REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

Ministère de l’Education Nationale

Académie De la Wilaya de …..
Cellule pédagogique : Français

Lycée …..

Examen d’obtention du
Certificat d’Aptitude au Professorat de l’Enseignement Secondaire
(C.A.P.E.S)

Projet III : Ecrire une petite biographie romancée

Objet d’étude 01 : Le fait divers

Niveau : 1ère Année secondaire, tronc commun littérature

Travail réalisé par : …

Inspectrice de la matière : ….

Année scolaire : 2016/2017

Trimestre : 3ème trimestre

1
 Tables de matières

Plan de formation 3

Plan de la séquence 1 4

Plan de la séquence 2 5

Négociation du projet 6

Evaluation diagnostique 8

Séquence 1 10

Activités de lecture 11

Points de langue 16

Activités d’écriture 20

Evaluation formative Z

Séquence 2 28

Activités de l’oral 29

Activités de lecture 32

Support 1 32

Support 2 35

Points de langue 38

Activités d’écriture 43

Evaluation certificative 51

2
 Plan de formation
Classe : 1AS Lettres 2
Intitulé du 3ème projet : Ecrire une petite biographie romancée
Objet d’étude n°01 : Le fait divers
Intention communicative : Relater un évènement en relation avec son vécu
Compétences à développer
Compétence de lecture :
Comprendre et interpréter des discours oraux.
Comprendre et interpréter divers discours écrits
Compétence de production :
Produire des discours oraux
Produire des faits divers.

Les compétences linguistiques

Apprendre le lexique relationnel du fait divers
Apprendre la transformation passive
Apprendre les valeurs des temps employés dans un fait divers.
Apprendre les noms d’agents et les noms d’action
Apprendre le discours rapporté

Déroulement du projet
1- Phase de conception :
Lancement du projet (Négociation du projet) :
Expliquer le vocabulaire employé dans l’intitulé du projet et de l’objet d’étude.
Regrouper les élèves pour qu’ils réalisent des projets.

2- Phase d’évaluation diagnostique: Evaluer les acquis et les lacunes des apprenants.
3- Synthèse de l’analyse de l’évaluation diagnostique :
Procéder à une analyse des besoins des apprenants et établir son plan de formation.

3
 Plan De La Séquence 1 : Relater objectivement un événement

Activités de lecture Activités de langue Activités d’écriture Evaluation

Compréhension de Le lexique Préparation à Evaluation

l’écrit : thématique : l’écrit : formative :
Objectifs : Objectif : Objectifs :
- Enrichir le
Objectifs : - Entrainer l’élève à -Evaluer les
vocabulaire de
acquisitions des
- Identifier les l’apprenant produire un fait
apprenants.
éléments divers.
-Apprendre le
périphériques du -Réinvestir les
lexique du délit et
texte. Expression écrite : acquisitions
du méfait
-Identifier les -Apprendre le Objectif :
fonctions du titre. lexique des - rédiger un fait
catastrophes divers.
-Identifier les naturelles.
caractéristiques du
Compte rendu de
fait-divers. -Syntaxe : La l’expression écrite :
transformation
-Identifier la passive : Objectif :
catégorie à laquelle
appartient ce texte. Objectif : -Repérer les erreurs et
les corriger
-Identifier les -Transformez les -Améliorer une
particularités phrases à la voix expression écrite d’un
grammaticales du active en phrases à élève.
fait divers la voix passive. - S’auto-évaluer a
travers des grilles
-Reconstituer la Conjugaison (Le d’auto évaluation
chronologie des passé composé/ le
événements dans le plus que parfait)
récit.
Objectif :
-Reformuler sous la
forme d’un résumé. -Déterminer la
valeur des temps
employés dans le
fait divers.

4
 Plan de la Séquence 2 : S’impliquer dans la relation d’événement

Activité de l’oral Activités de Activités de Activités Evaluation

lecture langue d’écriture

Compréhension de Compréhension Lexique : les Préparation à Evaluation

l’oral : de l’écrit : noms d’agent et l’écrit : certificative
les noms :
d’action Objectif :
Objectif :
Objectifs : Objectifs : Objectifs : - S’exercer à
rédiger un chapeau -Tester les
- Expliquer la - Permettre à à un fait divers et acquis des
-Développer le sens fonction des dires l’apprenant de : lui donner un titre. apprenants
de l’écoute chez insérés dans la Identifier et former de ce projet
l’apprenant. les noms d’agent et Expression écrite :
relation
les noms d’action.
-Amener l’apprenant d’événement. Objectif :
à identifier le thème Syntaxe : La - rédiger un fait
- Retrouver la
traité. nominalisation divers à partir des
voix du
illustrations et des
-Repérer les idées et journaliste. Objectif : dires.
prendre des notes.
-Relate un Transformer les -introduire des
évènement en phrases verbales en commentaires et
Expression orale : relation avec son phrases nominales des jugements.
vécu à des
-Objectif : destinataires Syntaxe : Le Compte rendu de
-Faire un petit identifies et en style direct et l’expression
résumé oral du texte. s’impliquant dans indirect écrite :
la relation.
Objectif : Objectif :

-Repérer les erreurs

- Permettre à et les corriger
l’apprenant de : -Améliorer une
Repérer des expression écrite
énoncés au style d’un élève.
direct ou indirect - S’auto-évaluer a
travers des grilles
-Etudier les d’auto évaluation
verbes
introducteurs

5
 Séance : Négociation du projet
Objectifs :
*Expliquer le vocabulaire employé dans l’intitulé du projet, l’intention communicative et de l’objet
d’étude.
*Regrouper des élèves pour qu’ils réalisent des projets.

Déroulement de la séance :
Lancement du projet :
Ecrire l’intitulé du projet sur le tableau puis demander aux élèves de l’écrire sur une feuille
pliée.
Demander aux élèves (après avoir lu l’intitulé) de relever les mots clés qui y figurent.
Présentation du projet sous forme de situation problème.

I/ Explication des mots clés :

Une biographie : C’est une histoire écrite sur la vie d’une personne. Donnez-moi des
exemples des biographies que vous avez lues.

Romancée : genre littéraire.

Relater : Rapporter quelque chose, raconter en détails.

Vécu : qui a eu lieu dans la vie de quelqu’un.

Qu’est ce qu’un fait divers ?

Le fait divers est un article de presse souvent court. Il raconte des faits ou des évènements
réels. On le classe en trois catégories :

✓ Les accidents et les catastrophes naturelles.

✓ Les méfaits ; vols, viols, agressions, crimes…
✓ L’insolite : un évènement qui sort de l’ordinaire.

Signification de « fait divers » :

Fait divers

Evènement réel Varié

6
II/ Réalisation du projet et regroupement des élèves :

Lisez les journaux algériens et étrangers (El Watan, Le Quotidien, Le Monde, L’Express, Le
Figaro …) afin de récolter des faits divers puis classez-les selon les catégories mentionnées
ci-dessus.

Regroupez des élèves (3 à 4 élèves pour chaque groupe). Il commence a réaliser les projets
au fur et à mesure du déroulement des séances.

7
 Séance : Evaluation diagnostique
Support: Page 122 du manuel scolaire

Objectifs :
• Identifier les acquis de l’apprenant.
• Repérer les lacunes de l’apprenant pour construire sa séquence.

Déroulement de la séance :
Lire la consigne sur la page 122 du manuel scolaire.
Demander aux élèves de faire le travail sur des doubles feuilles qui doivent être ramassées.

Sujet :

Vous faites partie de l’équipe de rédaction du journal de votre établissement. On vous a demandé
d’écrire un article sur un accident d’un élève à partir des notes rassemblées auprès de témoins puis
donnez-lui un titre.

Notes :
✓ On transporte Ahmed à l’hôpital.
✓ Ahmed : élève de 2ème AS.
✓ Cause de l’accident : inconnue encore.
✓ Date de l’accident : trois jours avant la date de parution du journal.
✓ Pour des élèves : Ahmed a glissé.
✓ L’accident crée une vive émotion.
✓ Deux classes s’affrontent dans un match de basket ball.
✓ Pour un élève : il y a croche-pied.
✓ Ahmed : clavicule cassée.
✓ La victime se prénomme Ahmed.
✓ L’établissement alerte la Protection civile et la famille d’Ahmed.

