Module 0 4ème Année

Ministère de l’éducation
C.R.E - Ben Arous -

Circonscription : Boumhel & Morneg 1 - 2
ÉLABORÉ PAR :
Mme Khaoula Allani née Fathallah : Enseignante à l’école primaire Cité Essalem
Mlle Safa Kallali : Enseignante à l’école primaire Cité Jabeur - Morneg
ENCADRÉ PAR :
Mme Sihem Sakka : Inspectrice principale des écoles primaires
M.Naoufel Mahfoudh : Assistant pédagogique
Mme Naima Hajji née Atigui : Assistante pédagogique
ANNÉE SCOLAIRE : 2019 - 2020

Répartition du module 0
Type Modalités
Semaine Date Journée Contenu
d’activités de travail
Journée 0 : - Présentations
Prise de - Emploi du temps
contact avec - Fournitures scolaires
les élèves - Charte de la classe
Journée 1 : - Poésies des vacances
3ème semaine de Du lundi 16/09/2019 Oral + écrit Collectif
Intégration - Production du texte : ‘Les vacances en Tunisie’
septembre au samedi 21/09/2019
- Exploitation du texte : ‘Les vacances en Tunisie’ - Lecture-compréhension
Journée 2 :
- Etude des graphies : en/an - p/b - c = k & c = s Oral + écrit Collectif
Intégration
- Production écrite
Journée 3 : - Poésies de la rentrée
Oral + écrit Collectif
Intégration - Production du texte : Le premier jour de la rentrée
- Exploitation du texte : Le premier jour de la rentrée - Lecture-compréhension
Journée 4 :
- Etude des graphies : in/ain/ein - au/eau - g = g - ch Oral + écrit Collectif
Intégration
- Production écrite
- Lecture vocale 35’ : Textes 1, 2 et 3 (C1 et C5)
Journée 5 :
- Lecture-compréhension 45’ : Texte ‘Les vacances d’Asma’ (C2, C3 et C4) Oral + écrit Individuel
Evaluation
- Etude des graphies 35’
4ème semaine de Du lundi 23/09/2019
- Lecture vocale 35’ : Textes 4, 5 et 6 (C1 : et C5)
septembre au samedi 28/09/2019
Journée 6 : - Production écrite 40’ : (C1, C3, C6 et C7)
Oral + écrit Individuel
Evaluation - Dictée 20’: C4 : Correction orthographique
- Ecriture 20’ : C2 : Lisibilité de l’écriture
- Lecture vocale 35’ :(C1 : Qualité de la lecture vocale et C5 : Fluidité de la lecture)
Journée 7 : Groupal /
- Lecture-compréhension 45’ :(C2 : Compréhension globale) Oral + écrit
Remédiation différencié
- Etude des graphies 35’ : Exercices 1 , 2 , 3 , 4 & 5
- Lecture vocale 35’ : (C1: Qualité de la lecture vocale et C5 : Fluidité de la lecture)
- Lecture-compréhension 45’ : (C3 : Compréhension du vocabulaire) Oral + écrit
- Etude des graphies 35’ : Exercices 6 , 7 , 8 , 9 & 10
- Lecture vocale 35’ : (C1 : Qualité de la lecture vocale et C5 : Fluidité de la lecture)
- Lecture-compréhension 45’ : (C4 : Justification d’une réponse) Oral + écrit
1ère semaine Du lundi 30/09/2019 - Dictée 35’ : ( C4 : Correction orthographique )
d’octobre au samedi 05/10/2019 - Lecture vocale 35’ : (C1 : Qualité de la lecture vocale & C5 : Fluidité de la lecture)
- Production écrite 45’ : (C1, C3, C6 et C7) Oral + écrit
- Ecriture 35’ : (C2 : Lisibilité de l’écriture & C7 : Présentation matérielle)
Journée 11 : - Poursuite de la remédiation : Cette journée sera consacrée à la réalisation des Groupal /
Oral + écrit
Remédiation activités de remédiation non achevées. différencié
Module d’évaluation des prérequis au
Circonscription de la
langue française
début de la 4ème année Année Scolaire :
Réactivation des prérequis 2019 – 2020
Morneg 1 & 2 / Boumhel
Thème n°1 ‘Vivent les vacances’
Poésies des vacances

Le jour de la rentrée, l’enseignant(e) lit les poèmes suivants. Les enfants devinent le thème et choisissent un que
l’enseignant(e) explique globalement.

Situation :
Asma invite ses amis à passer les vacances chez ses grands-parents en Tunisie. Les enfants sont joyeux. Leurs
parents acceptent ... Que font-ils ?
Supports :
SUPPORT N°1 SUPPORT N°2 SUPPORT N°3
Production attendue à titre indicatif selon le niveau des élèves : (Le texte doit être écrit sous les yeux des
élèves)
Les vacances en Tunisie

Asma invite ses amis à passer les vacances chez ses grands-parents en Tunisie. Les enfants sont très
joyeux. Leurs parents acceptent. Ils achètent les billets d’avion. De retour à la maison, les enfants préparent
leurs valises : ils mettent des pulls, des pantalons, des shorts, des maillots de bain et des chapeaux de paille.
Lundi matin, les enfants vont à l’aéroport avec leurs parents. Ils montent dans l’avion. L’hôtesse de l’air les
accueille chaleureusement. Après deux heures, ils arrivent à Tunis. Ils descendent de l’avion et se dirigent vers
la maison des grands-parents d’Asma.
Chaque jour, les enfants passent toute la matinée au bord de la mer. Ils se baignent. Bruno, Mario et
Amadou jouent au ballon. Amélie et Asma construisent des châteaux de sable. Il fait très chaud, les enfants
achètent des glaces.
Ils s’amusent beaucoup : Ils passent d’agréables moments en Tunisie.
Circonscription de la Module d’évaluation des prérequis au début de la 4ème année
Année Scolaire :
langue française Planification journalière (Réactivation des prérequis) 2019 – 2020
Date : …………………………………………………………… Classe : ……………………… de ………h à ………h
Thème n°1 : ‘Vivent les vacances’ Journée : 01

Niveau : 4ème année.
Durée : 2 séances.
Compétences visées : Mobiliser et intégrer les acquis (savoir, savoir-faire et savoir-être) pour :
 A l’oral : Raconter un évènement relatif aux vacances.
 A l’écrit :
- Lire des messages et des textes en rapport avec le sous-thème ‘ Vivent les vacances’.
- Manifester sa compréhension en répondant à des questions.
- Intégrer les graphies étudiées pour former des syllabes, des mots et produire des énoncés simples.
Objectifs de communication à intégrer Structures à privilégier Contenu lexical à instaurer
 S’exprimer pour :  La phrase à verbe être Noms
- informer / s’informer.  La phrase à verbe avoir Asma - ses amis - les vacances - ses grands-parents - la Tunisie - les enfants - leurs
- caractériser une personne / un  Les formes de phrases : parents les billets d’avion - la maison - leurs valises - des pulls - des pantalons - des
objet. affirmative / négative shorts - des maillots de bain - des chapeaux de paille - lundi matin - l’aéroport - l’avion -
- raconter un événement.  GN + V + GN L’hôtesse de l’air - deux heures - Tunis - chaque jour - la matinée - la mer - Bruno - Mario
- décrire un état / des actions / des  La phrase à COD - Amadou - au ballon - Amélie - des châteaux de sable - des glaces - des moments -
scènes.  La phrase à deux compléments Verbes
 La phrase à présentatif inviter - passer - être - accepter - faire - acheter - préparer - mettre - aller - monter -
 GN + V + GNP accueillir - arriver - descendre - se diriger - passer - se baigner - jouer - construire -
Adjectifs & Adverbes

joyeux - chaleureusement - chaud - agréable -
Situation : Asma invite ses amis à passer les vacances chez ses grands-parents Production attendue : Produire un texte narratif pour rendre compte d’un
en Tunisie. Les enfants sont joyeux. Leurs parents acceptent ... Que font-ils ? évènement de la vie quotidienne et / ou caractériser un objet, une personne et / ou
décrire un état.
Activités suggérées : Productions suggérées :
- Discuter autour de la situation choisie. - Le lieu des vacances (écrit).
- Réaliser des activités variées : (orales + écrites) - Les activités des vacances (orales + écrites).
- Un texte de synthèse (produit collectivement).
Module d’évaluation des prérequis
langue française
au début de la 4ème année Année Scolaire :
2019 – 2020
Morneg 1 & 2 / Boumhel Fiche pédagogique
(Réactivation des prérequis)
 A l’oral : Raconter un évènement relatif aux vacances.
 A l’écrit :
Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser

 S’exprimer pour :  La phrase à verbe être
- informer / s’informer.  La phrase à verbe avoir
- caractériser une personne / un objet.  Les formes de phrases : affirmative / négative
- raconter un événement.  GN + V + GN
- décrire un état / des actions / des scènes.  La phrase à COD
 La phrase à deux compléments
 La phrase à présentatif
 GN + V + GNP
Contenu lexical à instaurer

