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A l'oral;
produire dans le cadre d'une situation de
communication présenté par l'enseignant ou
Mobiliser et intégrer les acquis: savoirs , suggéree par par un support visuel un
savoir-faire et savoir-être linguistiques et énoncé cohérent d'au moins 4 phrases en
rapport avec le thème .
discursifs et méthodologiques pour:
En lecture:
lire un texte narratif pour répondre par écrit à
trois questions portant sur la compréhension
globale , la compréhension du vocabulaire et
A l'oral: appelant la justification d'une réponse
- Rendre compte d'un événement lié à la
vie scolaire et à l'environnement .
A l'écrit :
- Dramatiser des saynètes dans le cadre
produire; dans le cadre d'une situation en
d'une situation de communication aux rapport avec le thème étudié ; un énoncé d'au
sous thèmes étudiés. moins 3 phrases pour compléter un récit.
Ecrire sous la dictée du maitre et pour
compléter un texte lacunaire; 6 mots contenant
les graphies : é=er :g=j; g=gu
A l'écrit: Ecrire correctement à parir de termes temporels
les verbes etre et avoir au présent et au futur
raconter un événement en rapport avec la
Ponctuer et produire des phrases declaratives;
vie à l'école et avec l'environnement interrogatives et exclamatives
Activités de l’oral
Objectifs spécifiques :
Communiquer pour raconter un événement, décrire une scène et porter un jugement, ordonner et interdire, exprimer un sentiment
J3 Réciter le poème de Situation 2 : le quartier des lutins. J3 Réciter le poème de Situation 2 :Mme durant et sa voisine
façon expressive Décrire une scène et porter un jugement façon expressive Décrire une scène et porter un jugement sur un
comportement
J4 J4
J5 Réciter le poème de Situation 3 : vivre dans un lieu plus agréable J5 Réciter le poème de Situation 3 : la fable “Les chameaux et le
façon expressive Ordonner et interdire façon expressive dromadaire”
Emettre des hypothèses
J7 Réciter le poème de P. V. Utiliser le vocabulaire appris au cours du J7 Réciter le poème de Utiliser le vocabulaire appris au cours du module
façon expressive module dans le cadre d’activités ludiques façon expressive dans le cadre d’activités ludiques. (manuel)
Lecture Lecture Lecture Lecture suivie Bibliothèque Lecture Lecture Doc. Lecture Lecture Bibliothèque
Documentaire action de classe action suivie de classe
Compréhension Compréhension
J1 J1
Module 1 : « Rendons notre environnement plus agréable. »
Fonctionnement Fonctionnement
J5 J5
Texte “Le Texte “L’habit
respect des d’Arlequin”
arbres” •Faire
La protection S’informer sur
J6 J6 les droits de
de la nature
l’enfant
J7 J7
J9 J9
Activités de l’écrit
Objectifs spécifiques : produire, réfléchir sur le fonctionnement de la langue
( . ? !) planification
(outils d’aide) phrases négatives
J2 Entrainement Entrainement
J2
entrainement Production
J5 Remettre en ordre J5 individuelle
les événements
d’un récit
Produire des Conjuguer les
J6 phrases en J6 verbes “être” et
employant les “avoir” au
termes temporels présent et au futur
adéquats
écrire produire un 1er jet Ecrire Remédiation et
J7 correctement des J7 correctement des début de
en sous-groupe.
mots qui se mots avec “g = j” correction
terminent par : é , et “g = gu individuelle
et , ez , es , er
Dictée : Ecrire sous Co-évaluation Dictée ; Ecrire Réécriture et
J8 la dictée du maître J8 sous la dictée du finalisation
un paragraphe Séance de maître un
confrontation paragraphe
J9 J9
Unité : 1 Journée- : palier 1 / 2 5ème année Module d’intégration numéro 01
L’oral Sous- thèmes : L’écrit
Rendre compte d'un événement lié à la vie Raconter un événement en rapport avec la vie à
scolaire et à l'environnement . l'école et avec l'environnement
Les compétences
Dramatiser des saynètes dans le cadre d'une
visées à
situation de communication aux sous thèmes
étudiés.
