Niveau :1AM

Projet:02 : «Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour

expliquer les progrès de la science et leurs conséquences»
Séquence: 01– « j’explique les progrès de la science ».
Activité :compréhension de l’oral.
Objectif: - L’élève sera capable de construire du sens à partir de supports- vidéo
-Découvrir la situation de communication.
-Repérer les informations d’ordre général portant sur le thème, sur l’objet.
-Repérer les mots clés.
Déroulement de la leçon
Situation problème : Non à l’usine de détergents
A l’annonce de la construction d’une usine de détergents à proximité de votre
établissement, tes camarades de classe et toi avez décidé de vous organiser pour
faire annuler ce projet. Pour cela, vous demandez audience au président d’APC afin
de lui faire part de votre inquiétude sur les risques de maladies respiratoires et la
dégradation de votre environnement.
Pour vous préparer à cette rencontre, vous faites d’abord des recherches sur les
dangers de la pollution de l’air. Ensuite, vous vous informez auprès du médecin de
l’UDS sur les risques de maladies que peut engendrer cette usine. Enfin, vous
choisirez des photos et des illustrations qui montrent les conséquences désastreuses
d’un tel projet à la fois sur les élèves, les habitants du quartier et sur
l’environnement.
Support : vidéo sur les bienfaits du téléphone portable.
Eveil de l'intérêt:
Dans notre vie quotidienne on utilise plusieurs appareils. Donnez-nous quelques
exemples.
(La télévision – le micro portable – le téléphone portable – la machine à laver. Le
micro-onde….)
II- Phase d’observation :
Visionnage de la vidéo :

Texte à écouter : les bienfaits du téléphone portable.

Le téléphone portable est un outil de communication. Mais quels sont ses bienfaits ?
On utilise le portable pour : appeler, envoyer des messages, écouter de la musique,
voir des vidéos ou faire des recherches sur internet.il se compose d’un écran, des
touches, d’une batterie et d’une puce…..
Le téléphone portable est un outil très bénéfique.
1-Expression libre :
1- Demander aux élèves de quoi parle –t-on dans cette vidéo ?
La vidéo nous explique les bienfaits du téléphone portable.

2-Expression dirigée :
1er écoute :
 a) Qui parle dans cette vidéo, un homme ou une femme ? C’est un homme qui
parle.
b) De quoi parle-t-il ? il parle du téléphone portable.
c) Dans quel but ? pour montrer les bienfaits du téléphone portable.
2ème
écoute :
a) Qu’est-ce que le téléphone portable ?c’est un outil de communication.
b) Pourquoi utilise-t-on le téléphone portable ?on l’utilise pour appeler, envoyer
des messages, écouter de la musique, voir des vidéos ou faire des recherches
sur internet.
c) De se compose-t-il ?il se compose d’un écran, des touches, d’une batterie et
d’une puce
3ème
écoute :
Relève le champ lexical du téléphone portable. Communication- appeler – message-
écran – touches- batterie- puce ……
D’après la vidéo : le téléphone portable est utile ou nuisible.
Choisis la bonne réponse.
III-Phase de récapitulation :

Le téléphone portable est un outil de communication on l’utilise pour :appeler ,

envoyer des messages , écouter de la musique et faire des recherches sur internet.
 Niveau :1AM
Projet:02 : «Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour
expliquer les progrès de la science et leurs conséquences»
Séquence: 01– « j’explique les progrès de la science ».
Activité :Expression de l'oral + identification.
Objectif:
 L’élève sera capable de construire du sens à partir de supports.
 d’identifier les produits présentés sur chacune des photos et de justifier leur utilité et
leur importancedansnotreviequotidienne.
 Repérer lechamplexicaldel’hygiène.
 S’exprimer oralement pour expliquer les bienfaits d’un aspect du progrès scientifique.
 Amener l’enfant à identifier les différents types de textes (narratif, informatif et
explicatif)p.78
Support: Images. Manuel scolaire P :76
I/- Éveilde l'intérêt:
Qu’est-ce qu’un téléphone portable ?
Le téléphone portable est un outil de communication très bénéfique.
- Le téléphone portable est-il comme avant ? Non
II/- Phase d’observation de l’image: Amener l’apprenant à observer les photos
proposées.
Que représentent les photos de la 1ère colonne ?
Les photos de la colonne « A » représentent un appareil téléphonique (téléphone
fixe)
Que représente la photo de la colonne « B » ?
La photo de la colonne « B » représente un téléphone portable moderne
Expression libre :
2. Pourquoi ne sont-elles pas en couleur ?
3. Compare-les aux photos de la 2ème colonne. Que remarques-tu ?
4. Explique les raisons de cette différence.
- On remarque que ce moyen de communication est développé d’une époque à une
autre grâce aux progrès de la science.

- L’ancien téléphone fixe a Le téléphone portable est multimédia

une seule fonction -Il est mobile (déplaçable)
Appeler et communiquer -Il comprend un appareil photo et une caméra
sans déplacement qui nous permet de prendre des photos ou
des vidéos
-Il comprend une carte mémoire pour stocker
les documents et un lecteur MP3 qui nous
permet
D’écouter la musique ou le Coran en utilisant
 le Kit-man
-Il nous permet d’utiliser l’internet

Récapitulation :
Le téléphone portable est-il bénéfique ? Explique pourquoi ?
Le téléphone portable est un moyen de communication moderne, il est mobile c’est-
à- dire on peut communiquer en se déplaçant, cet appareil est bénéfique parce qu’il
nous permet d’appeler, écouter la musique, prendre des photos et faire des
recherches sur internet.

