Projet II 

: Ecrire une lettre ouverte à une autorité

compétente pour la sensibiliser à un problème et lui
proposer des solutions

Intentions communicatives: Argumenter pour défendre

ou réfuter un point de vue
Objet d'étude: Le discours argumentatif
Séquence 02 :
S’impliquer dans son argumentation
Déroulement de la séquence

Séances. Objectifs. Contenus.

ère ème ème
1 ,2 et 3 -Présenter la séquence.
heure
Activités de
compréhension Expression oral
. Sujet :
Les horaires d’ouverture et de fermeture
-l’apprenant doit être capable de
du centre de loisirs scientifique (CLS) ne
s’exprimer oralement librement.
vous arrangent pas.
Adressez- vous au directeur du centre en
proposant un aménagement des
horaires en fonction des horaires
d’étude de l’élève.

Compréhension de l’oral
-Développer l’écoute chez l’apprenant. Support  audiovisuel: lettre ouverte au
- Comprendre le thème de l’extrait président Macron
écouté.
-Savoir les caractéristiques d’une lettre Questionnaire.
ouverte Première écoute.
-Saisir la visée argumentative. Deuxième et troisième écoute.
Répondre aux questions et Vérification
des réponses.
Synthèse.

Compréhension de l’écrit.
- Lire et comprendre le texte. support  : lettre ouverte des médecins
résidents au président de la république
-Savoir les caractéristiques d’une -Image du texte.
lettre ouverte. -Hypothèses de sens.
-Saisir les particularités linguistiques -Lecture silencieuse/Vérification des
hypothèses.
du texte.
-Analyse du texte.
-Reconnaitre et identifier la visée -Synthèse.
argumentative de ce texte.

4ème, 5ème et 6ème - L’apprenant sera capable de : 1- « lexique mélioratif/péjoratif ».

heure. - identification
Activités de - Exprimer une appréciation - Exercices d’application /Corrigés.
langue. positive ou négative et savoir
réemployer ce lexique.
2- « les indices d’opinion».
- Connaitre les indices d’opinion - Identification
- Exercices d’application /Corrigés.
et les employer dans son écrit.

-L’apprenant sera capable d’exprimer 3- « l’expression de l’opposition  ».

l’opposition et l’employer dans son - Identification
- Exercices d’application /Corrigés.
écrit.

Expression écrite
7ème et 8ème - Les apprenants seront capables 1-Préparation à l’écrit.
heure d’utiliser leurs acquis de la séquence -Exercice 1/Corrigé.
Activité afin de rédiger une lettre ouverte. -Exercice2/Corrigé.
d’écriture.

2-présentation du sujet
-l’apprenant sera capable de rédiger -Sujet porté au tableau.
 une lettre ouverte. -Elaboration /présentation de la grille
-Respecter les consignes et la grille d’écriture.
d’écriture. - plan du travail.
-Rédaction.

9ème et 10ème
heure. -Repérer l’erreur et proposer un 1-Compte rendu de l’expression
Activités corrigé. écrite.
d’écriture -Ecrire un texte argumentatif pour -Sujet porté au tableau.
/réécriture. organiser son argumentation. -Copie moyenne d’un élève fixé au
-S’auto-corriger tableau.
-S’auto-évaluer. -Lecture de la copie.
-Analyse de la copie (repérage des
fautes).
-Amélioration de la copie.

2-auto-évaluation :
-Sujet porté au tableau.
-Elaboration /présentation de la grille
d’auto-évaluation.
- présentation du code de correction.
- Auto-correction.
 Séance : Expression orale
Objectif : l’apprenant doit être capable de s’exprimer oralement librement.
I-Présentation du sujet :
Les horaires d’ouverture et de fermeture du centre de loisirs scientifique (CLS) ne vous
arrangent pas.
Adressez- vous au directeur du centre en proposant un aménagement des horaires en fonction
des horaires d’étude de l’élève.

