Circonscription de Ecole primaire el

Nassrallah pour la Azaaza

langue française

Répartition bi-modulaire : Module 1 et 2

Unité d’apprentissage : 1

Thèmes Sous thèmes

Travail Travailler pour s’épanouir

Médias et nouvelles technologies Communiquer avec les autres

Compétences terminales Composantes des

Orale : *intégrer les acquis
linguistiques : savoirs ; savoir-faire ;
savoir-être dans des énoncés oraux
cohérents et intelligible pour :
Manifester sa compréhension d’un
message oral ;
Rendre compte d’un événement de la
vie quotidienne ;
Communiquer avec autrui dans le
cadre d’une situation significative.
Lecture : *intégrer les mécanismes de
base de la lecture (décodage et
encodage) pour lire des textes variés
et rendre compte de sa
compréhension.
Ecrit :*intégrer les acquis
linguistiques : savoirs ; savoir-faire et fonctionnement de la langue.
savoir-être pour produire des énoncés Mettre en œuvre des stratégies
écrits variés et cohérents.
compétences
Ecouter l’autre.
Manifester sa compréhension d’un
message oral.
Etablir un contrat social.
Intégrer les acquis liés aux règles de
prononciation du français.
Intégrer les acquis liés aux règles de
fonctionnement de la langue
Intégrer les mécanismes de base
nécessaires à une lecture vocale
intelligible.
Mettre en œuvre des stratégies de
lecture pour construire le sens d’un
texte.
Apprécier une œuvre complète
(bibliothèque).
Intégrer les acquis liés aux règles de
d’écriture : planifier ; mettre en texte
et réviser.
 Thème : Travail
Module 1
Sous thème : Travailler pour
s’épanouir

«Journée1 »

Oral Lecture Ecrit

Mise en train :
O.S : développer la capacité
de l’écoute.
Ecoute attentive et
compréhension.
Contenu : poème «Le
boulanger»
Expression orale :
O.S : être attentif à ce qui dit
l’autre
Contenu : présentation du
module ; du projet d’écriture
et de la fiche contrat
Elaboration de la carte
d’exploitation des pistes.
L. compréhension :
O.S : Construire le sens du
texte à travers des questions
orales et écrites.
Questionner le texte.
Lire de manière intelligible et
expressive.
Contenu : texte « Apprentie
comédienne »
Réalisation des exercices
portant sur le sens global du
texte.
Grammaire :
O.S : Reconnaitre et utiliser
le nom propre, le nom
commun, les déterminants
et les pronoms personnels.
Contenu :
le nom propre/ le nom
commun/ les déterminants/
les pronoms personnels

« Journée 2 »

Oral Lecture Ecrit

Mise en train :
Poème « Le boulanger »
O .S : réciter le poème de
façon expressive.
Mémorisation du 1er strophe.
Expression orale :
O.S : s’exprimer pour raconter
un événement.
Situation 1 : la famille Vidal
(planche 1,2)
Lecture-fonctionnement : Conjugaison :
O.S : Contenu :
Identifier les éléments de Le verbe à l’infinitif et le
reprise verbe conjugué / les trois
Identifier les différentes temps de l’indicatif
parties du récit O.S :
Contenu : Identifier les trois temps de
texte : « apprentie l’indicatif
comédienne » Reconnaitre et utiliser le
verbe à l’infinitif et le verbe
conjugué

« Journée 3 »
 Oral
Mise en train : Poème «Le
boulanger»
O .S : réciter le poème de
façon expressive.
Poursuite de la mémorisation.
Expression orale :
O.S : Décrire / Raconter un
événement
Situation 2 : la famille Vidal
(planche 3,4)
Lecture
Lecture-compréhension :
O.S : Construire le sens du
texte à travers des questions
orales et écrites.
Questionner le texte.
Lire de manière intelligible et
expressive.
Contenu : texte « une
parfumeuse en herbe »
Réalisation des activités
proposées pour contrôler la
compréhension du texte.
Ecrit
Projet d’écriture :
Contenu :
Entrainement 1 et
construction de l’outil d’aide
O.S :
S’approprier la structure du
récit
Compléter un récit en
respectant la règle de non
répétition
Produire la fin d’un récit

« Journée 4 »

Oral Lecture Ecrit

Expression orale : Lecture fonctionnement : Orthographe :
Contenu : texte : « une parfumeuse Contenu :
Situation3 : la famille Vidal en herbe » L’infinitif après : à/ de/ par/
(planche 5) O.S : pour/ sans
O.S : Attribuer des actions aux O.S :
Justifier un choix personnages Ecrire les verbes à l’infinitif
Reconstituer l’ordre après : à/ de/ par/ pour/
chronologique des sans
événements
Projet d’écriture :
Entrainement 2
O.S :
Réécrire et produire un texte
en respectant la règle de non
contradiction

