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Cours 

: CI Domaine : Langue & Communication Date : ________


Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité : Communication Orale Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Compétence de syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à
Base la narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Palier 3 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à l’expression e
besoins, de goûts et de préférences.
OA 1 Exprimer ses besoins, ses sentiments/réagir
Exprimer ses besoins, ses sentiments : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS 1 apprenants devront être capables dans une situation de communication de demander un
renseignement sur l’auteur d’une action en utilisant la structure Avoir soif.
Contenu Avoir soif (au présent de l’indicatif – forme affirmative et négative)
Matériel : image, morceau de pain, dessin etc…
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

 1er Séance : Acquisition


DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève


Phonétique  Prononce le son  Ʒ  dans les ≠ positions : Médiane : aujourd’hui -  Ecoutent
Préventive Finale : Orange - Initiale : jouer - Isolée :  Ʒ   Répètent
Présentation de la  Présente la situation : (Dramatisation)  Ecoutent et observent
situation de
communication Papa revient des champs, il a soif et demande de l’eau à Fatou.
Vérification de la
compréhension de la  Quels sont les personnages ? Où se passe la scène ?  Essaient de répondre
situation de
communication
Présentation de
l’intention de  Que peuvent-ils se dire ?  Exprimer leur besoin
communication
Enoncés possibles :
 Produisent les énoncés
Recherche d’énoncé  Papa : J’ai soif NB : Chaque énoncé découvert
 Fatou : Voici de l’eau peut être répété par quelques
 Papa : Merci ma fille, tu es très gentille élèves
NB : Faire une situation pour avec la forme négative
Explication des
structures et des mots  J’ai soif  Ecoutent attentivement
dans des situations  Tu es gentil
concrètes et variées
 Interroge deux élèves pour conjuguer avec eux, le verbe  Font avec le maître
Conjugaison dialoguée Avoir au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
singulier en posant des questions. Quel as-tu ? Quel âge
ai-je ? Que âge a-t-il ?  Font eux-mêmes
 Interroge trois élèves

Production de dialogues  Réutilisation des énoncés


par groupe d’élèves  Réutilisation des énoncés découverts découverts (Jeu de dialogue)
(Dramatisation)

Phonétique corrective  Prononciations défectueuses constatées pendant la leçon  Répètent

Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : ________


Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Durée : 30 mn
Activité : Communication Orale

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Compétence de syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la
Base narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Palier 3 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à l’expression e besoins,
de goûts et de préférences.
OA 1 Exprimer ses besoins, ses sentiments/réagir
Demander un renseignement sur le prix, le nombre : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage,
OS 1 les apprenants devront être capables dans une situation de communication de faire des échanges
verbaux en utilisant le vocabulaire et la structure dans des transactions langagières.
Contenu Avoir soif (au présent de l’indicatif – forme affirmative et négative)
Matériel : image, morceau de pain, dessin etc…
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

 2e Séance : Consolidation
DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève


Rappel du dialogue  Fait rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
Fixation des notions
par substitution et  Propose des exercices de substitution ou de Exécutent les exercices proposés,
répétition transformation, fait répéter puis faire fixer les notions répètent pour fixer les notions
Conjugaison  Fait conjuguer le verbe, vouloir au présent par des  S’exécutent avec le maître puis sans
systématique questions le maître

Domaine : Langue & Communication


Cours : CI Sous-Domaine : Communication Orale Date : ________
Activité : Communication Orale
Fiche n° : Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Compétence de syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la
Base narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Palier 3 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à l’expression e besoins,
de goûts et de préférences.
OA 1 Exprimer ses besoins, ses sentiments/réagir
Exprimer ses besoins, ses sentiments : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS 1
devront être capables de réemployer librement les notions étudiées dans des situations variées.
Contenu Avoir soif (au présent de l’indicatif – forme affirmative et négative)
Matériel : image, morceau de pain, dessins etc…
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

 3e Séance : Exploitation
DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève


Rappel du dialogue  Demande aux élèves de rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
Situation : A la mi-temps du match Moussa a soif et S’exécutent avec l’aide du
Réemploi dirigé demande de l’eau. maître
 Fait jouer le dialogue en étant un facilitateur
Réemploi libre  Propose des situations et les faire jouer  Jouent
Phonétique corrective  Rectifie les sons défectueux  Répètent