II-Exposé oral.
 Séance : Compréhension de l’oral.
Objectifs : Amener l’apprenant à écouter un support audio-visuel (une lettre ouverte) pour
identifier les éléments de cette lettre et faire une synthèse orale.
Support audiovisuel: lettre ouverte au président Macron
Déroulement de la séance :

Phase de pré-écoute : Sensibiliser les apprenantes sur le comportement à avoir lors des
différentes écoutes.

Questionnaire :

1- « lettre ouverte au président Macron »

– L’expression soulignée veut dire que :
- L’émetteur a oublié de fermer l’enveloppe.
- Le type de courrier est obligatoirement ouvert par les agents de la poste.
- Il s’agit d’une lettre adressée à une personnalité par le biais d’un journal pour exposer
un problème et éventuellement demander ou proposer des solutions.
 choisissez la juste réponse.

2- le thème traité dans cette lettre est:

 Les elections françaises.
 La violence de l’Etat espagnol envers les citoyens français.
 L’immigration clandestine.

3- Complétez la grille de la situation de communication

Qui? A qui? Pour quoi? Comment?

Un citoyen français Au président Pour lui demander de En argumentant en
residant à Catalogne Macron défendre les droits des réclamant dans une
français en dehors de la lettre ouverte.
France

4- Classez les expressions suivantes dans le tableau  :

être choqué de voir le mutisme de l’Europe et encore plus de celui de son propre pays, l’entrée
de la police dans les locaux de l’Etat par effraction pour saisir des votes, défendre les droits des
français en dehors de la France, la violence de l’Etat espagnol envers les gens qui ne veulent que
voter.

Actions Effets Revendications

-la violence de l’Etat espagnol -être choqué de voir le - défendre les droits des
envers les gens qui ne veulent
que voter.
-l’entrée de la police dans les
locaux de l’Etat par effraction
pour saisir des votes.
mutisme de l’Europe et français en dehors de la
encore plus de celui de son France
propre pays.

5- Complétez le passage suivant à partir de la vidéo:

……….. Un citoyen français résidant à Catalogne a adressé une ……… lettre ouverte à ……………..
Monsieur le Président Macron pour lui demander de défendre les droits des français en dehors
de la France
Séance : Compréhension de l’écrit

Objectifs : Les apprenants seront capables de :

-Repérer et identifier les indices de la situation d’énonciation.

-Analyser le contenu d’une lettre ouverte.

- Dégager le plan et la visée communicative d’une lettre ouverte (argumenter pour convaincre).

Texte support: lettre ouverte des médecins résidents algériens au Président de la République
I-Observation et hypothèses de sens:
1-image du texte :

- Observez le texte puis dites quel sont les éléments qui le composent?
* Entête écrite en gras : Lettre ouverte à Son Excellence Monsieur Abdelaziz BOUTEFLIKA.
* la source et la date : Liberté, le 17/01/2018
2- les hypothèses de sens :

D’après ces éléments quel serait le sujet de cette lettre? (accepter quelques propositions)

II-Lecture silencieuse et vérification des hypothèses de sens ::

-Lisez le texte silencieusement en relevant les mots ou expressions qui renvoient au terme
« santé ».
-les mots ou expressions qui renvoient au terme « santé » sont : médecine, chirurgie dentaire,
pharmacie, médecin, professeurs, les structures de santés et patients.
II-Lecture analytique : 
Activité 01 :
En lisant le texte, complétez le tableau ci-dessous.
Destinateur Destinataire Objet de la lettre

les médecins Monsieur le Président de Chercher des solutions à la

résidents Algériens la République situation du secteur sanitaire qui
reste encore en blocage.

Activité 02 :

Complétez le tableau suivant :

Les articulateurs les arguments les explications ou les

logiques exemples
 D’abord le médecin résident n’est
pas traité selon les textes
de la constitution.
La formation pédagogique
En outre des médecins n’est plus ce
qu’elle était il ya quelques
années.
Enfin les conditions de travail
catastrophiques dans les
structures de santé.
du fait qu’il a plus de devoirs et
moins de droits que le reste des
citoyens algériens.
on se retrouve livrés à nous-mêmes,
sans encadrement ni suivi de la part
des professeurs.
manque de moyens, de lits et
de matériel pour prendre en
charge les patients dans de
bonnes conditions.

