Direction de l’Education de Laghouat Année scolaire : 2023/2024

Inspection de l’Education et de l’Enseignement Moyen – Français Mise en œuvre des P.A.A de 3am
Circonscription N° 02
Laghouat sud.
COMPETENCE GLOBALE : Au terme du 2 ème palier, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des valeurs,
en s’appuyant sur les compétences transversales, l'élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, en adéquation
avec la situation de communication, des textes narratifs.
COMPETENCES TRANSVERSALES  D’ordre de la communication  Communiquer de façon intelligible,
 D’ordre intellectuel  Développer des démarches de lisible et appropriée.  Exploiter les ressources de la communication. 
résolution de situations problèmes.  Utiliser les TICE dans son travail scolaire et extrascolaire.  D’ordre
Analyser/résumer/synthétiser de l’information.  Donner personnel et social  Structurer sa personnalité.  Interagir positivement en
son point de vue, émettre un jugement argumenté.  affirmant sa personnalité mais aussi en respectant l’avis des autres. 
Evaluer, s’auto évaluer pour améliorer son travail.  S’intégrer à un travail d’équipe, un projet mutualisé, en fonction des
Développer un esprit critique.  D’ordre méthodologique ressources dont il dispose.  Manifester de l’intérêt pour le fait culturel :
 Rechercher, seul, des informations dans des documents salon du livre, exposition, manifestations, etc.  Manifester un effort
pour résoudre le problème auquel il est confronté.  soutenu et de la persévérance dans les tâches dans lesquelles il s’engage. 
Utiliser des encyclopédies, dictionnaires….  Prendre des Accepter l’évaluation du groupe.  Développer un esprit d’initiative. 
notes et de les organiser.  Concevoir, planifier et Manifester sa créativité dans un projet personnel.
présenter un projet individuel.  Développer des méthodes
de travail autonomes.
Valeurs  Identité : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne (l'Islamité, l'Arabité et l'Amazighité). 
Conscience nationale : Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa population, l’élève a conscience de ce qui fait
l'unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées, une communauté de destin, des symboles…  Citoyenneté :
L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de
mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. (Cf. Constitution algérienne).  0uverture sur le monde : Tout en
ayant conscience de son identité, socle de sa personnalité, l’élève est en mesure de prendre de l'intérêt à connaître les autres
civilisations, de percevoir les ressemblances et les différences entre les cultures pour s'ouvrir sur les civilisations du monde et respecter
l'altérité.
 Séquence 1 : Produire un article de presse sous forme d’une brève

1°Evaluation 2°Compréhension de 3°Production de 4° Lecture- 5°Compréhension de 6°Vocabulaire

diagnostique l’ORAL l’ORAL Apprentissage (1) l’écrit (1)
-Ecouter et -Lire et comprendre -Utiliser le
-Evaluer les comprendre un récit -Produire une brève -Lecture syllabique un texte de faits vocabulaire lié au
prérequis de faits réels sous la à partir d’éléments -Etude de sons réels sous la forme thème, le champ
indispensables à forme d’une brève. de situations -Exercices de d’une brève. lexical de la brève.
cette séquence Support audiovisuel données prononciation P15
P13 P17
-Explicitation de la (virelangues)
tâche d’usage P15

7°Grammaire 8°Conjugaison 9°Compréhension de 10° Atelier d’écriture 11°Production

