Acquisition Globale2

Domaine : Langue & Communication
Cours : CI Date :
Sous-Domaine : Communication Ecrite
Fiche n° : Activité : Lecture Durée : 2 X 30 mn
Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base

Compétence de (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Base
Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et mécanismes de base
Palier 1 (encodage/décodage) dans des situations de lecture et transcription globale de mots fréquents
et usuels.
OA1 Acquérir globalement des mots usuels fréquents
Lire globalement les mots : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS1 devront capables de lire correctement le groupe de mots « Comment ça va ? » dans des phrases
Contenu Comment ça va ?
Matériel : ardoise, craie, tableau, étiquette
Moyens Pédagogique : Observation, explication, interrogation, essai
Documentation Guide pédagogique, cahier d’activités langue et communication
PROGRESSION
Etapes Part du Maître Part de l’élève

Préalable  Vérifient les outils des élèves - Sortent le matériel demandé
1. Imprégnation  Partir de la leçon de langage par questionnement  Produit la réponse : Comment ça

Demande de nouvelles ? va ?
2. Ecriture du mot au
 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot  Observent
« Comment ça va ? » en l’air
tableau  Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Imitent le maître en même temps
 Imitent le maître en même temps

 Dessine la silhouette du mot avec les élèves
3. Lecture du mot  Lit et fait lire le mot en haute voix Ecrit au  Ecoute et lisent en haute voix
tableau et bien
4. Ecriture du mot par  Ecrit le mot en script et en cursive  Ecrivent le mot en script et en
les élèves cursive
5. Affichage
 Affiche le mot en classe  Observent
6. Jeux de  Présente un ensemble de mots (phases)  Observent

reconnaissance  Faire encadrer les mots acquis globalement  Encadre
$
$
Cours : CI Date :
Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Palier 1 (encodage/décodage) dans des situations de lecture et transcription globale de mots fréquents
et usuels.
OS1 devront capables de lire correctement les mots « papa » « maman » dans des phrases
Contenu Papa/Maman
Moyens Pédagogique : Observation, explication, interrogation, essai
PROGRESSION

1. Imprégnation  Partir de la leçon de langage par questionnement  Produit la réponse :

Qui est le chef de famille ? Papa - Maman
Qui prépare le repas à la maison ?
2. Ecriture du mot au
 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot «Papa»  Observent
«Maman» en l’air
tableau  Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Imitent le maître en même temps

 Dessine la silhouette du mot avec les élèves
tableau et bien
4. Ecriture du mot par  Ecrit le mot en script et en cursive  Ecrivent le mot en script et en
5. Affichage

Cours : CI Date : _____________
Fiche n° : 08 Durée : 2 X 30 mn
Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de

Base base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, des-
criptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et mécanismes de
Palier 1 base (encodage/décodage) dans des situations de lecture et transcription globale de
mots fréquents et usuels.
OS1 Lire globalement les mots : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
apprenants devront capables de lire correctement le mot j’habite dans des phrases
Contenu J’habite
Moyens Matériel : ardoise, craie, tableau, étiquette
Pédagogique : Observation, explication, interrogation, essai

1. Imprégnation  Partir de la leçon de langage par questionnement  Produit la réponse : J’habite ……

Où habites-tu ?
 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot « J’ha-  Observent
2. Ecriture du mot bite » en l’air
au tableau
 Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Imitent le maître en même

temps
 Dessine la silhouette du mot avec les élèves  Imitent le maître en même

temps
3. Lecture du  Lit et fait lire le mot en haute voix Ecrit au ta-  Ecoute et lisent en haute voix
mot bleau et bien
4. Ecriture du
mot par les  Ecrit le mot en script et en cursive  Ecrivent le mot en script et en
élèves cursive
5. Affichage
6. Jeux de re-  Présente un ensemble de mots (phases)  Observent

connaissance  Faire encadrer les mots acquis globalement  Encadre
Cours : CI Date : _____________

apprenants devront capables de lire correctement le mot Classe dans un ensemble
de mots.
Contenu Classe
Pédagogique : Observation, explication, répétition
Documentation Guide pédagogique CEB 1er Etape

Préalable  Vérifient les outils des élèves - Sort matériel demandé
1. Imprégnation  Pose la question : Où sommes-nous ?  Produit la réponse : Classe
 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot «Classe»  Observent

2. Ecriture du mot
en l’air
au tableau

temps

temps
mot bleau et bien
4. Ecriture du
élèves cursive
5. Affichage

Cours : CI Date : _____________

apprenants devront capables de lire correctement le mot Fenêtre dans un ensemble
de mots.
Contenu Fenêtre

