PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023

Programmation Langage oral 2022-2023

Compétences Comprendre et s’exprimer à l’oral

travaillées - écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus
par un adulte ;
- dire pour être entendu et compris ;
- participer à des échanges dans des situations diverses ;
- adopter une distance critique par rapport au langage produit.

(en lien EMC et QLM)

Thèmes Poésie

Période La rentrée : Le premier jour d’école Manuel Réciter

Paprika p 16-17 • Réciter des textes en prose ou des
1 Raconter, décrire, exposer : mobiliser des poèmes, en les interprétant
7 semaines
mots pour mieux parler par l’intonation.
● Utiliser le vouvoiement et le
tutoiement Ça y est, c’est la rentrée ! Fabienne
Raconter, décrire, exposer : mobiliser des Berthomier
mots pour mieux parler Je voulais dans mon cartable. Pierre
● S’exprimer avec précision pour se Ruaud
faire comprendre dans les activités
scolaires: reformuler des consignes,
des explications pour la classe, pour
un camarade.
Les règles de vie de la classe et de l’école et
les formules de politesse
Échanger, débattre
• Participer à un échange : questionner,
apporter des réponses, écouter et donner un
point de vue en respectant les règles
de la communication.
Participer à des discussions sur les règles
de vie de la classe et de l’école

Période La politesse: dans les transports en L'Éternel Enfant, Jean Tardieu

2 commun
6 semaines Raconter, décrire, exposer: mobiliser des
mots pour mieux parler
● Connaître les formules de politesse
et la façon de s’exprimer poliment

Raconter, décrire, exposer: mobiliser des

mots pour mieux parler
● S’exprimer avec précision pour se
faire comprendre dans les activités
scolaires: reformuler des consignes,
des explications pour la classe, pour
un camarade.

Les droits de l’enfant

Échanger, débattre
• Participer à un échange : questionner,
apporter des réponses, écouter et donner un
point de vue en respectant les règles
 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
de la communication.
Participer à des discussions sur les droits de
l’enfant

Période Promenade dans le quartier L'École, Jacques Charpentreau

Raconter, décrire, exposer : mobiliser des
3 mots pour mieux parler
6 semaines
● Décrire un trajet
● Connaître les différentes façons de
poser une question

La collectivité de Saint-Martin :
Raconter, décrire, exposer : mobiliser des
mots pour mieux parler
● Présenter un travail de recherche
réalisé individuellement ou
collectivement.

Période Les monstres L'Éléphantastique, François-

Raconter, décrire, exposer : mobiliser des Michel Lavaur
4 mots pour mieux parler
5 semaines
● Raconter une histoire qui fait peur

Les sentiments et les émotions

Raconter, décrire, exposer : mobiliser des
mots pour mieux parler
● Identifier et exprimer en les
régulant ses émotions et ses
sentiments.

Période Le nourrissage des oiseaux (dans un zoo) Les oiseaux perdus, Maurice
Raconter, décrire, exposer : mobiliser des Carême
5 mots pour mieux parler
12
semaines
● Connaître les différentes façons de
poser une question

Les êtres vivants dans leur milieu

Raconter, décrire, exposer : mobiliser des
mots pour mieux parler
● Présenter un travail de recherche
réalisé individuellement ou
collectivement
 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
Programmation Lecture/phonologie/Fluence CE1
2022-2023 "LECTOGRAPHIE/ÉCRITOIRE"
Compétences travaillés Lire
- identifier des mots de manière de plus en plus aisée
- lire à voix haute.

Phonologie Fluence

Période 1 Liaisons CP/CE1: Décodage :

7 semaines Les phonèmes (a) et (i) Lire sans erreur
Les phonèmes (u) et (é) Lire en un temps donné
Révisions: VC (exemple: ar) - CVC (par exemple: bil/bir) Lire en articulant
Les phonèmes : Confusions b/d correctement
La lettre s: phonème (s,ss)/ phonème s(z) (virelangue)
La lettre c: phonème c(s)/ phonème c (k)

Période 2 Les phonèmes (o) ↗↙ Lire en respectant les

6 semaines lettres muettes
Les phonèmes (ou) et (l)
Lire en respectant le
Les phonèmes on-om / in-im-yn-ym
pluriel des verbes -ent
CCV: Le son consonne + r ( br-pr-fr-pr-tr-vr) / Le son
consonne + l (bl-fl-pl)
Les phonèmes (f) et (v)
Le phonème (é) : é-er-ez / Le phonème (e)

