Fiche pédagogique n°

Discipline: Français
Matière : Vocabulaire
Thème : L’école-la famille
Titre: L’école buissonnière
Méthode / technique : Travaux de groupes, activités collectives, tutorat
Objectifs d’apprentissage : au cours de la séance, l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- Expliquer les mots et expression à étudier ;
- Employer ces mots et expressions dans des phrases
- Compléter des phrases avec les mots et expressions étudiées
Matériels/supports : tableau, craie, ardoise (ardoises d’élève, ardoises géantes),
Texte de base :Bako fait l’école buissonnière.
Les jours de classe, il suit ses camarades. Mais lorsqu’il s’éloigne de la maison, il va vers la brousse à la recherche des fruits sauvages.
Un jour, Bako voit une ruche sur un karité et pense à tout ce miel qu’il peut manger.
Personnages : enseignant, apprenants.
Documents: livre de lecture 3ème année p : 12, livre du maître ; p 14 Durée : 30 mn

Déroulement de la leçon

ETAPES ROLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITES DES APPRENANT(E) S OBSERVATIONS

PHASE DE PRESENTATION (5mn)
Rappel des acquis de la séance -Fait trouver la signification des mots Trouvent la signification des mots travail individuel
précédente (2mn) « rentrée, tenue, directeur » oralement ; « rentrée, tenue, directeur » oralement ;

Demande aux apprenants de compléter Complètent les phrases avec les mots
les phrases suivantes avec les « rentrée, tenue, directeur »
mots« rentrée, tenue, directeur » :
- le …..et les maîtres sont en réunion.
- le jour de la … les élèves portent des ….
neuves.

Motivation (3mn) - Communique les objectifs de la séance : travail collectif

Vous allez expliquer les mots et Enoncent en leurs propres termes ce qui
expressions que nous allons étudier, les est attendu d’eux.
employer dans des phrases ou compléter
des phrases avec ces mots et expressions.

Présentation de la situation
d’apprentissage (4mn)
Analyse/Echanges/production (10mn)
PHASE DE DEVELOPPEMENT (20mn)
Porte le texte de base au tableau Lisent le texte silencieusement. travail individuel
Fait lire silencieusement le texte Répondent aux questions de
Pose les questions de compréhension compréhension.
suivantes :
De quoi parle le texte ?
Qui est Bako ?
Que fait-il ?
Invite les responsables de groupe à lire à Les lisent le texte à haute voix et font lire travail collectif
haute voix le texte et à faire lire chaque également les membres des groupes.
membre de leur groupe.
.
Consigne 1. Echangent et donnent le sens des mots. travail de groupe
Réfléchissez individuellement s puis en
groupe échangez et donnez le sens des
mots et expressions soulignés dans le
texte, puis en groupe échangez et faites la
synthèse
Apprécie les propositions de réponse des Ecrivent sur leurs ardoises ou leurs travail individuel
groupes, corrige au besoin et écrit au cahiers de brouillon chaque mot ou
tableau le sens de chacun des mots expression et sa signification
soulignés du texte de base.
Consigne 2 : Réfléchissent et emploient les mots et travail de groupe
Réfléchissez individuellement puis en expressions étudiés dans des phrases.
groupes, échangez et employez les mots
et expressions étudiés dans des phrases.
Apprécie, fait objectiver et corrige au Objectivent leurs propositions de phrases. travail collectif
besoin les productions des apprenants.
Ecrit au tableau et fait écrire sur les Ecrivent sur les ardoises ou les brouillons travail individuel
ardoises ou les cahiers de brouillon les les phrases correctes relatives aux mots et
phrases correctes relatives aux mots et expressions étudiés.
expressions étudiés.
Synthèse/application (6mn)
Etape 1 : évaluation des acquis (5mn)
Réponses attendues : travail collectif
Dites ce que nous allons retenir sur le Bako fait l’école buissonnière : Bako
sens de chaque mot étudié puis employez n’aime pas l’école, il va jouer dans les
le mot dans une phrase explicative. buissons.
Quant on refuse d’aller à l’école sans
raison, on fait l’école buissonnière
Les fruits sauvages : ce sont les fruits des
arbres qui poussent tout seul en brousse.
Le fruit de karité est un fruit sauvage
Une ruche : c’est un nid fabriqué par les
hommes pour attirer les abeilles.
Dans la ruche des abeilles, on récolte du
miel
EVALUATION (5mn) CRITERES
D’EVALUATION
Complétez les phrases suivantes - Complètent les phrases avec les mots et L’apprenant complète
avec les mots : ruche, fruits expressions qui conviennent les phrases avec les
sauvages et buissonnière. mots et expressions
Le jeudi les enfants vont en appropriés.
brousse pour cueillir des …..
Parfois, ils voient des ….
pleines d’abeilles.
Ali n’aime pas l’école, il fait
l’école…
Vérification (taux de réussite)
-degré de participation des
élèves ;
-nombre d’élèves ayant réussi
les actions
Défi additionnel : Néant
Appréciation de la prestation
de l’enseignant(e) et des
apprenants (es)
(1 mn) :
 -demande:
Qu’est-ce que tu as aimé dans Disent ce qu’ils ont aimé, ce qu’ils n’ont pas aimé,
cette leçon ? ce qu’ils n’ont pas compris et leurs souhaits pour
Qu’est-ce que tu n’as pas aimé ? mieux comprendre
Qu’est-ce que tu n’as pas
compris ?
Qu’est-ce que tu voudrais que
l’enseignant fasse pour que tu Apprécient également leur participation, font des
comprennes mieux ? observations sur le comportement de certains (en
Est-ce que tout le monde a bien difficulté d’apprentissage
suivi la leçon ? si non, que peut-
on faire pour ceux qui n’ont pas
bien suivi ?

Etape 2: Activités de prolongement/
transfert ou exercice de maison
Remédiation : A prévoir en
fonction des résultats de
l’évaluation.
Décision par rapport à la
leçon (1 mn) : Poursuite de la
leçon en fonction des résultats
de l’évaluation ;
A la maison construisez des Prennent la décision de construire, individuellement
phrases avec les mots que nous ou en groupe, des phrases avec les mots et
avons vus aujourd’hui. expressions étudiés.

NB : Dans les CTIS, l’enseignant (e) doit signer en présentant les activités.

Recommandations
Donner le moyen d’employer à bon escient dans l’immédiat tout nouveau mot étudié.
User autant que faire se peut de différents types d’exercices de vocabulaire en l’occurrence les jeux de vocabulaire et les exercices liés aux leçons.
-A titre d’exemples de jeux de vocabulaire, nous avons les jeux de classement, les mots croisés adaptés au niveau de la classe, les devinettes, les charades, le
scrabble…
-Au titre des exercices liés à la leçon de vocabulaire, nous avons les exercices à trou, les phrases à compléter, la construction de phrases avec les mots et
expressions étudiés, les questions dichotomiques…
Par ailleurs, il faut veiller à initier les apprenants à l’utilisation du dictionnaire : (Comment retrouver rapidement un mot et sa signification dans un
dictionnaire et quand recourir au dictionnaire.).