Activité 04 : Dégagez le plan du texte

Expositoire Les problèmes socioprofessionnels de notre corporation qui
(partie qui pose le problème) jusqu'à ce jour restent en situation de blocage.

Argumentatif - le médecin résident n’est pas traité selon les textes de la

(présentation des arguments)
Appel
(partie qui apporte une
solution au problème posé)
constitution.
- La formation pédagogique des médecins n’est plus ce
qu’elle était il ya quelques années.
- les conditions de travail dans les structures de santé
sont décrites par la majorité des médecins comme étant
« effroyables ».
Des solutions rapides et efficaces pour améliorer les
conditions socioprofessionnelles et pédagogiques des
médecins.

Synthèse :

complétez le passage suivant par : thèse, message, argumentatif, arguments, destinateur,

sensibiliser, publiquement, convaincre, solutions.

la lettre ouverte est une lettre qui comporte un message écrit par un destinateur à une autorité
compétente, diffusée publiquement dans le but, de s’informer, de s’expliquer et de convaincre le
destinataire pour lui sensibiliser d’un problème et proposé des solutions. Donc elle est
considérer comme un texte argumentatif qui comporte une thèse qui constitue l’idée directrice
et des arguments bien illustrés.
Collectif autonome des médecins résidents algériens Alger, le 06/04/2011

A Son Excellence Monsieur Abdelaziz BOUTEFLIKA,

Président de la République Algérienne Démocratique et Populaire

Monsieur le Président de la République,

Nous, collectif autonome des résidents algériens en médecine, chirurgie dentaire et

pharmacie, venons solliciter auprès de votre Excellence une solution aux problèmes
socioprofessionnels de notre corporation qui jusqu'à ce jour restent en situation de blocage.

De ce fait, nos préoccupations portent sur trois volets essentiels. D’abord, l’actuel statut
du Résident en médecine, en pharmacie, et en chirurgie dentaire, datant de 1996, ne permet
pas de définir de manière claire les droits et les devoirs des résidents. En outre La formation
pédagogique du résident doit être également repensée dans sa globalité  afin de maintenir  le
niveau d’excellence à cette noble profession.
Enfin, le service civil, dans sa forme actuelle, n’a pas permis de palier aux insuffisances de la
couverture sanitaire dans notre pays.

 Nous espérions ainsi trouver des solutions rapides et efficaces pour améliorer nos
conditions socioprofessionnelles et pédagogiques et ce, dans un cadre organisé.

Veuillez croire, Monsieur le Président, en notre profond respect et en nos considérations

les plus distinguées.
 
   Le collectif autonome des médecins résidents Algériens
Séance : Activités de langue.

Objectifs : L’apprenant sera capable de :

- Exprimer une appréciation positive ou négative et savoir réemployer ce lexique.

- Connaitre les indices d’opinion et les employer dans son écrit.

1- Lexique mélioratif et péjoratif  :

I-Identification :

A) L'automobile est un engin de transport rapide d'un point à un autre.

B) L'automobile est un excellent et agréable engin de transport rapide d'un point à un autre, mais
un détestable moyen d'investigation.
→ Observez les phrases (A) et (B). Quelle différence pouvez-vous distinguer entre les deux ?
● Dans la phrase (B), il y'a un ajout de quelques expressions (excellent, agréable, mais un
détestable moyen d'investigation).
→ Est-ce que l'idée de l'énoncé (A) est partagée par tout le monde ?
● Oui, c'est une vérité mondiale.
→ Est-ce que l'idée de l'énoncé (B) est partagée par tout le monde ?
● Non, pas forcément.
Ces expressions servent à présenter l'appréciation ou la dépréciation (jugement positif ou
négatif).Elles montrent la présence de l'auteur (la subjectivité).

