Dossier d’évaluation 6ème année.

Elaboré par : Les assistants pédagogiques :

Mr Naoufel Mahfoudh & Mme Naima Atigui

Encadré par : Mr Fayçal Hachicha :Inspecteur des écoles primaires

1
 Dossier d’évaluation 6ème année

Dossier d’évaluation n° …………………………….……………………………….

réalisé au terme des modules …………..…………… et ……………………….

Instituteur(trice) :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………..

Date :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………..

Classe :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………..

École primaire :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………..

2
 Dossier d’évaluation 6ème année.

Contenus :
I) Les performances II) Les journées paliers
🞖 Tableau des performances attendues (des trois 🞖 Objectifs / Remarques.
trimestres)
🞖 Tableaux de bord (de l’oral, de la lecture et de l’écrit)
🞖 Tableau des performances attendues (de l’unité
d’apprentissage N°……)

III) L’évaluation IV) La remédiation

🞖 Evaluation de l’oral 🞖 Tableau de recensement et classification des erreurs
o Critères d’évaluation. (de l’oral, de la lecture et de l’écrit)
o Epreuves d’évaluation.
o Tableau des résultats. 🞖 Planification du travail (de l’oral, de la lecture et de
o Graphique des résultats. l’écrit)
🞖 Evaluation de la lecture
o Critères d’évaluation. 🞖 Exercices de remédiation (de l’oral, de la lecture et de
o Epreuves d’évaluation. l’écrit)
o Tableau des résultats.
o Graphique des résultats 🞖 Typologies des erreurs (D’après Astolfi)
🞖 Evaluation de l’écrit
o Critères d’évaluation.
o Epreuves d’évaluation.
o Tableau des résultats.
o Graphique des résultats

3
 Dossier d’évaluation 6ème année

Contenu :
- Tableau des performances attendues (des trois trimestres)
- Définition des performances attendues (de l’unité d’apprentissage n°…....)

4

Tableau des performances attendues
Performances En expression orale
attendues
Au terme du Produire à partir d’une situation
1er trimestre L’élève significative visualisée et/ou
sera capable présenter oralement par le maître, un
d’intégrer ses acquis énoncé cohérent pour raconter un
(savoirs, savoir-faire événement en rapport avec les
et savoir-être) pour : thèmes étudiés au 1er trimestre.
Au terme du Produire à partir d’une situation
2er trimestre L’élève significative visualisée et/ou
sera capable présenter oralement par le maître, un
d’intégrer ses acquis récit cohérent intégrant un dialogue
(savoirs, savoir-faire pour rendre compte d’un événement
et savoir-être) pour : en rapport avec les thèmes étudiés au
2ème trimestre.
Au terme du Communiquer avec un tiers dans le
3ème trimestre cadre d’une situation significative
L’élève sera capable liée aux thèmes traités pour rendre
d’intégrer ses acquis compte d’un évènement, décrire une
(savoirs, savoir-faire personne, un animal ou un lieu en
et savoir-être) pour : rapport avec l’évènement relaté, et ce
en respectant les spécificités du code
oral.
Dossier d’évaluation 6ème année.
En lecture
 Lire à haute voix et de manière intelligible un court
contenant un passage dialogué.
 Lire silencieusement un autre texte du même type pour
répondre par écrit à des questions de compréhension
globale (3 questions), à des questions de compréhension
du vocabulaire (3 mots ou expressions) et à des questions
appelant une justification des réponses et un dépassement
du texte.
 Lire à haute voix et de manière intelligible un court
conforme au type de texte étudié (narratif, dialogue).
 Lire silencieusement un autre texte du même type
pour répondre par écrit à des questions de
compréhension globale, à des questions de
compréhension du vocabulaire (mots ou expressions)
et à des questions appelant une justification des
réponses et un dépassement du texte.
 Lire des textes variés (récit, dialogue, documentaire, BD,
mode d’emploi) à haute voix et de manière intelligible.
 Lire silencieusement pour construire le sens du texte
en mettant en relation des indices et répondre à des
questions de compréhension globale, de
compréhension du vocabulaire, ainsi que des
questions appelant une justification des réponses et
un dépassement du texte.
5
A l'écrit
Produire dans le cadre d’une situation
de communication un récit d’au
moins six phrases et ce, en mobilisant
les acquis antérieurs et ceux liés aux
thèmes traités au 1er trimestre et en
respectant les caractéristiques du
texte narratif.
Produire dans le cadre d’une situation
de communication un récit d’au
moins sept phrases en mobilisant les
acquis antérieurs et ceux liés aux
thèmes traités et en respectant les
caractéristiques du texte narratif et du
dialogue.
Produire dans le cadre d’une situation
de communication un récit d’au
moins huit phrases intégrant un court
passage descriptif en mobilisant les
acquis liés aux thèmes traités et en
respectant les caractéristiques des
textes narratif et descriptif.
 Dossier d’évaluation 6ème année