« Journée 5 »

Oral Lecture Ecrit

Expression orale :
O.S :
Justifier un choix
Situation 3 : la famille Vidal
(planche 5)
Lecture compréhension : Autodictée :
Contenu : Grammaire-Conjugaison :
texte : « Témoignages » Contenu :
O.S : Construire le sens du Intégration.
texte à travers des questions O.S :
orales et écrites. Intégrer les acquis pour
Questionner le texte. compléter et produire des
Lire de manière intelligible et textes courts
 expressive.

« Journée 6 »

Oral Lecture Ecrit

Mise en train : poème « le
boulanger »
O .S : réciter le poème de
façon expressive.
Apprendre le poème.
Expression orale :
Situation d’intégration.
O.S :Décrire / Raconter un
événement
Justifier un choix
Lecture fonctionnement : Conjugaison :
Contenu : O.S : distinguer les 3 temps :
« Témoignages » présent ; passé et futur.
O.S : Produire des phrases en
Attribuer des actions aux employant les termes
personnages temporels adéquats.
Reconstituer des
témoignages
Faire parler un nouveau
personnage

« Journée 7 »
Lecture Ecrit
Lecture documentaire : Projet d’écriture :
Quel métier choisir plus tard ? Production
O.S : O.S :
S’informer et débattre sur des Produire un texte narratif en
métiers et des professions. respectant la structure du récit et
Découvrir sa vocation les règles de cohérences étudiés
Lecture suivie : Dictée :
Conte : « Malik et flèche » 1er
épisode
O.S :
Lire et commencer le 1 er
épisode
Emettre des hypothèses sur la
suite de l’histoire

« Journée 8 »
Oral
Mise en train : poème « Le
boulanger »
O.S : interpréter le poème en
respectant la mélodie
Lecture
Page vocabulaire :
« La boite à mots »
« Jeux de mots »
Bibliothèque de classe :
Lecture action :
« Un tableau découpé »
O.S :Découvrir un nouveau
métier : le découpeur animalier

Module 2
Oral
Mise en train :
O.S : développer la capacité
de l’écoute.
Ecoute attentive et
compréhension.
Contenu :
poème «Conversation»
Expression orale :
O.S : être attentif à ce qui dit
l’autre
Contenu : présentation du
module ; du projet d’écriture
et de la fiche contrat
Elaboration de la carte
d’exploitation des pistes.
Oral
Mise en train :
O.S : réciter le poème de façon
expressive.
Mémorisation du 1er strophe.
Poème : « Conversation »
Expression orale :
O.S : s’exprimer pour raconter
un événement.
Situation 1 : le matériel
informatique planche 7
Oral
Thème : Médias et nouvelles
technologies
Sous thème : Communiquer
avec les autres
« Journée 1 »
Lecture Ecrit
Lecture compréhension : Grammaire :
O.S : Construire le sens du O.S : Identifier et utiliser les
texte à travers des questions déterminants possessifs et
orales et écrites. démonstratifs
Questionner le texte. Contenu :
Lire de manière intelligible et « Les déterminants
expressive.
possessifs et
Contenu :
démonstratifs »
texte : « Le vieux robot »
« Journée 2 »
Lecture Ecrit
Lecture fonctionnement : Conjugaison :
O.S : Identifier les substituts O.S : Distinguer les trois
permettant d’éviter les temps de l’indicatif
répétitions Conjuguer les verbes étudiés
Travailler sur les répliques et en 5éme année à l’impératif
sur la structure du récit. Contenu : « les verbes à
Contenu : « Le vieux robot » l’impératif / les trois temps
de l’indicatif »
« Journée 3 »
Lecture Ecrit
Mise en train : Lecture compréhension :
O.S : réciter le poème de façon Contenu : « Une télé pas
expressive. comme les autres »
Poème : «Conversation » O.S : Construire le sens du
Expression orale : texte à travers des questions
O.S : Décrire une scène et orales et écrites.
porter un jugement sur un Questionner le texte.
Comportement Lire de manière intelligible et
expressive.
Situation 2 : conversation
téléphonique
« Journée 4 »
Oral Lecture
Expression orale : Lecture fonctionnement :
situation 3 « une télé pas comme les
Identifier une profession, des autres »
objets. O.S : Mettre en
correspondance texte et
image
Organiser les différents
événements dans un récit.
« Journée 5 »
Oral Lecture
Expression orale : Identifier Lecture compréhension :
une profession, des objets. Contenu : « Le monde du
journalisme »
O.S : Construire le sens du
texte à travers des questions
orales et écrites.
Questionner le texte.
Lire de manière intelligible et
expressive.
« Journée 6 »
Oral Lecture
Mise en train : Lecture documentaire:
« Conversation » « Les droits de l’enfant»
Réciter la poème d’une S’informer sur les droits de
façon expressive l’enfant et sur la déclaration
Projet d’écriture :
Réaliser des activités de
remédiation et de
consolidation
Ecrit
Orthographe : < les
homophones a / à >
O.S : Distinguer et utiliser les
homophones a / à
Projet d’écriture :
Réécriture
Réécriture du texte à la
lumière des corrections
Ecrit
Autodictée :
Grammaire/conjugaison :
Intégrer les acquis pour
réécrire la notice de
fabrication du « porte-
revues >
Ecrit
Conjugaison :
O.S : Reconnaitre les 3
temps : présent ;futur et
passé composé
Expression orale : des petits amis des animaux Produire des phrases en
Exprimer un point de vue utilisant les verbes être et
Porter un jugement avoir au présent et au futur

