Module : Planification

Formateur : Darrehmane
BOUDRISS

Niveau : 2ème ACSC

Période : 5
Manuel : Le Français au collège
Année Scolaire : 2021-2022
Groupe : 5
Membres du groupe :
Les genres discursifs
D’après le programme du cycle collégial, on trouve qu’il est réparti en 6
périodes, et chacune de ces périodes contient un genre discursif précis,
subdivisés comme suit :
Première année Deuxième année Troisième année
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Période 6
Genre Genre Genre Genre Genre Genre
Discursif  Discursif : Discursif : Discursif : Discursif : Discursif :
L’OUVR
NARRA DESCRIP MEDIATI DRAMATI EPISTOLA E
TIF TIF QUE QUE IRE INTEGR
ALE ( La
nouvelle
policière)

Notre choix des genres discursifs à enseigner sera orienté en fonction des
genres discursifs ci-dessus, à savoir :
 le genre narratif
 le genre descriptif
 le genre médiatique
 le genre dramatique
 le genre épistolaire
 l’œuvre intégrale : la nouvelle policière
 Dans le premier genre narratif, il nous sera opportun d’intégrer le fait
divers, le compte rendu, le récit historique et celui d’aventure, le conte
merveilleux et la légende, la bande dessinée et l’affiche. Le genre descriptif sera
alors consacré à la description d’une personne via son portrait physique ou
moral, la description d’un animal puis d’un objet et celle du lieu. A ce propos,
en tant qu’enseignant , on pourrait faire véhiculer à titre d’exemple des portraits
d’une ou plusieurs célébrités aussi bien marocains qu’étrangers, en séance
d’expression orale et ce afin de motiver les apprenants et leur rapprocher de
leurs centre d’intérêts , tout en préservant le thème abordé du genre descriptif.

Pour le genre médiatique, il englobe en général la sphère du journalisme

et des médias. Autrement dit, il nous incombera de débuter d’abord par
l’identification et l’analyse des caractéristiques du texte journalistique puis faire
reconnaitre et expliquer aux apprenants les différents écrits et formes dans un
journal. Cette étape elle sera dédiée en oral pour leur familiariser à l’usage des
journaux : Le Matin, Aujourd’hui le Maroc, l’Opinion, l’Economiste … que les
apprenants apporteront eux même pour en créer des interactions. La partie des
médias sera entamée par la classification des différents médias pour passer pour
ce qui suit à l’information d’actualité, d’opinion et de service.

Quant au genre dramatique, tel qu’il est nommé, il fera appel donc aux
dramaturges et leurs pièces de théâtre. Reconnaître le lexique théâtral est une
étape ultime pour explorer le genre théâtral et distinguer les fonctions des
personnages, du dialogue, des lieux et de l’espace théâtral, les formes du
discours théâtral ainsi que les genres théâtraux.

Vu le programme de la troisième année collège, il s’étalera sur le genre

épistolaire et l’œuvre intégrale. Le genre épistolaire qui est en corrélation avec
la correspondance des différentes lettres : administrative, personnelle et
conventionnelle, journalistique et littéraire. L’ensemble de ces lettres nécessitent
une maîtrise parfaite en écrit en respectant les conditions du fond et de forme
puisqu’ils auront usage dans leur vie professionnelle de façon successive. Et
finalement, il y a lieu de préparer les apprenants aux œuvres intégrales du lycée,
d’où la nécessité impérieuse de leur initier à la lecture de certaines œuvres d’où :
les nouvelles policières, le roman de façon générale et plus précisément le
roman autobiographique, les mémoires …..

Présentation de la période V
Le projet
d’enseignement:
 Ce projet est un outil stratégique qui définit les orientations politiques, les
actions prioritaires et les résultats d’un établissement scolaire. A travers le projet
pédagogique, l’établissement informe sa communauté des différentes stratégies
choisies pour assurer la réussite scolaire de tous les élèves. 

