remédier à toutes les erreurs?

Il ne faut pas remédier à toutes les difficultés des élèves. Ce serait trop long et
surtout trop lourd pour l'enseignant. Il suffit d'identifier trois ou quatre erreurs
fréquentes et importantes au niveau de la classe et baser la remédiation sur ces
difficultés-là.

 Ne considérer que les erreurs appartenant aux critères minimaux;

 Se centrer surtout sur les difficultés de cohérence et typologie textuelles,
progression thématique.

Comment s'effectue la remédiation ?

 collectivement, si les lacunes sont communes à une majorité d'élèves

 en petits groupes, si certains élèves rencontrent des difficultés similaires
 au niveau de chaque élève, si l'enseignant a la possibilité de faire travailler
individuellement, soit sur la base d'exercices dans un manuel ou polycopiés
que l'élève s'engage à résoudre.

6
 Déroulement de l'activité
1er moment : Rappel du mini-projet et remarques sur les devoirs rédigés
par les élèves.

2ème moment : Observation et analyse d'une copie d'élève -Faire des

remarques sur sa présentation (alinéas, ponctuation, majuscules ...)
-Faire une lecture repérage de la copie: compréhension du sujet (l'élève a-t-il
répondu au sujet ou non?), correction de la langue, découpage du texte ...

3ème moment : Correction des devoirs

a)Correction collective des fautes d’orthographe :
-Ce travail peut être réalisé au tableau ou au PLM.
b)-Correction collective des phrases incorrectes : -Corriger les phrases une à
une collectivement au tableau ou individuellement sur les cahiers d’essai.

4ème moment : Remédiation des erreurs.

Remédier aux erreurs par des exercices correctifs appropriés (PLM) ou sur les
cahiers d’essai.
-Dictée de mots au PLM
-Exercices à trous.
-Complétion de phrases.
-Remise en ordre de phrase (étiquettes)
-Faire repérer, nommer et analyser les erreurs.
-Rappeler la règle si nécessaire

5ème moment : Correction individuelle

Elle constitue le moment fort de la correction de d'écrit.
Après réception des copies et lecture des annotations de l'enseignant, elle permet
à l'élève :
- de lui rendre compte de son travail -
- de prendre conscience de ses réussites, de ses erreurs personnelles et de l'étendu
de l'effort restant à fournir.
- de s'auto-corriger: sur sa copie.
- de s'auto-évaluer.
Terminer enfin par l'audition des meilleures productions d'élèves :
-Valoriser le travail de ces élèves.
-Donner ainsi aux autres la preuve qu'on peut réussir.

7
 Tableau du diagnostic

Les étapes du diagnostic

Elèves
Critères Pistes de remédiation
Erreurs Hypothèses explicatives concer
N° concernés envisagée
nés
Non C1 : Adéquation -Mauvaise compréhension de la -Variation de
adéquation à à la situation. consigne. consignes.
la situation -Absence de l’utilisation correcte -Variation de
présentée. du vocabulaire approprié à situations.
1 chaque situation. -Guider les élèves
par des questions.
-Chercher le lexique
approprié à chaque
situation.
-Normes correspondantes aux -Rappel des normes
-lisibilité de C2 : Lisibilité de lettres non respectées. de chaque lettre.
2
l’écriture. l’écriture. - Application,
écriture.
-Phrase sans C3 : Correction -Interférence avec l’arabe. -travail oral/ écrit.
verbe (Alex linguistique. -Faire caractériser
-Mauvaise perception du verbe et
dans la des personnes, lieux,
de son rôle dans la phrase
superette) animaux
française.
-Emploi →GN+verbe être+
abusif du -Utilisation insuffisante de la GNP.
verbe être phrase complète à l’oral et à -Intensifier les
3 (Alex est aide l’écrit. exercices de
maman) -Non maîtrise de la structure production écrite de
GN+ verbe être+GNP. phrase à structure
-Ce verbe est considéré comme complète.
un mot outil plutôt que comme
un verbe à part entière.
-Ce verbe est considéré comme
un auxiliaire dans tous les cas.
Cadou C4 : Correction -Non correspondance phonie- -Reprise
Gâtou orthographique. graphie due : d’apprentissage avec
intensification et
*Mauvaise écriture des graphies
variation des
étudiées.
exercices pour faire
4 * mauvaise perception du la reconnaissance
phonème. auditive et visuelle
* méconnaissance de la graphie. des graphies étudiées
* orthographe d’usage mal fixée (voir le dispositif de
par manque de manipulation du remédiation)
lexique fondamental.

8
 Tableau de la démarche diagnostic
Pistes de
Critères Hypothèses Elèves
N° Erreurs remédiation
concernés explicatives concernés
envisagée
1
2
3
4

Les signes de correction

C Tu n’as pas respecté la consigne.

O Tu peux corriger un mot tout seul.
+ Tu as oublié le pluriel.
? Je ne comprends pas.
P Fais attention aux signes de ponctuation.
X Tu as oublié un mot.
Tu as oublié une lettre.
Tu as oublié de sauter une ligne.
9
 Auto-évaluation
La présentation de la copie

J’ai fait l’alinéa.

J’ai bien recopié mon devoir
J’ai une belle écriture.
Je n’ai pas de ratures ni surcharge.
Mes pages sont attrayantes.

Le style et la forme de mon devoir

Mes idées sont en ordre.

Mes phrases sont complètes.
Mes phrases sont variées.
J’ai enrichi mes phrases.
J’ai un bon vocabulaire.
J’ai accordé les verbes
J’ai accordé les noms.
J’ai accordé les adjectifs.
Mes mots sont bien épelés
J’ai mis les points appropriés
et les majuscules.