Définition des performances à

évaluer
Module d’évaluation n°……... Au terme des modules ……..… et …………
Thèmes : ……………………………………….……………….………………………………………… & ………………………………………………………….……………………………….……………
Sous-thèmes : ……………………………………….……………….…………………………….…………… & ………………………………………………………….………………………………….…………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………
A l’oral

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………
En lecture

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………
A l’écrit

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

6
 Dossier d’évaluation 6ème année.

Contenu :
- Objectifs / Remarques.
- Tableaux de bord (oral / lecture / écrit).
- Planification du déroulement.

7
 Dossier d’évaluation 6ème année

Les journées-paliers : révision, consolidation et intégration.

Objectifs :
 Mobiliser et investir les acquis dans des situations significatives pour l’enfant.
 Permettre à l’apprenant de donner du sens aux apprentissages et d’utiliser ses connaissances en situation.
 Reprendre les poèmes appris pour consolider la mémorisation et affiner la diction.
 Pratiquer la dictée à l’adulte (produire oralement ou par écrit un récit à partir de supports visuels puis le dicter au maître qui le transcrit au T.N. pour
correction et enrichissement)
 Consolider, manipuler et intégrer les faits de langue étudiés au cours des modules d’enseignement apprentissage.

Remarques :
 Les activités d’intégration proposées doivent être du même type que celles proposées à l’évaluation.
 Les activités doivent relever tant de l’oral que de l’écrit.
 L’enseignant peut, s’il le désire, exploiter les situations proposées dans le guide méthodologique.
 Le retour au tableau de bord sur lequel l’enseignant note au fur et à mesure les lacunes observées est indispensable pour le bon aménagement des
journées paliers.
 Le texte que le maître fait produire par les élèves au cours de la journée 1 doit nécessairement contenir des difficultés sur lesquelles va porter le
travail de consolidation et de remédiation lors de la journée 2.
 Le texte produit au cours de la journée 1 constituera le support du travail de l’écrit au cours de la journée 2.
 Le maître s’interrogera sur le vocabulaire à réutiliser et à intégrer. Le tableau de bord de l’expression orale l’aidera dans cette tâche.
 L’enseignant imagine de nouvelles situations et élabore des exercices qui répondent aux objectifs signalés sur le tableau de bord.

8

Modules : …………………………………………..
Poèmes / Chants
*Poème / chant :
……………………………………..……….…………....
Remédiation Consolidation
(R) (C)
*Poème / chant :
…………………………………………………………...
Remédiation Consolidation
(R) (C)
Observations
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
Dossier d’évaluation 6ème année.
Les journées-paliers 6ème année …………….…..
Un tableau de bord pour la réalisation des activités de l’oral
Expression Orale
Objectifs de communication R C Structures R C Lexique
…………………………………………………………............................................................... ………………………………………………………………….. ……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... ………………………………………………………………….. ……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... …………………………………………………………………..
……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... …………………………………………………………………..
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... …………………………………………………………………..
……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... …………………………………………………………………..
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... …………………………………………………………………..
……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... …………………………………………………………………..
……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... …………………………………………………………………..
……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... …………………………………………………………………..
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... ………………………………………………………………….. ……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... ………………………………………………………………….. ……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... ………………………………………………………………….. ……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... ………………………………………………………………….. ……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... ………………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... ………………………………………………………………….. ……………………………………………………………….
………………………………………………………….............................................................. …………………………………………………………………. ……………………………………………………………….
…………………………………………………………............................................................... …………………………………………………………………. ………………………………………………………………
.
…………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………
9
 Dossier d’évaluation 6ème année

Modules : ………………………………………….. Les journées-paliers 6ème année …………….…..

