3AM P1 S1 Wlid Babah

Wlid Babah 3AM
Projet 1 Séquence 1
Séquence 1
Wlid Babah 3AM
COMPETENCE GLOBALE
À la fin de la 3e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des valeurs et en s’appuyant
sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation
avec la situation de communication, des textes narratifs qui relèvent du réel.
CT1: Comprendre des récits de faits réels en tenant compte des contraintes de la situation de
Oral/Réception communication.
CT2: Produire des récits de faits réels en tenant compte des contraintes de la situation de
Oral/Production communication.
CT3: Comprendre des récits de faits réels en tenant compte des contraintes de la situation de
Ecrit/Réception communication.
CT4: Produire des récits de faits réels en tenant compte des contraintes de la situation de communication.
Ecrit/Production
COMPETENCE TERMINALE
Comprendre et produire, oralement et par écrit, des récits de faits réels en tenant compte des contraintes de la situation de
communication
Wlid Babah 3AM
Activité Présentation et planification Compétence langagière : comprendre et produire un fait

divers.
Compétences disciplinaires :
a- Compétence globale de la 3AM :
Objectifs À la fin de la 3 AM, L’élève sera capable de comprendre/
Présenter et planifier le projet 01 avec les
produire, oralement et par écrit, des textes narratifs qui
apprenants.
relèvent du réel en tenant compte des contraintes de la
situation de communication.
b- Compétence terminale (Projet 01) :
Matériel Comprendre et produire un fait divers.
Manuel scolaire + Cahier de l’apprenant +
didactique tableau Je vais réaliser avec mon groupe de camarades un palmarès
de faits divers pour le journal ou le blog de l’école.
Projet 1
Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école.
Notre projet 01se déroulera en03séquences :
Séquence 1 Séquence 2 Séquence 3

Produire une brève. Rédiger des titres et des chapeaux de faits Rédiger un fait divers et y insérer un
divers. témoignage.
Wlid Babah 3AM
-Situation problème -Situation problème

-Divers évènements ont eu lieu récemment -Faites-vous journalistes pour rapporter
de départ (Mère): élémentaire
pas loin de chez vous pour médiatiser ces l’essentiel des évènements survenus dans
évènements, vous êtes chargés de les votre collège ou votre quartier afin de
rapporter sous forme de brèves et de faits réaliser une colonne de brèves qui sera
publiée dans le journal ou le blog de votre
divers .vous publierez le palmarès des
école.
meilleurs articles dans le journal ou le blogue
de votre école.
-Tache 1 :
A l’issue de cette séquence, tu va raconter un évènement survenu dans ton quartier sous forme de brève.
-Formation des groupes de travail :

-Consignes à suivre pour réaliser le projet 01 qui sera remis à la fin du premier trimestre :
-Se mettre d’accord sur les faits divers à rédiger :
 Choisir des faits divers relatant des événements d’actualité (récents)
 Rédiger un fait divers par catégorie : Catastrophe, accident, Méfait ou délit
 Etablir une grille pour chaque fait divers retenu (trois au total) dans laquelle figureront les informations nécessaires (qui ? quoi ? où ?
quand ? comment ? résultats ?).
 A partir des grilles, rédiger ces articles en respectant la présentation et l’organisation d’un fait divers.
 Rédiger des titres nominaux accrocheurs des chapeaux de faits divers…..
 Sélectionner les illustrations correspondantes aux articles.
Wlid Babah 3AM
Compréhension de l’oral
Fichier MP3 ou texte transcrit
Un livre au lieu d’un billet : une belle initiative pour le Théâtre Régional d’Oran
Matériel didactique: manuel scolaire page 11-12 + Cahier de l’apprenant tableau.
Document à exploiter : Texte transcrit
« Un livre au lieu d’un billet pour accéder au Théâtre régional d’Oran »

- Qu’est-ce que tu lis dans le journal, papa ?
- Mon fils, je suis en train de lire une brève très intéressante dans la
rubrique Société.
- Que rapporte-t-elle ?
- Eh bien, durant ce week-end, l’accès au Théâtre régional d’Oran ne
 Se positionner en tant qu'auditeur. se fera pas par billetterie, mais avec des livres. Autrement dit, il suffit à la
 Ecouter et comprendre une brève. personne désireuse d’accéder au théâtre, non pas de s’acquitter du prix de
son billet, mais de laisser un livre à l’entrée.
 Retrouver les composantes essentielles du récit. - Mais que feront-ils de tous ces livres ?
 Identifier le cadre d’une histoire réelle : lieu , temps, - Le but de cette initiative est d’acquérir un lot de bouquins en vue de
les offrir à la bibliothèque de l’hôpital pédiatrique de Canastel.
etc…
Wlid Babah 3AM
Phase de pré-écoute :
a- observation de l’illustration : page 11
D’après toi, quelle serait la réponse du père ? Expression libre
Phase d’écoute :
J’écoute et je comprends un document sonore.
« Un livre au lieu d’un billet pour accéder au Théâtre régional d’Oran »
Consigne d’écoute :
Lis attentivement les questions de ton manuel avant d’écouter le texte :
Première écoute :
1- Que lit finalement le père dans le journal ?
Le père lit une brève dans le journal
2- Dans quelle rubrique se trouve cette information ?
Rubrique sport - Rubrique société
Rubrique politique - Rubrique 2conomie
Deuxième écoute :
1- De quel évènement s’agit-il dans cet article de presse?
L’entré au Théâtre régional d’Oran.
L’entré à l’Hôtel royal d’Oran.
L’entré au stade Zabana d’Oran.
2- Où et quand l’évènement rapporté a-t-il eu lieu ?
Troisième écoute :
1. comment se fera l’entré au Théâtre régional d’Oran ce week-end?
-L’entré se fera avec des livres.
-L’entré sera gratuite ce week-end.
-L’entré se fera avec des billets.
2. Pourquoi avoir choisi ce moyen d’entrée inhabituel ce week-end ?
Pour la création d’une bibliothèque l’hôpital pédiatrique de Canastel (Hai El Menzah).
3. Cet évènement est-il réel ou imaginaire ?
Cet évènement est réel.
Wlid Babah 3AM
4. A quelles questions as-tu répondu pour avoir l’essentiel de l’info ?

Quoi ? - Où ? - Quand ? - Comment ? - Pourquoi ?
5. L’info rapportée par ce document est-elle détaillée ou brève ?
L’info rapportée par ce document est brève.
6. Sais-tu comment on appelle des informations rapportées de façon courte, concise ?
Les informations rapportées de façon courte, concise sont des brèves.
Phase de Récapitulation :
Maintenant, complète le tableau suivant avec l’essentiel de cette information
Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
L’entrée au Théâtre Théâtre régional -En décembre dernier L’entrée se fera avec des livres La création d’une bibliothèque
régional d’Oran d’Oran -Le week-end pour l’hôpital pédiatrique
- A présent, à toi de jouer au journaliste ! rapporte l’information à tes camarades avec tes propres mots, sous forme de brève en utilisant les
réponses que tu as données. Réponses libres
Wlid Babah 3AM
Expression orale
Manuel scolaire page 13 -14
Une tortue géante s’échoue sur l’ile d’Orléon
Matériel didactique: manuel scolaire, cahier de l’apprenant, tableau.
 Communiquer de façon intelligible, claire, précise et

appropriée,
 Produire un récit cohérent et compréhensible à partir

d’un support imagé.
 Construire à l’oral une brève relatant l’événement.

Wlid Babah 3AM
1)-Eveil de l’intérêt : rappel de l’intitulé du premier projet et de la première séquence
2)-Arrêt sur image : Parlons-en !
-Questions :
- Que vois-tu sur cette image ?

Une énorme tortue (luth) prisonnière des mailles d’un filet .la pauvre bête a du beaucoup souffrir.
Une femme la libère des mailles du filet de pèche
-Donner Ton avis :(Réponses libres)
- Qui peut être cette jeune fille ? Une touriste peut- être
- As-tu déjà vu ce genre de situation, à l’école ou ailleurs ?