Identification de textes ;
Objectifs :Lis attentivement les 3 textes suivants :
Texte : 01 La voiture de demain
Bientôt la voiture polluante d’aujourd’hui laissera la place à un véhicule propre
roulant grâce à l’électricité ou à l’hydrogène. Déjà aujourd’hui, les commandes sont
de plus en plus automatisées : on s’adresse directement à l’ordinateur de bord pour
maîtriser son véhicule. La disparition des rétroviseurs extérieurs, remplacés par de
mini-caméras est programmée pour 2017. Enfin, et ce n’est pas de la science-fiction,
la voiture de demain n’aura pas de conducteur ! Elle est autonome ou presque !
Et demain ?,
Sciences n°53, 2016
Texte : 02La princesse sur un pois
Il y avait une fois un prince qui voulait épouser une princesse, mais une princesse
véritable. Il fit donc le tour du monde pour en trouver une, à la vérité, les princesses
nemanquaient pas, mais il ne pouvait jamais s’assurer si c’étaient de véritables
princesses ; toujours quelque chose en elle lui paraissait étrange. En conséquence, il
revint triste de ne pas avoir trouvé celle qu’il désirait.
Hans Christian Andersen, Contes.

Texte : 03Les robots

Le robot est une machine qui peut remplacer l’homme pour certaines besognes. La
plupart des robots sont commandés par des ordinateurs. Ils ressemblent souvent à
des bras qui n’auraient pas de corps. On s’en sert principalement dans les usines qui
produisent à la chaîne. Ils sont aussi très appréciables pour les tâches dangereuses
qu’ils accomplissent rapidement et à la perfection.
PICCOLIA comment ça marche ? Ma première encyclopédie
1. Réponds en cochant la bonne case.
Dans le texte, il s’agit : Texte : 1 Texte : 2 Texte : 3
D’une invention scientifique +
De personnages fictifs +
D’un conte +
D’une encyclopédie pour enfants +
De robots +
2 • Par quelle phrase commence l’explication dans le texte 1 ?Bientôtla voiture
polluante d’aujourd’hui laissera la place à un véhicule propre roulant grâce à
l’électricité ou à l’hydrogène.
• Comment appelle-t-on l’expression par laquelle débute le texte 2 ?La situation
initiale.
• Relève une définition dans le texte 3.
Le robot est une machine qui peut remplacer l’homme pour certaines besognes.
Je retiens
Pour raconter une histoire, un souvenir, un événement on utilise un texte de type
narratif.
Le texte informatif sert à informer.
Le texte explicatif ressemble au texte informatif à la différence qu’il fournit des
explications.
Le but du texte explicatif est de traiter le sujet plus en profondeur en répondant aux
questions pourquoi et comment.

Niveau :1AM
Projet:02 : «Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour
expliquer les progrès de la science et leurs conséquences»
Séquence: 01– « j’explique les progrès de la science ».
 Activité :compréhension de l’écrit.
Objectif:
 Comprendre letexte.exploiter les indices textuels du texte –paratexte.
 Formuler des hypothèses de lecture à partir du titre.
 Identifier la situationde communication. Identifierle champlexical du train.
 Identifier le tempsdominant.
Support: Images. Manuel scolaire Page :80
I/Éveildel'intérêt:
Quels sont les moyens de transports que vous connaissez?
Lequel préférez-vous ? Pourquoi ?
II) Observationdutexte:
Texte :Quel est le train le plus rapide ?
Les trains à grande vitesse sont de plus en plus nombreux à circuler à travers
les différents continents. Mais alors pourquoi le Maglev chinois est présenté comme le
train en service commercial le plus rapide du monde ?
Tout simplement parce qu’il peut atteindre une vitesse de 431 km/h. Le Maglev
relie l’aéroport de Pudong à la station de Longyang Road en 7 minutes 20 secondes
pour un parcours de 30,5 kilomètres. Il se déplace au-dessus de son rail sans le
toucher. C’est grâce à cette technologie qu’il peut atteindre des vitesses élevées.
De nombreux trains sont utilisés par les habitants des banlieues, autrement dit
les gens qui habitent en dehors de la ville. Ils font la navette pour aller chaque jour
travailler dans les grandes agglomérations.
« Tout savoir
sur tout, «Ed. Parragon.
Quel est letitre de cetexte?
Letitre est:"Quel est le train le plus rapide ?
Quelle est la sourcede cetexte?
Lasourceest:"Tout savoir sur tout, «Ed. Parragon.
Combien de paragrapheya-t-ildans cetexte?
Ilyatrois paragraphes.
III/-Hypothèsedesens:
-D'après l'observation, l'élève est amenéàémettredes hypothèses desens.
Dequoi parle-t-ondans cetexte?
-Les réponses attendues : train – transport technologie- le train le plus
rapide- TGV-…..
V/- Lecturesilencieuse. Vérification des hypothèses de sens.
Dequoi parle-t-ondans cetexte?DuTGV

VI/- Exploitationdutexte :
1. Qui parle? L’auteur
2. A qui? A nous les élèves
3. Dequoi?du train
4. Comment se nomme le train présenté dans le texte ?le Maglev chinois
5. Dans quel pays circule-t-il ?en chine
6. Retrouve dans la partie explicative du texte la raison pour laquelle ce train est aussi
rapide.
Tout simplement parce qu’il peut atteindre une vitesse de 431 km/h.
Quel est le temps dominant dans ce texte ?Le présent de l’indicatif.

v) synthèse : Résumé du texte

Le Maglev est un train différent des autres trains. Il n’utilise pas de roues. Grâce à la
technologie développée par les Japonais depuis 1964, ce moyen de transport circule
sur un seul rail sans être en contact avec le sol.