Le projet pédagogique reflète les caractéristiques et les besoins des élèves

qui fréquentent l’institution ainsi que les attentes de la communauté en matière
d’éducation. Fruit d’un consensus, ce projet est le fruit des efforts de
collaboration des différents acteurs de l’école : élèves, parents, enseignants et
autres membres du personnel de l’école ainsi que les représentants de la
communauté et des conseils scolaires.
ompétence : A remplir …

rojet : A remplir ….
Séquence1 : X
Séquence2 : X

Séquence3: X

EVALUATION,
EVALUATION, REMEDIATION
REMEDIATION Et SOUTIEN
Et SOUTIEN X
X

Séquence4: X

Séquence 5 : X

Séquence 6:
X
Compétence Macro-compétences Micro-compétences Séquences Semaines Activités Support Objectifs Durée

Lecture 1H

S1 Langue - com
. 1H
Du 14/02/202 munication
2 au 19/02/20
22 Écrit 1H

Oral 1H

x X X 1
Lecture 1H

S2 Langue - com
munication
1H

Du
21/02/2022 a
u 26/02/2022 Écrit 1H

Oral 1H
 Lecture 1H

S3
Langue - com
Du 28/02/202 1H
munication
2 au 05/02/20
22
Écrit 1H

Oral 1H
X. X 2
Lecture 1H

S4 Langue - com
munication
1H

Du 07/03/202
2 au 12/03/20
Écrit/ projet 1H
22

Oral/ projet 1H

X X 3 S5 Lecture 1H
 Langue - com
1H
munication

Du 21/03/20
22 au 26/03/ Écrit 1H
2022

Oral 1H

Lecture 1H

S6
Du 28/03/20 Langue - com
1H
22 au 02/04/ munication
2022

Écrit/ projet 1H
 Oral/ projet 1H

Vacances du 03/04/2022 au 10/04/2022

Evaluation, remédiation et soutien Du 11/04/2022 au 23/04/2022 8H

Lecture 1H

S7 Langue - com
1H
munication
Du 25/04/20
22 au 30/04/
2022 Écrit 1H
X X 4
Oral 1H

S8 Lecture 1H

Du 25/04/20
Langue - com
22 au 30/04/ 1H
munication
 Écrit/ projet 1H

2022
Oral 1H

AID EL-FITR Du 01/05/2022 au 04/05/2022

Lecture 1H

S9 Langue - com
1H
munication
Du 05/05/20
X X 5 22 au 07/05/
2022 Écrit 1H

Oral 1H

Lecture 1H
 Langue - com
1H
S 10 munication

Du 09/05/202
2 au 14/05/20
22
Écrit/projet 1H

Oral/projet 1H

Lecture 1H

X
S 11 Oral/projet 1H
X 6 Du 16/05/202
2 au 21/05/20 Oral/projet 1H
22

Oral
2H
(Le jour j)

Evaluation, remédiation et soutien Du 23/05/2022 au 04/06/2022 8H

 Fiche Didactique : Projet de classe
Compétences à développer : Produire et
jouer une pièce de théâtre

Semaines :

Thème
Activité
Intitulé
Objectifs -
Supports didactiques -
Durée -
 Etape 1 : Négociation du projet
(Entrée à la Thématique du théâtre, Lexique théâtral)
Processus enseignement apprentissage Modalités
Activités de l’enseignant Activités de l’élève
1 Séance :
er

- -

2ème Séance :

Travail
- -
Individuel

3ème séance :
Travail
Collectif
- - (En
Groupe)

Etape 2 : Réalisation du projet

(Travail sur les personnages, le jeu d’acteur)
Processus enseignement apprentissage Modalités
Activités de l’enseignant Activités de l’élève
4ème Séance :
- -

5ème Séance

6ème séance

Etape Finale : Jouer la Pièce théâtrale

Processus enseignement apprentissage Modalités

7er Séance :

8ème Séance :

9ème séance :