10
 Remédiation
Pour la remédiation des erreurs dans la production des élèves, je propose :
* un champ lexical et des maisons de mots qui doivent être chez les élèves
(collés sur les cahiers de production-écrite).Ils doivent être contrôlés et
utilisés au besoin à chaque module d’apprentissage.
* une liste de mots d’usage et de mots outil étudiés qui seront dictés sur
les ardoises.
*une série d’auto-dictées pour chaque trimestre. Ils sont liés aux sous
thèmes de la 4eme année. Ils doivent être réalisés quotidiennement sur des
feuilles volantes.
* A part ça on peut proposer aux élèves des exercices à trous ou de
complétion de phrases d’après les erreurs commises.
1-Champ lexical :
La maison : une maison, un étage, un immeuble, un appartement, la
chambre, une pièce, le plafond, le toit, le maçon, le menuisier, le plombier,
la salle à manger, les chambres à coucher, la salle de bain, la cuisine, le
lavabo, l’escalier, une armoire, un bureau, la propreté, les rideaux, une vieille
maison, les habits, les meubles, la vaisselle, les vitres.
La propreté : de l’eau, du savon, la toilette, une serviette, une cuvette, le
lavabo, la salle de bain, la figure, le cou, une brosse à dents, un peigne, une
brosse, je me lave, je m’essuie, je cire, une baignoire, les ongles, des oreilles,
les pieds, les mains, la propreté, la saleté, les cheveux.
A table : Le couvert, la nappe, le couteau, le verre, l’assiette, la fourchette, la
cuillère ,la carafe, la salière, le poivrier, la serviette, le potage, le gouter, le
déjeuner, il a faim, il a soif, il mange, Il bois, les hors-d’œuvre, les légumes,
le rôti, le dessert, un met, la nourriture, le repas, la marmite, la cuisine, le
dîner, le plat, elle épluche, elle place.
Le jardin : Le jardinier, le fleuriste, l, une pioche, des légumes, des carottes,
des navets, un radis, un piment, des oignions, un arrosoir, il arrose, il arrache,
il cueille, il plante, un arbre fruitier, un amandier, un oranger, un cerisier, une
branche, une feuille, une fleur, le noyau, il taille, le sécateur, le râteau.
Le mauvais temps : L’hiver, le froid, , la neige, grelotter, la pluie, il pleut, il
mouille, le parapluie, un manteau, un pull-over, un capuchon, un
imperméable, des chaussures, des bottes, des gants, un bonnet, le tonnerre,
les éclairs, le vent, un nuage, le ciel, le soleil, la nuit, une allumette, du bois,
il s’abrite, il allume, il se chauffe.
11
La maladie : Le médecin, le docteur, l’infirmier, l’infirmière, le malade, la
fièvre, la consultation, l’ordonnance, la pharmacie, le pharmacien , la
pharmacienne, un remède, la grippe, l’angine, la guérison, la maladie, il
guéri, il ausculte, il examine, une piqûre, c’est grave, ce n’est pas grave, il
souffre, une plaie, la respiration, un comprimé, du sirop, la pommade, un
pansement, du sparadrap, une blessure, souffrir.
La ferme : L’étable, le bœuf, l’écurie, les chevaux, les ânes, le poulailler, le
coq, les poules, des poussins, le pigeonnier, le clapier, le lapin, le lapereau,
un chevreau, la bergerie, le berger, il trait, la charrette, les ouvriers, le
fermier, la fermière, , des canards, des oies, des coqs, des dindons,
Les oiseaux : une hirondelle, un moineau, une aile, un nid, un œuf, un
poussin, le coq, la poule, le pigeon, la colombe, une oie, un canard, un
perroquet, un pond, l’aigle, le dindon, la dinde, l’autruche, la cigogne, le
chardonneret, le printemps, la perruche.
Les insectes : un moustique, un papillon, un scorpion, une abeille, le miel,
un insecte, une personne, il s’envole, il se pose, elle suce, elle bourdonne, il
est utile, il est nuisible, bourdonner, piquer, la cire, délicieux, les gâteaux au
miel, la ruche.
Les spectacles : Le dompteur, les fauves, le lion, le tigre, la panthère,
l’acrobate, le clown, le léopard, l’éléphant, la girafe, le crocodile, le foc, le
singe, le cirque, le renard, la gazelle, l’ours, la guenon, la loterie, la fête, les
chevaux, le tir à la carabine, les spectacles, les cadeaux, les promenades, les
visites, le plaisir, un match, l’équipe, une partie de ballon.
Clients et magasins : La boutique, le magasin, l’arrière boutique, l’étalage,
la vitrine, le bazar, un rayon, le marchand, le bijoutier, la papeterie, la
parfumerie, la mercerie, la quincaillerie, le client, la caissière, le compte, la
facture, l’argent, la monnaie, une balance, une étiquette, le comptoir, un
rayon, la marchande, le bijoutier, la cliente, le caissier, le contrôleur
Le temps : un jour, une semaine, un mois, un trimestre, un semestre, un an,
une année, une saison, un siècle, le printemps, l’hiver, l’été l’automne, il fait
froid, il fait chaud, il fait mauvais, il fait beau temps, l’aube, le crépuscule,
l’aurore, une heure, une minute, une seconde, le matin, l’après-midi.
Les loisirs: la promenade, le pique-nique, le parc, le manège, le zoo,
s’amuser, jouer, préparer du gâteau, fêter, organiser, féliciter, faire du sport,
regarder la télé, cuisinier, jouer une pièce de théâtre, préparer des devinettes,
voyager, camper, admirer

12
2- La maison des mots :
Module 1
l’école, le collège, le lycée, les élèves, le maître, le directeur, le tableau, le
portail, le gardien, le concierge, l’inspecteur, la cantine, la classe, le
bureau, la cour, la récréation, aller, se présenter, accompagner, s’appelle,
respecter, s’excuser, apprendre.

Module 2 : le trousseau, le bébé, le berceau, le magasin, la vitrine,

l’hôpital, la naissance, jaloux, accoucher, voir, féliciter, admirer, un
cadeau, des chaussettes, des bavoirs, des grenouillères, des draps.

Module 3
des courses - des fruits - des légumes - des achats - merci beaucoup -
au revoir - à bientôt - pardon - excuse-moi - excusez- moi - bien sûr
je n’ai pas fait exprès - d’ accord - avec plaisir - tout de suite - je veux
s’il te plait - s’il vous plait - veux-tu .. - qu’est ce que tu veux ? -
combien ça fait ? - c’est tout ? - donnez-moi encore - ou vas- tu ?
Ne t’inquiète pas – on va t’aider..

Module 4 :
Elle est inquiète - appelle le médecin - Ce n’est pas grave - examine -
arrive - ausculte- le malade - le docteur - la tisane - chaude - je vais mal -
garde le lit - chez le fleuriste - maintenant - beaucoup - remercie il tousse-
elle éternue- il respire difficilement - elle n’a pas d’appétit
comment vas- tu ? - Est ce qu’elle a de la fièvre ? Ou as- tu mal ?
- ses yeux sont rouges - Couvre-toi bien - Prends tes médicaments
régulièrement - Suis mes conseils - Mange un bouillon de légumes - après
une semaine - Il est guéri- Il va mieux.