Phase de rédaction :

Faire travailler les élèves en classe et vérifier leurs travaux en passant voir.
Ramasser les feuilles des élèves.
Elaborer un produit final sur le tableau : un travail collectif des élèves.

8
Le fait divers rédigé en classe :

Accident au sein d’un établissement scolaire

U
n accident s’est produit le 17 mars
dernier dans un établissement scolaire
quand deux classes s’affrontent dans un
match de basket ball.
Le blessé qui s’appelle Ahmed est un élève de 2e
AS, il a été transporté à l’hôpital sur le champ.
Ahmed dit qu’il a une clavicule cassée.
Les causes de cet accident restent inconnues,
selon certains élèves Ahmed a glissé sur le
terrain, selon ses camarades il tombait à cause
d’un croche-pied d’un autre joueur dans la salle
du sport. Cet accident a créé une vive émotion
au sein de l’établissement qui alertait la
Protection civile et la famille d’Ahmed.

Journal du lycée BEN TAHAR Mouni, le 20 Mars 2006

Synthèse de l’analyse de l’évaluation diagnostique :

Certains élèves tendent à confondre tous les articles de presse.

Ils proposent un titre formé d’un seul mot et non pas par une phrase.

Certains d’entre eux ne savant pas classifier les faits divers.

9
 Séquence n°1 :

Relater objectivement
un événement

10
 Séance 3 : Activité de lecture
Compréhension des écrits

Texte support : 5 FD p 123-124 du manuel scolaire

Objectifs :
• Identifier les éléments périphériques du texte.
• -Identifier les fonctions du titre.
• -Identifier les caractéristiques du fait-divers.
• -Identifier la catégorie à laquelle appartient ce texte.
• -Identifier les particularités grammaticales du fait divers
• -Reconstituer la chronologie des événements dans le récit.
• -Reformuler sous la forme d’un résumé.

Etapes :
*Eveil de l’intérêt de l’apprenant :
Quels sont les journaux que vous lisez d’habitude ?
→ El Watan, Liberté, Le monde….
Quels sont les catégories d’événements rapportés dans les articles de presse ?
→ On trouve les catastrophes naturelles, les crimes, les agressions …
Alors , nous allons en découvrir.

A/ Observation du support :
1/ L’image des textes :
- Les titres écrits en caractère gras
- Le texte est imprimé en colonnes.
- La lettrine au début de quelques textes :
- Les sources en bas de chaque texte.

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2/Etudiez l’image du texte en complétant ce tableau :

Texte 1 Texte 2 Texte 3 Texte 4 Texte 5

Le titre Saisie de 44 de kg de Explosion dans On écrase même Millionnaires grâce Un séisme de

résigne de ….. une usine …. De les policiers à la grève des ….du Québec
verres éboueurs
Le
- + + - +
chapeau

Texte Une colonne Une colonne 2 colonnes Une colonne Une colonne

La Info Soir El Moudjahid Liberté Marianne El Moudjahid

source

Date de Mardi 1 février Lundi 7 mars 13 septembre 8 au 14 décembre Lundi 7 mars

parution 2005 2005 2004 2003 2005

3/Classement des titres selon la structure syntaxique et la fonction:

FD Phrase nominale Phrase verbale Fonction informative Fonction incitative

FD1 + +

FD2 + +

FD3 + +

FD4 + +

FD5 + +

4/ D’après ces éléments, quel est le type de ces textes ?

• Ces textes est sont articles journalistiques : des faits divers.

12
 B/ Lecture analytique :

1/Relevez les indicateurs de temps dans chaque fait divers:

Dimanche/ Hier / auparavant/ actuellement /27 février / hier matin / immédiatement / quelque jours
plus tard / toujours.
• Quel est leur rôle dans les faits divers 1,3 et 5 ? →Ils permettent de dater les faits divers.

2/Quel est le temps le plus employé ? Pourquoi ?

→ Le temps le plus utilisé est ‘‘le passé composé’’(le passé composé actif ou passif).Parce qu’on raconte
des faits passés les actions sont achevées.
• Ex : ont été saisie (passif), a été évacué (passif), a failli (actif), a été interpellé (passif), n’a
pas trouvé (actif), a indiqué (actif),……

3/Quel autre temps trouve-t-on dans le 1 et le 4eme fait divers ?

• On retrouve aussi le plus que parfait dans les FD 1 et 4 parce qu’on parle de faits lointains
qui se sont passés il y a longtemps.

Passif Actif
-avaient été vus - avaient acheté
-n’avait pas été présenté - avaient jeté.
- avaient été vendu
- n’avait pas été ramassé

Passé
P.S Présent Futur

Plus que parfait Imparfait Passé Composé

13
4/Relevez des fait divers 1 et 5 les mots ou expressions qui peuvent reprendre le sens des mots
suivants : (conducteur / séisme/ auteur délit)
Conducteur = chauffeur / le chauffard (terme péjoratif, négatif qui veut dire mauvais conducteur
(qui ne sais pas conduire))
Séisme = tremblement de terre / secousse tellurique
Auteur délit = dealer – reprise de justice

5/ Complétez le tableau suivant (page 125) :

Ou / quand Agents de l’action Actions Résultats

F .d 1 30 janvier / Un dealer Perquisition Découverte et saisie de

Annaba drogue
A.H
F .d 2 27 Février / Fuite de gaz Explosion de gaz Un blessé brulé
Bousmail
Evacuation à l’hôpital

F .d 3 12 septembre / Un conducteur Accélération Un policier écrasé

Alger
Ecrasement

F .d 4 / Ezekiel et Karen Acheter un ticket Gagner des millions

Garnett
Jeter à la poubelle

Greve des éboueurs

F .d 5 Canada / 6 mars Un Séisme Tremblement de terre on ressenti le séisme à

New York

C/ Synthèse :

1/ Classez les faits divers selon leur type dans le tableau suivant :

Méfait Accident Phénomène naturel Insolite

Fait divers 1 Fait divers 2 Fait divers 5 Fait divers 4

Fait divers 3

14
2/ Résumez les faits divers 1 et 3.

Résumé 1:

Le dimanche 30 janvier, la police judiciaire de Annaba saisi 44 kg de résiné de cannabis dans le

domicile d’un dealer de drogue. A.H un repris de justice, a été arrêté et ses complices sont
recherchés.

Résumé 3:

Hier matin, sur les hauteurs d’Alger, à un rond-point, un jeune conducteur a fauché un policier
et a perdu le contrôle de son véhicule à cause de la trop grande vitesse à laquelle il roulait.
L’accident a provoqué la colère des passants et la police a interpellé le chauffard.

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 Séance : Points de langue

I/ Lexique thématique (du fait-divers)

Objectifs:
• Apprendre le lexique du délit et du méfait
• Apprendre le lexique des catastrophes naturelles

a- Lexique thématique : relatif au délit et au méfait

Exercice 1 : Voici des extraits de fait divers, soulignez les mots qui renvoient au délit commis :

1- La police a perquisitionné le domicile d’un trafiquant de drogue.

2- Un groupe de 4 individus ont encerclé un fourgon et dérobé 2 millions d’euros.

3- Un policier a été blessé lors d’une attaque à main dans une bijouterie.

4-Un cambriolage a été perpétré dans une ville à Ain El bey.

5- Deux personnes ont été arrêtées pour un détournement de deniers publics.

6- A.R a été condamné à 3 ans de prison pour faux, usage de faux et escroquerie.

Exercice 2: Reliez chaque terme à sa définition

Terme Définition

1- Détournement A- vol avec effraction ou violation de domicile

2- Cambriolage B- Vol à main armée dans un lieu public

3- Hold-up C- Vol par tromperie

D-Vol par détournement des biens d’un organisme
4- butin
E- ce qui est pris à l'ennemi lors d'un conflit armé
5- Escroquerie

Réponses attendues : 1 2 3 4 5

D A B E C

16
2-Lexique thématique : relatif aux catastrophes :

Exercice : Reliez chaque mot ou expression de la colonne A au terme lui correspondant dans la
colonne B

A B
Crash Voiture
Collision Terre, sol
Eruption Mer/ Océan
Secousse tellurique Avion
Glissement de terrain Neige
Accident Domestique
Incident Volcan
Tsunami Train/ Camion
Avalanche

Réponses attendues :
1 2 3 4 5 6 7 8 9

D H G B b a F c e

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 II/ Syntaxe : La transformation passive
Objectif :

• Transformez les phrases à la voix active en phrases à la voix passive

Exercice: Transformez ces énoncés à la forme active en énoncés à la forme passive :

1/ Le commandement de gendarmerie a indiqué l’information.

