Langage CI

Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : ________
Sous-Domaine : Communication Orale

Fiche n° : 21 Durée : 30 mn
Activité : Langage
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Compétence de syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la
Base narration/description et à l’injonction.
Palier 2 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la recherche
d’information.
OA1 Demander un renseignement/réagir
Demander un renseignement sur la manière de faire : Au terme de l’unité enseignement-
OS2 apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de communication de demander
un renseignement sur la manière de faire en utilisant la structure Comment + Verbe + Pronom +
Complément.
Contenu Comment + Verbe + Pronom + Complément
Matériel : image, dessin etc…
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
I- ACQUISITION
Etapes Part du Maître Part de l’élève
1. Phonétique  Prononce le son  Ch  dans les ≠ positions : Médiane : Achète  Ecoutent attentivement
Préventive - Finale : Vache - Initiale : Chèvre - Isolée :  Ch   Répètent
2. Présentation de  Présente la situation : (Dramatisation)  Ecoutent et observent
la situation de Papa achète une lampe torche, Sidi veut l’utiliser et lui demande
Impression : Me KEBE –Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24

communication comment l’utiliser ?
3. Vérification de la
compréhension de la  Quels sont les personnages ? Où se passe la scène ?  Essaient de répondre
situation de
communication
4. Présentation de
 Ils vont se saluer et se
l’intention de  Que peuvent-ils se dire ?
présenter
communication
Enoncés possibles :
 Produisent les énoncés
5. Recherche  Sidi : Comment allume-t-on la torche ? NB : Chaque énoncé
d’énoncé  Papa : Tu appuies sur le bouton découvert peut être répété
 Sidi : Merci papa par quelques élèves
6. Explication des
structures et des  Comment allume-t-on ?  Ecoutent attentivement
mots  Appuyer
dans des situations
concrètes et variées
 Interroge deux élèves pour conjuguer avec eux, le verbe  Font avec le maître
allumer au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
8. Conjugaison
singulier en posant des questions. Que fais-tu ? Que fais-je ?
dialoguée
Que fait-il ? Que fait Rama ?  Font eux-mêmes
 Interroge trois élèves
7. Production de  Réutilisation des énoncés

dialogues par groupe  Réutilisation des énoncés découverts découverts (Jeu de
d’élèves dialogue)
(Dramatisation)

8. Phonétique  Prononciations défectueuses constatées pendant la leçon  Répètent
corrective

Activité : Langage
Compétence de
syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la
Base
narration/description et à l’injonction.
Palier 2 Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la recherche
d’information.
Demander un renseignement sur la manière de faire : Au terme de l’unité enseignement-
OS2 apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de communication de faire des
échanges verbaux en utilisant le vocabulaire et la structure dans des transactions langagières.
I- CONSOLIDATION
1. Rappel du dialogue  Fait rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
2. Fixation des
notions par  Propose des exercices de substitution ou de Exécutent les exercices proposés,
substitution et transformation, fait répéter puis faire fixer les notions répètent pour fixer les notions
répétition
3. Conjugaison  Fait conjuguer le verbe, allumer au présent par des  S’exécutent avec le maître puis sans le
systématique questions maître

Activité : Langage
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques
Compétence de simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la narration/description et
Base à l’injonction.
d’information.
Demander un renseignement sur la manière de faire : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage,
OS2 les apprenants devront être capables de réemployer librement les notions étudiées dans des situations variées.
Matériel : image, dessins etc…
II- EXPLOITATION

1. Rappel du dialogue  Demande aux élèves de rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
Situation : Salif veut allumer la télé et demande à papa comment S’exécutent avec l’aide
2. Réemploi dirigé faire ? du maître
 Fait jouer le dialogue en étant un facilitateur
3. Réemploi libre  Propose des situations et les faire jouer  Jouent
8. Phonétique corrective  Rectifie les sons défectueux  Répètent

Activité : Langage
d’information.
Demander un renseignement sur l’auteur d’une action, sur une action : Au terme de l’unité
OS3 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de communication
de demander un renseignement sur l’auteur d’une action en utilisant la structure Qui est ce qui + Verbe
+ Complément.
Contenu Qui est ce qui + Verbe + Complément
II- ACQUISITION
1. Phonétique  Prononce le son  V  dans les ≠ positions : Médiane : Lavage -  Ecoutent
Préventive Finale : Lève - Initiale : Vélo - Isolée :  V   Répètent
la situation de Papa entre la chambre et trouve la télévision allumée sans téléspectateur.
communication Il demande l’auteur de cette action à ses enfants Sidi et Rama.
situation de
communication
4. Présentation de
 Demander un
l’intention de  Que peut-il dire ?
renseignement
communication
 Papa : Sidi ! Qui est ce qui a allumé la télévision
5. Recherche NB : Chaque énoncé
 Sidi : C’est n’est pas moi papa
d’énoncé découvert peut être répété
 Papa : C’est qui alors
par quelques élèves
 Sidi : C’est Rama
6. Explication des
structures et des  Qu’est ce qui ?  Ecoutent attentivement
mots  Appuyer
dans des situations
allumer au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
8. Conjugaison
dialoguée
Que fait-il ? Que fait Rama ?  Font eux-mêmes

(Dramatisation)

corrective

Activité : Langage
Compétence de
Base
d’information.
Demander un renseignement sur l’auteur d’une action : Au terme de l’unité enseignement-

Contenu Qui est ce qui + Verbe + Complément
III- CONSOLIDATION
2. Fixation des
répétition
3. Conjugaison  Fait conjuguer le verbe, allumer au présent par des  S’exécutent avec le maître puis sans le

Activité : Langage
d’information.
OS2 apprentissage, les apprenants devront être capables de réemployer librement les notions étudiées dans des
situations variées.
Contenu Qui est ce qui + Verbe + Pronom + Complément
IV- EXPLOITATION

Situation : Salif entre dans sa chambre et trouve son sac ouvert. Il S’exécutent avec l’aide
2. Réemploi dirigé demande à son frère Abdou qui en est l’auteur. du maître

Activité : Langage
d’information.

Demander un renseignement sur l’auteur d’une action, sur une action : Au terme de l’unité
OS3 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de communication
de demander un renseignement sur l’auteur d’une action en utilisant la structure Qu’est ce que +
Pronom + Verbe
Contenu Qu’est ce que + Pronom + Verbe
III- ACQUISITION
la situation de Salif revient du terrain de jeu. Il cherche a sœur Rama pour jouer au
communication «Ludo».
situation de
communication
4. Présentation de
 Demander un
l’intention de  Que peut-il dire ?
renseignement
communication
 Salif : Maman, où est Rama
 Maman : Dans la cuisine
 Salif : Qu’est ce qu’elle fait par quelques élèves
 Maman : Elle lave la vaisselle
6. Explication des
structures et des  Cuisine  Ecoutent attentivement
mots  Qu’est ce que ?
dans des situations  La vaisselle
Laver au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du singulier
8. Conjugaison
en posant des questions. Que fais-tu ? Que fais-je ? Que fait-
dialoguée
il ? Que fait Rama ?  Font eux-mêmes

(Dramatisation)

corrective

Activité : Langage
Compétence de
Base
d’information.
V- CONSOLIDATION
2. Fixation des
répétition
3. Conjugaison  Fait conjuguer le verbe laver au présent par des  S’exécutent avec le maître puis sans le

Activité : Langage

d’information.
VI- EXPLOITATION

Situation : Sidi et Salif vont chez Moussa le cordonnier et le S’exécutent avec l’aide
2. Réemploi dirigé trouvent entrain de travailler. du maître

