Canevas de Planification de 1et 2

Apprentissage Evaluation
Ecrit
Oral Ecrit Oral
Lecture
Au terme du module 4 :
l'élève sera capable de lire à
Savoir lire :
Performances attendues
Au terme du haute voix des phrases
Savoir communiquer oralement : -intégrer les mécanismes de
Compétences visées
module 4, l'élève composées des mots faisans

écouter – comprendre – parler base de la lecture pour lire
sera capable de partie de corpus exploité.
Intégrer les acquis : savoir,savoir des textes variés et rendre
répondre - produire à partir des
faire,savoir être dans des énoncés compte de sa
correctement à des supports variés et dans le
oraux cohérents et intelligible pour : compréhension.
questions en rapport cadre d'une histoire racontée
- manifester sa compréhension d'un Savoir écrire :
avec une situation par le maitre au moins des
message oral. - intégrer les acquis : savoir,
de communication énoncés écrits d'une phrase .
- rendre compte d'un événement de savoir faire et savoir être
présentée par le - les énoncés seront obtenus à
la vie quotidienne. pour produire des énoncés
maître et partir des activités
- communiquer avec autrui dans le écrits, variés et cohérents
accompagnée des d'appariement, de complétion
cadre d'une situation significative.
supports. et de remise en ordre
d'éléments de phrases
présentés dans des étiquettes.
Module N°1 Evaluation-
Intégration
S/Thème : Faisons connaissance Remédiation
1 2 3 4 5 1 1 2
Poème : une petite automobile consolidation consolider la
SC:1 mémorisation et affiner
I:1et 2 la diction des poèmes
SC:1 appris :
OC:identifier SC:1
I:13 - une petite automobile
une personne, I:4 SC:1
OC:présenter
un objet OC: I:5 Consolidation - le petit benoît
Oral
quelqu'un en - participation a la
-saluer - se présenter, OC: reprise de des acquis
indiquant son résolution d’une
quelqu'un présenter qq1 communication linguistiques
sexe situation problème.
-se présenter, en indiquant des journées assumés
- présenter un - compte rendu d’un
présenter q1 son niveau 1,2 et 3
lieu : école, événement de la vie
-répondre par d'étude.
classe, cour. quotidienne.
oui/non à des
questions exploitation des
Msg écrit : Msg écrit : Msg écrit : Tu es en 3 ème
J'ai neuf ans, et messages introduits au
Bonjour, je suis Voici mon Bonjour, je année ? toi ? cours des modules
amélie . école. m'appelle Non, je suis en Moi, j'ai huit écoules :
Bonjour, je suis C'est mon ème
amélie , et toi ? 2 année. ans . – une lecture a haute
Lecture
m école. Moi, c'est Dialogue : Consolidation voix ;

mario . des messages – une lecture dialoguée
capitalisés et une dramatisation de
Objectifs spécifiques : * lire et mémoriser les messages du jour – lire les mots la scène s’il s’agit
globalisés – lire des consignes - lire les nombre de 1 à 10 – lire d’une situation de
des images – lire un dialogue. communication
s’approprier les graphies au programme
distinguer les formes de communication écrite
mm mm l l c c
écrit
llll llll ll ll
Module N°2
S/Thème : Gai, Gai, l'écolier
1 2 3 4 5
Consolidation de la
Poème : le petit benoît bonne récitation de la
comptine entière
SC:2 I:1 SC:2 I:2 SC:2 I:3 SC:2 I:5
OC: OC: et 4 et 6
- identifier des - identifier des OC: OC:
Oral
personnes, des lieux, personnes, des lieux, - rendre compte - saluer et prendre
Consolidation des
et des actions et des actions d'activités scolaires : congé de quelqu'un
acquis linguistiques
- localiser une - localiser une lire, écrire, compter …
assumés
personne, une action personne, une action
dans l'espace dans l'espace
- rendre compte - rendre compte d'une
d'activités scolaires action.
Msg écrit : Msg écrit : Msg écrit : Msg écrit :
- les élèves houent La maîtresse et les - La maîtresse écrit la - bonjour, les
dans la cour de l'école. élèves sont en classe . date enfants !
- Un élève lit la date - bonjour,
madame! Consolidation des
Lecture
- Au revoir, les messages capitalisés

enfants. à
demain.
- Au
revoir, madame.
Objectifs spécifiques : * lire les messages capitalisés – lire le message du jour – lire des messages / dialogue
mn jjj jjj mjmj
graph
mm nm
isme
mnmn ggg ngngn