Module 5 :
- la cuisine - la table - une râpe - un saladier - un couteau - des fruits - le
four - une tasse - un bol - des carottes - coupe – met --mange - presse –
lave - verse - épluche - ajoute – fais bouillir de l’eau – du jus – une
cuillère - le four – du lait - du beurre – du sel un pique-nique - la
campagne – le ciel – au lit du citron - des oranges – un bouillon - malade
– des invités – aide – je demande - comment je dois préparer une salade ?

13
Module 6 : la cuisine – la table – un verre – une assiette – un saladier- une
fourchette – des cuillères – un couteau – une serviette- une nappe – un
pique-nique un sac – du pain – du poulet de la salade – des fruits – des
pommes – de la salade – du jus – la campagne – le ciel – le soleil – un
oiseau –la malle de la voiture – l’herbe – le reste du repas - un sac de
poubelle.

Module 7 :
l’anniversaire – beaucoup – les enfants – des cadeaux – des fleurs les
invités - un jus d’orange – aujourd’hui – la fête – le berceau – offre - à
l’hôpital – maman – tout le monde – La chambre - décore – donne –
des yeux bleus - des cheveux blonds – mignon – félicite - arrive - des
ballons prépare - des guirlandes – un gâteau – souffle les bougies - il
est content - embrasser – chante - danse - remercie.

Module 8 :
le journal télévisé – un film – la météo – un documentaire sur les animaux –
un feuilleton – une variété – les dessins animés – un spot publicitaire – une
pièce de théâtre – un plateau – une émission – un champion – un public – un
pays- une capitale – regarder – préférer – choisir – un programme.

14
3- Mots d’usage et mots outil :

1) voici - voilà - sur - sous - à côté de - près de - loin de - après -

avant - devant - derrière - chez - pour - tout - seul - mais - alors - tôt
tard - aussi - très - au bord de - pourquoi - parce que - car.

2) le matin - à midi - l’après-midi - le soir - la nuit - maintenant -

aujourd’hui - hier - en ce moment - le dimanche - au déjeuner -
au diner - d’abord - puis - ensuite - enfin - soudain - tout à coup -
quand - dés notre arrivée - au crépuscule.

3)René - Bruno - Alex - Lucien - Pablo - Alain - Rachid - Julien-

François - Amélie - Caroline - Sophie - Agnès - Elise - Lucie -
Nadia - les enfants - les amis - les invités - les voisins.

4) se dirige vers - se présente - joue - fait - mange - boit - aime - dit -

se promène - met - appelle - offre - donne - arrive - achète -
invite remercie - apporte - emmène - ramène - décore - dessine –
demande - éclate de rire - décide - aide - répond - ajoute.

5) à l’école - à la maison - à la campagne - à la montagne - à la mer -

à la superette - à la pharmacie - au supermarché - au parc - au zoo
au magasin - au marché - au jardin - chez le fleuriste - chez mon ami
chez le boucher - dans la chambre - dans la rue – dans la cour.

6) Il est gentil - content - serviable - bon - brave - heureux - joyeux

- triste - rassuré - mauvais - beau - joli - belle - calme - sage -
méchant - inquiet - rouge - bleu - jaune - noir - rose - blanc -
blanche - brun - grand - petit - léger - lourd

15
4-Auto-dictée
J’apprends mon auto-dictée (premier trimestre)

1 c’est le matin, alex va à l’école avec ses amis.

2 bruno joue avec son meilleur ami dans la cour.
3 les enfants sont dans la cour. ils jouent. Ils sont contents.
4 le matin, alain se lève tôt. il fait sa toilette puis il s’habille
5 au matin sophie prend son petit déjeuner dans la cuisine.
6 le soir, le père travaille, la mère tricote et les enfants font leurs devoirs.
7 maintenant, marc est dans sa chambre. il fait ses devoirs avec ses amis
8 les deux amis sont dans la même classe et ils ont le même âge.
9 yves et Léo sont deux bons amis. ils vont chaque jour ensemble à
l’école.
10 Léo est mon meilleur ami mais on se dispute toujours car il est jaloux.
11 Maman attend un bébé. Que sera-t-il ? Un petit garçon ou une petite
fille?
12 Elle place le petit bébé dans son joli berceau, puis elle va près de ses
amies
13 Notre maison est en fête. Aujourd’hui, papa ramène maman et le bébé
de l’hôpital.
14 Annie est mignonne, elle a de toutes petites mains de jolis yeux bleus
et de beaux cheveux blonds.
15 Le soir, les voisins, les amis, les tantes et les oncles arrivent à la
maison pour voir le bébé et féliciter maman.
16 La fille admire le beau bébé. Comme il est mignon ! Il a de toutes
petites mains, ses yeux sont bleus et ses joues sont rouges.
17 Avant d’aller chez madame Duval, les enfants passent par le fleuriste.
Ils achètent un beau bouquet de fleurs multicolores.
18 Quand il arrive chez la voisine, il lui donne son cadeau. Puis, il se
dirige vers le berceau du bébé pour l’embrasser.
19 La maîtresse et les élèves aident Pablo à retrouver son chat Kiwi. Le
petit garçon est très content. Il les remercie beaucoup.
20 -Merci vous êtes très gentils et serviables.dit madame Driss à ses
voisins.
-Pas de quoi, répondent les voisins, nous sommes frères.

