Le déroulement d’une séquence d’apprentissage 

:
Durée : 17h. -Niveau : 1ère S/ lettres
*menu de formation :
* Projet III:
Ecrire une petite biographie romancée.
* Objet d’étude 01 :
Le fait divers.
* Séquence 01/02 :
-Relater objectivement un évènement
-S’impliquer dans la relation d’évènement.
* Objectifs d’apprentissage :
Former l’apprenant à :
- retrouver l’ordre chronologique des actions dans un fait divers.
- identifier l’organisation et le fonctionnement d’un fait divers.
- déterminer l’objectivité et la subjectivité du journaliste dans un fait divers.
- rédiger un fait divers.

Activités + Objectifs opérationnels Support/ Démarche Evaluation

Durée Thème.
Evaluation Vérifier les pré- requis de l’apprenant 1. Négociation du projet : Production
Diagnostique : par rapport à : * Explication des mots clés : - Biographie, écrite.
01h. * l’organisation d’un fait divers (titre, Texte page romancée, relater, le fait divers,
chapeau, texte écrit en colonnes). 122 objectivement, s’impliquer.
* la chronologie des évènements et aux (un * la réalisation du projet.
temps employés dans un fait divers. accident) 2. Evaluation diagnostique :
* rédaction d’un fait divers à partir des
notes.
Expression Amener l’apprenant à s’exprimer Des 1. Eveil d’intérêt: - Questions/
orale : 01h oralement en : journaux Quels sont les différents moyens réponses.
* classant des faits divers en fonction des (différents d’informations et de masse ? - Qu’est- ce
catégories. thèmes) 2. Un questionnaire. qu’un fait
* repérant les éléments qui composent 3. Evaluation+ grille d’évaluation.
un fait divers. divers ?

Activité de Amener l’apprenant à : « Camion 1. Eveil d’intérêt:

lecture : * repérer la situation de communication. contre - Qu’est- ce qu’un fait divers ?
Compréhension * identifier la visée du titre et celle du voiture » - Quelles sont les rubriques d’un fait
de l’écrit 01. texte. page 129 divers ?
-02h. * identifier l’ordre chronologique des
2. Image du texte :
évènements dans un fait divers.
- Question sur les éléments périphériques
* repérer les temps verbaux utilisés dans
qui composent le texte.
un fait divers.
3. Hypothèses de sens :
* identifier l’organisation d’un fait divers. Production
- De quoi parlerait- il ?
écrite
- Hypothèses formulées par les élèves.
4. Lecture silencieuse :
- Le champ lexical du mot « accident ».
5. Lecture repérage :
-Questionnaire relatif à la compréhension
du texte.
6. Synthèse :
- Tableau récapitulatif (organisation du
fait divers).
7. Evaluation :
Rédaction d’un fait divers à partir
des notes+ grille d’évaluation.
Activités de Amener l’apprenant à : Textes 1. Eveil d’intérêt:
langue : * nominaliser des phrases verbales. page 123, - Quelle est la forme des titres des faits
-lexique : 01h * réemployer des phrases nominales 124, 129. divers ?
dans les titres des faits divers. 2. Observation et repérage: Activité :
Activité 01 : repérage. Nominalisation
3. A retenir: des phrases
- Formulé par les apprenants. verbales.
Activité 02 : nominalisation à base
adjectivale.
4. A retenir:
- Formulé par les apprenants.
Consigne : nominalisation à base
adjectivale.
5. Evaluation :
 Activité : Nominalisation des phrases
verbales.
Activités de Amener l’apprenant à : « Camion 1. Eveil d’intérêt:
langue : * transformer des phrases de la voix contre -Quelle est la cause de l’accident ? Texte
- Syntaxe : 01h active à la voix passive. voiture » page 129
* employer des phrases à la voix passive page 129. -Justifiez votre réponse par une phrase Activité 7 page
dans un fait divers. 65 :
prise du texte.
Transformation
-Quelle est la forme de cette phrase ? d’un passage à
2. Observation et repérage: la voix passive.
Activité 01 : transformation à la voix
passive.
Activité 01 : transformation à la voix
active.
3. A retenir: Tableau récapitulatif :
4. Evaluation : activité 7 page 65
Transformation d’un passage à la voix
passive.
Activité Amener l’apprenant à : Livre * Travail de groupe. - Questions/
d’écriture. * retrouver la chronologie des actions extérieur 1. Reconstitution d’un fait divers en réponses
-préparation à dans un fait divers. «  je désordre, tout en respectant son - Travail de
l’écrit : * proposer un chapeau. m’entraîne groupe.
organisation (thèmes).
02h. * s’entrainer à rédiger un fait divers. en 1AS »
2. Proposition d’un chapeau à ce fait
divers.
3. Correction collective.
Activité de Amener l’apprenant à : 1. Eveil d’intérêt:
lecture : * repérer la situation de communication. « Le - Qu’est- ce qu’un fait divers ?
Compréhension * repérer les indices de l’énonciation. sixième 2. Image du texte :
de l’écrit 02. * retrouver les moyens linguistiques sens des - Question sur les éléments périphériques
-02h. utilisés. éléphants a qui composent le texte. Production
* identifier les témoignages dans un fait sauvé des 3. Hypothèses de sens : écrite
divers. vies » - De quoi parlerait- il ?
page 134 - Hypothèses formulées par les élèves.
4. Lecture silencieuse :
 - Quel est le thème abordé ?
5. Lecture repérage :
- Questionnaire relatif à la compréhension
du texte.
6. Synthèse :
- Tableau récapitulatif (organisation du
fait divers).
7. Evaluation :
Rédaction d’un fait divers à partir d’une
grille+ grille d’évaluation.
Activités de Amener l’apprenant à : « Le 1. Eveil d’intérêt:
langue : * relever le champ lexical de catastrophe. sixième - Quel est le thème abordé dans la
-lexique : 01h * classer des faits divers selon des sens des compréhension de l’écrit 02?
thèmes. éléphants a 2. Observation et repérage:
* utiliser les indicateurs de temps dans sauvé des A. Lexique thématique:
un fait divers. vies » Activité 01 : repérage du champ lexical
page 134 du « catastrophe ».
Activité 02 : classement des faits divers
en fonctions de leurs thèmes.
B. Lexique relationnel: (les indicateurs
de temps)
Exercice à trou : complétez le fait divers
par les indicateurs de temps.
Activités de Amener l’apprenant à : 1. Eveil d’intérêt:
langue : * identifier les temps employés dans un - Quels sont les temps employés
- Syntaxe : 01h fait divers. « Camion généralement par les journalistes ? Racontez en
* réemployer ces temps dans un fait 2. Observation et repérage: trois phrases
contre
divers. Activité 01 : repérage des temps verbaux. au passé
voiture » 3. A retenir: la valeur des temps employés composé un
page 129. dans un fait divers. accident qui a
Activité 02 : Mettre le fait divers au eu lieu dans
couple imparfait /passé composé. votre quartier.
4. Evaluation :
Racontez en trois phrases au passé
composé un accident qui a eu lieu dans
 votre quartier.