2/ On a évacué les blessés vers l’hôpital le plus proche.
3/ Les crues de Oued Boussaâda ont emporté un enfant âgé de 13 ans.
4/ China News a rapporté l’information concernant la pêche d’un poisson-tigre.
5/ La gendarmerie de Djelfa a interpellé un trafiquant de cigarettes lors d’un contrôle de
routine.
6/ Les services de police du domicile de la famille adoptive a expulsé hier trois femmes.
7/ On recherchait activement le corps de l’enfant.
8/ On a acheté cette marchandise dans la région de Béchar.

Réponses attendues :

1/ L’information a été indiquée par le commandement de gendarmerie

2/ Les blessés ont été évacués vers l’hôpital le plus proche
3/ Un enfant âgé de 13 ans a été emporté par les crues de Oued Boussaâda
4/ L’information concernant la pêche d’un énorme poisson-tigre a été rapportée par China
News
5/ Un trafiquant de cigarettes a été interpellé par la gendarmerie de Djelfa lors d’un contrôle de
routine
6/ Trois femmes ont été expulsées hier par les services de police du domicile de la famille
adoptive
7/ Le corps de l’enfant était activement recherché
8/ Cette marchandise a été achetée dans la région de Béchar

Rappel :
Transformation passive : s+ auxiliaire être au temps X+ le participe passé du verbe
Dans les faits divers, le journaliste emploie souvent la forme passive pour mettre en valeur
l’information. Elle sert à mettre en évidence la personne, la chose qui subit les modifications c'est-à-
dire l’objet d’actions.

18
 III/ Conjugaison (Le passé composé/ le plus que parfait)
Objectif :

• Déterminer la valeur des temps employés dans le fait divers.

1/Formation

Le passé composé : Sujet+ auxiliaire être/avoir au présent+ le participe passé

Le plus que parfait : Sujet+ auxiliaire être/avoir à l’imparfait+ le participe passé

2/Utilisation :

Lorsque deux ou plusieurs événements se situent dans le passé mais ne se réalisent pas au même
moment, le premier de ces événements se met au plus-que-parfait pour marquer l'antériorité (action
1). Attention, le plus-que -parfait ne s'utilise pas tout seul dans une phrase mais il est combiné au
passé composé et/ou à l'imparfait.

3/Exercice d’application :

Mettez les verbes de ces énoncés au plus-que-parfait ou au passé composé selon l’action (1) et
l’action (2).

EX: Les parents de Bernadette (aller) sont allésà la gare chercher son frère qui (prendre) avait
prisle train de Rome la veille.

1. L'inspecteur ignorait l'identité des personnes qui (rencontrer) avaient rencontré la victime le jour
du meurtre.

2. La police pensait qu'elle (perdre) avait perdu ses chaussures.

3. L'inspecteur (téléphoner) a téléphoné à l'hôtel où elle (aller)était allée.

4. Le nom du meurtrier se trouvait dans le carnet que la police (découvrir) avait découvert dans le
sac à main de la morte.

5. J’ai beaucoup aimé (aimer) le roman que tu m’avait conseillé de lire (conseiller).

19
 Séance : Activités d’écriture

A/ Préparation à l’écrit

Objectif :

• Entrainer élève à produire un fait divers.

Exercice 1 :
a/ Classez les titres des faits divers ci-dessous en deux colonnes selon leur fonction : informative/
incitative.

1. Un bus se renverse : Un mort et neuf blessés

2. Démantèlement d’un réseau de trafic de drogue
3. A 73 ans, il vient d’avoir son 26ème enfant !
4. Vague de froid : 24 morts et plus de 121 blessés
5. 100 000 dollars….inattendu !
6. Canada : Un séisme de magnitude 5,4 secoue le sud du Québec
7. Annaba : Deux bandes spécialisées dans le vol de portables arrêtées
8. Camion contre voiture à Bouira
9. Précoce superman existe
10. Il a cinq ans et tous ses muscles

Réponses attendues :

Fonction informative Fonction incitative

1 / 2/ 3 /4 /6/ 7 /8 5/ 9/ 10

b/ Indiquez la catégorie à laquelle appartiennent les titres suivants :

Réponses attendues :

Méfait Accident Phénomène Insolite

naturel
2/7 1/8 4 /6 3 /5

20
Exercice 2 :

Lisez attentivement le fait divers suivant puis mettez les verbes donnés à l’infinitif aux temps et la
forme qui conviennent.

Trois morts dans deux accidents

de la route

U n carambolage survenu hier

matin, sur la voie d’évitement
de la cité Djamel, a fait un mort
et plusieurs blessés. Selon un
dépouille (déposer) à la morgue de
l’hôpital 1er Novembre.

Par ailleurs, deux femmes (blesser) et

communiqué de la Protection civile
d’Oran, le sinistre (se produire) à
l’entrée de la trémie de la cité Djamel
vers 6h30 du matin.
Un taxi de marque Renault Symbol, une
Toyota Hylux, une Toyota Corolla, une
autre Renault Symbol, une Renault Clio
et enfin une Daewoo Cielo (entrer) en
collision à la suite d’un carambolage dû
à une chaussée humide à cause des
premières pluies qu’a connues Oran,
vers l’aube. D’après les pompiers, le
passager du taxi, A. S., 36 ans, originaire
de Relizane, (décéder) sur le coup. Sa
(évacuer) vers les urgences du même
hôpital.
La RN10 a été le théâtre, hier, d’un
dramatique accident de la circulation.
Selon le communiqué de la Protection
civile, 2 jeunes âgés de 18 et 22 ans, qui
(rouler) sur une motocyclette, ont été
fauchés par un camion qui (venir) en
sens inverse. Tués sur le coup, ils ont été
transférés à la morgue de l’EHU du 1er
Novembre.
Hadj Sahraoui et Zekri S ;El Wtan, le
06.10.16

Les réponses attendues :

1/s’est produit → passé composé actif

2/ sont entrés → passé composé actif
3/ est décédé → passé composé actif
4/ a été déposée → passé composé passif
5/ Ont été blessées et ont été évacuées → passé composé passif
6/ roulaient, → imparfait actif
7/ ont été fauchés → passé composé passif
8/ venait → imparfait actif
9/ ont été transférés → passé composé passif
21
 B/ Expression écrite

Objectif :
• Rédigez un fait divers en respectant la structure et en remployant les acquis de cette séquence.

Consigne :
Vous avez probablement vu récemment sur le journal de 8h, l’accident de la route qui a eu lieu
à Boumerdès.
A partir de la grille ci-dessous qui comporte des informations sur cet événement, rédigez le
fait divers qui paraitra dans le journal et donnez-lui un titre adéquat.
Votre article doit :
• Etre rédigé en colonnes.
• Contenir un titre accrochant et nominal.
• Avoir un chapeau qui résume l’événement.
• Etre conjugué aux temps du fait divers : le pus que parfait, l’imparfait, le passé composé.

Quand? Où ? Qui ? Quoi ? Les La source

conséquences

Mercredi,l L’autoroute Est- Un camion Une Trois morts le capitaine Nassim

e 22 mars Ouest au lieu-dit semi- collision et un blessé Bernaoui, chef du
2017 Bounashane dans remorque bureau de
la daïra de une voiture l’information à la
Boudouaou, Protection civile.
à Boumerdès
• Votre article aurait publié le 24 mars 2017

Production écrite attendue :

Trois morts dans une collision entre un véhicule et un camion

Trois personnes sont décédées dans une collision entre un véhicule léger et un camion. Ce tragique accident
s’est produit sur l’autoroute Est-Ouest à Boumerdès.