-Manipuler le passé composé en situation. l’écrit (2) écrite
-Employer les Produire un récit
indicateurs de temps °Orthographe Choix du texte laissé -Activités d’écriture de presse
Rappel de l’accord du participe passé à l’initiative du cohérent sous la
et de lieu P25
forme d’une
P19 professeur/ P15
brève.  Réviser
sa production
pour y apporter
des
améliorations.
12° Lecture- 13°Compte-rendu et 14° TD Indicateurs d’évaluation :
Apprentissage (2) Correction
L’apprenant peut :  Reconnaître les éléments constitutifs d’une
-Lecture syllabique +Remédiation. TD intégré à la brève  Produire un récit de faits cohérent et structuré sous forme
-Etude de sons séquence
-Exercices de d’une brève.  Employer le passé composé des verbes
- consolidation,
prononciation remédiation et
(virelangues) prolongement de la
P15 séquence
 Séquence 2 : Produire un article de presse contenant un titre et un chapeau
1°Evaluation 2°Compréhension de 3°Production de l’oral 4°Lecture-Apprentissage 5°Compréhension de 6°Vocabulaire
diagnostique l’oral // (1) l’écrit (1)
-Ecouter et -Produire un fait
-Evaluer les comprendre un fait divers avec ou sans -Lecture syllabique -Formuler des titres
prérequis -Etude de sons -- -Lire et comprendre
divers en tenant un support d’aide. par le procédé de la
indispensables à Exercices de des articles de
compte de la Photos P33 presse/ faits divers. nominalisation des
cette séquence situation de prononciation verbes
P34
-Explicitation de la communication. (virelangues) P34 P37
tâche d’usage

7°Grammaire 8°Conjugaison 9°Compréhension de 10°Atelier d’écriture 11°Production écrite

l’écrit (2)
- La voix passive Utiliser le présent de l’indicatif en Choix du texte laissé -Activités d’écriture Produire un titre et
P39 situation. à l’initiative du P45 un chapeau en
- Produire des Conjugaison passive professeur tenant compte de la
chapeaux d’articles. Orthographe situation de
-Accord du participe passé communication.
12°Lecture- 13°Compte-rendu et 14° TD Indicateurs d’évaluation :
Apprentissage (2) Correction
-Lecture syllabique TD intégré à la L’apprenant peut :  Produire des titres d’articles  Introduire un
-Etude de sons +Remédiation séquence fait divers sous une forme synthétisée  Mobiliser les bonnes
-Exercices de - consolidation,
prononciation ressources linguistiques.
remédiation et
(virelangues) prolongement de la
séquence
 Séquence 3 : : Insérer un témoignage dans un article de presse
1°Evaluation 2°Compréhension de 3°Production de l’oral 4° Lecture- 5°Compréhension de 6°Vocabulaire
diagnostique l’oral Apprentissage (1) l’écrit (1)

-Ecouter et -Insérer un
comprendre un témoignage dans un -Lecture syllabique -Lire et comprendre -Employer les
-Evaluer les des récits verbes de perception
témoignage dans un récit de faits réels. -Etude de sons --
prérequis Exercices de comportant des
fait divers. P54
indispensables à prononciation paroles de témoin.
Identifier un fait
cette séquence (virelangues)
insolite P53
-Explicitation de la P55
tâche d’usage

7°Grammaire 8°Conjugaison 9°Compréhension de 10°Atelier d’écriture 11°Production écrite 12° Lecture-

-Exprimer l’écrit (2) Apprentissage (2)
-Manipuler le l’antériorité des  Introduire des -Lecture syllabique
discours direct et le actions en Choix du texte laissé -Activités d’écriture paroles de témoin -Etude de sons
à l’initiative du P 63 -Exercices de
discours indirect employant le plus- dans un récit de prononciation
dans des situations que-parfait professeur presse en respectant (virelangues)
de témoignage (au Orthographe les codes en usage.
présent). Selon besoins des  Réviser et
élèves améliorer son écrit
P64
13°Compte-rendu et 14°Evaluation Bilan Travaux dirigés (1) Travaux dirigés (2) Indicateurs d’évaluation :
Correction L’apprenant peut :  Localiser et extraire
Consolidation des TD intégré à la TD décroché par
+Remédiation acquis des paroles de témoin dans un article. 
séquence rapport à la séquence
- consolidation, - activités ludiques,
Insérer des témoignages dans un article 
remédiation et chansons, Employer les ressources adéquates : verbes
prolongement de la documentaires de perception, style direct/indirect,
séquence antériorité
 Séquence 4: Raconter des faits /évènements réels
1°Evaluation 21°Compréhension de 3°Production de l’oral 4° Lecture- 5°Compréhension de 6°Vocabulaire
diagnostique l’oral Apprentissage (1) l’écrit (1)