Période 3 Le phonème (m) et (r) Lire en respectant les

6 semaines Les phonèmes : Confusions p/t groupes de souffle/ de
Le phonème(g) g-gu /Le phonème (j) j-g-ge sens
Le phonème (an) an -am-en-em / le phonème (n)
le phonème (è): è - ê - ei - ai - et - ë
Le phonème (in) : ain - aim -ein

Période 4 Le phonème (ch) : ch/sh/ h muet

5 semaines Le phonème (gn): gn - ni Lire en respectant les
Le phonème (eu) eu - oeu apostrophes
Le phonème (oin) / Les graphies : oui - ui
Le phonème (oi)/ Les graphies oi/io - oin/ion - ein/ien

Période 5 Le phonème (è) ell - enn - err - ess - ett - Lire en respectant les
12 semaines Le phonème (k) c - k - qu - ch liaisons
es - ec -er
c - ç - sc Révision
Le phonème (n) (lien avec la négation EDL )
il : ail - eil - euil - ouil
ill - aill - eill - euill - ouill
La lettre x : (ks), (gz)
la lettre t : (ti), (si)
la lettre h : (f), (t), (ch), (k)
la lettre y : (oy), (uy), (ay)

Phonème = archigraphème
Ressources :
● Manuel “A moi de lire CE1”
● Tableau que Jacques Delacour à appelé “ écritoire”
 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
Principe de l’écritoire :
S’il s’agit d’un mot avec une graphie différente de celle la plus couramment utilisée (la
lettre en gras tout en haut nommée « archigraphème »), on lui indique (car il ne peut pas
deviner l’orthographe).

On commence avec des mots simples et on met l’accent sur l’orthographe dès le
départ (on n’attend pas le niveau CE1). Par exemple, on va lui faire pointer le mot RAT
et expliquer qu’on ajoute un T muet mais qu’il s’entend dans RATE et RATON. Le mot
RIZ prend un Z car il est cultivé dans des RIZIERES.

On fait travailler les mots qui comportent les mêmes lettres pour que l’enfant capte le sens
des lettres dans le mot. Pour qu’il capte le sens des lettres, on peut par exemple faire
pointer : MA- AM- AMI, et : MARE, ARME, RAME.

On n’hésite pas à aborder les homonymes : conte, compte, Comte.

Dans la méthode Ecrilu, l’enseignant ne dira pas que A se lit « a » mais dira plutôt que «
oi » se code a dans aquarium, que « in » s’écrit ain dans pain, que o s’écrit au ou eau ou
haut selon les cas.
 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
Programmation EDL / GRAPHISMES CE1 2022-2023
Grammaire Orthographe Conjugaison Lexique Ecriture

Période 1 La phrase La lettre s L’ordre alphabétique Révision des minuscules

La ponctuation La lettre c CEGLS

Les mots invariables

Période 2 Le nom Le féminin et le masculin, le Les temps : passé, Chercher un mot dans le BDFPR
singulier et le pluriel des présent, futur dictionnaire
Le déterminant noms
OQ
Lire un article de
Les mots invariables dictionnaire

Période 3 Le verbe L’accord sujet/ verbe Le verbe : infinitif et Les noms génériques et UVWY
verbe conjugué les noms spécifiques
Le sujet La lettre g
Le présent des verbes
Les mots invariables du 1er groupe

Période 4 Les pronoms Le féminin et le masculin, le Le présent : être et Les contraires HIJK
personnels sujets pluriel et le singulier des avoir
L’adjectif adjectifs
AMN
Le présent : aller, Les synonymes
M devant m, b, p faire, dire, venir,
prendre, voir,
Les mots invariables vouloir, pouvoir

Période 5 Les types de phrases L’accord dans le groupe L’imparfait : verbes du Les familles de mots TXZ
La forme négative nominal 1er groupe Les niveaux de langue

Le futur : verbes du
Les lettres muettes
1er groupe
Les mots invariables

Ressources : Manuel Paprika CE1 / Guide pédagogique « Mes pochettes de Français CE1 »
 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
Programmation Lecture compréhension/Production d'écrit/lexique (vocabulaire) 2022-2023