Il s’agit d’une collision entre un véhicule léger et

L
es routes continuent de faire de nouvelles
victimes à travers le pays. Rien qu'aux
premières heures de la matinée d’avant hier,
3 personnes sont décédées et une personne blessée
dans un accident de la route qui s’est produit à
Boumerdès, selon le capitaine Nassim Bernaoui,
chef du bureau de l’information à la Protection
civile.
un (camion) semi-remorque, survenue sur
l’autoroute Est-Ouest au lieu-dit Bounashane dans
la daïra de Boudouaou, à Boumerdès », précise la
même source. Les trois personnes mortes qui
étaient dans la voiture, membres d’une même
famille ; tandis que le blessé était le chauffeur du
camion qui a été évacué par les agents de la
protection civile.

V
 Le journal du lycée à Ain Tagourait, le 24 mars 2017

C/ Compte rendu de l’expression écrite

Objectifs :
• Repérer les erreurs et les corriger
• Améliorer une expression écrite d’un élève
• S’auto-évaluer à travers des grilles d’auto évaluation

Déroulement de la séance :
Moment 1:
Rappel du sujet de la production écrite :
Vous avez probablement vu récemment sur le journal de 8h, l’accident de la route qui a eu lieu à
Boumerdès.
A partir de la grille ci-dessous qui comporte des informations sur cet événement, rédigez le fait divers

Quand? Où ? Qui ? Quoi ? Les La source

conséquences

Mercredi,l L’autoroute Est- Un camion Une Trois morts le capitaine Nassim

e 22 mars Ouest au lieu-dit semi- collision et un blessé Bernaoui, chef du
2017 Bounashane dans remorque bureau de
la daïra de une voiture l’information à la
Boudouaou, Protection civile.
à Boumerdès
qui paraitra dans le journal et donnez-lui un titre adéquat.

Moment 2:
Bilan du travail des élèves : aspects positifs et négatifs.
Correction de quelques erreurs (les plus pertinentes et les plus redondantes) au tableau en citant leur
type.

Moment3 :
Porter une production moyenne au tableau ou la distribuer aux apprenants :

Consignes
1-Demander aux apprenants de l’observer et de faire des remarques sur sa présentation.
2-Lire le sujet et repérer les erreurs les plus fréquentes (accord, lexique, ponctuation, majuscule,…)
3-Corriger et améliorer le travail étape par étape.
Moment 4:

Distribuer les copies aux apprenants et leur demander d’améliorer leur production.

W
Grille d’auto évaluation :

Consigne : Lisez votre production et cochez la case qui convient.

ITEM Oui Non

Image du texte

- Est-ce que j’ai bien présenté ma copie ?

- Est- ce que j’ai respecté le délai de la remise du travail ?

Critères internes

- Est-ce que j’ai présenté clairement le thème de mon fait divers ?

- Est-ce que j’ai donné un titre adéquat à mon fait divers ?
- Est-ce que j’ai introduit un chapeau dans mon fait divers?
- Est-ce que j’ai mentionné la source ?
- Est-ce que j’ai donné des informations précises sur l’action, l’auteur, l’objet de
l’action, les circonstances et le résultat ?
- Est-ce que j’ai employé le champ lexical de « accident »?
- Est-ce que j’ai bien enchainé les informations ?
- Est-ce que j’ai employé la forme passive?
- Est-ce que j’ai employé l’imparfait et le passé composé

Critères linguistiques

- Est-ce que j’ai vérifié l’orthographe et le sens des mots?

- Est-ce que j’ai utilisé correctement la ponctuation ?

Production de l’élève à améliorer :

X
 Production écrite améliorée (attendue):

Boumerdès

Trois Morts et un blessé dans une un accident

Une collision entre un camion et une voiture légère a causé la mort de trois personnes sur l’autoroute à
l’Est-Ouest à Boumerdès

U
ne violente collision
produite entre un camion semi-
remorque et une voiture légère.
Ce terrible accident a eu lieu avant-hier, sur
l’autoroute Est-Ouest au lieu dit
Bounashane, exactement dans la daira de
Boudaoua à Boumerdès, selon le capitaine
Nassim Brnaoui, chef du bureau de
l’information à la protection civile.
s’est Trois personnes ont trouvé la mort sur le
champ, tandis qu’un blessé a été transféré
directement à l’hôpital de Lakhdaria. Selon
la même source, le chauffeur du camion
avait perdu le contrôle de ses freins. Par la
suite, le camion a percuté la voiture qui
portait un homme et ses deux enfants.

Journal du lycée, Ain Tagourait, le 24 mars 2017

Y
 Séance : Evaluation formative

Objectif :
• Evaluer et réinvestir les acquisitions de l’apprenant
Consigne : Lisez attentivement les deux faits divers suivants puis complétez le tableau ci-
dessous :
Support 01 :
PAS DE VICTIMES ENREGISTRÉES
Important incendie au Parc Dounia

U
n important incendie s’est déclaré sur
les hauteurs d'Alger, au niveau du Parc
Dounia (entre Dely Brahim et Ouled
Fayet), ce lundi après-midi. A noter que la
température a atteint ce jour jusqu'à 36°C.
L’info a aussitôt été relayée par les
internautes sur les réseaux sociaux. D'ailleurs
des embouteillages monstres ont été
constatés aux alentours, surtout sur le
tronçon Ouled Fayet Ben-Aknoun.
La Rédaction Numérique de "Liberté" a
contacté des personnes habitants à côté
du Parc Dounia. Ils ont indiqué que des élèves
ont fait demi-tour, préférant rester dans leur
maison que d'aller rejoindre leurs
classes. « Il y a beaucoup de fumée, ça
constitue un danger pour nous tous», a
déclaré une septuagénaire, qui n'arrivait pas
à cacher sa peur.
D'importants moyens ont été engagés depuis
le début d'après-midi pour maîtriser les feux
qui sont arrivées jusqu'au bord de l'autoroute
de la rocade Sud.
Contacté par la Rédaction Numérique de
"Liberté", le service de communication de la
Protection civile a donne plus de précisions.
Le feu s'était "déclenché à 14h23" et plus de
16 engins d'incendie ont été pour venir à bout
des flammes. Concernant les dégâts, aucune
victime n'a été signalée. Le représentant de la
Protection Civile a également précisé que les
causes de l'incendie "sont probablement du à
la chaleur du jour et au vent du sud".
Imène AMOKRANE , Liberté, le 24-10-2016

Support 02 :

Tipasa : Trois morts dans un accident de la route

Trois (3) membres d’une même famille,
dont un bébé de 2 ans, ont trouvé la mort dans
un accident de la route, survenu hier à Sidi
Ghiles (Tipasa). Selon l’enquête préliminaire de
la Gendarmerie nationale, le chauffeur a perdu
le contrôle de son véhicule, qui a dérapé, à cause
de la pluie, avant de percuter un arbre sur la RN
11, reliant Sidi Ghiles et Hadjeret Ennous, au
lieudit « plage Roumania ». La même source a
ajouté que les victimes ont rendu l’âme à
l’hôpital de Sidi Ghiles, des suites de leurs
blessures graves. Un autre accident, ayant causé
des blessures à 2 personnes, est survenu dans la
même soirée, suite à une collision entre un
véhicule léger et un camion, sur la RN 131
reliant Chaibia et Bou Ismail, selon la Protection
civile de la wilaya. Une enquête a été ouverte par
les services de sécurité pour déterminer les
causes réelles de cet accident mortel.

Z
 Ikram , Réflexion , Quotidien national d’information , Mercredi 21 Janvier 2015

Tableau à compléter après la lecture des faits divers :

Agents de
FD Catégorie Où ? Quand? Actions Résultats
l’action

FD1

FD2

Les réponses attendues :

F
Catégorie où ? Quand? Actions Agents de l’action Résultats
D

Catastrophe Parc Dounia lundi après- Un incendie La chaleur Les élèves ont fait
F à Alger midi à 14h 2m demi-tour à la
D (36 c°) maison.
1 La peur
Et le vent du
sud Aucune victime

Accident Sidi Ghiles Hier mardi le Accident de Perte du control Trois morts dont un
F
et Bousmail 20 janvier la route du véhicule à bébé de 2ans
D
de la 2015 cause de la Deux blessés
2
Wilaya de pluie
Tipaza

27
Séquence n°2 :
S’impliquer dans
la relation
d’événement

28
 Séance 1 : Activité de l’oral
A/Compréhension de l’oral
Support audio-visuel : Un enseignant victime d'une agression antisémite
à Marseille (Le journal de France 2 de 12/01/2016)

Objectifs :
• Développer le sens de l’écoute chez l’apprenant.
• Emettre des hypothèses du sens à partir d’une visualisation sans son.
• Identifier la situation de communication.
• Amener l’apprenant à identifier le thème traité.
• Repérer les idées et prendre des notes.