Activité : Langage
d’information.
OA 1 Demander un renseignement/réagir
Demander un renseignement sur le prix, le nombre : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage,
OS 5 les apprenants devront être capables dans une situation de communication de demander un
renseignement sur l’auteur d’une action en utilisant la structure Combien de + C.O.D
Contenu Combien de …..
Matériel : image, pommes de terre, dessin etc…
IV- ACQUISITION
la situation de
Maman envoie Awa à la boutique pour acheter du riz. Elle lui
communication
demande le nombre de kilos.

situation de
communication
4. Présentation de
 Demander un
renseignement
communication
 Maman : Va m’acheter du riz
 Awa : Combien de kilos
 Maman : Trois kilos
6. Explication des
structures et des  Combien de kilos  Ecoutent attentivement
mots  Va m’acheter du riz
dans des situations
Acheter au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
8. Conjugaison
dialoguée
Que fait-il ? Que fait Awa ?  Font eux-mêmes

(Dramatisation)

corrective

Activité : Langage
Compétence de
Base
d’information.
OS 5 les apprenants devront être capables dans une situation de communication de faire des échanges
verbaux en utilisant le vocabulaire et la structure dans des transactions langagières.
Contenu Combien de ….
VII- CONSOLIDATION
2. Fixation des
répétition

3. Conjugaison  Fait conjuguer le verbe, vouloir au présent par des  S’exécutent avec le maître puis sans le

Activité : Langage
d’information.
OS 5 les apprenants devront être capables de réemployer librement les notions étudiées dans des situations variées.
Contenu Combien de….
Matériel : image, pommes de terre, dessins etc…
VIII- EXPLOITATION

Situation : Mr Ndiaye demande à Fatou la responsable de classe, S’exécutent avec l’aide
2. Réemploi dirigé d’appeler des élèves pour balayer. Elle lui demande le nombre du maître
d’élèves.

Activité : Langage
d’information.
OS 5 les apprenants devront être capables dans une situation de communication de demander un
renseignement sur l’auteur d’une action en utilisant la structure Combien Coûte + C.O.D et le lexique
Ça Coute…
Contenu Combien Ça Coute ? – Ça Coute….
V- ACQUISITION
la situation de
Ngoné va au marché. Elle demande le prix d’une pomme de terre.
communication
situation de
communication
4. Présentation de
 Demander un
renseignement
communication
 Ngoné : Combien coûte ce pomme de terre
 La marchande : Tu veux la pomme de terre
 Ngoné : Oui
 La marchande : Ça coute 5 F
6. Explication des
structures et des  Combien ça coute  Ecoutent attentivement
mots  Tu veux
dans des situations
Vouloir au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
8. Conjugaison
singulier en posant des questions. Que veux-tu ? Que veux-
dialoguée
je ? Que veut-il ? Que veux Ngoné ?  Font eux-mêmes

(Dramatisation)

corrective

Activité : Langage
Compétence de
Base
d’information.

IX- CONSOLIDATION
2. Fixation des
répétition

Activité : Langage
d’information.

X- EXPLOITATION

Situation : Salif va à la boutique. Il demande le prix d’un ballon de S’exécutent avec l’aide
2. Réemploi dirigé football. du maître

Activité : Langage
Compétence de
syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à
Base
la narration/description et à l’injonction.
d’information.
Demander un renseignement sur un lieu : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS1 apprenants devront être capables dans une situation de communication d’employer correctement le
lexique se trouve et la structure Où + Verbe + Complément).
Contenu Où + Verbe + Complément)
Moyens
Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
VI- ACQUISITION
1. Phonétique  Prononce le son  V  dans les ≠ positions : Médiane : Travaille -  Ecoutent attentivement
Préventive Finale : Elève - Initiale : Vélo - Isolée :  V   Répètent
la situation de Un étranger rencontre Sidi sur le chemin de l’école et lui demande
communication où se trouve la mosquée.
situation de
communication
4. Présentation de
l’intention de  Que peuvent-ils se dire ?  Ils vont se saluer et se
communication présenter
 Etranger : Bonjour !  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Sidi : Bonjour ! NB : Chaque énoncé
 Etranger : Comment ça va ? découvert peut être répété
 Sidi : Ça va bien par quelques élèves
 Etranger : Où se trouve la mosquée
 Sidi : Elle se trouve derrière l’école
6. Explication des
structures et des mots
dans des situations  Où se trouve  Ecoutent attentivement
concrètes et variées  Mosquée
 Interroge deux élèves pour conjuguer avec eux le verbe se  Font avec le maître
trouve au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du singulier
8. Conjugaison
en posant des questions. Où te trouves-tu ? Où je me
dialoguée
trouve ? Où trouve-t-il ? Où se trouve Rama ?  Font eux-mêmes
7. Production de  Réutilisation des énoncés découverts  Réutilisation des énoncés

dialogues par groupe découverts (Jeu de
(Dramatisation)
8. Phonétique
corrective  Prononciations défectueuses constatées pendant la leçon  Répètent

Activité : Langage
d’information.
Demander un renseignement sur un lieu : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS1 devront être capables dans une situation de communication de faire des échanges verbaux en utilisant le
vocabulaire et la structure dans des transactions langagières.
Contenu Où + Verbe + Complément)
VII- CONSOLIDATION

2. Fixation des notions par  Propose des exercices de substitution ou de
substitution et répétition transformation, fait répéter puis faire fixer les notions Exécutent les exercices proposés,
répètent pour fixer les notions
3. Conjugaison  S’exécutent avec le maître puis sans le
systématique  Fait conjuguer le verbe être au présent par des questions maître

Activité : Langage

d’information.
OS1 devront être capables de réemployer librement les notions étudiées dans des situations variées.
Contenu Où + Verbe + Complément
VIII- EXPLOITATION

Situation : Salif va au stade et rencontre son Moussa et lui demande où
2. Réemploi dirigé se trouve le stade ? S’exécutent avec l’aide du
 Fait jouer le dialogue en étant un facilitateur maître
8. Phonétique corrective  Répètent
 Rectifie les sons défectueux

Activité : Langage
Compétence de
Base la narration/description et à l’injonction.
d’information.
Demander un renseignement sur un lieu : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS1 apprenants devront être capables dans une situation de communication d’employer correctement le
lexique se trouve et la structure Où + Verbe + Pronom.
Contenu Où + Verbe + Pronom
Moyens
I- ACQUISITION
1. Phonétique  Prononce le son  Ch  dans les ≠ positions : Médiane : Achète -  Ecoutent attentivement
Préventive Finale : Vache - Initiale : Chèvre - Isolée :  Ch   Répètent
la situation de Sidi est chez son ami Ansou. Sa mère qui lui avait interdit de sortir,
communication envoie rama le chercher.
situation de
communication
4. Présentation de

 Maman : Va chercher ton frère NB : Chaque énoncé
5. Recherche
 Rama : Où est-il maman ? découvert peut être répété
d’énoncé
 Maman : Chez Anou par quelques élèves
6. Explication des
structures et des  Où est-il
mots  Chez Ansou  Ecoutent attentivement
dans des situations
 Interroge deux élèves pour conjuguer avec eux le verbe  Font avec le maître
se trouve au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
8. Conjugaison singulier en posant des questions. Où es-tu ? Où suis-je ?
dialoguée Où est-il ? Où est Rama ?
 Interroge trois élèves  Font eux-mêmes
7. Production de
dialogues par groupe  Réutilisation des énoncés découverts  Réutilisation des
d’élèves énoncés découverts (Jeu
(Dramatisation) de dialogue)
8. Phonétique  Prononciations défectueuses constatées pendant la
corrective leçon  Répètent