Compétences Comprendre un texte et contrôler sa compréhension (En lien avec l’écriture)

travaillées Pratiquer différentes formes de lecture

Littérature (lien lecture Lecture compréhension Je mobilise mon Production écrit

compréhension oral oral/écrit vocabulaire
explicite et implicite)

Période 1 La rentrée Repérer des personnages Des mots pour écrire sur la Carnet de mots/Carnet de lecteur
Le roman illustré S’interroger sur les personnages rentrée Raconter sa rentrée (sous forme de BD
“combler des blancs, ellipses", faire
La bande dessinée parler les personnages)

Période 2 La politesse Repérer des personnages Des mots pour écrire sur la Carnet de mots/Carnet de lecteur
Le documentaire S’interroger sur les personnages politesse Ecrire une carte de remerciement (écrire
Le théâtre Comprendre à qui s’adresse un à partir des mots)
texte
Lien avec la grammaire “repérer la
ponctuation”

Période 3 Le quartier Trouver une information dans un Des mots pour écrire sur le Carnet de mots/Carnet de lecteur
Le documentaire document quartier Décrire son trajet de la maison à
Le roman policier Comprendre des mots inconnus l’école/Raconter une sortie dans son
(le sens d’un mot) quartier (à la plage ou à la bibliothèque)

Période 4 Les monstres Repérer les informations sur le Des mots pour écrire sur Carnet de mots/Carnet de lecteur
Le conte physique d’un personnage. les monstres
L’album Repérer l'enchaînement logique Faire la carte d’identité d’un monstre
des idées

Période 5 Les oiseaux Repérer les lieux de l’histoire Des mots pour écrire sur Décrire un personnage
Le conte Repérer quand se passe l’histoire les oiseaux d'oiseau/Présenter un travail de
Le roman “le temps” recherche sur l'oiseau
Ressources:
● Manuel Paprika CE1 /Lecture “pas à pas” / Visibiléo “le parcours du lecteur”