-Evaluer les -Ecouter et -Elaborer un récit -Lire et -Utiliser le vocabulaire lié

-Lecture syllabique
prérequis comprendre un récit de faits/ comprendre un au thème.
-Etude de sons
indispensables à de faits réels en d’événements -Exercices de texte relatant un -Les mots de la même
cette séquence tenant compte de la cohérent. prononciation enchaînement famille
-Expliciter de la situation de P73 (virelangues) d’évènements P77
tâche d’usage communication. P75 vécus. P57
P71
7°Grammaire 8°Conjugaison 9°Compréhension de 10° Atelier d’écriture 11°Production écrite
l’écrit (2)
Employer les Articuler les temps du récit : imparfait / Activités P85 Produire/transposer
passé simple Proposer un texte un récit
connecteurs
de même type qu’en d’évènements en
chronologiques
Orthographe lecture s’appuyant sur une
P79 Accord sujet- verbe compréhension (1) trame narrative ou
P83 un support d’aide.
-Réviser et améliorer
son écrit
P89
12°Lecture- 13°Compte-rendu et Travaux dirigés (1) Indicateurs d’évaluation :
Apprentissage (2) Correction
-Lecture syllabique TD intégré à la L’apprenant peut :  Reconnaître un récit basé sur une succession
-Etude de sons -- +Remédiation séquence d’événements liés.  Construire un récit de faits cohérent  Utiliser
Exercices de - consolidation, les ressources adéquates pour relater une suite d’événements : les
prononciation remédiation et connecteurs et les temps du récit.
(virelangues) prolongement de la
P75 séquence
Séquence 5 Insérer la description d’un objet dans une séquence narrative
Evaluation 1°Compréhension de 9°Production de l’oral Lecture- Apprentissage 3°Compréhension de l’écrit 4°Vocabulaire
diagnostique l’oral (1) (1)
-Utiliser les
Ecouter et Lire et comprendre un
-Evaluer les Produire une -Lecture syllabique verbes de
comprendre une texte descriptif qui
prérequis séquence descriptive -Etude de sons -- perception et de
séquence descriptive valorise un objet / un
indispensables à relative à un objet de Exercices de localisation
relative à : un objet lieu P97
cette séquence valeur, un lieu prononciation -Utiliser le
de valeur, un lieu
-Explicitation de P95 (virelangues) vocabulaire du
historique,
la tâche d’usage P97 beau (vocabulaire
mélioratif). P99
5°Grammaire 6°Conjugaison 7°Compréhension de 8°Atelier d’écriture 9°Production écrite 10 Lecture-
l’écrit (2) Apprentissage (2)
Enrichir les Employer le présent Proposer un texte de -Produire un passage -Lecture
phrases par des de l’indicatif dans même type que celui Activités descriptif qui valorise syllabique
expansions du nom des passages abordé en lecture d’entrainement et un objet / lieu. -Etude de sons --
P101 descriptifs compréhension 1 de préparation à -Réviser et améliorer Exercices de
7°Orthographe l’écrit son écrit. prononciation
Accorder l’adjectif (virelangues)
qualificatif avec le P97 ou autre.
nom
11°Compte-rendu et 12°Evaluation Bilan Travaux dirigés (1) Travaux dirigés (2) Indicateurs d’évaluation :
Correction
L’apprenant peut :  Reconnaître un passage
descriptif dans une narration.  Produire un
+Remédiation Consolidation des TD intégré à la TD décroché par passage descriptif pour l’insérer dans une
acquis séquence rapport à la séquence narrative.  Employer les ressources
- consolidation, séquence adéquates : les verbes de perception et de
remédiation et - activités ludiques, localisation, le présent de l’indicatif, les adjectifs
prolongement de la chansons, qualificatifs
séquence documentaires
Séquence 6 Raconter un souvenir d’enfance ou une expérience vécue
Evaluation 1°Compréhension de 9°Production de l’oral Lecture- Apprentissage 3°Compréhension de l’écrit 4°Vocabulaire
diagnostique l’oral (1) (1)
Utiliser le lexique
Lire et comprendre un
Evaluer les Raconter des -Lecture syllabique du portrait.
Ecouter et texte
prérequis souvenirs d’enfance . -Etude de sons --
comprendre un récit autobiographique/ un
indispensables à P119 Exercices de
autobiographique / souvenir d’enfance
cette séquence un souvenir prononciation P120
Explicitation de la (virelangues)
d’enfance
tâche d’usage P120