« Journée 7 »
Lecture Ecrit
Lecture documentaire : Projet d’écriture :
Concevoir la « une » d’un journal pour Finalisation
enfant Terminer la réécriture et la mise au point du
Lecture suivie : projet
Conte : « Malik et flèche » 2ème épisode Dictée
Lire et commencer le 2 er épisode
Résumer le conte

« Journée 8 »
Oral Lecture Ecrit
Mise en train : poème Bibliothèque de classe : Page vocabulaire
« Conversation» Lecture action : La boite à mots
O.S : interpréter le poème Jeux de mots
en respectant la mélodie
 Répartition bi-modulaire : Module 3 et 4

Unité d’apprentissage: 2

Thèmes : Sous thèmes :

Solidarité et citoyenneté Aidons et respectons les autres
Santé et bien-être Découvrons les secrets d’une bonne
santé

Compétences visées: mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et

savoir être linguistiques, discursifs et méthodologiques pour:
A l’oral : raconter des évènements liés à la solidarité, à la santé et au bien- être.
Informer / s'informer, dans le cadre de dialogues, sur les valeurs de solidarité et
d'entraide et sur les secrets d'une bonne santé.
A l'écrit: faire parler des personnages pour raconter un
évènement en rapport avec la solidarité ou le bien-être.

Module 3 : Thème : Solidarité et

citoyenneté
Sous thème : Aidons et

Journée 1

Oral Lecture Ecrit

Mise en train :
Contenu : le cœur trop petit
« audition »
Expression orale :
O.S : être attentif à ce qui
dit l’autre
Contenu : présentation du
module ; du projet et de la
fiche contrat.
Carte d’exploitation de
pistes.
Lecture Compréhension : Grammaire :
O.S : reconnaitre et lire Contenu : reconnaitre le
silencieusement différentes groupe nominal sujet et le
types de textes et types groupe verbal.
d’écrit.
Identifier la structure d’un
texte.
Contenu : texte « la
collection de Nicolas »
Réalisation des exercices
portant sur le sens global du
texte.
 Journée 2
Oral Lecture Ecrit
Mise en train : Lecture fonctionnement : Projet d’écriture :
Contenu : le cœur trop petit Contenu : « la collection de Entrainement
« compréhension » Nicolas » Faire parler des personnages
Expression orale : dans un récit.
O.S : raconter un événement
pour s’excuser et remercier
Situation 1 : a+b+c+d+e

Journée 3
Oral Lecture Ecrit
Mise en train : Lecture Grammaire :
Contenu : le cœur trop petit Compréhension : Contenu :
Mémorisation. Contenu : interdit aux brutes Compléter et produire des
Expression orale : Réaliser les activités pour phrases avec un G.N.S et G.V
O.S : raconter un événement contrôler la compréhension.
pour s’excuser et remercier
Situation 2 :

Journée 4
Oral Lecture Ecrit
Mise en train : poème Lecture suivie: Autodictée : M1
« le cœur trop petit » Conte «Poulou et Conjugaison :
O .S : réciter le poème de Sébastien » Conjuguer les verbes du 1er
façon expressive. Exploitation de la 3 ème groupe au présent ; au passé
Mémorisation séquence et au futur.
Lecture action :
Obtenir l’effet de l’arc en ciel