uu jj
ggg
Journées paliers
Mise en train Expression orale lecture Ecriture
Situation présentée :
Un nouvel élève Texte: manuel-
Poèmes: arrive en classe. page 17 Jeux des
- une petite pendant la récréation, Msgs écrits : étiquettes mots
automobile tu lui poses des messages - remise en ordre
1 - le petit questions sur son capitalisés des étiquettes
benoît age, son nom, sa Obj spécifique : mots
(comptine) famille lire à haute voix - complétion des
consolidation Obj. sp: bien (concours de phrases
maîtriser les acquis lecture)
linguistiques assumés
Poèmes: Texte: manuel- Jeux des
- une petite page 17 étiquettes mots
automobile Poursuite de Compréhension: - remise en ordre
2 - le petit l'exploitation de la exercices écrits à des étiquettes
benoît situation présentée fin de s'assumer la mots
(comptine) compréhension du - complétion des
consolidation texte phrases
Module N°3 du 20/10 au 31/10
S/Thème : ma famille et moi
1 2 3 4 5
Consolidation de la
Poème : comment s'écrit le mot maman
bonne récitation
Support collectif : N° Support collectif : N° Support collectif : N° Support collectif : N°
Consolidation des
3 3 3 3
Oral
acquis languistiques
I:1 et 2 I:3, 4, et 5 I:6 et 7 I:8, 9 et 10
assumés
Msg écrit N° : 8 Msg écrit N° : 9 Msg écrit N° : 10 Msg écrit N° : 11
- Voici ma mère, elle - Tu as des frères et - Voici mon père, il - Amélie Dupré est
s'appelle Chantal. des sœurs ? s'appelle Patrice. française, elle habite Révision et
Lecture
- Bonjour madame - Oui, j'ai un frère et - J'aime beaucoup mes à Paris. consolidation des
- Maman, voici mon une sœur. parents. - Mario Santini est messages capitalisés
ami Manou. italien, il habite à
Paris.
graphis
Intégration
me
mlml nllnll cc ooo lolo momo coco jojo

Ma famille
Module N°4 du 01/11 au 15/11

S/Thème : un toit au dessus de la tête
1 2 3 4 5
Poème : J'habite à Poème : J'habite à Poème : J'habite à Poème : J'habite à
Paris Consolidation de la
Paris Paris Paris
(présentation bonne récitation
Oral
compréhension)
(1 ère strophe) (2 ère strophe) (3 ère strophe)
Support collectif : N° 4 Support collectif : N° 4 Support collectif : N° 4 Support collectif : N° 4 Consolidation des
Image :1 Image : 2 Images :3 et 4 Images : 5 et 6 acquis languistiques
assumés
Msg écrit N° : 12 Msg écrit N° : 13 Msg écrit N° : 14 Msg écrit N° : 15
- J'habite une petite - Autour de la maison, - Dans ma maison, il y - Dans ma chambre, il
Révision et
maison. il y a un grand jardin. a trois chambres, un y a un lit, une jolie
Lecture
consolidation des
- Ma maison a une - Dans le jardin, il y a salon, une cuisine et armoire et un bureau
messages capitalisés
porte jaune et des des fleurs rouges et une salle de bain. bleu.
fenêtres vertes. jaunes.
graphism
ddd dodo ddd dudu q ququ qu quo dq doqu

