Lecture Ce1

Ministère de l’Éducation Nationale, de Burkina Faso
l’Alphabétisation et de la Promotion Unité – Progrès – Justice

des Langues Nationales
************
Direction de la Recherche en Éducation
et de l’Innovation Pédagogique
Lecture CE1
Fiches d’aide à la préparation
Edition : 2020
MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020
Lecture CE1 : Fiche n°01 (entièrement préparée)

Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : Lecture 1er séance
Thème : l’école
Titre : la veille de la rentrée
Objectifs d’apprentissage. À l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- Répondre aux questions de compréhension sur le texte ;

- Lire couramment un paragraphe du texte ;
- Expliquer certains mots du texte ;
Matériels / supports : Livre de lecture, environnement lettré de la classe ;
Documents : Livre de lecture 3eme année page 6
Durée : 45 mm
Méthode / technique : Travaux de groupe / tutorat
1
Déroulement
Observations
Étapes Rôle de l’enseignant Activités des Apprenants(es)
Phase de présentation
Rappel des acquisitions Fait oraliser le tableau de sons et lire Oralisent le tableau de sons et lisent les mots
antérieures les mots contenus dans le tableau qui y sont contenus
Motivation Invite les apprenants à observer l’image Observent l’illustration
de la page 6
Que voyez-vous sur l’image ? Apprécie - Décrivent l’illustration -
les réponses et suscite la description
exacte de l’illustration.
Communique les objectifs de la Énoncent en leurs propres termes ce qui est
séance : attendu d’eux.
Chacun de vous doit être capable de :
- Répondre aux questions de
compréhension,
- Expliquer certains mots du texte
- Lire couramment le texte
2
Phase de développement
Présentation de la Fait lire silencieusement le texte du jour
situation d’apprentissage
Analyse / Échanges / Consigne 1 Réponses attendues :
Production Individuellement, cherchez les réponses
puis dans les groupes, échangez et
répondez aux questions suivantes :
- De quoi on parle dans le texte ?
- Quand la rentrée aura-t-elle lieu ? - Dans le texte, on parle de la rentrée
- Pourquoi, Raogo va-t-il trouver Sita ? - La rentrée aura lieu demain
- Raogo va trouver Sita pour lui parler de
la rentrée des classes.
- À l’école, on apprend beaucoup de
- Qu’est-ce qu’on apprend à l’école ? choses
- On apprend à lire, écrire et à compter.
Fait une mise en commun du travail de Proposent et objectivent leurs propositions
groupe en faisant objectiver les de réponses
propositions de réponses
Invite les apprenants à lire la rubrique Lisent l’explication des mots prévus dans
« Expliquons les mots » dans les groupes le livre
- Intervenir si besoin pour donner des
précisions.
Fait trouver dans le texte d’autres mots Donnent les mots dont ils ne comprennent
difficiles de compréhension toujours pas le sens
3
Donner ou fait donner l’explication des

mots et expressions difficiles demandés
par les apprenants.
Fait lire le texte à haute voix par quelques
élèves moyens.
Lisent le texte
Relève au tableau les mots et expressions
difficiles de prononciation
Consigne 2
Réfléchissez puis dans les groupes, Décomposent en syllabes les mots relevés
échangez et décomposez en syllabes sur leurs ardoises.
chacun des mots relevés au tableau sur
vos ardoises géantes.
Invite les responsables de groupe à Déchiffrent les mots après le responsable
déchiffrer et à faire déchiffrer les mots de groupe
décomposés par les membres du groupe
Fait la lecture magistrale du texte Suivent la lecture faite par l’enseignant
Invite les animateurs des groupes à lire le Lisent deux phrases du texte dans le
texte puis à le faire lire par chaque groupe
membre de son groupe.
Synthèse / application Fait lire le texte par un ou plusieurs bons Lisent le texte
lecteurs
4
Évaluation Critères d’évaluation
1ère étape Invite les apprenants à organiser le Organisent un concours de meilleur

concours de meilleur lecteur dans les lecteur.
Évaluation des acquis
groupes avec comme critères
d’appréciation :
- Lecture du premier paragraphe du
texte.
- Prononciation correcte de tous les
mots.
- Respect de la ponctuation, de
l’intonation
- Rapidité dans la lecture (fluidité)
Étape 2 : Activités de Activités de lecture en tutorat Lisent dans les groupes

prolongement / transfert
Consigne : invite les apprenants à
ou exercice de maison
poursuivre la lecture dans les groupes :
pratique du tutorat
5
Lecture CE1 : Fiche n°02 (contenus notionnels)

Thème : l’école
Titre : Le champ de notre école
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable :

Matériels / supports : Livre de lecture, environnement lettré de la classe ;
Durée : 45 mm
Méthode / Technique : Travaux de groupe, Tutorat
6
Déroulement de la leçon
Observations
Phase de présentation (PM)
Présentation de la Fait lire silencieusement le texte du jour Lisent silencieusement le texte

situation
d’apprentissage
Analyse / échanges Consigne I Réponses attendues
- Dans le texte, on parle du champ de l’école
- De quoi parle-t-on dans le texte - Le champ de l’école se trouve à l’Est du
- Où se trouve le champ de notre village
école ? - Certains coupent les arbres et les arbustes,
- Quels sont les travaux que les élèves d’autres mettent les ordures en tas.
font dans ce champ ?
- Les épis lourds font courber les tiges sous
leur poids.
- Qu’est-ce qui fait courber les tiges ?
7
Fait une mise en commun du travail de Proposent et objectivent leurs propositions de

groupe en faisant objectiver les réponses
- Invite les apprenants à lire la rubrique Lisent l’explication des mots prévus dans le
« Expliquons les mots » dans les livre
groupes
précisions
Donne ou fait donner l’explication des
par les apprenants