Noms
Asma - ses amis - les vacances - ses grands-parents - la Tunisie - les enfants - leurs parents les billets d’avion - la maison - leurs
valises - des pulls - des pantalons - des shorts - des maillots de bain - des chapeaux de paille - lundi matin - l’aéroport - l’avion -
L’hôtesse de l’air - deux heures - Tunis - chaque jour - la matinée - la mer - Bruno - Mario - Amadou - au ballon - Amélie - des
châteaux de sable - des glaces - des moments -
Verbes
inviter - passer - être - accepter - faire - acheter - préparer - mettre - aller - monter - accueillir - arriver - descendre - se
diriger - passer - se baigner - jouer - construire -
Situation : Asma invite ses amis à passer les vacances chez ses grands-parents en Tunisie. Les enfants sont joyeux.
Leurs parents acceptent ... Que font-ils ?
Production attendue : Produire un texte narratif pour rendre compte d’un évènement de la vie quotidienne et /
ou caractériser un objet, une personne et / ou décrire un état.
Activités suggérées :
- Discuter autour de la situation choisie
- Réaliser des activités variées : (orales + écrites)
Productions suggérées :
- Le lieu des vacances (écrit).
- Les activités des vacances (orales + écrites)
- Un texte de synthèse (produit collectivement).
Modalités de
Séquences Activités de l’enseignant(e) Activités des apprenants Remarques
réalisation
- L’enseignant(e) présente la situation de Matériels :
communication oralement et par écrit sur un - La situation est écrite
panneau de papier ou au TN : sur un panneau ou au
Asma invite ses amis à passer les vacances chez - Les élèves écoutent, lisent la situation et Lecture de la situation par T.N.
ses grands-parents en Tunisie. Les enfants sont interagissent. quelques élèves.
joyeux. Leurs parents acceptent ... Que font-ils ?
1
- Il / Elle s’assure de la compréhension de la
situation présentée en posant les questions
suivantes : - Asma invite ses amis à passer les vacances chez Travail collectif / oral.
- Que demande Asma à ses amis ? ses grands-parents en Tunisie.
- Où les enfants passent-ils leurs vacances ? - Les enfants passent leurs vacances en Tunisie.
- Comment sont les enfants ? - Les enfants sont joyeux / contents ...
* L’enseignant(e) énonce aux élèves : Les trois parties sont : Travail collectif /oral. L’enseignant(e) présente
On va produire ensemble un texte pour raconter Le début la silhouette du texte à
ce que font les enfants : produire au T.N.
- avant de partir en Tunisie.
2 La suite
- pendant leur voyage.
- durant leur séjour en Tunisie
La fin
* L’enseignant(e) demande aux élèves d’imaginer Les élèves produisent le début de l’histoire :
- Travail collectif / oral. - Les supports sont
le début de l’histoire en affichant les supports n°1 - Lecture de la production affichés au TN.
et n°2 et en posant les questions suivantes : Asma invite ses amis à passer les par quelques élèves. - Support n°1
- Que demande Asma à ses amis ? vacances chez ses grands-parents en Tunisie.
- Comment sont les enfants ? Les enfants sont très joyeux. Leurs parents
- Que font les parents ? acceptent. Ils achètent les billets d’avion.
3 - Support n°2
- L’enseignant(e)
transcrit la production
des élèves au T.N.
* L’enseignant(e) affiche le support n°3 et - Lorsque les enfants rentrent à la maison, Travail collectif /oral. - Le support n° 3 est
demande à ses élèves :  ils préparent leurs valises / leurs bagages... - Lecture de la production affiché au TN.
- Que font les enfants lorsqu’ils rentrent à la  ils mettent des pulls, des pantalons, des par quelques élèves.
maison ? shorts, des maillots de bain, des jouets et des
4
chapeaux de paille. - L’enseignant(e)
accepte toutes les
hypothèses et les
transcrit au T.N.
* L’enseignant(e) affiche les supports n°4, n°5 et - Les apprenants émettent des hypothèses : Travail collectif /oral. * L’enseignant(e) affiche
n°6. Puis, il / elle demande à ses élèves :  Lundi matin, les enfants vont à l’aéroport - Lecture de la production les supports au TN.
- Où vont les enfants lundi matin ? avec leurs parents. par quelques élèves. - Support n°4
- Que font-ils ?  Ils montent dans l’avion.
- Que fait l’hôtesse de l’air ?  L’hôtesse de l’air les accueille
chaleureusement.
- Support n°5
5
- Support n°6
* L’enseignant(e) affiche les supports n°7 et n°8. Travail collectif /oral. * L’enseignant(e) affiche
Puis, il / elle demande à ses élèves : - Les apprenants émettent des hypothèses : - Lecture de la production les supports au TN.
- Que se passe-t-il après deux heures ?  Après deux heures, ils arrivent à Tunis / à par quelques élèves. - Support n°7
- Que font les enfants ? l’aéroport de Tunis-Carthage.
 Ils descendent de l’avion et se dirigent vers
6 la maison des grands-parents d’Asma.
- Support n°8
* L’enseignant(e) affiche les supports n°9, n°10, - Les apprenants émettent des hypothèses : Travail collectif /oral. * L’enseignant(e) affiche
n°11 et n°12. Puis, il / elle demande à ses élèves : - Lecture de la production les supports au TN.
- Où les enfants passent-ils leur journée ?  Chaque jour, les enfants passent toute la par quelques élèves. - Support n°9
- Que font les enfants ? matinée au bord de la mer.
 Ils se baignent. / Ils nagent.
- Que font Bruno, Mario et Amadou ?  Bruno, Mario et Amadou jouent au ballon.
- Que font Amélie et Asma ?  Amélie et Asma construisent des châteaux
de sable. - Support n°10
- Il fait très chaud, que font les enfants ?  Il fait très chaud, les enfants achètent des
glaces.
-  Ils passent d’agréables moments en Tunisie.
7
- Support n°11
- Support n°12
Circonscription de la Module d’évaluation des prérequis au début de la 4ème année
Année Scolaire :

 A l’oral :
- Raconter un évènement relatif aux vacances.
 A l’écrit :
Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser Contenu lexical à instaurer
 S’exprimer pour :  La phrase à verbe être Noms
- informer / s’informer.  La phrase à verbe avoir Asma - ses amis - les vacances - ses grands-parents - la Tunisie - les enfants -
- caractériser une personne / un  Les formes de phrases : affirmative / leurs parents - les billets d’avion - la maison - leurs valises - des pulls - des
objet. négative pantalons - des shorts - des maillots de bain - des chapeaux de paille - lundi
- raconter un événement.  GN + V + GN matin - l’aéroport - l’avion - L’hôtesse de l’air - deux heures - Tunis - chaque jour
- décrire un état / des actions / des  La phrase à COD la matinée - la mer - Bruno - Mario - Amadou - au ballon - Amélie - des châteaux
scènes.  La phrase à deux compléments de sable - des glaces - des moments -
 La phrase à présentatif Verbes
 GN + V + GNP inviter - passer - être - accepter - faire - acheter - préparer - mettre - aller -
monter - accueillir - arriver - descendre - se diriger - passer - se baigner -
jouer - construire -
Situation : Asma invite ses amis à passer les vacances chez ses grands-parents en Activités suggérées :
Tunisie. Les enfants sont joyeux. Leurs parents acceptent ... Que font-ils ? - Questions de compréhension globale, de vocabulaire et de justification
d’une réponse.
- Exercices d’étude des graphies & Production écrite
Réactivation des prérequis au Nom : ……………………………………………………
langue française
début de la 4ème année Prénom : ……………………………………………..
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Lecture-compréhension Ecole : …………………………………………………..
je lis le texte :
les vacances en tunisie
asma invite ses amis à passer les vacances chez ses grands-parents en tunisie.
les enfants sont très joyeux. leurs parents acceptent. ils achètent les billets
d’avion. de retour à la maison, les enfants préparent leurs valises : ils mettent des
pulls, des pantalons, des shorts, des maillots de bain et des chapeaux de paille.
lundi matin, les enfants vont à l’aéroport avec leurs parents. ils montent
dans l’avion. l’hôtesse de l’air les accueille chaleureusement. après deux heures,
ils arrivent à tunis. ils descendent de l’avion et se dirigent vers la maison des
grands-parents d’asma.
chaque jour, les enfants passent toute la matinée au bord de la mer.
ils se baignent. bruno, mario et amadou jouent au ballon. amélie et asma
construisent des châteaux de sable. il fait très chaud, les enfants achètent des
glaces.
ils s’amusent beaucoup : ils passent d’agréables moments en tunisie.
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
je réponds aux questions :

1) j’écris ‘vrai’ ou ‘faux’ :
- les enfants vont voyager en avion. C2
- les enfants passent toute la matinée au bord de la mer. C2
- les parents vont partir avec leurs enfants. C2
2) je barre ce qui est faux :

