Groupe scolaire : Génies Scientifiques niveau : CE1

Groupe : A et B enseignante : Zahra

Un rapport sur l’évaluation diagnostique

En vue de déterminer le niveau réel des élèves, j’ai mis en place des activités variées

susceptible de me donner un aperçu authentique sur les difficultés d’apprentissage

de mes élèves. Il s’est avéré par la suite que la quasi-totalité de mes apprenants

ont du mal à communiquer aisément en langue étrangère. Ils ont aussi du mal à

connaitre les fournitures scolaires, ni capable de se présenter devant autrui. Il est

clair que l’introduction de la langue française dès les années précédentes n’a pas

donné les fruits escomptés, et pour cause, il y a la présence effective des enseignants

monolingues au niveau des classes, ce qui a un impact négatif sur le niveau des

apprenants et leurs capacités linguistiques. Je pense qu’il est le temps d’accorder

un intérêt vif afin d’amener les écoliers à s’approprier la langue, à l’aimer et

partant à s’inscrire dans un processus à long terme de sa vie.

Des séances de soutien et de renforcement doivent être mise en place en vue

d’améliorer la qualité de leur niveau.

L’évaluation diagnostique était basé sur :
 Expression-orale : - présentation de soi et de quelqu’un.
- Parler de ses vacances.
 Lecture : - lire un petit texte, répondre aux questions de compréhension.
 Ecriture : écrire un texte en respectant les interlignes.
Au cour de ces difficultés étapes on a pu identifier les remarques suivantes :
 Les apprenants sont aussi bloqués ont expression orale à cause de la
prononciation et du vocabulaire.
Matières Objectifs Stratégies utilisées

Expression orale
Développement des Faire écouter des petits dialogues
Compétences linguistiques : Répétition d’un certain nombre de mots
répertoire lexical, la compréhension Travail sur des situations : ex de
de l’oral + présentation et localisation
Cognitifs, langagiers
Lecture - Avoir la capacité de lire et de
prononcer la totalité des phonèmes de la Jeux d’étiquettes, jeu
langue d’assemblage de graphème
- Avoir la capacité d’établir des #Exercice de combinatoire
relations de correspondance entre #Activités d’imprégnation auditive et
les graphèmes et phonèmes : visuelle # Exercice de syllabation, de
(enchainer et combiner repérage
les phonèmes à l'intérieur des mots#
Conscience alphabétique
Ecriture
Développement des compétences Découpage
motrices et graphomotrices : Modelage
*Posture du corps : mouvement des Coloriage
mains et des doigts Suivre un trajet avec un crayon
*la bonne gestion du tracé, la
reconnaissance des formes
graphique, mémorisation de ces
formes,

12/40 élèves ont des difficultés au niveau de l’écrit.

14/40 élèves sont assez bien maitrisé l’écrit.
9/40 élèves ont des difficultés au niveau de la lecture.
7/40 élèves sont assez bien maitrisé la lecture.
7/40 élèves ont des difficultés au niveau de l’orale.
19/40 élèves sont assez bien maitrisé l’orale.

L’enseignante : Mr l’inspecteur : Mme la directrice :