Je retiens : «La définition» et «l’énumération» sont des procédés explicatifs

tu connais déjà.
A présent, tu vas utiliser « la reformulation » qui consiste à reprendre une
explication en employant d’autresmots.

Niveau :1AM
Projet:02 : «Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour
expliquer les progrès de la science et leurs conséquences»
Séquence: 01– « j’explique les progrès de la science ».
 Activité :lecture entrainement.
Objectif:
 Lecture expressive.
 Approfondir les connaissances de l’élève à lafaveurdequestions.
 Correctionphonétique.
 Amener lesélèvesàrespecter laponctuation.
Support:Texte :Quel est le train le plus rapide ? Page : 80
Les trains à grande vitesse sont de plus en plus nombreux à circuler à travers
les différents continents. Mais alors pourquoi le Maglev chinois est présenté comme le
train en service commercial le plus rapide du monde ?
Tout simplement parce qu’il peut atteindre une vitesse de 431 km/h. Le Maglev
relie l’aéroport de Pudong à la station de Longyang Road en 7 minutes 20 secondes
pour un parcours de 30,5 kilomètres. Il se déplace au-dessus de son rail sans le
toucher. C’est grâce à cette technologie qu’il peut atteindre des vitesses élevées.
De nombreux trains sont utilisés par les habitants des banlieues, autrement dit
les gens qui habitent en dehors de la ville. Ils font la navette pour aller chaque jour
travailler dans les grandes agglomérations.
« Tout savoir
sur tout, «Ed. Parragon.
I/ Imagedutexte:
1-Relèvedutexteletitreet l’auteurde cetexte.
- Titredutexte: Quel est le train le plus rapide ?
- l’auteur :«Tout savoir sur tout,»
II/-Lecture magistrale à haute voix
III) Lecture individuelle,àhaute voix
IV) Appronfondissement des connaissances
1. Explique l’originalité du « Maglev » chinois.
Il est présenté comme le train en service commercial le plus rapide du monde.
2. Quelle vitesse peut atteindre ce train à usage commercial ?
Il peut atteindre une vitesse de 431 km/h.
3. En combien de temps parcourt-il 30,5 kilomètres ? 7 minutes 20 secondes
4. Relève dans la dernière phrase du texte le mot équivalent à « villes ». Des
banlieues
J’en parle avec mes camarades :
Si tu devais voyager, quel moyen de transport choisirais-tu ? Explique ton choix à tes
camarades.
Exemple de réponse.
Le train est le moyen de transport le plus facile pour se déplacer de pays en pays. Le
train propose plusieurs avantages à des prix corrects. Parmi ces avantages, nous
retrouvons le fait que les gares se retrouvent au cœur même des villes. Le train est
parfait pour admirer des paysages et la beauté des pays. Il emprunte généralement
des passages qui permettent de contempler les fleuves, ainsi que des forêts. De plus,
ce moyen de transport est définitivement l’un des plus confortables. Il est facile de
lire, d’écrire et d’écouter de la musique sans dérangement. Dans certain cas, plus
 particulièrement dans les trains organisés en compartiment, comme à l’époque, il est
possible de discuter, de créer des liens avec d’autres voyageurs, de partager ses
aventures, un atout propice pour le voyageur qui se sent seul.
Niveau :1AM
Projet:02 : «Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour
expliquer les progrès de la science et leurs conséquences»
Séquence: 01– « j’explique les progrès de la science ».
Activité :Vocabulaire.
Objectif:
Reconnaitre le procédé deLa reformulation par : « c’est-à-dire » et « autrement
dit »
Déroulement de la leçon
I/-Rappel:
1 - Commentfait-on pourgardernotre corpssain?-
Ilfautselavercontinuellement(avant,aprèslesrepas,sedoucher,sebrosserles dents)
II/- Phase d’imprégnation :J’observe etje lisl’énoncé suivant:
Qu’est-ce qu’un appareil numérique ?
Les ordinateurs, les appareils photo numériques, les lecteurs MP3 sont des machines
qui traitent et stockent les signaux électriques en tant que données, c’est-à-dire
informations numérisées.
« Numérique » signifie que les signaux électriques sont «1» ou «0», autrement dit
«Marche» «Arrêt» ou «Ouvert» «Fermé». Ils constituent un code qui transmet toutes
sortes de renseignements.
«La Science en
questions», Éd. le livre club.
III) - Phaseanalyse:
1. D’après le texte, qu’est-ce qu’un appareil numérique ?
C’est une machine qui traite et stockeles signaux électriques en tant que données,
2. Dans la 2ème phrase que veut dire « 1 » ou « 0 » ?«Marche» «Arrêt»
3. Quelle est l’expression qui introduit le même sens que « 1 » ou « 0 » ? «Ouvert»
«Fermé».
IV/-Phase destructuration:Je retiens
« Autrement dit » et « C’est-à-dire » sont des expressions qui permettent de dire
autrement (reformuler) un mot ou une expression. Ils permettent également de
repérer une définition ou une explication dans un texte.
Exemple : « … sont des machines qui traitent et stockent les signaux électriques en
tant que données c’est-à-dire informations numérisées. »
V/-Phase d’évaluation: Jem’exerce:
Activité01 :
Relie les éléments de la colonne A à celle de la colonne B.
Aujourd’hui, certaines montres sont connectées,
c’est-à-dire qu’elles permettent à leur propriétaire de recevoir des e-mails et de
surfer sur internet.
Les ampoules électriques transforment l’énergie électrique en énergie lumineuse,
 c’est-à-dire qu’elles transforment l’électricité en lumière.
Au Japon, certaines tâches ménagères sont réalisées par des robots
autrement dit, des machines qui préparent le petit-déjeuner et font le ménage. Les
billets d’avion sont plus chers durant la saison estivale,
c’est-à-dire en été.
Exercice: Relève les procédés explicatifs dans le texte suivant.
- Le téléphone portable est un outil de communication, il permet de parler à
distance, il est mobile c'est-à-dire sans fil, cet appareil comprend plusieurs
applications tels que l’appareil photo, l’internet et la caméra.

