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2

enseinee

Compétences Visées Performances Attendues

A l'oral;
Mobiliser et intégrer les acquis: produire dans le cadre d'une situation de
communication présenté par l'enseignant ou
savoirs , suggéree par par un support visuel un
énoncé cohérent d'au moins 4 phrases en
savoir-faire et savoir-être linguistiques rapport avec le thème .
et
discursifs et méthodologiques pour:
En lecture:
lire un texte narratif pour répondre par écrit
à trois questions portant sur la
compréhension globale , la compréhension du
A l'oral: vocabulaire et appelant la justification d'une
réponse
- Rendre compte d'un événement lié à la
vie scolaire et à l'environnement .
- Dramatiser des saynètes dans le cadre A l'écrit :
d'une situation de communication aux produire; dans le cadre d'une situation en
rapport avec le thème étudié ; un énoncé d'au
sous thèmes étudiés. moins 3 phrases pour compléter un récit.
Ecrire sous la dictée du maitre et pour
compléter un texte lacunaire; 6 mots contenant
les graphies : é=er :g=j; g=gu
A l'écrit: Ecrire correctement à parir de termes temporels
les verbes etre et avoir au présent et au futur
raconter un événement en rapport avec
Ponctuer et produire des phrases declaratives;
la vie à l'école et avec l'environnement interrogatives et exclamatives
2
enseinee

 Activités de l’oral

Objectifs spécifiques :
Communiquer pour raconter un événement, décrire une scène et porter un jugement, ordonner et interdire, exprimer un sentiment

 Mise en train  Expression Orale   Mise en train  Expression Orale 


Module 1 : « Rendons notre environnement plus

J1 Chant Présentation du module, du projet et de la fiche contrat J1 Présentation du module, du projet et

Module 2 : « Apprenons à vivre ensemble »


Chant
** Elaboration de la carte d’exploration de pistes de la fiche contrat ** Elaboration de la carte
d’exploration de pistes

J2 Comprendre le Situation 1 : le concours de la plus belle salle de J2 Situation 1 : la fille et le garço


poème  l’école  classe. Raconter un événement
– Raconter un événement

J3 Situation 2 : le nettoyage de chambre en desordre J3 Situation 2 :Mme durant et sa voisine


Décrire une scène et porter un jugement Décrire une scène et porter un jugement sur un
comportement

J4 Réciter le poème de J4 Réciter le poème de


façon expressive façon expressive

J5 Réciter le poème de Situation 3 : vivre dans un lieu plus agréable J5 Réciter le poème de Situation 3 : la fable “Les chameaux et le
façon expressive Ordonner et interdire façon expressive dromadaire”
Emettre des hypothèses
2
enseinee
» agréable.

 Activités de lecture
Objectifs spécifiques : Lire pour comprendre ; lire pour s’informer / se documenter, lire pour agir ;

 
Module 1 : « Rendons notre

» Module 2 : « Apprenons à vivre ensemble


Lecture Lecture Lecture Lecture suivie Bibliothèque Lecture Lecture Lecture Lecture Bibliothèque
Documentaire action de classe Doc. action suivie de classe

J1 Compréhension J1 Compréhension

Texte “Une leçon Texte “Violetta”


mouvementée”

Fonctionnemen Fonctionnement
J2 J2
t
Texte “Violetta”
Texte “Une leçon
•Remettre en
mouvementée”.
ordre le récit
Remettre en
ordre
Compréhension Compréhension
J3 J3
fonctionnement Fonctionnement

Texte “Le Texte “L’habit


2
enseinee
environnement plus agréable. » respect des
arbres”
d’Arlequin

J4 1 J4 .

J5 Protégeons la Présentation J5 Lecture La petite


nature Histoire la documentair poule rousse
petite poule e les droits
rousse des enfants

 Activités de l’écrit

Objectifs spécifiques : produire, réfléchir sur le fonctionnement de la langue

 
Module 1 : « Rendons notre

grammaire conjugaison orthographe Projet d’écriture grammaire conjugaison orthographe Projet d’écriture

Module 2 : « Apprenons à
Présentation et Mise au point et
J1 Reconnaître les J1 Reconnaître les entrainement « 
début de
types de phrases phrases
planification affirmatives et les
( . ? !) (outils d’aide)
phrases négatives

J2 Entrainement 1 Entrainement
J2 Production
individuelle
2
enseinee
environnement plus agréable. »

vivre ensemble »
J3 s J3 j’apprends à
Auto dictée écrire des mots
Reproduire de avec g et gu
mémoire un
paragraphe
Reconnaître les Conjuguer les
J4 trois temps : J4 verbes “être” et
présent, futur et “avoir” au
passé composé présent et au futur

J5 J5 dictée
entrainement
Remettre en ordre
les événements
d’un récit

Unité : 1  Journée- : palier 1 / 2 5ème année Module d’intégration numéro 01 

L’oral L’écrit
Sous- thèmes :

Module 1; rendons notre environnement plus agréable


Mobiliser et intégrer les acquis: savoirs , savoir-faire Mobiliser et intégrer les acquis: savoirs , savoir-faire
et savoir-être linguistiques et discursifs et Module 2: apprenons à vivre ensemble et savoir-être linguistiques et discursifs et
méthodologiques pour: méthodologiques pour:

Rendre compte d'un événement lié à la vie scolaire et Raconter un événement en rapport avec la vie à
à l'environnement . l'école et avec l'environnement
Les compétences visées à
Dramatiser des saynètes dans le cadre d'une
situation de communication aux sous thèmes étudiés.