Programmation Maths “ Pochettes Maths CE1” 2022-2023
Période 1
7 semaines
Numération M1 Les nombres de 0 à 19 -
Lire, écrire et représenter les
nombres
- Grouper et échanger,
les paquets de 10
- Comparer et ranger
M1 Les nombres de 0 à 69 -
Lire et représenter les dizaines
de 10 à 100
- Lire, écrire et représenter
les nombres
- Comparer et ranger
- Se repérer sur la droite
numérique et dans le
tableau des nombres
M1 Les nombres de 0 à 79 -
Lire, écrire et représenter les
nombres
Espace et M1 Se repérer et se
géométrie déplacer dans un
environnement
- Repérer une position
- Coder et décoder les
cases et nœuds d’un
quadrillage
Période 2
6 semaines
M1 Les nombres de 0 à 79
- Comparer et ranger
M1 Les nombres de 0 à 89 -
Lire, écrire et représenter les
nombres
- Intercaler et encadrer
entre deux dizaines
M1 Les nombres de 0 à 99 -
Lire, écrire et représenter les
nombres
- Se repérer sur la droite
numérique et dans le
tableau des nombres
M1 Se repérer et se
déplacer dans un
environnement
- Coder et décoder un
déplacement dans le
quadrillage
M2 Les figures
géométriques
- Utiliser la règle et
connaître les notions de
milieu et
alignement
M3 La symétrie
- Reconnaître la symétrie
PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
Période 3
6 semaines
M2
Les nombres jusqu’à
199 - Découvrir le nombre
100
Pour aller plus loin
- s’approprier la notion de
centaines
M2
Les nombres jusqu’à
199 - Grouper pour
dénombrer - Lire et écrire
les nombres
- Représenter les nombres
- Se repérer sur la droite
numérique et dans le
tableau des nombres
M1 Se repérer et se
déplacer dans un
environnement
- Se déplacer à l’aide
d’informations
M2 Les figures
géométriques
- Repérer l’angle droit
M3 La symétrie
- Reconnaître et
construire la symétrie
dans un quadrillage
Période 4 Période 5
5 semaines 12 semaines
M2 M3
Les nombres jusqu’à Les nombres jusqu’à 1000 -
199 - Comparer et ranger Comparer et ranger
des - Intercaler et encadrer
nombres à 3 chiffres des nombres
- Intercaler et - Intercaler et encadrer
encadrer un nombre entre deux centaines
à 3 chiffres
- Intercaler et encadrer
M3
entre deux dizaines
Les nombres jusqu’à 1000 -
Découvrir le nombre 1000
M3 Pour aller plus loin
Les nombres jusqu’à 1000 - consolider ses acquis
- Lire et écrire les nombres sur les nombres
- Représenter les nombres
- Repérer un rang ou une
position dans une file
M2 Les figures M2 Les figures
géométriques géométriques
- Le carré et le rectangle - utiliser le compas et
- Le triangle apprendre à tracer un cercle
quelconque et le
triangle rectangle
M4 Les solides
M3 La symétrie
- Reconnaître et nommer
- Repérer les axes de
symétrie dans les formes les solides dans la vie
géométriques courante - Décrire le cube,
le pavé droit, la boule, le
cône et la pyramide Pour
aller plus loin
- Construire des solides et
des assemblages
 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
Calcul M1 M2 Calculs M3 Addition et M4 Introduction à la M6 Calculs avec de
Additionner et automatisés - soustraction posées multiplication grands nombres
cf: voir progression soustraire - Additionner Additionner et avec et sans - Construire et - Additionner et soustraire
“championnat de et soustraire avec la soustraire des retenue connaître la table de 2 des dizaines ou des
calcul mental” droite numérique dizaines entières - Comprendre - Construire et centaines à des nombres
- Comprendre et - Franchir la dizaine l’addition posée - connaître la table de 5 à 3 chiffres
utiliser les symboles - Manipuler un Poser et calculer une - Additionner et soustraire
+,-,=, ≠ triangle de calcul addition deux nombres à 2 ou 3
M5 La soustraction
- Ancrer les tables - Résoudre une M4 Introduction à la posée avec retenue chiffres
avec des additions opération à l’aide de multiplication - Comprendre la Pour aller plus loin
connues et l’arbre de calcul (sans - Comprendre soustraction posée - Additionner deux
comprendre la retenue) l’addition réitérée et la - Calculer une nombres à 3 chiffres
commutativité de Pour aller plus loin commutativité soustraction - Connaître les
l’addition - Résoudre une - Comprendre le posée
compléments à 100 de
sens de la
- Comprendre et opération à l’aide de multiplication dizaines entières
manipuler le tableau l’arbre de calcul (avec - S’appuyer sur les
d’addition compléments à 100
retenue)
Pour aller plus loin
M2 Calculs - Trouver les
automatisés - M3 Addition et compléments à la
Connaître et prendre soustraction posées centaine supérieure
appui sur les avec et sans retenue
compléments à 10 pour - Calculer une M7 La multiplication
calculer addition et une - Construire et
- Connaître les soustraction déjà connaître la table de
compléments à la posées 4/3
dizaine supérieure - Poser et calculer une - Multiplier par 10
addition et une
- Construire les soustraction Pour aller plus loin
doubles et les moitiés - Multiplier un nombre à un
jusqu’à 20 et chiffre par un nombre à 1, 2
s’appuyer sur les ou 3 chiffres
doubles pour Réinvestissement
calculer Pour aller plus loin
- Construire les - 3 opérations posées
doubles et les moitiés
jusqu’à 100
 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
Grandeurs et Introduction M1 Les longueurs M1 Les longueurs M3 La monnaie M1 Les longueurs
mesures - Comparer des - Mesurer et tracer des - Estimer et - Utiliser les euros, - Faire des
objets selon segments déterminer les découvrir les correspondances de
différents critères longueurs de centimes longueurs pour les
M2 Les masses référence comparer
M3 La monnaie - Estimer et M4 Les durées
- Utiliser les euros, les déterminer des M2 Les masses - Lire les heures M2 Les masses
pièces et billets masses de - Mesurer des masses piles et les demi- - Comparer des masses
référence heures
M4 Les durées M3 La monnaie
M5 Les contenances M5 Les contenances
- Mesurer des durées - Comparer des - Rendre la monnaie
- Découvrir une
contenances en contenance de
transvasant référence, le litre Réinvestissement
Pour aller plus loin
- Choisir une unité et
estimer une mesure
●