e
Journées paliers
Mise en train Expression orale lecture Ecriture
Poème : Texte n ° 2 : manuel- page
Situation 1:
- comment s'écrit le 28 - cahier d'activités pages 20 -21
Jeu de cartes : les 3 familles.
1 mot maman ?
- Mobiliser et intégrer les acquis
Lecture à haute voix - Jeux des étiquettes mots
Révision et Consolidation des messages - jeux de complétion
linguistiques assumés.
consolidation capitalisés.
Situation 2: Texte n ° 2 : manuel- page
Poème :
Présentation et description d'une 28
- J'habite à Paris - cahier d'activités pages 20 -21
2 Révision et
maison. Exercices écrits à fin
- jeux de coloriage
- Mobiliser et intégrer les acquis d'assumer la compréhension
consolidation
linguistiques assumés du texte..
MODULES : 5, 6, 7 et 8
Oral :
Au terme du module 8, l'apprenant sera capable de répondre correctement à des
questions en rapport avec une situation de communication présentée par le maître et
accompagnée des supports .
Lecture :
Au terme du module 8, l'apprenant sera capable :
 de lire à haute voix des phrases composées de mots faisant partie du corpus
exploité lors de la phase de préapprentissage .
 de mettre en relation des messages avec des images pour manifester sa
compréhension de ces messages .
écrit :
- Au terme du module 8, l'apprenant sera capable de produire, à partir des supports
visuels et dans le cadre d'une histoire racontée par le maître, au moins, trois énoncés
significatifs écrits d'une phrase chacun .
- Les énoncés seront obtenus à partir d'activités d'appariement, de complétion et de
remise en ordre d'éléments de phrases .
Compétences à développer
A l'oral :
Intégrer des modules 5 à 8 pour produire en situation un énoncé simple rendant compte
d'activités ludiques et vitales liées au quotidien .
A l'écrit :
Lire globalement des messages, des mots, des consignes et des nombres en rapport avec
les sous- thèmes développés au cours des modules de la phase de préapprentissage .
Se familiariser avec le code écrit du français .
modules Sous thèmes
Modules 5 et 6 Veux-tu jouer avec moi A table
Modules 7 et 8 Soyons propres ! Allo ! docteur …
Oral Lecture –écriture

Objectif spécifique e de communication
 Interpréter des comptines et des poèmes  Lire et transcrire des structures rythmiques
 Ecouter et reproduire des structures (en rapport avec les poèmes et les comptines
rythmiques. étudiés)
 Manifester sa compréhension d'une consigne  Lire globalement les messages, les
par une posture, une gestuelle ou un consignes de la phase de préapprentissage en
dépassement. script et en cursive
 Rendre compte :  Lire les mots globalisés dans les maisons et
- d'une activité ludique . sur les étiquettes mots
- d'une activité vitale :faire sa toilette, se  Lire des textes de synthèse
soigner, s'habiller, manger, dormir, …  Lire et écrire les nombres de 1 à 20
 Décrire un état (être malade)  Reproduire des graphismes en respectant
 Nommer et énumérer des objets de l'orientation gauche -droite
personnes  Construire des messages avec les étiquettes
 Dialoguer dans le cadre de jeu de rôles mots (découpés)
 Adopter le comportement et l'attitude  Réaliser les activités d'imprégnation
appropriés à la situation de communication proposées dans le cahier
(intonation, tenue, expression du visage …)
 Respecter l'intonation correspondant à des
énoncés déclaratifs, interrogatifs et
exclamatifs
 Prononcer les énoncés de façon intelligible
 Utiliser le vocabulaire adéquat
MODULE : 5
Veux-tu jouer avec moi ?
Journée : 1 Journée : 2 Journée : 3 Journée : 4 Journée : 5

Chant : joli coucou Chant : joli coucou Chant : joli coucou Chant : joli coucou Chant : joli coucou
Mise en Présentation/ (1ere strophe) (2eme strophe) (3eme strophe) (consolidation)
train Compréhension
Support collectif : n° 5 Support collectif : n° 5 Support collectif : n° 5 Support collectif : n° 5
Image : n° 1 Image : n° 2 Image : n° 3 Image : n° 4
Obj. C : Obj. C : Obj. C : Obj. C : Consolidation de l'acquis
Expressi - Situer une action dans le - S'informer / Exprimer sa - Identifier et fournir des - Situer une action dans le linguistique vu au cours du
on orale temps volonté informations sur des objets temps module
- Localiser et énumérer - Réagir à une sollicitation (jouets) - Décrire une action
une/des personnes - Caractériser par la - Décrire un lieu - énumérer des personnes
couleur
MSG écrit n° 16 MSG écrit n° 17 MSG écrit n° 18 MSG écrit n° 19
Aujourd'hui, c'est -tu veux jouer avec moi au Nadine a beaucoup de Le soir, toute la famille Consolidation des
dimanche .les enfants ne ballon ? jouets : des poupées, un joue aux dominos messages capitalisés
Lecture vont pas à l'école . amélie, - non, je veux jouer avec robot et des cubes Amélie, Bruno et leurs Création des nouveaux
bruno et nadine sont à la l'ordinateur parents jouent aux dominos messages
maison .
Graphis rrr ppp jjj jojo ppp popo jp pojo jjpp ppojjo
me
MODULE : 6
Soyons propres ?