16
 J’apprends mon auto-dictée (deuxième trimestre)

Paul trouve un petit écureuil blessé. Il s’occupe bien de lui. Il l’appelle

1
Frisson.
Quand les déménageurs arrivent, Paul aide les voisins à transporter les
2
meubles dans le camion.
Max trouve un chaton blessé à la patte. Il emmène le pauvre animal chez
3
le vétérinaire.
En sortant de la pharmacie, Daniel voit un aveugle qui veut traverser la
4
rue. Il se précipite vers lui pour l’aider.
L’état de la fille empire. Elle a de la fièvre, ses joues sont rouges, elle a
5
mal à la gorge et n’a pas d’appétit.
L’enfant est fiévreux; son front est brûlant, ses yeux sont pleins de larmes
6
et il tousse beaucoup
-Tu es encore au lit ? Lève-toi pour aller à l’école, il est tard !
7
-Non maman, je ne peux pas j’ai mal au ventre.
Maman est alitée depuis deux jours ; elle a mal au dos. Le médecin l’a
8
conseillé de garder le lit pendant une semaine.
-Couvre-toi bien, bois une tisane bien chaude et fais un bouillon de
9
légumes, c’est bon pour la santé.
Après une semaine, l’état de la fille s’améliore. Elle va mieux. Elle est
10
debout. Elle retourne à l’école.
Enfin, mon frère est guéri. Maintenant, il fait ses leçons ratées puis,
11
rejoint ses camarades de classe.
Depuis ce jour, l’enfant ne fait plus de bêtises. Il a appris une leçon; il ne
12
joue plus dans les flaques d’eau
Le médecin examine le petit malade ; il écoute les battements de son
13
cœur puis, regarde le fond de sa gorge. Après, il prend sa température.
Le docteur fait une piqûre à la malade. Puis, il écrit une ordonnance et la
14
donne à la maman. Enfin, il donne des conseils à Patricia.
L’après-midi, les amis arrivent chez Pablo pour lui rendre visite. Avant
15
de rentrer chez eux, ils lui donnent les leçons qu’il a ratées.
A l’entrée, on mange aujourd’hui, une salade de tomates, au plat principal
16
du poulet et du riz, au dessert une orange.

17
  Epluche les carottes
17  Lave les carottes épluché.
 Râpe les carottes dans un saladier.
 Ajoute du sel, de l’huile et du citron.
 Epluche les fruits.
18  Coupe-les en petits morceaux dans un saladier.
 Ajoute du sucre puis, mélange bien le tout.
 Fais bouillir de l’eau.
 Mets de la verveine et de la menthe dans l’eau bouillante.
19
 Filtre la tisane dans une tasse.
 Ajoute à la tisane du citron et du sucre.
 Fais chauffer de l’huile dans une casserole.
 Couvre le fond de la casserole avec des grains de maïs.
20
 Mets le couvercle et fais cuire trois minutes.
 Ajoute du sel et mélange bien.

18
 J’apprends mon auto-dictée (troisième trimestre)

Le jour de son anniversaire, Alex reçoit un beau cadeau ; c’est une belle
automobile blanche avec des roues noires. Comme le gamin est
1
heureux !

Le garçon met une jolie tenue; une chemise blanche, un pantalon noir
avec des poches sur les côtés, un gros pull de laine et des baskets
2
neuves.

Le jour de la fête, la mariée est habillée d’une belle robe blanche à

3 longue queue. Elle met des bijoux brillants. Elle tient à la main un joli
bouquet de roses.
C’est le jour de la fête des mères. Léo offre à sa maman, un joli foulard
rose, Aline lui donne une trousse de maquillage et le père lui tend un
4
collier en or.

La maison est en fête. Il y a des fleurs partout. On a bien décoré le salon

5 avec des ballons de toutes les couleurs et des guirlandes multicolores.
Quelle joie!
Toute la famille participe à la préparation de la fête: le père achète de
6 jolis cadeaux. la grande sœur décore la maison, quant à la mère, elle fait
du gâteau.
A l’occasion de la circoncision de mon petit frère, on organise une
7
grande fête à la maison. On invite la famille, les amis et les voisins.
Pendant les vacances de printemps, je décide de nettoyer le quartier
8 avec les enfants des voisins. Maintenant, il est beau et propre.

Ce dimanche, Madame Durant est très occupée ; son fils, sa femme et sa

9 fille viennent dîner chez elle. C’est la voisine qui l’aide à cuisiner.

Après le dîner, les parents prennent vite leur tasse de tisane puis, ils
10 s’installent devant la télé. Leur feuilleton préféré va commencer dans
quelques minutes.
Agnès regarde la télé. Elle voit un documentaire intéressant sur les
11 animaux ; les grands singes, les jolies gazelles et les girafes au long cou.

19
 Quand Blanche Neige mange la pomme, elle s’évanouit. A ce moment,
12
les sept nains courent au secours de leur amie. Comme ils sont gentils !
Petit Chaperon rouge traverse la forêt en tenant un panier. Soudain, un
13 loup lui barre la route et lui demande « Ou vas-tu petite fille ? »

Le petit Poucet s’approche de l’ogre qui dort sous un arbre, prend

doucement ses bottes magique, puis s’éloigne vite avant que l’ogre se
14
réveille.

A midi, ils s’installent à l’ombre d’un grand arbre pour manger du pain
15 et du fromage. Quelle joie pour les enfants d’être là loin du bruit de la
ville.

16 Aujourd’hui, il fait très chaud la famille décide d’aller à la mer pour se

baigner. Dés leur arrivée, papa et les petits enfants choisissent un bel
endroit pour mettre le parasol.

17 Dans un beau jour printanier, les enfants vont à la campagne pour se

promener et oublier la fatigue de la semaine. Les voilà qui s’étendent sur
l’herbe pour rêver.

18 Ce jour là, il fait beau; le soleil brille dans le ciel bleu. La campagne est
calme, les papillons volent de fleur en fleur. Les oiseaux chantent dans
les arbres. Quelle belle vue !

19 Maintenant, la pluie tombe de plus en plus fort. Alors les enfants se

dépêchent pour rentrer. Malheureusement, la promenade est gâchée !
Quelle mésaventure !

20 Aujourd’hui, est un jour ensoleillé. Les enfants vont à la campagne à

bicyclette. Ils font une promenade dans les bras de la nature. Quel
plaisir !

20
 Exemple
d’examen
pour chaque
trimestre

21
Av.B.Ras Jebel Consigne de passation M.Ben Khéder Férida
4eme année 1er trimestre

Séquences Consignes Remarques

Aujourd’hui, c’est dimanche, Alain n’a
pas classe. Il passe toute l’après-midi à jouer
avec ses amis dans le quartier. Le soir il rentre
à la maison.
1  Ou est Alain maintenant? Que fait-il ?
*Je regarde le dessin. Je réponds aux
questions :
Réponse attendue :
Le soir, Alain est dans sa chambre. Il fait ses
devoirs.
Poursuivre le récit : Dès qu’il a fini son
travail. Alain se brosse les dents, embrasse ses
parents puis, il va dormir. Que fait-il le
2 lendemain ? Dire aux
Réponse attendue : Le lendemain, il se lève élèves qu’ils
tôt / à sept heures du matin pour aller à l’école. doivent
Poursuivre le récit: répondre aux
Ensuite, que fait-il ? questions
Réponse attendue: Ensuite, il se dirige vers la
salle de bain. Il fait sa toilette. / Il se lave la
figure / se brosse les dents…
Poursuivre le récit:
Après, Alain va dans sa chambre il s’habille.
3 Ensuite, que fait-il ?
Réponse attendue : Après, Alain va dans la
cuisine pour prendre son petit déjeuner / Il
prend son petit déjeuner / Il boit son café…
* Maintenant, il met ses affaires dans son
cartable. Et Que fait-il ?
Réponse attendue: Enfin, Alain prend son
cartable et se dirige vers l’école.