élèves moyens. - Lisent le texte.
- Relève au tableau les mots et
expressions difficiles de prononciation
8
Consigne 2
Réfléchissez puis dans les groupes, Décomposent en syllabes les mots relevés sur
échangez et décomposez en syllabes leurs ardoises.
Invite les responsables du groupe à Déchiffrent les mots après le responsable du

déchiffrer et à faire déchiffrer les mots groupe
Invite les animateurs des groupes à lire Lisent deux phrases du texte dans le groupe
du texte puis à les faire lire par chaque
Synthèse / Fait lire le texte par un ou plusieurs bons Lisent le texte

application lecteurs
9
Évaluation
1ère étape Invite les apprenants à organiser le Organisent un concours de meilleur lecteur
concours de meilleur lecteur dans les
Évaluation des
acquis
d’appréciation :
texte.
mots.
l’intonation
Étape 2 : Activités PM
de prolongement /
transfert ou exercice
de maison
10
Thème : La famille
Titre : Mon grand-père

Matériels / Supports : Livre de lecture, environnement lettré de la classe ;
Durée : 45 mm

11
Observations

situation
d’apprentissage
Analyse / échanges Consigne 1
Production Individuellement, cherchez les réponses Réponses attendues
- De quoi parle-t-on dans le texte
- Comment était grand-père
autrement ? - Dans le texte, on parle de grand-père
- Grand-père était souple et le plus fort du
village, il était imbattable autrefois.
- Qu’est-ce qui montre que grand-père - Aujourd’hui grand-père est vieux, il a le
est vieux aujourd’hui ? dos courbé, il marche lentement. Il a les
cheveux blancs
- Grand-père s’occupe des animaux. Il
- Quels sont les travaux que grand- ouvre l’enclos le matin et le referme le
père fait ? soir.
12

- Invite les apprenants à lire la Lisent l’explication des mots prévus dans le
rubrique « Expliquons les mots » livre
dans les groupes
- Intervient si besoin pour donner des
précisions
Donne l’explication des mots et
expressions difficiles demandés par les
apprenants
-Fait lire le texte à haute voix par
quelques élèves moyens.
- Lisent le texte.
-Relève au tableau les mots et
Consigne 2
décomposés par les membres du
groupe
13
deux phrases du texte puis à les faire
lire par chaque membre de son groupe.
Synthèse / application Fait lire le texte par un ou plusieurs Lisent le texte

bons lecteurs
Évaluation
d’appréciation :
-Lecture de deux phrases du texte.
-Prononciation correcte de tous les
mots.
-Respect de la ponctuation, de
l’intonation
-Rapidité dans la lecture (fluidité)
Étape 2 : Activités de PM
prolongement /
de maison
14
Thème : La famille
Titre : un repas en famille

Durée : 45 mm
15
Observations

situation
d’apprentissage
Analyse / échanges Consigne 1 Réponses attendues
- Quelles sont les personnages qui - Cette famille se compose de : Papa,
composent cette famille ? Maman, Karim, Dari, Ina
- Quel conseil le père donne-t-il aux - Papa leur conseille de se laver
enfants ? pourquoi ? proprement avec du savon avant de
manger pour ne pas tomber malade
- Maman dit à Karim de partager son
- Que dis Maman à Karim ? morceau de viande avec Ina, sa Sœur.
16

groupes
précisions
Donne l’explication des mots et
apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
17
Consigne 2

du texte puis à les faire lire par chaque

18
Évaluation
Évaluation des
acquis
d’appréciation :
texte.
mots.
l’intonation
de prolongement /
de maison
19

Thème : La famille
Titre : l’orphelin
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance l’apprenant doit être capable :

Durée : 45 mm

20
Observations
situation
d’apprentissage
- Dans le texte, on parle de l’orphelin
- De quoi parle-t-on dans le texte - Non, la tante de Goulée le maltraite
- La tante Goulée l’aime-t-il ? beaucoup.
- Qu’est-ce que Goulée a fait à l’âge de - Goulée a fait son propre champ à l’âge de
quinze (15) ans ? quinze (15) ans
- Oui, Goulée a fait remplir les greniers de la
- Goulée a-t-il fait une bonne récolte ? famille
21

- Invite les apprenants à lire la rubrique Lisent l’explication des mots prévus dans le livre
« Expliquons les mots » dans les
groupes
précisions
par les apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
Consigne 2
22

deux phrases du texte puis à les faire lire
par chaque membre de son groupe.