Les clôtures, les fosses, les pièges, les filets, les objets en plastique…
- Débattre : (Questions pour orienter le débat)
- Que ressens-tu lorsque tu vois cette image ?
De la peine, de la tristesse …
- Que penses-tu de cette jeune fille ?
Généreuse, compatissante, consciente, éveillée. Elle aime les animaux.
3)- Construisons à l’oral une brève relatant l’évènement :

- En t’appuyant sur la légende de la photo et le tableau de la page 13raconte ce que tu vois.
1)-Quand la tortue luth a-t-elle été retrouvée ?
La tortue luth a été retrouvée le 21 -7-2011
2)-Où a-elle exactement échoué ?

elle a échoué sur l’ile d’orléon aularge de la cote ouest française.
3)-quelles précisions peux-tu donner sur ce spécimen ?

Cette tortue luth de 1.80 m (dont 1.50 m de carapace) a entre 15 et 30 ans. La tortue marine luth, la plus grande des tortues marines est une espèce en
voie d’extinction.
Wlid Babah 3AM
4)-l’animal a-t-il été découvert vivant ?

Lorsque l’animal a été découvert, il été mort.
5)-de quoi est –il recouvert ?

L’animal est recouvert d’un filet de pêche, complètement emmaillé
6)-Quelle est alors la cause de sa mort ? Qui en est responsable ?

La tortue luth s’est retrouvée coincée dans les mailles d’un filet jeté à la mer par des pécheurs. Il lui était impossible de nager et elle a fini par mourir.
7)-cet acte est –il un méfait ou une catastrophe naturelle ?

Il s’agit d’un méfait
4)-Récapitulons :
À partir des réponses aux questions précédentes produis une brève relatant ce fait inhabituel.
-Paragraphe 1 : ( À titre indicatif )
Le 21 juillet 2011, une tortue luth de 1.80 m s’est échouée à grand- village plage, sur l’ile d’Orléon. Elle était emmaillée dans un filet de pêche qui a causé
sa mort.
-Paragraphe 2 :
Une tortue géante s’échoue sur l’île d’Oléron
Une tortue géante a été trouvée le 21 juillet 2011 sur une plage de l’île d’Oléron, emmaillée dans un filet de pêche. La tortue luth s’est échouée après
avoir été prise dans un filet de pêche. Cette tortue, un spécimen d’1,80 m dont 1,50 m de carapace, est la plus grande des sept espèces de tortues marines.
L’animal était complètement emmaillé dans un filet de pêche. C’est ce qui l’a tué. C’était un adulte âgé entre 15 et 30 ans. La tortue luth est une espèce en
voie d’extinction : les filets de pêche et les morceaux de plastique flottant sur les mers en sont les principales causes.
Je vais plus loin, je donne mon avis (Réponses libres)

Wlid Babah 3AM
Texte 1
Le week-end dernier, un
jeune motocycliste de 23
ans a fait une grave
Compréhension de l’écrit + lecture entrainement chute après avoir revu un
Texte 2
texto, sur l'autoroute de
Vince, un rhinocéros
Zéralda. La présence du
blanc de quatre ans, a
téléphone portable sur la
été abattu par des
route confirme que le
braconniers le 6 mars,
Manuel scolaire page 15 -16 (03 textes) SMS a été à l'origine de
dans son enclos du
l'accident.
M.A
zoo de Thoiry, dans
les Yvelines. Le crédit
a été commis afin de
La brève récupérer sa corne.
Texte 3
Fiance Info, 9 mars 2017
Danmark La nuit derrière, un Agence de presse
vendeur de haschich de Christiania
Matériel didactique: manuel scolaire, feuilles d’activités , Tableau. pressé de rentrer chez lui, a pris un
taxi. Quelle n'a pas été sa surprise
lorsqu'il s'est rendu qu’il était monté
dans une voiture de police. Il a été
arrêté pour détention et trafic de
drogue.
Tweeter 23/12/2017
● Lire et comprendre une brève relatant un

accident, délit … un méfait et une insolite.
● Analyser un récit de fait réel pour en
construire le sens.
● Différencier les genres de récits relevant
du réel.
I-Eveil de l’intérêt :
Wlid Babah 3AM
-Rappel de l’intitulé du premier projet et celui de la première séquence.
Compréhension de l’écrit Feuille d’activité – Correction- Page 1

II/Présentation du texte (étude des éléments para textuels)
Texte 1
-Observation globale du texte (titre, auteur, source.) Le week-end dernier, un
1)- Observe ces trois textes (page 15 du manuel scolaire): comportent- ils des titres ? jeune motocycliste de 23
- Ces textes ne comportent pas de titres. ans a fait une grave
2) – Rapporte en une phrase ce que tu vois sur chaque photo. chute après avoir revu un
- Sur la première photo, on voit un homme qui monte dans une voiture de police. texto, sur l'autoroute de
- Sur la seconde photo, on voit un motocycliste qui dérape dangereusement sur la route. téléphone portable sur la
- Sur la dernière photo, on voit un rhinocéros mort allongé sur le sol. route confirme que le
3)- Y a-t-il des paragraphes distincts dans chacun des textes ? Sont-ils longs ou courts SMS a été à l'origine de
- Il n’y a pas de paragraphes distincts dans ces documents. Ces textes sont courts l'accident. Texte 2
M.A
4)- Sais-tu comment on appelle ces textes courts qui rapportent des informations Vince, un rhinocéros
Sur l’actualité ? blanc de quatre ans, a
été abattu par des
-Ces textes courts qui rapportent des informations sur l’actualité s’appellent des brèves. braconniers le 6 mars,
III/- Hypothèses de sens : dans son enclos du
- D’après les 3 photos de quoi parle-t-on dans ces textes ? zoo de Thoiry, dans
Expressions libres : des accidents, de vole …… les Yvelines. Le crédit
IV/- Lecture silencieuse :
récupérer sa corne.
- Vérification des hypothèses de sens.
V/- Exploitation du texte : Fiance Info, 9 mars 2017
1-Quelle est l‘information rapportée dans chacune des brèves ? Agence de presse
Texte 3
- Texte 1 : Grave chute d’un jeune motocycliste sur l’autoroute de Zéralda. Danmark La nuit derrière, un
-Texte 2 : Un rhinocéros blanc abattu par des braconniers dans un zoo. vendeur de haschich de
-Texte 3 : Un vendeur de haschich prend une voiture de police pour un taxi ! Christiania pressé de rentrer
2-Les évènements rapportés se sont produits réellement. Vrai ou Faux ? chez lui, a pris un taxi. Quelle
-Les évènements rapportés se sont produits réellement. (Vrai) n'a pas été sa surprise
lorsqu'il s'est rendu qu’il était
monté dans une voiture de
police. Il a été arrêté pour
détention et trafic de drogue.
Tweeter 23/12/2017
Wlid Babah 3AM
Feuille d’activité – Correction- Page 2

3-En te basant sur chacune de ces brèves, dis où et quand ces événements
se sont produits ?
Textes Où ? Quand ? 4)-Lecture des 3 paragraphes à haute voix par quelques apprenants
Texte1 sur l’autoroute de Zéralda le week-end dernier -Je retiens l’essentiel : la brève est un très court récit d’une histoire
Texte 2 au zoo de Thoiry, dans les le 9 mars 2017 vrai .Elle livre en trois ou quatre phrases l’information essentielle d’un
Yvelines, en France sujet d’actualité le plus souvent sans titre ni paragraphe distincts. Elle
Texte 3 au Danemark la nuit dernière, le 22/12/2017 répond aux questions :
Qui ? – Quand ? – Ou ? – Quand - et parfois Pourquoi ? et Comment ?
5-Je relis pour mieux comprendre :
-Quelle est la cause de l’accident ? justifie ta réponse d’après le texte:
-La cause de l’accident est l’utilisation du téléphone portable
Justification : «La présence du téléphone portable sur la route confirme que le SMS a été à l’origine de l’accident. » (Réponses libres)
Texte 1 Que penses-tu du comportement de ce jeune motocycliste ?
- Le comportement de ce motocycliste prouve l’inconscience.
Quel conseil donnerais-tu au motocycliste ?
-Eviter l’utilisation du téléphone portable en conduisant
- Qui est Vince ? Vince est un rhinocéros blanc.
- Qui l’a abattu ? ou ? Il a été abattu par des braconniers dans son enclos du zoo de Thoiry, dans les Yvelines, en France.
Texte 2 - Pourquoi a-t-il été abattu ? Ils l’ont abattu pour récupérer sa corne.
-Pour quelles raisons le braconnage est-il interdit par la loi ?
Le braconnage est interdit par la loi car il met en péril les espèces rares, en voie de disparition.
- Comment le trafiquant de drogue s'est-il retrouve dans la voiture de police ? Le trafiquant de drogue s’est retrouvé dans la voiture
de police car il faisait nuit et il était pressé. C’est pour cela qu’il a pris la voiture de police pour un taxi.
Texte 3 - Que lui est-il alors arrive ? Il a été arrêté par la police.
- De quoi a-t-il été accuse ?
-Il a été accusé de détention et de trafic de drogue.
Wlid Babah 3AM
Feuille d’activité – Correction- Page 3