Problèmes Méthodologie Méthodologie Méthodologie Méthodologie Méthodologie

- Représenter et - Résoudre des problèmes - Résoudre des - Résoudre des - Résoudre des
schématiser un problème additifs et soustractifs problèmes de problèmes situations de
- Rechercher un tout - Résoudre des partage juste et multiplicatifs groupement
ou une partie problèmes à étapes avec reste - Résoudre des - Résoudre des
situations de problèmes relevant des
groupement
Problèmes de lecture Problèmes pour Problèmes pour quatre opérations
de documents chercher - Les tours de chercher - A la ferme Problèmes pour
- Lire et construire un cubes - Sudoku Problèmes pour
chercher - Sudoku
tableau à double entrée - Promenons-nous dans chercher - Les fléchettes
les bois Problèmes de - Équations avec des objets
lecture de Problèmes de
Problèmes de lecture documents lecture de
Problèmes de lecture
de documents documents
- Lire et construire un de documents
- Rechercher des graphique en barres - Rechercher des - Lire un graphique
informations de prix dans informations dans des
- Se repérer sur un - Lire des informations
un document panneaux documentaires
plan de parc sur une carte météo
d’attractions sur les animaux
- Rechercher des
informations dans un
menu du restaurant

Ressource : Guide pédagogique « Mes pochettes de Maths CE1 »

 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023

Programmation CALCUL MENTAL CE1 2022-2023 (en lien avec la progression du

championnat académique de calcul mental)
Attendus de fin de
Période 1 cycle :
Nommer, lire, écrire,
représenter des Dire la suite orale des nombres inférieurs à 100.
nombres entiers. Activités de révision du CP
Dire la suite orale des nombres en avant/ arrière de 1 en 1, à partir de n’importe quel nombre inférieur à 100.
Dire la suite orale des nombres, en avant de 2 en 2,

-à partir de 0, jusqu’à 50
-à partir de n’importe quel nombre jusqu’à 100
-à partir de 1, jusqu’à 49.
Dire la suite orale des nombres, en arrière de 2 en 2

-à partir de 50,
-à partir de 49.

Comprendre et
utiliser des nombres Lire et écrire les nombres
entiers pour -jusqu’à 60,
dénombrer, -puis jusqu’à 100.
ordonner, repérer, (En appui sur la frise numérique pour trouver la
comparer. désignation orale du nombre à partir de son écriture chiffrée)
Associer à un nombre différentes représentations (nombres inférieurs à 100)
(Groupements de dix, écriture chiffrée, écriture en lettres, noms à l’oral, décomposition en dizaines et unités).
-Décomposer un nombre en utilisant les groupements de dix (nombres inférieurs à 100).
-Identifier le chiffre des dizaines et le chiffre des unités dans un nombre écrit.

Indiquer, réaliser, comparer des quantités dans diverses situations.

Dénombrer des collections d’objets afin de les comparer.
- Dénombrer des objets en faisant des paquets de 10 : le Jeu du fourmillon
-Dénombrer diverses collections d’objets afin de les comparer.
-Réaliser des collections correspondant à un nombre donné à l’oral ou à l’écrit.
-Comparer des nombres. -Entre cinq nombres donnés quel est le plus grand ? -Ecrit un nombre plus grand que … -
Donne un nombre plus grand que… -Donne les nombres qui sont entre 89 et 100 ? -Ecrire les nombres dictés afin de
les ranger dans l’ordre croissant ou décroissant.
 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023

Calculer avec des Activités de révision du CP :

nombres entiers Les compléments à 10
-Connaître et utiliser les compléments à 10 afin de réaliser des calculs rapidement
-S’appuyer sur les compléments à 10 pour transformer la somme de deux nombres en une somme de 10 et un autre
nombre 9+2 → 9+1+1 8+4 → 8+2+2
Les doubles
-Mémoriser et utiliser les doubles :
-S’appuyer sur les doubles pour trouver la somme de deux nombres (« les presque doubles »)
Attendus de fin de
Période 2 cycle :
Nommer, lire, écrire, Activités de mémorisation de la suite orale des nombres jusqu’à 200. Même démarche que pour la période 1
représenter des Lire et écrire les nombres jusqu’à 200.
nombres entiers Associer à un nombre, différentes représentations (nombres inférieurs à 200)
(Groupements de dix, écriture chiffrée, écriture en lettres, noms à l’oral, décomposition en centaines, dizaines et unités).
-Décomposer un nombre en utilisant les groupements de dix (nombres inférieurs à 200).
-Identifier le chiffre des centaines, le chiffre des dizaines et le chiffre des unités dans un nombre écrit.
Comprendre et Dénombrer des collections d’objets afin de les comparer (nombres inférieurs à 200). Même démarche qu’en
utiliser des nombres période 1
entiers pour Comparer des nombres (nombres inférieurs à 200).
dénombrer,
ordonner, repérer,
comparer.