C2
- l’hôtesse de l’air accueille les enfants chaleureusement.
C2
- les enfants montent dans le métro.
- les enfants passent les vacances chez les grands-parents d’asma. C2
3) j’écris les noms sous les dessins :
C3
C3
C3
………………………… ………………………… …………………………

4) je remplace le mot souligné par un autre mot du texte :
- les enfants sont très contents. → ………………………………………... C3
- chaque jour, les enfants nagent dans la belle mer. → ………………………………………... C3
- les enfants passent de bons moments en tunisie. → ……………………………………...... C3
5) je relève la phrase du texte qui montre que :

- les enfants vont à la plage tous les jours.
…………………………………………………………………………………………………………………….................
C4
.........................................................................................................................................
- les parents accompagnent leurs enfants à l’aéroport.
…………………………………………………………………………………………………………………….................
C4
.........................................................................................................................................
- les garçons jouent.
…………………………………………………………………………………………………………………….................
C4
.........................................................................................................................................
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Etude des graphies Ecole : …………………………………………………..
an / en
1) je mets une croix (x) dans la case quand j’entends ‘an’ :
2) j’écris les mots du texte de lecture ‘les vacances en tunisie’ dans les maisons :
3) je regarde les dessins et j’écris les noms qui conviennent :
.............................................. ............................. d’amélie ............................. d’amélie
ils ........................ de l’avion. une .............................. vivent ...............................

4) a- je lis et je souligne les mots où je j’entends ‘an’ :
b- j’écris les mots soulignés dans les maisons :
5) je barre les mots où je vois ‘en’ et je n’entends pas ‘en’ :
6) je sépare les mots par un trait et j’écris la phrase :

7) je complète par ‘an’ , ‘am’, ‘en’, ou ‘em’ :
8) je lis les devinettes et j’écris les mots qui conviennent :
9) je lis les mots du cadre, je regarde le dessin et j’écris une phrase :
andré se promène avec

sa maman fait une promenade en
ville dans
les champs
ses parents
p/b
1) je mets une croix (x) dans la case qui convient :
2) je cherche dans le texte de lecture ‘les vacances en tunisie’ des mots qui contiennent
‘b’ ou ‘p’ et je les écris dans le tableau suivant :
j’entends et je vois ‘b’ j’entends et je vois ‘p’

3) je souligne les mots où je vois et j’entends ‘b’ et j’entoure les mots où je vois et
j’entends ‘p’
- dans la chambre de pascal, il y a un beau lit bleu, un tapis et un bureau.
- bruno et paul jouent au ballon dans le stade.
- mes parents préparent un bon dîner.
4) je complète les mots par ‘b’ ou par ‘p’ :

- au …rintemps, la cam…agne est ...elle comme un ta…is.
- la fermière cueille des …runes et des …ommes dans un …anier.
- …asma est dans sa cham…re, elle joue avec des …oupées, un ro…ot et des cu...es.
5) je complète les mots par les syllabes qui conviennent :
un cu.... une ....le un .... reau un la..... une ro....
6) je relie par une flèche :
7) je forme des mots :

8) je lis et je fais une phrase avec cinq (5) étiquettes-mots :
9) je regarde le dessin et j’écris une phrase :

c=k&c=s
1) je cherche dans le texte de lecture ‘les vacances en tunisie’ des mots qui
contiennent ‘c = k’ , ‘c = s’ et je les écris dans le tableau suivant :
je vois ‘c’ et j’entends ‘k’ je vois ‘c’ et j’entends ‘s’
2) je souligne les mots où je vois ‘c’ et j’entends ‘k’ et j’entoure les mots où je vois ‘c’
et j’entends ‘s’ :
- claire, la cousine de cyrine, boit une citronnade bien glacée.
- le mercredi, pascal et son camarade vincent ne mangent pas à la cantine de l’école.

4) a. je sépare les mots par un trait :
b. je mets les mots en ordre et j’écris la phrase :
5) je regarde le dessin et j’écris au moins une phrase :

langue française
2019 - 2020 Classe : …………………………………………………
Production écrite Ecole : …………………………………………………..
Consignes de passation
Séquences Consignes Remarques
Annoncer aux élèves qu’ils vont écouter une petite

histoire et qu’ils vont répondre au fur et à mesure à S’assurer que les
élèves ont pris
1 des questions sur une feuille.
leurs stylos et ont
 Distribuer les feuilles.
écrit leurs noms.
 Faire remplir l’en-tête.
S’assurer que tous les élèves écoutent et commencer
oralement le récit :
Ce sont les vacances d’été, Asma décide de passer ses
vacances en Tunisie chez ses grands-parents. Elle
Poser deux fois
2 accompagne ses amis à la plage.
la question.
Exercice 1 :
Je regarde l’image et j’écris au moins une phrase pour
répondre à la question :
Que font les enfants ?
Poursuivre le récit : Maintenant, les enfants sont au
bord de la mer.
Exercice 2 : Poser deux fois
3
Je regarde l’image et j’écris au moins une phrase pour la question.
A quoi jouent les enfants ?
Poursuivre le récit : Asma ne joue pas au ballon avec
ses amis.
Exercice 3 :
Poser deux fois
4 Je regarde l’image et j’écris au moins une phrase pour
la question.
Que fait Asma ?
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
consigne : je regarde les images et je réponds aux questions par au moins une phrase :
1. que font les enfants ?

C1
………………………………………………………………………………………………………………
C3
………………………………………………………………………………………………………………
C6
……………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………….. C7
2. à quoi jouent les enfants ?

C1
…………………………………………………………………………………………………………….
C3
…………………………………………………………………………………………………………….
C6
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
C7
3. que fait asma ?

C1
…………………………………………………………………………………………………………….
C3
…………………………………………………………………………………………………………….
C6
…………………………………………………………………………………………………………….
C7
…………………………………………………………………………………………………………….
Module d’évaluation des prérequis au début
langue française
de la 4ème année Année Scolaire :
Réactivation des prérequis 2019 – 2020
Thème n°2 ‘La rentrée scolaire’
Poésies de la rentrée
Le jour de la rentrée, l’enseignant(e) leur lit les poèmes suivants. Les enfants devinent le thème et choisissent un que
l’enseignant(e) explique globalement.

Situation :
Les vacances sont finies. Aujourd'hui, c'est le premier jour de la rentrée. Que fais-tu ?
Supports :
SUPPORT N°13 SUPPORT N°14 SUPPORT N°15 SUPPORT N°16
Exemple de production attendue à titre indicatif selon le niveau des élèves :

(Le texte doit être écrit sous les yeux des élèves)
Le premier jour de la rentrée
Aujourd’hui, c’est le premier jour de la rentrée.
Le matin, je me lève tôt. D’abord, je fais ma toilette. Je me lave le visage et je me brosse les dents. Puis, je mets
de beaux vêtements : un pull jaune, un pantalon bleu et de belles chaussures. Ensuite, je prends mon petit
déjeuner dans la cuisine avec mes parents. Je bois du lait. Je mange du pain et du beurre.
Avant de sortir, je porte mon tablier neuf et mon cartable sur le dos.
Devant l’école, il y a beaucoup d’enfants avec leurs parents : ils sont contents.
A huit heures, la cloche sonne. Tous les élèves sont dans la cour de l’école. Ils entrent en classe. La maitresse se
présente : je m’appelle madame Chantal. Elle écrit la date au tableau.

Module d’évaluation des prérequis au début de la 4ème année
Année Scolaire :
Date : …………………………………………………………… Classe : ……………………… de ………… à …………
Thème n°2 : ‘La rentrée scolaire’ Journée : 01

 A l’oral : Raconter un évènement relatif à la rentrée scolaire.
 A l’écrit :
- Lire des messages et des textes en rapport avec le sous-thème ‘ La rentrée scolaire’
Objectifs de communication à intégrer Structures à privilégier Contenu lexical à instaurer
 Situer une action dans le temps et dans  La phrase à verbe être Noms
l’espace.  La forme affirmative le jour - la rentrée - le matin - ma toilette - le visage - les dents - les vêtements - un pull
 Identifier des personnages.  GN + V + GN - un pantalon - des chaussures - mon petit déjeuner - la cuisine - mes parents - du lait -
 Décrire des actions.  La phrase à COD du pain - du beurre - mon tablier - mon cartable - le dos - l’école - les enfants - leurs
 La phrase à deux compléments parents - huit heures - la cloche - la cour - en classe - la maitresse - madame - Chantal -
 La phrase à présentatif la date - au tableau -
 GN + V + GNP Verbes
 Emploi du verbe pronominal se lever - faire - laver - se brosser - mettre - prendre - boire - manger - porter - sortir -
avoir - être - sonner - entrer - se présenter - s’appeler - écrire -
Adjectifs
premier - beaux - jaune - bleu - belles - petit - neuf - contents -
Autres
je - elle - aujourd’hui - tôt - d’abord - puis - ensuite - dans - avec - et - à - avant de -
devant - il y a - beaucoup - tous -
Situation : Les vacances sont finies. Aujourd'hui, c'est le premier jour de la Production attendue : Produire un texte narratif pour rendre compte d’un évènement de la vie
rentrée. Que fais-tu ? quotidienne et / ou caractériser un objet, une personne et / ou décrire un état.
Activités suggérées : Productions suggérées :
- Discuter autour de la situation choisie. - Le jour de la rentrée (oral / écrit).
- Réaliser des activités variées : (orales + écrites) - Les activités du jour de la rentrée (oral / écrit).
- Un texte de synthèse (production individuelle).
Module d’évaluation des prérequis au
Circonscription de la début de la 4ème année Année Scolaire :
langue française
Morneg 1 & 2 / Boumhel Fiche pédagogique 2019 – 2020
(Réactivation des prérequis)

