Module d’évaluation : Évaluation T1

Mini projet d’écriture : Je raconte un événement en rapport avec la solidarité à l’école et mon environnement.
Sous-thème : Rendons notre environnement plus agréable- Aidons et Respectons les autres
Performances attendues en Lecture
Au terme du 1er trimestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis et ses mécanismes de base de la lecture pour lire à haute voix et de manière intelligible un paragraphe
de 5ou 6 lignes conforme au type de texte étudié : narratif.

Performances attendues à l’Oral

Communication orale : Au terme du premier trimestre l’élève sera capable d'intégrer ses acquis pour produire dans le cadre d'une situation de communication visualisé ou
présentée oralement par le maître un court récit cohérent intégrant un dialogue pour rendre compte d'un événement en rapport avec la solidarité de civisme et le bien-être.
● Récitation Au terme de la 1ere unité l'élève sera capable de déclamer et d'interpréter l'un des deux poèmes tel que. L’école / Amitié et ce en respectant les rimes dans
chacune des deux poèmes.

Disci- Situation Modalités de

Éléments linguistiques à mobiliser Critères d’évaluation/Réalisation
pline d’évaluation réalisation
Les 2 poème : Mobiliser et intégrer les acquis savoir  Prendre plaisir à Mémorisation : Dire le poème / le chant sans omission ni
 « l’école», de savoir-faire et savoir-être « parler debout hésitation
de Jacques linguistiques liés à/aux: devant les autres ». Compréhension :
Charpentreau ▪ Lexique en rapport avec les thèmes  Optimiser ses +Donner le titre du poème / chant et le nom du poète / groupe
de réalisation des projets et de compétences /sans erreur.
 « Amitié, » l’utilisation de l’ordinateur. d’ordre +Répondre à une question et / ou réagir à une consigne pour
Récitation

Maurice Carème. ▪ la position de l’élève. communicationnel manifester sa compréhension globale du poème.

▪ regards qu’il adresse à son
et postural. Interprétation :
auditoire.
 Partager en +Prononcer, articuler correctement et bien placer les pauses.
▪ses gestes.
▪ techniques qui font qu’on est écouté : confiance leurs +Respecter l’intonation correspondant à l’énoncé.
la voix, au souffle, au débit, à capacités vocales +Réaliser les liaisons obligatoires et les enchaînements nécessaires.
l’articulation. et prosodiques. Diction :
+Réaliser une diction expressive reflétant le plaisir de dire.
+Adapter la voix et le corps à l’énoncé.

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 Disci- Situation d’évaluation Éléments linguistiques à mobiliser Modalités de réalisation Critères d’évaluation
pline /Réalisation
Mobiliser et intégrer les acquis savoir savoir-faire et savoir-être linguistiques liés aux
règles de fonctionnement de la langue et au code oral, stimuler ses acquis et :
- Raconter une histoire : Connaître des techniques de récit oral.
- décrire, porter un jugement, exprimer ses sensations, ses sentiments ou celle de
l’histoire, porter un jugement, ordonner, interdire, formuler sons avis personnel, donner
Production orale / des conseille, emmètre des hypothèses et juger un comportement et ce en utilisant les
lexique authentique et les structure de phrases fonctionnelles pour communiquer
Sujet :
C1-Adéquation avec
▪ l’éclaboussement
la situation
▪ la voisine qui
- Comprendre la situation C2-correction
renverse une poubelle
- Utiliser efficacement les documents orthographique.
sur le trottoir
servant de supports à l’évaluation C3-correction
▪ le concours de la plus
- Raconter une histoire : Connaître linguistique.
belle classe
L’oral

des techniques de récit oral. C4- Cohérence du

▪ le quartier des lutins. - Employer le lexique approprié et texte.
▪ respectons les structure de phrases C5- Originalité des
l’environnement et les fonctionnelles. idées.
gens dans la rue. C6- fluidité de
▪ la percute d’une l’expression
poubelle et d’un vélo.

Mobiliser et intégrer les acquis et ses mécanismes de base de la lecture pour : Stimuler la mémoire de travail joue
 Décoder les mots, de se rappeler ce qu’il vient de lire et de se souvenir un rôle essentiel dans le processus
d’assemblage de la lecture car elle C1 : qualité de la
Texte: textes sur des règles de conversion graphèmes phonèmes
l’environnement et permet au lecteur de décoder les lecture.
 Produire la transformation de la séquence écrite en entrée
Lecture

civisme. mots, de se rappeler ce qu’il vient C5 : fluidité de la

Adapté – « Chatgpt », phonologique, et améliore sa rétention mnésique. de lire et de se souvenir des règles lecture.
 Lire des textes varies et rendre compte de sa compréhension. de conversion graphèmes-
phonèmes et de prononciation de
 Mettre en œuvre des stratégies de lecture pour construire le sens d’un la langue française.
texte et lire de manière expressive.

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