Dossier d’évaluation n°2:

Institutrice :Belgaroui Ghada

Année scolaire : 2021/2022

Classe : 4 éme année A

Ecole primaire :Foskiyet Etteben

 Contenus
 Les performances :

Tableau des performances attendues (des trois trimestres)

Tableau des performances attendues (de l’unité
d’apprentissage N˚…..)

 L’évaluation :  La remédiation :

Evaluation de l’oral Tableau de

 Critère d’évaluation recensement et
 Epreuves d’évaluation classification des
Tableau des résultats erreurs (de l’oral,
 Graphique des résultats. de la lecture et de
l’écrit)
Evaluation de la lecture
 Critères d’évaluation. Planification du
 Epreuves d’évaluation. travail (de l’oral,
 Tableau des résultats. de la lecture et de
 Graphique des résultats. l’écrit)

Evaluation de l’écrit Exercices de

 Critères d’évaluation. remédiation (de
 Epreuves d’évaluation. l’oral, de la lecture
 Tableau des résultats. et de l’écrit)
 Graphique des résultats.
 I /Les performances :
II Définition des performances à évaluer au terme de
l’unité d’apprentissage N°1
Module d’évaluation n˚ 1 : Au terme des modules 1 e t2.
Thèmes :
Sous-thèmes : Vive l’école ! & Bienvenue chez les Duval !
Les performances attendues :
L’apprenant sera capable de :
A -Produire à partir d’une situation de communication présentée par
l’oral : l’enseignant(e) ou suggérée par un support visuel, un énoncé de
trois phrases au moins, pour raconter un évènement en rapport avec
la vie scolaire et / ou familiale.

En - Lire à haute voix et de manière intelligible un paragraphe de

lecture : deux ou trois phrases aux thèmes et aux types d’écrits étudiés.
-Lire un texte court pour répondre par écrit à des questions simples
portant sur la compréhension globale, la compréhension
vocabulaire et en appelant la justification d’une réponse.

A 1) Dictée : Orthographier correctement, sous la dictée de

l’écrit : l’enseignant(e), des mots en complétant un texte lacunaire.
2) Ecriture : écrire correctement les graphies inscrites au
programme et toute les lettres minuscules et majuscules en cursive
tout en respectant les normes.
3) Production écrite : Produire, à partir de supports visuels,
au moins cinq ou six phrases significatifs écrits, d’une phrase
chacun pour rendre compte d’un événement en rapport la vie
scolaire ou familiale.
III /L’évaluation :

Contenus :
Evaluation de l’oral.
Evaluation de la lecture.
Evaluation de l’écrit.
 L’évaluation de l’oral :

 La récitation :
*Les critères de l’évaluation :

Les critères Les indicateurs

Mémorisation -Dire le poème / le chant sans omission ni
hésitation.
Compréhension -Donner le titre du poème / chant et le nom du
poète/ chanteur sans erreur.
Interprétation -Prononcer, articuler correctement et bien placer
les pauses.
-Respecter l’intonation correspond à l’énoncé.
-Réaliser les liaisons obligatoires et les
enchaînements.
Diction -Réaliser une diction expressive reflétant le plaisir
de lire.
-Adapter la voix et le corps à l’énoncé.
*le tableau d’attribution des notes :
Niveaux de maitrise Critères minimaux Critères de perfectionnement

Mém Compr interprétation Diction

orisati éhensi
on on
Aucune maitrise (---) 0 0 0

Maitrise minimale insuffisante 0.5 0.5 0.5

(+--) De 0 à 0.5

Maitrise minimale (++-) 1 1 1

Maitrise maximale (+++) 1.5 1.5 1.5

Total : ………/5
*Les poèmes : l’école & l’âge de raison.
*les résultats des élèves :
Nom des élèves Les critères minimaux C.P Total Rqs
4 éme année /5
Mémo Comp Inter Diction
1

10

11

12

13
 14

15

16

17

18

Nbr des élèves qui atteint la

maitrise minimale :

Pourcentage des élèves qui

atteint la maitrise minimale :

 La communication orale :
*les critères de l’évaluation :

Les critères : Les indicateurs :

C L’adéquation -manifester sa compréhension par la
1 avec la situation réalisation de la tâche demandée dans la
consigne.
de
- utiliser le vocabulaire approprié à la
Les Critère minimaux

communication situation.

C La Correction - respecter l’intonation correspondant à un

2 phonétique énoncé déclaratif, interrogatif et exclamatif.
- réaliser les liaisons obligatoires.
-prononcer et articuler correctement tous les
phonèmes du français rendant
son message intelligible.
C La Correction - agencer correctement les mots dans les
3 linguistique phrases produites.
- utiliser correctement les formes verbales
étudiées.
 C La Cohérence de C - utiliser dans l’énoncé produit les
4 l’énoncé articulateurs temporels simples, les substituts
h étudiés et l’ordre chronologique.
a -émettre un avis ou justifier correctement un
point de vue.
q
C La Richesse du u - utiliser un vocabulaire riche, varie ;
e - utiliser des comparaisons, des compléments
5 vocabulaire :
du nom.