Déroulement de la séance
Etapes Contenus

1/Imprégnation *Sur quelle chaine vous suivez les informations et l’actualité ?

→ Sur les chaines nationales et internationales sur le journal de 8h.

*Visualisation de la vidéo sans son afin que l’apprenant émettre des

hypothèses du sens.
*D’après le premier visionnaire, à quel type de vidéo avez-vous
affaire ?
- Un film
2/Pré-écoute
- Un fait divers
- Un documentaire

→ C’est un fait divers.

*L’apprenant vérifie les hypothèses du ses en répondant à cette
question.
Analyse de la vidéo :
1/ Demander aux élèves de prendre des notes en voyant la vidéo pur
dégagez le schéma de communication dans le tableau suivant :
3/ Première Qui parle ? A qui ? Que raconte-il ? Quand ? Où ?
écoute un Aux Raconte un Hier 11 janvier Marseille
rapporteur téléspectateurs événement réel 2016

29
 1/ Choisissez la bonne réponse :
De quoi parle-t-on dans cette vidéo ?
- D’un incendie
- D’une explosion
- D’une agression
→ On parle d’une agression.
2/ Quel est l’indice qui justifie votre réponse?
→ Dans la vidéo il y a une image d’une machette, les agents de la
police.
3/ Qui est la victime de cette agression ?
→ La victime de cette agression est un enseignant juif
4/ Deuxième 4/ Qu’est-ce qu’il lui est arrivé ?
écoute
→ Il a été blessé au dos et aux bras.
5/ Qui est l’agresseur ?
L’agresseur est un lycienne en première année. Un garçon de mois de
16 ans, turc d’origine Kurde.
6/ Quelle est la réaction des camarades de ce lycéen ?
Ses camarades ne comprennent pas ce passage à l’acte. Ils pensant
qu’il très influencé par les réseaux sociaux.
7/ La vidéo comporte des témoignages et des déclarations de plusieurs
personnes. Citez- ces personnes ?
Ces personnes sont : les camarades de l’agresseur, la victime, l’avocat
de la victime et le procureur de la république à Marseille.

1/Réécoutez la vidéo et complétez le texte ci-dessous l’aide de ces

mots :
enseignant juif / au dos /jeune garçon /L'enseignant /hier
………..., lundi 11 janvier à Marseille, un élève a attaqué à la
machette un……… . Devant son lycée, ses camarades ne comprennent
5/Troisième
écoute pas cet acte. Discret, bon élève, le……………… qui n'a pas encore
16 ans est en classe de seconde. …………….blessé………… et au
bras, est effondré.

Les réponses attendues : hier, enseignant juif, jeune garçon,

l’enseignant, au dos.

30
 B/Expression orale
Objectif :

• Faire un petit résumé oral du texte.

Consigne :
Résumez oralement le fait divers diffusé sur cette vidéo en quelques mots.

• Corriger les fautes de prononciation faites par les apprenants et leur demander
de reformuler les phrases.

31
 Séance 2 : Activités de lecture
Compréhension des écrits
Texte support 1: Fait divers intitulé « Un chien a sauvé un enfant de la noyade »

Un chien a sauvé un enfant de la noyade

Un Stafford bull-terrier a sauvé son petit maître de la noyade. Alexander, 2 ans, est
passé tout près de la mort. Ses parents, crient au miracle qui doit tout à Leala, une
petite femelle de 9 ans.
Début septembre, David et son fils, Alexander, se rendent à Nana Glen, une commune
australienne ; chez des amis. David discute avec ses amis, tandis qu'Alexander se promène dans le
jardin, accompagné de son fidèle compagnon, Leala. Alexander s'approche du réservoir d'eau. Il
bascule et, en quelques secondes, s'enfonce dans l'eau. Le chien saute et tente de tirer l'enfant
jusqu'au bord, en vain. Elle est trop petite. Sauf en allant avertir David. C'est une chienne affolée,
trempée, que les adultes voient débarquer, sautant, aboyant autour de la table. Tous partent en
courant derrière Leala qui les mène directement au réservoir. " On ressent alors un mélange
d'incrédulité, d'horreur et de tristesse. C'était indescriptible, puis tout s'embrouille", se rappelle,
encore sous le choc, le père d'Alexander. L'homme plonge et ramène son fils. Le cœur ne bat plus.
En tentent de ranimer l'enfant, le cœur repart au moment où les secours arrivent.

Pendant ce temps-là, la mère est en route pour Nana Glen. "Je voyais des véhicules de secours.
Mais jamais je n'aurais imaginé que cela puisse concerner mon fils. Et en me garant, je l'ai vu,
allongé, dans le coma...", a raconté la mère. Les secouristes prennent alors David et Sa mère à
part. Le petit garçon est héliporté à l'hôpital de Brisbane.

Alexander se réveille. Le personnel hospitalier est stupéfait. Car le garçonnet va bien: « Il est en
bonne santé et ne présente aucune séquelle ! » "Nous avons conscience du miracle qui vient de se
jouer. Sans le massage cardiaque que j'ai pratiqué, mais surtout sans la présence de Leala, jamais
nous ne serions ici en train de fêter son retour à la vie, a raconté le père.

Audrey Barrère, Closer Magasine, Le 19 juillet 2016

32
Objectifs :

• Identifier les éléments périphériques du texte.

• Emettre des hypothèses du sens
• Expliquer la fonction des dire insérés dans la relation d’événement.
• Retrouver la voix du journaliste.

Déroulement de la séance
I/Observation du support :
a- Image du texte :

Le titre en caractère gras et gosses lettres : «Un chien a sauvé un enfant de la

noyade » sous forme d’une phrase nominale et d’une fonction informative.
La source : Audrey Barrère (le nom du journaliste), Closer Magazine (la référence), le
19 juillet 2016 (la date de parution)
Le texte est composé de 3 paragraphes.
Une illustration ; deux photos ; la première présente un chien et la deuxième présente un
enfant hospitalier avec sa mère.
On remarque des passages dans le texte écrits en italique.

b- Hypothèses du sens :
*Demander aux élèves d’émettre des hypothèses du sens à travers les éléments périphériques
du texte.
*Accepter les propositions des élèves en les écrivant sur le tableau.
*On anticipe le contenu du premier texte d’après le titre et l’illustration, il s’agit d’un enfant
qui a été sauvé par un chien mais la manière reste inconnue.

II/ Lecture analytique

1/ Demandez aux élèves de lire le texte en soulignant des substituts.

2/Vérification des hypothèses du sens.

3/A quel type de document avez-vous affaire ? – Un récit - Une lettre – Un fait divers

→ Ce texte est un fait divers.

4/a- Qui est l’agent de l’action dans ce fait divers ?

→ L’agent de l’action est le chien.

33
b-Relevez les substituts qui renvoient à l’agent de l’action ?

Substituts grammaticaux Substituts lexicaux

Elle – son Le chien - Un Stafford bull-terrier- Leala,
une petite femelle - son fidèle compagnon

5/a- Quelles sont les sources d’information du journaliste ?

→ Le journaliste a recueille ces informations de la part des parents de l’enfant sauvé et le

personnel hospitalier.

c-Sont-elles des sources crédibles ? → Oui, elles les sont.

6/a- Qu’est ce que présentent les passages écrits en italique entre guillemets ?

→Ils présentent les dires ou les propos des parents de l’enfant et le personnel hospitalier qui
relatent le déroulement de l’événement.

b-A quel style sont-ils rapportés et pourquoi ?

→ Ils sont rapportés au style direct pour donner plus de précisions à son article et aussi par
souci de crédibilité.

7/ Quel est le temps dominant dans le texte ? Quel est sa valeur ?

C’est le présent de l’indicatif. Le journaliste emploie le présent en parlant d’un événement passé
rendre un récit plus vivant, plus proche. On appelle ce temps le présent de narration.

III/ Synthèse
Complétez le tableau suivant :

Circonstances
Début septembre 2016 à Nana Glen, une commune australienne
(où et quand?)