Poème : J'ai mis Poème : J'ai mis Poème : J'ai mis Poème : J'ai mis Poème : J'ai mis
Support collectif : n° 6 Support collectif : n° 6 Support collectif : n° 6 Support collectif : n° 6
Image : n° 1 Image : n° 2 Image : n° 3 Image : n° 4
Expressi - Localiser une action dans - Décrire une action - Situer une action dans le - Situer une action par linguistique vu au cours du
on orale le temps et dans l'espace - Caractériser un objet par temps rapport à une action module
- Décrire des actions la couleur - Décrire une action - Situer une personne dans
- énumérer des objets l'espace
(vêtements) - Décrire une action
C'est le matin, bruno fait sa Amélie s'habille .elle met Le soir, les enfants font Avant de dormir, bruno Consolidation des
toilette dans la salle de un pantalon bleu, un pull et leur toilette .amélie se embrasse ses parents . messages capitalisés
Lecture bains . des chaussures . brosse les dents, bruno amélie est dans sa chambre, Création des nouveaux
il se lave le visage . prend une douche . elle lit un livre . nadine messages
Il se brosse les dents . dort
Graphis bbb bibi sss sisi ll hh lis lili his hihi
me
Journée palier
Compétences visées :
 Intégrer les acquis antérieures et notamment ceux des modules 5 et 6 pour :
- Classer des jouets en référence à des critères
- Communiquer une information par le mime
Mise en train Poèmes : - J'ai mis

Chant : Un, deux, trois
Révision et consolidation
Expression orale Situation présentée par le maître :
 Il pleut . Tu es à la maison avec tes frères et tes
sœurs .
- A quoi allez vous jouer ?
- Vous décidez de jouer aussi devinettes .
Obj. C :
- S'informer
- Identifier et fournir des informations
- Situer des objets
- Décrire une action
- Situer une action par rapport à une autre
Situer une action dans le temps
Lecture - messages capitalisés
- texte : manuel rubrique page 39
Production écrite Cahier d'activités page 29
- jeux des étiquettes mots
- jeux de compréhension
MODULE : 7
A table !

Poème : Trois lapins Poème : Trois lapins Poème : Trois lapins Poème : Trois lapins Poème : Trois lapins
Support collectif : n° 7 Support collectif : n° 7 Support collectif : n° 7 Support collectif : n° 7 Support collectif : n° 7
Images : n° 1, 2, et 3 Images : n° 4 et 5 Image : n° 6 Images : n° 7, 8 et 9
- Situer une action dans le - Décrire une action en la - Informer / S'informer - Informer linguistique vu au cours du
temps situant dans le temps et - Nommer et énumérer des - Situer une action dans le module
Expressi - Décrire une action dans l'espace aliments temps
on orale - Nommer et énumérer des - Décrire un lieu / Donner
aliments un ordre
- Réagir à un ordre
- Justifier son
comportement
MSG écrit n° 24 MSG écrit n° 25 MSG écrit n° 26 MSG écrit n° 24, 25
C'est le matin, La famille A midi, les enfants C'est le soir, vous avez bien et 26 Consolidation des
prend le petit déjeuner . mangent à la cantine . mangé à l'école à midi ? Consolidation et messages capitalisés
Lecture Nadine boit du lait . Finis ton repas, asma ! - oui, nous avons mangé intégration Création des nouveaux
Bruno mange du pain et du Je n'ai plus faim, monsieur de la viande et des pâtes de messages
beurre . . la salade et du fromage
Graphis l fff fff lele flfl flefle lolo fofo lala fafa
me
MODULE : 8
Allô docteur ?

Poème : Philippe a la Poème : Philippe a la Poème : Philippe a la Poème : Philippe a la Poème : Philippe a la
Mise en grippe grippe grippe grippe grippe
ere eme eme
train Présentation/ (1 strophe) (2 strophe) (3 strophe) (consolidation)
Compréhension
Support collectif : n° 8 Support collectif : n° 8 Support collectif : n° 8 Support collectif : n° 8 Support collectif : n° 8
Images : n° 1 et 2 Images : n° 3 et 4 Image : n° 5 Image : n° 6
Expressi - Donner un ordre et le - Informer / S'informer - Décrire une action - Situer une personne dans reçu au cours du module
on orale justifier – Réagir à un ordre - Décrire un état - Informer / S'informer l'espace
- Justifier une attitude - Rassurer quelqu'un - Décrire une action
- décrire un état
Amélie ! lève-toi ma Le médecin arrive . Le médecin examine Papa est dans la Consolidation des
chérie – il est tard : - bonjour amélie . tu es amélie . pharmacie . il achète des messages capitalisés
Lecture - je ne peux pas maman . je malade ? - C'est grave, docteur ? médicaments pour amélie . Création des nouveaux
suis malade . - oui, docteur . j'ai très mal - non, ce n'est pas grave . messages
à la tête . amélie a la grippe .
Graphis flifli fluflu tutu titi ccc ggg cici gigi giti citigi
me
Journée palier
* Intégrer les acquis antérieures et notamment ceux des modules 7 et 8 pour réaliser en situation des activités / orales et écrites
Mise en train Poèmes : - Trois lapins