La définition L’énumération La
reformulation
- Le téléphone portable est un - tels que l’appareil - c'est-à-dire sans
outil de communication photo, l’internet et la fil
caméra.

Écris en t’aidant du dictionnaire.Retrouve dans la 2ème ligne du texte, le mot qui

renvoie à la définition suivante « Faire des réserves de quelque chose. » Utilise le
mot trouvé dans une phrase personnelle. : C’est-à-dire
Il souffrait de céphalées, c'est-à-dire de maux de tête.

Niveau :1AM
Projet:02 : «Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour
expliquer les progrès de la science et leurs conséquences»
Séquence: 01– « j’explique les progrès de la science ».
 Activité :Grammaire(L’expression de la cause)
 L’expression de la cause
  Identifier les connecteurs exprimantlacause
 Savoir produireunephraseexprimant la caused’une manièrecorrecte
Déroulement de la leçon
I/-Éveildel'intérêt:
Pourquoi, Le Maglev est un train différent des autres trains?
Parce qu’il n’utilise pas de roues.
II/- Phase d’imprégnation :J’observe et je lis le texte
Qu’est-ce que l’Intelligence Artificielle ?
L’Intelligence Artificielle (IA) doit permettre à un ordinateur d’être capable de penser
par lui-même. La tâche est très difficile car les mécanismes de l’intelligence ne sont
pas tous très connus.
Certains scientifiques pensent que l’intelligence provient de la complexité de notre
cerveau, beaucoup plus développé qu’un ordinateur.
Caroline Daniels
«Observations fascinantes à propos de
notre monde»
.III/- Phase d’analyse :
1. Explique pourquoi la tâche est-elle difficile pour l’Intelligence Artificielle?
2. car les mécanismes de l’intelligence ne sont pas tous très connus.
La tâche est très difficile car les mécanismes de l’intelligence ne sont pas tous très
connus.
Proposition coordonnée de cause
La tâche est très difficile parce que les mécanismes de l’intelligence ne sont pas tous
très connus.
Proposition subordonnée de cause
La tâche est très difficile à cause des mécanismes de l’intelligence.
Groupe prépositionnel de cause
IV/- Phase destructuration:
Pour fournir une explication, je peux utiliser des articulateurs qui introduisent une
expression de cause.
• Dans une phrase simple :
« à cause de » ou « grâce à » + Groupe nominal.
Exemple : « Les machines évolueront davantage grâce à l’intelligence artificielle. »
• Dans une phrase complexe :
« Car » + proposition indépendante ;
Exemple:« La tâche est très difficile car les mécanismes de l’intelligence ne sont pas
tous très connus »
« Parce que » + proposition subordonnée.
Exemple : « Ce train est très rapide parce qu’il se déplace sur un rail sans le toucher.
»

V/- Phase d'évaluation:

Activité 01 : Souligne la proposition de cause.
 On a construit un barrage car la région avait besoin d’eau et d’électricité.
La formule chimique de l’eau est H2O parce qu’elle comporte 2 atomes
d’hydrogène et un atome d’oxygène.
Le niveau des mers et océans s’élève parce queles glaces fondent.
Les gens utilisent l’avion car c’est le moyen de transport le plus sûr.
Souligne la proposition de cause et précise sa nature grammaticale.
• Je n’aime pas les lecteurs mp3 car le son est médiocre. Proposition coordonnée de
cause
• Le téléphone portable est populaire parce qu’il facilite la vie. . Proposition
subordonnée de cause
• Il ne peut pas consulter internet à cause d’une coupure d’électricité.Groupe
prépositionnel de cause
• Les ordinateurs sont plus performants parce que la technologie a évolué.
Proposition subordonnée de cause
. Les gens utilisent l’avion car c’est le moyen de transport le plus sûr. . Proposition
coordonnée de cause

. Activité 02 : Relie les propositions de la colonne A à celles de la colonne B

de façon à obtenir des phrases cohérentes

A B
Cette personne myope voit mieux. car son œil malade a été traité au laser.
L’aimant attire les matières en fer parce qu’il possède une grande force
d’attraction.
Les astronautes sont plus légers sur la car la gravitation y est faible.
lune.
Certaines plantes d’appartements sont parce qu’elles contiennent un liquide
dangereuses pour les enfants. laiteux empoisonné.