 A l’écrit : - Lire des messages et des textes en rapport avec le sous-thème ‘ Vive l’école’.
Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser

 Situer une action dans le temps et dans l’espace.  La phrase à verbe être
 Identifier des personnages.  La forme affirmative
 Décrire des actions.  GN + V + GN
 La phrase à COD
 La phrase à deux compléments
 La phrase à présentatif
 GN + V + GNP
 Emploi du verbe pronominal
Contenu lexical à instaurer

Noms
le jour - la rentrée - le matin - ma toilette - le visage - les dents - les vêtements - un pull - un pantalon - des chaussures - mon
petit déjeuner - la cuisine - mes parents - du lait - du pain - du beurre - mon tablier - mon cartable - le dos - l’école - les enfants
- leurs parents - huit heures - la cloche - la cour - en classe - la maitresse - madame - Chantal - la date - au tableau -
Verbes
se lever - faire - laver - se brosser - mettre - prendre - boire - manger - porter - sortir - avoir - être - sonner - entrer - se
présenter - s’appeler - écrire -
Adjectifs
Autres
je - elle - aujourd’hui - tôt - d’abord - puis - ensuite - dans - avec - et - à - avant de - devant - il y a - beaucoup - tous -
Situation : Les vacances sont finies. Aujourd'hui, c'est le premier jour de la rentrée. Que fais-tu ?
Production attendue : Produire un texte narratif pour rendre compte d’un évènement de la vie quotidienne et /
ou caractériser un objet, une personne et / ou décrire un état.
Activités suggérées :
- Discuter autour de la situation choisie.
- Réaliser des activités variées : (orales + écrites)
Productions suggérées :
- Le jour de la rentrée (oral / écrit).
- Les activités du jour de la rentrée (oral / écrit).
- Un texte de synthèse (production individuelle).
Modalités de
Séquences Activités de l’enseignant(e) Activités des apprenants Remarques
réalisation
* L’enseignant(e) présente la situation Matériel : La situation est écrite sur un
de communication oralement et par panneau ou au T.N.
écrit sur un panneau de papier ou au TN
: Les élèves lisent la situation et Lecture de la situation par
Les vacances sont finies. Aujourd'hui, interagissent. quelques élèves.
c'est le premier jour de la rentrée. Que
fais-tu ?
1
* L’enseignant(e) s’assure de la Travail collectif / oral.
compréhension de la situation - Oui, les vacances sont finies / terminées
présentée en posant les questions ...
suivantes : - Non, les enfants sont à la maison
- Est-ce-que les vacances sont finies ? aujourd’hui.
- Est-ce-que les enfants sont à la maison - Non, les enfants vont à l’école
aujourd’hui ? aujourd’hui.
* L’enseignant(e) énonce aux élèves : Travail collectif / oral. - L’enseignant(e) présente la silhouette
On va produire ensemble un texte pour - Les trois parties sont : du texte à produire au T.N.
raconter ce que tu fais : Le début
- avant de partir à l’école.
2 - devant l’école.
- à l’école / en classe... La suite Travail individuel : PLM
La fin
* L’enseignant(e) demande aux - Les élèves produisent le début de Travail individuel : PLM et / - Le support n°13 est affiché au TN.
élèves d’imaginer le début de l’histoire l’histoire : ou cahier de recherche.
en affichant le support n°13. Aujourd’hui, c’est le premier jour Lecture de la production par
3 de la rentrée. quelques élèves.
- L’enseignant(e) transcrit la
production des élèves au T.N.
* L’enseignant(e) demande aux Travail collectif / écrit - L’enseignant(e) affiche les supports
élèves de répondre à la question * Présentation n°14, n°15 et n°16
suivante : * Le matin, Je me réveille tôt. * Commentaire Support n°14
- Quand tu te lèves le jour de la * Relecture individuelle de la
rentrée ? production par un échantillon
*D’abord, je fais ma toilette. Je me lave le
* L’enseignant(e) affiche les supports d’élèves.
visage et je me brosse les dents.
n°14, n°15 et n°16 en posant la question
suivante : * Puis, je mets de beaux vêtements : un Support n°15
- Que fais-tu le matin ? pull jaune, un pantalon bleu et de belles
chaussures.
* Ensuite, je prends mon petit déjeuner

4 dans la cuisine avec mes parents. Je bois Support n°16
du lait. Je mange du pain et du beurre.
- L’enseignant(e) accepte toutes les

hypothèses et les transcrit au T.N en
veillant au respect de l’emploi de
- l’ordre logique et chronologique des
évènements.
- les connecteurs.
* Inciter les apprenants à enrichir le
passage produit.
* L’enseignant(e) affiche le support - Avant de sortir, je porte mon tablier Travail collectif / écrit - L’enseignant(e) affiche le support
n°17 et demande aux élèves de neuf et mon cartable sur le dos. * Présentation n°17.
répondre à la question suivante : * Commentaire
- - Que portes-tu avant de sortir ? * Relecture individuelle de la
5 production par un échantillon
- d’élèves.

hypothèses et les transcrit au T.N
* L’enseignant(e) affiche le support - Devant l’école, il y a beaucoup d’enfants Travail collectif / écrit - L’enseignant(e) affiche les supports
n°18 et demande aux élèves de avec leurs parents. * Présentation n°18 et 19
répondre à la question suivante : * Commentaire Support n°18
- - Qu’est-ce qu’il y a devant l’école ? * Relecture individuelle de la
* L’enseignant(e) affiche le support production par un échantillon
n°19 et demande aux élèves de d’élèves.
répondre à la question suivante :
6 - Comment sont les enfants ? - Ils sont contents.
Support n°19

hypothèses et les transcrit au T.N.
* L’enseignant(e) affiche le support Travail collectif / écrit - L’enseignant(e) affiche le support
n°20 et demande aux élèves de * Présentation n°20
- A quelle heure la cloche sonne ? - A huit heures, la cloche sonne. * Relecture individuelle de la
d’élèves.

* L’enseignant(e) affiche les supports - Les apprenants réagissent et répondent Travail collectif / écrit - L’enseignant(e) affiche les supports
n°21 et n°22 et demande aux élèves de aux questions. * Présentation n°21-22
répondre aux questions suivantes : * Les élèves sont dans la cour de l’école. * Commentaire
- Où sont les élèves ? * Ils entrent en classe. * Relecture individuelle de la
- Que font-ils ? production par un échantillon
8 d’élèves.
* L’enseignant(e) affiche le support * La maitresse se présente : je m’appelle Travail collectif / écrit - L’enseignant(e) affiche le support
n°23 et demande aux élèves de madame Chantal. * Présentation n°23.
- Que fait la maitresse ? * Relecture individuelle de la
d’élèves.

* L’enseignant(e) affiche le support * La maitresse / Elle écrit la date au Travail collectif / écrit - L’enseignant(e) affiche le support
n°24 et demande aux élèves de tableau. * Présentation n°24.
- Qu’écrit la maitresse au tableau ? * Relecture individuelle de la
d’élèves.