L’oral ;Informer / s’informer ,émettre un avis, exprimer un sentiment, Pour +inf. / la phrase complexe avec coordination et l’impératif il faut il
justifier une action et émettre des hypothèses. ne faut pas +infinitif ; on doit / on ne doit pas + infinitif je pense que je
crois
L’écrit : produire un énoncé cohérent de trois phrases au moins pour
compléter un récit.
La performance attendue La situation initiale : c’est la fête de l’arbre , tous les élèves sont dans
• A l’oral : produire un énoncé un énoncé d'au moins 3 phrases pour compléter un récit. le jardin de l’école. Le directeur ; le maitre et quelque parents sont là
En lecture :Lire à haute voix de manière intelligible et expressive un paragraphe en rapport avec le thème étudié
aussi
A l’écrit : Produire un énoncé d’au moins trois phrases pour compléter un récit
On va organiser pour avoir un beau jardin à l’école ; dit le directeur
A l'oral;
Mobiliser et intégrer les acquis: Produire, dans le cadre d’une situation
savoirs , de communication présentée
oralement par le maître ou à partir
savoir-faire et savoir-être linguistiques d’un support visuel, quatre répliques,
et au moins, pour informer et s’informer
sur un événement en rapport avec la
discursifs et méthodologiques pour: solidarité ou le bien-être.
A l'oral: En lecture:
Lire à haute voix et de manière intelligible un
– Raconter des événements liés à la paragraphe de 5 à 6 lignes conforme au type de
solidarité, à la santé et au bien-être. texte étudié : narratif. Lire silencieusement un
texte contenant un dialogue pour répondre à
– Informer / S’informer, dans le cadre de des questions portant sur la compréhension
globale, la compréhension du vocabulaire et
dialogues, sur les valeurs de solidarité et appelant
d’entraide et sur les secrets d’une bonne la justification d’une réponse et le
santé. dépassement du texte..
A l'écrit :
A l'écrit:
1) a - Ecrire, sous la dictée du maître, des noms féminins se
– Faire parler des personnages pour terminant par : (ie), (ée),(ue) pour compléter un texte lacunaire.
raconter un événement en rapport avec la 1) b - Etablir la relation sujet-verbe.
solidarité ou le bien-être. 1) c - Ecrire correctement les formes verbales des verbes étudiés.
2) Produire, dans le cadre d’une situation, un dialogue pour
compléter un récit en rapport avec les thèmes traités.
Activités de l’oral
Objectifs spécifiques :
Communiquer pour raconter un événement, décrire une scène et porter un jugement, ordonner et interdire, exprimer un sentiment
Comprendre le Situation 1 : devant une salle de cinéma. Comprendre le Situation 1 : l’enfant malade
J2 Informer / s’informer J2
poème l’école poème la force de Emettre des hypothèses
• s’excuser l’union
Réciter le poème de Situation 2 : les formules de politesse Réciter le poème de Situation 2 : l’enfant malade
J3 Informer / s’informer J3
façon expressive façon expressive Informer / s’informer
• remercier
J4 J4
Réciter le poème de Situation 3 : les comportements à la maison. Réciter le poème de Situation 3 : les secrets d’une bonne santé
J5 J5
façon expressive Emettre un avis personnel façon expressive Justifier une action / émettre un avis
Lecture Lecture Lecture Lecture suivie Bibliothèque Lecture Lecture Lecture Lecture Bibliothèque
Documentair action de classe Doc. action suivie de classe
e
Compréhension Compréhension
J1 texte “La collection de J1 Texte “Mamie”
intelligible et expressive.
texte.”
Fonctionnement Fonctionnement
J2 texte “La collection de J2 Texte “Mamie”
Nicolas” Produire une réplique pour
Identifier les personnages, compléter un dialogue
le lieu, le moment.
