Unité d'apprentissage N° 2

Niveau 5 ème année

Compétences visées:mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et savoir être linguistiques, discursifs et méthodologiques pour:
A l'oral: raconter des évènements liés à la solidarité,à la santé et au bien- être.
Informer / s'informer, dans le cadre de dialogues ,sur les valeurs de solidarité et d'entraide et sur les secrets d'une bonne
santé. A l'écrit: faire parler des personnages pour raconter un évènement en rapport avec la solidarité ou le bien-être.
Module N° 3 date de
Centre d'intérêt: aidons et respectons les autres
Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4 Journée plus
Mise en train: Mise en train: Mise en train: Autodictée:
Poème : le cœur trop petit Poème : le cœur trop petit Poème : le cœur trop petit Reproduire de mémoire le Correction des travaux en
(audition) (compréhension)
(apprentissage) texte de l'auto dictée retard.
Expression orale : Expression orale : Expression orale : Conjugaison:
Présentation du module Raconter un évènement Sup –col N°2 image a b c d Conjuguer les verbes en er
Du projet et la fiche contrat Informer / s'informer, Employer des formules de au passé au présent et au
s'excuser / remercier politesse/ du tutoiement et futur
Sup. 1 image a b c d et e du vouvoiement
Lecture compréhension: Lecture fonctionnement Lecture compréhension: La lecture suivie:
Texte; la collection de Texte; la collection de Texte : interdit aux brutes Conte (Poulou et Sébastien) Dramatiser un évènement
Nicolas Nicolas -réaliser les activités Exploitation de la 3 ème de la vie quotidienne.
-réaliser les activités Identifier les proposées pour contrôler la séquence
proposées pour contrôler la personnages,les lieux ,le compréhension.
compréhension. moment Lire de manière intelligible
Lire de manière intelligible Poser des questions.
Grammaire : Projet d'écriture: Grammaire : Lecture action:
Reconnaître le groupe Entraînement. Compléter et produire des Obtenir l'effet de l'arc en Remédiation pour les élèves
nominal sujet et le g- verbal Faire parler les personnages phrases avec un G.N.S ou ciel qui n'ont pas maîtrisé la
dans un récit. un G.V lecture vocale et
l'expression oral
 Journée 5
Mise en train:
Poème : le cœur trop petit
(apprentissage)
Expression orale :
Sup.N° 3
Emettre un avis personnel
Lecture fonctionnement
Texte : Le respect des
arbres.
Identifier le type de texte
Identifier les trois parties du
récit
Projet d'écriture:
Entraînement ;
Reconnaître et produire un
passage dialogué.
Elaborer l'outil d'aide
Journée 6
Mise en train:
Poème : le cœur trop petit
(apprentissage)
Expression orale :
Situation d'intégration
Reprise des structures
étudiées au cours de module
Dramatiser quelques scènes
Lecture documentaire
S'informer sur le code des
piétons.
Conjugaison:
Les verbes en er au passé
au présent et au futur
Opérer des transformation
sur les verbes en er
Journée 7
Mise en train:
Poème : le cœur trop petit
(apprentissage)
Orthographe :
Apprendre à écrire
correctement des noms
féminins se terminant par ie
– ue - ée
Page vocabulaire
Utiliser le vocabulaire
appris au cours de module
dans le cadre d'activités
ludique
Projet d'écriture:
Production en groupe
Journée 8 Journée plus
Mise en train:
Poème : le cœur trop petit
(apprentissage) Correction des travaux en
Dictée: retard
Reproduire le texte de
dictée à trous sous la dictée
du maître.
Projet d'écriture:
remédiation Les verbes qui se termine
par (er) au présent au futur
et au passé.
Bibliothèque de classe:
Remédiation pour les élèves
Présentation de quelques qui n'ont pas maîtrisé la
livres. lecture vocale
Opérations de prêt. et l'expression oral
Module
Centre d'intérêt:
Journée 1
Mise en train:
Poème : pour croquer le
monde entier
(audition)
Expression orale :
Présentation du module
Du projet et la fiche contrat
Elaborer la carte
d'exploitation de piste
Lecture compréhension:
Texte; Mamie
-réaliser les activités
proposées pour contrôler la
compréhension.
Lire de manière intelligible
Poser des questions
Grammaire :
Identifier la relation sujet –
verbe
Faire correspondre le G N S
Au G V .
N° 4
découvrons les secrets d'une bonne santé
Journée 2