Évaluation
Évaluation des
acquis
d’appréciation :
- Lecture des trois premières phrases
du texte.
mots.
l’intonation
de prolongement /
de maison
23

Thème : Hygiène et santé
Titre : La toilette de Mamadou

Matériels / Supports : Livre de lecture, environnement lettré de la classe
Durée : 45 mm
24
Observations
situation
d’apprentissage
Réponses attendues
- Pourquoi Maman appelle-t-elle

Mamadou ?
- Maman appelle Mamadou de venir faire sa
- Pourquoi Mamadou discute-il ? toilette.
- Mamadou discute parce qu’il ne veut pas
faire sa toilette
- Comment Fanta sait qu’on lave - Fanta sait qu’on lave Mamadou car elle
Mamadou ? entend ses cris depuis la fontaine.
25

- Invite les apprenants à lire la rubrique « Lisent l’explication des mots prévus dans le
Expliquons les mots » dans les livre
groupes
précisions
par les apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
26
Consigne 2


27
Évaluation
Évaluation des
acquis
d’appréciation :
- Lecture des trois premières phrases du
texte.
mots.
l’intonation
de prolongement /
transfert ou
exercice de maison
28

Titre : Mangeons bien

Durée : 45 mm
29
Observations
situation
d’apprentissage
- Le texte parle de comment bien manger
- Les enfants ont récolté des patates, des
- De quoi parle-t-on dans le texte ? carottes, des tomates, des choux et des
- Qu’est-ce-que les enfants ont récolté melons.
dans le jardin ? - Non, les enfants ne savent pas ce que c’est
que bien manger.
- Est-ce que les enfants savent ce que

c’est que bien manger ?
30

groupes
précisions
par les apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
31
Consigne 2


32
Évaluation
Évaluation des
acquis
d’appréciation :
texte.
mots.
l’intonation
de prolongement /
transfert ou
exercice de maison
33

Titre : La vaccination

Documents : Livre de lecture 3ème année page 30
Durée : 45 mm
34
Observations
situation
d’apprentissage
Production Individuellement, cherchez les réponses puis
dans les groupes, échangez et répondez aux
questions suivantes :
-le texte parle de la vaccination

- De quoi parle-t-on dans le texte ?
- Qu’est-ce-qui nous montrent que Bila est

courageux ? Pourquoi ? - On dit que Bila est courageux car il part
pour la vaccination en chantant
-Pourquoi des enfants pleurent-ils ? - Des enfants pleurent parce qu’ils ont
peur de la vaccination
35

groupe en faisant objectiver les propositions de réponses
de réponses
groupes
précisions
Donne ou fait donner l’explication des mots
et expressions difficiles demandés par les
apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
36
Consigne 2
chacun des mots relevés au tableau sur vos
ardoises géantes.

Invite les animateurs des groupes à lire deux Lisent deux phrases du texte dans le groupe
phrases du texte puis à les faire lire par
chaque membre de son groupe.

37
Évaluation
1ère étape Invite les apprenants à organiser le concours Organisent un concours de meilleur lecteur
de meilleur lecteur dans les groupes avec
Évaluation des
comme critères d’appréciation :
acquis
texte.
- Prononciation correcte de tous les mots.
- Respect de la ponctuation, de l’intonation
de prolongement /
de maison
38

Titre : Hamed a la dysenterie

Documents : Livre de lecture 3ème année page 32
Durée : 45 mm
39
Étapes Rôle de l’enseignant Activités des Apprenants(es) Observations
situation
d’apprentissage
-Le texte parle d’Hamed qui a la

-De quoi parle-t-on dans le texte ? dysenterie
-Qu’est-ce-qui nous montrent qu’Hamed a -Hamed a des coliques, il gémit sans
mal au ventre ? cesse.
-Que donne l’infirmière à la mère d’Hamed ? -L’infirmière donne du sirop à la mère
d’Hamed
-Comment peut-on éviter la dysenterie ?
-On doit se laver proprement les mains
avant de manger, boire de l’eau potable
40
Fait une mise en commun du travail de Proposent et objectivent leurs

groupe en faisant objectiver les propositions propositions de réponses
de réponses
- Invite les apprenants à lire la rubrique Lisent l’explication des mots prévus dans
précisions
Fait trouver dans le texte d’autres mots Donnent les mots dont ils ne
difficiles de compréhension comprennent toujours pas le sens
apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
41
Consigne 2
Réfléchissez puis dans les groupes, Décomposent en syllabes les mots
échangez et décomposez en syllabes relevés sur leurs ardoises.
ardoises géantes.
Invite les responsables du groupe à Déchiffrent les mots après le

déchiffrer et à faire déchiffrer les mots responsable du groupe
Invite les animateurs des groupes à lire deux Lisent deux phrases du texte dans le
phrases du texte puis à les faire lire par groupe

42
Évaluation
1ère étape Invite les apprenants à organiser le concours Organisent un concours de meilleur
de meilleur lecteur dans les groupes avec lecteur
Évaluation des
acquis
texte.
de prolongement /
de maison
43

Titre : l’excision

Documents : Livre unique de français CEI, Manuel de l’apprenant page 36
Durée : 45 mm
44
Étapes Rôle de l’enseignant Activités des Apprenants(es) Observations

situation
d’apprentissage
-Le texte parle de l’excision

-De quoi parle-t-on dans le texte ?
-Pourquoi, la maman amène sa fille chez sa
-La maman amène sa fille chez sa tante
tante
pour la faire exciser
-Qui a informé la fille qu’il s’agit d’une séance
-C’est Safi, sa camarade de classe qui l’a
d’excision ?
informée que c’est une séance d’excision
-La mère de Safi lui dit « N’aie pas peur ma
-Relever la phrase dans le texte qui montre fille, nous sommes toutes passées par là »
que toutes les femmes présentent ont été
excisées
45
Fait une mise en commun du travail de groupe Proposent et objectivent leurs propositions
en faisant objectiver les propositions de de réponses
réponses
-Invite les apprenants à lire la rubrique Lisent l’explication des mots prévus dans le
« Expliquons les mots » dans les groupes livre
-Intervenir si besoin pour donner des
précisions
Donne l’explication des mots et expressions
difficiles demandés par les apprenants