6)-Relève dans le texte 2 et 3 des mots appartenant au champ lexical du délit ?
Champ lexical du délit : abattre ; braconniers ; haschich ; police ; arrêter ; trafic ; drogue
7)-Quel est le temps dominant dans les textes ? Il exprime quoi ?
Le temps dominant dans ces trois textes est le passé composé. Il exprime des faits passés achevés.
8)- Remplace l’expression en gras dans le texte 1 par un mot de même sens ? "à l’origine"
• Le SMS est la cause de l’accident.
9)-lis la phrase suivante : un rhinocéros blanc a été abattu par des braconniers. Commence par : Des braconniers ont abattu un rhinocéros blanc de
quatre ans.
Récapitulation :
Textes Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ?
Texte 1 un jeune motocycliste une grave chute sur l’autoroute de le week-end dernier utilisation du téléphone
Zéralda portable
Texte 2 un rhinocéros blanc a été abattu au zoo de Thoiry, dans le 9 mars 2017 Pour récupérer sa
les Yvelines (France) corne.
Texte 3 un vendeur de haschich a pris une voiture de au Danemark la nuit dernière, le Il faisait nuit et il était
police pour un taxi 22/12/2017 pressé de rentrer chez
lui.
Lecture entraînement :
- Textes : Manuel p15 le même support.
- Lecture par les apprenants.
Wlid Babah 3AM
Compréhension de l’écrit Feuille d’activité (élève) Nom : ……………………….. (Page 1)

Texte 1
-Observation globale du texte (titre, auteur, source.) Le week-end dernier, un
1)- Observe ces trois textes (page 15 du manuel scolaire): comportent- ils des titres ? jeune motocycliste de 23
- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ans a fait une grave
2) – Rapporte en une phrase ce que tu vois sur chaque photo. chute après avoir revu un
- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . texto, sur l'autoroute de
- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. téléphone portable sur la
- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . route confirme que le
3)- Y a-t-il des paragraphes distincts dans chacun des textes ? Sont-ils longs ou courts SMS a été à l'origine de
- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l'accident.
M.A
4)- Sais-tu comment on appelle ces textes courts qui rapportent des informations Texte 2
Sur l’actualité ? Vince, un rhinocéros
blanc de quatre ans, a
- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . été abattu par des
III/- Hypothèses de sens : braconniers le 6 mars,
- D’après les 3 photos de quoi parle-t-on dans ces textes ? dans son enclos du
- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zoo de Thoiry, dans
les Yvelines. Le crédit
V/- Exploitation du texte : récupérer sa corne.
1-Quelle est l‘information rapportée dans chacune des brèves ? Texte 3
- Texte 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Danmark, La nuit derrière, un Fiance Info, 9 mars 2017
Agence de presse
-Texte 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vendeur de haschich de
-Texte 3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Christiania pressé de rentrer
2-Les évènements rapportés se sont produits réellement. Vrai ou Faux ? chez lui, a pris un taxi. Quelle
-Les évènements rapportés se sont produits réellement. ( . . . .) n'a pas été sa surprise
lorsqu'il s'est rendu qu’il était
monté dans une voiture de
police. Il a été arrêté pour
détention et trafic de drogue.
Tweeter 23/12/2017
Wlid Babah 3AM
Feuille d’activité (élève) Page 2

3-En te basant sur chacune de ces brèves, dis où et quand ces événements
se sont produits ?
Textes Où ? Quand ? 4)-Lecture des 3 paragraphes à haute voix par quelques apprenants
Texte1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -Je retiens l’essentiel : la brève est un très court récit d’une histoire
Texte 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai .Elle livre en trois ou quatre phrases l’information essentielle d’un
sujet d’actualité le plus souvent sans titre ni paragraphe distincts. Elle
. . . . . . . . . . . .
répond aux questions :
Texte 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qui ? – Quand ? – Ou ? – Quand - et parfois Pourquoi ? et Comment ?
5-Je relis pour mieux comprendre :

-Quelle est la cause de l’accident ? justifie ta réponse d’après le texte:
-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Texte 1 Que penses-tu du comportement de ce jeune motocycliste ?
-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quel conseil donnerais-tu au motocycliste ?
-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Qui est Vince ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Qui l’a abattu ? ou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Pourquoi a-t-il été abattu ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Texte 2
-Pour quelles raisons le braconnage est-il interdit par la loi ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Texte 3 - Comment le trafiquant de drogue s'est-il retrouve dans la voiture de police ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Que lui est-il alors arrive ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wlid Babah 3AM
- De quoi a-t-il été accuse ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Feuille d’activité (élève) Page 3

6)-Relève dans le texte 2 et 3 des mots appartenant au champ lexical du délit ?
Champ lexical du délit : ; ; ; ; ; ;
7)-Quel est le temps dominant dans les textes? Il exprime quoi ?
Le temps dominant dans ces trois textes est le . . . . . . . . . . . . . Il exprime. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8)- Remplace l’expression en gras dans le texte 1 par un mot de même sens ? "à l’origine"
• . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9)-lis la phrase suivante : un rhinocéros blanc a été abattu par des braconniers. Commence par : Des braconniers ont abattu un rhinocéros blanc de
quatre ans.
Récapitulation :
Textes Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ?
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
Texte 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
Texte 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
Texte 3 . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lecture entraînement :
- Textes : Manuel p15 le même support.
Wlid Babah 3AM
- Lecture par les apprenants.
Compréhension de l’écrit
Un texte (une brève) d’un journal
La brève
Matériel didactique: feuilles d’activités +Tableau.
● Lire et comprendre et analyser une brève

relatant une catastrophe naturelle.
● Différencier les genres de récits relevant

du réel.
Wlid Babah 3AM
I-Eveil de l’intérêt :
-Rappel de l’intitulé du premier projet et celui de la première séquence.
Compréhension de l’écrit 2 Feuille d’activité – Correction

