Etablissement 

: BENKOUIDER Med – TABIA Niveau : 3èmeA.S.

Projet 2 : Organiser un débat en classe pour confronter des points de vue sur un sujet d’actualité puis, en faire un compte rendu qui sera publié sur la page Face book de
l’établissement.
Objet d’étude : Le débat d’idées
Séquence 1 : Produire un texte pour convaincre ou persuader (s’inscrire dans un débat).

LE CARNET PEDAGOGIQUE D’UNE SEQUENCE D’APPRENTISSAGE

Compétence visée Objectifs d’apprentissage Activités proposées Durée Evaluation de la pratique pédagogique
Evaluation - Vérifier les prés-acquis. - Texte argumentatif+ des activités.
diagnostique - Confronter les apprenants dans une - Le choix sujet de la production écrite. 2H
situation problème - Lancement de sujet inducteur.
Compréhension de Support audiovisuel 
l’oral - Savoir se positionner en tant qu’auditeur
Comprendre et - Anticiper le sens d’un discours - Eveil d’intérêt et exploitation des informations données
pour émettre des hypothèses de sens. 1H
interpréter des - Retrouver les différents niveaux
discours oraux à d’organisation d’un discours. - Complétion de la grille de communication.
visée argumentative, - Elaborer des significations - Identification de thème et de la problématique
en tant que récepteur - Repérage des arguments et les contre-arguments.
ou en tant - Identification de l’intention communicative de l’auteur
qu’interlocuteur. - Complétion d’un passage lacunaire sous forme d’une
synthèse

Production orale - Planifier son propos. Création d’un débat en classe 1H

- Organiser son propos.
- Utiliser la langue d’une façon appropriée. Thème: «  les influenceurs des réseaux sociaux »

Support 1 :
- Etude paratextuelle + Complétion de la grille de communication
Analyse du texte :
- Identification de thème et son champ lexical.
- Repérage le plan dialectique d’un débat : la problématique,
- Lire, comprendre et analyser un débat. la thèse et l’antithèse
Compétence de - Repérer les énoncés investis dans la - Complétion de tableau : les arguments et les contre-arguments.
compréhension de structure dominante. - Retrouver les facteurs assurant la cohésion du texte :
l’écrit - Expliquer puis retenir les mots clés pour
7H
(Les connecteurs et les rapports logiques- le lexique relationnel
pouvoir les réinvestir. lié au débat)
Comprendre et - Vérifier les informations pour rédiger le - Repérage des indices de modalisation.
Interpréter des compte rendu objectif du texte. Support 2 :
discours écrits à - Réagir face au texte - Identification de thème et champ lexical.
visée argumentative - Complétion de la grille de communication.
et/ou des débats - Repérage des substituts lexicaux et grammaticaux.
d’idées. - Savoir la transition (rappel des connecteurs d’opposition)
- Identification des valeurs de conditionnel.
- Repérage des indices d’implication de l’auteur.

Enseignante : mlle BELLOULADI. Année scolaire :2022/2023

 - Planifier sa production au plan du contenu - Rappel de sujet introducteur+ élaboration collective de la
Compétence de - Organiser sa production grille d’autoévaluation. 3H
production - Réviser son écrit à l’aide de la grille - Auto-amélioration des écrits.
d’évaluation pour détecter ses erreurs. - Co- évaluation de la production écrite.

LE CARNET PEDAGOGIQUE D’UNE REMEDIATION

Compétence visée Objectifs de Remédiation Activités proposées Durée Evaluation de la pratique pédagogique
compréhension de Identification et analyse des faits de langue
l’écrit dans leur rapport avec la visée de l’auteur.
(points de langues
intégrés)
- Restituer du contenu du texte sous forme d’un - Le compte rendu objectif d’un texte.
Compétence de compte rendu objectif. - Elaboration collective de la grille d’évaluation 2H
production - Planifier sa production au plan de contenu

Séance bilan Evaluation formative 1H

Enseignante : mlle BELLOULADI.