L’oral ;Informer / s’informer ,émettre un avis, exprimer un sentiment, Pour +inf. / la phrase complexe avec coordination et l’impératif il faut il
Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser
justifier une action et émettre des hypothèses. ne faut pas +infinitif ; on doit / on ne doit pas + infinitif je pense que je
crois
L’écrit : produire un énoncé cohérent de trois phrases au moins pour
compléter un récit.
2
enseinee

La performance attendue La situation initiale : c’est la fête de l’arbre , tous les élèves sont dans le
• A l’oral : produire un énoncé un énoncé d'au moins 3 phrases pour compléter un récit. jardin de l’école. Le directeur ; le maitre et quelque parents sont là
En lecture :Lire à haute voix de manière intelligible et expressive un paragraphe en rapport avec le thèmeaussi
étudié
A l’écrit : Produire un énoncé d’au moins trois phrases pour compléter un récit
On va organiser pour avoir un beau jardin à l’école ; dit le directeur

 Module d’évaluation numéro 01 


2
enseinee
Mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et savoir-être linguistiques,
discursifs et méthodologiques pour :
• A l’oral Rendre compte d’un événement lié à la vie scolaire et à
l’environnement.
– Dramatiser des saynètes dans le cadre d’une situation de communication liée

Compétences aux sousthèmes


étudiés.

Visées
• A l’écrit Raconter un événement en rapport avec la vie à l’école et avec
l'environnement.
Lecture: intégrer les mécanismes de base nécessaires à une lecture
vocale intelligible
mettre en œuvre des strattégies de lecture pour construire le sens de
texte

A l'oral;Produire, dans le cadre d’une situation de communication présentée par


l’enseignant ou suggérée par un support visuel, un énoncé de quatre phrases, au moins,
pour raconter un événement en rapport avec l’environnement et / ou les valeurs de paix
et de tolérance.
En lecture:Lire un texte narratif pour répondre par écrit à trois questions portant sur la

Performances compréhension globale, la compréhension du vocabulaire et appelant la justification


d’une réponse.
A l'écrit:1) a - Ecrire, sous la dictée du maître et pour compléter un texte lacunaire, 6
Attendues mots contenant les graphies : é = er, et, ez ; g = j ; (g) = gu
1) b - Ecrire correctement à partir de termes temporels les verbes être et avoir au
présent et futur.
1) c - Ponctuer et produire des phrases déclaratives, interrogatives et exclamatives.
2) Produire, dans le cadre d’une situation en rapport avec les thèmes étudiés, un énoncé
d’au moins trois phrases pour compléter un récit.
2
enseinee

Projet d’écriture numéro 01

Sujet
Tu as participé avec tes camarades à l’embellissement (la décoration) de ta classe.
Raconte dans un court récit ce que vous avez fait

Module 1 J 1 Présentation du projet J 2 Entrainement 1 et J 4 Entrainement2 J5


d’écriture construction d’outils
d’aide

Module 2 J 1 Mise au point et J 2 production J 4 Remédiation J5 réécriture et finalisation


Entrainement 3 individuelle
2
enseinee

Compétences Visées Performances Attendues

A l'oral;
Mobiliser et intégrer les acquis: Produire, dans le cadre d’une situation
savoirs , de communication présentée
oralement par le maître ou à partir
savoir-faire et savoir-être d’un support visuel, quatre répliques,
linguistiques et au moins, pour informer et s’informer
sur un événement en rapport avec la
discursifs et méthodologiques pour: solidarité ou le bien-être.

A l'oral: En lecture:
Lire à haute voix et de manière intelligible un
– Raconter des événements liés à la paragraphe de 5 à 6 lignes conforme au type de
solidarité, à la santé et au bien-être. texte étudié : narratif. Lire silencieusement un
texte contenant un dialogue pour répondre à
– Informer / S’informer, dans le cadre de des questions portant sur la compréhension
globale, la compréhension du vocabulaire et
dialogues, sur les valeurs de solidarité et appelant
d’entraide et sur les secrets d’une bonne la justification d’une réponse et le dépassement
santé. du texte..