Module d’évaluation des prérequis au début de la 4ème année
Année Scolaire :

 A l’écrit :
- Lire des messages et des textes en rapport avec le sous-thème ‘ La rentrée scolaire’
Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser Contenu lexical à instaurer
 Situer une action dans le temps et  La phrase à verbe être Noms
dans l’espace.  La forme affirmative le jour - la rentrée - le matin - ma toilette - le visage - les dents - les vêtements - un pull - un
 Identifier des personnages.  GN + V + GN pantalon - des chaussures - mon petit déjeuner - la cuisine - mes parents - du lait - du pain -
 Décrire des actions.  La phrase à COD du beurre - mon tablier - mon cartable - le dos - l’école - les enfants - leurs parents - huit
 La phrase à deux heures - la cloche - la cour - en classe - la maitresse - madame - Chantal - la date - au
compléments tableau -
 La phrase à présentatif Verbes
 GN + V + GNP se lever - faire - laver - se brosser - mettre - prendre - boire - manger - porter - sortir - avoir -
Emploi du verbe pronominal être - sonner - entrer - se présenter - s’appeler - écrire -
Adjectifs
Autres
je - elle - aujourd’hui - tôt - d’abord - puis - ensuite - dans - avec - et - à - avant de - devant -
il y a - beaucoup - tous -
Situation :Les vacances sont finies. Aujourd'hui, c'est le premier jour de la rentrée. Activités suggérées :
Que fais-tu ? - Exploitation du texte : Le premier jour de la rentrée : Lecture-compréhension
- Activités écrites : Etude des graphies ( in/ain/ein - au/eau - g = g - ch ) & Production
écrite
Réactivation des prérequis Nom : ……………………………………………………
langue française
au début de la 4ème année Prénom : ……………………………………………..
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
je lis le texte :
le premier jour de la rentrée
aujourd’hui, c’est le premier jour de la rentrée.
le matin, je me lève tôt. d’abord, je fais ma toilette. je me lave le visage et je
me brosse les dents. puis, je mets de beaux vêtements : un pull jaune, un
pantalon bleu et de belles chaussures. ensuite, je prends mon petit déjeuner
dans la cuisine avec mes parents. je bois du lait. je mange du pain et du beurre.
avant de sortir, je porte mon tablier neuf et mon cartable sur le dos.
devant l’école, il y a beaucoup d’enfants avec leurs parents : ils sont
contents.
à huit heures, la cloche sonne. tous les élèves sont dans la cour de l’école.
ils entrent en classe. la maitresse se présente : je m’appelle madame chantal.
elle écrit la date au tableau.

langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………

le jour de la rentrée, je me lève tard. C2
je prends mon petit déjeuner avec mes parents. C2
la cloche sonne à neuf heures. C2
2) je numérote mes activités avant d’aller à l’école :
je me lave le visage et je me brosse les dents. C2

je fais ma toilette. C2
avant de sortir, je porte mon tablier neuf et mon cartable sur le dos. C2
je prends mon petit déjeuner dans la cuisine avec mes parents. C2
je mets de beaux vêtements : un pull jaune, un pantalon bleu et de belles chaussures. C2

le matin, je me lève tôt. C2
3) je trouve dans le texte le mot qui a le même sens que les expressions soulignées:
- les enfants sont joyeux. = …………………………………………………………………..................... C3
- le matin, je me lève de bonne heure. = ………………………………………………………………… C3
- je porte mon tablier neuf et mon cartable sur le dos. = ………………………………………... C3

- le petit enfant prend son petit déjeuner avec son père et sa mère dans la cuisine.
…………………………………………………………………………………………………………………….................................
C4
.........................................................................................................................................................
- les parents accompagnent leurs enfants à l’école.
…………………………………………………………………………………………………………………….................................
C4
.........................................................................................................................................................
- les enfants sont en classe.
…………………………………………………………………………………………………………………….................................
C4
.........................................................................................................................................................
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
in /ain / ein
1) je relie par une flèche :
2) a- je lis et je souligne les mots où j’entends ‘in’ :
le matin, alain mange du pain et de la confiture. il boit un bol plein de lait.
b- j’écris les mots soulignés dans les maisons :

3) je complète le tableau :
4) je regarde les dessins et je complète les mots :

5) je sépare les mots par un trait et j’écris la phrase :
7) a. je lis les étiquettes-mots :

b. je fais une phrase avec 4 étiquettes-mots :
c. je fais une phrase avec 7 étiquettes-mots :
8) je regarde le dessin et j’écris au moins une phrase :

au / eau
1) je mets une croix (x) sous le dessin quand j’entends ‘o’ :
2) je lis et je souligne les mots où j’entends ‘o’ :

aujourd’hui, il fait beau. paul met son joli chapeau jaune et va chez bruno à vélo.
3) j’écris les mots soulignés dans les maisons :
4) je complète le tableau avec des mots du cadre : ( attention, il y a des intrus !)

5) j’écris les mots sous les dessins :

7) je complète par ‘o’, ‘au’ ou ‘eau’ :

g=g
1) je colorie la case quand j’entends ‘g’ :
2) a. je lis et je souligne les mots où j’entends ‘g’ :

- le petit garçon joue de la guitare.
- le grand-père de bruno a eu la grippe. maintenant, il est guéri.
b. j’écris les mots soulignés dans les maisons :

3) je complète le tableau et je lis :
5) je complète par ‘g’ ou ‘gu’ :
le . rand-père de bruno est . . éri. mais, il doit manger beaucoup de lé . umes.
il ne doit manger ni . âteau ni . lace.


ch
1) je mets une croix (x) sous le dessin quand j’entends ‘ch’
2) a. je lis et je souligne les mots où je vois ‘ch’ :
b. je complète le tableau avec les mots soulignés :
3) j’écris les mots sous les dessins :

4) je forme les mots avec les syllabes suivantes :
5) je lis les devinettes et j’écris les mots croisés :

7) je regarde le dessin et j’écris au moins deux phrases :

langue française
2019 - 2020 Classe : …………………………………………………

histoire et qu’ils vont répondre au fur et à mesure à des S’assurer que les
élèves ont pris
1 questions sur une feuille.
leurs stylos et ont
écrit leurs noms.
Les vacances d’été arrivent. Mourad va passer deux
semaines chez son oncle Ali à Sousse. Le voilà dans sa Poser deux fois la
2
chambre. question.
Exercice 1 :
Je regarde l’image et j’écris au moins une phrase.
Que met Mourad dans la valise ?
Poursuivre le récit : Mourad est arrivé à Sousse.
Exercice 2 :
Je regarde l’image et j’écris au moins une phrase. Poser deux fois la
3
Où est-il maintenant ? question.
Mourad s’amuse beaucoup avec son cousin.

Exercice 3 :
Je regarde l’image et j’écris au moins une phrase. Poser deux fois la
4
Que font les deux enfants ? question.
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
1. que met mourad dans la valise ?

C1
……………………………………………………………………………………………………………… C3
………………………………………………………………………………………………………………
C6
……………………………………………………………………………………………………………..
C7
……………………………………………………………………………………………………………..
2. où est-il maintenant ? C1
C3
…………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………. C6
……………………………………………………………………………………………………………. C7
…………………………………………………………………………………………………………….
C1
3. que font les deux enfants ? C3

…………………………………………………………………………………………………………….
C6
…………………………………………………………………………………………………………….
C7
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Evaluation des prérequis au Nom : ……………………………………………………
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Lecture vocale Ecole : …………………………………………………..
Texte n°1
julien martin est un très bon élève. à l’école, il reçoit le premier prix. ses parents sont très
heureux. ils lui offrent un beau cadeau ; c’est un billet d’avion.
aujourd'hui, julien prend l’avion pour passer les vacances à l’étranger. il est impatient de
retrouver ses amis déjà arrivés en tunisie chez asma.
à midi, l’avion arrive à tunis. il fait beau et les plages sont très belles.
maintenant, tous les amis sont réunis.
Texte n°2
les parents d’asma sont très contents d’accueillir leurs invités. la maman prépare de
délicieux plats tunisiens.
chaque jour, les enfants mettent leurs beaux chapeaux. ils vont à la plage pour se baigner et
jouer au ballon. les parents se reposent sous le parasol.
ils aiment beaucoup la tunisie.
Texte n°3
aujourd’hui, c’est l’anniversaire de grand-mère. papa invite ses frères, sa sœur et leurs
enfants. maman lui fait une surprise . elle prépare un délicieux gâteau aux fruits secs que
grand-mère adore.
les cousins et les cousines arrivent avec beaucoup de cadeaux.
grand-mère est très contente ; elle remercie papa, maman, ma tante et mes oncles
pour cette fête inoubliable.
Texte n°4
c’est l’été, la famille dupré va passer les vacances dans un hôtel à la plage de mahdia.
à mahdia, il fait chaud . le sable est blanc. l’eau est bleue . les enfants sont très heureux.
chantal est sous le parasol, elle lit un livre.
Texte n°5
amélie et bruno jouent au ballon . nadine construit un château de sable. patrice regarde le
château et il décide de ramasser les coquillages pour le décorer. après toute la famille nage
dans la mer chaude et elle s’amuse beaucoup.
patrice dit : quelle belle plage ! je dois visiter la tunisie chaque année.
Texte n°6
mourad habite à gafsa. il aime beaucoup la plage, mais il n’y a pas de plage à gafsa.
aujourd’hui, l’enfant a préparé sa jolie valise. il attend le train. il va à sousse pour passer les
vacances chez son oncle ali. le petit garçon est très content.
à sousse, il y a la belle plage, son cousin et sa cousine.
la maman dit : "fais attention, mourad ! il ne faut pas rester longtemps au soleil."
le train arrive. la maman embrasse son enfant.
- au revoir, mourad !
- au revoir, maman !
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
je lis le texte :
les vacances d’asma
ce sont les vacances d’été. amélie est joyeuse, son amie asma l’a invitée en
tunisie. c’est la première fois qu’elle va prendre l’avion.
sa maman l’aide à préparer sa valise. dans un sac, amélie met un maillot de
bain, son chapeau et ses lunettes de soleil. elle achète des cadeaux pour les
grands-parents d’asma.
à midi, patrice et chantal conduisent leur fille à l’aéroport.
dans une grande salle, amélie retrouve ses amis julien, amadou et françois.
ils vont faire le voyage ensemble.
les enfants embrassent leurs parents et montent dans l’avion.
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………