Activité 03 : Réponds aux questions suivantes en utilisant parce que ou

car.
Pourquoi la piqure d’un scorpion est-elle dangereuse pour l’homme ?
La piqure d’un scorpion est dangereuse pour l’homme car il risque
l’empoisonnement.
Pourquoi est-il préférable d’utiliser les lampes à basse tension ?
Il est préférable d’utiliser les lampes à basse tension parce qu’elles consomment
moins d’énergie.
Pourquoi les déserts sont-ils si secs ?
Les déserts sont secs car la pluie y est rare.
Pourquoi les ours blancs ne peuvent-ils pas vivre en Afrique ?
Les ours blancs ne peuvent pas vivre en Afrique car il y fait trop chaud.

Écris en t’aidant du dictionnaire.

Explique avec tes propres mots la définition suivante :
« Un e-mail désigne un document ou un message envoyé depuis une boîte
électronique vers une autre. »

Niveau :1AM
Projet:02 : «Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour
expliquer les progrès de la science et leurs conséquences»
Séquence: 01– « j’explique les progrès de la science ».
Activité :Conjugaison.
Objectif:Les verbes du 1er groupe au passé composé
  reconnaitre la morphologie des verbes du 1er groupe au passé composé de
l’indicatif.
 Découvrirlaconjugaisondesverbesdu1ergroupeaupassé composédel’indicatif.
 Rédiger des phrases en employant le passé composé.
Déroulement de la leçon
I/-Éveildel'intérêt:Rappel de l’axe des temps
Rappel de l’auxiliaire être et avoir au présent de l’indicatif.
II/- Phase d’imprégnation :J’observe et je lis le texte
Pourquoi Internet a-t-il modifié notre vie ?
Internet a donnéà des millions de personnes à travers le monde l’accès à une infinité
d’informations nous permettant de travailler, de communiquer et de nous distraire.
En l’espace de quelques années, ce formidable outil est entrédans la majorité des
foyers.
«1001 questions-réponses», Éd.
Auzou, (2013)

III/- Phase d’analyse :Consigne: lisletextepuis répondsauxquestions.

1. Quels sont les avantages d’Internet ? de travailler, de communiquer et de nous
distraire.
2. A quel temps sont conjugués les verbes soulignés dans le texte ? au passé
composé
3. Donne leur infinitif et dis à quel groupe ils appartiennent. Donner _ entrer
4. Comment a-t-on formé le passé composé de ces verbes ? Auxiliaire être ou avoir
au présent de l’indicatif+ participe passé.
IV/- Phase destructuration: Je retiens
• Le passé composé exprime une action complètement achevée par rapport au
présent.
• Le passé composé est formé d’un auxiliaire (avoir ou être) au présent de l’indicatif
et du participe passé du verbe à conjuguer.
Exemple :
« Internet a modifié notre vie. Ce formidable outil est entré dans la majorité des
foyers. »
V/- Phase d'évaluation:
Activité 01 : Souligne les verbes conjugués au passécomposé.
• Internet a révolutionné lemonde.
• Des météorites sont tombés dans l’océanpacifique.
• Aujourd’hui,latechnologienousprocuredenombreuxavantages.
• Les Allemands ont décidé d’abandonner l’exploitation ducharbon.
Activité02 :Mets les verbes entre parenthèses au passécomposé.
• Durant ces dernières années, le climat achangé.
• Les marées noires ont pollué beaucoup de mers etd’océans.
• Des médecins sont arrivés à mettre fin à l’épidémie provoquée par le virusEbola.
• C’est dans l’Ancienne Egypte que l’on a trouvé les traces de la fabrication du
 pain.

Activité 03 :Complète par l’auxiliaire être ouavoir.

• Alimenté par des panneaux solaires, l’avion «Solar» a réalisé un exploit en
parcourant des milliers de kilomètres.
• Munisdelunettesspéciales,nousnoussommesinstallésausommet
delacollinepourobserverl’éclipsesolaire.
• DesarchéologuesontdéterrédesdébrisdejarresromainesàTipaza.
• C’estlesavantsuédoisAndersCelsiusquiafixéuneéchelledemesure delatempérature.

Écris en t’aidant du dictionnaire.

Explique avec tes propres mots, pourquoi les ordinateurs ont envahi notre quotidien.

