Année scolaire : 2021/2022

** Plan de mise en œuvre des apprentissages ** 3AM

Compétence globale : À la fin de la 3e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des
valeurs et en s’appuyant sur les compé tences transversales, l’é lè ve est capable de comprendre et de produire oralement et par
é crit, et ce en adé quation avec la situation de communication, des textes narratifs qui relèvent du réel.
Semaines Compétence terminale 01 : Comprendre et produire, des récits réels en tenant compte des contraintes de
la situation de communication.
1 Evaluation diagnostique : Du 21.09.2021 au 30.09.2021
1ère Séance : Oral / Ecrit en réception
Situation de départ 2ème Séance : 3ème Séance :
Page 09 ou pré voir une autre Compréhension de l’oral : Compréhension de l’écrit N*1 Séquenc
2 situation de dé part Document sonore en rapport Texte page 15
1/ Les repré sentations (Pré -requis avec le thè me « Un livre au Objectifs : Lire et comprendre un texte
et pré-acquis) lieu d’un billet pour accéder de faits ré els sous la forme d’une brè ve.
2/L’objectif-obstacle au théâ tre régional d’Oran » Ressource :
3/ Le conflit socio-cognitif Vocabulaire : Ressource
Objectifs : Ecouter et
4/La problé matisation comprendre un ré cit de faits Activité : Enrichir le vocabulaire de
5/Les hypothè ses ré els sous forme d’une brè ve. l’apprenant en termes relatifs { la brè ve.
6/ La mise en commun
Ressources linguistiques
4ème Séance : 5ème Séance : 6ème Séance :
3 Grammaire : Conjugaison : Orthographe :
Tâche : À prévoir Tâche : À prévoir Tâche : À prévoir
Activité : Activité : Activité :
-Employer les indicateurs de temps -Manipuler le passé composé . -Accorder correctement le participe
et de lieu dans une brè ve. Objectifs : passé
Objectifs : -Identifier le passé composé Objectifs :
- Repé rer les indicateurs - Structurer le passé composé - Identifier le participe passé
- Structurer les indicateurs - Savoir utiliser le passé - Accorder le participe passé
- Employer les indicateurs de composé - Justifier l’accord du participe passé
temps et de lieu dans une brè ve. - Justifier l’emploi des - Entrainement (faire à la maison):
-Entrainement (faire à la auxiliaires activité s 1,2,3 page 24
maison) : activité s 1, 3page 20 -Entrainement (faire à la
maison) : activité s 1, 2page 22
Mobilisation/Intégration

7ème Séance : 8ème Séance : 9ème Séance :

4 Production de l’oral: Préparation à l’écrit
Compréhension de l’écrit N*2
Texte : « Un jeune lion de mer Support visuel ayant pour titre Objectif : Produire un ré cit de faits
sè me la panique à San Francisco » « Une tortue gé ante s’é choue cohé rents et structuré s sous forme
page 29 sur l’ile d’Olé ron » page 13 d’une brève.
Objectifs : Lire et comprendre un Objectif :-Produire une brè ve à Activité 1 page 25
texte de faits ré els sous la forme partir d’é lé ments de situation
d’une brè ve. donné s.
Situation d’intégration (Correction, autoévaluation, Co-évaluation et remédiation)
5
10ème Séance : 11ème Séance : 12ème Séance :
Production écrite Compte rendu de la production écrite -Remédiation
Objectif : Produire un ré cit de Objectifs : Redresser et amé liorer une -Lecture plaisir
presse cohé rent sous forme d’une production (auto- évaluation, Co- -TD
brè ve. Situation page 26 é valuation) -ARP
L’apprenant peut : ✓Reconnaître les é lé ments constitutifs d’une brè ve
✓Produire un ré cit de faits cohé rent et structuré sous forme d’une brè ve.
✓Employer le passé composé des verbes
S’impré gner de valeurs qui garantissent la cohé sion nationale.
Dé velopper des valeurs personnelles .
Connaître d’autres cultures.
Compétence globale : À la fin de la 3e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des
valeurs et en s’appuyant sur les compé tences transversales, l’é lè ve est capable de comprendre et de produire oralement et par
é crit, et ce en adé quation avec la situation de communication, des textes narratifs qui relèvent du réel.
Semaines Compétence terminale 02 : Comprendre et produire, des récits réels en tenant compte des contraintes de
la situation de communication.
1ère Séance : Oral / Ecrit en réception
Situation de départ : Séquenc
2ème Séance : 3ème Séance :
Page 30 ou pré voir une autre Compréhension de l’oral : Compréhension de l’écrit N*1 :
6 situation de dé part. Document sonore « Naufrage du Textes page 34 « Tiferdoud, le village
1/ Les repré sentations Costa Concordia » le plus propre de Kabylie. »
(Pré -requis et pré -acquis)
Objectifs: Ecouter et Objectifs : Lire te comprendre des
2/L’objectif-obstacle comprendre un fait divers en articles de presse/ faits divers.
3/ Le conflit socio-cognitif Evaluati
tenant compte de la situation de
4/La problé matisation communication.
5/Les hypothè ses Ressour
6/La mise en commun
Ressources linguistiques
4ème Séance : 5èmeSéance : 6ème Séance :
7 Vocabulaire Grammaire Conjugaison
Tâche : À prévoir Tâche : À prévoir Tâche : À prévoir
Activité : Activité : Activité :
-Formuler des titres par le -Maitriser la transformation -Utiliser le pré sent de l’indicatif.
procé dé de la nominalisation active/passive. Objectifs :
des verbes. Activité 1 page 38 Activité 1page 40 - Savoir repé rer le pré sent de
Objectifs : Objectifs : l’indicatif dans un texte narratif
-Maitriser la nominalisation à Identifier leurs structures - Savoir identifier ses valeurs
base verbale (et adjectivale grammaticales - Savoir utiliser le pré sent dans son
dans la mesure du possible) Transformer de la forme active contexte de fait divers
- Savoir nominaliser les titres à la forme passive
dans un fait divers - Savoir utiliser la voix active et
la voix passive
Mobilisation/ Intégration