Compréhension Compréhension
J3 Texte “Interdit aux J3 Texte “L’angine de
brutes” Riquet”
Réaliser les activités Lire de manière intelligible
proposées pour et expressive
contrôler la comp..du
texte.
L’arc en Conte : Pou les dattes Conte :
J4 ciel”. Lou et J4 fourrées. Gaspard qui
Obtenir Sébastien Préparer pue
l’effet “arc des dattes séquence n°1
séquence n°3
en ciel”. fourrées.
Fonctionnement Fonctionnement
J5 Texte “Interdit aux brutes” J5 Texte “L’angine de Riquet”
Compléter le texte par une •Identifier les personnages
ou deux répliques. et le nombre de répliques.
S’informer sur le yoga
J6 le code du J6 S’informe
piéton. r sur le
yoga
J7 J7
Présenter Présenter la
J8 quelques œuvres J8 fiche
d’évaluation
de la lecture
J9 J9
Activités de l’écrit
Objectifs spécifiques : produire, réfléchir sur le fonctionnement de la langue
J2 Entrainement Entrainement
J2
le groupe nominal Produire des
J3 sujet (GNS) et le J3 phrases en
groupe verbal veillant à
(GV). accorder
sujet-verbe
les verbes en “er” Auto dictée Conjuguer les Auto dictée
J4 au présent, au J4 Reproduire de
Reproduire de verbes en "ir"au
passé composé et mémoire un présent mémoire un
au futur. paragraphe paragraphe
entrainement Production
J5 Remettre en ordre J5 individuelle
les événements
d’un récit
Opérer des Employer les
J6 transformations J6
verbes en “ir”
sur les verbes en au présent.
“er”.
des noms féminins produire un 1er jet •Accorder le Remédiation et
J7 se terminant par J7 début de
en sous-groupe. verbe avec son
«ie sujet correction
, ée, ue» individuelle
Dictée : Ecrire sous Co-évaluation Dictée ; Ecrire Réécriture et
J8 la dictée du maître J8 sous la dictée du finalisation
un paragraphe Séance de maître un
confrontation paragraphe
J9 J9
L’oral ;Informer / raconter un événement / décrire une scène et porter Je voudrais + nom / infinitif phrase interrogative avoir mal à / aux –
un jugement ordonner et interdire, exprimer un sentiment. parce que / car …
Emploi de formules de politesse / du vouvoiement / du tutoiement..
L’écrit : Produire, dans le cadre d’une situation, un dialogue pour La phrase interrogative / impérative il faut je dois / pour + infinitif
compléter un récit en rapport avec les thèmes traites.
La performance attendue
Situation initial ; Dans les escaliers de
• A l’oral : produire un énoncé un énoncé d'au moins 3 phrases pour compléter un récit.
l’immeuble, des
jeunes sont assis. Ils rient,
En lecture :Lire à haute voix de manière intelligible et expressive un paragraphe en rapport avec le thème étudié
ils chantent. Un habitant de l’immeuble
A l’écrit : Produire un énoncé d’au moins trois phrases pour compléter un récit
arrive. Il ne peut pas passer .....
.
Module d’évaluation numéro 02
• Mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et savoir-être linguistiques,
discursifs et méthodologiques pour :
• • A l’oral : Raconter des événements liés à la solidarité, à la santé et au bien-être.
• – Informer / S’informer, dans le cadre de dialogues, sur les valeurs de solidarité et
Compétences Visées d’entraide et sur les secrets d’une bonne santé.
• • A l’écrit :– Faire parler des personnages pour raconter un événement en rapport avec
la solidarité ou le bien-être.