Journée 5
Oral Lecture Ecrit
Mise en train : poème Lecture fonctionnement : Projet d’écriture :
« le cœur trop petit » Support : « interdit aux Production individuelle
O .S : réciter le poème de brutes ».
façon expressive.
Mémorisation
Expression orale :
Situation 3

Journée 6
Oral Lecture Ecrit
Mise en train : poème Lecture documentaire : Conjugaison :
« le cœur trop petit » S’informer sur le code des les verbes du 1er groupe au
O .S : réciter le poème de piétons. présent ; au passé et au
façon expressive futur.
Mémorisation Opérer des transformations
Expression orale : sur les verbes en er.
Intégration

Journée 7
Oral Lecture Ecrit
Mise en train : poème Page vocabulaire : Orthographe :
« le cœur trop petit » Enrichir mon vocabulaire. Contenu :
O .S : réciter le poème de Utiliser le vocab appris au Les noms féminins qui se
façon expressive cours du module dans le terminent par ie ; ée ; ue
Mémorisation cadre d’activités ludiques. Projet d’écriture :
remédiation

Journée 8
Oral Lecture Ecrit
Mise en train : poème Bibliothèque de classe : Projet d’écriture :
« le cœur trop petit » Présentation de quelques Finalisation
O .S : réciter le poème de livres ; opération de prêt
façon expressive
 Module 4 Thème : Santé et bien-être
Sous thème : Découvrons les secrets
d’une bonne santé

Oral
Mise en train :
Contenu : Pour croquer le
monde entier « audition »
Expression orale :
O.S : être attentif à ce qui
dit l’autre
Contenu : présentation du
module ; du projet et de la
fiche contrat.
Carte d’exploitation de
pistes.
Journée 1
Lecture Ecrit
Lecture Compréhension : Grammaire :
O.S : reconnaitre et lire Identifier la relation sujet
silencieusement différentes verbe
types de textes et types Faire correspondre le GNS au
d’écrit. GV
Identifier la structure d’un
texte.
Contenu : texte « Mamie»
Réalisation des exercices
portant sur le sens global du
texte.

Journée 2
Oral Lecture Ecrit
Mise en train : Lecture fonctionnement : Projet d’écriture :
Contenu : Pour croquer le Support : texte « Mamie» Entrainement
monde entier Remettre des répliques en
« compréhension » ordre pour compléter un
Expression orale : récit
O.S : émettre des
hypothèses
Situation 1

Journée 3
Oral Lecture
Mise en train : Lecture Compréhension :
Contenu : Pour croquer le O.S : reconnaitre et lire
monde entier silencieusement différentes
« mémorisation » types de textes et types
Expression orale : d’écrit.
O.S : justifier une réponse Identifier la structure d’un
Emettre un avis texte.
Situation 2 Contenu : texte « L’angine
Ecrit
Grammaire :
Accorder le verbe avec son
sujet
Produire des phrases en
faisant intervenir l’accord du
verbe avec le sujet

Oral
Mise en train :
Contenu : Pour croquer le
monde entier
« mémorisation »
Oral
Mise en train :
Contenu : Pour croquer le
monde entier
« mémorisation »
Expression orale :
O.S : justifier une réponse
Emettre un avis
Décrire des actions
Situation 3
Oral
Mise en train :
Contenu : Pour croquer le
monde entier
« mémorisation »
Expression orale :
Situation d’intégration
de Riquet»
Réalisation des exercices
portant sur le sens global du
texte.
Journée 4
Lecture Ecrit
Lecture suivie: Autodictée : produire de
Conte «Gaspard qui pue » mémoire le texte de l’auto-
Exploitation de la 1ère dictée
séquence Conjugaison : Conjuguer les
Lecture action : verbes en ir au présent
Préparons des dattes
fourrées
Journée 5
Lecture Ecrit
Lecture fonctionnement : Projet d’écriture :
Support : texte « L’angine de Production individuelle
Riquet»
Identifier les personnages et
le nombre des répliques
Employer les verbes
introducteurs de parole dans
un dialogue
Journée 6
Lecture Ecrit
Lecture documentaire : Conjugaison :
S’informer sur le yoga Employer les verbes en ir au
présent
Journée 7
 Oral Lecture
Mise en train : Page vocabulaire :
Contenu : Pour croquer le Enrichir mon vocabulaire.
monde entier Utiliser le vocab appris au
« mémorisation » cours du module dans le
cadre d’activités ludiques.
Ecrit
Orthographe :
J’apprends a accorder le
verbe avec son sujet
Projet d’écriture :
remédiation

Journée 8
Oral Lecture Ecrit
Mise en train : Bibliothèque de classe : Projet d’écriture :
Contenu : Pour croquer le Poursuivre les opérations de Finalisation
monde entier prêt Dictée :
récitation Présenter la fiche
d’évaluation de la lecture