- Philippe a la grippe
Production écrite Situation présentée par le maître :
 histoire racontée par le maître contenant 6
séquences
- chaque séquence comporte un moment d'oral
énoncé dit par le maître et un moment d'écrit
(activité à réaliser par l'apprenant)
- réalisation individuelle
- correction collective puis individuelle
- exploitation des erreurs
- cahiers d'activités pages 38 – 39 – 40 – 41
MODULES : 9 et 10
Oral :
Au terme du 2 ème trimestre , l'élève sera capable de décrire, à partir d'un support visuel
une scène de la vie courante en rapport avec les thèmes exploités.
Lecture :
Au terme du 2 ème trimestre, l'élève sera capable de :

 lire à haute voix des phrases constituées de mots connus.
 Répondre à des questions simples après la lecture silencieuse d'un texte court.
Écrit :
- A la fin du 2 ème trimestre, l'élève sera capable de produire, à partir des supports
visuels et dans le cadre d'une histoire racontée par le maître, au moins, trois énoncés
significatifs écrits d'une phrase chacun à partir d'un corpus comprenant des mots intrus.
A l'oral :
Intégrer des modules et pour décrire et raconter le quotidien de la vie en ville et à la

campagne .
A l'écrit :
- Lire globalement de nouveaux messages et des textes en rapport avec les sous- thèmes
- Manifester sa compréhension en répondant à des questions
- Intégrer les graphies étudiées pour former des syllabes, des mots et produire des
énoncés simples (phrases).
modules thèmes Sous thèmes

Module 9 Travail et loisirs La semaine Dupré
Module 10 environnement La campagne, quel plaisir
!

Objectifs de communication Objectif s spécifique s
 Réciter des poèmes  Lire globalement de nouveaux messages en
- que fait ton père rapport avec les sous thèmes
- jeux de plein air  Lire des textes de synthèse
 Interpréter les chansons au choix -le matin
 Ecouter un conte -samedi soir
 S'exprimer pour : -a la ferme
-identifier des métiers, des lieux, des -a la campagne
personnages, des animaux  Lire les mots globalisés et d'autres
- indiquer la profession d'une personne synthétisables
- situer des actions dans l'espace et dans le  Reconnaître, lire et écrire les graphies : a, l,
temps i, m, r, o, d, ou, t
- décrire des actions et indiquer leur finalité  Lire et écrire des syllabes, des mots
- décrire des moments de loisirs  Produire des énoncés simples pour légender
- raconter une/des mésaventure(s) un dessin
 Utiliser le vocabulaire et les structures  Manipuler par écrit le vocabulaire
spécifiques aux métiers, aux loisirs et à la vie spécifique aux sous thèmes
du grand air  Lire un texte injonctif
 Exploiter les informations contenues dans - j'agis (recette)
les pages documentaires - une omelette
- je découvre - de mouton
- des pays et des plats
- nos amies les bêtes
Intégration - révision – dictée à l'adulte

Journée palier - situation à caractère intégratif – fiche
d'intégration
Evaluation Remédiation
Sous thème : La semaine Dupré
MODULE : 9
Journée Journée
Journée : 1 Journée : 2 Journée : 3 Journée : 4 Journée : 5 Journée : 6 Journée : 7
:8 :9
Poème : Poème : Poème : Poème : J'écoute une J'écoute une J'écoute une J'écoute
que fait ton que fait ton que fait ton que fait ton histoire/ conte histoire/ conte histoire/ conte une
père père père père Maman, ou es Maman, ou es Maman, ou es histoire/
Mise en Compréhension ère
(1 strophe) ère
(2 strophe) ère
(3 strophe) tu tu tu conte
train 1 er épisode 2 er épisode 3 er épisode Maman, ou
es tu
er
4 épisode
Support
Support
collectif 9 Images 3 et 4
Consolidation des acquis