• Lecture: intégrer les mécanismes de base nécessaires à une lecture vocale intelligible
• mettre en œuvre des strattégies de lecture pour construire le sens de texte
A l'oral;
Mobiliser et intégrer les acquis: Produire, dans le cadre d’une situation de
savoirs , communication présentée oralement par
le maître ou à partir d’un support visuel,
savoir-faire et savoir-être linguistiques un court énoncé descriptif pour présenter
et un lieu, une personne, un mode de vie en
rapport avec les thèmes “Travail et loisirs”
discursifs et méthodologiques pour: et “Culture et découverte du monde”.
En lecture:
A l’oral Lire à haute voix et de manière intelligible un
paragraphe de 5 à 6 lignes conforme au type de
– Décrire, dans le cadre d’une situation de texte étudié : narratif. Lire silencieusement un
communication liée aux thèmes “Travail texte contenant un passage descriptif pour
répondre à des questions portant sur la
et Loisirs”et “ Culture et découverte du compréhension globale, la compréhension du
monde”, des métiers, des personnes, des vocabulaire
lieux... et appelant la justification d’une réponse et le
dépassement du texte.
A l'écrit :
A l'écrit: 1) a - Ecrire, sous la dictée du maître, des mots pour compléter un
texte et transformer des mots du singulier au pluriel.
– Décrire à quelqu’un une personne 1) b - Compléter un énoncé par les déterminants adéquats.
ou un animal que l’on aime bien. - Utiliser des adjectifs qualificatifs.
1) c -Ecrire correctement les formes verbales étudiées.
2) Produire, dans le cadre d’une situation en rapport avec les
thèmes étudiés, un énoncé descriptif d’au moins 5 phrases.
Activités de l’oral
Objectifs spécifiques :
Communiquer pour raconter un événement, décrire une scène et porter un jugement, ordonner et interdire, exprimer un sentiment
J4 J4
Réciter le poème de Situation 3 : les loisirs et les occupations Réciter le poème de Situation 3 : les lieux de départ des moyens de
J5 J5 transport
»
Lecture Lecture
Documentaire
Lecture Lecture suivie Bibliothèque Lecture Lecture Lecture Lecture Bibliothèque
action de classe Doc. action suivie de classe
Compréhension Compréhension
J1 Texte “Quand je serai J1 Texte «Le tour du
Module 5 : «Organisons notre vie entre le travail et les loisirs »
J9 J9
Activités de l’écrit
Objectifs spécifiques : produire, réfléchir sur le fonctionnement de la langue
J2 Entrainement Entrainement
J2
J9 J9
L’oral ; informer / s’informer Décrire (un métier, une personne, L’énumération avec et // être + nom de métier // se
un lieu) Énumérer (des monuments, des activités...). servir de … pour avoir besoin de
L’écrit : Produire, dans le cadre d’une situation, un dialogue pour Situation initial ; Tu as appris avec tes
compléter un récit en rapport avec les thèmes traites. camarades a donner des informations sur un
pays de ton choix.
Essaie, maintenant, de faire connaitre ton
pays ou ta ville a des enfants de ton âge
vivant ailleurs......
La performance attendue
Module d’évaluation numéro 03
• A l’oral : produire un énoncé un énoncé d'au moins 3 phrases pour compléter un récit. descriptif
En lecture :Lire à haute voix de manière intelligible et expressive un paragraphe en rapport avec le thème étudié
A l’écrit : Produire un énoncé pour décrire une personne ou un animal
.
• Mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et savoir-être linguistiques,
discursifs et
• méthodologiques pour :
• • A l’oral
Compétences Visées • – Décrire, dans le cadre d’une situation de communication liée aux thèmes “Travail et
Loisirs”
• et “ Culture et découverte du monde”, des métiers, des personnes, des lieux...
• • A l’écrit
• – Décrire à quelqu’un une personne ou un animal que l’on aime bien.
En lecture:
Lire à haute voix et de manière intelligible un
A l’oral paragraphe de 5 à 6 lignes conforme au type
– Réinvestir les acquis dans la de texte étudié : narratif. Lire
silencieusement un texte pour répondre à
réalisation et la mise en forme finale des questions portant sur la compréhension
des projets. globale, la compréhension du vocabulaire et
appelant la justification d’une réponse et le
dépassement du texte.