A l'écrit :
A l'écrit:
1) a - Ecrire, sous la dictée du maître, des noms féminins se
– Faire parler des personnages pour terminant par : (ie), (ée),(ue) pour compléter un texte lacunaire.
raconter un événement en rapport avec la 1) b - Etablir la relation sujet-verbe.
solidarité ou le bien-être. 1) c - Ecrire correctement les formes verbales des verbes étudiés.
2) Produire, dans le cadre d’une situation, un dialogue pour
compléter un récit en rapport avec les thèmes traités.
2
enseinee

 Activités de l’oral 
Objectifs spécifiques :
Communiquer pour raconter un événement, décrire une scène et porter un jugement, ordonner et interdire, exprimer un sentiment

 Mise en train  Expression Orale   Mise en train  Expression Orale 

Module 4 : « Découvrons les secrets d’une bonne santé »


J1 Présentation du module, du projet et de la fiche J1 Présentation du module, du projet et
contrat ** Elaboration de la carte d’exploration de de la fiche contrat ** Elaboration de la carte
Module 3 : « Aidons et respectons les autres »

pistes d’exploration de pistes

Comprendre le Situation 1 : devant une salle de cinéma. Comprendre le Situation 1 : l’enfant malade
J2 Informer / s’informer J2
poème  l’école  poème la force de Emettre des hypothèses
• s’excuser l’union
Réciter le poème de Situation 2 : les formules de politesse Réciter le poème de Situation 2 : l’enfant malade
J3 Informer / s’informer J3
façon expressive façon expressive Informer / s’informer
• remercier

J4 J4
Réciter le poème de Situation 3 : les comportements à la maison. Réciter le poème de Situation 3 : les secrets d’une bonne santé
J5 J5
façon expressive Emettre un avis personnel façon expressive Justifier une action / émettre un avis

Réciter le poème de Intégration : Réciter le poème de Intégration


J6 Situation 1 : devant une salle de cinéma J6
façon expressive façon expressive Elaborer un organigramme
Dramatiser la scène en employant les formules de
politesse
Réciter le poème de P. V. Utiliser le vocabulaire appris au cours du Réciter le poème de P. V. Utiliser le vocabulaire appris au cours du
J7 module dans le cadre d’activités ludiques. J7 module dans le cadre d’ activités ludiques.
façon expressive façon expressive
(manuel) (manuel)

J8 Réciter le poème de J8 Réciter le poème de


façon expressive façon expressive
Réciter le poème de S’excuser Réciter le poème de Justifier une action / émettre un avis
J9 J9
façon expressive Remercier façon expressive
2
enseinee

 Activités de lecture 
2
enseinee
Objectifs spécifiques : Lire pour comprendre ; lire pour s’informer / se documenter, lire pour agir ;

 
Module 3 : « Aidons et respectons les autres »
Lecture Lecture Lecture Lecture suivie Bibliothèque Lecture Lecture Lecture Lecture Bibliothèque
Documentai action de classe Doc. action suivie de classe
re

Compréhension Compréhension
J1 texte “La collection de J1 Texte “Mamie”

Module 4 : « Découvrons les secrets d’une bonne santé »


Nicolas” Réaliser les activités
•Lire de manière proposées
intelligible et expressive. pour contrôler la com. Du
texte.”
Fonctionnement Fonctionnement
J2 texte “La collection de J2 Texte “Mamie”
Nicolas” Produire une réplique pour
Identifier les personnages, compléter un dialogue
le lieu, le moment.
Compréhension Compréhension
J3 Texte “Interdit aux J3 Texte “L’angine de
brutes” Riquet”
Réaliser les activités Lire de manière intelligible
proposées pour et expressive
contrôler la comp..du
texte.

L’arc en Conte : Pou les dattes Conte :


J4 ciel”. Lou et J4 fourrées. Gaspard qui
Obtenir Sébastien Préparer pue
l’effet “arc des dattes séquence n°1
séquence n°3
en ciel”. fourrées.

Fonctionnement Fonctionnement
J5 Texte “Interdit aux J5 Texte “L’angine de
brutes” Riquet”
Compléter le texte par une •Identifier les personnages
ou deux répliques. et le nombre de répliques.
S’informer le yoga
J6 sur le code du J6 S’inform
piéton. er sur le
yoga

J7 J7
Présenter Présenter la
J8 quelques œuvres J8 fiche
d’évaluation
de la lecture
2
enseinee
J9 J9

 Activités de l’écrit 
Objectifs spécifiques  : produire, réfléchir sur le fonctionnement de la langue

 grammaire conjugaison orthographe Projet d’écriture


 grammaire conjugaison orthographe Projet d’écriture

le groupe nominal Présentation et l’accord sujet- Remédiation du 1er


J1 J1

Module 4 : « Découvrons les secrets d’une bonne santé »


sujet (GNS) et le début de verbe jet
groupe verbal planification
(GV). (outils d’aide)
Module 3 : « Aidons et respectons les autres »

J2 Entrainement Entrainement
J2
le groupe nominal Produire des
J3 sujet (GNS) et le J3 phrases en
groupe verbal veillant à
(GV). accorder
sujet-verbe
les verbes en “er” Auto dictée Conjuguer les Auto dictée
J4 au présent, au J4 Reproduire de
Reproduire de verbes en "ir"au
passé composé et mémoire un présent mémoire un
au futur. paragraphe
paragraphe
entrainement Production
J5 Remettre en ordre J5 individuelle
les événements
d’un récit
Opérer des Employer les
J6 transformations J6
verbes en “ir”
sur les verbes en au présent.
“er”.
des noms féminins produire un 1er •Accorder le Remédiation et
J7 se terminant par J7 début de
jet en sous- verbe avec son
«ie groupe. sujet correction
, ée, ue» individuelle
Dictée : Ecrire sous Co-évaluation Dictée ; Ecrire Réécriture et
J8 la dictée du maître J8 sous la dictée du finalisation
un paragraphe Séance de maître un
confrontation paragraphe