Activité 1 :

Retrouvez les mots qui indiquent une appréciation positive ou négative dans les énoncés
suivants :
A- Je trouve que l'internet est l'invention la plus extraordinaire du XXème siècle.
B- Pour moi, l'internet n'est qu'un monde qui nous éloigne des réalités quotidiennes.
C- Je pense que les jeux vidéo abrutissent les jeunes qui y consacrent trop de temps.
D- A mon avis, ils engendrent la violence et empêchent le dialogue avec les autres.
Appréciation positive Appréciation négative
A- B-C-D
Activité 2 :

Soulignez dans les textes suivants les adjectifs qualificatifs puis, classez-les dans le tableau
suivant :
Texte 01

C’est une ville sombre à la sinistre réputation, une population pauvre, à l’air triste. Ses habitants
prennent des vieux autobus qui passent très rarement.
 
 Texte 02

C’est une ville agréable où circulent des autobus modernes et confortables qui prennent des

ouvriers à l’air heureux.

Adjectif mélioratif (aspect positif) Adjectif  dépréciatif (aspect négatif)

agréable, modernes, confortables, heureux Sombre, pauvre, triste, vieux

 Synthèse :
En s’exprimant favorablement avec des termes mélioratifs ou défavorablement avec des termes
péjoratifs, l’énonciateur s’engage, porte un jugement, une appréciation subjective, il fait
comprendre ses sentiments ; c’est un procédé de modalisation du discours.

2- Les indices d’opinion:

Identification :

Observez ces phrases :

- L’eau de javel est un désinfectant.
- Evidemment, l’eau de javel est un désinfectant.
-Cette eau est formidable.
Lesquelles des phrases précédentes montrent la présence de l’énonciateur dans son discours ?
Et comment ?
*Dans la deuxième et la troisième phrase l’auteur montre son jugement par rapport l’eau en
utilisant l’adverbe « Evidemment » et l’adjectif « formidable ».
- On appelle ses moyens des modalisateurs.
- Ce sont tous les éléments d’un texte qui signalent un jugement, une présence du locuteur (ses
certitudes ou ses doutes) concernant ce qu’il dit. Il montre son opinion, sa subjectivité : il n’est
pas neutre.
Application :
Activité 1 :
Voici le texte suivant :
L’eau de javel.
Quel est le désinfectant le plus efficace et le moins cher ? Diable, c’est toujours l’eau de
javel ! Eh, bien ! Figurez-vous que cette vielle dame fête ses deux cents ans cette année.
Aujourd’hui, elle a toujours la cote, tout bêtement parce qu’on n’a pas trouvé mieux. On aurait
pu penser que germes et microbes se seraient adaptés à son pouvoir dévastateur. Eh bien, pas du
tout ! Rien ne lui résiste.
Extrait du Figaro, 27 avril 1990.
-Relevez tous les moyens utilisés par l’auteur pour exprimer son jugement par rapport à l’ eau.
- Les moyens utilisés par l’auteur pour exprimer son jugement par rapport à cette eau sont:
(Plus efficace, moins cher, Diable, eh bien !, figurez-vous, cette vieille dame, tout bêtement, on
aurait pu, se seraient adaptés, eh bien, pas du tout)

Activité 2 :

Soulignez, dans les phrases suivantes, les moyens utilisés par le locuteur (ses certitudes, ses
doutes) concernant ce qu’il dit.
- Quel bonheur de l’avoir ! (Nom)
- Elle est franchement efficace. (Adverbe)
- On aurait pu trouver mieux. (Verbe : conditionnel passé)
- L’auteur trouve qu’elle est efficace. (Verbe d’opinion)
- C’est certain qu’elle gardera toujours la cote. (Adjectif)
- Elle est peut-être indispensable. (Adverbe)

Activité 3 :

- Relevez les indices qui marquent la présence de l'énonciateur :