5°Grammaire 6°Conjugaison 7°Compréhension de 8°Atelier d’écriture 9°Production écrite 10 Lecture-

l’écrit (2) Apprentissage (2)
Employer les Manipuler le présent Proposer un texte de -Produire un passage -Lecture
déterminants d’énonciation même type que celui Activités descriptif qui valorise syllabique
abordé en lecture d’entrainement et un objet / lieu. -Etude de sons --
Orthographe
compréhension 1 de préparation à -Réviser et améliorer Exercices de
Selon besoin l’écrit son écrit. prononciation
(virelangues)
P97 ou autre.

11°Compte-rendu et 12°Evaluation Bilan Travaux dirigés (1) Travaux dirigés (2) Indicateurs d’évaluation :
Correction

+Remédiation Consolidation des TD intégré à la TD décroché par L’apprenant peut :  Reconnaître un récit
acquis séquence rapport à la autobiographique.  Raconter une
- consolidation, séquence
expérience personnelle ou un/des
remédiation et - activités ludiques,
prolongement de la chansons, évènements vécus.  Utiliser les ressources
séquence documentaires adéquates : le « je », le présent,
perceptions/sentiments personnels
Séquence 7 Rédiger une notice biographique
Evaluation diagnostique 1°Compréhension de l’oral 9°Production de l’oral Lecture- Apprentissage 3°Compréhension de l’écrit 4°Vocabulaire
(1) (1)
Ecouter et Présenter Caractériser une
Evaluer les comprendre un Lire et comprendre
brièvement une -Lecture syllabique personne
prérequis document présentant un texte présentant
personnalité de -Etude de sons -- physiquement et
indispensables à une personne. une personne
son choix. Exercices de moralement
cette séquence P135/136 importante.
P137 prononciation P
Explicitation de la P138/139
(virelangues)
tâche d’usage
P138
5°Grammaire 6°Conjugaison 7°Compréhension de 8°Atelier d’écriture 9°Production écrite 10 Lecture-
l’écrit (2) Apprentissage (2)
Employer les Utiliser le présent à Approfondissement -Produire une notice -Lecture
substituts lexicaux valeur d’actualisation. P138 Activités biographique d’une syllabique
et grammaticaux d’entrainement et de personnalité de son -Etude de sons --
P140 Orthographe préparation à l’écrit choix. Exercices de
Transcrire les noms P144 - Réviser et améliorer prononciation
propres P142 son écrit. P145 (virelangues)
P138 ou autre.

11°Compte-rendu et 12°Evaluation Bilan Travaux dirigés (1) Travaux dirigés (2) Indicateurs d’évaluation :
Correction

TD intégré à la TD décroché par L’apprenant peut : Présenter un

+Remédiation Consolidation des séquence rapport à la personnage de son choix et indiquer son
acquis - consolidation, séquence parcours.  Suivre et respecter un plan de
remédiation et - activités ludiques, présentation  Utiliser les ressources
prolongement de chansons, adéquates : les éléments de progression et
la séquence documentaires
le présent de l’indicatif.