J9 J9
2
enseinee

Unité : 2  Journée- : palier 3 / 4 5ème année  Module d’intégration numéro 02 

L’oral L’écrit
Sous- thèmes :
Mobiliser et intégrer les acquis: savoirs , savoir-
Module 3; Aidons et respectons les autres Mobiliser et intégrer les acquis: savoirs ,
faire et savoir-être linguistiques et discursifs et
Module 4: Découvrons les secrets d’une bonne santé savoir-faire et savoir-être linguistiques et
méthodologiques pour:
discursifs et méthodologiques pour:
Raconter des événements lies a la solidarité, a la
sante et au bien-être. Faire parler des personnages pour raconter
– Informer / S’informer, dans le cadre de
Les compétences visées à un événement en rapport avec la solidarité
dialogues, sur les valeurs de solidarité et
ou le
d’entraide et sur les secrets d’une bonne santé.
bien-être.

Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser

L’oral ;Informer / raconter un événement / décrire une scène et porter Je voudrais + nom / infinitif phrase interrogative avoir mal à / aux – parce
un jugement ordonner et interdire, exprimer un sentiment. que / car …
Emploi de formules de politesse / du vouvoiement / du tutoiement..
L’écrit : Produire, dans le cadre d’une situation, un dialogue pour La phrase interrogative / impérative il faut je dois / pour + infinitif
compléter un récit en rapport avec les thèmes traites.

La performance attendue
• A l’oral : produire un énoncé un énoncé d'au moins 3 phrases pour compléter un récit. Situation initial ; Dans les escaliers de l’immeuble,
En lecture :Lire à haute voix de manière intelligible et expressive un paragraphe en rapport avec le thèmedes jeunes sont assis. Ils rient, ils chantent. Un
étudié
A l’écrit : Produire un énoncé d’au moins trois phrases pour compléter un récit habitant de l’immeuble arrive. Il ne peut pas
passer .....
2
enseinee

 Module d’évaluation numéro 02 


2
enseinee

Mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et savoir-être linguistiques,


discursifs et méthodologiques pour :
• A l’oral : Raconter des événements liés à la solidarité, à la santé et au bien-être.

Compétences – Informer / S’informer, dans le cadre de dialogues, sur les valeurs de solidarité
et d’entraide et sur les secrets d’une bonne santé.
• A l’écrit :– Faire parler des personnages pour raconter un événement en rapport
Visées avec la solidarité ou le bien-être.
Lecture: intégrer les mécanismes de base nécessaires à une lecture vocale
intelligible
mettre en œuvre des strattégies de lecture pour construire le sens de
texte

l'oral: Produire, dans le cadre d’une situation de communication présentée oralement


par le maître ou à partir d’un support visuel, quatre répliques, au moins, pour informer
et s’informer sur un événement en rapport avec la solidarité ou le bien-être.
lec ture : Lire silencieusement un texte contenant un dialogue pour répondre à des

Performances
questions portant sur la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire et
appelant la justification d’une réponse et le dépassement du texte.
l'écrit :

Attendues 1) a - Ecrire, sous la dictée du maître, des noms féminins se terminant par : (ie), (ée),(ue)
pour compléter un texte lacunaire.
1) b - Etablir la relation sujet-verbe.
1) c - Ecrire correctement les formes verbales des verbes étudiés.
2) Produire, dans le cadre d’une situation, un dialogue pour compléter un récit en
rapport avec les thèmes traités.
2
enseinee

Projet d’écriture numéro 02


Deux sujets au choix :
Sujet numéro 01 Sujet numéro 02
Tu as appris beaucoup de choses sur les secrets d’une bonne Nous avons vu plusieurs histoires en images au cours des modules 3
sante. A la maison, tu parles avec tes parents de ce qu’il faut et 4.
faire pour être en forme. Décris la scène et rédige le dialogue. Dans ces histoires, les personnages sont muets. On va les faire parler.
(3 répliques au moins) Chaque groupe choisit l’histoire qu’il préfère, la raconte et fait parler
les personnages.
Module 3 J1 J 2 Entrainement 1 J 5 J6 J8
Présentation et construction Entrainement2 Production Co évaluation
du projet d’outils d’aide groupale
d’écriture

Module 4 J 1 J 2 Remédiation J 5 Production J7 J 8 Réécriture et


Entrainement individuelle Remédiatio finalisation
n
2
enseinee

Compétences Visées Performances Attendues

A l'oral;
Mobiliser et intégrer les acquis: Produire, dans le cadre d’une situation de
savoirs , communication présentée oralement par
le maître ou à partir d’un support visuel,
savoir-faire et savoir-être un court énoncé descriptif pour présenter
linguistiques et un lieu, une personne, un mode de vie en
rapport avec les thèmes “Travail et loisirs”
discursifs et méthodologiques pour: et “Culture et découverte du monde”.