-Observation globale du texte (titre, auteur, source.)
1)- Observe le texte : comporte-il de titre ? - Ce texte ne comporte pas de titre.
2) – Rapporte en une phrase ce que tu vois sur la photo.
- Dans cette photo, une partie d’un quartier, dont une maison démolie, chaussée fissurée, poteau incliné.
3)- Y a-t-il des paragraphes distincts dans ce texte ? Est-il longs ou court ?
- Il n’y a pas de paragraphes distincts dans le texte. Ce texte est court.
4)- Sais-tu comment on appelle ces textes courts qui rapportent des informations Les habitants de la wilaya de Mila ont vécu, hier,
Sur l’actualité ? une matinée des plus mouvementées. Un séisme
-Ces textes courts qui rapportent des informations sur l’actualité s’appellent des brèves. d’une magnitude de près de 5 degrés sur l’échelle
III/- Hypothèses de sens : ouverte de Richter a causé des dommages, notamment
- D’après la photo de quoi parle-t-on dans le texte ? dans les habitations. Aucune perte humaine n’est
Expressions libres : séisme, tremblement de terre, secousse de l'écorce terrestre … toutefois déplorée.
IV/- Lecture silencieuse : EL WATAN le 08 Aout 2020
V/- Exploitation du texte :
5-Quelle est l‘information rapportée dans cette brève ? 11-Récapitulation :
- un séisme frappe La wilaya de Mila. Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ?
6-L’évènements rapporté s’est produit réellement. Vrai ou Faux ? Les ont vécu, Wilaya Hier (la Un séisme a
-L’évènement rapporté s’est produit réellement. (Vrai) habitants matinée des de Mila veille) du 08 causé des
7-En te basant sur cette brèves, dis où et quand ces événements plus Aout 2020 dommages
se sont produits ? mouvementées
Où ? Quand ?
la wilaya de Mila Hier (la veille) du 08 Aout 2020 12- A partir du tableau suivant, produis une brève relatant ce fait
-Je relis pour mieux comprendre : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ?
8- Coche la bonne réponse : L’évènement rapporté est: Un Décédé A l’hôpital La nuit du atteint par
 un accident  un crime  une catastrophe naturelle enseignan Mustapha 26/11/2020 covid19
9)-Quel est le temps dominant dans le texte ? Il exprime quoi ? t Bacha
Le responsable du service COVID19 de l’hôpital Mustapha Bacha a
annoncé le décès d’un enseignant la nuit du 26/11/2020, ce dernier été
Wlid Babah 3AM
Le temps dominant est le passé composé. Il exprime des faits passés achevés.
10- Parmi ces mots, coche ceux qui appartiennent au champ lexical du "dégât"
 habitants  séisme  matinée  dommages  perte
Feuille d’activité Compréhension de l’écrit 2 - - - - - Nom : . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . Classe : . . . .
-Observation globale du texte (titre, auteur, source.)
1)- Observe le texte : comporte-il de titre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2) – Rapporte en une phrase ce que tu vois sur la photo.
- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3)- Y a-t-il des paragraphes distincts dans ce texte ? Est-il longs ou court ?
- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4)- Sais-tu comment on appelle ces textes courts qui rapportent des informations
Sur l’actualité ?
- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- D’après la photo de quoi parle-t-on dans le texte ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5-Quelle est l‘information rapportée dans cette brève ? Les habitants de la wilaya de Mila ont vécu,
- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hier, une matinée des plus mouvementées. Un
6-L’évènements rapporté s’est produit réellement. Vrai ou Faux ? séisme d’une magnitude de près de 5 degrés sur
-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l’échelle ouverte de Richter a causé des
7-En te basant sur cette brèves, dis où et quand ces événements dommages, notamment dans les habitations.
se sont produits ? Aucune perte humaine n’est toutefois déplorée.
Où ? Quand ? EL WATAN le 08 Aout 2020
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
-Je relis pour mieux comprendre :
12- A partir du tableau suivant, produis une brève relatant ce fait
8- Coche la bonne réponse : L’évènement rapporté est:
Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ?
 un accident  un crime  une catastrophe naturelle
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9)-Quel est le temps dominant dans le texte ? Il exprime quoi ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10- Parmi ces mots, coche ceux qui appartiennent au champ lexical du "dégât"
 Habitants  séisme  matinée  dommages  perte
11-Récapitulation :
Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ?
Wlid Babah 3AM
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .
Vocabulaire
La manuel scolaire page 17-18 « Intempéries : In Guezzam sinistrée ».

«YABAHRETTOFANE…» INTEMPERIES : In Guezzam sinistrée
Les fortes chutes de pluie qui se sont abattues
dans la nuit du 1er au 2 aout sur In Guezzam,
Champ lexical et vocabulaire de l’accident, de la catastrophe et du méfait dans la wilaya de Tamanrasset, ont occasionné
d'importants dégâts. Le premier bilan fait état
d’une centaine de familles sinistrées et 52
bâtisses effondrées. «Une cellule de crise a été
Matériel didactique: Manuel scolaire feuilles d’activités +Tableau. mise en place dans le Sud algérien, avec de gras
moyens, pour faire face a cette catastrophe
«YA BAHR ETTOFANE…» naturelle, a affirmé le Chef de cabinet du Wali,
Jeudi, 29 décembre. Le chalutier El Khalil
en précisant qu'aucune victime n'est à déplorer
s’apprête à prendre la mer pour aller pêcher la
crevette au large du port de Ténès, dans une pour l'instant. »
zone que tous les pêcheurs connaissent pour D'après El Watan du 04/8/2015 .
être particulièrement riche en poissons. Ayant
plus de 32 années de métier à son actif et ayant
● Identifier et employer le champ lexical et le fêté son demi-siècle de vie le mois passé, le raïs
vocabulaire de l’accident, de la catastrophe et du chalutier procède aux dernières vérifications
du méfait. et donne ses instructions à l’équipage composé
de ses deux frères cadets et de cinq autres
marins.
● Enrichir le vocabulaire le l’apprenant en D’après AMA EL Moudjahid, mardi 10 janvier 2012.
lexique relatif aux accidents, catastrophe et
du méfait
Wlid Babah 3AM
I-Eveil de l’intérêt :- Rappel de la définition de la brève :la brève est un très court récit d’une histoire vrai .Elle livre en trois ou quatre phrases l’information
essentielle d’un sujet d’actualité le plus souvent sans titre ni paragraphe distincts . Elle répond aux questions :Qui ? – Quand ? – Ou ? – Quand - et parfois
Pourquoi ? et Comment ?
Vocabulaire Feuille d’activité – Correction

Phase d’observation :
Texte « Intempéries : In Guezzam sinistrée ». page 17. Du manuel scolaire
1- De combien de paragraphe se compose le texte ? Quelle en est sa source ? Activité 05 - Barre l’intrus :
Le texte se compose d’un seul paragraphe. le source est le journal EL WATAN. 1• dégâts - dommages - enquête- pertes
Phase d’analyse : Lis le texte 2• percuter - couler- heurter - toucher - tamponner
2-Relève dans le texte les mots qui renvoient à la catastrophe naturelle. 3• causer - provoquer - engendrer - prévenir– entraîne.
intempéries, sinistrée, dégâts, effondrées, cellule de crise, victime, déplorer.
3-Comment appelle –t – on cet ensemble de mots ? Activité 06 page 18 j’écris :
-Ces mots forment le champ lexical de la catastrophe naturelle. Rédige deux phrases pour rapporter un événement relatant un
-Phase de structuration - Je retiens : accident en t’aidant de ce tableau de cette liste de mots :
Le champ lexical est un ensemble de mots se rapportant à un même thème morts- blessés- vitesse- dérapage- brouillard- provoquer-
Exemple : Champ lexical de l’accident: blessé - victime – carambolage –collision. entraîner- causer- engendrer.
-Phase d’évaluation :
Activité 01 page 17 -Relève le champ lexical de la mer dans l’énoncé du texte "YA BAHR Paragraphe donné à titre indicatif :
ETTOFANE" - Un grave accident de la circulation a eu lieu hier sur la route
Chalutier, pêcher, crevette, large, port, pêcheur, poissons, équipage, marins nationale N° 11. L’excès de vitesse en plein brouillard a provoqué
Activité 02/03 page 18 -Retrouve dans cette liste de mots le champ lexical de l’accident , un brusque dérapage entraînant 03 blessés et 02 morts.
de la catastrophe naturelle et du méfait .
accident catastrophe naturelle Méfait
Naufrage, crash Tempête, séisme, inondations, Braquage, vol,
d’avion, noyade, glissement de terrain, tornade, drogue,
carambolage, collision, éruption volcanique, cyclone, braconnage.
dérapage, tamponnage sécheresse.
6- A quelle définition correspond chacun des mots suivants : délit-insolite-catastrophe ?
Réponse : aune catastrophe naturelle binsolite - cdélit - dinsolite
Activité 04 Complète ces phrases par des mots du champ lexical de l’accident pris dans la
liste suivante : suivants –a succombé –victimes –a causé – catastrophe.
Cette sécheresse est une catastrophe pour les paysans.
Le blessé a succombé à ses blessures.
L’incendie a causé des dégâts matériels.
Wlid Babah 3AM
Feuille d’activité Vocabulaire Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . Classe : . . . .