- amélie va voyager en avion. C2 0,75
- amélie va faire le voyage toute seule. C2 0,75
C2 0,75
- les parents vont partir avec leurs enfants.
2) je barre ce qui est faux :
- amélie prépare seule sa valise. C2 0,75
- amélie va passer les vacances en italie. C2 0,75
C2 0,75
- les enfants montent dans l’avion.
C3 0,5
C3 0,5
C3 0,5
………………………… ……………………… …………………………
4) je remplace le mot souligné par un autre mot du texte :
- amélie est contente. → ………………………………………... C3 0,5
- les parents vont avec amélie à l’aéroport. → ………………………………………... C3 0,5
- les enfants voyagent ensemble. → ……………………………………...... C3 0,5

- amélie offre des cadeaux aux grands-parents d’asma.
……………………………………………………………………………………………………………………..........
C4 1
..................................................................................................................................
- amélie se réunit avec ses amis à l’aéroport.
……………………………………………………………………………………………………………………..........
C4 1
..................................................................................................................................
- amélie va faire le voyage avec julien, amadou et françois.
……………………………………………………………………………………………………………………..........
C4 1
..................................................................................................................................
Tableau d’attribution des notes
Critères minimaux Critère de perfectionnement

Niveaux de maîtrise C1 C2 C3 C4 C5
- Aucune maîtrise 0 0 0 0 0
+ Maîtrise minimale insuffisante 0,5 à 1,5 0,5 à 1,5 0,5 à 1,5 0,5 à 1,5 
++ Maîtrise minimale 2 à 2,5 2 à 2,5 2 à 2,5 2 à 2,5 4
+++ Maîtrise maximale 3,5 à 5,5 3,5 à 4,5 3 3 .
Note attribuée : ……… / 20
(Lecture à haute voix notée sur 9,5 : C1 + C5)
Evaluation des prérequis Nom : ……………………………………………………
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
1- j’écris le nom des images suivantes en utilisant les graphies : ‘a’ – ‘i’ – ‘l’ – ‘m’ – ‘u’ –
‘r’ – ‘o’ – ‘e’ – ‘n’ – ‘d’ – ‘ou’ – ‘t’ :
C4 0,5
C4 0,5
C4 0,5
C4 0,5
une ........................ un ......................... une ........................... un ............................ C4 0,5
C4 0,5
C4 0,5
C4 0,5
une ......................... une ........................... une .......................... un ............................ C4 0,5
C4 0,5
C4 0,5
2- je complète les mots suivants par ‘é’ – ‘er’ – ‘et’ – ‘ez’ :
C4 0,5
- un boulang...... - vous mang....... - un carn........ - un n........ - C4 0,5
C4 0,5
- un siffl..... - des jou......s - l’....cole - l’ ....t.... - C4 0,5
C4 0,5
3- j’écris ‘an’ – ‘en’ – ‘on’ à la place des points :

C4 0,5
C4 0,5
C4 0,5
C4 0,5
un dind....... de la c......fiture une or......ge un p.....tal....... C4 0,5
C4 0,5
C4 0,5
C4 0,5
un bout...... des médicam........ts des vêtem.........ts un ........f........t C4 0,5
C4 0,5
C4 0,5
C4 0,5
un poiss......... tr.......te des b.......b.......s un b........c

4- je complète les noms suivants par les graphies convenables ‘e’ ou ‘eu’:
C4 0,5
C4 0,5
C4 0,5
un m....lon une fl.....r un ch....val
5- je relie le dessin à sa graphie et je l’écris :
un ..................................... C4 0,5
c
un ..................................... C4 0,5
ç
une ................................... C4 0,5
6- j’écris le nom sous les dessins :
C4 0,5
C4 0,5
C4 0,5
............................................... ............................................... ...............................................
7- je complète les mots par les syllabes du cadre :

C4 0,5
frai - vin - chè

C4 0,5
........cent a.........te de belles .............ses.

C4 0,5
Le pas de notation est 0,5 point.

langue française
2019 - 2020 Classe : …………………………………………………

histoire et qu’ils vont répondre au fur et à mesure à S’assurer que les
élèves ont pris
leurs stylos et ont
écrit leurs noms.
Pendant les vacances d’été, Julien se lève tard.
Aujourd’hui, c’est le premier jour de la rentrée
scolaire.
Exercice 1 : Poser deux fois
1
la question.
Je regarde l’image n°1 et j’écris au moins une phrase
pour répondre à la question :
Où est Julien ?
Réponse attendue :
Julien est dans sa chambre. Il dort encore.
Poursuivre le récit : Le réveil sonne
Exercice 2 :
Poser deux fois
2 pour répondre à la question :
la question.
Que fait-il ?
Réponse attendue :
Julien se lève vite.
Poursuivre le récit : Il descend du lit.
Exercice 3 :
pour répondre à la question : Poser deux fois
3
Où va Julien ? Pourquoi ? la question.
Réponse attendue :
Il va à la salle de bains pour faire sa toilette.
Poursuivre le récit : Julien revient à sa chambre.

Exercice 4 :
Je regarde l’image n°4 et j’écris au moins une phrase S’assurer que les
pour répondre à la question : élèves ont pris
4
Que fait Julien ? leurs stylos et ont
Réponse attendue : écrit leurs noms.
Il s’habille. / Il met de beaux / jolis vêtements.
Poursuivre le récit : Il se dirige vers la cuisine.

Exercice 5 :
5
Il se dirige vers la cuisine. Pourquoi ? la question.
Réponse attendue :
Il va à la cuisine pour prendre son petit déjeuner.
Poursuivre le récit : Julien porte son tablier et prend

son cartable.
Exercice 6 :
6
Comment est Julien ? Pourquoi ? la question.
Réponse attendue :
Julien est content. / joyeux. Il va retourner à l’école /
retrouver ses amis et ses maitresses.
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
1- où est julien ? C1
C3
....................................................................................................
C6
.................................................................................................... C7
2- que fait-il ? C1
C3
....................................................................................................
C6
....................................................................................................
C7
3- où va julien ? pourquoi ? C1
C3
....................................................................................................
C6
....................................................................................................
C7
4- que fait julien ? C1
C3
....................................................................................................
C6
....................................................................................................
C7
5- il se dirige vers la cuisine. pourquoi ? C1
C3
....................................................................................................
C6
....................................................................................................
C7
6- comment est julien ? pourquoi ? C1

....................................................................................................
C3
.................................................................................................... C6
C7
Production écrite
Niveaux de maîtrise Critères minimaux Critères de perfectionnement
C1 C3 C6 C7
- Aucune maîtrise 0 0 0 0
+ Maîtrise minimale insuffisante 0,5 à 1,5 0,5 à 1,5 à à
++ Maîtrise minimale 2,5 2,5 2 1
+++ Maîtrise maximale 3,5 3,5 . .
Note attribuée : ………… / 10

langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Morneg 1 et 2 / Boumhel
Dictée Ecole : …………………………………………………..
j’écris convenablement sous la dictée de l’enseignant(e) :
asma et ses …………………………… passent leurs vacances en tunisie chez C4 1
C4 1
ses grands-parents. chaque jour, les …………………………………… mettent
C4 1
leurs chapeaux et …………………………… à la plage pour se baigner et jouer C4 1
C4 1
au ………………………………… ils aiment ………………………………………………….. la
tunisie.
Critère minimal
Niveaux de maîtrise
C4
- Aucune maîtrise 0
+ Maîtrise minimale insuffisante 0,5 à 1,5
++ Maîtrise minimale 2,5
+++ Maîtrise maximale 3à5
Le pas de notation est 1 point par mot

langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Dictée Ecole : …………………………………………………..
Texte de la dictée
C4 1
Asma et ses amis passent leurs vacances en Tunisie chez ses grands-
C4 1
parents. Chaque jour, les enfants mettent leurs chapeaux et vont à la C4 1
C4 1
plage pour se baigner et jouer au ballon. Ils aiment beaucoup la Tunisie.
C4 1
Critère minimal
Niveaux de maîtrise
C4
++ Maîtrise minimale 2,5
+++ Maîtrise maximale 3à5
Le pas de notation est 1 point par mot

langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Ecriture Ecole : …………………………………………………..
je reproduis :
0
0,25
C2 0,50
0,75
1
0
C2 0,50
1
0
0,50
1
C2 1,50
2
2,50
0
C7 0,50
Critère minimal C. de perfectionnement

