EXEMPLE DE LA FICHE PEDAGOGIQUE POUR L’EXPLOITATION D’UN DOCUMENT AUTHENTIQUE EN CLASSE FLE

Proposition preparée par : Béatrice Passot et Jean C Peronnet lors de la formation 2016-2017 dans les régions
éducatives du MEP

Niveau : 7ème année.

 Durée : 1 leçon (X) 2 leçons (X ) plus ( )

 Unité du programme d’études : Unité 3 – Mon entourage et moi – piste 2
 Compétence(s) à développer : CO (X) EO (X) CE ( ) EE (X )

SAVOIRS
Lexicaux : expression des caractéristiques personnelles, les couleurs

Grammaticaux : adjectifs qualificatifs de description, l’interrogation

Socio-culturels :

Type du document : Oral (X ) Référence bibliographique ou sitographique :

écrit ( )
Durée : 20 secondes (hors
présentation)
Matériel nécessaire : reproducteur
CD
Fiche de réflexion à photocopier
SEQUENCE PEDAGOGIQUE
 Savoir-faire
Reconnaissance des noms, mots et
expression courantes rapportés à la
description physique et morale de
quelqu’un
 Savoir-être
Je suis respectueux de mon
entourage
Je montre la cordialité et le respect
envers autrui
Je suis tolérant et compréhensif
envers la diversité
Piste audio préparée pour le MEP
1. MISE EN ROUTE
1ère écoute pour faire un repérage.
Demander aux apprenants s’ils reconnaissent des mots.
- Qu’est-ce que vous comprenez ?
- Vous entendez combien de personnes ?
2. ACTIVITÉS EN GRAND GROUPE D’EXPRESSION ORALE.
2ème écoute pour travailler la reconnaissance des personnages
- Poser les questions suivantes
- On parle de qui ? « une fille »
- C’est une élève connue de l’école ? non, elle est nouvelle
- Comment on la décrit : grosse, rouge, grandes dents, pas
intelligente, pas sympa.
- Est-ce que pour vous, elles sont gentilles avec la nouvelle ?
Pourquoi ?
- Est-ce qu’elles sont respectueuses ? cordiales ? tolérantes ?
- Et la troisième fille, quelle est sa réaction ?
3. REACTIVATION
3ème écoute
- Qu’est-ce qu’il faut faire avec un nouveau ou une nouvelle dans
l’école ?
- Qu’est-ce qu’il ne faut pas faire avec un nouveau ou une nouvelle
dans l’école ?
1
 Distribuer la fiche de verbes à apparier, travailler en binôme.
Demander aux élèves s’ils connaissent d’autres verbes correspondant à
ce qu’on peut faire et ne pas faire à l’école. Motiver la demande : les
élèves peuvent demander en espagnol : cómo se dice… (le professeur
doit être prêt à répondre, mais il ne doit pas hésiter à utiliser son
dictionnaire.
On peut imaginer un jeu de pendu, ou une petite dictée de mots épelés
au tableau

4. CONSOLIDATION par GROUPE DE TROIS : EXPRESSION ORALE

Une conversation : un nouvel élève arrive et il est accueilli par deux
élèves de la classe, inventer une conversation :
- Salutations, présentation, reprendre les mots déjà vus (l’emploi du
temps, les matières étudiées, le matériel à avoir, etc.)
- Le nouvel élève ne connait pas l’école, il pose des questions et les
autres répondent.

5. PRODUCTION FINALE
En trio, jouer la conversation devant la classe
Projet en perspective actionnelle : préparation d’un guide sous forme
de livret pour accueillir les nouveaux venus : travail en petits groupes,
puis en groupe-classe. Le livret peut contenir plusieurs chapitres (avec
illustrations). On peut confier un chapitre à chaque sous-groupe
- Ce qu’il faut faire quand arrive un nouvel élève : se présenter,
sourire, communiquer (reprendre les verbes vus en classe) etc…
- Ce qu’il ne faut pas faire quand arrive un nouvel élève : se moquer,
le laisser seul, etc…
- Ce que le nouvel élève doit faire : se présenter, poser des questions,
etc…
- Ce que le nouvel élève ne doit pas faire : critiquer la nouvelle école,
etc…
- Descriptif de l’établissement, cartes des différents bâtiments,
services, etc…

STRATEGIES D’EVALUATION  DIAGNOSTIQUE (ORAL) (ECRIT) / PRE-TEST CONNAISSANCES

ORAL (X) ECRIT ( ) PRÉALABLES
 FORMATIVE (PROCESSUS EN CLASSE) ETAPES
 SOMMATIVE : PRODUIT FINAL.
Observations : Fiche préparée par Cindy Thor, Marina Boudon, JC. Peronnet et B. Passot

Transcription de la piste - (3 filles) ( Document oral préparé par Béatrice Passot et Jean C Peronnet ) .(Cf documents oraux pour la septième
année )

 Regarde la nouvelle !
 La grosse là ?
 T’as vu ses cheveux ? Ils sont roux. Presque rouges.
 Et elle a des grandes dents… Elle (ne) paraît pas intelligente.
 Ni très sympa.
 Les pas sympas, c’est vous ! Venez, on va lui dire bonjour et parler avec elle.

2
Questionnaire de réflexion

Qu’est-ce qu’il faut faire avec un nouveau ou une nouvelle à l’école ? (relier avec des lignes les mots des deux
colonnes)

Jouer

Isoler

Parler Oui, je dois le faire

Ignorer

Partager

Critiquer

Travailler

Respecter

Se moquer

Se présenter Non, je ne dois pas le faire

Ne pas saluer

Ne pas se moquer

Trouver d’autres actions à faire et ne pas faire avec un nouveau ou une nouvelle à l’école

Oui, je dois le faire Non, je ne dois pas le faire

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