élèves moyens.
- Lisent le texte.
-Relève au tableau les mots et expressions
Consigne 2
Réfléchissez puis dans les groupes, échangez Décomposent en syllabes les mots relevés
et décomposez en syllabes chacun des mots sur leurs ardoises.
relevés au tableau sur vos ardoises géantes.
46
Invite les responsables du groupe à déchiffrer Déchiffrent les mots après le responsable du
et à faire déchiffrer les mots décomposés par groupe
les membres du groupe

Évaluation
Évaluation des
acquis
-Lecture des trois premières phrases du texte.
-Prononciation correcte de tous les mots.
-Respect de la ponctuation, de l’intonation
de prolongement /
transfert ou
exercice de maison
47

Thème : fêtes et cérémonies
Titre : La fête de l’école

Documents : livre de lecture 3ème année page 36
Durée : 45 mm
48
Observations

situation
d’apprentissage
Production Individuellement, cherchez les réponses Réponses attendues
-Le texte parle de la fête à l’école.

- De quoi parle le texte ?
-Les élèves apprennent la danse, de
- Que font les élèves et les maîtres avant belles récitations, ils nettoient les classes
la fête ? et les tables. Ils décorent la place de la
fête. Ils sont aidés par leurs maîtres.
49
- Où les invités vont-ils s’assoir ? - Les invités vont s’asseoir sur des
chaises et des fauteuils.
- Pendant la fête, on chante, on danse

- Que fait-on pendant la fête ? et on fait aussi de belles récitations.
de réponses
précisions
apprenants
50

élèves moyens.
- Lisent le texte.
Consigne 2
échangez et décomposez en syllabes relevés sur leurs ardoises.
ardoises géantes.
Invite les responsables du groupe à Déchiffrent les mots après le responsable

déchiffrer et à faire déchiffrer les mots du groupe

51
Évaluation
Évaluation des
acquis
texte.
de prolongement /
de maison
52

Titre : La fête du ramadan

Durée : 45 mm
53
Observations
situation
d’apprentissage
- Le texte parle de la fête de ramadan

- Les peaux de moutons et les nattes
- À quoi vont servir les peaux de moutons vont être étalées pour la prière
et les nattes ?
- Qu’est-ce qui montre que la prière a

- La voix de l’iman « Allah akoubar !
commencé ?
montre que la prière a commencé
54
-Qu’est-ce qu’on fait après la prière ? - Après la prière, on mange et on danse

de réponses
« Expliquons les mots » dans les groupes
le livre
précisions
apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
Consigne 2
échangez et décomposez en syllabes
chacun des mots relevés au tableau sur vos relevés sur leurs ardoises.
ardoises géantes.
55


Évaluation
Évaluation des
acquis
texte.
Étape 2 : Activités
de prolongement /
PM
de maison
56
Titre : La fête des masques

Durée : 45 mm
57
Observations
situation
d’apprentissage
- Le texte parle de la fête des masques
- De quoi parle le texte ? - La fête des masques a lieu chaque
année.
- Quand a lieu la fête des masques ? - Après leur réveil, les habitants se
- Que font les habitants après leur réveil ? réunissent dans un bosquet, non loin du
village.
- Le spectacle devient beau sur la place
publique parce que les porteurs de
masques dansent ensemble et tournent
- Pourquoi le spectacle dévient-il beau sur eux- mêmes plusieurs fois.
sur la place publique ?
58

groupes
précisions
apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
Consigne 2
59

Synthèse / application Fait lire le texte par un ou plusieurs bons Lisent le texte
lecteurs
Évaluation
ère
1 étape Invite les apprenants à organiser le Organisent un concours de meilleur lecteur
d’appréciation :
-Lecture des trois premières phrases du
texte.
Étape 2 : Activités de PM
prolongement /
de maison
60

Matière : lecture 1ère séance
Thème : Fêtes et cérémonies
Titre : Noel
- Répondre aux questions de compréhension sur le texte

- Lire couramment un paragraphe du texte
Matériels /supports : tableau, ardoises, craie, livre de lecture
Durée : 45mn
Méthode technique : travaux de groupe/tutorat
61
Étapes Rôle de l’enseignant Activités des apprenants Observations
Présentation de la Faire lire silencieusement le texte du jour Lisent silencieusement le texte
situation
d’apprentissage
Analyse / Échanges / Consigne 1 Réponses attendues
questions suivantes

Le texte parle de la fête de Noel
Avant la fête de Noel, le petit Paul a
- Que fait le petit Paul avant Noel ?
construit une crèche ?
- Pourquoi le petit Paul est-il très heureux ?