22
Av.B.Ras Jebel Examen n 1 M.Ben Khéder Férida
4eme année 1er trimestre

1-Je regarde le dessin. Je réponds à la question :

Ou est Alain ?
……………………………………………………
………………………………………….……….
C1 C3
Que fait-il ?………………………………………
C6 C7
……………………………………………………
…………………………………………………….
2) Je regarde les dessins. Je réponds aux questions :
Le lendemain, que fait Alain ?
…………………………………………………….
…………………………………………………….
C1 C3

…………………………………………………….
C6 C7

Puis, que fait-il ?

…………………………………………………….
…………………………………………………….
C1 C3

…………………………………………………….
C6 C7

Ensuite, que fait-il ?

……………………………………………………..
…………………………………………………….
C1 C3
…………………………………………………….
…………………………………………………….
C6 C7

23
3) Je regarde le dessin. Je réponds à la question :

Où va Alain ?
…………………………………………………….
…………………………………………………….
C1 C3

…………………………………………………….
C6 C7

Niveau de maîtrise Critères minimaux Critères de perfection

CI C3 C6 C7
- Aucune maîtrise 0 0
+ Maîtrise minimale de 0.5 à 2 de 0.5 à 2
++ Maîtrise minimale 2.5 2.5
insuffisante
+++ Maîtrise maximale de 3 à 4 de 3 à 4 de 0.5 à 1 de 0.5 à 1
Note .…/10

24
 Ave.B.Ras Jebel Correction de l’examen:1 Institutrice Madame.Ben
Classe 4e année Production-écrite Khéder Férida

Objet : Correction, remédiation et réécriture du mini-projet.

« Je raconte un événement de la vie quotidienne. »
Bande dessinée : Un bon garçon.
Objectif spécifique : -Agencer correctement les mots dans la phrase.
-Employer correctement le verbe être au présent.
Evaluation : Les élèves produiront une phrase correcte dans laquelle ils
agenceront bien les mots à partir d’un support visuel présenté par la maîtresse.
Etapes :- Rappel - Remarques sur les devoirs. - Correction. -Remédiation.
Evaluation. - Réécriture des devoirs corrigés.

Déroulement de la séance
1) Rappel: De qui on a parlé dans le mini-projet n:1
Qu’est ce que tu dois raconter ?
Obtenir : *Je dois raconter un événement de la vie quotidienne.
Remarques sur les devoirs :
-Les devoirs sont passables dans l’ensemble.
- Beaucoup d’élèves n’ont pas compris ce qu’ils doivent faire.
-Vous avez oublié parfois d’écrire le verbe être au présent dans la phrase.
-Vous avez fait des phases incorrectes. On va les corriger ensemble.
Correction collective des fautes d’orthographe:
Classe: 4eme C
* cé le mata – soléve – (se lève) – chonbre - sour (sur) – sal de bin - déjené –
lé vétemant – pron – monje – cusine – boi – tolete - (toilette) – il mé – tablie
(tablier) – déjené – (petit déjeuner)
Classe: 4eme D
ajordui (aujourd’hui) - mainte (maintenant) - to - tolote - mison - don – lafe
(lave) - pable (pablo) - il sedirge (se dirige) - - il poent (il prend) - à licole -
cofé - il coton (il est content) – sal.
Remédiation: *Correction collective et dictée de mots sur les ardoises.
*Faire compléter les phrases par les mots :
Le matin, Bruno se lève tôt. Il fait sa toilette dans la salle de bain.
Aujourd’hui, mon frère est content ; il va rencontrer ses amis à l’école.

25
Correction des phrases mal dites:

Classe: 4eme C Classe: 4eme D

*il fait bruno de chonbre. *maintenant pablo il prent…
* mantenot Pablo licole alé *paplo il va à licoule.
* il don la mison dor le li *Lusien es ta chambe
*il monje la couizine. *il va cuisine il monje le cofé

Remédiation:
*Je fais une phrase correcte avec ces étiquettes. (sur les cahiers d’essai.)
+ Je - me - le - matin - lève - tôt
+dans - s’habille - il - la chambre - il - est
+sonne - la - les - cloche - élèves - en classe - entrent
 Remédiation de l’emploi du verbe être :
* Complète par le verbe être :
+Il …..dans la chambre. Il range ses affaires.
+Maman ……dans la cuisine. Elle prépare le petit déjeuner.
+Maman et papa……au marché. Ils achètent des légumes.

Evaluation:
*Inviter les élèves à produire une phrase correcte à partir d’une image
représentant des enfants dans la cour de l’école.
Obtenir:
+Les élèves sont dans la cour de l’école. Ils jouent. / Ils se font connaissance.

*Distribuer les feuilles aux élèves.

*Correction individuelles sur les feuilles.
*Réécriture des devoirs corrigés sur les cahiers de production-écrite.

26
 Consignes de passation de l’épreuve Examen 2
Séquences Consignes Remarques
1 Commencer le récit oralement : *Dire aux
Hier, Françoise a beaucoup joué dans la rue .Elle s’est élèves qu’ils
amusée dans les flaques d’eau avec ses amies. peuvent écrire
Aujourd’hui, ou est Françoise ? Qu’est ce qu’elle a? plus qu’une
*Je regarde l’image n:1 et je réponds aux questions. phrase.
Françoise est encore au lit .Elle est malade, elle a mal à
la gorge et à la tête.
2 *Je regarde l’image n:2 et je réponds aux questions
La mère de Françoise entre dans la chambre. *Dire aux
Qu’est ce qu’elle lui dit ? élèves qu’ils
Production attendue : doivent faire
-Qu’est ce que tu as Françoise. Lève-toi pour aller à Parler la mère
l’école. Il est tard. et la fille.
Que répond Françoise ?
-Je ne peux pas maman ; je suis malade. Appelle le
médecin s’il te plaît.
3 A ce moment, la mère téléphone au médecin qui arrive
tout de suite. Qu’est ce qu’il dit à la malade ? Que répond
Françoise ?
* Je réponds aux questions.
Production attendue :
« Bonjour ma petite, où as-tu mal ? »
« J’ai mal à la gorge et à la tète, et je n’ai pas d’appétit
4 docteur. »
Avant de partir, le médecin donne un conseil à Françoise.
Que lui dit-elle ?
-Prends tes médicaments régulièrement.
5 -Couvre-toi bien et prends une tisane bien chaude…

Maintenant, je réécris les phrases pour obtenir un texte

qui raconte la maladie de Françoise.