Un tableau de bord pour la réalisation des activités de l’écrit

Les objectifs spécifiques

Grammaire R C Conjugaison R C Orthographe R C Projet d’écriture R C
………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………

………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………

………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………

……………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………

Un tableau de bord pour la réalisation des activités de la lecture

Les objectifs spécifiques
R C R C
……………………………………………………………………………………………..……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..…………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..…………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..…………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..…………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..…………………………………………………

10
 Dossier d’évaluation 6ème année.

Modules : ……………….. Les journées-paliers 6ème année …………….…..

Planification du déroulement.

Journée 1 (à dominance « oral ») Journée 2 (à dominance « écrit »)

Les activités d’expression orale proposées au cours de cette 1 journée palier doivent
ère
Exploitation du texte produit lors de la journée 1 pour la
obligatoirement intégrer les objectifs de communication à remédier et/ou à consolider, ainsi révision, la remédiation, la consolidation et l’intégration
Activités

que les structures et le lexique qui se sont révélés au cours de l’enseignement/apprentissage des faits de langue dont l’acquisition a été signalée
mal acquis ou insuffisamment installés. Ces mêmes activités doivent de plus intégrer les insuffisante. L’enseignant prévoira des exercices
faits de langue, les notions orthographiques, grammaticales et de conjugaison à remédier complémentaires pour consolider et remédier les différentes
et/ou à consolider. Les activités proposées doivent déboucher sur la production d’un texte lacunes signalées au niveau de la lecture (lecture vocale ;
écrit qui contiendra les faits de langue à consolider et / ou à remédier et qui sera utilisé lecture compréhension) et de l’écrit (langue ; production
comme support textuel lors de la journée palier 2. écrite).
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

R ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
L’ora

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
l

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
C ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

R ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
La lecture

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
C ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
R
L’écrit

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
C ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11
 Dossier d’évaluation 6ème année

Situation d’intégration
Activité à réaliser en journées-paliers au terme des modules : ……………………………… &
………………………

Performances visées
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…...

Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Situation Production écrite attendue (à exploiter en 2ème journée)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

(image ou suite d’images) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

12
 Dossier d’évaluation 6ème année.

Contenu :
- Evaluation de l’oral.
- Evaluation de la lecture.
- Evaluation de l’écrit.

13
 Dossier d’évaluation 6ème année

Contenu :
- Critères d’évaluation.
- Epreuves d’évaluation.
- Tableau des résultats.
- Graphique des résultats.

14
 Dossier d’évaluation 6ème année.

1) Critères d’évaluation :
Critères Indicateurs
- manifeste sa compréhension par la réalisation de la tâche demandée dans la
Adéquation avec consigne ;
C1

Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel

la situation de - utilise le vocabulaire approprié à la situation ;
communication - applique les règles sociales d’utilisation de la langue (le tutoiement / le
vouvoiement / les formules de politesse…)
Critères minimaux

- prononce et articule correctement les phonèmes rendant son message

intelligible ;
Correction
C2 phonétique
- respecte l’intonation correspondant à un énoncé déclaratif, interrogatif,
exclamatif et impératif ;
- réalise les liaisons et les enchaînements obligatoires.

l’élève :
Correction - agence correctement les mots dans les phrases produites ;
C3 linguistique - utilise correctement les formes verbales étudiées ;

- utilise, dans l’énoncé produit (récit, dialogue, passage descriptif …) les

Cohérence
C4 de
articulateurs temporels, les substituts étudiés ;
- justifie correctement un point ou un avis ;
l’énoncé
- fait preuve d’imagination, de créativité ;
perfectionnemen