Il est très heureux parce qu’il a reçu son
ballon et aussi d’autres cadeaux
62
Fait une mise en commun du travail de groupe Proposent et objectivent leurs propositions
en faisant objectiver les propositions de de réponses
réponses
précisions
Fait trouver dans le texte d’autres mots difficiles Donnent les mots dont ils ne comprennent
de compréhension toujours pas le sens
Donne ou fait donner l’explication des mots et
apprenants
Fait lire le texte à haute voix par quelques élèves
moyens.
- Lisent le texte.
- Relève au tableau les mots et expressions
Consigne 2
Réfléchissez puis dans les groupes, échangez et Décomposent en syllabes les mots
décomposez en syllabes chacun des mots relevés sur leurs ardoises.
63
Invite les responsables du groupe à déchiffrer et Déchiffrent les mots après le responsable
à faire déchiffrer les mots décomposés par les du groupe
membres du groupe
phrases du texte puis à les faire lire par chaque groupe
Synthèse / Fait lire le texte par un ou plusieurs bonnes Lisent le texte

application lectures
Évaluation
1ère étape Invite les apprenants à organiser le concours de Organisent un concours de meilleur
meilleur lecteur dans les groupes avec comme lecteur
Évaluation des
critères d’appréciation :
acquis
de prolongement /
de maison
64

Titre : les trois gourmands

Matériels /supports : livre de lecture
Durée : 45mn
65
Présentation de Faire lire silencieusement le texte du jour Lisent silencieusement le texte
la situation
d’apprentissage
Analyse / Consigne 1 Réponses attendues
Échanges /
Individuellement, cherchez les réponses puis
Production dans les groupes, échangez et répondez aux
questions suivantes
De qui parle-t-on dans le conte ?

Dans le conte on parle des trois gourmands
Baba, Séni et Tanga
Que veulent-ils faire ?

Ils veulent faire un voyage ensemble
Baba va chercher de l’eau au puits
66
Dites le rôle de chacun des trois gourmands ? Séni monte sur l’arbre pour cueillir du tamarin
Tanga doit surveiller la farine
Est-ce que le voyage s’est bien passé ? Non, ils ont tous péris par gourmandise
Fait une mise en commun du travail de groupe Proposent et objectivent leurs propositions de
en faisant objectiver les propositions de réponses
réponses
précisions
apprenants
élèves moyens.
difficiles de prononciation - Lisent le texte.
Consigne 2
Réfléchissez puis dans les groupes, échangez Décomposent en syllabes les mots relevés sur
et décomposez en syllabes chacun des mots leurs ardoises.
67
phrases du texte puis à les faire lire par chaque

Évaluation
Évaluation des
acquis
texte.
Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
68

Thème : jeux et sport
Titre : la lutte

Durée : 45mn
69

la situation
d’apprentissage
Échanges /
Individuellement, cherchez les réponses, puis
questions suivantes
Pendant la saison sèche que font les gens au

village ? Pendant la saison sèche les gens du village
organisent des combats de lutte au clair de la lune
Avant la lutte, les griots battent des tam-tams.
Que se passe-t-il avant la lutte ?
Tous les lutteurs dansent
Pourquoi la foule crie-t-elle plus fort

Lorsqu’un des combattants jette son adversaire à
terre la foule crie plus fort
70

groupe en faisant objectiver les propositions réponses
de réponses
précisions

apprenants
élèves moyens.

- Lisent le texte.
71
Consigne 2
échangez et décomposez en syllabes chacun leurs ardoises.
des mots relevés au tableau sur vos ardoises
géantes.

72
Évaluation
Évaluation des de meilleur lecteur dans les groupes avec
acquis comme critères d’appréciation :
Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
73

Titre : un jeu de cache-cache


Durée : 45mn
74
la situation
d’apprentissage
Échanges /
questions suivantes
De quoi parle le texte ? Le texte parle d’un jeu de cache-cache
Est-ce que tous les enfants se cachent au Non, chacun se cache de son coté
même endroit ?
Pourquoi Oumarou se fait-il prendre ?
Oumarou se fait prendre parce qu’il a éclaté de
rire
de réponses
75
précisions
Fait trouver dans texte d’autres mots difficiles Donnent les mots dont ils ne comprennent
apprenants
élèves moyens.
- Relève au tableau les mots et expressions - Lisent le texte.
Consigne 2
paragraphes du texte puis à les faire lire par

76
Évaluation
Évaluation des
acquis
Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
77

Titre : « les panthères » contre les « lions »

Durée : 45mn
78
la situation
d’apprentissage
Échanges /
questions suivantes
Comment s’appelle les deux équipes de

l’école ? Une équipe s’appelle « les panthères » et l’autre
équipe s’appelle « les lions »
Pour marquer le but Kader arrête le ballon,

Que fait Kader pour marquer le but ?
feinte son adversaire et tire
79
Qu’est ce qui montre qu’André est content ? André pour montrer qu’il est heureux, il galope
comme un cheval, fait le tour du terrain en
criant : « but, but, but !»
réponses
précisions
apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
80
Consigne 2

81
Évaluation
Évaluation des
acquis
Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
82

Titre : un jeu de marelle

Durée : 45mn
83

la situation
d’apprentissage
Échanges /
questions suivantes
Pourquoi Téné et ses camarades se Téné et ses camarades se précipitent dans la

précipitent-t-elles dans la cour ? cour pour jouer à la marelle
Le jeu commence. Que fait Téné ? Téné jette sa pierre dans la première case ; elle
sautille sur un pied. Elle pousse la pierre de case
en case
Pourquoi Téné et ses camarades cessent- Téné et ses camarades cessent de jouer car la
elles de jouer ? cloche a sonné
84

de réponses
précisions
Donne l’explication des mots et expressions
difficiles demandés par les apprenants

élèves moyens.
- Lisent le texte.
Consigne 2
ardoises géantes.