1. Imprégnation  Se placer près de la fenêtre et pose la ques-  Produit la réponse : Fenêtre

tion : Où se trouve le maître ?
 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Fenêtre  Observent

2. Ecriture du mot
en l’air
au tableau

temps

temps
mot bleau et bien
4. Ecriture du
élèves cursive
5. Affichage
 Affiche le mot en Fenêtre  Observent

Cours : CI Date : _____________

apprenants devront capables de lire correctement le mot Porte dans un ensemble
de mots.
Contenu Porte
1. Imprégnation  Se placer près de la porte et pose la  Produit la réponse : près de la

question : Où se trouve le maître ? Porte
 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Porte en  Observent

2. Ecriture du mot
l’air
au tableau

temps

temps
mot bleau et bien
4. Ecriture du
élèves cursive
5. Affichage
 Affiche le mot en Porte  Observent

Cours : CI Date : _____________

apprenants devront capables de lire correctement le mot Cour dans un ensemble de
mots.
Contenu Porte
Moyens Pédagogique : Observation, explication, répétition

1. Imprégnation  Se placer près de la porte et pose la  Produit la réponse : dans la

question : Où se trouve le maître ? Cour
 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Cour en  Observent

2. Ecriture du mot
l’air
au tableau

temps

temps
mot bleau et bien
4. Ecriture du
cursive
élèves
5. Affichage  Affiche le mot en Cour  Observent

Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : _____________

Activité : Lecture

Compétence de (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et
Base injonctifs.
Palier 1 (encodage/décodage) dans des situations de lecture et transcription globale de mots
fréquents et usuels.
OS1 devront capables de lire correctement le mot Ecole dans un ensemble de mots.
Contenu Mon Ecole – Un Elève
DEMARCHE
1. Imprégnation  Partir d’une situation de communication pour faire  Produit la réponse : à l’école
sortir les mots : mon école – un élève
2. Ecriture du mot
 Dos aux élèves, mime l’écriture des mots en l’air  Observent

au tableau
 Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.

 Dessine la silhouette du mot avec les élèves  Imitent le maître en même temps
3. Lecture du mot  Lit et fait lire le mot en haute voix Ecrit au tableau  Ecoute et lisent en haute voix
et bien
4. Ecriture du  Ecrit le mot en script et en cursive  Ecrivent le mot en script et en

mot par les cursive
élèves
5. Affichage
 Affiche le mot en Ecole  Observent

Cours : CI Date : _____________

apprenants devront capables de lire correctement le mot Age dans un ensemble de
mots.
Contenu Age

1. Imprégnation  Trouver la question à la phrase suivante :  Produit la réponse : Quel âge

J’ai 7 ans ? as-tu ?
 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Age en  Observent

2. Ecriture du mot
l’air
au tableau

temps

temps
mot bleau et bien
4. Ecriture du
 Ecrit le mot en script et en cursive  Ecrivent le mot en script et en
mot par les cursive
élèves
5. Affichage
 Affiche le mot en Age  Observent

Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :

Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes

Compétence de de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs,
Base descriptifs et injonctifs.
Palier 1 base (encodage/décodage) dans des situations de lecture et transcription globale
de mots fréquents et usuels.
Lire globalement les mots : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS1 apprenants devront capables de lire correctement le mot mon nom dans un
ensemble de mots.
Contenu mon prénom – mon nom
DEMARCHE
Partir de la leçon communication orale pour

1. Imprégnation faire sortir les mots à acquérir globalement  Produit la réponse :
 Quel ton prénom ? mon prénom est …..
 Quel est ton nom ? mon prénom est ……
 Dos aux élèves, mime l’écriture des mots mon  Observent

prénom & nom un en un en l’air
2. Ecriture du mot
au tableau  Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Imitent le maître en même temps
 Dessine la silhouette du mot avec les élèves  Imitent le maître en même temps
tableau et bien
4. Ecriture du mot  Ecrit le mot en script et en cursive  Ecrivent le mot en script et en
par les élèves cursive
5. Affichage  Affiche le mot en mon nom  Observent



Compétence de (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et
Base injonctifs.
Palier 1 (encodage/décodage) dans des situations de lecture et transcription globale de mots
OS1 apprenants devront capables de lire correctement le mot il(elle s’appelle dans un
ensemble de mots.
Contenu Il(elle) s’appelle
DEMARCHE

1. Imprégnation  Comment s’appelle ton(ta) frère(sœur)  Produit la réponse : il(elle) s’appelle
 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot il(elle) s’ap-  Observent

mot au tableau
2. Ecriture du
pelle en l’air

temps

temps
3. Lecture du  Lit et fait lire le mot en haute voix Ecrit au tableau  Ecoute et lisent en haute voix
mot et bien
mot par les cursive
élèves
5. Affichage
 Affiche le mot en il(elle) s’appelle  Observent