C5 Originalité des idées

- utilise un vocabulaire riche, varié… ;
Critères de

- s’exprime avec d’aisance (couramment et de façon expressive) ;

Fluidité de - accompagne son énoncé d’une gestuelle appropriée ;
C6 l’expression - adopte une attitude et un ton en adéquation avec la situation (joie, tristesse,
colère, hésitation …).
t

15
 Dossier d’évaluation 6ème année

2) Les épreuves
d’évaluation Epreuve d’évaluation n° 1
Situation Objectifs de communication + lexique et Tableau d’évaluation Décision
structures à employer par l’élève. ……………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………… N° d’ord. Critères minimaux C.P. ……………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………… de l’élève C1 C2 C3 C4 C5 C6 ……………………………………………………………………………………..

(image ou suite d’images) …………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
% ……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

Epreuve d’évaluation n° 2
Situation Objectifs de communication + lexique et Tableau d’évaluation Décision
structures à employer par l’élève. ……………………………………………………………………………………..

N° d’ord. Critères minimaux C.P. ……………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………
de l’élève C1 C2 C3 C4 C5 C6 ……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………

(image ou suite d’images) …………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
% ……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

16
 Dossier d’évaluation 6ème année

Epreuve d’évaluation n° 3
Situation Objectifs de communication + lexique et Tableau d’évaluation Décision
structures à employer par l’élève. N° d’ord. Critères minimaux C.P.
……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………… de l’élève C1 C2 C3 C4 C5 C6
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………

(image ou suite d’images) …………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… % ……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

Epreuve d’évaluation n° 4
Situation Objectifs de communication + lexique et Tableau d’évaluation Décision
structures à employer par l’élève. N° d’ord. Critères minimaux C.P. ……………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………… de l’élève C1 C2 C3 C4 C5 C6 ……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………

(image ou suite d’images) …………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… % ……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

17
 Dossier d’évaluation 6ème année

3) Tableau des résultats :

Critères minimaux C. de P

Nom & prénom AM Mmii

C1
Mmi Mma AM Mmii
C2
Mmi Mma AM Mmii
C3
Mmi Mma AM Mmii
C4
Mmi Mma
C5 C6

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Nbre d'élèves ayant atteint la M.mi
% D'élèves ayant atteint la M.mi.

18
 Dossier d’évaluation 6ème année

3) Graphique des résultats

Nb 25
d’élèves

20

15

10

A M M M A M M M A M M M A M M M 0 1 2 0 1 2 3
M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma
Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 5 Critère 6

19
 Dossier d’évaluation 6ème année

Contenu :
- Critères d’évaluation.
- Epreuves d’évaluation (Lecture-compréhension / Lecture vocale).
- Tableau des résultats.
- Graphique des résultats.

20
 Dossier d’évaluation 6ème année

1) Critères
d’évaluation : Critères Indicateurs
- prononce et articule correctement l’énoncé de façon à le rendre intelligible ;
Qualité de la - respecte la ponctuation forte en y faisant correspondre le schéma
C1

Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel

lecture intonatif adéquat ;
vocale - réalise les liaisons et les enchaînements obligatoires.
Critères minimaux

- manifeste sa compréhension d’un texte en répondant à des questions sur :

C2 Compréhension globale * les principaux évènements, les personnages, les lieux …
* le type d’écrit (récit, BD, dialogue, recette, texte documentaire).

- rend compte de sa compréhension des mots et / ou expressions en :

Compréhension * utilisant des synonymes ou en donnant une explication simple ;
C3

l’élève :
du vocabulaire * en complétant une phrase par le mot adéquat ;
* en utilisant le mot de sens contraire.

- justifie une réponse par :

Justification d’une * le choix d’un item présenté dans un Q.C.M. ;
C4 réponse * un relevé d’indices explicites ou implicites dans un texte ;
* le recours au titre, aux illustrations …
perfectionnemen

C5 Fluidité de la lecture - fait une lecture vocale rapide et expressive.