27
 Av.B.Ras Jebel Examen n 2 M.Ben Khéder Férida
4eme année 1er trimestre

1) Je regarde l’image. Je réponds aux questions :

Françoise est encore dans le lit. Qu’est ce

qu’elle a ?
…………………………………………………
C1 C3
………………………………………………….
…………………………………………………. C6 C7

C5
2) Je regarde les deux images et je réponds par deux phrases au
moins :
La mère entre dans la chambre.
Qu’est ce qu’elle dit à sa fille?
…………………………………………………. C1 C3
………………………………………………….
…………………………………………………. C6 C7

C5

3) Je regarde l’image et je réponds aux questions

Le médecin arrive, il dit à la malade.

C1 C3
………………………………………………….
………………………………………………….ré… C6 C7
…La fille répond :……………………………….
………………………………………………... C5

4) Le médecin donne conseil à Françoise. Que lui dit-elle ?

………………………………………………………………… C1 C3
……………………………………………………………
C6 C7
5) J’écris un texte court avec mes réponses aux questions :
……………………………………………………………………… C5
………………………………………………………………………
28
………………………………………………………………………
…………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……..

Critères
Niveau de Crit .perfection
minimaux
maîtrise
C1 C3 C5 C6 C7
- Aucune maîtrise 0 0 0
+ Maîtrise
0.5 à 0.5 à 0.5 à
minimale
1 1 1
insuffisante
++ Maîtrise
1.5 1.5 2
minimale
+++ Maîtrise 2à 2 à 2. 2.5 à 0.5 à
maximale 2.5 5 3 0.5
1.5
…/10
Note

29
Av.B.Ras Jebel Correction de l’examen (2) Institutrice Madame.Ben
Classe 4e année Production-écrite Khéder Férida

Objet : Correction du test de l’examen. Bande dessinée: La maladie de

Françoise.
Objectif spécifique : -Agencer correctement les mots dans la phrase.
-Ecrire correctement une parole dans un dialogue.
Evaluation : Les élèves produiront sur leur cahier un mini dialogue entre deux
personnages à partir d’un support visuel présenté par la maîtresse.
Etapes :- Rappel - Remarques sur les devoirs. - Correction. -Remédiation.
Evaluation. - Réécriture des devoirs corrigés.
Déroulement de la séance
1) Rappel:
Question: De qui on a parlé dans le test de l’examen ? On a raconté l’histoire
de la maladie de qui ?
Obtenir : *On a raconté l’histoire de la maladie de Françoise.
Remarques sur les devoirs :
-Les devoirs sont passables dans l’ensemble.
-Vous avez fait beaucoup de fautes d’orthographe.
-Vous avez oublié parfois de faire le tiret et la majuscule au début de la
réplique.
-Vous avez fait des phases incorrectes. On va les corriger ensemble.
Correction collective des fautes d’orthographe:
Classe: 4eme C
* rouje – appétie - pleint - la fie – le doctaure – médicamans – régulèremans -
malde – à mal – jonbe – komon (comment) – bonejour – mason (maison)
frape – sava – ronte (retourne à l’école) - bocou
Classe: 4eme D
– beaucp – es tin ciette – répont –télépfaune – aruve – deoctore - chode -
bonesoir - réguliaremen - el tausse - - dit - à licole – géri – el coton ( est
content) – est garire – aumoine (au moins)
Remédiation:
*Dictée de mots sur les ardoises :
*Exercices de complétion :
+Faire compléter les phrases par les mots : - est – tousse – être guéri / content
Beaucoup – médicaments.
Alain a marché dans les flaques d’eau. Maintenant, il est malade. Il tousse
beaucoup.
30
La petite est guérie Elle est contente.
Maman est à la pharmacie, elle achète des médicaments.
Correction des phrases mal dites:
Classe: 4eme C
*Ou est que tu mal / test tu mal ma petite
*Le médecin tate son pouls et regarde la langue et lui dit :
*Françoise il a malade. / Françoise elle a mal à la gorge
*dans trois jour va complètement guéri
*je vais mal à la gorge / Enfin Françoise guéri
Classe: 4eme D
*jou bien malade à la tête
*Françoise est dans sa chambre Françoise est encore dans son lit
*aujourd’hui Françoise il amal à la tete
*Ou a tu mal ma petite et pourquoi malade
*Elle est tousse beaucou / no mamam jé mal a la tete demande Françoise
Remédiation:
*Correction collective.
*Réalisation d’un exercice écrit sur les cahiers d’essai.
 Je fais une phrase correcte avec ces étiquettes.
+Bonjour - vas-tu - comment - mon - ami ?
+bien – je vais – mon ami – merci
+les leçons - tu as - que - voilà - raté
+Le bébé - est - pleure - malade - il
*Remédiation :
a) Complète par la réplique qui convient:
- …………………………………………………………………………………
-Je voudrais s’il vous plaît un kilo de carottes et une livre de concombre.
Evaluation:
*Présenter une image et inviter les élèves à produire un mini-dialogue entre un
client et un pharmacien ou une pharmacienne.
Obtenir:
-Bonjour monsieur / madame donnez-moi ces médicaments s’il vous plaît.
-Tout de suite madame / Avec plaisir madame…./ Est-ce que vous voulez une
autre chose ?
*Distribuer les feuilles aux élèves.
*Correction individuelles sur les feuilles de l’examen.
*Réécriture des devoirs corrigés sur les cahiers de production-écrite.