Compétence de
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et
Base
injonctifs.
Palier 1
(encodage/décodage) dans des situations de lecture et transcription globale de mots
OS1
apprenants devront capables de lire correctement le mot Voici dans un ensemble de
mots.
Contenu Voici
Moyens
DEMARCHE
1. Imprégnation  Qui va me montrer un livre ?  Produit la réponse : Voici un livre
 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot  Observent

Voici en l’air
2. Ecriture du
mot au tableau
 Repasse sur le tracé du mot déjà au  Imitent le maître en même
tableau. temps
 Imitent le maître en même

 Dessine la silhouette du mot avec les élèves temps
3. Lecture du mot  Lit et fait lire le mot en haute voix écrit au  Ecoute et lisent en haute voix
tableau et bien

mot par les cursive
élèves
5. Affichage  Affiche le mot en Voici  Observent

Cours : CI Date : _____________
Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de

Compétence de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, des-
Base criptifs et injonctifs.
OS1 apprenants devront capables de lire correctement le mot Voilà dans un ensemble
de mots.
Contenu Voilà

1. Imprégnation  Qui va me montrer Mr Samb (qui est au  Produit la réponse : Voilà Mr

terrain de sport) ? Samb
 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Voilà en  Observent

2. Ecriture du mot
l’air
au tableau

temps

temps
3. Lecture du  Lit et fait lire le mot en haute voix écrit au ta-  Ecoute et lisent en haute voix
mot bleau et bien
4. Ecriture du
élèves cursive
5. Affichage
 Affiche le mot en Voilà  Observent


Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes

Compétence de
de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs,
Base
descriptifs et injonctifs.
Palier 1 base (encodage/décodage) dans des situations de lecture et transcription globale
de mots fréquents et usuels.
OS1 apprenants devront capables de lire correctement les mots Un Garçon ; Un Fille
dans un ensemble de mots.
Contenu Une Garçon – Une Fille
Moyens
DEMARCHE

1. Imprégnation  Présente deux élèves Sidi et Rama. Fais

identifier le garçon et la fille  Identifie : Le Garçon – La Fille
 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Un  Observent

2. Ecriture du mot
Garçon – Une Fille en l’air

au tableau

temps

temps
3. Lecture du  Lit et fait lire le mot en haute voix écrit au  Ecoute et lisent en haute
mot tableau et bien voix
4. Ecriture du
mot par les  Ecrit le mot en script et en cursive  Ecrivent le mot en script et
élèves en cursive
5. Affichage
 Affiche le mot en Un Garçon – Une Fille  Observent

Cours : CI Date : _____________

OS1 apprenants devront capables de lire correctement le mot Fille dans un ensemble de
mots.
Contenu Fille

Préalable F Vérifient les outils des élèves - Sort matériel demandé
1. Imprégnation F Présente deux élèves Sidi et Rama. Fais

identifier la fille F Identifie : Fille
F Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Fille en F Observent

2. Ecriture du mot
l’air
au tableau
F Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau. F Imitent le maître en même

temps
F Dessine la silhouette du mot avec les élèves F Imitent le maître en même

temps
3. Lecture du F Lit et fait lire le mot en haute voix écrit au ta- F Ecoute et lisent en haute voix
mot bleau et bien
4. Ecriture du
mot par les F Ecrit le mot en script et en cursive F Ecrivent le mot en script et en
élèves cursive
5. Affichage
F Affiche le mot en Fille F Observent
6. Jeux de re- F Présente un ensemble de mots (phases) F Observent

connaissance F Faire encadrer les mots acquis globalement F Encadre
Cours : CI Date : _____________

OS1 apprenants devront capables de lire correctement le mot Elève dans un ensemble
de mots.
Contenu Elève

1. Imprégnation F Présente un enfant avec un sac au dos. Fais

identifier le statut de l’enfant F Identifie : Elève
F Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Elève F Observent

2. Ecriture du mot
en l’air
au tableau
F Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau. F Imitent le maître en même

temps

temps
3. Lecture du F Lit et fait lire le mot en haute voix écrit au ta- F Ecoute et lisent en haute voix
mot bleau et bien
4. Ecriture du
mot par les F Ecrit le mot en script et en cursive F Ecrivent le mot en script et en
élèves cursive
5. Affichage
F Affiche le mot en Elève F Observent
6. Jeux de re- F Présente un ensemble de mots (phases) F Observent

connaissance F Faire encadrer les mots acquis globalement F Encadre

$
Date :
Cours : CI

Compétence de
Base
injonctifs.
Palier 1
OS1
apprenants devront capables de lire correctement le mot Un Livre dans un ensemble de
mots.
Contenu Un Livre
Moyens
DEMARCHE
Imprégnation F Pose un livre sur la table F Identifie : Un Livre