Répartition bi-modulaire : module 5 & 6

 Unité d’apprentissage : 3

Thèmes Sous thèmes

Travail et loisirs Organisons notre vie entre le
travail et les loisirs
Culture et découverte du monde Découvrons d’autres pays

Compétences visées: mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-

faire et savoir être linguistiques, discursifs et méthodologiques pour:
A l’oral : Décrire dans le cadre d’une situation de communication liée aux
thèmes « Travail et loisirs » et « culture et découverte du monde » des métiers
des personnes des lieux …

A l’écrit : Décrire a quelqu’un une personne ou un animal que l’on aime bien.

Module 5 Thème : Travail et loisirs

Sous thème : Organisons notre vie
entre le travail et les loisirs

Journée 1

Oral Lecture Ecrit

Mise en train :
Contenu : Le magicien
« audition »
Expression orale :
O.S : être attentif à ce qui
dit l’autre
Contenu : présentation du
module ; du projet et de la
fiche contrat.
Carte d’exploitation de
pistes.
Lecture Compréhension : Grammaire :
O.S : reconnaitre et lire Contenu : Les déterminants
silencieusement différentes
types de textes et types
d’écrit.
Identifier la structure d’un
texte.
Contenu : texte « Quand je
serai grand »
Réalisation des exercices
portant sur le sens global du
texte.

Journée 2
 Oral
Mise en train :
Contenu : Le magicien
« compréhension »
Expression orale :
Exploitation d’un jeu de
cartes sur « les métiers »
Situation 1
Oral
Mise en train :
Contenu : Le magicien
Apprentissage par répétition
des deus premiers vers.
Expression orale :
Exploitation d’un jeu de
cartes sur « les métiers »
Situation 1
Oral
Mise en train :
Contenu : Le magicien
Apprentissage par répétition
des 4eme vers.
Oral
Mise en train :
Contenu : Le magicien
Apprentissage par répétition
des deux 1er vers de la 2ème
Lecture Ecrit
Lecture fonctionnement : Projet d’écriture :
Support : texte « Quand je Entrainement 1
serai grand » Faire décrire a quelqu’un
Réalisation des exercices sur une personne ou un animal.
le C.A
Journée 3
Lecture Ecrit
Lecture Compréhension : Grammaire :
O.S : reconnaitre et lire Contenu : Les déterminants
silencieusement différentes Réalisation des exercices sur
types de textes et types le C.A
d’écrit.
Identifier la structure d’un
texte.
Contenu : texte « On se
déguise »
Réalisation des exercices
portant sur le sens global du
texte.
Journée 4
Lecture Ecrit
Lecture suivie: Autodictée : M5
Conte «Gaspard qui pue » Conjugaison : J’apprends a
Exploitation de la 2ème conjuguer les verbes « aller »
séquence. et « faire » au présent.
Lecture action :
Comment fabriquer des
marionnettes.
Journée 5
Lecture Ecrit
Lecture fonctionnement : Projet d’écriture :
Support : texte « On se Entrainement 2
déguise » Faire décrire a quelqu’un
Réalisation des exercices sur une personne ou un animal.
strophe.
Expression orale :
Situation 2
Un parc d’attraction 2a-b-c-d
Oral
Mise en train : Lecture documentaire :
Contenu : Le magicien S’informer sur les écriteaux
Apprentissage par répétition dans la ville.
du 2ème vers de la 2ème
strophe.
Expression orale :
Intégration
Jeux de devinettes
Stimulation « Au théâtre »
Oral
Mise en train :
Contenu : Le magicien
Récitation du tout le poème
avec les gestes et la
mimique.
Oral
Mise en train :
Contenu : Le magicien
Récitation du tout le poème
avec les gestes et la
mimique.
le C.A
Journée 6
Lecture Ecrit
Conjugaison : J’apprends a
conjuguer les verbes « aller »
et « faire » au présent.
Réalisation des exercices sur
le C.A
Journée 7
Lecture Ecrit
Page vocabulaire : Orthographe :
Enrichir mon vocabulaire. J’apprends a écrire des noms
Utiliser le vocabulaire appris au pluriel avec « s » et avec
au cours du module dans le « x ».
cadre d’activités ludiques Projet d’écriture :
production en groupe
Journée 8
Lecture Ecrit
Bibliothèque de classe : Projet d’écriture :
Présentation de quelques Finalisation
livres ; opération de prêt
Dictée :
Ecrire correctement les mots
manquant dans un
paragraphe