7ème Séance : 8ème Séance : 9ème Séance :

8 Production de l’oral :
Compréhension de l’écrit N*2 Préparation à l’écrit :
Texte : « Vaste campagne de Support visuel ayant pour titre Objectif : Produire des titres
reboisement à Naà ma » page 50 « Incendie pré de la Rue Didouche et des chapeaux d’articles.
Objectifs : Mourad Alger » p 33 Activité 3 page 45
Lire et comprendre des articles Objectif :-Produire un fait divers avec
de presse/ faits divers. ou sans un support d’aide.
Situation d’intégration (Correction, autoévaluation, Co-évaluation et remédiation)
9
10ème Séance : 11ème Séance : 12ème Séance :
Production écrite : Compte rendu de la production écrite : Remédiation
Objectif : Produire un titre et un Objectifs : Redresser et amé liorer une -Lecture plaisir
chapeau en tenant compte de la production (é valuation, autoé valuation, -TD
situation de communication. co- évaluation) -ARP
Situation d’inté gration page 4
L’apprenant peut :
✓Produire des titres d’articles
✓Introduire un fait divers sous une forme synthé tisé e
✓Mobiliser les bonnes ressources linguistiques.
S’impré gner de valeurs qui garantissent la cohé sion nationale.
Dé velopper des valeurs personnelles.
Connaître d’autres cultures.
Compétence globale : À la fin de la 3e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des
valeurs et en s’appuyant sur les compé tences transversales, l’é lè ve est capable de comprendre et de produire oralement et par
é crit, et ce en adé quation avec la situation de communication, des textes narratifs qui relèvent du réel.
Semaines Compétence terminale 03 : Comprendre et produire , des récits réels en tenant compte des
contraintes de la situation de communication.
10 1ère Séance : Oral / Ecrit en réception
Situation de départ 2 ème Séance : 3ème Séance :
Page 52 ou à pré voir Compréhension de l’oral : Compréhension de l’écrit N*1 :
1/ Les repré sentations Document sonore « Il a neigé à Textes page 55 « Syrie : Incroyable! Il
2/L’objectif-obstacle Béchar» sauve des chats d’Alep au péril de sa vie »
3/ Le conflit socio-cognitif Objectifs: Ecouter et Objectifs: Lire et comprendre des ré cits
4/La problé matisation comprendre un té moignage comportant des paroles de té moins. Evaluati
5/Les hypothè ses dans un fait divers.
6/ La mise en commun
Ressources linguistiques Ressour
4ème Séance : 5ème Séance : 6ème Séance : Séquenc
11 Vocabulaire Grammaire Conjugaison
Tâche : À prévoir Tâche : À prévoir Tâche : À prévoir
Activité : Activité :-Manipuler le discours direct et Activité :
-Employer les verbes de le discours indirect dans des situations de -Exprimer l’anté riorité des
perception et de parole té moignage (au pré sent). Activité 2p.60 actions en employant le plus
Objectifs : Entrainement (faire à la maison) : - que parfait.
- Identifier les verbes de activité s1,3 page 60 Objectifs :
perception et de parole Objectifs : - Identifier le plus-que-parfait
- Sélectionner les verbes -Identifier les caracté ristiques du Style - Structurer le plus-que-
essentiels Direct et du Style Indirect parfait
- Savoir employer les -Maitriser le passage du style direct au - Savoir utiliser le plus-que-
verbes de perception et de style indirect parfait dans une situation de
parole dans le té moignage - Utiliser le style direct ou le style indirect té moignage.
dans un té moignage
Mobilisation / Intégration