Niveaux de maîtrise C2 C7
0
à
++ Maîtrise minimale 2 à 2,5
0,5
+++ Maîtrise maximale 3 à 4,5
Remédiation des prérequis Nom : ……………………………………………………
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Lecture vocale Ecole : …………………………………………………..
Texte n°1
émile est un petit garçon. il a neuf ans. il va à la plage avec ses deux frères et sa mère .
la famille arrive à la plage. vincent joue avec le sable. il construit un château .rené nage
dans la mer. sa mère est sous le parasol.
Texte n°2
rené appelle son frère vincent pour nager avec lui.
le petit garçon entre dans la mer.il tombe.il tousse et pleure. la mère arrive vite, elle prend
le petit vincent dans ses bras et l’embrasse.
Texte n°3
c’est l’été, la famille dupré va passer les vacances dans un hôtel à la plage de mahdia.
à mahdia, il fait chaud . le sable est blanc. l’eau est bleue . les enfants sont très heureux.
chantal est sous le parasol, elle lit un livre.
Texte n°4
amélie et bruno jouent au ballon . nadine construit un château de sable. patrice
regarde le château et il décide de ramasser les coquillages pour le décorer. après, toute la
famille nage dans la mer chaude et elle s’amuse beaucoup.
Texte n°5
salima est une fille handicapée. elle ne peut pas marcher. elle est sur une chaise
roulante. c’est une bonne élève : elle reçoit le premier prix de sa classe.
sa tante fatma est fière d’elle. elle l’invite à passer les vacances d’été chez elle à sousse.
Texte n°6
avant le voyage, salima prépare des cadeaux pour toute la famille : des gâteaux, un
foulard pour sa tante et des jouets de plage pour son cousin sami et sa cousine amira.
les enfants passent toute la journée au bord de la mer : salima construit un château de
sable, sami et amira se baignent et ramassent des coquillages.
Texte n°7
aujourd’hui, amélie sort de l’hôpital. elle est guérie.
le médecin est content. amélie arrive à la maison, elle a soif. sa mère chantal lui donne un
jus de fruits . son père patrice va à la pharmacie pour acheter des médicaments.
Texte n°8
aujourd’hui, julien est malade. il ne va pas à l’école. il est à l’hôpital. après une
semaine, il est guéri. il rentre chez lui. ses parents sont contents. alors, ses amis : amélie,
bruno, asma et mario vont rendre visite à leur ami.
Texte n°9
aujourd’hui, je pars en colonie de vacances et je suis bien content.
la seule chose qui m’ennuie, c’est que papa et maman ont l’air un peu triste ; c’est
sûrement parce qu’ils ne sont pas habitués à rester seuls pendant les vacances.
maman m’a aidé à faire la valise avec les shorts, les espadrilles, le maillot de bain, les
serviettes et les sandwiches.
Texte n°10
ce sont les vacances d’été, la famille hammouda va visiter la campagne.
le dimanche de bonne heure, elle prend l’autobus pour aller à la ferme de grand père.
les enfants sont très contents. sur la route, ils regardent par les vitres du bus. .il fait beau,
la campagne est fleurie, les oiseaux gazouillent.
Texte n°11
c’est le matin, la famille dupré se lève tôt. les enfants font leur toilette dans la salle de
bains. puis, ils prennent leur petit déjeuner dans la cuisine. après, ,bruno et sa sœur vont à
l’école à pied. ils traversent la rue au feu vert. la cloche sonne, tous les élèves sont dans la
cour de l’école.
Texte n°12
avant d’aller chez leur ami , les enfants vont chez le fleuriste, ils achètent un beau cadeau.
maintenant, les enfants arrivent à la maison de julien.
ses amis sont autour de lui. amélie offre un joli bouquet de fleurs à son ami.
julie, la mère de julien, apporte un grand gâteau au chocolat et du jus de fruits. julien
remercie ses amis, il dit : « merci beaucoup, c’est très gentil ».
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
je lis le texte :
mourad habite à gafsa. il aime beaucoup la plage, mais il n’y a pas

de plage à gafsa.
aujourd’hui, l’enfant a préparé sa jolie valise. il attend le train. il va
à sousse pour passer les vacances chez son oncle ali. le petit garçon
est très content.
à sousse, il y a la belle plage, son cousin et sa cousine.
la maman dit : "fais attention, mourad ! il ne faut pas rester
longtemps au soleil."
le train arrive. la maman embrasse son enfant.
- au revoir, mourad !
- au revoir, maman !
les voyageurs montent dans le train et mourad aussi.
maintenant, le train roule… roule… roule…
la maman ne le voit plus. elle rentre chez elle. elle est triste.
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Lecture-compréhension - C2 Ecole : …………………………………………………..
1. j’entoure la bonne réponse :

 mourad habite à sousse.
 mourad va chez son oncle.
 mourad voyage à gafsa.
2. je relie par une flèche :
. parce que son père travaille à sousse.

mourad voyage à sousse . . parce qu’il aime la plage.
. parce qu’il n’y a pas de plage à gafsa.
3. je barre les phrases incorrectes :

 la valise de mourad est jolie.
 mourad passe ses vacances chez son cousin ali.
 avant de monter dans le train, mourad donne sa valise à sa mère.
4. j’écris ‘vrai’ ou ‘faux’ :
- la mère de mourad n’est pas contente.

- mourad est joyeux de partir à sousse.
- mourad monte dans le métro.
5. je colorie la bonne phrase :

 mourad n’aime pas la plage.
 mourad monte dans le train avec les voyageurs.
 la mère embrasse mourad avant de partir.
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Lecture-compréhension Ecole : ………………………………………………….
je lis le texte :
c’est l’été. amélie, bruno, mario, amadou et julien sont en vacances.
ils sont en tunisie chez asma. chaque matin, les enfants portent des
maillots et des chapeaux. ils vont à la plage. bruno et mario se
baignent. amélie et asma ramassent des coquillages, amadou
construit un château de sable. julien reste dans sa chaise roulante. à
la fin de la journée, les enfants poussent la chaise de julien. ils
rentrent tout joyeux à la maison. le soir, ils dînent avec la famille
hammouda.
- quel bon couscous! disent les enfants à la maman d’asma.

langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Lecture-compréhension - C3 Ecole : …………………………………………………..

1. je relie par une flèche
* ils sont fâchés.

les enfants sont joyeux. * * ils sont tristes.
* ils sont contents.
2. je barre ce qui est faux :
- amélie et bruno se baignent. =
 amélie et bruno se douchent.
 amélie et bruno font leur toilette.
 amélie et bruno nagent.
3. je regarde les dessins et je complète avec des mots du texte :
les enfants ……………………………………………………………………….…………………………………………………………..
le garçon construit un…………………………………………………….………………… de sable.
avant d’aller à la plage, les enfants portent des maillots de bain

et des ……………………………………………………………….…………………………….. .
4. j’écris les noms sous les dessins :
................................................................................... .................................................................................... ....................................................................................

langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Lecture-compréhension Ecole : ………………………………………………….
je lis le texte :
salima est une fille handicapée. elle ne peut pas marcher. elle est sur
une chaise roulante. c’est une bonne élève : elle reçoit le premier prix
de sa classe.
sa tante fatma est fière d’elle. elle l’invite à passer les vacances
d’été chez elle à hammamet. avant le voyage, salima prépare des
cadeaux pour toute la famille : des gâteaux, un foulard pour sa tante
et des jouets de plage pour son cousin sami et sa cousine amira.
salima et son père prennent le train de 8 heures. à la gare, ils
retrouvent la tante et les cousins. après le déjeuner, les enfants vont à
la plage et passent toute la journée au bord de la mer : salima
construit un château de sable, sami et amira se baignent et ramassent
des coquillages.
le soir, les enfants rentrent tout joyeux : ils passent d’agréables
moments.
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Morneg 1 2 / Boumhel
Lecture-compréhension - C4 Ecole : ………………………………………………….
1. j’écris les phrases du texte qui montrent que :
- salima travaille bien à l’école.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
.........................................................................................................................................
- les enfants s’amusent sur la plage.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
.........................................................................................................................................
- la tante fatma invite salima à passer les vacances d’été chez elle.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
.........................................................................................................................................
2. je relève du texte les détails qui montrent que :
- salima est une enfant handicapée.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
.........................................................................................................................................
- salima achète des cadeaux.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
.........................................................................................................................................
- salima passe ses vacances d’été à hammamet.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
.........................................................................................................................................
3. je trouve les expressions du texte qui montrent que :
- salima ne voyage pas seule à hammamet.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
.........................................................................................................................................
- le père et sa fille voyagent à hammamet le matin.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
.........................................................................................................................................
- les enfants déjeunent et vont à la plage.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
.........................................................................................................................................
4. j’écris les phrases du texte qui montrent que :
- salima a deux cousins.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
.........................................................................................................................................
- les enfants rentrent à la maison très contents.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
.........................................................................................................................................
- la tante fatma et ses enfants attendent salima et son père à la gare.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
.........................................................................................................................................
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Etude des graphies Ecole : ………………………………………………….
1- j’écris le nom des images suivantes en utilisant les graphies : ‘a’ – ‘i’ – ‘l’ – ‘m’ – ‘u’ –
‘r’ – ‘o’ – ‘e’ – ‘n’ – ‘d’ – ‘ou’ – ‘t’ :
une ........................ un ......................... une ........................... le ............................
des ......................... une ......................... un ......................... une .........................
une ......................... un ............................ un .......................... la ..........................
des ......................... du ............................ un .......................... un ..........................
2- je complète les mots suivants par ‘é’ – ‘er’ – ‘et’ – ‘ez’ :
un cahi..... la t....l.... le fermi.... le caf... vous jou....