Images 6 et 7 collectif 10 Images de 5 à 7 Supports 9 et
Expression images 1 et 2 Les Image 5
L'après midi images 1 à 4 Le samedi soir 10
orale Les professions déplacements Dans la rue
Les enfants Chez le des Dupré Consolidation
des Dupré des Dupré
vétérinaire
Message 31 Message 32 Message 33 Texte de Message 34 Message 35 Texte de -J'agis
Patrice et Patrice prend le Patrice traverse lecture Dans son Après un dîner lecture -je joue
Chantal vont au métro pour aller la rue au feu Le matin cabinet, Patrice au restaurant, Samedi soir avec les
travail au travail. vert Réaliser des soigne des toute la famille Réaliser des mots
Lecture Je suis directrice Chantal va au Patrice monte questions de animaux va au cinéma questions de Une recette
d'école travail en voiture
le métro compréhension malades compréhension
Je suis
vétérinaire
Reconnaissance Reconnaissance Reconnaissance Reconnaissance Reconnaissance
Etude de auditive et auditive et auditive et Intégration des auditive et auditive et Intégration des
graphie visuelle du visuelle du visuelle du graphies a, l, i visuelle du visuelle du graphies m, u
graphème a graphème l graphème i graphème m graphème u
a as l la i ic la malade est alitée m ma u lu Dictée Autodictée
asma lait ici ali a mal à la tête
malin lune mali
Ecriture ami Il est midi,
lumi
- manuel pages : 52 68
supports - cahier d'activités pages : 42 48
Sous thème : La campagne, quel plaisir !
MODULE : 10
Journée Journée
:8 :9
jeux de plein jeux de plein jeux de plein jeux de plein histoire/ conte histoire/ conte histoire/ conte une
air air air air Didou Didou Didou histoire/
Mise en Compréhension ère
(1 strophe) ère
(2 strophe) ère
(3 strophe) ere
1 séquence ème
2 séquence ème
3 séquence conte
train Didou
4 ème
séquence
Support

collectif 10 B/D Images 8, 9 et B/D
Image 2 Image 3 Image 7
Expression image 1
Les animaux de Le matin à la
La
Les enfants
10 La
orale Les Dupré en mésaventure La mésaventure mésaventure
la ferme ferme s'amusent
vacances d'Amélie de Bruno de Nadine

C'est le Dans la ferme, il
Le matin, les lecture Il fait beau, les Bruno veut lecture -je joue
printemps, la y a beaucoup enfants se A la ferme arbres sont cueillir une A la campagne avec les
famille Dupré d'animaux : des lèvent Réaliser des fleuris. Les pomme Réaliser des mots
passe les moutons, des enfants
Lecture vacances à la poules, des
tôt .Amélie exercices de exercices de Le mouton
ramasse des compréhension s'amusent dans le compréhension
campagne vaches et des pré. Bruno
lapins
œufs .Bruno monte sur un
jette des grains cheval
aux poules
Etude de Reconnaissance Reconnaissance Reconnaissance Intégration des Reconnaissance Reconnaissance Intégration des
auditive et auditive et auditive et graphies r, o, d auditive et auditive et graphies r, o,
graphie visuelle du visuelle du visuelle du visuelle du visuelle du d, ou, t
graphème r graphème o graphème d graphème ou graphème t
r ri o mo d do dalila dort ou mou t tou Dictée Autodictée
rima moto dodu
moulu tour tortue Amélie
Ecriture mardi ramasse
total des oeufs
Journée palier
- Réaliser en situation des activités orales et écrites
Poèmes : - que fait ton père

Mise en train - jeux de plein air
Exploitation orale de la B/D : la poule et ses poussins
Expression orale
Cahier d'activités page 56
- Un énoncé sur les préparatifs et le déplacement de
Mario
Production écrite
- La description de la campagne
- Les évènements vécus à la campagne
MODULES : 11 et 12
Oral :
Au terme de la 3 ème année de l'enseignement de base, l'élève sera capable de produire, à
partir de supports visuels et dans le cadre d'une situation présentée par le maître, au
moins trois énoncés oraux significatifs d'une phrase chacun pour
- répondre à des questions
- et/ou rendre compte d'un événement de la vie quotidienne
- et/ou échanger des répliques dans un mini dialogue
Lecture :
Au terme de la 3 ème année de l'enseignement de base, l'élève sera capable de :

 lire à haute voix et de manière intelligible un paragraphe constitué de mots connus
et conformes aux thèmes et aux types d'écrits enseignés
 lire silencieusement un texte court pour répondre par écrit à trois questions simples
(en reliant par une flèche, barrant ce qui est faux, complétant une idée par un mot
recopiant un indice (mot ou phrase) explicite dans le texte
Écrit :
- Au terme de la 3 ème année de l'enseignement de base, l'élève sera capable de produire,
à partir des supports visuels et dans le cadre d'une histoire racontée par le maître, au
moins, trois énoncés significatifs écrits d'une phrase chacun pour rendre compte d'un
événement de la vie quotidienne et/ou caractériser un animal, un objet, une personne
et/ou décrire un état
A l'oral :
Intégrer les acquis des modules pour :