31
Classe : 4eme année Consigne de passation M .Ben khéder.Férida
3eme trimestre

séquence Consigne Remarques

C’est dimanche, c’est le jour de la fête des mères.
Sandrine, Amélie et leur petite sœur Marie attendent ce
jour avec impatience. Aujourd’hui, ils prennent de
1 l’argent et sortent de la maison. Ou vont les enfants? Dire aux
Pourquoi ? élèves
*Je regarde le dessin et je réponds à la question : qu’ils
Réponse attendue : Aujourd’hui, les enfants vont au doivent
supermarché pour acheter des cadeaux à leur maman. répondre
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ aux
Poursuivre le récit: Au supermarché les enfants se questions
déplacent de rayon en rayon pour acheter de jolis
cadeaux à leur maman. Enfin, ils retournent à la
maison Le soir, ils font la surprise à maman .C’est
2 Sandrine qui donne son cadeau la première. Qu’est ce
qu’elle offre à sa mère ?
*Je regarde le dessin et je réponds à la question :
Réponse attendue: Le soir, c’est la fête . Sandrine
embrasse maman et lui donne son cadeau .C’est un joli
parfum.
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Maintenant, c’est le tour d’Amélie pour donner son
cadeau. Que choisit t-elle pour sa mère ?
3 Amélie choisit une belle robe à sa mère.
Poursuivre le récit : Enfin, c’est le tour de Marie. Elle
n’a pas d’argent .Elle va au jardin et Qu’est ce qu’elle
offre à sa mère ?
*Je regarde le dessin et je réponds à la question :
Réponse attendue : Enfin, Marie offre à maman un
bouquet de fleurs multicolores.

32
Avenue B . Ras Jebel Examen final Nom …………………..
Classe……… Ecrit Prénom : …………….N …..
 Je regarde les dessins et je raconte la suite du récit:

…………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………….. C1
…………………………………………………….

…………………………………………………….
……………………………………………………. C3

…………………………………………………….
……………………………………………………..
…………………………………………………….
C5

…………………………………………………….
…………………………………………………….
……………………………………………………. C6
……………………………………………………..
…………………………………………………….

…………………………………………………….
C7
…………………………………………………….
…………………………………………………….
……………………………………………………..
…………………………………………………….

33
Av.B.Ras Jebel Correction de l’examen (3) Institutrice Madame.Ben
Classe 4e année Production-écrite Khéder Férida

Objet : Correction du test de l’examen. Bande dessinée: La fête des mères.

Objectif spécifique : Ecrire correctement la marque du pluriel à la fin du nom
et à la fin du verbe.
Evaluation : Les élèves produiront sur leurs cahiers une phrase correcte
intégrant des noms au pluriel à partir d’un support visuel présenté par la M.
Etapes :- Rappel - Remarques sur les devoirs - Correction - Remédiation.
Evaluation. - Réécriture des devoirs corrigés.

Déroulement de la séance
1) Rappel: De quoi on a parlé dans le test de l’examen ? De quel événement tu
as parlé ? Qu’est ce que tu dois décrire en racontant cet événement ?
Obtenir : *Je dois présenter la fête, je dois parler des préparatifs, et je dois
décrire les actions faites par les membres de la famille pendant la fête.
Remarques sur les devoirs :
-Les devoirs sont bons dans l’ensemble.
- Certains élèves ont oublié d’écrire un passage descriptif dans leur devoir.
- Vous avez fait des phases incorrectes. On va les corriger ensemble.
-Absence de la marque du pluriel dans quelques noms et quelques verbes.

Correction collective des fautes d’orthographe:

Classe: 4eme C
dé cado – mé (met) – les invité –folar (foulard) – macasin – gron – sopermaché
pour achetez – jouli – boujie – parfin – oufre– vêttemon – la mison –
meulticolor –- les zanvité - sere (sœur) – poson gazeuze – codo - appourte
* Classe: 4eme D
ajordui (aujourd’hui) – mé frer (mes fréres) - il se dirge (se dirige) - el coton
(elle est contente) – salan – les feleur – bigou (bijou) – cadou– done –
comance – remarsi – enfain – un roube – poisson cazeuse - un pul- pour achéte
Remédiation:
*Correction collective et dictée de mots sur les ardoises.
1) Je complète par les mots dictés par la maîtresse :
*Le fleuriste vend de belles fleurs multicolores.
*Ma sœur donne son cadeau à maman.
*Les invités apportent des cadeaux.

34
2) Complète par contents – contentes – content.
*Amélie reçoit beaucoup de cadeaux ;elle est………
*Il est …….. aujourd’hui, c’est son anniversaire.
*Les deux fillettes ont réussi à l’examen ; elles sont ……….
Correction des phrases mal dites:
Classe: 4eme C Classe: 4eme D
*chez nous participe la fête *Aujordhui cé la féte de mer
maman * leszenfants offre les cadeaux à
* papa , ma sœur et mon frère maman.
s’occupe de tout. *Merci tout le monde je ami boqe
*et papa achète des boisson et moi vous.
elle décore le salon et ma soeur... * maintenant commence c’est la
fête.

Remédiation:
*Je fais une phrase correcte avec ces étiquettes. (sur les cahiers d’essai.)
+ arrivent – les voisins – maison – à la – d’Eric
+commence – la fête – s’amuse – on – beaucoup
* Inviter les élèves à produire une phrase correcte à partir d’une question :
A l’occasion de la fête des mères qu’est ce que tu offre à ta mère ?
Obtenir : J’offre à ma mère un parfum / un foulard / une robe / trousse de
maquillage…..
Evaluation:
*Inviter les élèves à produire une phrase correcte à partir d’une image
représentant des enfants achetant des cadeaux au magasin.
Obtenir :
Les enfants vont au magasin. Ils achètent de beaux cadeaux à leur mère.
*Distribuer les feuilles aux élèves.
*Correction individuelles sur les feuilles.
*Réécriture des devoirs corrigés sur les cahiers de production-écrite.