A l'écrit :
A l'écrit: 1) a - Ecrire, sous la dictée du maître, des mots pour compléter
un texte lacunaire
– Ecrire un texte contenant un court 1) b - Utiliser les compléments essentiels et les compléments de
dialogue pour donner des informations phrase
en rapport avec les thèmes étudiés. 1) c -Ecrire correctement les verbes “prendre” et “mettre” au
présent et au passé composé.
2) Produire dans le cadre d’une situation en rapport avec les
thèmes étudiés, un texte de 6 phrases au moins contenant un
court dialogue (2 répliques au moins).
Activités de l’oral
Objectifs spécifiques :
Communiquer pour raconter un événement, décrire une scène et porter un jugement, ordonner et interdire, exprimer un sentiment
J2 Comprendre le Structures : l’impératif – la phrase J2 Comprendre le * Structures à privilégier : reprise des structures
J4 J4
J5 Réciter le poème de Structures : emploi des articulateurs ( d’abord , J5 Réciter le poème de * Structures à privilégier ; reprise des structures
façon expressive ensuite , enfin ) répertoire , kiosque , maquette) façon expressive étudiées ( réaliser ; élaborer ; publier ; saisir ; cliquer :
créer ; inventer ; confectionner)
Réciter le poème de • Décrire une action (ses étapes) Réciter le poème de
J6 J6 saisie des textes
façon expressive • Justifier un point de vue. façon expressive
Exposition des travaux
Réciter le poème de P. V. Utiliser le vocabulaire appris au cours du Réciter le poème de P. V. Utiliser le vocabulaire appris au cours du
J7 module dans le cadre d’activités ludiques. J7 module dans le cadre d’activités ludiques.
façon expressive façon expressive
(manuel) (manuel)
Lecture Lecture
Documentaire
Lecture Lecture suivie Bibliothèque Lecture Lecture Doc. Lecture Lecture Bibliothèque
action de classe action suivie de classe
Compréhension Compréhension
J1 Texte “La marchande J1 Texte “Paulette
de silence” est
tombée malade”
Fonctionnement Fonctionnement
J2 Texte “La marchande J2 Texte “Paulette
de silence” est
Compréhension Compréhension
J3 Texte “ L’école en J3 Texte
fête” “L’ordinateur de
•Réaliser les activités Didier”
Fabriquer Conte : la Fabriquer Conte : la
J4 un puzzle sorcière et le J4 un sorcière
(manuel) robot téléphone et le robot
• Exploiter la ficelle • Exploiter
1ere partie la 2eme
partie
Fonctionnement Fonctionnement
J5 Texte “L’école en J5 Texte
fête” “L’ordinateur de
•Identifier le Didier”
programme de la fête
S’informer sur S’informer sur les
J6 le théâtre J6 moyens de
(manuel) communication
J7 J7
•Exploiter les • Préparer
J8 travaux J8 l’exposition
des élèves. de fin
d’année.
J9 J9
Activités de l’écrit
Objectifs spécifiques : produire, réfléchir sur le fonctionnement de la langue
J2 Entrainement Entrainement
J2
J9 J9
A l’oral Réinvestir les acquis dans la réalisation et la mise en forme L’impératif la phrase interrogative
finale des projets. Emploi des articulateurs logique d’abord ,ensuite , enfin
• A l’écrit : Ecrire un texte contenant un court dialogue pour donner des
informations en rapport avec
les themes étudiés.
La performance attendue
• A l’oral : produire un énoncé un énoncé d'au moins 3 phrases pour compléter un récit.
En lecture :Lire à haute voix de manière intelligible et expressive un paragraphe en rapport avec le thème étudié
A l’écrit : Produire un texte de 6 phrases au moins contenant un court dialogue
Situation initial exploitation des projets de
de 6 phrases au moins contenant un court dialogue groupes