Agent (s) de
Un Stafford bull-terrier- : une chienne qui s’appelle Leala
l’action

Actions Leala a averti le père de l’enfant du danger en sautant et aboyant.

Object (s) de
Un enfant de deux ans
l’action

34
 L’enfant il a été sauvé grâce à son chien a tété transporté à l’hôpital. Il se
Résultat(s)
réveille du coma.

Texte support 1: Faits divers du manuel scolaire page 136

Objectifs :
• Retrouver la voix du journaliste
• Relate un évènement en relation avec son vécu à des destinataires identifies et en s’impliquant
dans la relation.

Déroulement de la séance
I/Observation du support :

a- Image du texte :

Un titre : caractères gras, grosses lettres (majuscules), en haut de l’article.

Type d’écrit : articles journalistiques, des faits-divers
On anticipe le contenu du premier texte d’après le titre il s’agit d’une personne qui a
voulu voler un singe.
Quelle piste vous donne l’emploie de l’imparfait ? → On emploie l’imparfait pour
décrire la situation.
Lisez toutes les informations données le paratexte du second fait divers.
→ Les informations données dans le paratexte du 2 ème fait divers sont :
- Le suicide d’un chien.
- La date de l’évènement : la semaine.
- Le mot douleur qui est écrit en rouge

* Toutes ces informations nous indiquent qu’il s’agit d’un accident.

la relation entre le titre et la source :

Le journaliste indique l’importance de l’évènement parce qu’il insiste sur la date.

II/ Lecture analytique :

1/ Vérification des hypothèses de sens après avoir lu les deux textes.

2/ Exploitation des questions sur la page 27 du manuel scolaire.

35
 Questions Réponses probables

1- Remplissez la grille 1-
suivante :
Qui ? Objet de
FD où ? Quand? l’action ? Résultats

21
automobi
FD1 Yakouren Novembre Un singe un accident
liste
2004

29 au 4
Suicide d’un
FD2 Bombay avril Rufi Un chien
chien
2004

2- Etudiez les temps et 2- * Les temps utilisés dans le premier fait divers :
les pronoms utilisés dans
* Le passé composé, le présent, l’imparfait.
chaque fait divers ?
* Les pronoms utilisés dans le premier fait divers: vous, ils.

* * Le journaliste utilise le « vous » pour impliquer le lecteur dans

l’évènement.

* Les pronoms utilisés dans le deuxième fait divers: nous, ils.

* On utilise le « nous » pour s’impliquer dans l’action.

3- Expliquez plus 3- Le journaliste utilise le présent pour raconter ; c’est le présent de la

précisément l’emploi du narration pour actualiser l’évènement.
présent dans chaque fait
* On trouve le présent dans l’énonciation du cadre spatio-temporel.
divers ?
* et dans la présentation des personnages.
Dans quels cas le présent
est-il lié à la situation
d’énonciation ?

4- Quel mot et quelle 4- Les mots et les expressions qui renvoient à audace et confiance :
expression renvoie dans
* Audace : s’est hasardé, démarrer à toute vitesse.

36
 le FD1 à audace et * Confiance : le meilleur amie de l’homme.
confiance ?

5- L’affirmation de l’expression « Le chien écrasé de la semaine s’est

5- « Le chien écrasé de suicidé » ----------------il s’agit du premier cas de suicide.
la semaine s’est suicidé »,
relevez la proposition
qui justifie cette
affirmation. ?
6- Ce fait divers ne ressemble pas beaucoup à ceux étudiés auparavant,
6- Le fait divers 2 ce type de texte est plus proche du récit (narration) car le journaliste est
ressemble-t-il à ceux impliqué dans son article qui contient des marques de subjectivité
que vous avez étudiés (le pronom « nous », à notre connaissance, nous sommes.)
auparavant ? A quel type
de texte vous fait-il
penser ? pourquoi ?

Je retiens :
Le fait divers s’apparente parfois au récit quand le journaliste « met en scène » l’évènement :
dans ce cas les marques de l’énonciation sont nombreuses et facilement repérables.

III/ Synthèse

Résumez le premier fait divers pour n’en conserver que l’information.

Le Résumé
Un automobiliste a voulu voler un singe pour le domestiquer, ce dernier a résisté cet
isolement en l’attaquant et en constant de légers dégâts dans l’accident.

37
 Séance : Points de langue

I/ Lexique : les noms d’agent et les noms d’action

Objectifs:
• Identifier et former les noms d’agent et les noms d’action.
• Connaitre les différents suffixes entrant dans la formation des noms d’agent et les noms
d’actions
• Savoir former des noms d’agents et les noms d’action.

1/ Exemples de découverte
*Observez et lisez les deux mots soulignés
Le cambriolage/ Le cambrioleur
*Comment sont-ils formés ? Nommez chaque élément.

Cambriolage Cambrioleur

Radical Sufixe Radical Sufixe

*Réfléchissez au sens de chacun :

Quelle est l’action faite ? → C’est un cambriolage (un nom d’action)

Qui a fait l’action ? → Le cambrioleur (un nom d’agent)

2/ A retenir : Pour former le nom d’agent on utilise les suffixes : eur ,ien , ier, iste, ant …..
Pour former le nom d’action, on utilise les suffixes : (a) tion, (i) tion, age, ure, ment ,age

3/ Exercice d’application
Formez des noms d’agent et des noms d’action à partir des verbes suivants :
VERBES NOMS D’AGENT NOMS D’ACTION
Tuer tueur Tuerie
Voler voleur Vol
Trafiquer trafiquant Trafic
Braquer braqueur Braquage
Assassiner assassin assassinat
Attaquer attaquant Attaque

38
 Agresser Agresseur agression
Sauver Sauveur Sauvetage

II/ Syntaxe : La nominalisation

Objectifs:
• Transformer les phrases verbales en phrases nominales

Exercice :

Transformez les titres verbales de la colonne A en phrases nominales dans la colonne B :

Les titres Nominalisation

1/ Il volait voler un singe 1/ Le vol d’un singe

2/ Le chien écrasé de la semaine s’est suicidé 2/ Le suicide d’un chien écrasé

3/ Un chien a sauvé un enfant de la noyade 3/Le sauvetage d’un enfant de la noyade

4/ Un élève a agressé son enseignant à 4/ L’agression d’un enseignant à Marseille

Marseille

5/ Un américain accuse une chaîne de TV de 5/ L’accusation d’une chaîne de TV de avoir

l’avoir transformé en drogué transformé un américain en drogué

6/ Les voleurs sont arrêtés 6/ L’arrestation des voleurs de bons de caisse

Je retiens :
Les journalistes construisent des titres de faits divers pour capter l’attention des lecteurs et donner
l’essentielle de l’information, sous forme d’une phrase verbale ou d’une phrase nominale.

39
 III/ Syntaxe : Le style direct et indirect

Objectifs:
Permettre à l’apprenant de :
• Repérer des énoncés au style direct ou indirect
• Etudier les verbes introducteurs

1/ Imprégnation
a/ Retrouvez dans le texte des paroles rapportés ?
" On ressent alors un mélange d'incrédulité, d'horreur et de tristesse. C'était indescriptible,
puis tout s'embrouille", se rappelle, encore sous le choc, le père d'Alexander.

"Jamais je n'aurais imaginé que cela puisse concerner mon fils. Et en me garant, je l'ai vu,
allongé, dans le coma...", a raconté la mère.

b/ A quel style de discours sont ces paroles ? Pourquoi ?

→ Au style direct. Car ces dires donnent plus de crédibilité au fait divers.

c/ Par quels verbes sont-elles introduites ?

Elles sont introduites par des verbes introducteurs : sa rappeler / raconter.

d/ Transformez ces énoncés au style indirect.

*Le père d’Alexander, encore sous le choc, se rappelle qu’on ressent alors un mélange
d'incrédulité, d'horreur et de tristesse. C'était indescriptible, puis tout s'embrouille.

* La mère a raconté que jamais elle n’aurait imaginé que cela ait pu concerner son fils et
qu’en se garant, elle l’avait vu allongé dans le coma.

e/ Qu’est-ce que vous remarquez ?

On remarque qu’on doit changer le temps des verbes quand le verbe introducteur est conjugué

au passé. Cependant, aucun changement du temps des verbes ne doit être effectué quand il est

conjugué au présent (et au futur).