- échanger des répliques dans des scènes d'achats
- décrire une fête familiale
A l'écrit :
- Lire globalement de nouveaux messages et des textes en rapport avec les sous- thèmes
- Manifester sa compréhension en répondant à des questions
- Intégrer les graphies étudiées pour former des syllabes, des mots et produire des
énoncés simples (phrases).
modules thèmes Sous thèmes
Module 11 Santé et bien être Pousse, pousse ton
chariot !
Module 12 Travail et loisirs Bonne fête !

Objectifs de communication Objectif s spécifique s
 Réciter des poèmes  Lire les nouveaux messages en rapport avec
- Ce qu'ils aiment… les sous thèmes
- Des cadeaux  Lire des textes de synthèse
 Interpréter les chansons au choix -au marché
 Ecouter un conte -au supermarché
 S'exprimer pour : -l'anniversaire d'Amadou
-identifier des marchands, des cadeaux, des -un cadeau pour grand-père
marchandises des commerces  Reconnaître, lire et écrire les graphies : e/eu
- décrire des lieux : marché/un état un super – f- e/er/et/é/ez – n – on – b – an/en – s –
marché in/ain/ein – p
- décrire des scènes d'achats, des fêtes  Lire et écrire des syllabes, des mots
familiales  Produire des énoncés simples pour légender
- situer des actions, des personnes dans un dessin
l'espace et dans le temps  Répondre à une question
- donner/demander des renseignements  Manipuler par écrit le vocabulaire
- indiquer la finalité d'une action spécifique aux sous thèmes
 Utiliser le vocabulaire et les structures  Lire un texte injonctif :
spécifiques aux achats et aux fêtes. -les fruits et
 Exploiter les informations contenues dans les légumes
les pages documentaires - j'offre un
- je découvre cadeau
- le trèfle nutritif et la grande famille
Intégration - Révision – dictée à l'adulte

Journée palier - situation à caractère intégratif – fiche d'intégration
Evaluation Remédiation
Sous thème : Pousse, pousse ton chariot !
MODULE : 11
Journée Journée
:8 :9
c qu'ils aiment c qu'ils aiment c qu'ils aiment c qu'ils aiment histoire/ conte histoire/ conte histoire/ conte une
Compréhension (1 ère strophe) (2 ère strophe) (3 ère strophe) La petite poule La petite poule La petite poule histoire/
Mise en rouge rouge rouge conte
train er
1 épisode er
2 épisode er
3 épisode La petite
poule rouge
4 er épisode
Support Support
collectif 11 collectif 11 Images de 8
Images 3 et 4 Image 5 Réinvestir le Supports 9 Réinvestir
Expression images 1 et 2
Au marché, Au marché : contenu des
images 6 et 7 Au
Au ce qui a été

orale Chantal au Au supermarché:
les marchands scènes d'achats images vues supermarché vu
marché supermarché: les achats
les rayons
Chantal va au Chantal va chez Chantal est lecture Patrice et Avant de sortir lecture -je joue
marché pour le marchand de chez le Au marché Bruno vont au du Au avec les
acheter des légumes et de fleuriste. Elle Réaliser des supermarché supermarché, supermarché mots
légumes, des fruits, chez le
Lecture fruits, de la boucher et chez
achète de belles questions de pour faire des Patrice paie la Réaliser des Des fruits
fleurs. compréhension courses. Bruno caissière. questions de
viande et des le fleuriste
fleurs
pousse un Bruno met les compréhension
chariot vide paquets dans le
chariot
Reconnaissance
Reconnaissance Reconnaissance Reconnaissance Reconnaissance
auditive et consolidation Intégration des
Etude de auditive et auditive et
visuelle des des graphies e,
auditive et auditive et
graphies e, é, f,
graphie visuelle du visuelle du visuelle du visuelle du
graphèmes f, é n, on
graphème e/eu graphème f graphème n graphème on
é/er/ez/et
e leur f fau é er le fleuriste vend des n na on ton Dictée Autodictée
fleur faufile l'été fleurs
nadine mouton Lotfi monte le Chantal
Ecriture vélo achète des
fraises
Sous thème : Bonne fête !
MODULE : 12
Journée Journée
:8 :9
Les cadeaux les cadeaux les cadeaux les cadeaux histoire/ conte histoire/ conte histoire/ conte une
Compréhension (1 ère strophe) (2 ère strophe) (3 ère strophe) Le petit poucet Le petit poucet Le petit poucet histoire/
Mise en 1 ere séquence 2 ème séquence 3 ème séquence conte
train Le petit
poucet
4 ème
séquence
Support
Images 3 et 4 Images 5 et 6 Images 10, 11
collectif 12 Images 7, 8 et 9 Réinvestir
Expression Amadou L'achat d'un Réinvestir ce et 12 Support