Phase d’observation : Activité 04 Complète ces phrases par des mots du champ lexical
Texte « Intempéries : In Guezzam sinistrée ». page 17. Du manuel scolaire de l’accident pris dans la liste suivante : suivants –a succombé –
1- De combien de paragraphe se compose le texte ? Quelle en est sa source ? victimes –a causé – catastrophe.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -Cette sécheresse est . . . . . . . . . . . . . pour les paysans.
Phase d’analyse : Lis le texte -Le blessé . . . . . . . . . . . . . à ses blessures.
2-Relève dans le texte les mots qui renvoient à la catastrophe naturelle. -L’incendie . . . . . . . . . . . . . des dégâts matériels.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -Les . . . . . . . . . . . ont été secourues.
3-Comment appelle –t – on cet ensemble de mots ? -Un avion a secouru . . . . . . . . . . . du naufrage.
-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
-Phase de structuration - Je retiens : Activité 05 - Barre l’intrus :
Le champ lexical est un ensemble de mots se rapportant à un même thème 1• dégâts - dommages - enquête- pertes
Exemple : Champ lexical de l’accident: blessé - victime – carambolage –collision. 2• percuter - couler- heurter - toucher - tamponner
-Phase d’évaluation : 3• causer - provoquer - engendrer - prévenir– entraîne.
Activité 01 page 17 -Relève le champ lexical de la mer dans l’énoncé du texte "YA BAHR
ETTOFANE" Activité 06 page 18 j’écris :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rédige deux phrases pour rapporter un événement relatant un
Activité 02/03 page 18 -Retrouve dans cette liste de mots le champ lexical de
accident en t’aidant de ce tableau de cette liste de mots :
l’accident , de la catastrophe naturelle et du méfait .
morts- blessés- vitesse- dérapage- brouillard- provoquer-
Naufrage - tempête - crash d'avion - braquage – séisme- inondations - noyade -
entraîner- causer- engendrer.
glissement de terrain - carambolage - tornade - vol - éruption volcanique - cyclone
- collision - sécheresse - tsunami - dérapage - tamponnage - drogue - braconnage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
accident catastrophe naturelle Méfait
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- A quelle définition correspond chacun des mots suivants : délit-insolite-catastrophe ?

(relie par une flèche)
Insolite● ●A- Fait ou phénomène naturel relatant un séisme, une intempérie.
●B- Fait étrange ou bizarre qui relate un événement inhabituel.
Délit●
●C- Fait ou action punie par la loi et passible de sanction.
Wlid Babah 3AM
Grammaire
Manuel scolaire page 19-20
Les indicateurs de temps et de lieu.
Matériel didactique: Manuel scolaire +Tableau.
Dans le cadre des efforts visant à protéger l’environnement

et la santé publique. Une compagne de sensibilisation au tri
sélectif des déchets a été lancée cette semaine à travers 34
cités de la capitale. Le but de cette compagne est de faire
● Identifier les indicateurs de temps et de prendre conscience aux citoyens de l’importance du tri
lieu. sélectif des ordures ménagères et du respect des horaires
●Les réemployer au service de la production de collecte (de 19 :00 à 22 :00)
d’une brève. Le Maghreb, Le quotidien
de l’Economie, 16/10/2017
Wlid Babah 3AM
I-Mise en situation : Rappel de l’intitulé du premier projet et de la première séquence

II-Phase d’observation et de découverte :
-Je lis et je repère : Exploitation du texte page 19
-Lis le texte.
-Questions de compréhension :
1-Quel évènement est rapporté dans cette brève ?
-Il s’agit d’une campagne de sensibilisation au tri sélectif des déchets.
2-Quand et ou cet événement a-t-il eu lieu ?
-Cet événement a eu lieu le 16 octobre 2017 à travers 34 cités de la capitale.
3- Souligne dans le texte le lieu et le moment du déroulement de cet évènement
- Cette semaine / à travers 34 cités de la capitale / de 19 h à 22 h /16 octobre 2017
III-Phase d’analyse :
1)-Quelle question as-tu posée pour retrouver l’indicateur de temps ?
-Pour trouver l’indicateur de temps, j’ai posé la question quand ?ou À quel moment ?
2)-Quelle question as-tu posée pour obtenir un indicateur de lieu ?
-Pour trouver l’indicateur de lieu, j’ai posé la question où ?
3)- Supprime ces indicateurs de temps et de lieu. La phrase a-t-elle toujours un sens ?
-En supprimant ces indicateurs de temps et de lieu, la phrase a toujours un sens mais elle manque de précision
4)-Quel est le rôle de ces indicateurs de lieu et de temps dans un article de presse ?
- Dans un article de presse, les indicateurs de lieu et de temps sont très importants. Ils donnent des précisions utiles sur le lieu et le moment de
l’événement.
IV-Phase de structuration :
Les indicateurs de lieu et de temps

Je retiens
Les indicateurs de lieu et de temps sont très importants lorsqu’on rapporte un fait : le journaliste
situe les événements dans un lieu et un temps précis. Les indications figurent souvent au début de
la brève
Les indicateurs de temps permettent de situer à quel moment précis se déroule le fait.
Ils répondent à la question quand ? A quel moment ?
Les indicateurs de lieu donnent des informations pour préciser le lieu de l’action. Ils répondent à la
Wlid Babah 3AM
V- Phase d’évaluation:
Je m’exerce :
Activité 1 : Relève dans les phrases suivantes les indicateurs de temps et de lieu (sur le tableau)
- Un bateau de croisière s’est échoué près des cotes italiennes en janvier 2012
- L’été passé, de terribles incendies ont ravagé les reliefs montagneux de la région de Blida.
- Des chutes de neige ont perturbé la circulation automobile sur plusieurs routes de la wilaya de Sétif.
Indicateurs de temps Indicateurs de lieu
- janvier 2012 - côtes italiennes

- été passé - les reliefs montagneux de la région de Blida.
- (accepter l’hiver) - wilaya de Sétif
Activité 2 :
Complete le texte par des indicateurs de lieu et de temps pris dans la liste suivante :
Vers l'hapital d'El Harrouch - non loin de la localité de Ain Bouziane - plus tard - sur la RN 3, prés de Skikda - lundi soir
Neuf personnes ont été blessées, lundi soir dans un carambolage provoqué par un semi-remorque, non loin de la localité de Aïn Bouziane. Les personnes
blessées dans cet accident survenu précisément sur la RN3, près de Skikda, ont été évacuées vers l’hôpital d’El Harrouch. Ce n’est que plus tard que les
éléments de la Protection civile sont arrivés sur les lieux de l’accident.
Activité 3 : Complète les phrases par des indicateurs de temps et de lieu de ton choix.
1/ Prochainement La coupe du monde de football se déroulera à Qatar
2/ Notre établissement organise une sortie au mont de Tessala
3/ La météo prévoit des chutes de neige à Sidi Bel Abbès
4/ Un tragique accident a eu lieu entre Oran et Tlemcen
J’écris :
-En fêtant El Mawlid Ennabaoui Echarif, un incident est arrivé à ton ami imprudent. Rapporte cet événement en deux à trois phrases, en précisant le
lieu et le moment de l’incident.
Exemple de rédaction
Wlid Babah 3AM
Nous étions en train de célébrer la fête du Mawlid Ennabaoui Echarif en allumant des pétards, soudain, mon ami a poussé un cri de douleur : il venait de se
brûler les doigts à cause d'une mauvaise manipulation. Papa et moi l'avons aussitôt emmené à l'hôpital où les victimes de ces jeux étaient nombreuses.
Conjugaison
Manuel scolaire page 21-22
13 Septembre 2007
Trois ados ont sauvé une fillette gravement blessée

Le passé composé Fanny, onze ans s’est gravement blessée au poignet, vendredi dernier. Elle a chuté sur une lampe en verre
● Reconnaître l’emploi et la formation du

passé composé.
● Employer le passé composé pour rapporter

des faits passés
Wlid Babah 3AM
I)-Eveil de l’intérêt :
-Rappel des auxiliaires être et avoir au présent de l’indicatif
II)- Phase d’imprégnation : J’observe et je lis l’énoncé page21
-Lecture du texte/Compréhension :
-De quoi parle-t-on dans ce texte ?
Du sauvetage d’une fillette par trois ados
III)- Phase d’analyse :
1) - Souligne les verbes conjugués dans le texte.
-Les verbes conjugués dans le texte : ont sauvé, s’est blessée, a chuté, ont appelé, a fait, a été opérée.
2)– comment sont-ils construits ?
-Ils sont composés de deux éléments : l’auxiliaire et le participe passé.
3 )- Quel est leur infinitif ?
-L’infinitif de chaque verbe : sauver, se blesser, chuter, appeler, faire, opérer.
4)- Entoure les auxiliaires. A quel temps sont-ils conjugués ?
Les auxiliaires :est, a, est, a, a, a, a, ont, a, sont conjugués au présent de l’indicatif.« a été »est au passé composé.
5)-Quels sont les verbes conjugués avec l’auxiliaire être ? Avoir ?
-Les verbes conjugués avec l’auxiliaire : Être: se blesser
-Avoir : chuter, appeler, faire, opérer.
6)-A quel temps sont conjugués les verbes du texte ? Relève les indicateurs de temps qui justifient ta réponse.
-Les verbes du texte sont conjugués au passé composé.
-Les indicateurs de temps : vendredi, samedi, 13 septembre 2007.
7)- a)Situe sur l’axe des temps les verbes « s’est blessée », « a chuté », « a été opérée ».
Wlid Babah 3AM
b)- Pourquoi a-t-on employé ce temps dans ce genre de texte ?