Niveau :1AM
Projet:02 : «Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour
expliquer les progrès de la science et leurs conséquences»
Séquence: 01– « j’explique les progrès de la science ».
Activité :Orthographe.
Objectif:L’élèvesera capablemaitriserl’accorddu participe passé avec « être »
Déroulement de la leçon
I/-Éveildel'intérêt:rappel du passé composé.
 Donnez-moi un verbe qui se conjugue avec « être »
Ali est allé à l’école. Complète ; Leila …………..……. Leila et son frère……………….…….
II/- Phase d’imprégnation :J’observe et je lis le texte
Pourquoi le sang est-il rouge ?
Les chercheurs sont arrivés à répondre à cette question, grâce au développement
de la science. Le sang est rouge parce qu’il contient des globules... rouges ! Ce sont
de minuscules sacs, remplis d’un liquide coloré en rouge, appelé hémoglobine. C’est
l’hémoglobine qui qui capte l’oxygène de l’air que tu viens d’inspirer dans tes
poumons.
C’est elle qui le transporte dans ton corps, à l’intérieur des vaisseaux sanguins. Une
fois que l’hémoglobine est passée dans tes muscles ou dans ton cerveau, elle libère
l’oxygène.
espaces-
sciences.org/juniors
III/- Phase d’analyse :Consigne: lisletextepuis répondsauxquestions.
1. Pourquoi le sang est-il rouge ?
2. Que capte l’hémoglobine ?
3. De combien de mots se composent les verbes soulignés ?
4. Avec quel auxiliaire sont-ils employés ?
5. Quelles sont leurs terminaisons ?
IV/- Phase destructuration: Je retiens
Le participe passé employé avec l’auxiliaire « être » s’accorde en genre et en nombre
avec son sujet.
Exemples :
« Les chercheurs sont arrivés... »
« … l’hémoglobine est passée... »
Tous les participes passés des verbes en « er » se terminent par « é ».
« Entrer= je suis entré », « tomber = il est tombé ».
V/- Phase d'évaluation:
Activité 01 : Souligneleparticipepasséetentourel’auxiliaire.
• L’assistante du chercheur est arrivée à isoler levirus.
• De gros grêlons sont tombés car il fait trèsfroid.
• L’astronaute est resté 1heure enapesanteur.
. La navette spatiale est entrée dansl’atmosphère
Activité 02 :Accorde les participespassés.
• Les deux trains à grande vitesse sont entrés engare.
• Les étudiantes sont montées au 1er étage pour rejoindre leur amphithéâtre.
• Le robot Curiosity s’est posé avec succès sur la planèteMars.
• L’infirmière est appelée en urgence au blocopératoire.
4 Dictée négociée
Un spam est un courrier indésirable (appelé aussi «pourriel» par les Canadiens).
Il est composé de messages publicitaires sauvages diffusés à un grand nombre
d’internautes.
Niveau :1AM
Projet:02 : «Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire
pour expliquer les progrès de la science et leurs conséquences »
Séquence: 01– « j’explique les progrès de la science ».

Activité :préparation de l’écrit.

Objectif:
  Donner une série d’activités de préparation à la production écrite afin
d'expliquerles progrès de la science.
 S’exprimer suivant un modèle
 Rédiger un texte explicatif.
Déroulement de la leçon
I/- Rappel:
1) Quelest le thèmede laséquence?
a) Le thème dela séquence est:"Expliquerles progrès de la science".
b) Qu’est-ce que le téléphone portable ?
- Le téléphone portable est un outil de communication.
c) Quels sont ses bienfaits ?
-Il permet de parler à distance, il est mobile c'est-à-dire sans fil, cet appareil
comprend plusieurs applications tels que l’appareil photo, l’internet et la caméra.
II/- Application:
Activité : 01 (modèle à suivre)
Qu’est-ce que la télévision ? Quels sont ses bienfaits ?

Titre : Qu’est-ce que la télévision ?

La télévisionest un moyen de communication.
Quels sont ses bienfaits ?
La télévisionest utilisée pour suivre les informations, pour regarder les films, les
matchs et les dessins animés. Grâce àelle, on peut savoir ce qui se passe dans le
monde.
Elle diffuse de très bons programmes qui apprennent aux enfants à lire, à dessiner,
à connaitre les noms d’animaux…
C’est une inventionqui a modifié notre mode de vie.

Activité 2
A partir du modèle ci-dessus, rédige un texte explicatif en expliquant les avantages
du voyage en train.
Le train est un moyen de transport.
Le train est assez rapide c’est-à-dire plus rapide que le bus et aussi plus confortable.
Il reste le moyen de transport le plus sûr et le plus agréable parce qu’il nous permet
de : découvrir les pays voisins et leurculture; de
rencontrerdesvoyageursdedifférentesnationalités; de profiter du paysage à travers la
fenêtre du train.
Niveau :1AM
Projet:02 : «Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour
expliquer les progrès de la science et leurs conséquences»
Séquence: 01– « j’explique les progrès de la science ».
Activité :production écrite.
Objectif:Amener l’enfant àrédiger un texte explicatif pour montrer les bienfaits de
l’internet.
Sujet:Ton camarade n’a pas internet à la maison. Rédige un texte pour lui
expliquerles bienfaits de l’internet dans la vie quotidienne.
Critères de réussite :
 Donne un titre à ton texte.
 Définis l’internet
 Emploie la reformulation
 Emploie l’expression de la cause.
 Attention aux fautes d’orthographe.
1) Lecture et analyse du sujet
- Lis et souligne les mots qui renvoient au thème ( de quoi dois-je parler ?)
Le thème :Les bienfaits de l’internet
-Lis attentivement le sujet et souligne les mots qui renvoient à la tâche ( ce que je
dois faire)