le boulang.... une cl.... un b....b.... un jou.... un coffr....
le march... ch.... un v...lo le cabin.... le dîn....
am....lie un fil.... un bouqu.... un tabli.... le pr....
un paqu.... une poup....e le bouch.... le cin....ma un bonn....
3- j’écris les noms des images suivantes en utilisant les graphies an’ – ‘en’ – ‘on’ :
..................................... ils ................................ un ........................... ...................................
des ........................... ............................... une ........................... un ...........................
un ........................... un ........................... un ........................... un ...........................
4- j’écris les noms sous les dessins en employant les graphies ‘e’ ou ‘eu’:
le ................................. des ............................... la ........................... ...................................
du ........................... des ........................... une ........................... des ...........................
une ........................... les ........................... une ........................... une ...........................

5- je relie le dessin à sa graphie et j’écris le nom qui convient :
une ......................................
du ........................................
ai un ........................................
une ......................................
la .........................................
ei
le ..........................................
une ......................................
de la ...................................
une ..................................... une ...................................... elle .....................................
une ..................................... un ........................................ une .....................................
un ......................................... ............................................. un ........................................
7- je complète les mots par les graphies ‘au’ ou ‘eau’:
un drap...... un chat...... de sable un gât...... un chap......
un rid...... des anim......x Il boit de l’...... un t......r......
un v...... un ......tobus j......ne un agn......
un mart...... un cad...... un cout...... des cis......x

le .............................. un ........................... ....................... fleurs une ..........................
Un ........................... une .......................... le ........................... amélie est ................
9- je complète les mots par les graphies ‘f’ ou ‘v’:
un che....al du ....romage une ....ache deux ....leurs
des oli....es des ....ruits un ....itrier le ....ermier
un ....élo un ....oulard des ....raises une ....oiture
le ....leuriste ....ert du ca....é un cou........in
10. je complète les mots suivants par ‘ch’ – ‘oi’ – ‘gn’ – ‘gu’ :
un .....ameau n.....r une .....enon une ni.....e un p.....sson

une ba.....e un pei.....e la campa......e une .....itare une .....atte
un t.....t le mar.....é la t.....lette une v.....ture un arros......r
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Dictée Ecole : …………………………………………………..
1- j’écoute et j’écris correctement sous la dictée de l’enseignant(e) :

langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Corrigé de la dictée Ecole : …………………………………………………..

langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Séquence
Consignes Remarques
s
Annoncer aux élèves qu’ils vont écouter une petite S’assurer que
histoire et qu’ils vont répondre au fur et à mesure à les élèves ont
pris leurs
stylos et ont
écrit leurs
 Faire remplir l’en-tête. noms.
S’assurer que tous les élèves écoutent et
commencer oralement le récit :
Aujourd’hui, c’est le premier jour de la rentrée
scolaire.
Exercice 1 : Poser deux
1 fois la
question.
pour répondre à la question :
Où va Julie ?
Réponse attendue :
Julie va à l’école avec sa mère.
Poursuivre le récit : Devant l’école, il y a beaucoup
de monde. A huit heures, la cloche sonne.
Exercice 2 :
Je regarde l’image n°2 et j’écris au moins une Poser deux
2 fois la
phrase pour répondre à la question :
question.
Que font les élèves ?
Réponse attendue :
Les élèves entrent dans la cour de l’école.
Poursuivre le récit : Maintenant, Julie est en classe.
La maitresse se présente...
Exercice 3 :
Je regarde l’image n°3 et j’écris au moins une phrase Poser deux
3 pour répondre à la question : fois la
Que fait Julie ? question.
Réponse attendue :
Julie écoute attentivement sa maitresse.
Circonscription de la langue
française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
1. où va julie ?
C1
…………………………………………………………………………………………………...
C3
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………… C6
…………………………………………………………………………………………………… C7
2. où sont les élèves ?
C1
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………… C3
…………………………………………………………………………………………………… C6
…………………………………………………………………………………………………...
C7
3. que fait julie?

…………………………………………………………………………………………………… C1
…………………………………………………………………………………………………… C3
……………………………………………………………………………………………………
C6
……………………………………………………………………………………………………
C7
langue française
2019 – 2020 Classe : …………………………………………………
Ecriture : ch - g - oi Ecole : …………………………………………………..
1- je reproduis correctement :
Support N° 1
Support N° 2
Support N° 3
Support N° 4
Support N° 5
Support N° 6
Support N° 7
Support N° 8
Support N° 9
Support N° 10
Support N° 11
Support N° 12
Support N° 13
Support N° 14
Support N° 15
Support N° 16
Support N° 17
Support N° 18
Support N° 19
Support N° 20
Support N° 21
Support N° 22
Support N° 23
Support N° 24

Module 0 4ème Année

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Module 0 4ème Année

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Ministère de l’éducation

C.R.E - Ben Arous -

Mlle Safa Kallali : Enseignante à l’école primaire Cité Jabeur - Morneg

Mme Sihem Sakka : Inspectrice principale des écoles primaires

M.Naoufel Mahfoudh : Assistant pédagogique

Mme Naima Hajji née Atigui : Assistante pédagogique

ANNÉE SCOLAIRE : 2019 - 2020

Poésies des vacances

l’enseignant(e) explique globalement.

SUPPORT N°1 SUPPORT N°2 SUPPORT N°3

SUPPORT N°4 SUPPORT N°5 SUPPORT N°6

SUPPORT N°7 SUPPORT N°8 SUPPORT N°9

SUPPORT N°10 SUPPORT N°11 SUPPORT N°12

Les vacances en Tunisie

Thème n°1 : ‘Vivent les vacances’ Journée : 01

Adjectifs & Adverbes

Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser

Contenu lexical à instaurer

Thème n°1 : ‘Vivent les vacances’ Journée : 02

les vacances en tunisie

je réponds aux questions :

- les enfants passent toute la matinée au bord de la mer. C2

- les parents vont partir avec leurs enfants. C2

2) je barre ce qui est faux :

3) j’écris les noms sous les dessins :

………………………… ………………………… …………………………

- chaque jour, les enfants nagent dans la belle mer. → ………………………………………... C3

- les enfants passent de bons moments en tunisie. → ……………………………………...... C3

5) je relève la phrase du texte qui montre que :

3) je regarde les dessins et j’écris les noms qui conviennent :

.............................................. ............................. d’amélie ............................. d’amélie

ils ........................ de l’avion. une .............................. vivent ...............................

b- j’écris les mots soulignés dans les maisons :

5) je barre les mots où je vois ‘en’ et je n’entends pas ‘en’ :

6) je sépare les mots par un trait et j’écris la phrase :

8) je lis les devinettes et j’écris les mots qui conviennent :

9) je lis les mots du cadre, je regarde le dessin et j’écris une phrase :

andré se promène avec

j’entends et je vois ‘b’ j’entends et je vois ‘p’

4) je complète les mots par ‘b’ ou par ‘p’ :

5) je complète les mots par les syllabes qui conviennent :

un cu.... une ....le un .... reau un la..... une ro....

6) je relie par une flèche :

7) je forme des mots :

9) je regarde le dessin et j’écris une phrase :

je vois ‘c’ et j’entends ‘k’ je vois ‘c’ et j’entends ‘s’

3) j’écris les noms sous les dessins :

b. je mets les mots en ordre et j’écris la phrase :

5) je regarde le dessin et j’écris au moins une phrase :

Annoncer aux élèves qu’ils vont écouter une petite

1. que font les enfants ?

2. à quoi jouent les enfants ?

3. que fait asma ?

l’enseignant(e) explique globalement.

SUPPORT N°13 SUPPORT N°14 SUPPORT N°15 SUPPORT N°16

SUPPORT N°17 SUPPORT N°18 SUPPORT N°19 SUPPORT N°20

SUPPORT N°21 SUPPORT N°22 SUPPORT N°23 SUPPORT N°24

Exemple de production attendue à titre indicatif selon le niveau des élèves :

Le premier jour de la rentrée

Aujourd’hui, c’est le premier jour de la rentrée.

présente : je m’appelle madame Chantal. Elle écrit la date au tableau.

Thème n°2 : ‘La rentrée scolaire’ Journée : 01

(Réactivation des prérequis)