Activité Amener l’apprenant à : 1. Présentation du sujet: Rédaction

d’écriture. * réinvestir les acquis de la séquence et Explication des mots clés . personnelle
production rédiger un fait divers. Un sujet 2. Grille d’évaluation:
écrite : * réemployer les outils de la langue pour 3. Rédaction personnelle.
01h. produire un fait divers relatant un
méfait.
Activité :. Amener l’apprenant à : « La grasse 1. La forme du poème: Questions/
Fait poétique : * identifier les composants du poème. matinée » -Quels sont les composants de ce poème ? réponses
01h. * identifier les thèmes de ce poème. Page 140. 2. Le fond du poème: Production
* identifier les moyens linguistiques écrite
Questions/ réponses
employés dans ce poème.
3. Evaluation:
Ecrivez un titre incitatif et un chapeau qui
résumerait un fait divers inspiré du poème.
Compte rendu de Amener l’apprenant à : Production 1. Remarques d’ordre général: Exercice
la production * identifier les erreurs et à les corriger. écrite Appréciation des travaux des élèves
écrite * rectifier les erreurs commises par les moyenne (négatives puis positives).
élèves. d’un élève. 2. Rappel du sujet
* apprécier les travaux des élèves et 3. Correction des erreurs communes
noter les difficultés les plus notables. commises par les élèves:
* corriger, améliorer et enrichir un 4. Exercice de remédiation
paragraphe d’un élève. 5. Correction, amélioration et
enrichissement d’un paragraphe:
6. Bilan statistique:
Nombre d’élèves qui ont eu la moyenne.
Autocorrection Amener l’apprenant à : Travaux 1. Autocorrection:
01 h. * s’auto- corriger en respectant la grille des élèves L’élève réécrit, contrô le et vérifie sa
d’auto- correction. production.
2. Remarques d’ordre général:
Activité de Amener l’apprenant à : Support 1. Première écoute : - Questions/
l’oral : * développer les capacités de l’écoute audio- 2. Deuxième écoute : Réponses
Compréhension chez l’élève. visuel : 3. Troisième écoute : - Production
de l’oral : 01h. * amener l’élève à repérer des « vidéo 4. Evaluation: écrite
 informations. téléchargé Rédaction d’un fait divers à partir des
* amener l’élève à prendre des notes. du notes.
Parisien »
Evaluation * Evaluer les acquis de l’apprenant. Texte page L’Activité se déroule comme un devoir
formative : 01h. 138 surveillé.