PROJET DIDACTIQUE

Date: 11.02.2020
Classe : Ve
Professeur : Ghebus Raluca
Sujet : L’adjectif possessif : ma, mon, mes ; ta, ton, tes  ; sa, son, ses
Type de leçon : fixation et systématisation des connaissances

COMPÉTENCES GÉNÉRALES :
1.- la compréhension des messages transmis oralement
2.- la réalisation des messages oraux
3.- la compréhension des messages transmis par écrit

COMPÉTENCES VISÉES :
C.1. employer les formes correctes des adjectifs possessifs ;
C.2. formuler des questions et des réponses utilisant les adjectifs possessifs
C.3. corriger les éventuelles fautes des collègues ;
C.4. résoudre correctement les exercices proposés ;
C.5. participer aux interactions verbales ;
C.6. identifier la forme convenable des adjectifs possessifs ;
C.7. comprendre le message d’un texte ;

OBJECTIFS DE COMMUNICATION :
1. OBJECTIFS GENERAUX :
- douer les élèves d’instruments psycho-intellectuels pour fixer l’information ;
- développer la collaboration entre les élèves ;
- cultiver la disponibilité et la capacité créatrice des élèves.
2. OBJECTIFS OPERATIONNELS :
- l’enrichissement des connaissances de grammaire
- la fixation des connaissances par des exercices, conversation
Les élèves seront capables de :
- employer les formes correctes des adjectifs possessifs ;
- formuler des questions et des réponses utilisant les adjectifs possessifs
- corriger les éventuelles fautes des collègues ;
- résoudre correctement les exercices proposés ;
- participer aux interactions verbales ;
- identifier la forme convenable des adjectifs possessifs
- comprendre le message d’un texte
- vouloir enrichir leurs connaissances de français
- coopérer avec le professeur et les collègues

FORMES D’ACTIVITÉS : Travail frontal, individuel

MÉTHODES ET PROCÉDÉS DIDACTIQUES : la conversation, la lecture, la traduction, l'explication, la réflexion, l'observation,
l'exercice, le jeu didactique

MOYENS ILLUSTRATIFS :
- Des fiches de travail ;
- Raisa Elena Vlad ,Mariana Visan - Manual pentru cls V Ed. Litera ,2019
- Anghel, M-D ; Petrisor, N-F. –Guide pratique pour les professeurs de francais Editura Paradigme, Pitesti, 2007
 SCÉNARIO DIDACTIQUE

Étapes de la leçon L’activité du professeur L’activité des élèves Supports Méthodes Évaluation
Le professeur salue les élèves, fait Les élèves saluent, 2 min Dialogue dirigé
l’appel et porte une conversation répondent aux questions
introductive. du professeur. Ils se
1. LA MISE EN - Bonjour mes élèves ! préparent pour la classe
TRAIN - Comment ça va ? de français.
- Quels sont les absents?
- Vous êtes prêts pour la classe de
français ?
2. LE CONTRÔLE Le professeur demande aux élèves Les élèves 5 min La conversation Évaluation
DU DEVOIR ET LA quel est leur devoir. Il fait le répondent aux questions, Le manuel formative
VÉRIFICATION DE
L’ACQUIS
contrôle (quantitatif et qualitatif) et lisent le devoir et ils le La planche
ANTÉRIEUR la correction du devoir. corrigent, s'il est
Le professeur présente aux élèves nécessaire.
un texte support - Ta journée. Ils Ils résolvent l'exercice.
 doivent le lire et reconnaître les
formes de l'adjectif possessif

Le professeur annonce les élèves Les élèves répondent aux 5 min La

qu'ils vont écouter le texte de la page questions du professeur Travail Conversation
50 . frontal
Pour attirer l’attention des élèves, il Travail à
leur pose des questions. deux
Exemple :
Observation
Quels mots reconnaissez-vous dans
systématique
le texte?
3. L’ÉVEIL DE
L’ATTENTION
Reconnaissez-vous des mots qui
expriment la possession? Ils écrivent le titre dans
les cahiers.
etc.

Le professeur écrit le titre au tableau

noir et annonce les compétences à
atteindre.
5. LA FIXATION Le professeur leur explique que Les élèves participent 20 La conversation Devoir en classe
DES l'adjectif possessif apporte des activement au jeu min l'explication
CONNAISSANCES
ACQUISES
informations de genre, de nombre, et didactique. le dialogue
de personne (information concernant Ils accomplissent les le jeu
le possesseur). tâches de travail. didactique
L'adjectif possessif s'établit ainsi en la traduction
relation entre ce qui est possédé et : l'exercice écrit/
- Celui (ou ceux) qui parle (nt): mon oral
chien, notre chien. Fiches de
- Celui (ceux) à qui l'on parle: ton travail
chien, votre chien.
- Celui (ceux) dont on parle: son Travail
 chien, leur chien. individuel

Le professeur propose aux élèves un

exercice écrit au tableau noir. Tour à tour, les élèves
résolvent les exercices.
ma tes son
Ils doivent dire des noms qui
correspondent à ces adjectifs et puis
former des phrases avec quelques-
uns.
.
2) Le professeur distribue des fiches
de travail et propose le premier
exercice : « Choisis la forme qui
convient. Traduis les phrases »
Exemple : C’est mon/ mes / ma
maison.
Le jeu didactique continue avec
l’exercice 3(Écris au pluriel / Écris
au singulier).
Exemple : a) C’est ma cousine. / Ce
sont mes cousines.
b) Ce sont mes
copains. /C'est mon copain.

6. LA MISE EN Á la fin de l’activité des élèves, le Les élèves résolvent les 15 min Le dialogue Évaluation
ŒUVRE DE LA professeur les fait résoudre les exercices, puis ils les Travail l'exercice écrit continue
PERFORMANCE
derniers exercices « Complétez les lisent pour faire la individuel
phrases avec l'adjectif possessif correction. Travail à
convenable : deux
J'ai un chat. C'est mon chat. »
 « Mettez les mots soulignés au
singulier, en faisant les
modifications nécessaires :
Je montre mes stylos à mes
copines. »
7. L’EVALUATION Le professeur fait des remarques sur 1 min La conversation Évaluation
DE LA le travail des élèves. Il note les finale
PERFORMANCE
meilleurs élèves.
8. LE DEVOIR À LA L’enseignante donne le devoir : Les élèves notent le 2 min La
MAISON « Transforme selon le modèle : devoir dans leurs cahiers. Manuel conversation
- C’est le collège de Michel. = C’est Exercice l'explication
son collège. (ex 3/58-manuel) 3/58
Travail
individuel