Activité : Langage

d’information.
II- CONSOLIDATION

2. Fixation des notions par
substitution et répétition  Propose des exercices de substitution ou de Exécutent les exercices proposés,
transformation, fait répéter puis faire fixer les notions répètent pour fixer les notions
3. Conjugaison  S’exécutent avec le maître puis sans le
systématique  Fait conjuguer le verbe être au présent par des questions maître
Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : _________

Activité : Langage
d’information.
III- EXPLOITATION

Situation : Maman s’apprête à sortir. Salif lui demande où elle va ?
2. Réemploi dirigé S’exécutent avec l’aide du
 Fait jouer le dialogue en étant un facilitateur maître
8. Phonétique corrective  Répètent
 Rectifie les sons défectueux

Fiche n° : ____ Durée : 30 mn
Activité : Langage
Palier 3 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à l’expression e besoins,
de goûts et de préférences.
OA 1 Exprimer ses besoins, ses sentiments/réagir
Exprimer ses besoins, ses sentiments : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS 1 apprenants devront être capables dans une situation de communication de demander un renseignement
sur l’auteur d’une action en utilisant la structure Avoir faim, Avoir soif.
Contenu Avoir faim, Avoir soif (au présent de l’indicatif – forme affirmative et négative)
Moyens
IX- ACQUISITION
1. Phonétique  Prononce le son  Ʒ  dans les ≠ positions : Médiane : aujourd’hui -  Ecoutent
Préventive Finale : Orange - Initiale : jouer - Isolée :  Ʒ   Répètent

la situation de
C’est la récréation, Sidi a faim, son ami Ansou partage son goûter
communication
avec lui.
situation de
communication
4. Présentation de
 Demander un
renseignement
communication
 Sidi : J’ai faim
 Ansou : Alors partageons
 Sidi : Merci, tu es très gentil
6. Explication des
structures et des  J’ai faim  Ecoutent attentivement
mots  Tu es gentil
dans des situations
Avoir au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du singulier
8. Conjugaison
en posant des questions. Quel as-tu ? Quel âge ai-je ? Que
dialoguée
âge a-t-il ?  Font eux-mêmes

(Dramatisation)
corrective

Activité : Langage
Compétence de
Base
d’information.
XI- CONSOLIDATION
2. Fixation des
répétition

Activité : Langage
d’information.
XII- EXPLOITATION

Situation : Salif va à la boutique. Il demande le prix d’un ballon de S’exécutent avec l’aide
2. Réemploi dirigé football. du maître
Cours : CI Date : _____________
Compétence de
Base
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et règles
Palier 1 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact
et à la prise congé.
OA5 Prendre congé
Prendre congé : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être
OS1 capables dans une situation de communication de prendre congé correctement.
Contenu Au revoir, à demain, à bientôt, à tout à l’heure
Matériel : image, élèves
Moyens

X- ACQUISITION
la situation de A la descente de l’école, Baye Mbaye et Abdou Gningue qui
communication habitent dans le même quartier rentrent ensemble.
3. Vérification de la  Quels sont les personnages ? Où se passe la scène ?  Essaient de répondre

compréhension de la
situation de
communication
4. Présentation de  Que peuvent-ils se dire ?  Ils vont se saluer et se

l’intention de présenter
communication
 Baye Mbaye : Rentrons !  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Abdou : Au revoir NB : Chaque énoncé
 Baye Mbaye : D’accord, Merci découvert peut être répété
6. Explication des
structures et des mots  A demain  Ecoutent attentivement
dans des situations  D’accord
8. Conjugaison rentrer au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
dialoguée singulier en posant des questions. Où vas-tu ? Où vais-je ?
où va-t-il ?  Font eux-mêmes

(Dramatisation)
8. Phonétique
Cours : CI Date : _____________
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et règles syntaxiques simples
Palier 1 dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise congé.
OA5 Prendre congé
Prendre congé : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables dans une
OS1 situation de communication de faire des échanges verbaux en utilisant le vocabulaire et la structure dans des
transactions langagières.

XI- CONSOLIDATION

2. Fixation des notions  Propose des exercices de substitution ou de
par substitution et transformation, fait répéter puis faire fixer les notions Exécutent les exercices proposés,
répétition répètent pour fixer les notions
3. Conjugaison  Fait conjuguer le verbe être au présent par des  S’exécutent avec le maître puis
systématique questions sans le maître
Cours : CI Date : _____________
OA4 Prendre congé
Prendre congé : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de
OS1 réemployer librement les notions étudiées dans des situations variées.

XII- EXPLOITATION

Situation : Salif accompagne son ami Sidi qui était venu le rendre
2. Réemploi dirigé visite. S’exécutent avec l’aide
 Fait jouer le dialogue en étant un facilitateur du maître
8. Phonétique  Répètent
corrective  Rectifie les sons défectueux
Cours : CI Date : _____________
Compétence de
Base
OA5 Prendre congé

Prendre congé Saluer un groupe/Réagir à une salutation : Au terme de l’unité enseignement-
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de communication de
prendre congé correctement.
Moyens
I- ACQUISITION
communication habitent dans le même quartier entre ensemble.

situation de
communication

communication
5. Recherche d’énoncé  Abdou : A demain NB : Chaque énoncé
6. Explication des
dans des situations  D’accord, Merci
rentrer au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
8. Conjugaison
singulier en posant des questions. Où vas-tu ? Où vais-je ?
dialoguée

(Dramatisation)
8. Phonétique
Cours : CI Date : _____________
OA5 Prendre congé
II- CONSOLIDATION

Cours : CI Date : _____________

OA4 Prendre congé
III- EXPLOITATION

Cours : CI Date : _____________
Compétence de
Base
OA5 Prendre congé
Prendre congé Saluer un groupe/Réagir à une salutation : Au terme de l’unité enseignement-
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de communication de
prendre congé correctement.
Moyens
I- ACQUISITION
communication habitent dans le même quartier entre ensemble.

situation de
communication

communication
5. Recherche d’énoncé  Abdou : A bientôt NB : Chaque énoncé
6. Explication des
dans des situations  D’accord, Merci
rentrer au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
8. Conjugaison
singulier en posant des questions. Où vas-tu ? Où vais-je ?
dialoguée

(Dramatisation)
8. Phonétique
Cours : CI Date : _____________

OA5 Prendre congé
II- CONSOLIDATION

Cours : CI Date : _____________

OA4 Prendre congé
III- EXPLOITATION


Cours : CI Date : _____________
Compétence de
Base
OA3 Présenter quelqu’un
Présenter quelqu’un : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être
OS1 capables dans une situation de communication d’employer correctement le vocabulaire Je te
présente. Il/Elle s’appelle
Contenu Je te présente. Il/Elle s’appelle
Moyens
I- Acquisition
1. Phonétique  Prononce le son  Ʒ  dans les ≠ positions : Médiane :  Ecoutent attentivement

aujourd’hui - Finale : orange, bagages - Initiale :  Répètent
Préventive
gendarme, joueur - Isolée :  Ʒ 
2. Présentation de la  Présente la situation : (Dramatisation)  Ecoutent et observent
situation de Sidi arrive à la maison en compagnie de son camarade de attentivement la situation de
communication classe Moussa et le présente à sa maman. communication
 Quels sont les personnages ? Où se passe la scène ?  Essaient de répondre
Moussa est-il un membre de la famille ?
situation de
communication
4. Présentation de
 Que peuvent-ils se dire ?  Ils vont se saluer et se
l’intention de
présenter
communication
 Sidi : Bonjour, maman !
 Maman : Bonjour, Sidi.  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Sidi : Comment Ça va ? NB : Chaque énoncé découvert
 Maman : Ça va bien ? peut être répété par quelques
 Sidi : Je te présente mon ami. Il s’appelle Moussa élèves
 Maman : Bonjour Moussa,
 Moussa : Bonjour Madame
6. Explication des
 Je te présente ?  Ecoutent attentivement
 Il s’appelle
dans des situations
 C’est …. (C’est mon ami)
8. Conjugaison
présenter au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
dialoguée
singulier  Font eux-mêmes
7. Production de
 Réutilisation des énoncés découverts  Réutilisation des énoncés
dialogues par groupe
découverts (Jeu de dialogue)
d’élèves
(Dramatisation)