"Que ceux-là me laissent au moins aimer la solitude, elle est le seul miroir de l'homme,
miroir fidèle mais impitoyable. Qu'ils me laissent aussi aimer le silence, il me permet d'écouter.
Quant à la foule, qu'ils m'excusent si je l'évite, je ne l'aime pas; elle est anonyme, donc méchante
et vicieuse, pleine d'un tumulte dont j'ai horreur (…)
Chacun ses goûts. Pour beaucoup, les miens sont indéfendables. Pour d'autres, qui ont
parfaitement le droit d'apprécier ce que bon leur semble. Ils sont incompréhensibles. Cela n'a
aucune importance, absolument aucune."
Claude MICHELET, J'ai choisi la terre, 1975
Séance : Activités de langue.

Objectifs : L’apprenant sera capable d’exprimer l’opposition et l’employer dans son écrit.

I-Identification :

Lisez la phrase puis répondez aux questions qui suivent :

« L’air de la campagne n’est pas très pollué mais celui de la ville l’est. »
1- De combien de propositions se compose la phrase ci-dessus?
2- Par quoi est introduite la deuxième proposition?
3- Qu'est ce qu'elle exprime?
4- Par quoi peut-on la remplacer?
Réponses :

1- Elle se compose de deux propositions

2- Elle est introduite par la conjonction de coordination "mais"
3- Elle exprime l'opposition
4- Par : pourtant, cependant, toutefois, néanmoins…
Activité 1 :

Reliez les deux propositions de manière à exprimer l’opposition.

- En Italie, les vacances d’été durent trois mois tandis qu’en Belgique elles ne durent que deux
mois.
- Elle a mangé des sucreries alors qu’elle est au régime.
- Tandis qu’il mangeait, les voleurs se sont introduits dans sa maison.
- Tu dors alors que je vais me promener.
Activité 2 :

Soulignez les phrases de ce texte qui expriment l'opposition.

Le 1er avril, c'est le jour des plaisanteries et des blagues, bien qu'elles soient autorisées
toute l’année. On dit "poisson d'avril" aux personnes à qui on a fait une farce. Les enfants
accrochent des poissons en papier dans le dos de leurs camarades. Tandis que les journaux, la
radio et la télévision annoncent de fausses nouvelles. En dépit de votre vigilance, ce jour-là il est
facile de tomber dans le piège. Même si l'origine de cette fête n'est pas déterminée avec
précision, elle est pratiquée dans plusieurs pays.

Séance : Production écrite.

Objectifs : Les apprenants seront capables d’utiliser leurs acquis de la séquence afin de rédiger
une lettre ouverte.
I-Entraînement à l’écrit :

Activité 1 :
Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-après:
Chers amis, A Monsieur le directeur, je t’embrasse très fort,nous avons l’honneur, J’ai été ravie
d’apprendre cette heureuse nouvelle,veuillez agréer l’expression de nos meilleures salutations, je
t’aime, Je t’envoie mes meilleurs vœux, Nous vous proposons, à cet effet, A bientôt.

Expressions appropriées pour Expressions appropriées pour

la lettre ouverte la lettre personnelle
-A Monsieur le directeur. - Chers amis
- nous avons l’honneur. - je t’embrasse très fort.
-veuillez agréer l’expression de nos meilleures - J’ai été ravie d’apprendre cette
salutations heureuse nouvelle.
-Nous vous proposons, à cet effet - je t’aime.
- Je t’envoie mes meilleurs vœux
- A bientôt.
Activité 2 :
Voici une lettre dont les éléments apparaissent dans le désordre. Lis-la.
- Rétablissez l’ordre logique de la lettre.
veuillez agréer l’expression de nos meilleures salutations. 10
Habitants du quartier : M’ssalah, (centre ville) 1
Objet : installation de conduits pour l’évacuation des eaux pluviales. 4
A Monsieur le présidents de L’A.P.C de Médéa 3
Nous vous proposons, à cet effet, d’installer d’urgence des conduits qui permettent 9
d’évacuer l’eau de pluie.
Médéa, le 10-11-2005 2
En effet, chaque fois qu’il pleut, notre cité se transforme en un grand lac ou un grand 6
bourbier.
d’autre part, il nous est vraiment difficile de regagner nos lieux de travail. 8
Dans de telles conditions, d’une part, nos enfants sont incapables de rejoindre leurs 7
classes
Les signatures : 11
Nous avons l’honneur de vous informer d’un problème qui concerne notre quartier 5