En lecture:
A l’oral Lire à haute voix et de manière intelligible un
paragraphe de 5 à 6 lignes conforme au type de
– Décrire, dans le cadre d’une situation de texte étudié : narratif. Lire silencieusement un
communication liée aux thèmes “Travail texte contenant un passage descriptif pour
répondre à des questions portant sur la
et Loisirs”et “ Culture et découverte du compréhension globale, la compréhension du
monde”, des métiers, des personnes, des vocabulaire
lieux... et appelant la justification d’une réponse et le
dépassement du texte.

A l'écrit :
A l'écrit: 1) a - Ecrire, sous la dictée du maître, des mots pour compléter un
texte et transformer des mots du singulier au pluriel.
– Décrire à quelqu’un une personne 1) b - Compléter un énoncé par les déterminants adéquats.
ou un animal que l’on aime bien. - Utiliser des adjectifs qualificatifs.
1) c -Ecrire correctement les formes verbales étudiées.
2) Produire, dans le cadre d’une situation en rapport avec les
thèmes étudiés, un énoncé descriptif d’au moins 5 phrases.
2
enseinee

 Activités de l’oral 
Objectifs spécifiques  :
Communiquer pour raconter un événement, décrire une scène et porter un jugement, ordonner et interdire, exprimer un sentiment

  Expression Orale    Expression Orale 


Module 5 : «Organisons notre vie entre le travail et les loisirs »

Mise en train Mise en train


J1 Présentation du module, du projet et de la fiche J1 Présentation du module, du projet et
contrat ** Elaboration de la carte d’exploration de de la fiche contrat ** Elaboration de la carte
pistes d’exploration de pistes

Module 6 : « Découvrons d’autres pays »


Comprendre le Situation 1 : jeu de cartes des métiers” Comprendre le Situation 1 : les moyens de transport
J2 J2
poème  l’école  Identifier et énumérer des métiers / des objets poème la force de Informer / s’informer
l’union
Réciter le poème de Situation 2 : jeu de cartes des métiers Réciter le poème de Situation 2 : les pays méditerranéens
J3 J3
façon expressive Caractériser un métier façon expressive : Enumérer

J4 J4
Réciter le poème de Situation 3 : les loisirs et les occupations Réciter le poème de Situation 3 : les lieux de départ des moyens de
J5 J5 transport
façon expressive Décrire des actions / une personne façon expressive
Décrire un mode de vie
Réciter le poème de Intégration : Jeu de devinettes Réciter le poème de Intégration : un dossier documentaire sur les
J6 J6 pays du bassin méditerranéen.
façon expressive Faire deviner un métier, un jeu, une occupation façon expressive
Remplir le fiche de renseignements sur un pays
méditerranéen
Réciter le poème de P. V. Utiliser le vocabulaire appris au cours du Réciter le poème de P. V. Utiliser le vocabulaire appris au cours du
J7 module dans le cadre d’activités ludiques. J7 module dans le cadre d’activités ludiques.
façon expressive façon expressive
(manuel) (manuel)

J8 Réciter le poème de J8 Réciter le poème de


façon expressive façon expressive

J9 Réciter le poème de J9 Réciter le poème de


façon expressive façon expressive
2
enseinee

 Activités de lecture 
Objectifs spécifiques  : Lire pour comprendre ; lire pour s’informer / se documenter, lire pour agir  ;

 
Module 5 : «Organisons notre vie entre le travail et les loisirs »

Lecture Lecture Lecture Lecture suivie Bibliothèque Lecture Lecture Lecture Lecture Bibliothèque
Documentaire action de classe Doc. action suivie de classe

Compréhension Compréhension
J1 Texte “Quand je serai J1 Texte «Le tour du
grand” monde de Dagobert»
Poser des questions. Poser des questions.
Fonctionnement Fonctionnement
J2 Texte “Quand je serai J2 Texte «Le tour du

Module 6 : « Découvrons d’autres pays »


grand” monde de Dagobert»
•Relever les passages Identifier des énoncés
descriptifs descriptifs

Compréhension Compréhension
J3 Texte “ On se déguise” J3 Texte «La lettre de
•Utiliser le Lucie»
dictionnaire •Poser des questions

Fabrique Conte : une Conte :


J4 Gaspard qui J4 carte Gaspard
r des
marionn pue de qui pue
ettes séquence n°2 vœux. séquence
n°3

Fonctionnement Fonctionnement
J5 Texte “ On se déguise” J5 Texte «La lettre de
•Identifier les Lucie»
différents types de Intégrer des adjectifs
déguisement à partir dans un paragraphe.
d’une description.
les écriteaux Les
J6 dans la ville J6 monume
nts
célèbres.
J7 J7
Organiser des Organiser des
J8 activités autour J8 activités autour
de quelques
2
enseinee
ouvrages de quelques
ouvrages

J9 J9

 Activités de l’écrit 
Objectifs spécifiques  : produire, réfléchir sur le fonctionnement de la langue