40
Exercice 1 :

Soulignez les verbes introducteurs puis transformez les énoncés suivants au style direct.
1/ L’inspecteur a affirmé : « le coupable ment. »
2/ Le cambrioleur a demandé aux policiers : « Je vais aller aux prisons maniement?»
3/ Le conducteur de la voiture a confirmé : « Je ne roulais pas à 190km/h ce matin. »
4/ La vielle dame raconte au journal : « Aujourd’hui, j’étais entrain de parler avec une femme
quand j’ai entendu du bruit. »
5/ Les gagnons de la loterie ont déclaré : Demain, nous partirons pour un tour du monde.

Réponses attendues :

1/ L’inspecteur a affirmé le coupable mentait.

2/ Le cambrioleur a demandé aux policiers s’il allait aller alors aux prisons.
3/ Le conducteur de la voiture a assuré qu’il ne roulait pas à 190km/h ce-matin -là.
4/ La vielle dame raconte au journal qu’elle était aujourd’hui entrain de parler avec une femme
quand elle a entendu du bruit.
5/ Les gagnons de la loterie ont déclaré que le lendemain, ils partiraient pour un tour du
monde.

Je retiens :
(Demander aux élèves de compléter le tableau ci-dessous)
Quand on passe du discours direct au discours indirect, je dois respecter ces changements :

41
 Discours direct Discours indirect
1-Verbe introducteur : * Obligation. Place fixe (avant)
Facultatif, place mobile (avant, au milieu et * de sens déclaratif : annoncer, déclarer, affirmer,
après le discours). * de sens Interrogatif : demander, interroger,...........
* de sens impératif : exiger, ordonner, obliger.

2- Indice de personne :
Pronoms et possessifs de la 1ére personne 3ème personne
3- Temps
Verbe introducteur :
a)
Présent Présent Pas de changement de
Futur Futur temps (du discours)
Passé
b)
Tous les Présent Imparfait
passé Futur simple Conditionnel présent
Passé composé Plus que parfait

4- Ponctuation : Que
1- Phrase déclarative: « ……………….. ». Si + s + v
2- Phrase Interrogative « ………………? » Que + subjonctif
3- Phrase impérative « …………..! » De + infinitif

5- Changement des repères spatio-

temporels :
- Maintenant Alors, pour le moment
- Hier La veille
- Demain Le lendemain
- Ici Là
Remarque :
- Les mots interrogatifs sont les mêmes dans
les l’interrogation directe et l’interrogation
indirecte
Saufs :
-Elle lui demande : « Est-ce que vous me -Elle lui demande S’il la comprenait.
comprenez ? ».
-Je me demande : « Qu’est ce qui se -Je me demande ce qui se passe.
passe ? ».
-Je vous demande : « OÙ irez- vous ? » -Je vous demande OÙ vous irez

42
 Séance : Activités d’écriture
A/ Préparation à l’écrit
Objectif :

• S’exercer à rédiger un chapeau à un fait divers et lui donner un titre.

Déroulement de la séance
Consigne 1 :
a- Observer le support suivant pour déterminer les éléments du paratexte de ce fait divers.

Support :
Deux explosions ont retenti, samedi 10 décembre, à 22 h 30 heure locale dans le quartier de
Besiktas, situé dans la partie européenne d’Istanbul. Le dernier bilan fourni par le ministère de
l’intérieur fait état de 38 morts, dont 30 policiers, et de 155 blessés. Dix personnes ont été
arrêtées et placées en garde à vue dans le cadre de l’enquête sur ces événements. Le
gouvernement a annoncé dimanche matin une journée de deuil national.

Un peu plus tôt, le président Recep Tayyip Erdogan, avait annoncé dans un communiqué que
plusieurs personnes avaient été tuées lors de ces attaques, sans avancer de chiffre. « Nous avons
assisté, ce soir à Istanbul, à la manifestation la plus hideuse du terrorisme », avait-il simplement
ajouté.
Perçues à plusieurs kilomètres à la ronde, les détonations ont eu lieu aux abords du stade
de football Vodafone Arena et du parc de Macka. Des témoins ont affirmé avoir entendu des
salves d’armes à feu juste après les explosions.
Dans un premier temps, une voiture piégée a explosé à proximité de véhicules de
la police déployés non loin du stade. La charge était si forte qu’une lueur rouge a embrasé le ciel.
L’autre détonation aurait eu lieu dans le parc et pourrait être l’œuvre d’un kamikaze.
Marie Jégo (Istanbul, correspondante), Le Monde AFP et Reuters, 10.12.2016

Ce fait divers comprend 4 paragraphes et la source en dessous, mais il comprend ni un titre ni un

chapeau.

b- A quoi servent le titre et le chapeau dans un fait divers ?

La titre introduit l’événement (Il peut avoir deux fonctions: informative ou incitative.)
Le rôle du chapeau est d’encourager la lecture en résumant les informations qui vont être
développées.

43
Consigne 2 :
*Comment peut-on donc rédigez un chapeau et un titre à ce fait divers ?
On doit lire le texte attentivement puis remplir la grille suivante :

Quand ? Où ? Qui ? Quoi ? Conséquences ?

10 décembre, à Dans le quartier de Peut être une Deux 38 morts, dont 30
22 h 30 heure Besiktas, situé dans la œuvre d’un explosions policiers, et de 155
locale partie européenne kamikaze blessés
d’Istanbul.

*Dans ce fait divers, doit-on focaliser l’information sur l’agent de l’action ou sur l’objet de
l’action ?
On focalise sur l’objet de l’action puisque l’agent de l’action n’est pas certainement identifié à
l’instant.

Rédaction du titre et du chapeau :

Istanbul frappé par deux attaques à la bombe

Dix personnes interpellées

D’après le ministère de l’intérieur de la Turquie, 38 personnes ont été tuées et 155

blessées dans ces explosions d’aujourd’hui. Aucune revendication n’a été
communiquée, pour l’instant.

44
 B/ Expression écrite
Objectif :

• Rédiger un fait divers à partir des illustrations et des dires.

• Introduire des commentaires et des jugements.

Consigne :
Certains journaux ont relaté le fait divers insolite du janvier 2017.
Rédigez ce fait divers en vous appuyant sur les informations présentées dans la grille ci-
dessous et sur les photos qui vous sont fournies.
Introduisez les dires présentés ci-après au style direct ou indirect.
Introduisez vos commentaires et vos jugements.
Rédigez le titre sous forme d’une phrase nominale.

La grille :

Quand ? Où ? Qui ? Quoi ? Comment ? Résultats

Le aux Une fille de Elle pirate le Elle a profité 250 dollars ont été
1/1/2017 Etats- 6 ans qui smartphone de d'une sieste de dépensés.
Unis,
s’appelle sa mère pour sa mère pour La mère a réussi à
Ashynd acheter quelques utiliser son doit se faire rembourser
13 jouets afin de une partie des
Pokémon via le déverrouiller son achats.
site d’achats smartphone.
Amazon

Les dires :

- La mère a demandé à Ashlynd si elle s’était servie de son smartphone. "Oui maman, j’ai
fait du shopping", a simplement répondu la petite fille.
- Ashlynd a ajouté : "Mais ne t’inquiète pas, tout ce que j’ai commandé sera directement
livré à la maison".
- Je ne savais même pas qu’elle connaissait Amazon", s’étonne la mère.

45
Les deux photos :

46
La production écrite du fait divers

Piratage du Smartphone pour acheter 250 $ de jouets Pokémon

Une fillette de 6 ans a utilisé le doigt de sa mère endormie pour pirater son smartphone. Par la suite,
elle s’est acheté 250 $ de jouets Pokémon du site Amazon. La mère se fait rembourser une partie des
achats.