Calculer avec des Restituer les résultats des tables d’additions.

nombres entiers -Toutes les additions qui franchissent 10.
Des activités du type :
- la recherche de la somme ou de la différence :
8+7=?9-3=?
- la recherche de l’un des termes de la somme ou de la différence : 9 + ? = 14 8 - ? = 5 ? - 7 = 4
- la recherche des deux termes de la somme ou de la différence : ? + ? = 12 ? - ? = 6
Ajouter, retrancher 10 à des nombres inférieurs à 100
Compléments à la dizaine supérieure pour les nombres inférieurs à 100.
Ajouter un nombre à un chiffre à n’importe quel nombre inférieur à 100 en passant si besoin par la
dizaine supérieure.
 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
Attendus de fin de
Période 3 cycle :
Nommer, lire, écrire, Mémoriser la suite orale des nombres jusqu’à 1000.
représenter des -Lire et écrire les nombres jusqu’à 1000. Même démarche qu’en période 2
nombres entiers -Associer à un nombre différentes représentations (nombres inférieurs à 1000) Même démarche qu’en période 2
Comprendre et Idem période 2 mais pour des nombres inférieurs à 1000.
utiliser des nombres
entiers pour
dénombrer,
ordonner, repérer,
comparer.
Calculer avec des Ajouter des dizaines entières à un nombre à deux chiffres.
nombres entiers Compléments à 100
Doubles et moitiés des dizaines entières (nombres pairs inférieurs à 100)
-Effectuer l’articulation entre addition réitérée et multiplication.
-Etablir et utiliser des répertoires multiplicatifs
-Construire et mémoriser la table de multiplication de 2 (les doubles puis celle de 4

Attendus de fin de
Période 4 cycle :
Nommer, lire, écrire,
représenter des S’entrainer à restituer la suite orale et écrite des nombres jusqu’à 1000. Cf. période 3
nombres entiers

Comprendre et S’entrainer à ordonner ou comparer des nombres inférieurs à 1000.

utiliser des nombres
entiers pour
dénombrer,
ordonner, repérer,
comparer.
 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
Calculer avec des Calculer la somme (ou la différence) d’un nombre de trois chiffres et d’un nombre à un chiffre CDU+U
nombres entiers Ajouter, retrancher 10 à des nombres inférieurs à 1000.
Ajouter, retrancher 100 à des nombres inférieurs à 999.
Calculer la somme (ou la différence) d’un nombre de trois chiffres et de dizaines entières
Construire et mémoriser la table de multiplication de 10.
Construire et mémoriser la table de multiplication de 5.
Compléments à la centaine supérieure pour les nombres inférieurs à 1000.
Attendus de fin de
Période 5 cycle :
Nommer, lire, écrire, -S’entrainer à restituer la suite orale et écrite des nombres jusqu’à 1000.
représenter des -S’entrainer à lire et à écrire les nombres jusqu’à 1000.
nombres entiers
Comprendre et S’entrainer à ordonner ou comparer des nombres inférieurs à 999.
utiliser des nombres
entiers pour
dénombrer,
ordonner, repérer,
comparer.
Calculer avec des S’entrainer à ajouter, retrancher 100 à des nombres inférieurs à 999.
nombres entiers Construire et mémoriser la table de multiplication de 3.
Compléments à la centaine supérieure pour les nombres inférieurs à 999.
Ajouter ou retrancher entres elles des centaines. Calculer les compléments correspondants.
Calculer la somme (ou la différence) d’un nombre de trois chiffres et des centaines entières.
 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
Programmation EPS 2022-2023

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

7 semaines 6 semaines 6 semaines 5 semaines 12 semaines

Produire une performance Courir vite Courir longtemps

(Lien avec le Cross)
optimale, mesurable à une
échéance donnée
Adapter ses déplacements à des Courir en -Course
franchissant des d’orientation (lien
environnements variés obstacles QLM)

S’exprimer devant les autres par Danse: Danse:

Rondes et jeux chantés Rondes et jeux
une prestation artistique et/ou Mimes chantés
acrobatique Danse
traditionnelles
Danses de créations

Conduire et maîtriser un Jeux collectifs:

Basket Ball/ Jeux avec
affrontement collectif ou balles
interindividuel

NB: Modules d’apprentissage de 10 à 12 séances.