 
Module 5 : «Organisons notre vie entre le travail et les loisirs

Module 6 : « Découvrons d’autres pays »


grammaire conjugaison orthographe Projet d’écriture grammaire conjugaison orthographe Projet d’écriture

les déterminants Présentation et Identifier des Remédiation du 1er


J1 J1 adjectifs jet
Identifier des début de
déterminants planification qualificatifs
(outils d’aide)

J2 Entrainement Entrainement
J2
les déterminants Produire des
J3 Produire des J3 phrases
phrases intégrant intégrant des
des déterminants adjectifs
qualificatifs.
les verbes “aller” Auto dictée Conjuguer les Auto dictée
J4 et “faire” au J4 verbes «dire» Reproduire de
Reproduire de
présent mémoire un «lire» et mémoire un
«écrire» au paragraphe
paragraphe
présent
entrainement Production
J5 Remettre en ordre J5 individuelle
les événements
d’un récit
Utiliser les verbes Employer les
J6 “aller” et ”faire” J6 verbes «lire»,
au présent «écrire» et
«dire» au
présent.
Ecrire des noms produire un 1er Accorder Remédiation et
J7 au singulier et au J7 l’adjectif début de
jet en sous-
pluriel groupe. qualificatif correction
individuelle
2
enseinee
Dictée : Ecrire sous Dictée ; Ecrire
» J8 la dictée du maître
Co-évaluation J8 sous la dictée du
Réécriture et
finalisation
un paragraphe Séance de maître un
confrontation paragraphe

J9 J9

Unité : 3  Journée- : palier 5/ 6  5ème année  Module d’intégration numéro 03 

L’oral L’écrit
Sous- thèmes :
Mobiliser et intégrer les acquis: savoirs , Mobiliser et intégrer les acquis: savoirs,
Module 3; «Organisons notre vie entre le travail et les loisirs
savoir-faire et savoir-être linguistiques et »Module 4: : « Découvrons d’autres pays » savoir-faire et savoir-être linguistiques et
discursifs et méthodologiques pour: discursifs et méthodologiques pour:
Décrire, dans le cadre d’une situation de
communication liée aux thèmes “Travail et – Décrire a quelqu’un une personne ou un
Loisirs” Les compétences visées à animal que l’on aime bien.
et “ Culture et découverte du monde”, des
métiers, des personnes, des lieux...

Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser

L’oral ; informer / s’informer Décrire (un métier, une L’énumération avec et // être + nom de métier // se
personne, un lieu) Énumérer (des monuments, des servir de … pour avoir besoin de
activités...). Situation initial ; Tu as appris avec tes
L’écrit : Produire, dans leLa performance
cadre attendue
d’une situation, un dialogue pour camarades a donner des informations sur un pays de
compléter un récit en rapport avec ton choix.
• A l’oral : produire un énoncé unles thèmes
énoncé d'au traites.
moins 3 phrases pour compléter un récit. descriptif Essaie, maintenant, de faire connaitre ton pays ou ta
En lecture :Lire à haute voix de manière intelligible et expressive un paragraphe en rapport avec le thème étudié ville a des enfants de ton âge vivant ailleurs......
A l’écrit : Produire un énoncé pour décrire une personne ou un animal
2
enseinee

 Module d’évaluation numéro 03


Mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et savoir-être linguistiques,
discursifs et
méthodologiques pour :

Compétences • A l’oral
– Décrire, dans le cadre d’une situation de communication liée aux thèmes
“Travail et Loisirs”
Visées et “ Culture et découverte du monde”, des métiers, des personnes, des lieux...
• A l’écrit
– Décrire à quelqu’un une personne ou un animal que l’on aime bien.

Produire, dans le cadre d’une situation de communication présentée oralement par


le maître ou à partir d’un support visuel, un court énoncé descriptif pour présenter
un lieu, une personne, un mode de vie en rapport avec les thèmes “Travail et
loisirs” et “Culture et découverte du monde”.
Lire silencieusement un texte contenant un passage descriptif pour répondre à des
Performances questions portant sur la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire
et appelant la justification d’une réponse et le dépassement du texte.

Attendues 1) a - Ecrire, sous la dictée du maître, des mots pour compléter un texte et
transformer des mots du singulier au pluriel.
1) b - Compléter un énoncé par les déterminants adéquats.- Utiliser des adjectifs
qualificatifs.
1) c -Ecrire correctement les formes verbales étudiées.
2) Produire, dans le cadre d’une situation en rapport avec les thèmes étudiés, un
énoncé descriptif d’au moins 5 phrases.
2
enseinee

Projet d’écriture numéro 03


Deux sujets au choix :
Sujet numéro 01 Sujet numéro 02
Pour enrichir le livre-souvenirs d’une page qui aura pour titre Pour enrichir le livre-souvenirs de la classe d’une page qui aura pour
“Découvrons de nouveaux pays”. titre
Tu écris un texte court pour donner des informations sur un “Nos amis les animaux”
pays de ton choix. Tu présentes et décris ton animal préféré. Ensuite, tu le dessines
d’après la description que tu as fait.
Module 5 J1 J2 J 5 J6 J8
Présentation Entrainement 1 Entrainement2 Production Co évaluation
du projet et construction groupale
d’écriture d’outils d’aide