Habitants du quartier : Médéa, le 10-11-2005

M’ssalah, Médéa (centre ville)
A
Monsieur le présidents de L’A.P.C de Médéa
 II- Présentation du sujet :
Sujet : Vous habitez à proximité d’une décharge publique. Rédigez une lettre ouverte à
monsieur le maire de votre ville pour lui exposer le problème et lui proposer des solutions.

III- La grille de l’écriture  :

Les critères de réussite

1. Je dois rédiger une lettre ouverte
2. Je dois mentionner le lieu et la date d’envoi en haut de ma lettre.
3. Je dois utiliser une formule d’appel respectueuse.
4. Je dois utiliser une formule de politesse au début et à la fin de ma lettre.
5. Je dois rédiger une introduction dans laquelle j’expose le problème.
6. Je dois présenter ma prise de position.
7. je dois présenter des arguments convaincants avec des exemples pour
renforcer mon point de vue.
8. je dois rédiger une conclusion contenant la solution.
9. je dois utiliser correctement les modes (indicatif- subjonctif).
10. je dois respecter la ponctuation.
11. je dois utiliser le dictionnaire pour vérifier l’orthographe des mots.

Séance : Compte-rendu de la production écrite.

Objectifs :
-Evaluer la production écrite des élèves par rapport aux objectifs assignés.
-Indiquer les remarques les plus répandues pour faire la remédiation.
-Faire progresser les informations en évitant les répétitions.
-Assurer la cohésion du texte par un emploi pertinent des temps et par l’établissement de liens
entre les informations.
-Produire des phrases correctes au plan syntaxique et lexical.
-Utiliser une grille d’auto évaluation pour détecter ses erreurs à différents niveaux.
Plan de la séance :
*Rappel du sujet proposé
*Commentaire sur les erreurs communes
*Réécriture et amélioration collective
*Remise des copies
Déroulement de la séance :
1er moment:

a. Rappel du projet
b. Rappel du sujet proposé (le fixer au tableau)
c. Evaluation orale relative aux dysfonctionnements constatés.
«d’une façon générale»
d. Proposition de deux exercices portant sur les difficultés récurrentes (incorrections,
imperfections, malformations…) qui sont prioritaires pour l’apprentissage de l’écriture.
ème
2 moment: Travail de correction en de petits groupes

A partir d’une copie d’élève insuffisamment réussie, reconstruire le texte en restant fidèle aux
idées formulées par son propriétaire ( amélioration de la forme et du fond)

 Amélioration de la rédaction partie par partie.

 Correction des erreurs d’orthographe, de grammaire, de conjugaison.
 Correction des erreurs de styles, de la coherence et de la répétition.
 Le respect du plan.
 L’utilisation des articulateurs.
 Recopier parallèlement chaque phrase corrigée, chaque partie corrigée tout en lisant et en
relisant en veillant à respecter la mise en page.
 Lecture finale : vérification de l’orthographe et de la ponctuation.
ème
3 moment: Remise des copies.

Après la remédiation d’une copie moyenne, l’élève s’auto-évalue avec la grille suivante  :
Critères d’évaluation.

Critère d’évaluation Oui Non

-J’ai rédigé une lettre ouverte adressée à Monsieur le Maire.
-J’ai mentionné le lieu et la date de l’envoi.
-J’ai utilisé une formule d’appellation.
-J’ai exposé mon problème clairement.
-J’ai présenté des arguments convaincants avec des
exemples pour renforcer mon point de vue.
-J’ai rédigé une conclusion contenant la solution.
-J’ai utilisé correctement les modes (indicatif- subjonctif).
-J’ai respecté la ponctuation.