Critères de

- donne un avis personnel sur le comportement d’un personnage, sur les

évènements relatés dans le texte ;
C6 Dépassement du texte
- dégage une morale / une valeur ;
- propose un prolongement ou une autre fin au texte…
t

21
 Dossier d’évaluation 6ème année

2) Lecture:
2-1) Lecture-compréhension
Nom & prénom :
Ecole :
……………………………..……………………..………………………………
Lecture-compréhension ………………………….……………………………………………………………

Texte :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………….

Questions :

Total des critères minimaux

C2 C3 C4

Critères de perfectionnement
C6

22
 Dossier d’évaluation 6ème année

2-2) Lecture vocale :

C1 C5
Texte 1 Texte 2
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Texte 3 Texte 4
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

23
 Dossier d’évaluation 6ème année

3) Tableau des résultats :

Critères minimaux C. de P

Nom & prénom AM Mmii

C1
Mmi Mma AM Mmii
C2
Mmi Mma AM Mmii
C3
Mmi Mma AM Mmii
C4
Mmi Mma
C5 C6

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Nbre d'élèves ayant atteint la M.mi
% D'élèves ayant atteint la M.mi.

24
 Dossier d’évaluation 6ème année.

4) Graphique des résultats :

25
Nb
d’élèves

20

15

10

A M M M A M M M A M M M A M M M 0 1 2 3 0 1 2
M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma
Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 5 Critère 6

25
 Dossier d’évaluation 6ème année

Contenu :
- Critères d’évaluation.
- Epreuves d’évaluation (Grammaire / Conjugaison / Orthographe / Production écrite).
- Tableau des résultats qualitatifs.
- Graphique des résultats qualitatifs.

26
 Dossier d’évaluation 6ème année.

1) Critères
d’évaluation :
Critères Indicateurs

Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève :
- produit le nombre de phrases demandé ou plus ;
Adéquation avec la
C1 situation
- manifeste sa compréhension en réalisant la tâche demandée ;
- utilise le vocabulaire approprié à la situation de communication.
C2
Critères minimaux

Lisibilité de l’écriture - respecte les normes au niveau des lettres minuscules et majuscules.
- agence correctement les mots dans les phrases produites ;
- respecte les accords étudiés ;
C3 Correction linguistique
- écrit correctement les formes verbales étudiées ;
- utilise la ponctuation forte : point et point d’interrogation.
Correction
C4 orthographique
- écrit correctement le lexique et les mots-clés étudiés.
- emploie correctement les substituts pour éviter les répétitions ;
- fait progresser les évènements dans son récit ;
C5 Cohérence du texte
- ne fait pas de contradiction ;
- introduit opportunément des répliques, un passage descriptif ;
perfectionnemen

- fait preuve de créativité dans sa production ;

C6 Originalité des idées
Critères de

- utilise un vocabulaire riche.

- présente une copie propre sans ratures ni surcharge ;

C7 Présentation matérielle
- respecte les caractéristiques formelles du type d’écrit demandé.
t

27
 Dossier d’évaluation 6ème année

2) Les épreuves d’évaluation :

2-1) Grammaire – Conjugaison - Orthographe.
Ecole : Nom & prénom :
…………………………………………………………………………………………..………… Grammaire / Conjugaison / Orthographe …………………………………………………………………………………………………………

Critères

Total des critères

C3 C4

28
 2-2) Production écrite :
2-2-1) Consignes de passation de l’épreuve :
Séquences Durée Consignes Remarques
………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………. …………….. ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

29
 Dossier d’évaluation 6ème année

2-2-2) L’épreuve :
Ecole : … Nom & prénom :
Ecrit
………………………………………………………………….……………………………………………… ………………………………………………………………………..………………………………………

Total des critères C1 C2 C3 C4 C5

minimaux Critères de
C6 C7
perfectionnement
30
 3) Tableau des résultats :
Critères minimaux C. de P
Nom & prénom C1 C2 C3 C4 C5
C6 C7
AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma
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Nbre d'élèves ayant atteint la M.mi
% D'élèves ayant atteint la M.mi.