8. Phonétique
 Prononciations défectueuses constatées dans la séance  Répètent
corrective
Cours : CI Date : _____________
Présenter quelqu’un : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables dans
OS1 une situation de communication de faire des échanges verbaux en utilisant le vocabulaire et la structure dans des
II- CONSOLIDATION

2. Fixation des notions par  Propose des exercices de substitution ou de Exécutent les exercices proposés,

substitution et répétition transformation, fait répéter puis faire fixer les notions répètent pour fixer les notions
 S’exécutent avec le maître puis sans le
3. Conjugaison systématique  Fait conjuguer le verbe être au présent par des
maître
questions
Cours : CI Date : _____________
OA3 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Présenter quelqu’un : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de
III- EXPLOITATION


Situation : Rama en compagnie de son père
2. Réemploi dirigé rencontre son maître au marché et lui présenter S’exécutent avec l’aide du maître
son père.
Cours : CI Date : _____________
Compétence de
Base
présente + Prénom. C’est…..
Contenu Je te présente. C’est….
Moyens

I- Acquisition

aujourd’hui - Finale : orange, bagages - Initiale : gendarme,  Répètent
Préventive
joueur - Isolée :  Ʒ 
situation de Sidi, accompagnant son père Salif à la boulangerie rencontre
communication en cour de route son maître Mr Sall et lui présente son père
situation de Moussa est-il un membre de la famille ?
communication
4. Présentation de
l’intention de
présenter
communication
 Sidi : Bonjour, Monsieur !
 Mr Sall : Bonjour, Sidi. Comment ça va ?  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Sidi : Ça va ? NB : Chaque énoncé
 Sidi : Je te présente Salif. C’est mon père découvert peut être répété
 Mr Sall : Bonjour Salif par quelques élèves
 Salif : Bonjour Mr Sall
 Mr Sall : Comment ça va?
 Salif : Ça va bien
6. Explication des
structures et des mots  Je te présente ?  Ecoutent attentivement
dans des situations  C’est …. (C’est mon ami)

 Interroge deux élèves pour conjuguer avec eux le verbe être  Font avec le maître
8. Conjugaison
au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du singulier en
dialoguée
posant des questions. Qui es-tu ? Qui suis-je ? Qui est-il ?
7. Production de
dialogues par groupe  Réutilisation des énoncés découverts  Réutilisation des énoncés
d’élèves découverts (Jeu de
(Dramatisation) dialogue)
8. Phonétique  Prononciations défectueuses constatées dans la séance  Répètent
corrective
Cours : CI Date : _____________

II- CONSOLIDATION

maître
questions
Cours : CI Date : _____________

III- EXPLOITATION

son père.
Cours : CI Date : _____________
Compétence de
Base
présente + Prénom. C’est…..
Moyens
I- Acquisition
1. Phonétique  Prononce le son  V  dans les ≠ positions : Médiane :  Ecoutent attentivement

lavage - Finale : lave - Initiale : Vélo - Isolée :  V   Répètent
Préventive
situation de Sidi, accompagnant son père Salif à la boulangerie rencontre
communication en cour de route son maître Mr Sall et lui présente son père
communication
4. Présentation de
l’intention de
présenter
communication
 Sidi : Bonjour, Monsieur !
 Mr Sall : Bonjour, Sidi. Comment ça va ?  Produisent les énoncés
 Sidi : Voici mon père. C’est Salif découvert peut être répété
 Mr Sall : Bonjour Salif par quelques élèves
 Salif : Bonjour Mr Sall
 Mr Sall : Comment ça va?
 Salif : Ça va bien
6. Explication des
structures et des mots  Je te présente ?  Ecoutent attentivement
concrètes et variées  Voici …. (C’est mon ami)
8. Conjugaison
dialoguée
7. Production de
corrective
Cours : CI Date : _____________

Contenu Je te présente. Voici + nom
II- CONSOLIDATION

maître
questions
Cours : CI Date : _____________

Contenu Je te présente. Voici….
III- EXPLOITATION

son père.
Cours : CI Date : _____________
Compétence de
Base
OS2 capables dans une situation de communication d’employer correctement le lexique Qui est ce ? et le
vocabulaire C’est + nom
Contenu Formules appelant une présentation : Qui est ce ?
Moyens
I- Acquisition
1. Phonétique  Prononce le son  V  dans les ≠ positions : Médiane :  Ecoutent attentivement
lavage - Finale : lave - Initiale : Vélo - Isolée :  V   Répètent
Préventive
situation de Sidi arrive à la maison en compagnie de son camarade de
communication classe Moussa. Sa mère lui pose Qui est ce ? et Sidi fait les
présentations.
communication
4. Présentation de
l’intention de
présenter
communication
 Sidi : Bonjour, Maman !
 Maman : Bonjour, Sidi. Comment ça va ?  Produisent les énoncés
 Maman : Qui est ce ? découvert peut être répété
 Sidi : C’est mon ami Moussa par quelques élèves
 Moussa : Bonjour Maman
 Maman : Bonjour Moussa
 Sidi : Voici ma mère
6. Explication des
structures et des mots  Qui est ce ?  Ecoutent attentivement
8. Conjugaison
dialoguée
7. Production de
corrective
Cours : CI Date : _____________
II- CONSOLIDATION

maître
questions
Cours : CI Date : _____________

III- EXPLOITATION

Situation : Rama accompagnant sa sœur Fatou au
2. Réemploi dirigé marché rencontre sa maîtresse en cours de route et S’exécutent avec l’aide du maître
fait les présentations.
Cours : CI Date : _____________

Compétence de
Base
OS2 capables dans une situation de communication d’employer correctement le lexique C’est qui ? et le
Contenu Formules appelant une présentation : C’est qui ?
Moyens
I- Acquisition
1. Phonétique  Prononce le son  V  dans les ≠ positions : Médiane : lavage -  Ecoutent attentivement
Finale : lave - Initiale : Vélo - Isolée :  V   Répètent
Préventive
la situation de Sidi arrive à la maison en compagnie de son camarade de classe
communication Moussa. Sa mère lui pose C’est qui ? et Sidi fait les présentations.

communication
4. Présentation de
l’intention de
présenter
communication
 Maman : C’est qui ? découvert peut être répété
6. Explication des
structures et des mots  C’est qui ?  Ecoutent attentivement
8. Conjugaison
dialoguée
7. Production de
corrective