85

Évaluation
Évaluation des
acquis
texte.
Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
86

Titre : le gourmand puni (conte)

Durée : 45mn
87
la situation
d’apprentissage
Échanges /
questions suivantes
Le texte parle d’un gourmand puni

De quoi parle le texte ?
Le gagnant doit tuer son adversaire pour

Que doit faire le gagnant pour remporter la
emporter la victoire
victoire ?
L’hyène demande à combattre le crocodile et
Avec quels animaux l’hyène veut combattre ?
ensuite l’éléphant
L’âne va faire le mort devant la concession de
Que fait l’âne pour ramener l’hyène au lieu du l’hyène et dès qu’elle monte sur son dos, l’âne
combat ? galope vers la place publique
88
réponses
précisions
apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
Consigne 2
invite les responsables du groupe à déchiffrer Déchiffrent les mots après le responsable du
89

Évaluation
Évaluation des
acquis
texte.
Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
90

Thème : les métiers
Titre : une coopérative de tisseuses

Durée : 45mn
91
la situation
d’apprentissage
Échanges /
questions suivantes
Le texte parle d’une coopérative de tisseuses

Koumba est la directrice d’une coopérative de

Qui est Koumba ?
tisseuses
Toutes les salles servent-elles de salles de

Non, il y’a trois salle pour le tissage
tissage ?
92
Que fait Koumba tous les matins ? Tous les matins Koumba passe dans chaque
atelier de tissage distribuer du fil aux femmes.
Elle leur donne des conseils
réponses
précisions
apprenants
-Fait lire le texte à haute voix par quelques
élèves moyens.
- Lisent le texte.
-Relève au tableau les mots et expressions
93
Consigne 2

94
Évaluation
Évaluation des
acquis
-Lecture de deux phrases du texte.
Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
95

Titre : chez le tailleur

Durée : 45mn
96
la situation
d’apprentissage
Échanges /
questions suivantes
De quoi parle le texte ? Le texte parle du tailleur
En arrivant chez Ablassé que fait Adou ? En arrivant chez Ablassé, Adou s’assoit sur
un banc et observe son ami
Que veut le client ? Le client veut se faire coudre un complet
Pourquoi Adou admire-t-il son ami ? Adou admire son ami parce qu’il est adroit et
rapide
97

de réponses
précisions

apprenants

élèves moyens.
- Lisent le texte.
98
Consigne 2
ardoises géantes.


99
Évaluation
Évaluation des
acquis
texte.
Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
100

Titre : Yéro le berger

Matériels /supports : livre de lecture, environnement, lettre de la classe
Durée : 45mn
101
la situation
d’apprentissage
Échanges /
questions suivantes
Que fait Yéro chaque matin ?

Chaque matin, Yéro conduit son troupeau au
pâturage
Qu’est ce qui montre que Yéro connait bien
ses bêtes ?
Yéro connait bien ses bêtes car il les distingue
par la couleur de leurs poils : il les appelle par
leur nom
102
Pourquoi Yéro rassemble- t-il les animaux au Yéro rassemble ses bêtes au coucher du soleil
coucher du soleil ? pour les ramener au village
réponses
précisions
apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
Consigne 2
103

Évaluation
Évaluation des
acquis
Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
104

Titre : chez le forgeron

Durée : 45mn
105
situation
d’apprentissage
Échanges /
Individuellement, réfléchissez puis dans les
Production groupes, échangez et répondez aux
questions suivantes
De quoi parle le texte ? Le texte parle du forgeron
Qu’est ce qui montre que Tinga le forgeron Les coups de marteau montrent que Tinga le
travaille ? forgeron travaille.
Qu’est-ce qu’on voit près de l’atelier ? Près de l’atelier on voit un gros tas de
charbon et des morceaux de fer
Que fait Tinga le forgeron ? Tinga le forgeron fabrique des dabas, des
lances, des couteaux
106

de réponses
groupes
précisions

apprenants

élèves moyens.
- Lisent le texte.
107
Consigne 2
ardoises géantes.


108
Évaluation
Évaluation des
acquis
d’appréciation :
texte.
l’intonation
de prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
109

Titre : le mur de miel

Matériels /supports : livre de lecture, environnement, lettre de salle
Durée : 45mn
110
la situation
d’apprentissage
Échanges /
questions suivantes
Le texte parle d’un mur de miel

Le lièvre et l’hyène vont aider des génies à

Que veulent faire le lièvre et l’hyène ?
construire un mur de miel
Que dit le père génie aux deux animaux ?

Le père génie leur dit de ne jamais lécher leurs
doigts pendant le travail
111
Est-ce que le lièvre et l’hyène ont obéit au père Non, l’hyène n’a pas obéit au père génie et il a
génie ? été puni
réponses
précisions

apprenants

élèves moyens.
- Relève au tableau les mots et expressions - Lisent le texte.

112
Consigne 2
Invite les responsables du groupe à déchiffrer et Déchiffrent les mots après le responsable du
à faire déchiffrer les mots décomposés par les groupe
membres du groupe

113
Évaluation
1ère étape Invite les apprenants à organiser le concours de Organisent un concours de meilleur lecteur
Évaluation des meilleur lecteur dans les groupes avec comme
acquis critères d’appréciation :
- Lecture des trois premières phrases du texte.

Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
114

Thème : Les animaux
Titre : Un ami de l’homme

Durée : 45mn
115
situation
d’apprentissage
Analyse / Échanges Consigne 1 Réponses attendues
/ Production
Individuellement, cherchez les réponses
répondez aux questions suivantes
Les élèves préfèrent le chien, la poule et

- Quels sont les animaux domestiques que
la vache
les élèves préfèrent ?
- Pourquoi les élèves rient-ils quand Les élèves rient parce que Pousga dit qu’il
Pousga parle ? aime l’âne qu’ils trouvent têtu bête et vilain
- Pourquoi dit-on que l’âne est un ami de On dit que l’âne est un ami de l’homme
l’homme ? parce qu’il rend d’énormes services à
l’homme : il le transporte avec ses
bagages, il tire la charrue et aussi la
charrette d’eau
116

« Expliquons les mots » dans les le livre
groupes
précisions
par les apprenants
élèves moyens.
- Relève au tableau les mots et - Lisent le texte.
Consigne 2

117
Invite les animateurs des groupes à lire Lisent deux phrases du texte dans le
deux phrases du texte puis à les faire lire groupe

Évaluation
Évaluation des
acquis
d’appréciation :
texte.
de prolongement /
transfert ou
exercice de maison
118

Thème : les animaux
Titre : le hérisson

Matériels /supports : livre de lecture, environnement, lettre de la classe
Durée : 45mn
119
la situation
d’apprentissage
Échanges /
Production
groupes, échangez et répondez aux questions
suivantes
Le hérisson attend la nuit pour sortir
À quel moment le hérisson sort-il ?
Comment le hérisson se défend-il ? Pour se défendre le hérisson se met en

boule
Comment le hérisson attaque-t-il le serpent ? Pour attaquer un serpent le hérisson le saisit

par la queue et se cache sous ses piquants ;
le serpent frappe la boule d’épines jusqu’à
se tuer.
Fait une mise en commun du travail de groupe en Proposent et objectivent leurs propositions
faisant objectiver les propositions de réponses de réponses
120
Invite les apprenants à lire la rubrique « expliquons Lisent l’explication des mots prévus dans le
les mots » dans les groupes livre
-intervient si besoin pour donner des précisions
-Fait trouver dans le texte d’autres mots difficiles de Donnent les mots dont ils ne comprennent
compréhension toujours pas le sens
-Donne ou fait donner l’explication des mots et
expressions difficiles demandés par les apprenants
Fait lire le texte à haute voix par quelques élèves Lisent le texte
moyens
Relève au tableau les mots et expressions difficiles
de prononciation
Consignes 2 Décomposent en syllabes les mots relevés
sur leurs ardoises
Réfléchissez puis dans les groupes, échangez et
décomposez en syllabes chacun des mots relevés
au tableau sur vos ardoises géantes
Invite les responsables de groupe à déchiffrer et à Déchiffrent les mots après les responsables
faire déchiffrer les mots décomposés par les chefs de groupe
de groupe
Invite les animateurs de groupes à lire deux Lisent deux phrases du texte dans le groupe
phrases du texte puis à le faire lire par chaque
membre de son groupe
121
Synthèse Fait lire le texte par un ou plusieurs bons lecteurs Lisent le texte
/application
Évaluation Critères d’évaluation
1ère étape Invite les apprenants à organiser le concours de
meilleur lecteur dans le groupe comme critère
Évaluation des Organisent un concours de meilleur lecteur
d’appréciation :
acquis
-lecture du premier paragraphe du texte
-prononciation correcte de tous les mots
-respect de la ponctuation, de l’intonation
-rapidité dans la lecture (fluidité)
Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
122

Titre : Les margouillats

Durée : 45mn
123

la situation
d’apprentissage
Échanges /
Production
groupes, échangez et répondez aux questions
suivantes
- De quoi parle le texte ? Le texte parle des margouillats
- Pourquoi Ali fait-il signe à ses camarades ? Ali fait signe à ses camarades pour leur montrer
des margouillats
- Que fait le margouillat quand il sent la Quand le margouillat sent la présence des
présence des enfants ? enfants, il se laisse tomber et disparait dans un
trou
124
réponses
précisions
apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
Consigne 2
Invite les responsables du groupe à déchiffrer et Déchiffrent les mots après le responsable du
à faire déchiffrer les mots décomposés par les groupe
membres du groupe
125

Évaluation
1ère étape Invite les apprenants à organiser le concours de Organisent un concours de meilleur lecteur
meilleur lecteur dans les groupes avec comme
Évaluation des
critères d’appréciation :
acquis
Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
126

Titre : Un bon chasseur

Documents : livre de lecture 3ème année, page 72
Durée : 45mn
127
la situation
d’apprentissage
Échanges /
Cherchez les réponses individuellement, puis
Production
questions suivantes
- De quoi parle le texte ? Le texte parle d’un bon
chasseur
- Quels animaux le chasseur a-t-il vus en Le chasseur a vu une perdrix et

brousse ? un lièvre en brousse
- La chasse a-t-elle été bonne ? Oui. La chasse a été bonne,
- Pourquoi ? Parce qu’ils sont rentrés au
village avec beaucoup de
gibiers.
Fait une mise en commun du travail de groupe Proposent et objectivent leurs
en faisant objectiver les propositions de propositions de réponses
réponses
128
- Invite les apprenants à lire la rubrique Lisent l’explication des mots