c - s’exprimer avec aisance (couramment et de

C La Fluidité de
6 l’expression : r façon expressive).
i - accompagner son énoncé d’une gestuelle
appropriée.
t - adopter une attitude et un ton en adéquation
è avec la situation (joie, tristesse, colère,
Les Critère de perfectionnement

hésitation…).
r
e

e
s
t
a
t
t
e
i
n
t
p
o
u
r
t
o
u
t
é
n
o
n
c
é

d
a
n
s

l
e
q
u
e
l
l
’
é
l
è
v
e
 :

*le tableau d’attribution des notes :

Niveaux de maitrise Critères minimaux Critères perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maitrise (---) 0 0 0 0
Maitrise minimale 1 1 1 1
insuffisante (+--)
Maitrise minimale (++-) 2 2 2 2 De 0 à 2 De 0 à 1

Maitrise maximale (+++) 3 3 3 3

Total : ………/15

*les situations :

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
 …………………………………………………………
…………………………………………………………
Communication orale
Séquence Questions proposées Support Productions attendues

Ou est-il le garçon ?

.il est dans la chambre.

1
Il se lève tôt.

Il est dans la salle de bain.

Ou est-il le garçon ?
Il se brosse es dents.
Que fait-il ?
2

Ou est-elle la fille ? .

Que fait-elle ? La fille est dans la salle de bain.

3 Elle lave sa visage.

Elle se brosse ses dents.

Ils sont dans la cuisine.

Que font-ils les enfants ?
Ou sont-ils ? Ils prennent le petit déjeuner.
4

Ou va-t-il ? L’élève va à l’école.

5
*les résultats des élèves :

Les critères minimaux C.P Total Rqs

éme
4 C1 C2 C3 C4 C5 C6 ../15
1
2

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Nbr é =>
M.min
°/° é =>
M.min
 Evaluation de la lecture :
*les critères de l’évaluation :

Les critères : Les indicateurs :

Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève :
C La qualité de la - prononcer et articuler correctement
1 lecture vocale : l’énoncé de façon à le rendre intelligible.
- respecter la ponctuation forte en y faisant
correspondre le schéma intonatif adéquat.
- réaliser les liaisons obligatoires.
C La -manifester sa compréhension d’un texte
2 Compréhension ou d’un paragraphe en répondant à des
Les Critère minimaux

globale : questions simples sur :

– les personnages, le lieu, le moment de
l’histoire ;
– les principaux événements.
C La - rendre compte de sa compréhension des
3 Compréhension mots et/ou expressions en :
du vocabulaire : – se référant a des images ;
– choisissant la bonne réponse et / ou la
bonne explication dans un Q.C.M. ;
– complétant une phrase par le vocabulaire
adéquat, etc.
C La justification - le choix d’un item présenté dans un
4 d’une réponse : Q.C.M.
- un relevé d’indices explicites ou
implicites dans un texte
- le recours au titre, aux illustrations…
C La fluidité de la - Ce critère est atteint pour toute lecture
5 lecture : orale, rapide et expressive.
C.P
 *les résultats des élèves :

Les critères minimaux C.P Total Rqs

éme
4 --/20
C1 C2 C3 C4 C5
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Nbr é => M.min

°/° é => M.min
 Lecture vocale
Le texte :
Caroline est nouvelle dans la classe d’Amélie. Les deux
fillettes habitent dans le même quartier. Elles sont
voisines.
Après une semaine, Caroline et Amélie deviennent de
bonnes amies.
Chaque matin, la mère d’Amélie, madame Dupré
emmène les deux fillettes à l’école. Après la classe,
madame Duval, la mère de Caroline les ramène à la
maison. Amélie et Caroline prennent le goûter ensemble
puis elles font leurs devoirs. Elles sont très joyeuses.

 Evaluation de l’écrit :
*les critères de l’évaluation :

Les critères : Les indicateurs :

C
 C L’adéquation - produire le nombre de phrases demandé ou plus.
1 avec la situation - manifester sa compréhension en réalisant la
tâche demandée.
de
- utiliser le vocabulaire approprié à la situation de
communication communication.
:
C La Lisibilité de -Ce critère est atteint pour tout énoncé dans

haque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève :
2 l’écriture : lequel l’élève respecte les normes au niveau des
lettres minuscules et majuscules.
Les Critère minimaux

C La Correction - agencer correctement les mots dans les phrases

3 linguistique : produites.
- respecter les accords étudiés.
- écrire correctement les formes verbales étudiées.
- utiliser les types et les formes des phrases
étudiés.

C La correction -respecter la correspondance phonie graphie ;

4 orthographique - écrire correctement les mots de l’orthographe
d’usage étudies.
:

C
5
C La richesse du - utiliser un vocabulaire riche
6 vocabulaire : - emploier des comparaisons, des compléments de
noms, des phrases complexes.

C La présentation - présenter une copie propre sans ratures ni

C.P

7 matérielle : surcharge.
- recourt au découpage en paragraphes de son
récit ;
- utiliser une règle pour tracer les traits.

*les résultats des élèves :

Les critères minimaux C.P Total Rqs

 4éme C1 C2 C3 C4 C6 C7
1

3
4
5

7
8

10

11

12
13

14
15

16

17

18

Nbr é =>
M.min
°/° é =>
M.min