31
 Dossier d’évaluation 6ème année

4) Graphique des résultats

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20

15
N
b

10

A M M M A M M M A M M M A M M M A M M M 0 1 2 3 0 1 2
M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma
Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 5 Critère 6 Critère 7

32
Contenu :
- Tableaux de recensement et de classification des erreurs (de l’oral, de la lecture et de l’écrit).
- Planification du travail (de l’oral, de la lecture et de l’écrit).
- Exercices de remédiation (de l’oral, de la lecture et de l’écrit).
- Typologie des erreurs (d’après Astolfi)
33
 Dossier d’évaluation 6ème année

Tableau de recensement et de classification des erreurs de l’oral.

Nom & prénom Hypothèses explicatives

Erreur Critère concerné Type de l’erreur
(élève) sur la source de l’erreur
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 Tableau de recensement et de classification des erreurs de la
Nom & prénom
Erreur
(élève)
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Hypothèses explicatives
Critère concerné Type de l’erreur
sur la source de l’erreur
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35
 Dossier d’évaluation 6ème année

Tableau de recensement et de classification des erreurs de l’écrit

Nom & prénom Hypothèses explicatives

Erreur Critère concerné Type de l’erreur
(élève) sur la source de l’erreur
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36

Groupe N°…
(Les élèves)
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Erreurs à remédier
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Planification du travail des activités de l’oral
Groupe N°…
(Les élèves)
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Erreurs à remédier
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Groupe N°…
(Les élèves)
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Erreurs à remédier
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Planification du travail des activités de la lecture
Groupe N°…
(Les élèves)
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Erreurs à remédier
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Dossier d’évaluation 6ème année
Groupe N°…
(Les élèves)
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Erreurs à remédier
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Groupe N°…
(Les élèves)
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Erreurs à remédier
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Groupe N°…
(Les élèves)
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Erreurs à remédier
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Planification du travail des activités de l’écrit
Groupe N°…
(Les élèves)
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Erreurs à remédier
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Groupe N°…
(Les élèves)
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Erreurs à remédier
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 Dossier d’évaluation 6ème année

Exercices de remédiation :
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40

Nature du diagnostic
1/ Erreurs relevant de la rédaction
et de la compréhension des
consignes.
2/ erreurs résultant d’habitudes
scolaires ou d’un mauvais
décodage des attentes.
3/ Erreurs témoignant des
conceptions alternatives des
élèves.
4/ Erreurs liées aux opérations
intellectuelles impliquées.
Typologie des erreurs (d'après Astolfi)
Médiation et remédiation
 Analyse de la lisibilité des textes
scolaires.
Travail sur la compréhension, la sélection, démarches adoptées.
la formulation de consignes.
 Analyse du contrat et de la coutume
didactique en vigueur.
Travail critique sur les attentes.
 Analyse des représentations et des
obstacles sous-jacents à la notion étudiée. une autre discipline.
 Analyse des différences entre
exercices d’apparence proche, mais qui
mettent en jeu des compétences
logicomathématiques diverses.
 Sélection plus stricte des activités et
analyse des erreurs dans ce cadre.
Nature du diagnostic
5/ Erreurs portant sur les
6/ Erreur due à une surcharge
cognitive au cours de l'activité.
7/ Erreurs ayant leur origine dans
8/ Erreurs causées par la
complexité propre du contenu.
41
Médiation et remédiation
 Analyse de la diversité des
démarches « spontanées » à distance de
la stratégie « canonique » attendue
 Travail sur la compréhension, la
sélection, la formulation de consignes.
 Analyse de la surcharge mentale de
l’activité.
 Décomposition en sous-tâches
d’ampleur cognitive appréhendée.
 Analyse des traits de structure
communs et des traits de surface
différentiels dans les deux disciplines
 Travail de recherche des éléments
invariants entre les situations
 Analyse didactique des nœuds de
difficultés internes à la notion
insuffisamment analysée.