Pose la question : Qu’est ce qui est sur la table
F Dos aux élèves, mime l’écriture du mot livre en F Observent
l’air
Ecriture du mot au
tableau F Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau. F Imitent le maître en même
temps

temps
Lecture du mot F Lit et fait lire le mot en haute voix écrit au F Ecoute et lisent en haute voix
tableau et bien
Ecriture du mot par F Ecrit le mot en script et en cursive F Ecrivent le mot en script et en
F Affiche le mot en Elève F Observent

Affichage
Jeux de F Présente un ensemble de mots (phases) F Observent

reconnaissance F Faire encadrer les mots acquis globalement F Encadre

$
Date :
Cours : CI
Fiche n° : Durée : 2 X 30 mn
Activité : Lecture

Compétence de
Base
injonctifs.
Palier 1
OS1
apprenants devront capables de lire correctement le mot tableau dans un ensemble de
mots.
Contenu Le tableau
Moyens
DEMARCHE
Imprégnation F Le maître écrit au tableau F Identifie :

Pose la question : Que fait le maître ? Le tableau
F Dos aux élèves, mime l’écriture du mot tableau F Observent
en l’air
Ecriture du mot au
tableau F Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau. F Imitent le maître en même
temps

temps
Lecture du mot F Lit et fait lire le mot en haute voix écrit au F Ecoute et lisent en haute voix
tableau et bien
Ecriture du mot par F Ecrit le mot en script et en cursive F Ecrivent le mot en script et en
F Affiche le mot en tableau F Observent

Affichage
Jeux de F Présente un ensemble de mots (phases) F Observent

reconnaissance F Faire encadrer les mots acquis globalement F Encadre

Acquisition Globale2

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Domaine : Langue & Communication

Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Imprégnation  Partir de la leçon de langage par questionnement  Produit la réponse : Comment ça

 Imitent le maître en même temps

 Affiche le mot en classe  Observent

6. Jeux de  Présente un ensemble de mots (phases)  Observent

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Imprégnation  Partir de la leçon de langage par questionnement  Produit la réponse :

 Imitent le maître en même temps

 Affiche le mot en classe  Observent

6. Jeux de  Présente un ensemble de mots (phases)  Observent

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Imprégnation  Partir de la leçon de langage par questionnement  Produit la réponse : J’habite ……

 Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Imitent le maître en même

 Dessine la silhouette du mot avec les élèves  Imitent le maître en même

 Affiche le mot en classe  Observent

6. Jeux de re-  Présente un ensemble de mots (phases)  Observent

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de

Etapes Part du Maître Part de l’élève

 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot «Classe»  Observent

 Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Imitent le maître en même

 Dessine la silhouette du mot avec les élèves  Imitent le maître en même

 Affiche le mot en classe  Observent

6. Jeux de re-  Présente un ensemble de mots (phases)  Observent

Cours : CI Date : _____________

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Imprégnation  Se placer près de la fenêtre et pose la ques-  Produit la réponse : Fenêtre

 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Fenêtre  Observent

 Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Imitent le maître en même

 Dessine la silhouette du mot avec les élèves  Imitent le maître en même

 Affiche le mot en Fenêtre  Observent

Cours : CI Date : _____________

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de

1. Imprégnation  Se placer près de la porte et pose la  Produit la réponse : près de la

 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Porte en  Observent

 Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Imitent le maître en même

 Dessine la silhouette du mot avec les élèves  Imitent le maître en même

6. Jeux de re-  Présente un ensemble de mots (phases)  Observent

Cours : CI Date : _____________

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Imprégnation  Se placer près de la porte et pose la  Produit la réponse : dans la

 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Cour en  Observent

 Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Imitent le maître en même

 Dessine la silhouette du mot avec les élèves  Imitent le maître en même

5. Affichage  Affiche le mot en Cour  Observent

6. Jeux de re-  Présente un ensemble de mots (phases)  Observent

Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : _____________

Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base

Etapes Part du Maître Part de l’élève

Préalable  Vérifient les outils des élèves - Sort matériel demandé

 Dos aux élèves, mime l’écriture des mots en l’air  Observent

 Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.

4. Ecriture du  Ecrit le mot en script et en cursive  Ecrivent le mot en script et en

6. Jeux de  Présente un ensemble de mots (phases)  Observent

Cours : CI Date : _____________

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Imprégnation  Trouver la question à la phrase suivante :  Produit la réponse : Quel âge

 Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Age en  Observent

 Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Imitent le maître en même