images 1 et 2 La guérison de ce qui a été
orale prépare son cadeau pour qui a été vu Grand-père collectif 12
Un ami grand-père vu
anniversaire Amadou chez Patrice
sénégalais
Mario a un ami Amadou écrit Mario offre un lecture Aujourd'hui, Grand-père est lecture -je joue
sénégalais, il des cartes. Il beau cadeau à L'anniversaire grand-père sort heureux. Toute Un cadeau avec les
s'appelle invite ses amis à Amadou: une d'Amadou de l'hôpital. Il est la famille est pour grand- mots
Lecture Amadou Mario son anniversaire raquette de Réaliser des guéri. La famille autour de lui. père Ma grande
aime bien est très contente
tennis exercices de Réaliser des famille
Amadou
compréhension exercices de
compréhension
Reconnaissance Reconnaissance
Reconnaissance Reconnaissance Reconnaissance Intégration des
auditive et consolidation auditive et
Etude de auditive et
visuelle du
auditive et
des graphies : visuelle du
auditive et graphies: b –s
graphie visuelle du visuelle du visuelle du – p – p - an/en
graphème en - b – en/an – s - graphème
graphème b graphème s graphème p – in/in/ein
an in/ain/ein
b bé en an s ras amadou invite ses in ain p pa Dictée Autodictée
bébé enfant rassasié amis
inhumain papa nadine porte toute la
Ecriture une robe famille
aime
grand-père
Journées paliers
- Réaliser en situation des activités orales et écrites
Poèmes : - c qu'ils aiment

Mise en train - les cadeaux
Exploitation orale de la B/D : un chien au marché
Expression orale
Cahier d'activités page 72
- Un paragraphe descriptif d'un cadeau / de
Production écrite supermarché
- Des cartes de voeux

Canevas de Planification de 1et 2

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Apprentissage Evaluation

module 4, l'élève composées des mots faisans

m école. Moi, c'est Dialogue : Consolidation voix ;

- Au revoir, les messages capitalisés

mnmn ggg ngngn

mlml nllnll cc ooo lolo momo coco jojo

Module N°4 du 01/11 au 15/11

ddd dodo ddd dudu q ququ qu quo dq doqu

Au terme du module 8, l'apprenant sera capable :

Oral Lecture –écriture

Veux-tu jouer avec moi ?

Journée : 1 Journée : 2 Journée : 3 Journée : 4 Journée : 5

Journée : 1 Journée : 2 Journée : 3 Journée : 4 Journée : 5

Mise en train Poèmes : - J'ai mis

Journée : 1 Journée : 2 Journée : 3 Journée : 4 Journée : 5

Journée : 1 Journée : 2 Journée : 3 Journée : 4 Journée : 5

Mise en train Poèmes : - Trois lapins

Au terme du 2 ème trimestre, l'élève sera capable de :

Intégrer des modules et pour décrire et raconter le quotidien de la vie en ville et à la

modules thèmes Sous thèmes

Oral Lecture –écriture

Intégration - révision – dictée à l'adulte

Consolidation des acquis

Consolidation des acquis

Message 36 Message 37 Message 38 Texte de Message 39 Message 40 Texte de -J'agis

Poèmes : - que fait ton père

Au terme de la 3 ème année de l'enseignement de base, l'élève sera capable de :

Intégrer les acquis des modules pour :

Oral Lecture –écriture

Intégration - Révision – dictée à l'adulte

Consolidation des acquis

Consolidation des acquis

Poèmes : - c qu'ils aiment

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