Même en sécurisant son Smartphone, on

peut parfois se faire pirater comme s’est
récemment arrivé à une mère. Sa fille Ashlynd
n’a que 6 ans, mais elle ne manque pas
d’imagination puisqu’elle est parvenue à
déverrouiller le Smartphone en utilisant le doit
de sa mère alors que celle-ci était endormie.
La mère, lorsqu’elle s’est rendue compte que
250 dollars concernaient l’achat de 13 jouets
Pokémon, elle a vite compris qu’il s’agissait de sa fille qui adore les Pokémon.
Elle lui a alors demandé si elle s’était servie de son smartphone et sa fille lui a répondu tout
simplement :"Oui maman, j’ai fait du shopping". "Mais ne t’inquiète pas, tout ce que j’ai
commandé sera directement livré à la maison", a ajouté Ashlynd.
Avant cet évènement, la mère ignorait que sa fille connaissait Amazone. « Je ne savais
même pas qu’elle connaissait Amazon", s’étonne la mère.
La mère a réussi à se faire rembourser une partie des achats.
Journal du lycée de Ain Tgourait, le 28/2/2017

47
 C/ Compte rendu de l’expression écrite
Objectifs :
• Repérer les erreurs et les corriger
• Améliorer une expression écrite d’un élève
• S’auto-évaluer à travers des grilles d’auto évaluation

Déroulement de la séance :
Moment 1:
Rappel du sujet de la production écrite :

Certains journaux ont relaté le fait divers insolite du janvier 2017. Rapportez ce fait divers à vos
camarades du lycée (l’article sera publié sur le journal de l’établissement) en vous appuyant sur les
informations présentées dans la grille ci-dessous et sur les photos qui vous sont fournies.

La grille :
Quand ? Où ? Qui ? Quoi ? Comment ? Résultats
Le aux Une fille de Elle pirate le Elle a profité d'une 250 dollars ont été
1/1/2017 Etats- 6 ans qui smartphone de sa sieste de sa mère dépensés.
Unis,
s’appelle mère pour acheter pour utiliser son La mère a réussi à
Ashynd quelques 13 jouets doit afin de se faire rembourser
Pokémon via le site déverrouiller son une partie des
d’achats Amazon smartphone. achats.

Les dires :

- La mère a demandé à Ashlynd si elle s’était servie de son smartphone. "Oui maman, j’ai
fait du shopping", a simplement répondu la petite fille.
- Ashlynd a ajouté : "Mais ne t’inquiète pas, tout ce que j’ai commandé sera directement
livré à la maison".
- Je ne savais même pas qu’elle connaissait Amazon", s’étonne la mère.

Moment 2:

Bilan du travail des élèves : aspects positifs et négatifs.

Correction de quelques erreurs (les plus pertinentes et les plus redondantes) au tableau en citant
leur type
Moment3 :

Porter une production moyenne au tableau ou la distribuer aux apprenants :

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Consignes
1-Demander aux apprenants de l’observer et de faire des remarques sur sa présentation.
2-Lire le sujet et repérer les erreurs les plus fréquentes (accord, lexique, ponctuation,
majuscule,…)
3-Corriger et améliorer le travail étape par étape.

Moment 4:

Distribuer les copies aux apprenants et leur demander d’améliorer leur production.

Grille d’auto évaluation :

Consigne : Lisez votre production et cochez la case qui convient.

Les critères de réussite Oui Non

- J’ai rédigé un titre accrocheur :

▪ Phrase nominale, en rapport avec le contenu de l’article.
▪ Volume du fait divers (J’ai écrit au moins trois paragraphes)
(Une introduction, Retour sur les détails, Une conclusion).
- J’ai précisé les circonstances :
▪ Le lieu.
▪ Le moment.
▪ Les causes.
▪ Les conséquences.
- J’ai organisé les actions de façon chronologique.

- J’ai inséré des dires :

▪ Au style direct.
▪ Au style indirect.
- Les phrases sont correctement rédigées.
- J’ai fait attention à la ponctuation et à l’orthographe.
- J’ai fait attention à la conjugaison au passé composé (dans les
actions) et l’imparfait dans a description.
- L’emploi d’un vocabulaire en relation avec le thème.
- Le travail est soigné et bien présenté.

49
Production de l’élève à améliorer :

Production améliorée :

50
 Séance : Evaluation certificative
Objectif :
• Tester les acquis des apprenants de ce projet.
Consigne :
Lisez attentivement le texte puis répondez aux questions ci-après.
Trois morts dans une fusillade à Marseille
l s’agit du règlement de compte le plus
I
meurtrier depuis le début de l’année à
Marseille. Trois hommes ont été tués
par balles samedi 2 avril vers 22 h 30 au
cours d’une fusillade à la cité Bassens,
dans les quartiers nord de la ville, a-t-on
appris de source proche de l’enquête. Trois
individus ont également été légèrement
blessés. Le préfet de police s’est
immédiatement rendu sur place avec les
enquêteurs de la police –un petit immeuble
de quatre étages au pied duquel se sont
déroulés les faits.
Ce fait porte à au moins huit le nombre
de victimes de meurtre par balle en pleine
rue à Marseille et dans ses environs depuis
le début de l’année. Le ministre de
l’intérieur, Bernard Cazeneuve, a réaffirmé
dans la nuit « la détermination absolue du
gouvernement à éradiquer la criminalité
organisée ». « C’est dramatique et
désespérant », a pour sa part déclaré à
l’Agence France-Presse la maire
du8e secteur de la ville, la
sénatrice socialiste Samia Ghali. « Cela ne
donne pas beaucoup d’espoir pour les
générations à venir. Il y a un
vrai travail de fond à faire », a-t-elle
ajouté.
Le 17 mars, un homme de 35 ans avait
été tué dans une embuscade alors qu’il
conduisait. Deux individus l’avaient atteint
d’une rafale de kalachnikov puis l’avaient
achevé alors qu’il tentait de fuir. Plusieurs
de ces meurtres ont été considérés par les
autorités comme des règlements de compte
en raison du mode opératoire et du mobile
supposé lié à des trafics de stupéfiants. A
Marseille et dans les Bouches-du-Rhône,
presque tous les types de délinquance ont
baissé en 2015, mais le nombre
d’homicides, en revanche, a un peu
augmenté : 22 règlements de compte ont
été comptabilisés en 2013 ; 26 en 2014 ; et
21 en 2015. Ces faits ont provoqué la mort
de 17 personnes en 2013 ; 18 en 2014 ; et
19 en 2015.
Le Monde | 03.04.2016
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Questions :

1/ Ce texte est : -Un récit -Un fait divers -Une nouvelle - Un conte de fée
Recopier la bonne réponse.

2/ Quelle est la fonction du titre ?

3/ Quelle est la cause de ce crime ? Dites pourquoi ?

4/ Quelle a été la source d’information du journaliste ? Est-elle crédible ?

5/ Recopiez la bonne réponse pour chacune des listes suivantes :

a) La détermination absolue du gouvernement à éradiquer la criminalité organisée.

Le mot souligné signifie : faire augmenter - faire disparaitre – favoriser
b) Presque tous les types de délinquance ont baissé en 2015.
Le mot souligné signifie : criminalité – prospérité - tragédie
c) ….alors qu’il tentait de fuir.
Le mot souligné signifie : repousser – essayer- crier

6/ A qui renvoient les deux pronoms soulignés dans le texte ?

7/Relevez du texte 4 indices qui précisent le cadre spatio-temporel.

8/ Transposez les deux phrases ci-dessous à la forme opposée.

a) Ces faits ont provoqué la mort de 17 personnes en 2013.
b) un homme de 35 ans avait été tué dans une embuscade.

9/ Quel est le type de ce fait divers ?

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Réponses attendues :

1/ Ce texte est : -Un fait divers

2/ la fonction du est titre est informative.

3/ la cause de ce crime est un règlement du compte en raison du mode opératoire et du

mobile supposé lié à des trafics de stupéfiants.

4/ la source d’information du journaliste est une source proche de l’enquête. Oui elle
est crédible.

5/ éradiquer = faire disparaitre

Délinquance = criminalité
Tentait = essayer

6/ il y a → il impersonnel / il conduisait → un homme de 35 ans

7/Les indicateurs spatio-temporels :

le début de l’année à Marseille- samedi 2 avril vers 22 h 30 au cours d’une fusillade à la
cité Bassens- un petit immeuble de quatre étages – immédiatement……

7/ a) Ces faits ont provoqué la mort de 17 personnes en 2013. → La mort de 17

personnes en 2013 a été provoquée par ces faits.
b) Un homme de 35 ans avait été tué dans une embuscade. → On avait tué un homme
de 35 ans dans une embuscade.

8/ Le type de ce fait divers est un méfait (crime)

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