7ème Séance : 8ème Séance : 9ème Séance :

12 Production de l’oral :
Compréhension de l’écrit N*2 Préparation à l’écrit :
Texte : « Un garçon de 8 ans Support visuel ayant pour titre « Un Objectif: Insé rer des
casse sa tirelire » page 65 chien lutte contre un alligator pour té moignages dans un article.
Objectifs :- Lire et comprendre sauver sa maitresse » page 33 Activité 2 page 63
des récits comportant des Objectif :-Insé rer un té moignage
paroles de té moin. dans un ré cit de faits ré els.
Situation d’intégration (Correction, autoévaluation, co-évaluation et remédiation)
13
10ème Séance : 11ème Séance : 12ème Séance :
Production écrite : Compte rendu de la production écrite Remédiation
Objectif : Introduire des Objectifs : Redresser et amé liorer une -Lecture plaisir
paroles de té moin dans un production (auto- évaluation, Co- -TD
ré cit de presse tout en évaluation) -ARP
respectant les codes en usage.
page 64
L’apprenant peut :
✓Localiser et extraire des paroles de témoins dans un article.
✓Insé rer des té moignages dans un article
✓ Employer les ressources adé quates : Verbes de perception et de parole, style direct/indirect, anté riorité
Dé velopper des valeurs personnelles et nationales.
Compétence globale : À la fin de la 3e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des
valeurs et en s’appuyant sur les compé tences transversales, l’é lè ve est capable de comprendre et de produire oralement et par
é crit, et ce en adé quation avec la situation de communication, des textes narratifs qui relèvent du réel.
Semaines Compétence terminale 04: Comprendre et produire, des récits réels en tenant compte des contraintes de
la situation de communication.
1ère Séance : Oral / Ecrit en réception
Evaluation diagnostique : 2 ème Séance : 3ème Séance :
Tester les pré -requis des apprenants. Compréhension de Compréhension de l’écrit1 :
14 Situation de départ : l’oral : Support : Femmes courage
Pour cé lé brer la journé e du chahid, votre Support : Manuel Manuel page 75
é tablissement Bougandoura Djaafer a dé cidé page 71 Té moignage Objectifs : lire, analyser et
d’organiser une exposition ayant pour thè me d’un ancien comprendre un ré cit ré el relatant
« Nos martyrs encore vivants parmi nous » moudjahid un épisode de l’Histoire de l’Algérie
Pour participer à cet é vé nement tu vas ré diger Objectifs : Ecouter (un enchainement d’é vé nements
un ré cit historique relatant la bravoure des et comprendre un vé cus)
moudjahidines de ta ré gion : Bougandoura récit de faits réels Ressource :
Djaafer, Fares Hanafi, Delfi Brahim, Radjai en tenant compte Vocabulaire :
Amar,….etc. de la situation de Objectifs: Utiliser le vocabulaire lié
- Les représentations/l’objectif-obstacle/le Ressource
communication au thè me - Repé rer Les mots de la
conflit socio-cognitif/la problématisation/ mê me famille
les hypothèses / La mise en commun
Ressources linguistiques
4ème Séance : 5ème Séance : 6ème Séance :
15 Grammaire Conjugaison Orthographe
Tâche : à prévoir Tâche : à prévoir Séquenc
Tâche : à prévoir
Activité : L’expression du Activité : Imparfait/ passé simple (accord Activité : Les cas particuliers
temps (les connecteurs sujet-verbe) de certains verbes à l’imparfait
chronologiques) Support : Manuel page 81 (facultatif)
Support : Manuel p 79 Objectifs : Support proposé par le
Objectifs : -Articuler les temps du ré cit (imparfait/ professeur
Identifier, repé rer les passé simple) Objectif :
connecteurs -Accorder le verbe à son sujet. - Orthographier correctement
chronologiques et les - Structurer les verbes { l’imparfait et au les cas particuliers de certains
employer dans un ré cit de passé simple tout en sachant leur usage verbes conjugué s { l’imparfait.
faits ré els. dans un ré cit ré el.
Mobilisation/Intégration

16 7ème Séance : 8ème Séance : 9ème Séance :