-On a employé le passé composé dans ce genre de texte pour rapporter des faits passés et achevés.
IV)- Phase de structuration :

-Faisons le point :
Je retiens
Pour rapporter un événement, on emploie souvent le passé composé pour exprimer des actions passées, achevées.
Passé composé= l’auxiliaire être ou avoir au présent de l’indicatif + participe passé du verbe conjugué.
Exemple : Trois ados ont sauvé une fillette. Fanny est tombée.
Auxiliaire avoir participe passé Auxiliaire être participe passé
Comment former le participe passé d’un verbe ?

Le participe passé des verbes du 1er groupe se termine par : é Exemple : sauver = sauvé
ème
Le participe passé des verbes du 2 groupe se termine par : i Exemple : finir= fini
ème
Le participe passé des verbes du 3 groupe se termine par : i,u,s,t i(senti) - s (pris) -t (écrit) -u (vu) -é (allé ; né, été)
5)-Phase d’évaluation:
je m’exerce
-Activité N°1 :
Wlid Babah 3AM
-Je souligne les verbes conjugués au passé composé.

Avant l’ouverture de la saison estivale 2017, des volontaires sont sortis pour nettoyer les plages. Ils ont ramassé les ordures qui polluaient le littoral.
Grands et petits ont participé à l’opération « Ports bleus ».
-Activité N°2:
. Je complète avec l’auxiliaire au présent.
- Les sangliers ont dévasté les cultures maraichères à Relizane.
- La tempête qui s’est abattue sur l’Europe occidentale a fait des morts et des blessés.
- L’été passé, les incendies qui se sont déclarés dans le Nord de l’Algérie ont détruit des milliers d’hectares de forêts.
-Activité N°3:
J’écris au passé composé.
- Elles ont écrit des articles de presse. Elle a écrit des articles de presse.
- Ils ont lu les journaux pour leur projet de classe. Nous avons lu les journaux pour notre projet de classe.
- Les pompiers sont venus en aide aux accidentés. Le pompier est venu en aide aux accidentés.
- J’avais cinq ans quand j’ai vu la mer pour la première fois.
- Vous avez compris le problème. Les élèves ont compris le problème.
- Les spectateurs ont applaudi les médaillés des Jeux olympiques.
Activité N°4:
Raconte en trois phrases, au passé composé, un incident qui a eu lieu dans ton quartier, ton école
Exemple de rédaction
La semaine dernière, une violente dispute a éclaté entre deux voisines de mon immeuble. Mme Aïcha qui habite au rez-de-chaussée s’est plainte du bruit
incessant des locataires de l’étage supérieur. Mme Fatima a répondu méchamment. La querelle a attiré la curiosité des autres femmes qui ont accouru
pour assister à la scène.
Wlid Babah 3AM
Un milieu naturel détruit par la pollution.

Orthographe
Le 12 décembre 1999, pétrolier Erika a fait naufrage et 12000 tonnes
de pétrole se sont déversées dans l’océan Atlantique. Les nappes de
pétrole, sous Forme de marée noires, ont été Poussées par les
Manuel scolaire page 23-24 courants Marins et les vents ; elles Ont atteint 300 Km de côtes, en
Bretagne et en Vendée, De nombreuses espèces animales et
végétales vivant Dans ces milieux ont péri par empoisonnement et
par étouffement sous les plaques de pétrole.
L’accord du participe passé Sciences de la vie et de la terre, 6°Ed.Belin.
● Accorder correctement en genre et en

nombre le participe passé employé seul, avec
l’auxiliaire « être » et l’auxiliaire « avoir ».
Wlid Babah 3AM
I-Eveil de intérêt : Rappel de la leçon précédente (le passé composé)

II- Phase d’observation : J’observe et je lis le texte "Un milieu naturel détruit par la pollution"
-Question de compréhension :
1-De quoi s’agit-il dans le texte ?
-Il s’agit d’une marée noire (la pollution des eaux marines par le pétrole).
2- Pourquoi dit-on que c’est une catastrophe ?
-C’est une catastrophe car elle détruit le milieu naturel marin.
Relève les participes passés contenus dans le texte et classe-les dans le tableau
à partir du participe passé , écris l’infinitif de chaque verbe :
participe passé infinitif participe passé infinitif

employé avec avoir employé avec être
a fait faire se sont déversées se déverser
ont atteint atteindre ont été poussées pousser
ont péri périr
III- Phase d’analyse :
1-Les côtes sont polluées par le pétrole. Justifie la terminaison du participe passé en gras.
Le participe passé « polluées » s’accorde avec le sujet du verbe « côtes » (féminin, pluriel) car il est employé avec l’auxiliaire être
2- De nombreuses espèces animales et végétales ont péri.
- pourquoi Le participe passé ne prend-il pas une marque d’accord ?
- Qu’en conclus-tu ?
1-Le participe passé « péri » ne prend pas de marque d’accord car il est employé avec l’auxiliaire avoir.
-Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe.
-Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais avec le sujet du verbe
Wlid Babah 3AM
IV-Phase de structuration :
● Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe.
Je retiens Exemple : Des tonnes de pétrole sont déversées dans la mer.
● Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde pas avec le sujet du verbe.
Exemple : Des espèces animales et végétales ont disparu.
V-Phase d’évaluation:
Activité N°1 :
-Souligne dans l’énoncé suivant les participes passés et encadre l’auxiliaire.
-Un accident de la circulation a provoqué de graves blessures au conducteur d’une voiture.
La victime a été transportée à l’hôpital le plus proche où elle a reçu les soins nécessaires
Activité N° 2:
-Accorde si nécessaire les participes passés mis entre parenthèses.
- Des oiseaux morts sont retrouvés sur les plages.
- Des nappes de pétrole ont été découvertes au large de l’océan.
- Des nappes de pétrole ont recouvert les plages et les rochers.
- La marée noire a provoqué une catastrophe écologique.
Activité N° 3:
-Forme les participes passés des verbes entre parenthèses puis accord- les .
S’est déclarée - a tué - recensés - avaient perdu
Activité N° 4:
-Rapporte les faits suivants au passé composé en accordant les participes passés
-Une terrible tornade tropicale a détruit les faubourgs de Miami. Environ 1000 litres d’eau par mètre carré sont tombés sur la ville. Les pompiers qui sont
arrivés sur place très difficilement ont évacué plus de 10 000 personnes.
J’écris :
A partir de ce titre « Violent incendie dans un appartement », rédige un énoncé de trois phrases dans lequel tu emploieras les participes passés des verbes
suivants : se produire - provoquer - évacuer
Wlid Babah 3AM
-Exemple de rédaction
Un violent incendie s’est produit dans un appartement en plein centre-ville. Le sinistre a provoqué des dégâts matériels considérables et des brûlures
graves aux locataires. Les victimes ont été évacuées d’urgence par les éléments de la Protection civile.
Préparation à l’écrit (Atelier d’écriture)
Manuel scolaire page 25

● Présenter une série d’activités
pour se préparer à l’écriture.
Les dattes Deglet Nour / Les écoliers de
I-Eveil de l’intérêt : (Rappel) :

