Programmation de Français – CE2 –

’ ° ’
2020
Compétences travaillées : Domaines du socle
Comprendre et s’exprimer à l’oral 1 – 2 – 3
Lire 1 – 5
Ecrire 1
Comprendre le fonctionnement de la langue 1 – 2

Lecture et compréhension Etude de la langue (grammaire,

Langage oral Ecriture
de l’écrit orthographe, lexique)
 Ecouter pour comprendre des  Identifier des mots  Copier  passer de l’oral à l’écrit,
messages oraux ou des textes lus de manière de plus en plus  écrire des textes en  construire le lexique
par un adulte. aisée. commençant à s’approprier une  s’initier à l’orthographe
 Dire pour être entendu et  Comprendre un texte démarche. lexicale,
compris. et  Réviser et améliorer l’écrit  se repérer dans la phrase
 Participer à des échanges dans contrôler sa compréhension. qu’on a produit. simple,
des situations diverses.  Pratiquer différentes  maitriser l’orthographe
 Adopter une distance critique formes de lecture.  Lire à grammaticale de base.
par rapport au langage produit. voix haute.

Attendus en fin de cycle :

Langage oral :
 Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
 Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l’objet du propos et des interlocuteurs.
 Pratiquer les formes de discours attendues – notamment, raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en
particulier raconter seul un récit étudié en classe.
 Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un
complément, etc.).

Lecture et compréhension de l’écrit :

 Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers
mémorisés.
 Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
 Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d’une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après
préparation.
 Lire au moins cinq ou dix œuvres en classe par an.

Ecriture :
 Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en respectant la mise en page, la ponctuation, l’orthographe et
en soignant la présentation.
 Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
 Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.

Etude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) :

 Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
 Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas
simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).
 Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer les
textes écrits.

Grammaire
Grammaire
La phrase, ses limites, la
ponctuation.
La phrase affirmative, la
phrase négative.
Identifier le verbe
dans une phrase
Identifier le groupe
nominal : Les noms
(communs et propres).
Identifier le groupe
nominal : Les déterminants
(articles, autres
déterminants )
Les adjectifs qualificatifs
La fonction Sujet : Le
sujet et le verbe de la
phrase.
Les pronoms personnels
sujets.
Progression Etude de la langue – CE2 –
Orthographe
Orthographe lexicale Orthographe
Conjugaison
grammaticale Lexique
Repérer le passé, le présent L’ordre alphabétique.
et le futur. Les mots invariables
Comprendre la
Fournir l’infinitif d’un verbe Les accents définition d’un mot, un
ainsi que son groupe. article de dictionnaire.
Le présent de l’indicatif Composition de graphèmes Comprendre les
(des verbes en –ER , des d’après la lettre qui suit ( différents sens d’un
Le masculin et le féminin des noms. mot (polysémie)
auxiliaires être, avoir + an/am, en/em, on/om, in/im)
Le singulier et le pluriel des noms.
faire, aller, dire, venir,
Les pluriels particuliers
pouvoir, voir, vouloir, La valeur sonore de la lettre s
prendre)
Le futur simple (des Les homophones
Sens propre, sens
verbes en –ER , des grammaticaux :
La valeur sonore de la lettre c figuré.
auxiliaires être, avoir + L’accord adjectif -
faire, aller, dire, venir, nom a/à
La valeur sonore de la lettre g Synonymes et
pouvoir, voir, vouloir, est / et
antonymes
prendre) sont / son
L’imparfait
(des verbes en –ER , des Le champ lexical
Les consonnes doubles.
auxiliaires être, avoir + L’accord Sujet – On / ont
faire, aller, dire, venir, verbe Ce / se Les familles de mots :
Lettre finale muette
pouvoir, voir, vouloir, les suffixes.
prendre)
 Le passé composé Les familles de mots
(des verbes en –ER , des : Les préfixes.
auxiliaires être, avoir +
faire, aller, dire, venir, Registre de langue
pouvoir, voir, vouloir, (soutenu, courant,
prendre) familier)

 Analyse grammaticale
de phrase : trouver la Graphophonologie : Les noms L’infinitif et le
nature des mots et la terminés par : participe passé.
fonction sujet en Ail, eil, euil, ouil,ille.
explicitant la démarche.
Progression Français – Langage oral – Lire - Ecrire – CE2 –
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Présentation de la Présentation de livre Présentation de livre Présentation de livre Présentation de livre

Rentrée
Présentation de son œuvre Exposé n°2 : « Le Présentation de son œuvre Exposé n° 3 : « Le journal
Exposé n° 1 : « Je me d’art. journal télévisé » d’art. télévisé »
présente »
Poésies / chants Poésies /chants Poésies /chants Poésies/chants
Poésies / chants

 Quoi de neuf du Week-End – Quoi de neuf des Vacances

(tous les lundis matins, les élèves volontaires nous racontent l’évènement marquant du weekend ou des vacances).
 Toutes les situations d’apprentissages ou d’échanges à l’école favorisent le langage oral qui doit être précis et soigné.

Au début de l’année, les  Lecture suivie :

 Lecture suivie :  Lecture suivie : Le
élèves s’entraînent et sont Terriblement Vert de
Dico – Dingo de Buveur d’encre de Lecture suivie : Petit
évalués en fluence de Hubert Ben Kemoun
Pascal Garnier Eric Sanvoisin Nuage de Michel Piquemal
lecture (stratégie de (Fantastique)
(Fantastique) (Policier)
lecture, je grandis, je lis
mieux), une aide est
apportée en APC si besoin
par la suite.
Apprendre à comprendre les textes narratifs : Lectorino § Lectorinette

 Petites phrases en lien

Atelier d’écriture : jeux  Petites phrases en lien  Petites phrases en lien
avec les notions de  Projet d’écriture  
poétiques avec les notions de avec les notions de
grammaire. Le roi de la mer 
grammaire. grammaire.
Ecrire une Editeur Retz
 Copie Scriptum  1lettre1sourire