Circonscription de la langue française d’Hammam-Lif 2022/2023

Ecole : Borj cedria 1 Niveau : 4éme année Nom de l’enseignante : Dhemaied Arij

Planification de l’unité d’apprentissage n°2

-Paix et tolérance.
-Solidarité et citoyenneté.

Du 4 Janvier 2023 au 15 mars 2023

1-Apprentissage :

Enoncé de la compétence terminale

De l’oral De la lecture De l’écrit
Intégrer les acquis savoirs, savoir-faire Intégrer les mécanismes de base Intégrer les acquis : savoir,
et savoir être dans les énoncés oraux de la lecture (décodage et codage) savoir-faire et savoir-être
cohérents et intelligible pour : pour lire des textes variés et dans des énoncés écrits,
 Manifester sa compréhension rendre compte et/ou par écrit de variés et cohérents.
d’un message oral. sa compréhension d’un texte.
 Rendre compte d’un événement
de la vie quotidienne.
 Communiquer avec autrui dans
le cadre d’une situation
significative.
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Module 3 : Sois mon ami !

Activités
Oral Lecture
1-Mise en train : 1-lecture texte :
Contenu : Lire des textes narratifs :
 Poème l’homme qui te Contenu :
ressemble  « les lunettes »
 Le soleil et la terre  « un petit écureuil »
Objectifs spécifiques : Objectifs spécifiques :
 Mémorisation  Manifester sa compréhension
 compréhension en réalisant les activités
 expressivité (poème) proposées.
 interprétation (chant)  Poser des questions.
2-Expression orale :  Lire de manière intelligible
Situations : et expressive.
 Situation1 : Au secours de  Identifier les personnages.
Yan-li.  Distinguer événements et
 Situation 2 : Kiwi, où est dialogue
tu ? 2-lecture documentaire :
 Situation3 : L’homme qui te Contenu : s’informer sur « nos
ressemble. amies les bêtes. »
Objectifs de communication : 3-lecture vocabulaire :
Ecrit
1-Projet d’écriture :
Contenu :
Distinguer événements et
dialogue.
Situations
«  je fais parler des personnages en
racontant un événement»
Outil d’aide
Voici comment on fait parler les
personnages.
Objectifs spécifiques :
 Identifier les
personnages.
 Distinguer événements et
dialogue.
2-Etudes des graphies :
Contenu :
Reconnaissance auditive et
visuelle et reproduction des
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-Rendre compte d’un événement Contenu : page vocabulairegraphies eil ; euille ; ouil ; ouille ;
de la vie quotidienne : p51 gn ; ph
 Situer une personne/une Objectifs spécifiques : 3-P.E.L :
action dans le temps et dans Utiliser le vocabulaire appris au Contenu :
l’espace. cours du module dans des activités -identifier les deux groupes de la
 Décrire les actions en les ludiques. phrase.
nommant et en les -conjuguer le verbe aller
caractérisant.
 Justifier un comportement. 4-Dictée : Objectifs spécifiques :
 Exprimer l’accord/ le Contenu :  identifier les deux groupes
désaccord. « c’est bientôt le printemps. Yvette de la phrase.
 Décrire un état et Agnès vont passer les vacances  Conjuguer le verbe aller au
 Emettre des hypothèses à la campagne chez leurs grands- présent.
demander/donner des parents. »  Produire des phrases
informations. Objectifs spécifiques : intégrant le verbe «  aller »
Lexiques et structures : Ecrire sous la dictée de la au présent.
 Gn+gv+gn maitresse.
 Pour+infinitif 4-Ecriture :
 Emploi des phrases Contenu :
complexe : parce que, je Les majuscules des lettres G, K,
crois que ! Y.
 La forme négative et Objectifs spécifiques :
affirmative Reproduction de la lettre
 La phrase impérative. majuscule G/K/Y.
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Oral
1-Mise en train :
Contenu :
 Poème petit bébé
 Chanson savez-vous
messieurs et dames.
 Conte un petit trou dans une
pomme.
Objectifs spécifiques :
 Mémorisation
 compréhension
 expressivité (poème)
 interprétation (chant)
2-Expression orale :
Situations :
 Situation1 : le trousseau du
bébé.
 Situation 2 : la naissance de
2022/2023
Module 4 : tends moi la main !
Activités
Lecture Ecrit
1-lecture texte : 1-Projet d’écriture :
Lire des textes narratifs : Contenu :
Contenu : les caractéristiques et la silhouette
 « Jeannot et sa sœur du récit.
Annie(1) » p27
 « Jeannot et sa sœur Situations
Annie(2) » p33 «  je raconte un événement de la
vie quotidienne »
Objectifs spécifiques :
 Manifester sa Outil d’aide
compréhension en réalisant Ce qu’il faut savoir pour écrire
les activités proposées. une histoire.
 Poser des questions.
 Lire de manière intelligible Objectifs spécifiques :
et expressive.  Distinguer événements et
 Se repérer dans le récit. dialogue.
 Identifier les lieux et les  Raconter un événement de la
temps. vie quotidienne
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Laure.
 Situation3 : la visite de
Pablo.
Objectifs de communication :
-Rendre compte d’un événement
de la vie quotidienne :
 Localiser des personnages.
 Nommer et énumérer des
objets.
 Indiquer la finalité d’une
action.
 Identifier des personnes
 Situer une personne dans le
temps et dans l’espace.
 Situer une action par
rapport à une autre.
 Indiquer la finalité d’une
action.
-décrire une personne/un état
(joie)
2-lecture documentaire :
Contenu : « la famille Duval » et
« les fêtes de la famille » p36
Objectifs spécifiques :
S’informer sur la famille Duval et
leurs fêtes.
3-lecture vocabulaire :
Contenu : page vocabulaire
p35
Objectifs spécifiques :
Utiliser le vocabulaire appris au
cours du module dans des activités
ludiques : charades/roue des mots.
2022/2023
(production).
2-Etudes des graphies :
Contenu :
Reconnaissance auditive et
visuelle et reproduction des
graphies ette ; elle ; esse ; erre ;
ien ; ienne ; ill ; eil ; ail ;
3-P.E.L :
Contenu :
Le verbe «  avoir  » au présent.
Objectifs spécifiques :
 Identifier et manipuler les
types et formes de phrases.
 Conjuguer le verbe avoir au
présent.
 Produire des phrases
intégrant les types et formes
de phrases et le verbe
« avoir » au présent.
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4-Ecriture :
Lexiques et structures : Contenu :
 La phrase à présentatif Les majuscules des lettres O, Q,
 La phrase à verbe être+adj. C.
 GN+V+GN Objectifs spécifiques :
 GN+GV+pour+V.inf+GN Reproduction de la lettre
 L’énumération :GN+GN+et majuscule O/Q/C.
+GN+GN
 Emploi du verbe aller 5-Dictée :
 Phrase complexe Contenu :
subordonnée de cause. « la mère de Caroline est
 Un magasin, un bébé, une pharmacienne. Son père est
boutique, une vitrine, une mécanicien. Il a beaucoup de
naissance, une chambre travail. »
d’hôpital, un visage d’ange, Objectifs spécifiques :
le nouveau-né… Ecrire sous la dictée de la
 Acheter, aller, s’arrêter, maitresse.
attendre, mettre au monde
…
 Blonde, mignonne, douce,
content, jolie…
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2-Module d’intégration:

Les compétences visées :

Mobiliser et intégrer les acquis (savoir, savoir-faire et savoir-être) linguistiques, discursifs et
méthodologiques pour :
A l’oral En lecture A l’écrit
 Rendre compte d’un  Lire un texte narratif.  Rendre compte d’un
événement lié à la vie événement de la vie
scolaire et extrascolaire. quotidienne dans le cadre
 Décrire une personne et du projet d’écriture.
établir un contact social
dans le cadre de situations
de communication.

Les situations à exploiter :

Journée palier n°1 Journée palier n°2

 Exploitation d’une situation d’intégration  Exploitation de la situation d’intégration
permettant la mobilisation des acquis 1 et 2. entamée en journée 1
 Remédiation du mini-projet n°1.  Finalisation du mini-projet (réécriture finale.)
 Consolidation des notions non maitrisées
(Verbe être et avoir)
3-Module d’évaluation et remédiation:
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Enoncés des performances attendues 1er trimestre

Au terme du 1er trimestre l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour :
En expression orale : En lecture : A l’écrit :

-Produire un énoncé oral d’au
moins trois phrases constituant
le récit d’un événement de la vie
quotidienne et/ou un dialogue
cohérant à partir d’une
situation (présentée oralement
par le maitre) ou d’un support
(visuel, textuel ou concret).
-Lire à haute voix et de manière intelligible un
texte court (récit) constitué de mots connus,
comportant des répliques.
-Lire silencieusement un autre texte (récit
intégrant des répliques) pour répondre par
écrit à, au moins, trois questions portant sur la
compréhension globale du vocabulaire et
appelant la justification d’une réponse.
-Produire des énoncés écrits
d’au moins trois phrases
chacun pour compléter un récit
et/ou un dialogue dans le cadre
d’une situation présentée par le
maitre et à partir d’un support
(visuel, textuel ou concret).