Module 6 J 1 J2 J 5 Production J7 J 8 Réécriture


Entrainement Remédiation individuelle Remédiatio et finalisation
n
2
enseinee

Compétences Visées Performances Attendues

Mobiliser et intégrer les acquis: A l'oral;


savoirs , Présenter clairement les étapes de
réalisation du projet du groupe et le
savoir-faire et savoir-être produit obtenu
linguistiques et (journal, jeu de cartes, autres...)”.
discursifs et méthodologiques pour:

En lecture:
Lire à haute voix et de manière intelligible un
A l’oral paragraphe de 5 à 6 lignes conforme au type
– Réinvestir les acquis dans la de texte étudié : narratif. Lire
silencieusement un texte pour répondre à
réalisation et la mise en forme finale des questions portant sur la compréhension
des projets. globale, la compréhension du vocabulaire et
appelant la justification d’une réponse et le
dépassement du texte.

A l'écrit :
A l'écrit: 1) a - Ecrire, sous la dictée du maître, des mots pour compléter
un texte lacunaire
– Ecrire un texte contenant un court 1) b - Utiliser les compléments essentiels et les compléments de
dialogue pour donner des informations phrase
en rapport avec les thèmes étudiés. 1) c -Ecrire correctement les verbes “prendre” et “mettre” au
présent et au passé composé.
2) Produire dans le cadre d’une situation en rapport avec les
thèmes étudiés, un texte de 6 phrases au moins contenant un
court dialogue (2 répliques au moins).
2
enseinee

 Activités de l’oral 
Objectifs spécifiques  :
Communiquer pour raconter un événement, décrire une scène et porter un jugement, ordonner et interdire, exprimer un sentiment

 Mise en train  Expression Orale   Mise en train  Expression Orale 


J1 Présentation du module, du projet et de la fiche J1 Présentation du module, du projet et
contrat ** Elaboration de la carte d’exploration de de la fiche contrat ** Elaboration de la carte
pistes d’exploration de pistes

J2 Comprendre le Structures : l’impératif – la phrase J2 Comprendre le * Structures à privilégier  : reprise des structures

Module 8 : «Utilisons l’ordinateur»


poème  l’école  poème la force de
Module 7 : «Réalisons des projets»

interrogative - les nombres à 2 et à trois étudiées ( clavier , souris , écran …)


l’union
chiffres ; les noms d’animaux ; • ordre d’apparition des textes
J3 Réciter le poème de J3 Réciter le poème de
hebdomadaire illustré …) • mise en page
façon expressive façon expressive
• Informer et s’informer
• Enoncer une consigne de travail/une règle de jeu

J4 J4
J5 Réciter le poème de Structures  : emploi des articulateurs ( d’abord , J5 Réciter le poème de * Structures à privilégier  ; reprise des structures
façon expressive ensuite , enfin ) répertoire , kiosque , maquette) façon expressive étudiées ( réaliser  ; élaborer  ; publier  ; saisir  ; cliquer  :
créer ; inventer  ; confectionner)
Réciter le poème de • Décrire une action (ses étapes) Réciter le poème de
J6 J6 saisie des textes
façon expressive • Justifier un point de vue. façon expressive
Exposition des travaux
Réciter le poème de P. V. Utiliser le vocabulaire appris au cours du Réciter le poème de P. V. Utiliser le vocabulaire appris au cours du
J7 module dans le cadre d’activités ludiques. J7 module dans le cadre d’activités ludiques.
façon expressive façon expressive
(manuel) (manuel)

J8 Réciter le poème de J8 Réciter le poème de


façon expressive façon expressive

J9 Réciter le poème de J9 Réciter le poème de


façon expressive façon expressive
2
enseinee

 Activités de lecture 
Objectifs spécifiques  : Lire pour comprendre ; lire pour s’informer / se documenter, lire pour agir  ;

 
Module 7 : «Réalisons des projets»

Lecture Lecture Lecture Lecture suivie Bibliothèque Lecture Lecture Doc. Lecture Lecture Bibliothèque
Documentaire action de classe action suivie de classe

Compréhension Compréhension
J1 Texte “La marchande J1 Texte “Paulette
de silence” est
tombée
malade”
Fonctionnement Fonctionnement
J2 Texte “La marchande J2 Texte “Paulette

Module 8 : «Utilisons l’ordinateur»


de silence” est
tombée
malade”

Compréhension Compréhension
J3 Texte “ L’école en J3 Texte
fête” “L’ordinateur de
•Réaliser les activités Didier”

Fabriquer Conte : la Fabriquer Conte : la


J4 un puzzle sorcière et le J4 un sorcière
(manuel) robot téléphone et le robot
• Exploiter la ficelle • Exploiter
1ere partie la 2eme
partie
Fonctionnement Fonctionnement
J5 Texte “L’école en J5 Texte
fête” “L’ordinateur de
•Identifier le Didier”
programme de la fête
S’informer sur S’informer sur les
J6 le théâtre J6 moyens de
(manuel) communication

J7 J7
•Exploiter les • Préparer
J8 travaux J8 l’exposition
des élèves. de fin
2
enseinee
d’année.