Cours : CI Date : _____________
II- CONSOLIDATION

Cours : CI Date : _____________
III- EXPLOITATION
Situation : Rama accompagnant sa sœur Fatou au marché
2. Réemploi dirigé rencontre sa maîtresse en cours de route et fait les S’exécutent avec l’aide
présentations. du maître
Cours : CI Date : _____________
Compétence de
Base
OS2 capables dans une situation de communication d’employer correctement le lexique Qui c’est ? et le
Contenu Formules appelant une présentation : Qui c’est ?
Moyens
I- Acquisition
1. Phonétique  Prononce le son  V  dans les ≠ positions : Médiane : lavage -  Ecoutent attentivement
Finale : lave - Initiale : Vélo - Isolée :  V   Répètent
Préventive
la situation de Sidi arrive à la maison en compagnie de son camarade de classe
communication Moussa. Sa mère lui pose Qui c’est ? et Sidi fait les présentations.
communication
4. Présentation de
l’intention de
présenter
communication
 Maman : Qui c’est ? découvert peut être répété
6. Explication des
structures et des mots  Qui c’est ?  Ecoutent attentivement
8. Conjugaison
dialoguée
7. Production de
corrective
Cours : CI Date : _____________
II- CONSOLIDATION


Cours : CI Date : _____________
III- EXPLOITATION
2. Réemploi dirigé rencontre sa maîtresse en cours de route et fait les S’exécutent avec l’aide
présentations. du maître
Cours : CI Date : _____________
Compétence de
Base
OS2 capables dans une situation de communication de présenter correctement quelqu’un en employant
le vocabulaire C’est lui, C’est elle
Contenu Les présentatifs tels qui : C’est lui, C’est elle
Moyens

I- ACQUISITION
1. Phonétique  Prononce le son  Ʒ  dans les ≠ positions : Médiane : Aujourd’hui -  Ecoutent attentivement
Préventive Finale : Orange - Initiale : Joueur - Isolée :  Ʒ   Répètent
situation de Un nouvel élève Sidi vient d’arriver dans la classe de Salif et partage la
communication même que lui. Pendant la récréation, Salif lui présente son frère Moussa qui
est dans une autre classe.
situation de
communication
4. Présentation de
 Sidi : Bonjour !
 Salif : Bonjour !  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Sidi : Je m’appelle Sidi NB : Chaque énoncé
 Salif : Moi c’est Salif découvert peut être répété
Récréation par quelques élèves
 Sidi : Qui est ton frère
 Salif : C’est lui. Il s’appelle Moussa
 Moussa : Bonjour Moussa
 Sidi : Bonjour Salif
6. Explication des
structures et des mots  Qui est ?  Ecoutent attentivement
dans des situations  C’est lui (C’est elle)

8. Conjugaison
dialoguée
7. Production de
corrective
Cours : CI Date : _____________

II- CONSOLIDATION

Cours : CI Date : _____________

III- EXPLOITATION

2. Réemploi dirigé rencontre sa maîtresse en cours de route et fait les présentations. S’exécutent avec l’aide
8. Phonétique  Rectifie les sons défectueux  Répètent
corrective
Cours : CI Date : _____________
Compétence de
Base
OS2 capables dans une situation de communication de présenter correctement quelqu’un en employant
le vocabulaire C’est …. Il habite, elle habite.
Contenu Les présentatifs tels qui : C’est… Il habite, Elle habite
Moyens
XIII- ACQUISITION
Préventive Aujourd’hui - Finale : Orange - Initiale : Joueur - Isolée :  Ʒ   Répètent
la situation de A la descente de l’école, Moussa rentre à la maison en compagnie
communication son ami Sidi et le présente à sa mère Nafi.
situation de
communication
4. Présentation de
 Moussa : Bonjour, Maman !
 Nafi : Bonjour, Moussa !  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Moussa : Comment ça va NB : Chaque énoncé
 Nafi : Ça va bien découvert peut être répété
 Nafi : Qui est ce par quelques élèves
 Moussa : C’est mon ami. Il habite à Yandji
 Nafi : Bonjour, Maman !
 Nafi : Bonjour, Moussa !

6. Explication des
structures et des mots  Qui est ?  Ecoutent attentivement
dans des situations  C’est lui (C’est elle)
8. Conjugaison
dialoguée
7. Production de
corrective
Cours : CI Date : _____________
Contenu Les présentatifs tels qui : C’est …. Il habite, elle habite.
XIV- CONSOLIDATION

Cours : CI Date : _____________

Contenu Les présentatifs tels qui : C’est …. Il habite, elle habite.
XV- EXPLOITATION

2. Réemploi dirigé rencontre sa maîtresse en cours de route et fait les présentations. S’exécutent avec l’aide
8. Phonétique  Rectifie les sons défectueux  Répètent
corrective
Cours : CI Date : _____________
Compétence de
Base
OA4 Saluer un groupe/Réagir
Saluer un groupe/Réagir à une salutation : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS1 apprenants devront être capables dans une situation de communication de saluer correctement un
groupe et de réagir à une salutation.
Contenu Comment vous allez ? Comment allez-vous ? Vous allez bien ? Oui. Ça va…, oui, nous allons bien
Moyens
XVI- ACQUISITION
Préventive Aujourd’hui - Finale : Orange - Initiale : Joueur - Isolée :  Ʒ   Répètent
la situation de A la descente de l’école, Moussa rentre à vélo et voit un groupe
communication d’amis sous l’arbre à palabre.
situation de
communication
4. Présentation de
 Moussa : Bonjour, les amis !  Produisent les énoncés
 Amis : Bonjour, Moussa ! NB : Chaque énoncé
5. Recherche d’énoncé  Moussa : Comment vous allez découvert peut être répété
 Amis : Ça va bien par quelques élèves
6. Explication des
structures et des mots  Comment vous allez ?  Ecoutent attentivement
dans des situations  Ça va bien
8. Conjugaison
aller au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du singulier
dialoguée
en posant des questions. Où vas-tu ? Où vais-je ? où va-t-il ?
7. Production de
8. Phonétique
Cours : CI Date : _____________

Saluer un groupe/Réagir à une salutation : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
XVII- CONSOLIDATION

Cours : CI Date : _____________

XVIII- EXPLOITATION

Situation : Mr KEBE entre en classe et trouve les élèves en place.
2. Réemploi dirigé Que doit-il faire ?. S’exécutent avec l’aide
Cours : CI Date : _____________

Compétence de
Base
Saluer un groupe/Réagir à une salutation : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS1 apprenants devront être capables dans une situation de communication de saluer correctement un
groupe et de réagir à une salutation.
Moyens
I- ACQUISITION
1. Phonétique  Prononce le son  V  dans les ≠ positions : Médiane : Lavage -  Ecoutent attentivement
la situation de A la descente de l’école, Moussa rentre à vélo et voit un groupe
communication d’amis sous l’arbre à palabre.
situation de
communication
4. Présentation de
 Moussa : Bonjour, les amis !  Produisent les énoncés
 Amis : Bonjour, Moussa ! NB : Chaque énoncé
5. Recherche d’énoncé  Moussa : Vous allez bien découvert peut être répété
 Amis : Oui nous allons bien par quelques élèves
6. Explication des
structures et des mots  Vous allez bien ?  Ecoutent attentivement
dans des situations  Oui nous allons bien
8. Conjugaison
aller au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du singulier
dialoguée
en posant des questions. Où vas-tu ? Où vais-je ? où va-t-il ?
7. Production de
8. Phonétique
Cours : CI Date : _____________