Quel est le thème de la séquence? Le thème de la séquence est: "Produire une brève".
II- Application:
 Activité N°1: Je me prépare à l’écrit.
-A deux rédiger avec vos propres mots une brève à partir de l’information suivante.
-Qui ?: la datte d’Algérie de Deglet Nour .
-Quoi ? : a remporté le premier prix de la qualité.
-Ou ? : En France
-Quand ? : Année 2017
-Pourquoi ? : Meilleur produit bio, qualité supérieure pour le gout, et la texture
-Réponse À titre indicatif :
Wlid Babah 3AM
 Activité N°2:
●Lis le fait divers de l’activité N° 2 page 25
AZEFFOUN : Des élèves de l’école Sadou Ali en visite de courtoisie à la mairie.
Une centaine d’élèves de l’école primaire et aux chefs de services sur le rôle que jouent
«Sadou Ali » ont effectué, cet après midi, une les services de la mairie, la relation de ces
visite de courtoisie au siège de la mairie derniers avec les citoyens et surtout
d’Azeffoun. Ces bambins ont été accueillis à comment se fait la délivrance des actes de
bras ouverts par le Maire. l’état civil d’une manière informatisée.
Les hôtes de la mairie ont sillonné les diffé- La visite s’est achevée par des photos
rents services. Ce qui leur a permis de poser souvenirs dans le hall principal de la mairie,
des questions pertinentes aux fonctionnaires D’après Yacine Seddik, Actualités le mardi 16 janvier 2018
●En binôme, cherchez dans le texte les réponses aux questions Qui? Quoi ? OU ? Quand et Pourquoi?
Réponse (à titre d’exemple) :

-Qui ? Une centaine d’élèves de l’école primaire Sadou Ali Quoi ? En visite de courtoisie.
-Où ? Au siège de la mairie d’Azeffoun.
-Quand ? L’après-midi du mardi 16 janvier 2018.
Wlid Babah 3AM
-Pourquoi ? Pour poser des questions sur le rôle que jouent les services de la mairie et comment se fait la délivrance des actes de l’état civil d’une manière
informatisée
●A partir des informations retrouvées, rédige une brève avec vos propres mots.
Réponse (à titre d’exemple) :
Des écoliers de Sadou Ali, se sont rendus au siège de la mairie d'Azzefoun l'après-midi du 16 janvier 2018, pour découvrir les différents services de la
commune, notamment celui de l'état civil qui s'est informatisé.
Production écrite
Rédiger une brève
Matériel didactique: Manuel scolaire + copies des élèves, tableau.
● Rédiger une brève relatant un évènement

sportif.
Wlid Babah 3AM
1- Eveil de l’intérêt :
-Que ce qu’une brève ?
-La brève est un très court récit d’une histoire vrai .Elle livre en trois ou quatre phrases
l’information essentielle d’un sujet d’actualité le plus souvent sans titre ni paragraphe
distincts. Elle répond aux questions :
-Qui ? – Quand ? – Ou ? – Quand - et parfois Pourquoi ? et Comment ?
2-Lecture et compréhension de la consigne et du sujet de la production écrite : Les apprenants lisent et soulignent les mots clés :
L’équipe de handball de ton établissement scolaire a remporté la coupe d’un tournoi inter-collèges de la commune. Glisse-toi dans la peau d’un
journaliste pour rapporter l’évènement.
Rédige une brève de 3 â 4 lignes pour donner l’essentiel de l’information.
3)-Consigne :
-Ton texte doit répondre aux questions de base : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ?
-L'information doit être rapportée de façon la plus juste el la plus concise possible avec des phrases très courtes.
-La première phrase doit contenir l’information principale qui accroche le lecteur.
4)- Explication du travail à faire :

Que te demande-t-on de faire ?
-Rédiger une brève pour la rubrique sport du journal de ton collège.
- Prendre en considération les critères de réussite et la consigne.
5)- -Critères de réussite :

-Pour réussir ta production :
-Tu trouves une phrase courte qui contient le mot-clé et qui accroche le lecteur.
-Tu réponds aux questions Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ? Comment ?
-Tu emploies un vocabulaire clair et précis.
-Tu emploies le passé composé.
Wlid Babah 3AM
-Tu accordes les participes passés.
6)-Production écrite :
- les apprenants Travaillent individuellement sur le brouillon.
- L'enseignant passe entre les rangs pour aider les élèves en difficulté en leur apportant des conseils. Il répond à leurs différentes interrogations, les
corrige, les oriente etc.
- Cette activité de production alternera des moments d’écriture et de réécriture.
- L’apprenant peut se servir de tout autre document.
-Exemple de rédaction :
Le 1er moi 2018, l'équipe de handball du collège Madani Boualem de Chéraga a remporté la coupe du tournoi inter-collèges d'Alger contre l'équipe de
Aïn Benian du CEM Grand Rocher. Les vainqueurs ont totalement écrasé leurs adversaires avec un score de 10 à 2.
Lecture récréative
Le Titanic le plus grand navire du monde Le Titanic le plus grand navire du monde
D’après Mary Pope Osborne et Will Osborne
Les carnets de la Cabane Magique
Il fallut plus de deux années pour construire le Titanic. Ce navire était aussi long que 3 terrains
Matériel didactique: Manuel scolaire + tableau. .. de football mis bout a bout, et haut comme un immeuble de 11 stages.
Il pouvait accueillir plus de 2500 passagers à son bord. On disait que le Titanic était
insubmersible, c'est-a-dire qu'il ne pouvait pas couler.
Pour son premier voyage, le Titanic devait quitter le port anglais de Southampton pour rejoindre
la ville de New York deux escales étaient prévues en France et en Irlande. Le navire -004 pilote
par le capitaine Edward John Smith. II avait sous ses ordres plus de 800 membres d'équipage.
Le 02 avril 1912, le capitaine et l'équipage s'entrainèrent à le manœuvrer dans toutes les
directions. Les essais en mer furent une réussite. Enfin, le 10 avril 1912, le Titanic fut prêt à
prendre la mer. Plus tard dans la matinée, 1300 autres passagers arrivèrent. Quelques minutes
avant midi, des marins retirèrent les passerelles. Puis, ils détachèrent les cordes d'amarrage qui
retenaient le navire au quai. Sous les yeux des amis, des parents et des journalistes présents, le
remorqueur guida le paquebot gigantesque hors du port. Les sifflets retentirent. Le Titanic se mit
Wlid Babah 3AM
● Développer le gout de la lecture

chez l’apprenant en l’invitant à lire un
texte long.
-Lecture du texte à haute voix par les apprenants

-Questions de Compréhension :
1-Quel est le titre de ce texte ?
-Le titre de ce texte est : Le Titanic le plus grand navire du monde
2-Qui en est l’auteur ?
-Les auteurs de ce texte sont : Mary Pope Osborme et Will Osborm
3-Quelle est la source de ce texte ?
-La source de ce texte est : les carnets de la cabane Magique.
4- Que représente ce document ?
-C’est un article de journal.
5- Dans quelle rubrique du journal peut-on le classer ?
-économie ? - sport ? - politique ? - société ?
-On peut le classer dans la rubrique société.
6-Relève deux mots synonymes de « bateau ».
- Synonymes de bateau : paquebot, navire.
7-Combien de temps a duré la construction du Titanic ?
-La construction du Titanic a duré plus de deux ans
Wlid Babah 3AM
Récapitulation :
Qui ? - le navire Titanic

Où? - Angleterre
Quand ? - le 10 avril 1912
QUOI ? - a fait son premier voyage
Compte rendu de la production

écrite
Les copies des élèves
Matériel didactique: Manuel scolaire + copies des élèves +tableau.
● Corriger les fautes commises par les

apprenants.
● Améliorer un paragraphe d'un élève.
Wlid Babah 3AM
I/-Rappel du sujet de la production écrite:

L’équipe de football de ton établissement scolaire a remporté la coupe d’un tournoi inter collèges de la commune, tu rédiges une brève de 3 à 4 lignes
pour donner l’essentiel de l’information en rapportant l’événement
Comment ? - L’information doit être rapportée de façon la plus juste.
-La première phrase doit contenir l’information principale qui accroche le lecteur
Critères de réussite.
-Donne une phrase courte et qui contient le mot clé.
-Tu réponds aux questions qui ? quoi ? où ? quand ? pourquoi ? comment ?
-Tu utilises le passé composé
-Tu accordes correctement le participe passé.
II/- Les remarques d'ordre général:
III/- Lecture d'une copie apprécié d'un élève: pour l'encourager.
IV/- Correction des fautes communes:
Remarque: ce sont des fautes qui ont été commises par les élèves.
- Donc, on fait passer les élèves au tableau, afin de pouvoir corriger leurs fautes.
Orthographe: Grammaire:
Wlid Babah 3AM
V/- Activité de Remédiation:

VI/- Amélioration d'un paragraphe d'un élève:
a) Paragraphe à améliorer: Paragraphe amélioré:
VII/-Auto- Correction: Chaque élève améliore sa propre production écrite.