J9 J9

 Activités de l’écrit 
Objectifs spécifiques  : produire, réfléchir sur le fonctionnement de la langue

 grammaire conjugaison orthographe Projet d’écriture


 grammaire conjugaison orthographe Projet d’écriture
• Reconnaitre les Présentation et • Reconnaitre les Remédiation du 1er
J1 compléments J1 compléments de jet
début de
phrase
essentiels planification
(outils d’aide)

Module 8 : «Utilisons l’ordinateur»


J2 Entrainement Entrainement
J2
Module 7 : «Réalisons des projets»

• Produire des Produire des


J3 phrases contenant J3 phrases intégrant
des compléments des compléments
essentiels de phrase
Conjuguer le Auto dictée • Conjuguer le Auto dictée
J4 verbe “prendre” J4 verbe “mettre” au Reproduire de
Reproduire de
au présent et au présent et au mémoire un
mémoire un
passe composé passe paragraphe
paragraphe
passe compose
entrainement Production
J5 Remettre en ordre J5 individuelle
les événements
d’un récit
Utiliser le • Utiliser le
J6 verbe“prendre” J6 verbe“mettre” au
au présent et au présent et au
passe compose passe
compose
•Trouver le produire un 1er Compléter des Remédiation et
J7 contraire de J7 phrases par des début de
jet en sous-
certains correction
groupe. mots interrogatifs
adjectifs individuelle
Dictée : Ecrire sous Co-évaluation Dictée ; Ecrire Réécriture et
J8 la dictée du maître J8 sous la dictée du finalisation
un paragraphe Séance de maître un
2
enseinee
confrontation paragraphe

J9 J9

Unité : 4  Journée- : palier 7/ 8 5ème année  Module d’intégration numéro 04 

L’oral L’écrit
Sous- thèmes :
Mobiliser et intégrer les acquis: savoirs , Mobiliser et intégrer les acquis: savoirs,
Module 3; réalisons des projets
savoir-faire et savoir-être linguistiques et savoir-faire et savoir-être linguistiques et
»Module 4: : « utilisons l’ordinateur »
discursifs et méthodologiques pour: discursifs et méthodologiques pour:
– Réinvestir les acquis dans la réalisation et la
mise en forme finale des projets. –Ecrire un texte contenant un court dialogue pour
Les compétences visées à donner des informations en rapport avec les thèmes
étudiés.

Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser

A l’oral Réinvestir les acquis dans la réalisation et la mise en forme finale L’impératif la phrase interrogative
des projets. Emploi des articulateurs logique d’abord ,ensuite , enfin
• A l’écrit  : Ecrire un texte contenant un court dialogue pour donner des
informations en rapport avec
les themes étudiés.
La performance attendue
• A l’oral : produire un énoncé un énoncé d'au moins 3 phrases pour compléter un récit.
En lecture :Lire à haute voix de manière intelligible et expressive un paragraphe en rapport avec le thème étudié
A l’écrit : Produire un texte de 6 phrases au moins contenant un court dialogue
de 6 phrases au moins contenant un court dialogue
2
enseinee

Situation initial exploitation des projets de groupes

 Module d’évaluation numéro 03


2
enseinee

Mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et savoir-être linguistiques,


discursifs
et méthodologiques pour :

Compétences • A l’oral
– Réinvestir les acquis dans la réalisation et la mise en forme finale des projets.

Visées
• A l’écrit
– Ecrire un texte contenant un court dialogue pour donner des informations en
rapport avec
les thèmes étudiés.

Présenter clairement les étapes de réalisation du projet du groupe et le produit


obtenu
(journal, jeu de cartes, autres...)
Lire silencieusement un texte pour répondre à des questions portant sur la

Performances
compréhension
globale, la compréhension du vocabulaire et appelant la justification
d’une réponse et le dépassement du texte.
Attendues 1) a - Ecrire, sous la dictée du maître, des mots pour compléter un texte lacunaire
1) b - Utiliser les compléments essentiels et les compléments de phrase
1) c -Ecrire correctement les verbes “prendre” et “mettre” au présent et au passé
composé.
2) Produire dans le cadre d’une situation en rapport avec les thèmes étudiés, un
texte
de 6 phrases au moins contenant un court dialogue (2 répliques au moins).
2
enseinee

Projet d’écriture numéro 04


Deux sujets au choix :
Sujet numéro 01 Sujet numéro 02
Tu écris un texte court contenant un dialogue de C’est la fête de fin d’année. Ta classe prépare des activités pour les
quelques répliques pour présenter aux invites, le jour présenter le jour
de l’exposition des travaux d’élèves, le livre-souvenirs de la fête.
Décris ce que vous faites dans un texte court contenant quelques
de votre classe. répliques.
Module 7 J1 J 2 Entrainement 1 J 5 J6 J8
Présentation et construction Entrainement2 Production Co évaluation
du projet d’outils d’aide groupale
d’écriture

Module 8 J 1 J 2 Remédiation J 5 Production J7 J 8 Réécriture et


Entrainement individuelle Remédiatio finalisation
n