II- CONSOLIDATION


Cours : CI Date : _____________
III- EXPLOITATION

Situation : Mr KEBE entre en classe et trouve les élèves en place.
2. Réemploi dirigé Que doit-il faire ? S’exécutent avec l’aide
Cours : CI Date : _____________
Compétence de Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques simples dans des
Base situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et règles syntaxiques simples dans des
Palier 1
situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise congé.
OA Saluer une personne/réagir
OS Saluer une personne/réagir à une salutation : Au terme de la séance les élèves devront être capables dans une
situation de communication de saluer correctement une personne et de réagir à une salutation
Contenu Salutations : Bonjour + nom, bonsoir + nom, salut + nom
Moyens Matériel : image, élèves

Documentation Manuel de langage Sidi & Rama INEADE 1er étape page 6
IV- Acquisition
Etapes Contenus Part du Maître Part de l’élève

1. Phonétique Préventive : le Répétition des mots : aujourd’hui,  Prononce les mots un en un  Ecoutent attentivement
son  Ʒ  pour j, g orange, bagages, joueur, gendarme  Faire répéter  Répètent
2. Présentation de la Deux élèves (Modou Ngom et Baye
situation par le maître Mbaye Gningue) se rencontrent le  Présente la situation de  Ecoutent et observent
matin sur le chemin de l’école communication
3. Vérification de la  Modou et Baye Mbaye habitent-ils
compréhension de la la même maison ?  Posent des questions  Essaient de répondre aux
 Où se trouvent-ils questions
situation de communication  Quand se rencontrent-ils ?
4. Présentation de
 Que peuvent-ils se dire ?  Posent des questions  Ils vont se saluer
l’intention de
communication
 Modou Ngom : Bonjour Baye Mbaye !

5. Recherche  Baye Mbaye : Bonjour Modou !  Mime et pose des questions  Produisent les énoncés
d’énoncé  Modou Ngom : Bonsoir Baye Mbaye ! NB : Chaque énoncé
 Baye Mbaye : Bonsoir Modou ! découvert peut être répété par
 Modou Ngom : Salut Baye Mbaye ! quelques élèves
 Baye Mbaye : Salut Modou !
6. Explication des
structures et des Bonjour/Bonsoir (Insister sur le moment)  Explique les mots  Ecoutent attentivement
mots
dans des situations
concrètes et
variées
7. Production de
Réutilisation des énoncés découverts Veille à la diversification de Réutilisation des énoncés
dialogues par l’intention de communication découverts (Jeu de dialogue)
groupe d’élèves
(Dramatisation)

8. Phonétique Prononciations défectueuses constatées dans
la séance
corrective
Cours : CI Date : _____________
Palier 1
OA Saluer une personne/réagir
OS Saluer une personne/réagir à une salutation : Au terme de la séance les élèves devront être capables dans une
situation de communication de saluer correctement une personne et de réagir à une salutation
Contenu Salutations : Bonjour + nom, bonsoir + nom, salut + nom

Documentation Manuel de langage Sidi & Rama INEADE 1er étape page 6
V- CONSOLIDATION
1. Rappel du dialogue  Le dialogue précédent  Demande aux élèves de rappeler le  Rappellent le dialogue
dialogue
a- Fixation des notions
par substitution et  Le matin, au petit déjeuner : Bonjour maman, papa…  Propose des exercices de substitution ou Exécutent les exercices
répétition  Le matin en arrivant à l’école : Bonjour Monsieur, de transformation, fait répéter puis faire fixer proposés, répètent pour
Bonjour Madame, les notions fixer les notions
 Situation proposées et jouer
 Ecoutent et observent
2. Conjugaison Verbe aller au présent de l’indicatif aux 3 personnes du  Fait conjuguer le verbe aller attentivement la situation
systématique singulier + un C.C.L de communication
Cours : CI Date : _____________
Palier 1
OA1 Saluer une personne / réagir
OS2 Saluer une personne/réagir à une salutation : Au terme de la séance les élèves devront être capables dans une
situation de communication de faire des échanges verbaux en utilisant la structure, et de jouer des transactions langagières.
Contenu Demande de nouvelles : Comment ça va ? Comment tu vas ? Comment vas-tu ? Ça va ? (bien, très bien, mal)
I- EXPLOITATION
1. Rappel du  Le dialogue précédent  Demande aux élèves de rappeler le  Rappellent le dialogue

dialogue dialogue
a- Fixation des notions  Le matin, au petit déjeuner : Bonjour maman, papa…  Propose des exercices de substitution ou Exécutent les exercices
par substitution et  Le matin en arrivant à l’école : Bonjour Monsieur, de transformation, fait répéter puis faire fixer proposés, répètent pour
répétition Bonjour Madame, les notions fixer les notions
Cours : CI Date : _____________
Palier 1
situation de communication de saluer une personne, réagir à une salutation tout en demandant des nouvelles.
Contenu Demande de nouvelles : Comment ça va ? Ça va (bien, très bien, mal)

VI- Acquisition

 Le son  Ʒ  dans les ≠ positions
Médiane : aujourd’hui  Prononce les mots un  Ecoutent attentivement
1. Phonétique Préventive Finale : orange, bagages en un  Répètent
Initiale : gendarme, joueur  Faire répéter
Isolée :  Ʒ 
2. Présentation de la situation  Deux élèves (Modou Ngom et Baye Mbaye Gningue) se  Présente la situation  Ecoutent et observent attentivement
de communication rencontrent le matin sur le chemin de l’école de communication la situation de communication
 Modou et Baye Mbaye habitent-ils la même maison ?
3. Vérification de la  Où se trouvent-ils  Posent des questions  Essaient de répondre aux questions
compréhension de la  Quand se rencontrent-ils ?
situation de communication  où vont-ils ?
4. Présentation de
l’intention de  Que peuvent-ils se dire ?  Posent des questions  Ils vont se saluer
communication
5. Recherche d’énoncé  Modou Ngom : Bonjour, Baye Mbaye !

 Baye Mbaye : Bonjour, Modou !  Mime et pose des questions  Produisent les énoncés
Comment ça va ? (Ça va) NB : Chaque énoncé
 Modou Ngom : Ça va découvert peut être répété
 Baye Mbaye : Ça va bien par quelques élèves
 Modou Ngom : Oui ça va très bien (un peu)
6. Explication des
dans des situations  Bonjour/Bonsoir (Insister sur le moment)  Explique les mots  Ecoutent attentivement
concrètes et variées Comment ça va ? Ça va ?
Situation possible :  Font avec le maître

8. Conjugaison  Verbe aller au présent de l’indicatif, aux 3  Envoie un élève au tableau et demande à un
dialoguée personnes du singulier autre de vérifier s’il va au tableau : Tu vas dans la
cour ? Non, je vais au tableau.
Ensuite fait parler deux autres élèves de l’autre
côté. Est-ce que … va dans la cour ? Non, il va
au tableau…  Font eux-mêmes
 Fait jouer des situations de cette nature
7. Production de
dialogues par groupe  Réutilisation des énoncés découverts Veille à la diversification de l’intention de  Réutilisation des
d’élèves communication énoncés découverts (Jeu
8. Phonétique  Prononciations défectueuses constatées dans  Rectifie les sons défectueux  Répètent
corrective la séance
Cours : CI Date : _____________
Palier 1
situation de communication de faire des échanges verbaux en utilisant la structure, et de jouer des transactions langagières.
Contenu Demande de nouvelles : Comment ça va ? Ça va (bien, très bien, mal)

VII- CONSOLIDATION
dialogue
Bonjour Madame, Comment ça va ? Ça va très bien les notions fixer les notions
Cours : CI Date : _____________
Palier 1
situation de communication de faire des échanges verbaux en utilisant la structure, et de jouer des transaction langagières.
Contenu Demande de nouvelles : Comment ça va ? Comment tu vas ? Comment vas-tu ? Ça va ? (bien, très bien, mal)

VIII- EXPLOITATION
dialogue
Bonjour Madame, Comment ça va ? Ça va très bien les notions fixer les notions
Cours : CI Date : _____________
Palier 1
OS2 Saluer une personne/réagir à une salutation : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
devront être capables dans une situation de communication de saluer une personne, réagir à une salutation tout en demandant des
nouvelle.