VII/Exercices structuraux
IIX/Distribution des copies
 Auto correction 
Objectif:
L’élève est confronté à ses fautes et doit les corriger
L’élève corrige ses incorrections lui-même
L’élève corrige ses fautes à l’aide du dictionnaire et du code de la correction

Wlid Babah 3AM
Grille d’évaluation : OUI NON

J'ai trouvé une phrase courte qui contient le mot-clé et qui
accroche le lecteur.
J'ai répondu aux questions Qui ? Quoi ? Quand ? Ou ?
Pourquoi? Comment ?.
J'ai employé un vocabulaire clair et précis.
J'ai employé le passe compose.
J'ai vérifié l’orthographe des participes passes.
Evaluation bilan
Un jeun lion de mer sème la panique à Son Francisco
Matériel didactique: Manuel scolaire + tableau.

Wlid Babah 3AM
● Faire le point sur le travail accompli durant le

déroulement de cette première séquence du
projet 01.
● Connaitre les attentes et les difficultés
rencontrées par les apprenants.
● Identifier les besoins des apprenants et fixer
de nouveaux objectifs d’enseignement.
Compréhension de l’écrit :
1- De quel évènement agit-il ?
-Un lion de mer perdu se trouve en plein milieu de l’autoroute.
2- Où et quand a-t-il eu lieu ?
-L’incident a eu lieu à Sans Francisco. Aucun indice précis n’indique le moment de cet incident.
3- Pourquoi l’officier de police est-t-il intervenu ?
-L’officier de police est intervenu car l’animal installé au plein milieu des voies. A perturbé la circulation des véhicules.
4- Comment s’est terminée l’aventure de ce jeune lion de mer ?
-Le policier la attrapé et mis dans sa voiture mais l’animal s’est enfui et s’est caché sous la voiture .une fois rassuré et calmé, Fruitvale a été conduit au
centre des mammifères de Sausalito.
5- Relève deux mots appartenant au champ lexical de « animal » ?
Champs lexical de l’animal : lion de mer, Mammifère marins.
6- Retrouve dans le texte l’expression signifiant des appels au secours ?
Des appels au secours = Des crises de détresse.
7- À quel temps sont conjugués les verbes de ce texte ? Justifie son emploi ?
-L’évènement est rapporté au passé composé.car les faits relatés sont passé et achevés.
Remarque :le verbese perdest le seul verbe au présent de l’indicatif.
8- Réécris la phrase suivante au pluriel :
Un officier de police est intervenu et a attrapé sans difficulté le bébé pour le mettre dans sa voiture
Wlid Babah 3AM
-la phrase au pluriel : Des officiers de police sont intervenus e t ont attrapé sans difficulté le bébé pour le mettre dans leur voiture
9- relève la bonne réponse : cette brève rapporte : Un fait insolite
Production écrite :
-Tu as été témoin d’un évènement inhabituel survenu récemment
Rapport l’essentiel de cet évènement insolite en quelques phrases.
- Ta production doit répondre aux questions essentielles de la brève.
- Emploie le passé composé pour raconter les faits.
- Accorde correctement le participe passé du verbe.
-Rédaction possible :
-les habitants d’un immeuble situé dans un cartier populaire ont décidé d’agrandir leur appartement de trois pièces .Ils ont construit une cuisine. À chaque
repas les membres de cette famille descendent de la fenêtre de leur salon sur une planche qui leur sert d’escalier pour accéder à leur nouvelle cuisine
Stations Projet (1ère Partie)
Matériel didactique: Manuel scolaire + tableau.

Wlid Babah 3AM
● Réaliser mon projet Je vais réaliser avec mon groupe de camarades

● Collecter les informations un palmarès de faits divers et une colonne de
● Travailler en groupe brèves pour le journal ou le blog de l'école
● Se documenter
I/ Rappel des contrats d’apprentissage :

1- Contrat d’apprentissage annuel (de la 3AM) :
À la fin de cette année, tu seras capable de comprendre et de produire des textes narratifs qui relèvent du réel.
2- Contrat d’apprentissage trimestriel (Projet 01) :
A la fin de ce projet, tu seras capable de comprendre et de produire un texte d’un genre narratif particulier : le fait divers.
II/ Entame ton projet :

-Tu vas réaliser avec ton groupe de camarades un recueil de faits divers pour le journal de ton école
III / Documentations et méthode de travail :

-Durant cette première station du premier projet vous devez :
 Constituer un groupe de travail avec la nomination d'un chef de groupe et la répartition des taches
 Etablir un calendrier de rencontres

Wlid Babah 3AM
 Faire un plan de travail
 Choisir des brèves relatant des événements d'actualité (récents) et de thèmes varies.
 Se mettre d'accord sur les brèves à retenir
 Les saisir
 Finaliser la colonne de brèves à insérer dans le journal ou le blog de l'école

3AM P1 S1 Wlid Babah

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Activité Présentation et planification Compétence langagière : comprendre et produire un fait

Notre projet 01se déroulera en03séquences :

Séquence 1 Séquence 2 Séquence 3

-Situation problème -Situation problème

-Formation des groupes de travail :

Fichier MP3 ou texte transcrit

Matériel didactique: manuel scolaire page 11-12 + Cahier de l’apprenant tableau.

Document à exploiter : Texte transcrit

« Un livre au lieu d’un billet pour accéder au Théâtre régional d’Oran »

4. A quelles questions as-tu répondu pour avoir l’essentiel de l’info ?

Manuel scolaire page 13 -14

Une tortue géante s’échoue sur l’ile d’Orléon

Matériel didactique: manuel scolaire, cahier de l’apprenant, tableau.

 Communiquer de façon intelligible, claire, précise et

 Produire un récit cohérent et compréhensible à partir

 Construire à l’oral une brève relatant l’événement.

1)-Eveil de l’intérêt : rappel de l’intitulé du premier projet et de la première séquence

2)-Arrêt sur image : Parlons-en !

- Que vois-tu sur cette image ?

- As-tu déjà vu ce genre de situation, à l’école ou ailleurs ?

3)- Construisons à l’oral une brève relatant l’évènement :

2)-Où a-elle exactement échoué ?

3)-quelles précisions peux-tu donner sur ce spécimen ?

4)-l’animal a-t-il été découvert vivant ?

5)-de quoi est –il recouvert ?

6)-Quelle est alors la cause de sa mort ? Qui en est responsable ?

7)-cet acte est –il un méfait ou une catastrophe naturelle ?

Une tortue géante s’échoue sur l’île d’Oléron

Je vais plus loin, je donne mon avis (Réponses libres)

● Lire et comprendre une brève relatant un

-Rappel de l’intitulé du premier projet et celui de la première séquence.

Compréhension de l’écrit Feuille d’activité – Correction- Page 1

Feuille d’activité – Correction- Page 2

Feuille d’activité – Correction- Page 3

Compréhension de l’écrit Feuille d’activité (élève) Nom : ……………………….. (Page 1)

Feuille d’activité (élève) Page 2

5-Je relis pour mieux comprendre :

- Qui est Vince ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Texte 3 - Comment le trafiquant de drogue s'est-il retrouve dans la voiture de police ?

- De quoi a-t-il été accuse ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Feuille d’activité (élève) Page 3

- Lecture par les apprenants.

Un texte (une brève) d’un journal

Matériel didactique: feuilles d’activités +Tableau.

● Lire et comprendre et analyser une brève

● Différencier les genres de récits relevant

Compréhension de l’écrit 2 Feuille d’activité – Correction

La manuel scolaire page 17-18 « Intempéries : In Guezzam sinistrée ».

Vocabulaire Feuille d’activité – Correction

Feuille d’activité Vocabulaire Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . Classe : . . . .

- A quelle définition correspond chacun des mots suivants : délit-insolite-catastrophe ?

Manuel scolaire page 19-20

Les indicateurs de temps et de lieu.

Matériel didactique: Manuel scolaire +Tableau.

Dans le cadre des efforts visant à protéger l’environnement

I-Mise en situation : Rappel de l’intitulé du premier projet et de la première séquence

Les indicateurs de lieu et de temps

Indicateurs de temps Indicateurs de lieu

- janvier 2012 - côtes italiennes

Manuel scolaire page 21-22

Trois ados ont sauvé une fillette gravement blessée

Matériel didactique: Manuel scolaire +Tableau.