35
 Perfection attendue à la fin de
l’année en production-écrite
Résumé d’un conte
Conte Pinocchio n : 1
Un jour, Jimmy Criquet arrive à l’atelier de Geppetto qui fait
une marionnette en bois.
-Comme j’aimerai avoir un fils comme lui dit Geppetto.
La Fée touche le patin de sa baguette et lui donne vie puis, elle
charge Jimmy Criquet de le surveiller.
Quand Pinocchio va à l’école, il rencontre deux mauvais
garçons qui le vendent à un montreur de marionnettes. Ce
dernier donne de l’argent à Pinocchio et le laisse partir. Sur son
chemin, il rencontre de nouveau les fripouilles qui lui prennent
son argent.
A son retour à la maison, Pinocchio n’écoute pas les conseils
de Jimmy Criquet ; il va à l’île des plaisirs avec les enfants. Et
puisqu’il fait l’école buissonnière, il se transforme en âne. Alors,
un méchant forain le fait montrer dans ses numéros. Quand il n’a
plus besoin de lui, il le jette à la mer. Lorsqu’il se sauve de la
baleine avec Geppetto, et en voyant son nez devenir long
Pinocchio promet d’être sage et de ne plus mentir.
A ce moment, la fée le touche de sa baguette magique et le
change en vrai petit garçon.
A partir de ce jour Pinocchio et Geppetto sont toujours unis.

36
 Conte Le chat botté n: 2
Après la mort du meunier. Le grand garçon prend le moulin, le
cadet prend l’âne et il ne reste au petit garçon que le chat. Ce
dernier demande à son maître un sac et des bottes, et avec une
ruse , il capture un lapin dans la forêt et l'offre au roi comme un
cadeau de son maître, le Marquis de Carabas .Il apporte ainsi
régulièrement du gibier au roi, pendant plusieurs mois.
Un jour, le chat sait que le roi et sa fille font une promenade
près de la rivière, alors, il cache les habits de son maître qui nage
dans l’eau , puis appelle à l'aide. Le roi offre de riches vêtements
au jeune homme et l'invite à s'asseoir dans son carrosse aux côtés
de sa fille qui tombe amoureuse de lui.
Le Chat devance le carrosse et avec des ruses il fait croire au
roi que le Marquis de Carabas a beaucoup de richesses; des
prés, des champs, un chateau…
Impressionné par les biens du Marquis de Carabas , le roi
offre la main de sa fille au petit meunier. Peu après, le Chat
devient grand seigneur, et ne court plus après les souris que pour
s’amuser.

37
 Histoire produite par les élèves
Conte « Ommi Sissi »

Un jour, quand « Ommi Sissi » balaie sa chambre elle

trouve une pièce de monnaie. Alors, elle achète du poisson et
prépare un bon repas pour ses enfants. Ensuite elle le met
dans un couffin et l’accroche au plafond pour que le chat du
voisin ne le voit pas.
Soudain, on frappe à la porte de la maison ; c’est le chat
de la voisine qui arrive, il est envoyé par sa maîtresse chez
« Ommi Sissi » pour lui emprunter un hachoir. La vieille
dame le fait entrer et lui demande de prendre le hachoir qui
est dans la cuisine. Mais le malheureux ne peut s’empêcher
de manger tous les poissons achetés le matin.
De rage « Ommi Sissi » lui coupe la queue d’un coup de
hachoir. Devant les miaulements de douleur du chat, elle
accepte bien vite de le pardonner à condition; il doit faire un
long parcours pour aller chez l’épicer et lui demande de
l’huile de beurre à « Ommi Sissi » pour quelle lui recolle la
queue.
Quand le pauvre chat arrive chez l’épicier ce dernier lui
demande de lui apporter du beurre du chez le laitier qui lui
demande d’aller à la vache pour chercher du lait et la vache
lui demande d’aller au champ pour lui apporter de l’herbe. Le
champ à son tour lui demande de l’arroser avec l’eau de la
source.
Le malheureux court à la source pour quelle lui donne de
l’eau pour arroser le champ qui va lui donner de l’herbe pour
que la vache le mange et lui donne du lait pour le laitier qui
38
 va lui donner du beurre à l’épicier qui va à son tour lui
donner de l’huile de beurre.

Finalement, le pauvre chat arrive essoufflé chez la vieille

« Ommi Sissi » qui lui colle bien soigneusement sa queue.
Depuis ce jour le chat a appris une leçon ; il ne doit plus
manger chez les gens sans y être invité. Il doit aussi respecter
ses voisins.

39
 Cinq conseils pour mieux écrire.

Conseil n°1 : écrire régulièrement et le plus souvent possible.

 C'est un peu comme en sport, on ne progresse pas en regardant les autres

mais en pratiquant régulièrement.
 Relisez-vous à haute voix. L'idéal est d'avoir un auditoire (parents, frères,
sœurs, amis…) qui vous aide à repérer ce qui peut être amélioré.

Conseil n°2 : réfléchir avant d'écrire.

 Prenez le temps de réfléchir à ce que vous allez écrire. Si vous racontez une
histoire, faites-la défiler une première fois, en intégralité, dans votre tête.
 Ne commencez pas à écrire un récit tant que vous ne savez pas comment il
se terminera.
 Tout écrit doit être organisé. Ce qui implique de faire un brouillon.

Conseil n°3 : mettez-vous à la place de votre lecteur.

 Quand vous prenez la plume, demandez-vous toujours si ce que vous dites

est compréhensible par quelqu'un d'autre que par vous-même. Autrement
dit, êtes-vous clair ?

Conseil n°4 : faites des phrases simples.

 Evitez les phrases trop longues ; plus de deux lignes pour une même phrase,
c'est trop. Il n'y a rien de pire qu'un élève qui n'a rien à dire et qui essaie de
le cacher derrière des propos creux et qui cherche à faire du remplissage.

Conseil n°5 : soigner la présentation.

 Bien écrire c'est aussi écrire lisiblement et proprement. La présentation

d'une copie intervient aussi dans la compréhension. On peut avoir le
sentiment qu'une copie est mal écrite, ou qu'une pensée n'est pas assez
structurée tout simplement parce que la lecture n'en est pas fluide.

40
 Table de matières

1-Préface
2- Performance attendue en production-écrite. (2eme, 3eme degré)
3- La démarche à suivre en classe lors d’une séance
d’expression-écrite
4-Outil d’aide pour la production-écrite.
5- Je m’entraîne pour mes cinq mini-projets.
6- Mon cahier de production-écrite.
7- Evaluation de la production-écrite.
8- Correction de la production-écrite.
9- Remédiation de la production-écrite.
10- Exemple d’examen pour chaque trimestre.
11- Perfection attendue à la fin de l’année en production-écrite.
12-Cinq conseils pour mieux écrire.

Resource de recherche : - Guide méthodologique de la 4eme année de base.

- L’internet.
- Travail personnel.

41
 42

BEN KHEDER FERIDA