Contenu Demande de nouvelles : Comment tu vas ? Ça va ? (bien, très bien, mal)
I- Acquisition
 Le son  V  dans les ≠ positions
Médiane : Travail  Prononce les mots  Ecoutent attentivement
1. Phonétique Préventive Finale : Lave, lève  Faire répéter  Répètent
Initiale : Vélo, Voiture
Isolée :  V 
2. Présentation de la  Un matin, sur la route de l’école, Amadou rencontre  Présente la situation de  Ecoutent et observent attentivement
situation de communication Alioune qui va au champ. Ils se saluent. communication la situation de communication
3. Vérification de la  Modou et Baye Mbaye habitent-ils la même maison ?
compréhension de la  Où se trouvent-ils ? Quand se rencontrent-ils ?  Posent des questions  Essaient de répondre aux questions
situation de communication  où vont-ils ?
4. Présentation de
l’intention de  Que peuvent-ils se dire ?  Posent des questions  Ils vont se saluer
communication
5. Recherche d’énoncé  Alioune : Bonjour, Amadou !  Mime et pose des questions  Produisent les énoncés
 Amadou : Bonjour, Alioune. Comment tu vas ? NB : Chaque énoncé
 Alioune : Ça va. Tu vas à l’école ? découvert peut être répété
 Amadou : Oui. Et toi ? par quelques élèves
 Alioune : Je vais au champ.
6. Explication des
structures et des mots  Bonjour/Bonsoir (Insister sur le moment)  Explique les mots à partir de situations  Ecoutent attentivement
dans des situations
concrètes et variées  Comment tu vas ? Ça va ?
Situation possible :  Font avec le maître

8. Conjugaison  Verbe aller au présent de l’indicatif, aux 3  Envoie un élève au tableau et demande à
dialoguée personnes du singulier un autre de vérifier s’il va au tableau : Est-ce
que tu vas dans la cour ? Non, je vais au
tableau.
Ensuite fait parler deux autres élèves de
l’autre côté. Est-ce que … va dans la cour ?  Font eux-mêmes
Non, il va au tableau…
 Fait jouer des situations de cette nature
7. Production de
dialogues par groupe  Réutilisation des énoncés découverts Veille à la diversification de l’intention de  Réutilisation des
d’élèves communication énoncés découverts (Jeu
8. Phonétique  Prononciations défectueuses constatées dans la  Rectifie les sons défectueux  Répètent
corrective séance
Cours : CI Date : _____________
Palier 1

devront être capables dans une situation de communication de faire des échanges verbaux en utilisant la structure je vais + C.C.L et
le vocabulaire Comment tu vas ?
Contenu Demande de nouvelles : Comment tu vas ? Ça va ? (bien, très bien, mal)
II- CONSOLIDATION
1. Rappel du dialogue  Le dialogue précédent  Fait rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
 Le matin, au petit déjeuner : Bonjour maman,
2. Fixation des  Propose des exercices de substitution
papa… Exécutent les exercices
notions par ou de transformation, fait répéter puis
 Le matin en arrivant à l’école : Bonjour Monsieur, proposés, répètent pour
substitution et faire fixer les notions
Bonjour Amadou, Comment tu vas ? Ça va très bien fixer les notions
répétition
3. Conjugaison Verbe aller au présent de l’indicatif aux 3 personnes  Fait conjuguer le verbe aller  S’exécutent avec le
systématique du singulier + un C.C.L maître
Cours : CI Date : _____________
Palier 1
devront être capables de réemployer librement les notions étudiées dans des situations variées.
Contenu Demande de nouvelles : Comment tu vas ? Ça va (bien, très bien, mal)
III- EXPLOITATION
1. Rappel du dialogue  Le dialogue précédent  Demande aux élèves de rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
Situation : En allant au marché Mère Nafi, S’exécutent avec l’aide
2. Réemploi dirigé rencontre Salif qui va au terrain. (Soir/Matin)  Fait jouer le dialogue en étant un facilitateur du maître
3. Réemploi libre  Demande aux élèves de se concerter et de  Se concertent, proposent
 Petites concertations proposer des situations qu’ils joueront eux- et jouent leur propres
mêmes situations
8. Phonétique corrective  Prononciations défectueuses constatées dans  Rectifie les sons défectueux  Répètent
la séance
Cours : CI Date : _____________
Compétence de syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à
Base la narration/description et à l’injonction.
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité
OS1 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de
communication d’employer correctement le vocabulaire je suis + prénom et la structure qui es-tu ?
Contenu Verbe être au présent + prénom
Moyens
IX- Acquisition

aujourd’hui - Finale : orange, bagages - Initiale :  Répètent
Préventive
gendarme, joueur - Isolée :  Ʒ 
situation de A l’heure de la sieste un étranger (Moussa Fall) arrive dans attentivement la situation de
communication la maison de Tante Nafi. Elle lui demande de se présenter communication
 Quels sont les personnages ? Moussa est-il un membre  Essaient de répondre
de la famille ? Où se passe la scène ?
situation de
communication

4. Présentation de
l’intention de
présenter
communication
 Etranger : Bonjour, Madame !
 Tante Nafi : Bonjour, Monsieur. Comment Ça va ?  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Etranger : Ça va bien NB : Chaque énoncé découvert
 Tante Nafi : Qui est tu ? peut être répété par quelques
 Etranger : Je suis Moussa. élèves
 Etranger : Et toi,
 Tante Nafi : Je suis Nafi
6. Explication des
 Qui est tu ?  Ecoutent attentivement
 Je suis
dans des situations
8. Conjugaison
être au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du singulier
dialoguée
7. Production de
 Réutilisation des énoncés découverts  Réutilisation des énoncés
dialogues par groupe
découverts (Jeu de dialogue)
d’élèves
(Dramatisation)
8. Phonétique
corrective
Cours : CI Date : _____________

Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité enseignement-
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de communication de faire des échanges
X- CONSOLIDATION

 Fait conjuguer le verbe être au présent par des
3. Conjugaison systématique questions
maître
Qui es-tu ? Qui suis-je ? Qui est-il/elle?