Mise en train:
Poème : pour croquer le
monde entier
(compréhension)
Expression orale :
Emettre des hypothèses
Informer /s'informer
Support collectif N°1
Lecture fonctionnement
Texte; Mamie
Identifier le nombre de
répliques dans le texte
Faire correspondre chaque
personnage à ses répliques.
Produire une réplique pour
compléter un dialogue.
Projet d'écriture:
Entraînement
Remettre des répliques en
ordre pour compléter un
récit.
date de
Journée 3
Mise en train:
Poème : pour croquer le
monde entier
(apprentissage)
Expression orale :
Justifier une réponse.
Emettre un avis.
Support collectif N°1
Lecture compréhension:
Texte : L'angine de Riquet
-réaliser les activités
proposées pour contrôler la
compréhension.
Lire de manière intelligible
Poser des questions
Grammaire :
Accorder le verbe avec son
sujet.
Produire des phrases
faisant intervenir l'accord
sujet verbe
Journée 4 Journée plus
Autodictée:
Reproduire de mémoire le
texte de l'auto dictée
Conjugaison:
Correction des travaux en
Conjuguer les verbes en retard.
(ir)au présent
La lecture suivie:
Conte (Gaspard qui pue) Dramatiser un évènement
Exploitation de la ère de la vie quotidienne
séquence.
Lecture action:
Préparer des dattes fourrées. Remédiation pour les élèves
qui n'ont pas maîtrisé la
lecture vocale et
l'expression oral
 Journée 5
Mise en train:
Poème : pour croquer le
monde entier
(apprentissage)
Expression orale :
. Situation d'intégration
Emettre un avis
Informer /s'informer
Décrire des actions
Lecture fonctionnement
Texte : L'angine de Riquet.
Identifier les personnages et
le nombre de répliques.
Employer les verbes
introducteurs de parole dans
un dialogue.
Projet d'écriture:
Production individuelle
Journée 6
Mise en train:
Poème : pour croquer le
monde entier
(apprentissage)
Expression orale :
Elaborer un organigramme
Lecture documentaire
S'informer sur yoga
Conjugaison:
Employer les verbes en (ir)
au présent .
Journée 7 Journée 8 Journée plus
Mise en train: Mise en train:
Poème : pour croquer le Poème : pour croquer le
monde entier monde entier
(apprentissage) (apprentissage)
Orthographe : Dictée:
Accorder le verbe avec son Reproduire le texte de
Correction des travaux en
sujet . dictée à trous sous la dictée retard
du maître.
Page vocabulaire Projet d'écriture:
Utiliser le vocabulaire Remédiation et finalisation Consolidation des verbes
appris au cours de module en (ir) au présent
dans le cadre d'activités
ludiques
Projet d'écriture: Bibliothèque de classe:
.
Remédiation Poursuivre les opérations de Remédiation pour les
prêt. élèves qui n'ont pas
Présenter la fiche maîtrisé la lecture vocale
d'évaluation de la lecture et l'expression oral
 Journée paliers N°1
Le
Mise en train:
le cœur trop petit
consolidation de la
compréhension et de la
déclamation
situation d'intégration (1)
dialogue entre l'habitant de
l'immeuble et les jeunes
objectifs de communication
informer s' informer
décrire
émettre des hypothèses
Journée paliers N°2 Module d'évaluation
le De
Mise en train:
pour croquer le monde entier Compétences à évaluer .
consolidation de la A l'oral:
compréhension et de la produire dans le cadre d'une situation de communication présentée par
déclamation l'enseignant ou suggérée par un support visuel, un énoncé de quatre répliques ,au
moins ,pour informer et s'informer sur un évènement en rapport avec la solidarité
situation d'intégration (2) ou le bien être.
élaboration et présentation d'un En lecture:
dialogue entre l'habitant de lire silencieusement un texte contenant un dialogue pour répondre par
l'immeuble et les jeunes écrit à des questions portant sur la compréhension globale , la compréhension du
vocabulaire en appelant la justification d'une réponse et le dépassement du texte
objectifs de communication
informer s'informer A l'écrit:

décrire un mode de vie Ecrire ,sous la dictée du maître des noms féminins se terminant par
justifier / émettre des (ie), (ée), (ue) pour compléter un texte lacunaire.
hypothèses

Etablir la relation sujet verbe.

Ecrire correctement les formes verbales des verbes étudiés.
 produire dans le cadre d'une situation un dialogue pour compléter un récit
en rapport avec les thèmes traités.