Compréhension de l’écrit N*2 : Production de l’oral: Préparation à l’écrit :
Support : Tighilt la chaussure de Support : Manuel scolaire p 73 Situation d’inté gration en jets
la mariée/ manuel page 90 Objectif : Raconter une (tâ che scolaire communicative
Objectifs : chronologie de faits ré els à partir
pour ré solution de la situation de
Evaluation- vé rification – d’un support iconique relatif {dé part)
mobilisation des ressources l’Histoire de l’Algérie Objectif : Mobiliser les
Inté gration ⇒Faire un ARP Court ressources linguistiques pour
produire une sé rie de faits ré els.
Situation d’évaluation (Correction, autoévaluation, Co -évaluation et remédiation)
17
10ème Séance : 11ème Séance :
Production écrite Compte rendu de la production écrite
Support : Tâ che communicative d’usage proposé e / manuel Objectifs : Evaluation – correction
p : 87 Auto- é valuation/
Objectifs : Produire/transposer un ré cit d’é vè nements en Co- é valuation
s’appuyant sur une trame narrative ou un support d’aide. Remédiation : Activités à faire à la maison
▪ Ré viser et amé liorer son é crit
L’apprenant peut :
✓ Reconnaître un ré cit basé sur une succession d’é vé nements lié s.
✓ Construire un ré cit de faits cohé rent
✓ Utiliser les ressources adé quates pour relater une suite d’événements :
Les connecteurs et les temps du ré cit.
Compétence globale : À la fin de la 3e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des
valeurs et en s’appuyant sur les compé tences transversales, l’é lè ve est capable de comprendre et de produire oralement et par
é crit, et ce en adé quation avec la situation de communication, des textes narratifs qui relèvent du réel.
Semaines Compétence terminale 05 : Comprendre et produire, des récits réels en tenant compte des contraintes de
la situation de communication.
1ère Séance : Oral / Ecrit en réception
Evaluation diagnostique : 2ème Séance : 3ème Séance :
É valuation des pré -requis : Compréhension de l’oral : Compréhension de l’écrit N*1
18 - Oral en ré ception Support vidé o portant sur : (apprentissage) :
- Ecrit en ré ception « Fê te du printemps » Texte / Support : « Promenade à
- Savoir ressources Objectifs : Tipaza », page 99.
Situation de départ : Ecouter et comprendre une Objectifs : Lire et comprendre un texte
1/ Les repré sentations
sé quence descriptive relative descriptif qui valorise un objet culturel Séquenc
(Pré -requis et pré -acquis) à un objet de valeur. ou autre.
2/L’objectif-obstacle Ressource :
3/ Le conflit socio-cognitif Vocabulaire :
4/La problé matisation Ressour
Activité : Utiliser les verbes de
5/Les hypothè ses perception et de localisation.
6/ La mise en commun
Ressources linguistiques
4ème Séance : 5ème Séance :
19 Grammaire / Conjugaison
Orthographe
Tâche : (à pré voir) Tâche : (à pré voir)
Activité1 : Enrichir les phrases par des expansions du nom.
Activité : Accorder l’adjectif
Objectifs :
- Identifier les expansions du nom (les adjectifs et le complé ment qualificatif avec le nom +
Dictée.
du nom) et les employer dans un é noncé Objectifs :
Activité2 : Employer le pré sent de l’indicatif dans des passages
- Accorder correctement
descriptifs. l’adjectif qualificatif avec le
Objectifs : - Manipuler le pré sent de l’indicatif. nom.
- Savoir employer le pré sent
Mobilisation/Intégration

20 6ème Séance : 7ème Séance : 8ème Séance :

Compréhension de l’écrit Production de l’oral : Préparation à l’écrit :
N*2 (mobilisation) : Support visuel « illustrations page Tâ che communicative scolaire.
Texte/Support : « Sauver 95 ». Objectifs :
l’Imzad », page 97. Objectifs : - Analyser une cosigne et co-
Objectifs : - Produire une séquence é laborer une grille d’évaluation.
- Mobiliser les ressources descriptive relative à un objet de - Mobiliser les ressources et les savoir-
linguistiques. valeur (un support iconique). faire langagiers pour produire un
- Vanter un patrimoine - Exprimer un sentiment en passage descriptif cohé rent relatif à un
maté riel « l’Imzad ». invitant à pré server ce patrimoine objet culturel ou autre
culinaire⇒ Un ARP court (correction immé diate)
Situation d’évaluation (Correction, autoévaluation, Co -évaluation et remédiation)
21
9ème Séance : 10ème Séance :
Production écrite :(Tâ che communicative d’usage) Compte rendu de la production écrite :
Objectifs : Objectifs : Redresser et amé liorer une
- Produire { l’é crit un passage descriptif relatif { un production(en ayant recours { l’é valuation, l’auto-
objet culturel ou autre. é valuation ou à la co- é valuation)
-Ré viser et amé liorer son é crit. ⇒ Remédiation : Activités à faire à domicile
L’apprenant peut : ✓Reconnaître un passage descriptif dans une narration.
✓ Produire un passage descriptif pour l’insé rer dans une sé quence narrative.
✓ Employer les ressources adé quates : les verbes de perception et de localisation, le pré sent de l’indicatif, les adjectifs
qualificatifs.

L’Enseignant(e) : Le/La Directeur (trice): L’inspecteur

M. BOUARROUDJ- MAKHLOUF