 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
Programmation Questionner le monde/EMC 2022-2023
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
7 semaines 6 semaines 6 semaines 5 semaines 12 semaines

Temps Hier, aujourd’hui, demain La date et le calendrier

Espace Devant, derrière, dessus,

dessous…
● Le plan de l’école
(les mots pour se situer dans
l’espace)
en relation avec les maths et l’
EPS

Vivant Les êtres vivants Les êtres vivants et leur milieu

Matière Quelques propriétés des solides Les états de l’eau : liquide et

et des liquides. glace.
(mettre en oeuvre des
expériences simples
impliquant l’eau)

Objets Faire des pliages

EMC Acquérir et partager les Acquérir et partager les valeurs Acquérir et partager les Respecter autrui : Construire une culture
valeurs de la République de la République valeurs de la République: Identifier et partager des civique :
● Les règles de vie de la ● Comprendre que la Accéder à une première émotions et des sentiments Construire l’esprit critique
classe et de l’école (le règle commune peut connaissance des cadres ● Identifier et exprimer Apprendre à s’informer.
règlement intérieur) interdire, obliger, mais d’une société démocratique en les régulant ses ● Observer, lire,
● Initiation au aussi autoriser: émotions et ses identifier des éléments
vocabulaire de la règle Les droits de l’enfant ( ● La collectivité de sentiments. d’informations sur des
et du droit (règle, première approche de la Saint-Martin : ● Connaître le supports variés
règlement, loi). Convention identifier le président vocabulaire des adaptés à leur âge
internationale des droits et les conseillers sentiments et des (exposés).
Respecter autrui de l’enfant.) territoriaux. émotions abordés
● Le langage de la en situation
politesse d’enseignement.
(Séance langage
oral et Vocabulaire
“les synonymes)
 PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
Programmation Arts plastique/Musique/Anglais CE1 Lien aux journées thématiques proposée tout au long de l’année
Proposition : projet de classe "l'art autour du monde"
S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité
• Prendre la parole devant un groupe pour partager ses trouvailles, s’intéresser à celles découvertes dans des œuvres d’art.
• Formuler ses émotions, entendre et respecter celles des autres.
• Repérer les éléments du langage plastique dans une production : couleurs, formes, matières, support…

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

7 semaines 6 semaines 6 semaines 5 semaines 12 semaines

Les caraïbes : Saint L’Amérique L’Europe: La Le Royaume -Uni Asie: La Chine/ Japon
Martin/ Sint-Maarteen L’Antarctique France L’Australie
/Guadeloupe L’Afrique

Lexique: La matière/Les Lexique: Les couleurs/ Gestes Lexique: Lexique: Lexique:

Arts plastiques couleurs/Support (lien QLM) et corps/ Espace/Support
● La représentation -Oeuvres de Natacha
du monde Wall of Art “Street art” Wescoat
● L’expression des Graffiti http://ekladata.com/PpOMW-
émotions POC8tvXokjMsWKCaG8t5g/o
● La narration et le Oeuvre collective: euvres-de-Natash-
témoignage par les Réaliser une fresque Wescoat.flipchart
images collective pour décorer la -Oeuvres de Keith Heiring
porte de la classe “Bienvenue” -Oeuvres de Jackson
au format A2. Pollock
"Jackson Pollock": Oeuvres
de classe : réaliser un fond
pour des calendriers
-Photographies de paysages
polaires
Oeuvre de classe:
-Représenter des paysages
désertiques polaires (coton,
peinture bleu et blanche,
insertion de manchot, d'ours
polaires découpés ou
dessinés)
-Réalisation de pingouins à
suspendre dans la classe
Formes/Couleurs/Suppor Formes/Couleurs/Support Formes/Couleurs/Support/Matière/
t -La calligraphie chinoise
Robert Delaunay: "Tour Travail sur les symboles -Marc Allante: Originaire de Hong
Eiffel" du Royaume Uni et Kong
1926/1911 “la tour rouge” l'artiste, photographe -L'estampe japonaise
Oeuvre collective: polonaise Joanna -Hokusai
Vincent Van Gogh: Lemanska (elle utilise la - Takahama Kyoshi, la pluie perle
Réaliser une œuvre avec symétrie à partir d'un reflet Oeuvre de classe:
des bouchons en sur l'eau : lac, flaque Sur les branches encore nues de
plastique collés au d'eau, rivière, canal...) Takahama Kyoshi : réaliser une
pistolet à colle sur un œuvre collective d'une estampe géant
fond en carton rigide et Oeuvre de classe: avec empreintes avec le cul d'une
épais. Représenter un paysage bouteille d'eau.
en symétrie sur papier ou
calque et papier uni avec
Oeuvres de classe: Idéogrammes
comme fond le drapeau
du prénom et cerisiers en fleur avec
britannique
encre au pinceau et coton tige pour les
fleurs
-Oeuvres de Andrea Martin
Nungarrayi
Fiche arts aborigène"le Dreamtime
ou le Temps du rêve"
Oeuvre de classe:
Représenter une œuvre qui raconte un
rêve aborigène, utiliser les icônes de la
fiche pour réaliser son dessin.