Cours : CI Date : _____________
XI- EXPLOITATION

Situation : Père Modou rend visite son nouveau
2. Réemploi dirigé voisin Abdou dans le quartier. S’exécutent avec l’aide du maître

Cours : CI Date : _____________
Palier 1 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à
la prise congé.
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de communication d’employer
correctement le vocabulaire moi, mon prénom, mon nom c’est… et la structure quel est ton nom ?
Contenu Moi, mon prénom, mon nom c’est…
I- Acquisition

 Prononce le son  Ʒ  dans les ≠ positions : Médiane :  Ecoutent attentivement
1. Phonétique aujourd’hui - Finale : orange, bagages - Initiale : gendarme,  Répètent
Préventive joueur - Isolée :  Ʒ 
situation de A l’heure de la sieste un étranger (Moussa Fall) arrive dans la attentivement la situation de
communication maison de Tante Nafi. Elle lui demande de se présenter communication
3. Vérification de la  Quels sont les personnages ? Moussa est-il un membre de  Essaient de répondre
compréhension de la la famille ? Où se passe la scène ?
situation de
communication

communication
 Etranger : Bonjour, Madame !
 Tante Nafi : Bonjour, Monsieur. Comment Ça va ?  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Etranger : Ça va bien NB : Chaque énoncé découvert
 Tante Nafi : Quel est ton prénom, ton nom ? peut être répété par quelques
 Etranger : mon prénom c’est Moussa, mon nom c’est Fall. élèves
 Etranger : Et toi,
 Tante Nafi : Mon prénom c’est Nafi, mon nom c’est Gueye
6. Explication des
structures et des mots  Quel est ton prénom, mon nom c’est ?  Ecoutent attentivement
dans des situations  mon prénom c’est, mon nom c’est
8. Conjugaison
être au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
dialoguée
singulier : Qui suis-je ? Qui es-tu ? Qui est-il ?
7. Production de

d’élèves découverts (Jeu de dialogue)
(Dramatisation)
8. Phonétique
corrective
Cours : CI Date : _____________
II- CONSOLIDATION

maître
Qui es-tu ? Qui suis-je ? Qui est-il/elle ?
Cours : CI Date : _____________
III- EXPLOITATION

Cours : CI Date : _____________
la prise congé.
correctement la structure verbe s’appeler + prénom et la structure Comment tu t’appelles ?
Contenu Verbe s’appeler au présent + prénom

I- Acquisition

1. Phonétique aujourd’hui - Finale : orange, bagages - Initiale : gendarme,
Préventive joueur - Isolée :  Ʒ   Répètent
situation de Un nouvel élève Sidi vient d’arriver dans la classe et partage la attentivement la situation
communication même table qu’Abdou. Ce dernier lui demande son nom. de communication
compréhension de la  Quels sont les personnages ? Où se passe la scène ? Qui  Essaient de répondre
situation de est l’étranger ?
communication

communication
 Abdou: Bonjour !
 Sidi : Bonjour !  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Abdou : Comment tu vas ? Comment Ça va ? NB : Chaque énoncé découvert
 Sidi : Ça va bien, merci ! peut être répété par quelques
 Abdou : Comment t’appelles-tu ? Comment tu t’appelles ? élèves
 Sidi : Je m’appelle Sidi. Et toi
 Abdou : Je m’appelle Abdou
6. Explication des
structures et des mots  Comment t’appelles-tu ? comment tu t’appelles ?  Ecoutent attentivement
dans des situations  Je m’appelle
8. Conjugaison s’appeler au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
dialoguée singulier : Comment t’appelles-tu ? Comment je
m’appelle ? Comment s’appelle-t-il ?
7. Production de
(Dramatisation)
8. Phonétique
corrective
Cours : CI Date : _____________

II- CONSOLIDATION

maître
Qui es-tu ? Qui suis-je ? Qui est-il/elle ?
Cours : CI Date : _____________

III- EXPLOITATION

Cours : CI Date : _____________
la prise congé.
correctement les structures Qui es-tu ? Où habites-tu ? et le vocabulaire Je suis… J’habite
Contenu Verbe habiter au présent de l’indicatif

I- Acquisition

situation de Un nouvel élève Sidi vient d’arriver dans la classe et partage la attentivement la situation
communication même table qu’Abdou. Ce dernier lui demande son nom. de communication
compréhension de la  Quels sont les personnages ? Où se passe la scène ? Qui  Essaient de répondre
situation de est l’étranger ?
communication
4. Présentation de
 Abdou: Bonjour !
 Sidi : Bonjour !  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Abdou : Comment tu vas ? Comment Ça va ? NB : Chaque énoncé découvert
 Sidi : Ça va bien, merci ! peut être répété par quelques
 Abdou : Qui es-tu ? élèves
 Sidi : Je suis Sidi. Et toi ?
 Abdou : Je suis Abdou.
 Sidi : Tu habites où ? Où habites-tu ?

 Abdou : J’habite à Yadjine
6. Explication des
structures et des mots  Qui es-tu ? Je suis….  Ecoutent attentivement
dans des situations  Tu habites où ? Où habites-tu ?
concrètes et variées  J’habite. Tu habites
8. Conjugaison
habiter au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
dialoguée
singulier : Où habites-tu ? Où habite-il ?
7. Production de
(Dramatisation)
8. Phonétique
corrective
Cours : CI Date : _____________
II- CONSOLIDATION

 Fait conjuguer le verbe habiter être au présent par
3. Conjugaison systématique des questions. Où habites-tu ? Où j’habite ? Où habite-
maître
t-il ?
Cours : CI Date : _____________
III- EXPLOITATION

Situation : Père Modou rencontre un homme égaré
2. Réemploi dirigé sur la route du village. S’exécutent avec l’aide du maître
Cours : CI Date : _____________

la prise congé.
correctement la structure Tu + Verbe avoir au présent + …. ? Où habites-tu ? et le vocabulaire J’ai….
Contenu Verbe avoir au présent de l’indicatif
I- Acquisition

situation de En pleine année scolaire, un nouvel élève Sidi arrive dans la attentivement la situation
communication classe. Le maître Mr Kébé lui demande son âge. de communication
situation de
communication
4. Présentation de
 Mr Kébé : Comment t’appelles-tu ? !

 Sidi : Je m’appelle Sidi !  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Mr Kébé : Tu habites où ? Où habites-tu ? NB : Chaque énoncé découvert
 Sidi : J’habite à Tivaouane ! peut être répété par quelques
 Mr Kébé : Tu as quel âge ? élèves
 Sidi : J’ai 7 ans
6. Explication des
structures et des mots  Comment t’appelles-tu ? Je m’appelle  Ecoutent attentivement
dans des situations  Tu habites où ? Où habites-tu ?
concrètes et variées  J’habite. Tu habites
 Quel âge as-tu ? J’ai …….. ans
8. Conjugaison
avoir au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
dialoguée
singulier : Tu as quel âge ? J’ai quel âge ? Il/Elle a quel
âge ?  Font eux-mêmes
7. Production de
(Dramatisation)
8. Phonétique
corrective
Cours : CI Date : _____________
II- CONSOLIDATION

 Fait conjuguer le verbe avoir être au présent par des
3. Conjugaison systématique questions. Tu as quel âge ? J’ai quel âge ? Il/Elle a quel
maître
âge ?
Cours : CI Date : _____________
III- EXPLOITATION

Situation : Père Modou rencontre un homme égaré
2. Réemploi dirigé sur la route du village. S’exécutent avec l’aide du maître

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Sous-Domaine : Communication Orale

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7. Production de  Réutilisation des énoncés

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7. Production de  Réutilisation des énoncés

8. Phonétique  Prononciations défectueuses constatées pendant la leçon  Répètent

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Etapes Part du Maître Part de l’élève

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7. Production de  Réutilisation des énoncés

8. Phonétique  Prononciations défectueuses constatées pendant la leçon  Répètent

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Etapes Part du Maître Part de l’élève

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7. Production de  Réutilisation des énoncés

8. Phonétique  Prononciations défectueuses constatées pendant la leçon  Répètent

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8. Phonétique  Prononciations défectueuses constatées pendant la leçon  Répètent

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Etapes Part du Maître Part de l’élève

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7. Production de  Réutilisation des énoncés découverts  Réutilisation des énoncés

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Etapes Part du Maître Part de l’élève

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7. Production de  Réutilisation des énoncés

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Etapes Part du Maître Part de l’élève

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3. Vérification de la  Quels sont les personnages ? Où se passe la scène ?  Essaient de répondre

4. Présentation de  Que peuvent-ils se dire ?  Ils vont se saluer et se