Ecrire avec Ludo – période 5 Ecriture

Compétences des programmes 2016

➢ Langage oral 01 : Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte.
➢ Langage oral 02 : Dire pour être entendu et compris.
➢ Écriture 02 : Produire des écrits.
➢ Écriture 03 : Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit.
➢ Étude de la langue 07 : Enrichir son répertoire de mots, les mémoriser et les réutiliser.

Séance 1 : Découverte de l’image

Objectifs Matériel
➢ Ecouter et comprendre un texte lu par - Texte à lire dans le classeur d’outils
l’adulte ; complémentaires ;
➢ Créer un lien affectif avec un petit héros - Grande image couleur à afficher :
et s’exprimer sur un thème lié à la vie de classeur Ecrire avec Ludo ;
la classe, aux fêtes traditionnelles ou au - Photocopie de la petite image en noir et
quotidien de l’enfant ; blanc ;
➢ Constituer le lexique de mots en lien - Photocopie de la boîte à mots vierge ;
avec le thème. - Cahier de l’élève.

Déroulement
A. Expression orale autour d’un thème : oral collectif
- Compréhension orale du texte introductif lu par l’adulte : découvrir le thème, expliquer les mots de
vocabulaire, rappel oral de l’histoire lue ;
- Découverte de la grande image et expression orale : raconter ce que l’on voit en faisant une phrase
correcte, décrire l’image avec précision puis imaginer ce qui a pu se passer avant et ce qui se passera
ensuite.
- Structurer le récit : répondre aux questions qui (De qui parle-t-on ?), où (Où cela se passe-t-il ?), quand
(Quand cela se passe-t-il ?), quoi (De quoi parle-t-on ? Que se passe-t-il ?) puis reprendre l’histoire en
utilisant des indicateurs temporels, en respectant les temps du récit et sa chronologie.

B. Constitution de la « boîte à mots » : oral collectif/écrit individuel

- Distribuer la petite image et la boîte à mots vierge, les coller dans le cahier Ludo ;
- Au tableau, compléter la boîte à mots au fur et à mesure des propositions orales : proposer des
phrases à l’oral et recopier les mots utiles dans la boîte à mots ;
- Les élèves complètent leur boîte à mots sur le cahier.
 Séance 2 : Écriture autonome ou écriture autonome partielle

Objectifs
➢ Construire une phrase cohérente puis un
court texte à l’aide d’un lexique : la
« boîte à mots » ;
➢ Recopier les mots sans faute et avec
soin ;
➢ Apprendre à vérifier son texte à l’aide
d’une fiche de relecture et à la corriger.
Matériel
- Grande image couleur : classeur Ecrire
avec Ludo ;
- Ardoise de l’élève ;
- Cahier de l’élève avec la petite image et
la boîte à mots complétée en séance 1.

Déroulement :
A. Produire une ou plusieurs phrases cohérentes à l’oral : oral par groupes
- Relire la boîte à mots complétée par les élèves en séance 1 ;
- Diviser la classe en 6 groupes : A l’oral, construire un court texte de 4 ou 5 phrases, en introduisant des
indicateurs temporels (d’abord, puis, ensuite, enfin...) et en respectant la chronologie de l’histoire ;
- Chaque groupe vient présenter oralement son texte à la classe.

B. Construire un court texte : écrit individuel / écrit collectif (groupe)

- Sur le cahier, à l’aide de la boîte à mots, rédiger un court texte qui respecte la chronologie de l’histoire,
en s’inspirant des propositions des différents groupes ;
- Le maître réunit un groupe de besoins pour écrire le texte ensemble.

C. Correction d’un texte : oral collectif

- Recopier au tableau le texte d’un élève qui a travaillé individuellement ;
- Le corriger avec la classe, à l’aide de la fiche de relecture.

D. Corriger son texte : écrit individuel

- Utiliser la fiche de relecture CP pour vérifier : l’écriture sur la ligne, les majuscules, la ponctuation, les s
ou x au pluriel des noms, les -nt au pluriel des verbes ;
- Lire oralement quelques textes à la classe ;
- Colorier la petite image.