« Expliquons les mots » dans les groupes prévus dans le livre
précisions
Fait trouver dans le texte d’autres mots Donnent les mots dont ils ne
difficiles de compréhension comprennent toujours pas le
sens
apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
Consigne 2
Réfléchissez puis dans les groupes, échangez Décomposent en syllabes les
et décomposez en syllabes chacun des mots mots relevés sur leurs ardoises.
Invite les responsables du groupe à déchiffrer Déchiffrent les mots après le
et à faire déchiffrer les mots décomposés par responsable du groupe
Fait la lecture magistrale du texte Suivent la lecture faite par

l’enseignant
129
Invite les animateurs des groupes à lire deux Lisent deux phrases du texte
phrases du texte puis à les faire lire par dans le groupe

Évaluation
1ère étape Invite les apprenants à organiser le concours Organisent un concours de
de meilleur lecteur dans les groupes avec meilleur lecteur
Évaluation des
acquis
Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
130

Matière : Lecture 1ère séance
Titre : Le trompeur trompé

Documents : livre de lecture 3ème année, page 74
Durée : 45mn
131

Présentation de Fait lire silencieusement le texte du jour Lisent silencieusement le texte
la situation
d’apprentissage
Échanges /
Production
groupes, échangez et répondez aux
questions suivantes
- De quels animaux parle-t-on dans le texte ? On parle du lièvre et de l’hyène
- Où vont ces deux animaux ? Ces deux animaux vont à la chasse ?
L’hyène a remplacé la biche que le piège du

- Quel tour l’hyène a-t-elle joué au lièvre ? lièvre a attrapée par une tourterelle prise par son
piège
-Quelle leçon peut-on tirer à travers ce À travers ce conte, on retient qu’en voulant trop
texte ? gagner on perd.
132

de réponses
précisions
apprenants
élèves moyens.
- Lisent le texte.
Consigne 2
échangez et décomposez en syllabes chacun leurs ardoises.
des mots relevés au tableau sur vos ardoises
géantes.
133
Évaluation
Évaluation des
acquis
texte.
Étape 2 : PM
Activités de
prolongement /
transfert ou
exercice de
maison
134

Lecture Ce1

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Ministère de l’Éducation Nationale, de Burkina Faso

l’Alphabétisation et de la Promotion Unité – Progrès – Justice

Lecture CE1 : Fiche n°01 (entièrement préparée)

- Répondre aux questions de compréhension sur le texte ;

Matériels / supports : Livre de lecture, environnement lettré de la classe ;

Documents : Livre de lecture 3eme année page 6

Méthode / technique : Travaux de groupe / tutorat

Donner ou fait donner l’explication des

Évaluation Critères d’évaluation

1ère étape Invite les apprenants à organiser le Organisent un concours de meilleur

Étape 2 : Activités de Activités de lecture en tutorat Lisent dans les groupes

Lecture CE1 : Fiche n°02 (contenus notionnels)

Matière : Lecture 1er séance

Titre : Le champ de notre école

Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable :

- Répondre aux questions de compréhension sur le texte ;

Matériels / supports : Livre de lecture, environnement lettré de la classe ;

Documents : Livre de lecture 3eme année page 8

Méthode / Technique : Travaux de groupe, Tutorat

Phase de présentation (PM)

Présentation de la Fait lire silencieusement le texte du jour Lisent silencieusement le texte

Fait une mise en commun du travail de Proposent et objectivent leurs propositions de

Fait lire le texte à haute voix par quelques

Invite les responsables du groupe à Déchiffrent les mots après le responsable du

Synthèse / Fait lire le texte par un ou plusieurs bons Lisent le texte

Lecture CE1 : Fiche n°03 (contenus notionnels)

Champ disciplinaire : Langue et communication

Matière : Lecture 1er séance

Titre : Mon grand-père

Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable :

- Répondre aux questions de compréhension sur le texte ;

Matériels / Supports : Livre de lecture, environnement lettré de la classe ;

Documents : Livre de lecture 3eme année page 16

Méthode / Technique : Travaux de groupe, Tutorat

Phase de présentation (PM)

Fait une mise en commun du travail de Proposent et objectivent leurs propositions de

Synthèse / application Fait lire le texte par un ou plusieurs Lisent le texte

Lecture CE1 : Fiche n°04 (contenus notionnels)

Champ disciplinaire : Langue et communication

Matière : Lecture 1er séance

Titre : un repas en famille

Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable :

- Répondre aux questions de compréhension sur le texte ;

Matériels / Supports : Livre de lecture, environnement lettré de la classe ;

Documents : Livre de lecture 3eme année page 18

Méthode / Technique : Travaux de groupe, Tutorat

Phase de présentation (PM)

Présentation de la Fait lire silencieusement le texte du jour Lisent silencieusement le texte

Fait une mise en commun du travail de Proposent et objectivent leurs propositions de

Invite les responsables du groupe à Déchiffrent les mots après le responsable du

Fait la lecture magistrale du texte Suivent la lecture faite par l’enseignant

Synthèse / Fait lire le texte par un ou plusieurs bons Lisent le texte

Lecture CE1 : Fiche n°05 (contenus notionnels)

Matière : Lecture 1er séance

Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance l’apprenant doit être capable :

- Répondre aux questions de compréhension sur le texte ;

Matériels / Supports : Livre de lecture, environnement lettré de la classe ;

Documents : Livre de lecture 3eme année page 24

Méthode / Technique : Travaux de groupe, Tutorat

Fait une mise en commun du travail de Proposent et objectivent leurs propositions de

Invite les responsables du groupe à Déchiffrent les mots après le responsable du

Synthèse / Fait lire le texte par un ou plusieurs bons Lisent le texte

Lecture CE1 : Fiche n°06 (contenus notionnels)