Les compétences cognitives

Stade logographique
→ Capacité à comprendre le fonctionnement du Maternelle ; début de CP
principe alphabétique : l’écrit encode de l’oral à l’aide
L’élève reconnait le mot globalement, à sa
de signes alphabétiques (lettre encode un son).
silhouette, comme on reconnait de loin un
→ Accepter la permanence du signe et son arbitraire : Lire consiste à mettre logo de marque. A ce stade, le mot mamon
le mot n’est pas la chose mais la désigne à l’aide d’un sera lu maman. L’élève ne peut lire que
en interaction, quasi
code permanent. des mots déjà rencontrés et en contexte.
simultanément et de
→ Capacité à mettre en oeuvre des stratégies façon automatisée,
efficientes et à les réguler : adapter et maitriser les l’identification de mots
procédures en fonction du support. et la compréhension. Stade alphabétique
Essentiellement en CP

laclassedana L’élève met en relation graphèmes et

Les compétences phonèmes qu’il assemble, afin de
linguistiques déchiffrer syllabes et mots. Il peut
(accès plus aisé à la lecture) Compétences Les stades de
pour lire
La lecture l’apprentissage
déchiffrer des mots inconnus surtout s’ils
sont réguliers : salade, confiture… Mais,
→ Conscience phonémique : capacité à
hors contexte tennis sera lu (tni).
identifier les phonèmes, les plus petites
unités distinctives de la langue orale.

→ Conscience alphabétique : capacité à

Les compétences culturelles Stade orthographique
identifier les graphèmes, les lettres ou groupes
de lettres correspondant aux phonèmes. Au cours du CP-CE1
→ Nécessaires à la construction du sens :
notions de type d’écrits, de types de textes,
→ CGP : correspondances L’élève met des automatismes en place, il
de fonction des écrits, connaissances du
graphophonologiques pertinentes. reconnait des syllabes, des morphèmes,
monde… des mots-outils, des mots connus

→ Fusionner, combiner les lettres entre elles orthographiquement.. qu’il a stockés en

→ Adoption d’une posture et d’un projet de
: pour former des syllabes et les syllabes mémoire. A la fin du cycle 2, l’élève doit
lecteur : savoir pourquoi on lit : pour
entre elles pour former des mots. atteindre le stade orthographique.
apprendre, se distraire, s’informer…