Chanter
Musique Hymne de l’école : “Notre
école Unesco”
Échanger, partager
Écouter, comparer
“Les percussions”
St Martin: Steel pan
Guadeloupe: Gwo ka
S’exprimer oralement en
Anglais continu
- En s’appuyant sur un
modèle, réciter, se décrire, lire
ou raconter.
● Les consignes de
la classe
Chant: Sing a song: “Harry,
always in a hurry!”
Comprendre l’oral
- Écouter et comprendre des
messages oraux simples
relevant de la vie quotidienne,
des textes simples lus par le
professeur.
S’exprimer oralement en
continu
- En s’appuyant sur un
modèle, réciter, se décrire, lire
ou raconter.
● At school
Remember: What is it?
Ressources: Eduscol /Cup of tea CE1
http://lesvaillantespetitesfleurs.eklablog.com/voyage-autour-du-monde-en-arts-visuels-c26915612
PROGRAMMATION CE1 : 2022-2023
Chanter: Échanger, partager Échanger, partager
Dans le nord-est de Écouter, comparer Écouter, comparer Échanger, partager
l'Argentine, en Bolivie et au -Musique bretonne “Tri -Greensleeves (chanson Écouter, comparer
Yann - Le Loup, et le Renard et traditionnelle anglaise) -musique traditionnelle chinoise
Pérou: La vicuňita la Belette
-Musique écossaise -musique traditionnelle japonaise
(chanson anoyme) tirée de “ -Michael W. Balfe - "The
Explorer et imaginer Bohemian Girl" (1843) -
l’album
Afrique: Tape tes Overture (Irlandais)
Maria Magdalena Fleitas
mains (comptines)
Échanger, partager
Écouter, comparer
Amérique Latine: Salsa
Découvrir quelques aspects S’exprimer oralement S’exprimer oralement en S’exprimer oralement en continu
culturels d’une langue en continu continu - En s’appuyant sur un modèle, réciter,
vivante étrangère et - En s’appuyant sur un - En s’appuyant sur un se décrire, lire ou raconter.
régionale modèle, réciter, se modèle, réciter, se décrire, Chanter (lien musique)
- Identifier quelques grands décrire, lire ou raconter. lire ou raconter. ● Les animaux
repères culturels de Chanter (lien musique) Chanter (lien musique)
l’environnement quotidien des ● Les couleurs ● Les parties Chant: Sing a song: “Old Mac
élèves du même âge dans les Chant : Sing a song: du corps Donald had a farm”
pays ou régions étudiés. “Every day has its
● Civilization: colour” Chant: Sing a song:
Christmas “Head, body, arms and Prendre part à une conversation
Découvrir quelques legs” - Participer à des échanges simples
aspects culturels d’une pour être entendu et compris dans
langue vivante Découvrir quelques quelques situations diversifiées de la
étrangère et régionale aspects culturels d’une vie quotidienne.
- Identifier quelques langue vivante étrangère ● The animal game . .
grands repères culturels et régionale Remember: What is it?
de l’environnement - Identifier quelques
quotidien des élèves du grands repères culturels
même âge dans les pays de l’environnement
ou régions étudiés. quotidien des élèves du
même âge dans les pays
● Civilization: ou régions étudiés.
English ● Civilization: At
breakfast/Fren school
ch Breakfast England