2) Reformulation du sujet :
En te basant sur les mots clés ,redis la consigne avec tes propres mots.
« Je dois expliquer à mon camarade les bienfaits de l’internet . »
3) Rédaction :
En t’aidant de la banque de mots ci-dessous, choisis les mots qui conviennent le
mieux à ton explication.
Banque de mots :
 Noms :l’ordinateur, la vie, le téléphone, la télévision, Internet, communication,
informations, bienfaits, divertissement, contacts, messages, amis, recherches,
Facebook, courriers, email ; jeux...
 Verbes :communiquer, faire des recherches, contacter, regarder, écouter,
changer, bouleverser, modifier, faciliter, découvrir, apprendre, jouer, travailler,
utiliser,…
 Adjectifs :facile, moderne, rapide, utile, nécessaire, indispensable, intéressant,
Exemple de production :
Titre : Qu’est-ce que l’internet et quels sont ses bienfaits ?
L’internet est un moyen de communication.
Ilest devenu indispensable pour le travail scolaire car il aide les enfants en difficulté.
Il facilite la vieparce qu’ilpermet de découvrir de nouvelles cultures etd’échanger des
idées, des documents avec de nombreuses personnes du monde entier.
Puis, ce dispositif permet aux jeunes d'améliorer leurs connaissances. Ilest bénéfique
pour les adultes puisqu'ils peuvent effectuer plusieurs achats, réserver un billet
d’avion.
Grace à internet les jeunes peuvent aussi se détendre et jouer à des jeux éducatifs.

Coche la bonne case Oui Non

Ma production explique les avantages d’internet.

J’ai utilisé les procédés d’énumération et les procédés de

reformulation.
J’ai utilisé des phrases déclaratives.

J’ai utilisé des mots qui servent à l’enchaînement des actions.

J’ai utilisé une proposition de cause.

J’ai utilisé le présent et le passé composé.

J’ai donné un titre à mon texte.

J’ai vérifié : • les majuscules ;

• la ponctuation ;

• les accords (sujet-verbe, adjectifs qualificatifs)

Niveau :1AM
Projet:02 : «Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour
expliquer les progrès de la science et leurs conséquences»
Séquence: 01– « j’explique les progrès de la science ».
Activité :lecture récréative.
Objectif:Développerdesstratégiesdelecturechezl’apprenantenl’invitantàlire
untextelong.
Déroulement de la leçon

Texte :Ali le Pêcheur page : 92

D’après Tahar OUETTAR, « Le Pécheur et le Palais »,

Texte traduit de l’arabe par Amar ABADA, ENAG éditions,
Alger 2002
1. Ali le pêcheur est décrit comme un jeune homme honnête.
Relève du texte des phrases qui le précisent.
 il faisait des cadeaux, des poissons pour tous ses voisins.
 il ouvrit sur la place publique pour les distribuer aux gens du village
2. Quelles sont les expressions du texte qui montrent qu’Ali adorait pêcher ?
 il adorait pêcher et ne quittait plus la rivière
 Souvent, il passait la nuit là-bas.
3. De quoi se nourrissait-il ?
 De poisson. Sa substance lui venait de l’eau,
4. Ali était un pêcheur d’une grande générosité, quelle phrase le précise ?
 Ali le Pêcheur apporta deux sacs de poissons qu’il ouvrit sur la place publique
pour les distribuer aux gens du village, selon le nombre de personnes par
famille.
5. Que répondait-il aux villageois qui voulaient le payer lorsqu’il leur offrait des
poissons ?
 « L’huile vient des oliviers et le poisson de la mer, je n’ai donc pas besoin de
vos sous ».
6. Quel vœu Ali le Pêcheur souhaitait-il réaliser ?
 il avait pris un poisson de soixante –dix livres qu’il voulait offrir à sa Majesté le
Roi
7. Pour réaliser son vœu, il a fait preuve d’une grande patience. Relève du texte la
phrase qui le montre.
 Pour le prendre, il avait patienté trois jours et quatre nuits.
8. Pourquoi Sa Majesté le Roi a-t-il félicité Ali le Pêcheur ?
 À la vue du poisson aux couleurs « arc en ciel », le Roi s’approcha d’Ali le
pêcheur et le félicita de cette pêche miraculeuse.
9. Quelle a été la réponse du Pêcheur que les villageois répétèrent en chœur à sa
Majesté le Roi ?
 « Dieu garde Sa majesté et veille sur Elle ! ».

Biographie :Tahar Ouettar est né à Sedrata (Algérie) le 15 août 1936.

C’est un écrivain algérien de langue arabe, auteur de nombreux romans, nouvelles et
pièces de théâtre.
Une partie de son œuvre a été traduite en plusieurs langues dont le français. Il
décède le 12 août 2010 à Alger.

Niveau :1AM
Projet:02 : «Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire
pour expliquer les progrès de la science et leurs conséquences »
Séquence: 01– « j’explique les progrès de la science ».
Activité :compte rendu de la production écrite.
Objectifs d’apprentissage :Faire le point sur le travail accompli durant le
déroulement de cette première séquence du projet 01.
- Connaitre les attentes et les difficultés rencontrées par les apprenants.
- Identifier les besoins des apprenants et fixer de nouveaux objectifs
d’enseignement.
 Corriger lesfautescommisesparlesapprenants.
 Améliorer unparagraphe d'unélève.
 Remédiation.
 Auto- Correction.
Déroulement de la leçon

I/- Rappeldusujet de laproduction écrite:

Qui peut me rappeler le sujet ?
Sujet:Ton camarade n’a pas internet à la maison. Rédige un texte pour lui
expliquerles bienfaits de l’internet dans la vie quotidienne.

Rappel des consignes d’écriture:

 Donne un titre à ton texte.
 Définis l’internet
 Emploie la reformulation
 Emploie l’expression de la cause.
II/- Les remarques d'ordregénéral:
Devoir réussi par la majorité des élèves sauf qu’il y a des fautes d’orthographe et des
incorrections.
Ponctuation défectueuse.
III) Observation et analyse d’une copie d’élève:
Observez la copie et faites des remarques sur sa présentation. (Copie d’élève à
distribuer)
(Remarques à porter sur un coin du tableau sous la rubrique :( présentation)
 Absence de connecteurs.
 Absence de titre ou incomplet.
 Absence des majuscules
 Ponctuation défectueuse.
IV) Lecture repérage :
Lisez le devoir silencieusement.
L’élève a-t-il répondu au sujet ? Oui
Soulignez les erreurs sur la copie.
(–accord sujet verbe – accord de l’adjectif qualificatif – emploie de l’infinitif-
Ponctuation insuffisante - erreurs dans la construction de phrases.)
(Remarques à porter au tableau sous la rubrique :(compréhension du sujet.)
V/- Correction des fautes communes et systématisation:
a) Rappel du code de la correction ;
b) Correction des fautes communes
Lisez les phrases : Soulignez les fautes et dites de quelles fautes s’agit-il.

Phrases à corriger co Phrases corrigées

de
a)Tous les jours les jeunes sont connecter F.O a)Tous les jours, les jeunes sont
à Facebook connectés à Facebook
b)A cause de l’internet, je regarde les b) Grace àl’internet, je regarde les
matchs. F.G matchs.
c) Jeconnecte ma famille en France F.C c) Je me connecteavecma famille
en France

Rappel des règles :

Règle : 01
Le participe passé d'un verbe employé avec l'auxiliaire être s'accorde avec le sujet du
verbe.
Ex: la porte est fermée. Les portes sont fermées

Règle : 02
Grace à : locution prépositive qui exprime : une cause positive ou une qualité.
A cause de : locution prépositive qui exprime : une cause négative ou un
défaut.
Ex :Mon frère a réussi grâce à son excellent travail. Excellent travail= Positif
Ex :Nadia a échoué à cause de sa paresse. La paresse =négative
Règle : 03
Un verbe pronominal est un verbe accompagné du pronom SE
Ex :Se réveiller, se lever, se vêtir, se rendre, etc.
Le pronom SE varie à chaque personne : me te se nous vous se.

VI/- Activitéde Remédiation:

Activité : 01accorde les participes passés des verbes mis entre parenthèses
1. Les livres sont (ranger) sur des étagères.
2. Ma voiture est (garer) devant le magasin.
3. Les fleurs sont (abîmer) par des orages de grêle.
4. Les visiteurs sont (arriver) hier.
5. Nous sommes (inviter) à la fête.
Activité : 02 complète les phrases par : « grâce à » ou « à cause de »
1. - Grâce à sa volonté, le candidat a réussi l’examen.
2. - A cause d'une grave maladie, mon ami est hospitalisé.
3. -L'élève a été renvoyé à cause de ses absences.
4. - On n'a pas pu sortir à cause de la pluie.
5. -L'élève a été puni à cause de son mauvais comportement.
6. - Grâce à son intelligence, l’élève a eu une très bonne note.
Activité : 03
1. Les enfants (se réveiller) à sept heures pour aller à l'école.
2. Tu (se lever) tôt le dimanche, ou tu fais la grasse matinée ?
3. Il (se promener) seul sur la plage.
4. Nous (se rencontrer) près de l’école.
5. Elles (se laver) les mains avant de passer à table.

VII/- Amélioration d'unparagraphe d’élève:

L’internet moyende communication de recherche des sujets. Tousles jours les jeunes
sont connecterà Facebook .A cause del’internet je regarde les matchs. Je connecte
ma famille à laFrance.
J’aime l’internet
VIII/-Paragraphe amélioré :

L’internet est un moyen decommunication et de recherche.

D’abord,Tous les jours, les jeunessont connectés à Facebookpour discuter.
Puis,grâce àl’internet, je regarde les matchs.
Ensuite, je me connecteavecma famille enFrance.
Enfin,j’aime l’internet car il facilite la vie.

IX/- Lectured'une copie appréciée: pour les encourager à travailler.

X/-Auto-Correction:Chaque élèveamélioresapropreproductionécrite.

Niveau :1AM
Projet:02 : «Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour
expliquer les progrès de la science et leurs conséquences»
Séquence: 01– « j’explique les progrès de la science ».
Activité :station projet.
Objectif:
 Guider les élèves dans la réalisation du projet.
 Organiser son travail.
 Se mettre d’accord sur le thème choisi.
 Se documenter.
Etape 1
Pour cette première étape, tes camarades et toi devrez-vous entendre :
• sur la composante des groupes de travail ;
• sur la forme et le modèle de dossier documentaire à réaliser (affiche, livret, DVD,…)
;
• sur le choix des illustrations relatives aux progrès de la science
• sur le calendrier des séances de travail.

Il s’agit également de:

• prendre des notes en consultant des magazines et des sites web
• rédiger de courts textes expliquant l’importance des progrès scientifiques en
réinvestissant ce que vous avez appris durant la séquence ;
• introduire les procédés explicatifs de «la définition», de «l’énumération» et les
signes de ponctuation qui leur sont propres.